第一篇：班主任工作培訓(xùn)資料
班主任工作培訓(xùn)資料
第一單元 班集體建設(shè)
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班集體
（一）班集體的概念及功能
班集體是一個(gè)具有共同奮斗目標(biāo)、有健全的組織、嚴(yán)格的紀(jì)律、其中成員能團(tuán)結(jié)互助的集體。班集體作為一個(gè)學(xué)校組織具有兩個(gè)方面的主要功能：第一，社會(huì)化功能；第二，個(gè)性化功能。
（二）建設(shè)班集體的意義
1、建設(shè)班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的需要，集體主義是當(dāng)今社會(huì)必須遵守的基本原則，具有集體主義觀念的人，時(shí)時(shí)處處以集體利益為重，把國(guó)家和人民的利益放在首位，在集體中努力做到先人后己、先公后私。
2、建設(shè)好班集體，有利于學(xué)生們的活動(dòng)和交往。在班集體中，個(gè)人與集體是相互依賴和相互促進(jìn)的，在班集體中，學(xué)生可以自己管理自己，每個(gè)學(xué)生又都是班集體的主人。這就促使學(xué)生們發(fā)揮自己的潛能，在班集體中健康成長(zhǎng)。
3、健全的班集體是教育后進(jìn)學(xué)生的“最好老師”。如果把一個(gè)后進(jìn)學(xué)生安排在一個(gè)良好的班集體中，他很快就會(huì)成為一個(gè)很好的、能夠進(jìn)步很快的學(xué)生。同樣，一個(gè)原來(lái)很好的學(xué)生如果生活在紀(jì)律渙散的班集體里，也會(huì)很快受到不良影響。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校班集體組織與建設(shè)
（一）班級(jí)干部的選拔準(zhǔn)
1、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體，在廣大同學(xué)中能起到榜樣和示范作用，具有一定的感召力；
2、熱心為同學(xué)服務(wù)，有一定的組織和管理能力；
3、遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正派，是非觀念強(qiáng)，心里素質(zhì)好，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)
4、有較好的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)，能合理安排工作和學(xué)習(xí)。
選擇個(gè)別“差生”當(dāng)干部要慎之又慎。班主任發(fā)現(xiàn)個(gè)別“差生”的閃光點(diǎn)，為促其轉(zhuǎn)化，讓其擔(dān)任學(xué)生干部也是一種選用班干部的方式，但是讓“差生”擔(dān)任學(xué)生干部要把教育的用意告訴全班同學(xué)，讓全班同學(xué)共同關(guān)心和支持這個(gè)“特殊班干部”的工作。一般來(lái)說(shuō)，選擇“差生”當(dāng)干部要做到以下幾點(diǎn)：第一，班集體的風(fēng)氣要健康向上，以正壓邪，給擔(dān)任學(xué)生干部的“差生”以一定的壓力；第二，在任命前，要有一個(gè)“試用期”，觀察“差生”干部是否有責(zé)任心和具備管理才能；第三，“差生”干部擔(dān)負(fù)的工作一定要具體，使其始終有一種“角色”感；第四，對(duì)“差生”干部，要多表?yè)P(yáng)、多提醒、少批評(píng)。
（二）班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)
1、教育學(xué)生干部樹(shù)立工作的責(zé)任心和榮譽(yù)感
從學(xué)生干部任職的第一天起，就要加強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，要告訴他們，當(dāng)干部要吃苦、吃虧的思想，會(huì)犧牲自己大量的時(shí)間與精力，也會(huì)遇到不少的困難與阻力。要準(zhǔn)備自己的工作不被同學(xué)，甚至老師理解，既要任勞，又要任怨。
2、培養(yǎng)學(xué)生干部具有當(dāng)干部的熱情
要讓學(xué)生有熱情當(dāng)干部，班主任首先要明確學(xué)生干部的職權(quán)，充分相信學(xué)生干部是有能力的。另外，要多為班干部搭建施展才華的舞臺(tái)。主題班會(huì)、節(jié)日慶祝、各種文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等都是鍛煉學(xué)生干部的好形式。
3、幫助班干部處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)習(xí)成績(jī)選拔學(xué)生干部的條件之一，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，是難以在同學(xué)中樹(shù)立威信的。學(xué)生干部，也應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。我們絕不能讓過(guò)多的班級(jí)工作影響學(xué)生干部的成績(jī)，在臨近考試階段
更應(yīng)如此。
4、正確對(duì)待班干部身上的優(yōu)、缺點(diǎn)
班干部在工作上取得了一些成績(jī)，班主任必須及時(shí)予以肯定，但一定要注意對(duì)他們表?yè)P(yáng)不要太多。
三、優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建
（一）良班集體的基本特征
1、有共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而不懈的努力。
2、有由班干部和班級(jí)積極分子組成的堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
3、全體同學(xué)能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能夠自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)。
4、有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。人人都能自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能。
（二）創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)的方法
1、堅(jiān)持做好“第一次”工作
如開(kāi)好第一次班會(huì)。第一次班會(huì)以師生之間、學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)或者讓學(xué)生熟悉學(xué)校為主要內(nèi)容。
2、確立班集體的奮斗目標(biāo)
班級(jí)應(yīng)是一個(gè)活生生的有機(jī)體，要保持其活力，就必須向全班學(xué)生提出明確的奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有努力的方向。
3、營(yíng)造良好的輿論環(huán)境
輿論是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人所認(rèn)同的言論和意見(jiàn)。良好的輿論環(huán)境，需要班主任和全體學(xué)生共同努力來(lái)營(yíng)造。
第二單元 班級(jí)活動(dòng)
一、主題班會(huì)
（一）舉辦主題班會(huì)的原則
1、教育性原則。舉辦主題班會(huì)必須富有教育意義，應(yīng)該融思想性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體。主題的確定要從實(shí)際出發(fā)，既要有助于班集體的形成于發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)關(guān)心和感興趣的話題，并要有一定的深度，且富有哲理性。
2、新穎性原則。主題班會(huì)的主題內(nèi)涵，圍繞主題所確定的內(nèi)容及表現(xiàn)的形式應(yīng)符合時(shí)代的要求，具有新穎性?？刹扇§`活多樣，新穎活潑的形式，如演講、報(bào)告、競(jìng)賽、搶答、座談、辯論、參觀、訪問(wèn)、詩(shī)歌朗誦、相聲小品、歌舞節(jié)目等，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)后有回味。
3、針對(duì)性原則。班主任應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，弄清學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題，有針對(duì)性地確定主題班會(huì)的主題和內(nèi)容；同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和工作重點(diǎn)，有計(jì)劃地安排主題班會(huì)。
4、主體性原則。主題班會(huì)的主體是學(xué)生，班主任只起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。因此，班主任應(yīng)尊重和相信學(xué)生、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有崗位、有職責(zé)，有相對(duì)的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)。
5、情境性原則。主題班會(huì)的地點(diǎn)應(yīng)精心選擇，會(huì)場(chǎng)應(yīng)精心設(shè)計(jì)和布置，做到既生動(dòng)活潑又富有藝術(shù)性。讓學(xué)生身臨其境，受到美的熏陶，以增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和教育效果。
（二）主題班會(huì)的組織
1、選定主題。主題的選擇一是符合教育性、針對(duì)性原則；二是內(nèi)容要豐富，具有思想性、知識(shí)性、趣味性，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味。主題的確定還應(yīng)力求題目醒目、簡(jiǎn)明、富有哲理性。
2、充分準(zhǔn)備。主題班會(huì)的準(zhǔn)備可分為精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。精神準(zhǔn)備主要是調(diào)動(dòng)班級(jí)干部和每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們自覺(jué)投入到與主題班會(huì)有關(guān)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中；物質(zhì)準(zhǔn)備主要是
把主題班會(huì)要用到的東西及時(shí)準(zhǔn)備好，如會(huì)場(chǎng)布置用的鮮花、畫像、橫幅、幻燈、圖片、音響設(shè)備等。
3、主題班會(huì)的實(shí)施
（1）要對(duì)主題班會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的進(jìn)展情況進(jìn)行全面的檢查，發(fā)現(xiàn)有不足之處應(yīng)盡快加以彌補(bǔ)。
（2）要事先下一番功夫把會(huì)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)布置好，使學(xué)生一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就受到主題班會(huì)氣氛的影響。（3）選好主持人。主題班會(huì)一般由學(xué)生主持，因此，要選組織能力強(qiáng)、口頭表達(dá)能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生擔(dān)任主持人。
（4）對(duì)主題班會(huì)中涉及到的人和事，要有安排和準(zhǔn)備，必要時(shí)還要考慮應(yīng)急措施和補(bǔ)救措施；對(duì)偶發(fā)現(xiàn)象，應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備，以免臨時(shí)驚慌，忙中出錯(cuò)，導(dǎo)致主題班會(huì)的失敗。
（5）及時(shí)總結(jié)、鞏固成果。
二、文體活動(dòng)
（一）文娛活動(dòng)
1、學(xué)生文娛活動(dòng)的內(nèi)容（1）文藝演出。
（2）跳集體舞和歌詠比賽。（3）班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
2、班主任如何組織學(xué)生搞好文藝活動(dòng)（1）積極準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。（2）突出主題、寓教于樂(lè)。（3）選好節(jié)目主持人。（4）做好收尾工作。
（二）體育活動(dòng)
1、學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式
內(nèi)容有：田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、體操、游泳、武術(shù)、滑冰、軍事體育活動(dòng)等。形式有：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。
2、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)
（1）指導(dǎo)和組織開(kāi)展班級(jí)群眾性的體育活動(dòng)，一般要抓如下幾項(xiàng)工作： ①積極配合體育教師組織好體育課 ②組織好“兩操”和眼保健操 ③織好靈活多樣的課外體育活動(dòng) ④家長(zhǎng)工作，做到校內(nèi)外相結(jié)合
⑤體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、意志、情感品質(zhì)
（2）積極協(xié)助體育教師進(jìn)行“達(dá)標(biāo)”教育。具體要做到以下幾點(diǎn)：
①主動(dòng)做好宣傳工作，明確鍛煉的目的，端正鍛煉態(tài)度，了解推行“達(dá)標(biāo)”的意義和要求。②取得體育教師的支持，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)骨干，帶動(dòng)全班。
要持之以恒，經(jīng)常鍛煉，循序漸進(jìn)，不斷提高，使課外體育活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。
（3）生保健工作，進(jìn)行衛(wèi)生教育。
三、節(jié)假日活動(dòng)
（一）組織節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)的要求
1、安排要有計(jì)劃性
2、主題要有針對(duì)性
3、內(nèi)容要有知識(shí)性
4、活動(dòng)要有趣味性
5、形式要有多樣性
第三單元 日常行為規(guī)范教育
一、日常行為規(guī)范教育的作用和意義
（一）日常行為規(guī)范教育的意義
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有利于使學(xué)生將外在的高德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自身的要求與自覺(jué)的道德觀念。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，有助于教師對(duì)學(xué)生的日常管理，有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于提高其思想道德素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象。
二、日常行為規(guī)范教育的分類和內(nèi)容
（一）日常行為規(guī)范的分類與內(nèi)容
1、按行為的社會(huì)含義可分為：遵紀(jì)守法行為、學(xué)習(xí)行為、人際交往行為、勞動(dòng)行為、文明禮貌行為、日常生活行為、日常社會(huì)行為、文化生活行為、愛(ài)國(guó)行為等。
2、按心理因素可分為：理智性行為、好奇性行為、情緒性行為（如焦慮、沖動(dòng)性行為等）、意志性行為、習(xí)慣性行為、性格性行為（如任性、固執(zhí)性行為等）。
3、從心理衛(wèi)生角度可分為：正常行為、異常行為、問(wèn)題行為、性意識(shí)行為、受挫行為。
4、從社會(huì)心理角度可分為：角色行為、暗示行為、模仿行為、感染行為、從眾行為(如隨大流、盲目附和)、服從行為、時(shí)尚行為等。
三、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育需注意的問(wèn)題
1、提高學(xué)生的行為認(rèn)知水平。
班主任要組織學(xué)生對(duì)行為規(guī)范知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將知識(shí)學(xué)習(xí)和行為分析結(jié)合起來(lái)，避免知識(shí)學(xué)習(xí)與具體問(wèn)題脫節(jié)。在學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以執(zhí)行行為為規(guī)范為目標(biāo)的學(xué)生操行競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽，通過(guò)階段性小結(jié)，觀察學(xué)生對(duì)行為規(guī)范內(nèi)在性理解的程度。
2、幫助學(xué)生形成正確的行為態(tài)度。（1）創(chuàng)建良好班風(fēng)和良好教育情境。
班主任要營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)積極的氛圍中努力進(jìn)行行為道德實(shí)踐并在其中產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)。
（2）讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)。積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生自覺(jué)形成正確的行為態(tài)度，長(zhǎng)期保持這種情感體驗(yàn)，能使學(xué)生潛移默化地將行為知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為習(xí)慣。
3、提高學(xué)生的行為辨析能力。
在提高學(xué)生的行為辨析能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的行為評(píng)價(jià)能力。班主任可以利用一些案例組織學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。
4、增強(qiáng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)和自我行為調(diào)節(jié)能力。
（1）當(dāng)學(xué)生得個(gè)人愿望與行為規(guī)范的要求發(fā)生矛盾時(shí)，要教育學(xué)生控制個(gè)人情緒，避免過(guò)激的行為產(chǎn)生。
（2）當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒時(shí)，要幫助學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的意志品質(zhì)。
（3）幫助學(xué)生抗拒外界環(huán)境中不良因素的誘惑，增強(qiáng)抵抗能力。
（4）充分發(fā)揮班主任的榜樣作用，讓自己成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的引路人。（5）嚴(yán)格要求，持之以恒。
（6）在活動(dòng)中促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
四、常見(jiàn)違規(guī)行為的預(yù)防與教育
（一）遲到、曠課行為的預(yù)防與教育
（1）班主任首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律教育，讓學(xué)生從思想上引起重視，使他們認(rèn)識(shí)到隨意遲到、曠課的危害性，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)期，要教會(huì)學(xué)生合理地分配利用時(shí)間。
（2）檢查、督促學(xué)生遵守作息時(shí)間的情況，避免出現(xiàn)遲到、曠操的現(xiàn)象。
（3）對(duì)曠課、逃課現(xiàn)象要分析原委做好思想教育工作，同時(shí)嚴(yán)格管理。一方面要從理解的角度去分析原因，幫助學(xué)生克服困難；另一方面要從規(guī)章制度的角度去分析錯(cuò)誤行為，要求學(xué)生必須遵守紀(jì)律，否則就要受罰。
（4）對(duì)違規(guī)行為必須限期改正。
（二）上課講話行為的預(yù)防與教育
班主任要協(xié)同任課老師，統(tǒng)一基調(diào)抓好課堂紀(jì)律，一方面教師要多使用啟發(fā)式教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，另一方面還要把說(shuō)服教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，讓學(xué)生必須遵守這一現(xiàn)象規(guī)范。
（三）不健康語(yǔ)言的預(yù)防與教育
班主任在教育學(xué)生時(shí)除了以自己美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，還應(yīng)該幫助他們分析講文明語(yǔ)言與講污言穢語(yǔ)給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的美與丑的后果。
（四）打架行為的預(yù)防與教育
（1）團(tuán)結(jié)教育多數(shù)，孤立個(gè)別。對(duì)多數(shù)同學(xué)要教給他們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)起來(lái)與不良行為作斗爭(zhēng)的方法。對(duì)有不良行為的同學(xué)要說(shuō)服教育，指出錯(cuò)誤，啟發(fā)他們覺(jué)悟，以提高他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
（2）抓違規(guī)典型，各個(gè)突破。對(duì)少數(shù)有不良行為的同學(xué)也不能集中起來(lái)一起抓，要注意在教育中抓典型、實(shí)施各個(gè)突破的辦法進(jìn)行教育。應(yīng)選一個(gè)有影響力的人物作為突破口，每天監(jiān)督他的行為。
（3）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)打架行為的危害性，樹(shù)立正確的為人觀。班主任可利用班會(huì)課，幫助學(xué)生分析打架行為的危害性，教育學(xué)生樹(shù)立正確的為人觀。一方面教師利用典型案例對(duì)打架行為的利弊進(jìn)行分析，另一方面讓學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生自己來(lái)編輯“打架事件案例分析集”。
（4）對(duì)已出現(xiàn)的打架事件要冷靜地分析原委，公正、合理、合情、合乎規(guī)章地處理事件，達(dá)到既教育學(xué)生本人又教育廣大學(xué)生的目的。
（五）吸煙行為的預(yù)防與教育
班主任除了正面引導(dǎo)，講清吸煙的危害性，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、自覺(jué)糾正不良的吸煙行為外，還要結(jié)合行政措施進(jìn)行禁、查、堵，強(qiáng)制執(zhí)行，甚至給違反者一定的處罰，使其從受罰中得到教育。
（六）隨地吐痰、墻上踩腳印和亂扔紙屑、果皮等行為的預(yù)防與教育
（1）正面宣傳教育是預(yù)防的主要手段。班主任要號(hào)召全班同學(xué)創(chuàng)建整潔美觀的教室環(huán)境和寢室環(huán)境，鏟除不講衛(wèi)生等不良行為的土壤。
（2）必需的獎(jiǎng)懲措施一定要跟上。措施是預(yù)防教育成功的保障。用制度來(lái)管理班級(jí)，從而達(dá)到教育的目的的方法是許多教育成功者的經(jīng)驗(yàn)。
（3）檢查、督促、教育是最常規(guī)、最實(shí)用、最有效的老方法。
（七）不良上網(wǎng)行為的預(yù)防與教育
（1）找學(xué)生談話，幫助其分析上網(wǎng)行為已造成的危害和即將發(fā)生的可能危 害，要使用批評(píng)與教育相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生擺脫思想上、心理上的障礙。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自制力。
（3）指導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，提高抗干擾的能力。
（4）開(kāi)放校園網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理，要規(guī)范校園網(wǎng)的運(yùn)作，以防不良信息污染學(xué)生的心靈。（5）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活躍學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，盡可能地多采取措施彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)高科技帶來(lái)的缺憾。
（6）監(jiān)督、控制學(xué)生的上網(wǎng)行為。利用任課老師及家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，制定其上網(wǎng)行為規(guī)則，使其擺脫癡迷狀態(tài)，否則就采取強(qiáng)制措施，強(qiáng)制擺脫。
第四單元 學(xué)生心理健康教育
一、心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理健康教育的基本任務(wù)
（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、智力正常
2、情緒協(xié)調(diào)
3、具備一定的意志品質(zhì)
4、人際關(guān)系和諧
5、能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境
6、保持人格完整
7、符合年齡特征
（二）心理健康教育的基本任務(wù)
在學(xué)生心理健康教育中班主任的基本任務(wù)是：協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的心理品質(zhì)，預(yù)防心理疾病，矯正不良心理和行為，維護(hù)學(xué)生身心健康。
（三）心理健康教育的基本要求是
努力提高自身修養(yǎng)，發(fā)展健康心理，掌握方法，防患未然，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，把學(xué)生心理健康教育作為本職工作的一項(xiàng)重要的任務(wù)。
二、心理健康教育的內(nèi)容
（一）心理健康教育的內(nèi)容與目標(biāo)
1、教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，培養(yǎng)勇于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性的良好品質(zhì)。
2、教育幫助學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)趣，善于與人協(xié)作的意識(shí)與社會(huì)交往能力。
3、教育幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛(ài)學(xué)校生活。
4、教育幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、教育幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
6、教育幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂(lè)觀、平和、愉快的心境。
7、教育幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)。
8、教育幫助學(xué)生培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤操作的創(chuàng)新物化能力，多角度、多渠道、標(biāo)新立異地考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。
9、教育、關(guān)心、幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們主動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)和提高他們的學(xué)業(yè)。
10、教育、關(guān)心、幫助受情緒困擾的學(xué)生，端正他們的思想，改進(jìn)他們的情緒，矯正他們的行為。
11、教育、關(guān)心、幫助家庭環(huán)境條件不利的學(xué)生，使他們感受到班集體的關(guān)系與溫暖。
12、教育、關(guān)心、幫助有明顯心理障礙或心理疾病的學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)生常見(jiàn)心理障礙及其矯治
（一）學(xué)習(xí)心理障礙
針對(duì)心理障礙，班主任在通過(guò)深入輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服、排除這些心理障礙的同時(shí)，往往還應(yīng)適
當(dāng)借鑒行為矯正技術(shù)，對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的那些直接影響學(xué)習(xí)效果的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行矯正，并提出科學(xué)、合理、具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法及錯(cuò)略。
（二）嫉妒心理障礙
要幫助學(xué)生克服心理障礙，必須先掌握了解產(chǎn)生嫉妒的原因，再有的放矢地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除嫉妒因素。班主任在日常工作中，要盡量做到“一碗水端平”。同時(shí)，避免空泛的表?yè)P(yáng)，而是擺出實(shí)際，據(jù)“績(jī)”表?yè)P(yáng)，以“據(jù)”服人。
（三）社交心理障礙
班主任首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的交往意識(shí)，使之明確正常交往活動(dòng)對(duì)自己人生發(fā)展的重要性，并且運(yùn)動(dòng)各種心理咨詢手段了解障礙產(chǎn)生的原因，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
第五單元 不同類型學(xué)生的思想教育
一、不同類型學(xué)生的特點(diǎn)
（一）優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)
1、優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處
（1）道德品質(zhì)良好，能根據(jù)道德行為準(zhǔn)則支配和調(diào)控自己的言行，能自覺(jué)地履行《學(xué)生守則》和《行為規(guī)范》，有良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
（2）思想覺(jué)悟比較高，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱心公益事務(wù)。
（3）思維敏捷，學(xué)習(xí)目的明確，愛(ài)好學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)專業(yè)技能能努力鉆研和動(dòng)手能力強(qiáng)。
（4）具有良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)的自信心，勇于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)；能夠積極參加體育鍛煉。（5）有一定的組織管理能力和工作能力，同學(xué)中有較高的威信。
2、優(yōu)秀學(xué)生容易出現(xiàn)的短處（1）恃才自傲，目空一切。（2）自我中心，處事冷漠。（3）盲目自信，諱疾忌醫(yī)。
（二）中等學(xué)生的特點(diǎn)
1、正常發(fā)展型
（1）自尊心很強(qiáng)，但又常常被挫折感困擾。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但相對(duì)穩(wěn)定。
（3）自覺(jué)性和自我約束力較強(qiáng)，容易管理，但組織性欠佳，或?qū)Π嗉w活動(dòng)不熱心。（4）性格內(nèi)向者居多，處事謹(jǐn)慎，顧慮多。
2、潛能尚未完全開(kāi)發(fā)型
（1）意志薄弱，自控能力相對(duì)較差，怕苦畏難。（2）散漫疲沓，安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心和好勝心。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)有波動(dòng)。
（4）有某些方面的特長(zhǎng)，并有一定的潛力，但缺少表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
（三）后進(jìn)生的特點(diǎn)
1、后進(jìn)生的心理特點(diǎn)（1）變態(tài)的自尊心。（2）枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）模糊的是非觀念。（4）薄弱的意志力。
2、后進(jìn)生的行為特點(diǎn)
（1）缺乏正確的道德觀念。
（2）情緒急躁，難以自控。（3）意志品質(zhì)薄弱。（4）行為習(xí)慣不良。
三、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的思想教育
（一）分析原因，對(duì)癥下藥。
一般而言，學(xué)生厭學(xué)的原因主要有：
1、教育原因，如學(xué)生成績(jī)差，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
2、社會(huì)原因，如受“知識(shí)貶值”等錯(cuò)誤思潮和不良的人際關(guān)系的影響。
3、家庭原因，家長(zhǎng)放任自流。
4、自身原因，學(xué)生本身智力因素和非智力因素。
5、家庭變故、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、早戀及心理偏差等。
（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，重樹(shù)坐標(biāo)。
首要的是從政治思想入手，通過(guò)積極有效的政治思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，明確人生坐標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前社會(huì)的用人形式，克服自卑心理。對(duì)于少數(shù)迫于家長(zhǎng)壓力，無(wú)奈選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，尤其要重視專業(yè)思想的教育，幫助他們樹(shù)立牢固的職業(yè)理想。
（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重人格。
首先，班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，但要更關(guān)愛(ài)厭學(xué)學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多了解、多關(guān)心、多觀察、多談心、多找閃光點(diǎn)，讓他們覺(jué)得班主任的幫助是真的，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)。其次，在對(duì)厭學(xué)學(xué)生的思想教育過(guò)程中，必須尊重和理解學(xué)生，這也是對(duì)待學(xué)生態(tài)度以及師生關(guān)系方面應(yīng)該遵循的基本原則。
四、對(duì)單親家庭學(xué)生的思想教育
（一）給予更多的關(guān)愛(ài)，使之感受溫暖。
班主任要特別留意他們，有的放矢地保護(hù)他們、愛(ài)護(hù)他們。一方面，生活上關(guān)心他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)致入微，給他們更多的關(guān)愛(ài)。思想上鼓勵(lì)他們，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們從班主任身上感受到失去的父愛(ài)母愛(ài)；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造良好的情感氛圍，引導(dǎo)全班同學(xué)主動(dòng)接近他們，在學(xué)習(xí)、生活等各方面幫助他們，使他們充分體會(huì)到班集體的溫暖。
（二）消除其自卑感，樹(shù)立自信心。
班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的非智力因素，幫助他們學(xué)會(huì)用發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)分析自己、他人和環(huán)境，教育他們用客觀的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)，消除以前的心理定勢(shì)。引導(dǎo)、教會(huì)他們自我長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，善于自我評(píng)價(jià)，肯定自我，幫助他們消除自卑的心理。
（三）引導(dǎo)其建立良好的人際關(guān)系。
班主任要加強(qiáng)單親家庭子女人際交往的教育與引導(dǎo)，重視他們情感方面的需要，要充分利用各種機(jī)會(huì)指導(dǎo)他們的交往，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多與其他同學(xué)接觸，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，消除孤僻的心理。
（四）培養(yǎng)其健全的情緒。
班主任對(duì)他們要進(jìn)行健康、積極、向上的情緒教育，要教會(huì)他們駕馭自己的感情。使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，指導(dǎo)他們遇到的情緒刺激時(shí)，學(xué)會(huì)忍讓克制，運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意、自我安慰、心理暗示等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
（五）充實(shí)和豐富其生活內(nèi)容。
班主任要積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)廣泛的興趣與愛(ài)好，引導(dǎo)他們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富自己的業(yè)余生活，開(kāi)闊視野，陶冶、凈化情操。
（六）嚴(yán)格管理，培養(yǎng)其自立精神。
班主任對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，其次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)、自
愿地在班主任的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。
五、對(duì)早戀學(xué)生的思想教育
（一）尋找歸因，對(duì)癥下藥。
作為班主任只有親切地關(guān)懷學(xué)生，才能打開(kāi)他們的心扉，了解他們內(nèi)心的秘密。如因思想道德修養(yǎng)差、內(nèi)心空虛，缺乏積極的追求和自我約束能力引起的早戀，班主任要設(shè)法優(yōu)化環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論，創(chuàng)造健康的氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)男女同學(xué)之間的正常交往，建立真摯的友誼。
（二）尊重關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
對(duì)有早戀現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能加以歧視，不能用輕蔑的態(tài)度橫加指責(zé)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的制止，而是要在保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的人格和感情，在贏得他們的信任的基礎(chǔ)上，勸導(dǎo)他們，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。
（三）個(gè)別施教、嚴(yán)守秘密。
對(duì)早戀學(xué)生的教育不宜在班集體中公開(kāi)進(jìn)行。公開(kāi)的批評(píng)教育只會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們?cè)斐伤枷肷系膲毫Γ顾麄儺a(chǎn)生對(duì)集體的離心力。另外，公開(kāi)的批評(píng)教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測(cè)或議論紛紛，成為早戀行為的誘因之一。
（四）曉之以理，束之以規(guī)。
班主任應(yīng)作學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。
六、對(duì)“網(wǎng)迷”學(xué)生的思想教育
（一）因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)網(wǎng)。
班主任應(yīng)該變堵為疏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)網(wǎng)，讓學(xué)生跟著我們走，而不是被網(wǎng)絡(luò)牽著鼻子走。
（二）正面教育，明確危害。
以符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的形式，對(duì)他們進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。
（三）構(gòu)建班級(jí)文化，培養(yǎng)“自律能力”。
班主任與班干部要身體力行，樹(shù)立起大家共同遵守的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和班級(jí)形象，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代精神、體現(xiàn)敬業(yè)進(jìn)取的班級(jí)文化。使班級(jí)形成一種被全體同學(xué)認(rèn)同的群體意識(shí)，并在這種群體意識(shí)的統(tǒng)率和鞭策下，使“網(wǎng)迷”不但接受來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)等方面的教育，而且以自己的努力來(lái)教育自己、約束自己、督促自己，有目的、有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，自己抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。
七、對(duì)有攻擊性行為學(xué)生的思想教育
（一）分析原因，因人施教。
首先要分析產(chǎn)生攻擊性行為的深層次原因，如學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)、性格、情感體驗(yàn)、家庭教育、學(xué)校教育等。班主任通過(guò)觀察和個(gè)別談話了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找攻擊性行為的心理因素。
第六單元 正確處理偶發(fā)事件
一、偶發(fā)事件的特點(diǎn)與成因
（一）偶發(fā)事件的特點(diǎn)
1、偶然性。這類事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、發(fā)生在誰(shuí)的身上以及事件的性質(zhì)、程度都是難以估計(jì)的，相對(duì)于班級(jí)管理工作所碰到的其他問(wèn)題而言，偶發(fā)事件發(fā)生的頻率較低，只是偶爾出現(xiàn)。
2、突發(fā)性。偶發(fā)事件大都在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，或者是突然出現(xiàn)，一般都無(wú)法制止或未曾料及。
3、震撼性。偶發(fā)事件一旦發(fā)生，有的是在班內(nèi)產(chǎn)生極壞影響，有的在校內(nèi)產(chǎn)生不良后果，有的甚至還給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。
4、破壞性。學(xué)生中產(chǎn)生了各種各樣的偶發(fā)事件，有的涉及到個(gè)人，有的關(guān)聯(lián)到整個(gè)集體，會(huì)使班級(jí)產(chǎn)生震蕩性的效應(yīng)，引起全體學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生思想情緒上的強(qiáng)烈震動(dòng)，處理不當(dāng)，會(huì)造成混亂而難以收拾的局面。
5、緊迫性。偶發(fā)事件總是人們意料不到的事件或是突然發(fā)生的緊急情況。有時(shí)來(lái)勢(shì)兇猛，震動(dòng)性大，涉及面廣，對(duì)學(xué)生思想有沖擊作用。對(duì)積極的偶發(fā)事件以因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化其積極作用。對(duì)消極的或者有傷害性的則快速地采取應(yīng)急措施，最大限度地減少消極影響。
（二）偶發(fā)事件的成因
1、潛在因素
（1）客觀因素
首先，多姿多彩的社會(huì)生活和校園生活存在著多渠道、多層面的聯(lián)系。其次，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，各個(gè)家庭都存在很大差異，因此家庭環(huán)境作用也是不可忽視的潛在因素。
（2）主觀因素
①學(xué)生自身的因素 ②教育者的因素
2、直接因素 ①天災(zāi)人禍 ②外來(lái)干擾 ③節(jié)外生枝 ④緊張關(guān)系 ⑤品德不良 ⑥情感障礙
二、正確處理偶發(fā)事件的意義
（一）正確處理偶發(fā)事件的意義
1、有利于化解矛盾、消除隱患、防止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。
正確、及時(shí)地處理偶發(fā)事件，可以迅速有效地平息事端，遏制事態(tài)的發(fā)展，消除隱患，化干戈為玉帛，變壞事為好事，促進(jìn)當(dāng)事人之間的團(tuán)結(jié)和友誼，全班同學(xué)也可以從中吸取教訓(xùn)，達(dá)到既拯救當(dāng)事者，又教育其他同學(xué)的目的。
2、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
正確、妥善的處理，在學(xué)生中能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，并且成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)，使“自責(zé)”“自愧”等情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為回避性動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生“自制力”。化不利因素為有利因素，使壞事變成好事。
3、有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力
班主任進(jìn)行藝術(shù)化的處理和教育，可以使全班同學(xué)的身心從中受到深刻的洗禮，從而增強(qiáng)凝聚力，使班級(jí)體更充滿生機(jī)和活力。
4、有利于提高班主任的威信
班主任在正確處理偶發(fā)事件時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)制、高度的理智感、責(zé)任感和巧妙的教育藝術(shù)，能使學(xué)生感受到班主任閃光的智慧和人格之魅力，從而能有效地提高班主任的威信。反之，處理不當(dāng)，則極易使事態(tài)激發(fā)，導(dǎo)致師生矛盾沖突，甚至發(fā)生難以挽救的惡性事件，既有損教師形象，又傷害學(xué)生身心。
三、處理偶發(fā)事件的基本要求
（一）處理偶發(fā)事件的基本要求
1、要沉著冷靜
2、要機(jī)制果斷
3、要謹(jǐn)慎行事
4、要平等公正
5、要因勢(shì)利導(dǎo)
6、要說(shuō)服教育
四、處理偶發(fā)事件的步驟
（一）處理偶發(fā)事件的步驟
1、及時(shí)平息，防止事態(tài)擴(kuò)大。
2、調(diào)查研究，掌握全過(guò)程。
3、分析原因，弄清事實(shí)。
五、正確處理偶發(fā)事件的方法
（一）正確處理偶發(fā)事件的方法
1、對(duì)待一般偶發(fā)事件采取說(shuō)服教育的方法，促成當(dāng)事人互相諒解。班主任要有針對(duì)性地用以理解人的方法開(kāi)展思想教育；熱心、細(xì)心、耐心地用直言規(guī)勸的方法做勸導(dǎo)工作；通過(guò)含蓄、間接的方法加以提醒，以維護(hù)學(xué)生的自尊；通過(guò)向?qū)W生分析說(shuō)明，從消極和不利方面推想事情發(fā)展的后果，使其曉之利害，進(jìn)而控制自己的行為。
2、對(duì)待打架事件的處理要對(duì)不同的問(wèn)題區(qū)別對(duì)待。如對(duì)以強(qiáng)凌弱的學(xué)生，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育；對(duì)于保護(hù)弱者，或主持公道的，則首先肯定他出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但同時(shí)要教育他不應(yīng)參與打架，不違反日常行為規(guī)范和學(xué)生守則；對(duì)于被打的學(xué)生因奮起反抗而打架的，則應(yīng)根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)或具體情節(jié)，對(duì)他適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育；對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)的學(xué)生則用表示安慰的方法進(jìn)行思想疏導(dǎo)，3、整體問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)處理。一類是大多數(shù)人出現(xiàn)的問(wèn)題，一類雖然不是大多數(shù)人參與的，但影響大多數(shù)，影響集體，這時(shí)就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)處理。
4、局部問(wèn)題，個(gè)別解決。問(wèn)題出在局部或只影響少數(shù)人，一般應(yīng)做個(gè)別處理。
5、個(gè)別問(wèn)題，悄然處理。大眾場(chǎng)合，對(duì)于個(gè)別人的問(wèn)題沒(méi)有影響他人，班主任可以利用自己的眼神、表情、動(dòng)作向他做出停止的暗示，使其自覺(jué)加以改正。
6、做好善后工作，鞏固處理效果。要在鞏固處理效果的基礎(chǔ)上，找出工作中存在缺點(diǎn)和不足，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以防今后再發(fā)生類似的事件，把偶發(fā)事件減少到最低程度。
第七單元 學(xué)生操行考核評(píng)定
一、學(xué)生操行考核評(píng)定的意義與作用
（一）學(xué)生操行評(píng)定的意義與作用
1、具有督促學(xué)生自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的作用
學(xué)生通過(guò)回顧自己的所作所為，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以此鞭策學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步?？梢源偈箖?yōu)秀學(xué)生戒驕戒躁，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)；可以促使后進(jìn)學(xué)生看到自己的不足，感到有壓力，奮起直追，切實(shí)改正。
2、具有幫助并檢查班主任工作的作用
對(duì)學(xué)生考評(píng)所反饋的信息中，可以了解學(xué)校前一階段的教育工作情況，包括教育目標(biāo)的完成情況，教育措施的實(shí)施情況，取得的成功與存在的不足及原因等等，從而研究進(jìn)一步改進(jìn)工作的辦法。
3、增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，有利于家長(zhǎng)配華學(xué)校協(xié)調(diào)教育
班主任要定時(shí)不定時(shí)地將學(xué)生在校表現(xiàn)（實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)）以“學(xué)習(xí)通報(bào)”或其他的形式通知家長(zhǎng)，可幫助家長(zhǎng)較全面了解自己孩子學(xué)校的教育情況，了解子女在學(xué)校的具體表現(xiàn)，有
針對(duì)性地根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)主動(dòng)積極地按照學(xué)校和社會(huì)的要求，更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的及時(shí)的教育。
二、學(xué)生操行評(píng)定的原則
（一）學(xué)生操行評(píng)定的原則
1、教育性原則
操行評(píng)定的目的是有效地教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，學(xué)校教育不僅要把他們培養(yǎng)成為合格的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，還要把他們培養(yǎng)成為具有愛(ài)國(guó)主義思想、良好社會(huì)功德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。
2、堅(jiān)持實(shí)事求是原則
就是堅(jiān)持用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，做到客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既不抹煞也不拔高；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不掩蓋也不隨意上綱上線。
3、定型與定量向結(jié)合的原則
根據(jù)考核內(nèi)容中各方面的不同，將思想政治狀況與行為習(xí)慣加以區(qū)分，將日常表現(xiàn)與突出事例加以區(qū)分，在各方面定性分析的基礎(chǔ)上，采用優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)加以考評(píng)，并堅(jiān)固質(zhì)與量?jī)煞矫娴囊?，就能比較符合實(shí)際和正確考評(píng)學(xué)生的品德與操行。
4、過(guò)程性評(píng)價(jià)原則
操行評(píng)價(jià)工作要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。注意終了評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的行為予以明確的肯定或否定，讓學(xué)生形成正確的情感體驗(yàn)，發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)中的教育作用。要做到自評(píng)、互評(píng)和班主任評(píng)價(jià)向結(jié)合。
三、學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容及方法
（一）學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容及方法
1、學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容
具體考核以下幾個(gè)方面：遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明生產(chǎn)、遵守功德、勤儉節(jié)約、自尊自愛(ài)、儀表端莊、關(guān)心集體、追求上進(jìn)、愛(ài)護(hù)公務(wù)、助人為樂(lè)、拾金不昧。
2、操行評(píng)定的等級(jí)
根據(jù)學(xué)生在上述內(nèi)容方面的表現(xiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的操行可分別定級(jí)。一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。
3、進(jìn)行操行評(píng)定的方法（程序）
學(xué)生操行評(píng)定的程序一般分三步：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任測(cè)評(píng)。
評(píng)定工作應(yīng)該注意平時(shí)的記錄，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的系統(tǒng)的觀察。在班主任指導(dǎo)下，由班委統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)行為表現(xiàn)狀況；在此基礎(chǔ)上，班主任再與有關(guān)任課教師等各方面人或組織的意見(jiàn)，然后，采取學(xué)生自我評(píng)定與班主任負(fù)責(zé)下的集體評(píng)定相結(jié)合的辦法，定出學(xué)生的操行等級(jí)；最后由班主任綜合寫出操行評(píng)語(yǔ)草稿。
四、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的撰寫
（一）學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的撰寫
幾種不成功的評(píng)語(yǔ)（撰寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)注意事項(xiàng)）
1、不負(fù)責(zé)任，隨意“造句”。
2、具有濃重的八股味。
3、語(yǔ)言生硬、措辭嚴(yán)厲。
4、孤立、靜止、片面地看學(xué)生。
（二）寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的要求
1、要正確看待每一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)切合實(shí)際。
2、評(píng)價(jià)中肯，多看優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、哪怕是極微小的進(jìn)步也不放過(guò)。
3、內(nèi)容要具體，對(duì)問(wèn)題評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。
4、要有側(cè)重點(diǎn)，寫出個(gè)性。
5、針對(duì)性要強(qiáng)，評(píng)價(jià)面要寬
6、對(duì)學(xué)生要提出努力的方向。
（三）寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的四原則
1、全面衡量，避免暈輪效應(yīng)。
2、中心突出，不必面面俱到
3、激勵(lì)為主，不可徹底否定。
4、情真意切，不可傷及自尊。
第八單元 班主任工作計(jì)劃、總結(jié)與評(píng)估考核
一、班主任的工作計(jì)劃
（一）班主任的計(jì)劃工作
1、班主任個(gè)人工作計(jì)劃
班主任個(gè)人工作計(jì)劃是指班主任在較為充分地了解了所負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活作風(fēng)等內(nèi)部情況，以及掌握了學(xué)校對(duì)班級(jí)工作提出的要求、周圍班級(jí)的基本狀態(tài)、任課教師基本狀況等外部情況的前提下，對(duì)自己如何開(kāi)展班級(jí)工作作出的理性思考后形成了書面計(jì)劃材料。
2、班級(jí)工作計(jì)劃
班級(jí)工作計(jì)劃是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生班委、團(tuán)支部等學(xué)生組織自行制訂的工作計(jì)劃。它的主要作用是指導(dǎo)、推動(dòng)班委、團(tuán)支部等學(xué)生組織開(kāi)展工作，以保證各項(xiàng)工作任務(wù)的完成和工作指標(biāo)的兌現(xiàn)。
制訂好班主任學(xué)期工作計(jì)劃是班主任履行職責(zé)、指導(dǎo)學(xué)生干部制訂好班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃的依據(jù)和前提；班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃是班主任學(xué)期工作計(jì)劃的具體化，沒(méi)有一份好的班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，再好的班主任學(xué)期工作計(jì)劃也無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。
二、班主任的工作總結(jié)
（一）班主任工作總結(jié)的種類
1、綜合性總結(jié)
總結(jié)多方面情況的是綜合性總結(jié)。這類總結(jié)一般內(nèi)容詳細(xì)，涉及面廣，時(shí)間較長(zhǎng)，能夠反映一定時(shí)期的整個(gè)工作的全貌。在寫作上，要求內(nèi)容比較全面，點(diǎn)面結(jié)合，但也要注意重點(diǎn)突出，防止面面俱到，該詳則詳，該略則略。
2、專題性總結(jié)
僅對(duì)某一專題性的工作情況進(jìn)行的總結(jié)稱專題性總結(jié)。這類總結(jié)不僅在實(shí)際生活中運(yùn)用的比較普遍，而且其內(nèi)容也比較集中單一，針對(duì)性強(qiáng)，寫作時(shí)要求內(nèi)容具體，不要面面俱到，或經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)。
（二）如何做好總結(jié)工作
1、掌握總結(jié)的體例和寫法。總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。
2、掌握寫總結(jié)的基本要求
（1）要有明確的指導(dǎo)思想
（2）要有實(shí)事求是的態(tài)度。
（3）要找出規(guī)律性的東西。
（4）要寫出“自己”的特色。
（5）敘議結(jié)合，語(yǔ)言合體。
（6）語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和樸實(shí)。
（三）班主任的工作總結(jié)
1、班主任學(xué)期工作總結(jié)
班主任學(xué)期工作總結(jié)的主要依據(jù)是班主任學(xué)期工作計(jì)劃，在寫作時(shí)，應(yīng)主動(dòng)對(duì)照學(xué)期初制定的班主任學(xué)期工作計(jì)劃，主要內(nèi)容在于本人一學(xué)期來(lái)執(zhí)行計(jì)劃和完成工作的基本情況，包括做了哪些工作，完成了哪些任務(wù)，作出了哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還存在哪些問(wèn)題，下學(xué)期的努力方向。
2、班級(jí)學(xué)期工作總結(jié)
寫作前，應(yīng)組織班團(tuán)干部召開(kāi)相應(yīng)的工作總結(jié)會(huì)議，搞清各項(xiàng)工是否完成任務(wù)，取得的成績(jī)有多大，計(jì)劃中提出的措施是否得到了貫徹，取得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)，有那些教訓(xùn)可吸取，班委、團(tuán)支部在工作中還存在哪些問(wèn)題，問(wèn)題的原因是什么等，并且在此基礎(chǔ)上提出下學(xué)期的努力方向。
第二篇：班主任工作培訓(xùn)資料
班主任工作培訓(xùn)資料：
班主任工作的心理學(xué)策略
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，其特殊之處就在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。它的工作對(duì)象是生動(dòng)、變化著的學(xué)生個(gè)體。教師的職責(zé)就是要把未成年人培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的、有鮮明個(gè)性的人才。這就要求教師特別是班主任教師付出極大的愛(ài)心、耐心和鉆研精神，科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、科學(xué)地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。
班主任是班級(jí)教育的主要教師，是負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的主要責(zé)任人。這些工作只有在了解教育對(duì)象的特殊性時(shí)才可能圓滿完成。中小學(xué)班主任老師面對(duì)的是多樣的學(xué)生，既有階段性發(fā)展的共性特點(diǎn)，又有各種原因造成的個(gè)性特點(diǎn)，這就要求教師既要了解自己所教學(xué)生在不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。
1．了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是開(kāi)展班主任工作的基礎(chǔ)。
中小學(xué)生是未成年人，與成年人的生理、心理具有不同的特點(diǎn)，要充分了解這些特點(diǎn)，才能避免用成人的心理來(lái)推測(cè)學(xué)生的心理，避免提出不符合學(xué)生特點(diǎn)的要求。
學(xué)生的心理發(fā)展都具有腦與認(rèn)知的基礎(chǔ)。兒童期的腦還在發(fā)育中，很多方面如控制和執(zhí)行功能還沒(méi)有發(fā)育完善，很多認(rèn)知能力都與成人不同。教師在教育教學(xué)中要考慮不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
小學(xué)生的腦還沒(méi)有發(fā)育成熟，興奮和抑制系統(tǒng)還不夠協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致他們?cè)谧⒁狻⑶榫w、抑制等方面具有與成人不同的特點(diǎn)。
小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
另外，小學(xué)生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。比如，邊聽(tīng)課邊記筆記，同時(shí)注意演算速度和準(zhǔn)確度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是比較困難的。這就要求教師在教學(xué)中，要注意結(jié)合他們的注意特點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，而不能提出他們能力不及的要求。有些教師在學(xué)生一入學(xué)就要求學(xué)生上課時(shí)安安靜靜地聽(tīng)課，認(rèn)為這樣才算是遵守紀(jì)律，這樣的要求是不符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的。
科學(xué)研究結(jié)果表明，情緒狀態(tài)強(qiáng)烈影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和日常行為。小學(xué)生的情感豐富，很容易大喜大悲．缺乏控制。比如，他們受到表?yè)P(yáng)立即興高采烈，挨了批評(píng)則馬上情緒低落，這就要求教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)注意方式。關(guān)注學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。這一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，另一方面，也可以利用積極情緒實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。很多班主任老師習(xí)慣于課前處理班級(jí)問(wèn)題，然后再講課，這種做法有很大的問(wèn)題，一是浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間，二是容易引發(fā)學(xué)生的消極情緒，影響課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅(jiān)持。因此，教師要求小學(xué)生做需要長(zhǎng)久意志努力的事情時(shí)，最好能設(shè)定階段性的小目標(biāo)，幫助學(xué)生一步一步完成，這樣既避免學(xué)生覺(jué)得枯燥、不好完成，又可以讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)成功的感覺(jué)，提高他們的參與樂(lè)趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以逐漸增加需要學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持的任務(wù)，以培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和堅(jiān)持性。
作為班主任老師，一方面要注意與學(xué)生加強(qiáng)溝通，形成和諧的師生關(guān)系，另一方面要加強(qiáng)班集體建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，避免學(xué)生因缺乏同伴交往而加人不良群體。比如，可以通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)營(yíng)造溫暖的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生具有安全感、親密感和歸屬感。師生、同伴之間的合作與友好相處，可以滿足他們交往的需要，從中學(xué)習(xí)良好的交往模式，建立起社會(huì)支持體系，在學(xué)生遇到困難時(shí)，不感到孤單和孤立無(wú)援，這樣有助于他們打開(kāi)封閉的心理，培養(yǎng)開(kāi)朗的性格，抵御不良行為和不良群體的影響。
總之，班主任老師要時(shí)時(shí)提醒自己，小學(xué)生還是未成年人，各方面的發(fā)展還沒(méi)有成熟，還具有很大的可塑性，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，滿足他們的心理需求，這樣才能促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。
2．主動(dòng)關(guān)注兒童心理的多樣性是成功開(kāi)展班主任工作的重要保證。
兒童心理發(fā)展受環(huán)境影響。
由于兒童具有很強(qiáng)的可塑性，不同地區(qū)、不同家庭的兒童，會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的差異而形成不同的心理特點(diǎn)。
學(xué)生的發(fā)展受社會(huì)大環(huán)境的影響，使得不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)。如比較發(fā)達(dá)城市的兒童大多是獨(dú)生子女，家庭生活比較富裕，這些孩子往往會(huì)出現(xiàn)自我中心、耐挫力差的特點(diǎn)；農(nóng)村的學(xué)生比較淳樸真誠(chéng)，承受力強(qiáng)，具有勤儉節(jié)約、孝敬父母的美德，但交往能力、衛(wèi)生習(xí)慣比較差。因此，教師要根據(jù)學(xué)生所在區(qū)域的特點(diǎn)在班主任工作中加入新的元素，如城市的學(xué)生教育可以加入一些體會(huì)生活艱辛、培養(yǎng)抗挫折能力和自理能力的環(huán)節(jié)，而農(nóng)村的學(xué)生教育可以加入交往技巧訓(xùn)練和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容。
在孩子的成長(zhǎng)中，父母的性格特點(diǎn)、教育方式，都會(huì)影響他們的心理發(fā)展。從家庭教養(yǎng)方式來(lái)看，家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴，孩子就有可能蠻橫無(wú)理、攻擊性強(qiáng)；家庭教育溺愛(ài)、放縱，孩子則會(huì)以自我為中心，很難體會(huì)別人的立場(chǎng)；而一些農(nóng)村留守兒童，由于父母在外打工，有的由爺爺、奶奶帶著，有的寄住在親戚家中，缺乏心理溝通和多樣的交往活動(dòng)，這些學(xué)生往往在心理上存在自卑感，不愿在大庭廣眾下說(shuō)話，不愿在課堂上回答問(wèn)題。這只是一些典型家庭的教育問(wèn)題，其實(shí)家庭教育不能這樣簡(jiǎn)單分類，每個(gè)家庭都具有自己的特點(diǎn)，從而每個(gè)孩子也會(huì)出現(xiàn)不同的特點(diǎn)。因此，教師要了解學(xué)生的家庭，考慮家庭對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，與家庭教育形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展會(huì)受到各種環(huán)境的影響，班主任老師在教育教學(xué)中要充分考慮學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，不能以一種方式應(yīng)對(duì)所有類型的學(xué)生。
兒童個(gè)體因腦的發(fā)育不同而具有不同的特點(diǎn)。
由于腦的特異性，每個(gè)兒童都具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，如有些學(xué)生擅長(zhǎng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也有不同的特點(diǎn)，有些兒童習(xí)慣于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有些兒童習(xí)慣于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有些則習(xí)慣于通過(guò)動(dòng)覺(jué)方式學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，提出教學(xué)要求，不能給所有學(xué)生設(shè)定同樣的標(biāo)準(zhǔn)。
兒童的腦與認(rèn)知發(fā)展的速度具有差異性，有些兒童的某些方面發(fā)展很快，而另外一方面可能發(fā)展很慢，就像大家常說(shuō)的有“早慧”的兒童，也有“大器晚成”的兒童。因此，教師要注意每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)和發(fā)展變化，不能憑學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)就武斷地預(yù)期以后的發(fā)展。另外，教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。除了智能明顯較低的孩子，教師在日常教學(xué)中很少注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的特異性障礙。最新研究結(jié)果顯示，在我國(guó)，有許許多多的兒童青少年正經(jīng)受閱讀障礙、計(jì)算障礙、注意缺陷障礙、學(xué)習(xí)障礙等認(rèn)知障礙的折磨，他們中許多人智力正常，但卻存在不同的學(xué)習(xí)困難。也就是說(shuō)，每個(gè)班主任老師的班級(jí)里都有可能存在有認(rèn)知障礙的學(xué)生，只是老師和家長(zhǎng)很少注意到這些問(wèn)題，大家經(jīng)常把這些學(xué)生的成績(jī)不良?xì)w咎于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度不端正，總是采取批評(píng)教育、加大作業(yè)量等方式解決，這樣的解決方式不但錯(cuò)過(guò)了幫助這些學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，還容易影響師生關(guān)系和學(xué)生的心理健康。
二、充分認(rèn)識(shí)班主任在改變學(xué)生過(guò)程中的職責(zé)與能動(dòng)性。
1．正確認(rèn)識(shí)自己的角色，勇于擔(dān)當(dāng)改變學(xué)生的職責(zé)。
班主任既要承擔(dān)學(xué)生各種要求帶來(lái)的壓力，還要承受學(xué)校的管理壓力，這些壓力使很多班主任疲于應(yīng)付，身心疲憊。而由于學(xué)生生活環(huán)境的復(fù)雜化，又給老師的教育工作帶來(lái)了很大阻力和變數(shù)。教師經(jīng)常辛辛苦苦做很多工作，但因環(huán)境影響，效果不夠明顯，以致經(jīng)常充滿無(wú)力感。很多老師因此視班主任工作為畏途，逃避班主任工作。但作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是我們的責(zé)任，班主任工作也是教師工作的一部分，我們不能因?yàn)橐恍┛陀^原因就放棄自己的責(zé)任。這是教師這個(gè)職業(yè)的要求和責(zé)任。
2．教師尤其是班主任具有改變學(xué)生的能力。
學(xué)生入學(xué)后，班主任老師是與他相處時(shí)間最長(zhǎng)的重要他人。教師的一言一行，都會(huì)引起學(xué)生的注意和反應(yīng)。在我們開(kāi)展的“心理健康促進(jìn)工程”項(xiàng)目中有這樣一次實(shí)踐作業(yè)：每個(gè)老師選擇一個(gè)自己平時(shí)不喜歡且很少關(guān)注的學(xué)生，主動(dòng)對(duì)其表示友好和關(guān)注，比如，見(jiàn)面時(shí)跟他打招呼、微笑點(diǎn)頭，等等。對(duì)這些老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)友好的表示可能最初不是真心的，他們也不完全相信這能夠改變學(xué)生的行為和師生關(guān)系，但做起來(lái)并不難，所以就堅(jiān)持下來(lái)。一段時(shí)間后，老師發(fā)現(xiàn)，這些以前跟自己很疏遠(yuǎn)的學(xué)生也開(kāi)始報(bào)以真誠(chéng)的微笑，并且行為表現(xiàn)也有所改善。教師的主動(dòng)改變真的引發(fā)了學(xué)生的變化。
這樣的例子還有很多，我們教師也經(jīng)常有這樣的議論，說(shuō)什么老師帶出什么學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)、做事風(fēng)格甚至字跡都會(huì)帶有自己喜歡的老師的特點(diǎn)。這些事情都說(shuō)明，教師具有影響學(xué)生的能力，教師的行為會(huì)引起學(xué)生有意無(wú)意的模仿，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師不能因?yàn)閷W(xué)生容易受社會(huì)家庭環(huán)境影響而失去教育學(xué)生的信心，只要付出努力，找對(duì)方法，教師是有能力培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生的。
三、建立和諧師生關(guān)系與改變學(xué)生行為的有效方法。
1．班主任自身心理健康是建立和諧師生關(guān)系改變學(xué)生行為的保證。
接納自己。
班主任角色承受著來(lái)自多方面的評(píng)價(jià)與壓校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)??都從自己的角度對(duì)班主任評(píng)頭論足，這些無(wú)形的壓力帶給班主任焦慮感。同時(shí)，班主任一般都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在觀念中擁有很多“應(yīng)該怎么做”的規(guī)條，甚至比別人對(duì)自己更嚴(yán)格。因此，班主任首先要對(duì)自己有透徹的認(rèn)識(shí)，看到自己的優(yōu)勢(shì)與存在的不足，同時(shí)，對(duì)自己的不足以接納的態(tài)度對(duì)待，坦然地接受“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的人”，對(duì)自己不苛責(zé)。對(duì)于一些暫時(shí)沒(méi)有處理好的問(wèn)題，允許它暫時(shí)存在。要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展有多重因素，應(yīng)允許不同的學(xué)生以不同速度成長(zhǎng)，不因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步緩慢而懷疑自己的能力，要相信自己會(huì)不斷發(fā)展，能力會(huì)不斷提高，問(wèn)題會(huì)不斷獲得解決。
明確界限。
很多班主任具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有些家長(zhǎng)采取放任態(tài)度，有些家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有家教能力，而將孩子委托給班主任，告訴班主任“只有你能管教孩子”，結(jié)果班主任扛起了家長(zhǎng)的責(zé)任。這樣替人扛責(zé)任，會(huì)加重班主任的心理壓力。同時(shí)，失去了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)推卸了本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。所以，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，一定要有清晰的界限，班主任具有指導(dǎo)家長(zhǎng)家教的責(zé)任，但不要替家長(zhǎng)承擔(dān)全部責(zé)任。
控制情緒。
班主任在學(xué)生面前應(yīng)控制自己的消極情緒。不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。
首先，班主任要了解，大部分學(xué)生從內(nèi)心是尊重老師的，一般不會(huì)輕易冒犯老師，他們的一些“不聽(tīng)話”或者“不良做法”，多數(shù)具有一定的年齡特點(diǎn)，是心理發(fā)育不成熟情況下的行為。有了這樣的理解，就可以理解他們的行為，某種程度上就寬容了許多，而不是直接去跟他們“較勁”。
其次，要對(duì)自己的情緒反應(yīng)有覺(jué)知。班主任老師要加強(qiáng)對(duì)自己情緒的覺(jué)察，當(dāng)自己情緒發(fā)生很大變化的時(shí)候，清晰地覺(jué)知，有助于自我控制，這時(shí)，深呼吸對(duì)于抑制沖動(dòng)行為非常有幫助；或者暫時(shí)遠(yuǎn)離引發(fā)情緒反應(yīng)的情景，等情緒恢復(fù)后再回來(lái)處理問(wèn)題。
如果班主任沒(méi)有很好地控制住情緒，對(duì)學(xué)生不夠耐心，發(fā)了火，說(shuō)了不該說(shuō)的話，最好的解決辦法是向?qū)W生解釋自己情緒失控的原因，并真誠(chéng)地向?qū)W生道歉，相信學(xué)生會(huì)為你的真誠(chéng)而諒解你，并從這件事中學(xué)到正確處理情緒的方法。
合理宣泄。
如果不良情緒積蓄過(guò)多，得不到適當(dāng)?shù)男?，容易造成身心的緊張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從“身”、“心”兩個(gè)方面著手?！靶摹狈矫?，如對(duì)親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自己寫信或?qū)懭沼??！吧怼狈矫?，如參加體育鍛煉，逛逛街，買點(diǎn)自己喜歡的東西，還可以出門旅游，在大自然中使自己的情操得到陶冶。尋求社會(huì)支持。
當(dāng)教師遇到工作和生活中的困難時(shí)，可以向相關(guān)的人求助。比如，工作中的問(wèn)題可以跟領(lǐng)導(dǎo)溝通、跟專家請(qǐng)教、跟同事傾訴、跟網(wǎng)友討論；生活中的問(wèn)題可以跟朋友、家人等傾訴。教師尤其要關(guān)注自己的家庭，因?yàn)榧彝ナ亲钪匾纳鐣?huì)支持源。和諧的人際關(guān)系和強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng)，不僅有助于教師解決實(shí)際的工作難題，更為教師提供了強(qiáng)大的情感和心靈援助。
2．尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系。
親其師才能信其道。融洽的師生關(guān)系能拉近師生之間的距離，使雙方能互相理解、互相欣賞，共同面對(duì)遇到的各種問(wèn)題和困難，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
有關(guān)教師問(wèn)題行為的研究發(fā)現(xiàn)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)分別提及最多的教師教育問(wèn)題行為是：對(duì)學(xué)生不一視同仁、體罰學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生、不認(rèn)真工作、說(shuō)臟話。學(xué)生最不喜歡的教師行為是過(guò)分重視成績(jī)、忽視學(xué)生、干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生的不當(dāng)懲戒和發(fā)脾氣。
研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響最大的行為是，犯錯(cuò)誤時(shí)老師不聽(tīng)學(xué)生的解釋等。這些行為嚴(yán)重影響了教師的形象，阻礙了師生之間的進(jìn)一步溝通與交流，進(jìn)而影響教育效果和學(xué)生成長(zhǎng)。班主任需要時(shí)刻警醒自己，避免上述行為。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡老師的以下行為：感到被喜歡：平時(shí)碰見(jiàn)會(huì)主動(dòng)和我打招呼；經(jīng)常找我談話；經(jīng)常對(duì)我善意地微笑；可以耐心地為我講解我所問(wèn)的問(wèn)題。
感到被尊重：在我回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，鼓勵(lì)我而不是嘲笑我；當(dāng)我發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解時(shí)，老師能專心聽(tīng)并作出回答；老師批評(píng)我時(shí)有分寸；當(dāng)老師做錯(cuò)事時(shí)會(huì)說(shuō)對(duì)不起；我犯錯(cuò)誤時(shí)，能首先聽(tīng)我的犯錯(cuò)原因。
感覺(jué)被理解：當(dāng)我們提出意見(jiàn)時(shí)他會(huì)認(rèn)真聽(tīng)；不在考完試后在全班念分?jǐn)?shù)；能說(shuō)出我們內(nèi)心的想法；能用我的思路來(lái)講解我所詢問(wèn)的題目；在我學(xué)習(xí)成績(jī)下降后找我聊天，而不是打電話給家長(zhǎng)；課下主動(dòng)與我們交流，并了解我們的興趣喜好、所思所想；在我失落的時(shí)候會(huì)主動(dòng)安慰我，說(shuō)一些能夠鼓勵(lì)我的話。
以上這些行為都是學(xué)生喜歡的行為，也是我們班主任老師經(jīng)常做的，只是有些老師可能會(huì)因?yàn)楣ぷ髅?、班額大或者其他原因不能持之以恒或者不能顧及全體學(xué)生。老師們可以嘗試一下，當(dāng)你平等、尊重地對(duì)待所有的學(xué)生時(shí)，是否可以建立和諧的師生關(guān)系和溫暖的班集體，我們的教育教學(xué)工作是否可以事半功倍。
3．運(yùn)用內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化改變學(xué)生的不良行為。
內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)事物本身的興趣引發(fā)的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)；外在動(dòng)機(jī)是
指由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，如得到獎(jiǎng)勵(lì)，避免懲罰等。二者相比，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定，不易受到環(huán)境、時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)物等外在因素的影響。而外在動(dòng)機(jī)易波動(dòng)，一旦環(huán)境改變或獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等消失，行為也容易隨之消失。
促進(jìn)外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，保證學(xué)習(xí)興趣的持久性。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，外在動(dòng)機(jī)維持的學(xué)習(xí)行為雖然也可以取得很好的效果，但作用不是長(zhǎng)期的。內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)。
有的孩子在學(xué)習(xí)的早期，可能因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師使用的獎(jiǎng)勵(lì)方式不當(dāng)，形成了學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)。當(dāng)師長(zhǎng)督促他學(xué)習(xí)時(shí)，總是跟大人講條件，要買這、要玩那。如何將這種外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢？教師可以在其中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)學(xué)生做出好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，教師要用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等口頭的獎(jiǎng)勵(lì)代替物質(zhì)的、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生適應(yīng)用社會(huì)的稱贊和期許來(lái)引導(dǎo)自己的行為。
再后來(lái)，教師要逐漸減少表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的樂(lè)趣，比如，成功解題后的成就感、獲得新知識(shí)時(shí)的心滿意足、讀到好文章時(shí)的喜悅之情??讓學(xué)生沉浸在由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)中。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就由外在動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣被穩(wěn)固地保持下來(lái)。
促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)向外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，瓦解不良行為。利用外在動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定、容易隨獎(jiǎng)勵(lì)的消失而消失的特點(diǎn)，也可以把學(xué)生做某些不良行為、干擾行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)機(jī)，從而“消滅”學(xué)生不良行為。下面這個(gè)例子說(shuō)明了外在動(dòng)機(jī)在瓦解不良行為中的應(yīng)用。
一個(gè)院子里的孩子們非常喜歡在院子里做游戲，這本無(wú)可厚非。但他們往往是大吵大鬧，這對(duì)一些鄰居造成了很大的困擾，大人們屢次干涉也不起作用。一個(gè)鄰居的朋友是心理學(xué)家，他知道這件事后，為朋友設(shè)計(jì)了一個(gè)治理孩子吵鬧的方法。方法是，告訴在一起玩耍的孩子，誰(shuí)叫得越大聲，誰(shuí)得到的錢越多。結(jié)果有的孩子得到5角，有的孩子得到2角，還有的得到5分。待孩子們的吵鬧的動(dòng)力被吸引到金錢上去后，就大大減少給孩子的錢數(shù)。孩子們賣力地叫了半天，本希望得到的錢還和原來(lái)一樣多甚至更多，但大人給的錢卻少了，孩子們覺(jué)得很不值。又過(guò)了幾天，孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)被徹底停止了，一分錢都沒(méi)有了。孩子們說(shuō)，沒(méi)有錢．我為什么還要給你叫?于是就對(duì)大喊大叫完全失去了興趣。原來(lái)的不良行為模式得到了根本的改變。
上面的例子說(shuō)明，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)破壞內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓人形成不穩(wěn)定的外在動(dòng)機(jī)。對(duì)孩子形成的良好行為來(lái)說(shuō)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有起到強(qiáng)化的效果，而是潛伏著干擾作用。
4．采用行為矯正的方法，改變學(xué)生的不良行為。
愛(ài)心是行為矯正的前提。
不管是班主任還是普通科任老師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子雖然有不良行為，但這只表示他形成了一些不好的行為習(xí)慣，不表示他的品質(zhì)就不好。每一個(gè)人在某個(gè)特殊的時(shí)期都可能有過(guò)一些不良行為?！跋麥纭被驕p少學(xué)生的不良行為，應(yīng)該在接納和尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“我是受歡迎的，如果消除了不良行為，我會(huì)更受歡迎”、“我能做到”時(shí)，學(xué)生也才會(huì)更積極地配合行為矯正、尋求改變。
行為矯正的第一步是要客觀地分析問(wèn)題行為，而不是憑借經(jīng)驗(yàn)“想當(dāng)然”地分析和判斷，然后倉(cāng)促地采取矯正措施?！皯{經(jīng)驗(yàn)”辦事常常事與愿違。比如，老師對(duì)于上課不遵守紀(jì)律、故意招惹其他同學(xué)的學(xué)生，往往是在班上點(diǎn)名批評(píng)，甚至讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)講。在教師點(diǎn)學(xué)生名的那一刻，其他學(xué)生的注意力都被吸引過(guò)去了；如果學(xué)生站起來(lái)后再扮一點(diǎn)怪相，全班肯定哄堂大笑，好一會(huì)兒才能恢復(fù)秩序。那個(gè)被罰站的學(xué)生不僅不覺(jué)得羞恥和悔改，可能還洋洋得意。為什么老師的批評(píng)和懲罰無(wú)效？因?yàn)槔蠋熢谔幚磉@個(gè)問(wèn)題行為時(shí)沒(méi)有搞清楚學(xué)生行為的真正目的。如果學(xué)生的目的是獲得別人的關(guān)注，那老師點(diǎn)他名、關(guān)注他，再加上全班同學(xué)都停下筆來(lái)看著他，無(wú)疑是滿足了該生的愿望，“獎(jiǎng)勵(lì)”了其不良行為。
對(duì)問(wèn)題行為的分析包括對(duì)問(wèn)題行為的發(fā)生情境、發(fā)生范圍、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)化物等的分析。比如，科任老師向班主任反映，學(xué)生在他的課堂上總是在不停地竊竊私語(yǔ)，對(duì)老師的問(wèn)題和授課置之不理。班主任在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要先調(diào)查學(xué)生的竊竊私語(yǔ)是只發(fā)生在這門課上，還是在所有課堂上？竊竊私語(yǔ)的同學(xué)有多少？持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？從什么時(shí)候開(kāi)始的？是老師的課堂教學(xué)內(nèi)容、方式缺乏吸引力，還是學(xué)生沒(méi)有形成課堂學(xué)習(xí)規(guī)則？學(xué)生從竊竊私語(yǔ)中得到了什么好處？對(duì)這些問(wèn)題的了解有助于找到解決問(wèn)題的方法。
運(yùn)用“小步子原則”。
看到學(xué)生有不良行為，特別是具有攻擊性、傷害性的行為時(shí)，教師都恨不得能立刻、徹底改變情況。但事實(shí)上，行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，它能長(zhǎng)期保持下來(lái)，必定是在形成過(guò)程中不斷受到強(qiáng)化。要矯正不良行為，必須要循序漸進(jìn)，遵循“小步子原則”。
有一個(gè)女學(xué)生，被同學(xué)稱為“瘋婆子”，人際關(guān)系很差，因?yàn)樗?jīng)常對(duì)同學(xué)破口大罵。班主任希望有方法能令她一朝徹底變樣。但專家認(rèn)為，罵人已經(jīng)成為其習(xí)慣，必須要慢慢來(lái)，于是建議使用“差別強(qiáng)化法”。
“差別強(qiáng)化法”就是接納不良行為的暫時(shí)存在，但要求學(xué)生控制不良行為，讓不良行為減少；達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就可以得到一定獎(jiǎng)勵(lì)。然后逐漸提高得到獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，即要求不良行為越來(lái)越少，直至消失。
“差別強(qiáng)化法”應(yīng)用在“學(xué)生罵人”這個(gè)案例中，就是先了解該生平均每天罵人的次數(shù)。連續(xù)觀察3天發(fā)現(xiàn)，平均每天罵人10次。于是班主任告訴該生，如果明天她能把罵人次數(shù)控制在7次以內(nèi)，就可以得到一個(gè)畫片，并且放學(xué)時(shí)老師會(huì)在班上表?yè)P(yáng)她，全班為她鼓掌。該生第一天做到了。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又堅(jiān)持了兩天都做到了。后來(lái)，班主任把標(biāo)準(zhǔn)從每天7次逐漸減少到每天5次、3次、2次、1次、0次，該生都通過(guò)自己的努力慢慢做到了，最終徹底改掉了罵人的習(xí)慣。
5．運(yùn)用群體心理學(xué)效應(yīng)，改變學(xué)生不良行為。
利用社會(huì)性強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的改變。
每個(gè)學(xué)生都希望得到自己所屬的班集體的認(rèn)同。他越喜歡這個(gè)班級(jí)，越是渴望得到老師和同學(xué)們的贊賞。班集體成員的贊賞就是社會(huì)性強(qiáng)化，它滿足了學(xué)生被接納、被尊重、被愛(ài)的需要。社會(huì)性強(qiáng)化通常對(duì)全體學(xué)生都有效。因此，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)或是不良行為減少時(shí)，教師不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師還要充分利用學(xué)生群體的力量提供有力的強(qiáng)化物。當(dāng)以往各方面表現(xiàn)都很差的學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師可以在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，請(qǐng)大家為他的進(jìn)步鼓掌，讓他體驗(yàn)到被大家肯定與贊賞的快樂(lè)。這種強(qiáng)化作用是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、老師的表?yè)P(yáng)無(wú)法比擬的。
利用群體從眾心理，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離犯罪。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，同伴群體對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。每個(gè)青少年都會(huì)尋找和加入一個(gè)“屬于自己”的群體以獲得歸屬感、友誼和情感支持。在各種青少年團(tuán)體中，“從眾心理”對(duì)個(gè)體的行為有重要的影響?！皬谋姟保褪莻€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。
很多有關(guān)青少年犯罪行為的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，不良同伴群體是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素。很多青少年就是由于“從眾心理”，而跟隨他人做出不良行為甚至是違法亂紀(jì)的行為，從而走上犯罪道路。相應(yīng)的，一個(gè)風(fēng)氣良好的班集體也可以借助“從眾心理”而幫助處在邊緣的學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿良好的行為習(xí)慣。班集體應(yīng)該對(duì)邊緣學(xué)生具有包容性，不管他成績(jī)是好還是差。不管他性格是外向還是內(nèi)向，不管他的家庭是富有還是貧窮，不管他的家庭是完整還是殘缺，都能在班集體中感到自尊、自信，學(xué)生就能遠(yuǎn)離不良群體，遠(yuǎn)離犯罪，形成有益身心的行為習(xí)慣。
第三篇：班主任培訓(xùn)資料
班主任工作常規(guī)
班主任工作重要性：班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的靈魂，是聯(lián)系班級(jí)中各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國(guó)家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。
在學(xué)校中，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活在一定的班級(jí)中，學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施，各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要是通過(guò)班級(jí)組織去進(jìn)行的，因此，雖然在一所學(xué)校里，在同一校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理之下，由于班主任工作狀況的不同，同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在某些方面的表現(xiàn)可以呈現(xiàn)出較大的差異。同時(shí)，班主任在執(zhí)行學(xué)校教育指令方面起著中堅(jiān)作用，一個(gè)任課教師不得力，可能會(huì)出現(xiàn)亂堂，而一個(gè)班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，就會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校工作產(chǎn)生沖擊。班級(jí)好比細(xì)胞，細(xì)胞出了問(wèn)題，機(jī)體的健康也就不存在了。
班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。
一學(xué)期（學(xué)年）常規(guī)工作
一、制定計(jì)劃，確立班級(jí)目標(biāo)
班級(jí)計(jì)劃分為四個(gè)部分：（1）學(xué)生情況分析 ；（2）上期工作得失和本期工作目標(biāo)；（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施；(4)教育活動(dòng)的系列安排。
第一部分：學(xué)生情況分析。班級(jí)情況分析可以從四個(gè)方面展開(kāi)：即概況、本班特點(diǎn)及主要表現(xiàn)、個(gè)別學(xué)生情況和家長(zhǎng)情況。概況：兩個(gè)學(xué)期應(yīng)有所不同：在第一學(xué)期的概況中，應(yīng)反映出本班學(xué)生的年齡、人數(shù)、男女比例、是否有集體生活經(jīng)驗(yàn)情況等。在第二學(xué)期的概況中，應(yīng)主要反映變化了的情況。如：年齡的變化、人數(shù)的變化、科任教師的變化、環(huán)境的變化及家庭的變化等。班級(jí)特點(diǎn)及主要表現(xiàn)：包括優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)和薄弱因素分析兩個(gè)部分，主要應(yīng)反映出孩子的身體健康狀況、生活能力狀況、集體觀念狀況，以及語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知等發(fā)展?fàn)顩r。另外，可對(duì)薄弱因素的成因及背景略作分析。個(gè)別情況，應(yīng)簡(jiǎn)單描述個(gè)別學(xué)生的主要表現(xiàn)并簡(jiǎn)略分析問(wèn)題的成因。家長(zhǎng)情況，應(yīng)反映出本班學(xué)生家長(zhǎng)的一些基本情況、主要教育觀念、教育方式及需加強(qiáng)家校合作的工作等。
班級(jí)情況分析是為了給學(xué)期計(jì)劃的制訂提供依據(jù)，只有建立在對(duì)班級(jí)情況準(zhǔn)確分析基礎(chǔ)上制訂的目標(biāo)，才可能是具有針對(duì)性的。
如：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)共有學(xué)生19人，其中男生12人，女生7人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，沒(méi)有品德特殊的學(xué)生。
具體情況分析：（1）品德方面：本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過(guò)集體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)方面：本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生上課專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩?lái)說(shuō)，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。（3）身體素質(zhì)方面：本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng)；有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。（4）干部狀況：通過(guò)一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對(duì)待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強(qiáng)，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動(dòng)，需培養(yǎng)。（5）班級(jí)形成情況：班內(nèi)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)均是農(nóng)民，家長(zhǎng)能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。（6）班級(jí)特點(diǎn)：本班學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)；女生文靜、可愛(ài)，不愛(ài)張揚(yáng)。總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。
第二部分：學(xué)期目標(biāo)。
班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同的期望、追求和要達(dá)到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)是一種設(shè)想，還不是現(xiàn)實(shí)，要切合實(shí)際，它必須是能夠?qū)崿F(xiàn)的。內(nèi)容包括：德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、美育目標(biāo)、勞動(dòng)目標(biāo)。
（1）德育目標(biāo)制定應(yīng)參照《中小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校德育工作計(jì)劃、學(xué)校少先隊(duì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容。
（2）智育目標(biāo)應(yīng)參照智能開(kāi)發(fā)的理論、學(xué)校的計(jì)劃和要求、以及任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際所提出的目標(biāo)期望。智育目標(biāo)可以提出學(xué)習(xí)水平和及格率、紅分率這些指標(biāo)，但要避免被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，要重視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)這些基本智能素質(zhì)的內(nèi)容。
（3）體育目標(biāo)應(yīng)參照青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要及體育課程標(biāo)準(zhǔn)（各年級(jí)體育達(dá)標(biāo)的要求、身體素質(zhì)的要求）的要求及本班學(xué)生（4）美育目標(biāo)應(yīng)參照音樂(lè)、美術(shù)課的計(jì)劃和要求及社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展對(duì)人的審美情趣、審美能力、審美表現(xiàn)的需要對(duì)環(huán)境美、語(yǔ)言美、儀態(tài)美、服飾美、行為美、心靈美提出目標(biāo)和要求。
（5）勞動(dòng)目標(biāo)主要從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣幾個(gè)方面來(lái)制定。
如：中期目標(biāo)：
1、加強(qiáng)安全法制教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2、繼續(xù)培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的重新組建，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，力爭(zhēng)整體成績(jī)?cè)谌Ｍ昙?jí)第一名。
5、全面落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。
6、繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行。
的體育興趣和特長(zhǎng)來(lái)制定。體育目標(biāo)要有特色，有自身的傳統(tǒng)項(xiàng)目。
近期目標(biāo)：（3月份）
1、全出勤,出滿勤;課堂紀(jì)律良好。
3、優(yōu)秀同學(xué)與進(jìn)步較大者介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、布置教室，營(yíng)造班級(jí)文化氣氛。
5、做好常規(guī)工作，完善相關(guān)制度。第三部分：工作措施。
1、學(xué)習(xí)方面：為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：
（1）建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，取名叫“我最棒！”。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個(gè)數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評(píng)選“優(yōu)秀小組”，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
（2）建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、文明行為方面：讓學(xué)生掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：
（1）通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生全面了解文明禮儀和良好習(xí)慣。（2）通過(guò)學(xué)校日常管理強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。建立學(xué)生文明行為記錄本，對(duì)兩操、放學(xué)路隊(duì)、課堂課間紀(jì)律、好人好事等進(jìn)行相應(yīng)的加、減分，此記錄本的加減分將納入評(píng)比欄。
（3）利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面：學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：
（1）進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。
（2）衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)。
（3）利用上午間操的時(shí)間，由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。（4）綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。
4、德育工作方面：在德育方面的工作，要處處與學(xué)校德育處保持一致。為此我制定以下措施：
（1）搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼班訓(xùn)及名人名言。讓課程表、作息時(shí)間表、校歷表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表上墻。利用壁報(bào)欄展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、美化環(huán)境，利用評(píng)比欄鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
（2）培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。
（3）班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。
5、學(xué)生心理健康教育方面：隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝?、社?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。
（1）班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。
（2）對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)進(jìn)行工作。同時(shí)也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生率。
（3）上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師隨時(shí)反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個(gè)寬松的心理空間。
6、家訪工作的方面：由于班級(jí)人數(shù)不多，本學(xué)期我打算對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行家訪，利用雙休日的上午或下班以后的時(shí)間進(jìn)行。家訪中，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，委婉地說(shuō)出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對(duì)于家長(zhǎng)的來(lái)訪，我會(huì)熱情地接待。
7、問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面：
（1）本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動(dòng)的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，但保持時(shí)間不長(zhǎng)。針對(duì)上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：
①班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來(lái)教育他們。
②對(duì)于他們?cè)谛袨樯系牟涣贾?，慢慢糾正，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。③多給他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們積極嚴(yán)格地要求自己。
④多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩业那闆r。與家長(zhǎng)一同把孩子教育好。
（2）班內(nèi)還有幾位學(xué)生屬于聽(tīng)話，舉止文明的孩子，但就是在學(xué)習(xí)方面有些吃力，接受新知識(shí)較慢。針對(duì)上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：
①號(hào)召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。
②學(xué)習(xí)委員與學(xué)習(xí)助理組成學(xué)習(xí)小組定期在學(xué)習(xí)方面幫助他們。③當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。④多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力所能及地給予幫助。
8、安全工作方面：（1）建立起班級(jí)安全信息員和安全管理制度，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)安全法規(guī)和措施。（2）重點(diǎn)抓好教室防盜以及體育活動(dòng)、課外和校外活動(dòng)的事故預(yù)防，要加強(qiáng)防火、安全用電的教育，防止學(xué)生私自離家離校出走，學(xué)生上學(xué)期間出校門等安全問(wèn)題。（3）加強(qiáng)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和法律常識(shí)的宣傳教育，采取有效措施防止學(xué)生在校內(nèi)、校外違法亂紀(jì)事件的發(fā)生，教育必須做到經(jīng)常化、制度化。同時(shí)，要有面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急意識(shí)。
第四部分：周或月工作安排。
二、選拔和培養(yǎng)班干部
在一個(gè)班級(jí)中，有一支健全的、有積極分子組成的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)班集體的工作，是形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的主要條件，是形成良好班集體的關(guān)鍵。作為班主任，在接一個(gè)班以后，首先注意物色班干部，組成健全的班委會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)自己管理自己。而班主任只是做好領(lǐng)導(dǎo)和指引工作。這里要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是要充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，他們做的事，往往會(huì)收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發(fā)揮班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操勞，結(jié)果是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心建立不起來(lái)，學(xué)生的積極性也很難調(diào)動(dòng)，班主任累死，而良好的班集體也難以形成。二是要注意在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)他們自己教育自己，放手讓他們干更多的事，決不是代替老師做不屬于他們的工作，如改作業(yè)，改考卷等，有的班主任班級(jí)的大小活動(dòng)都由學(xué)生干部組織，發(fā)生了問(wèn)題一概由學(xué)生干部自己處理，自己不聞不問(wèn)，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。所以，對(duì)班干部要支持他們工作，維護(hù)他們的威信，但決不能掩蓋他們的缺點(diǎn)。要放手但不能放任。
班干部一般設(shè)置有：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員。班委會(huì)設(shè)置有一定的靈活性，還可設(shè)置課代表、組長(zhǎng)、觀察員、紀(jì)律委員等，盡量做到讓學(xué)生人人參與管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齊心協(xié)力建設(shè)優(yōu)秀班集體。
班干部一般由學(xué)生大會(huì)選舉產(chǎn)生。要明確班干部職責(zé)、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)指導(dǎo)，形成合力。
三、制訂班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)制度
一個(gè)好的班集體必定是協(xié)調(diào)的、團(tuán)結(jié)一致的、行為有規(guī)范的。要做到這一點(diǎn)，那就是要有制度。有了制度才能保證行動(dòng)一致，才能保證統(tǒng)一的嚴(yán)格紀(jì)律，才有管理的依據(jù)，才能形成集體的團(tuán)結(jié)，一絲不茍的作風(fēng)。
制度的制定要根據(jù)學(xué)校要求和本班特點(diǎn)來(lái)制定，不得違背學(xué)校和上級(jí)的方針政策。制定的各種制度應(yīng)以育人為目的，引導(dǎo)學(xué)生共同制
定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)是保護(hù)班集體利益，保護(hù)全體同學(xué)合法權(quán)益的保障，讓同學(xué)們?cè)谥朴喼贫戎惺艿浇逃?/p>
班級(jí)制度包括學(xué)習(xí)制度，紀(jì)律制度，考勤制度、清潔衛(wèi)生制度（每日值日制度，大掃除制度）、公物保管制度、安全制度、校內(nèi)外活動(dòng)制度、值日生制度、禮儀制度等內(nèi)容。
執(zhí)行制度要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能時(shí)松時(shí)緊，不能有始有終，不能虎頭蛇尾，不能“下不為例”，不能因人而異。班主任要身體力行，以身作則，模范執(zhí)行制度。
四、建立健全班級(jí)管理檔案
班級(jí)檔案是對(duì)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進(jìn)行認(rèn)真的考察和記載，并對(duì)這些第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，從中找出班級(jí)管理規(guī)律性，以達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的。這是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要工作。其主要內(nèi)容有：
1．學(xué)生報(bào)到、注冊(cè)情況記錄表；
2．班級(jí)學(xué)生情況登記；學(xué)生姓名、年齡、家庭住址、家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話工作單位、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、健康狀況（如視力、疾患、體質(zhì)等）以及愛(ài)好、特長(zhǎng)等情況；
3．班委會(huì)干部簡(jiǎn)表； 4．學(xué)生座位表； 5．學(xué)生出勤登記表； 6．班級(jí)課程表； 7．學(xué)生成績(jī)登記表；
8．模塊考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析表和統(tǒng)計(jì)表（包括考試日期、科目、全班考試人數(shù)、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數(shù)、及格率等）；
9．學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表； 10．家校聯(lián)系溝通工作記錄表； 11．班會(huì)記錄； 12．班級(jí)活動(dòng)記錄；
五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。內(nèi)容有：（1）班級(jí)精神文化建設(shè)；（2）班級(jí)制度文化建設(shè)；（3）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。
1、班級(jí)精神文化建設(shè)的主體是班風(fēng)。風(fēng)氣要正，精神狀態(tài)要好，士氣要高，秩序要井然，團(tuán)結(jié)一致，相互信任，身心愉快，關(guān)系和諧。
2、班級(jí)制度文化建設(shè)。
3、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。本著實(shí)用美觀的原則，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，力求讓“四壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”都成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行精心的規(guī)劃和包裝，使教師具備良好的育人功能。如：開(kāi)學(xué)初，在黑板上寫上熱情洋溢的班主任寄語(yǔ)，把“三表”張貼在公布欄中，把桌椅板凳擺放整齊，窗戶地板檫掃干凈，創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教師環(huán)境，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。如師生共同討論班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”、“班級(jí)興趣角”“作文世界”、“作品展示”、名人簡(jiǎn)介等。使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地。
六、開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)顧名思義是指以班級(jí)為單位開(kāi)展的各種活動(dòng)，在這里，學(xué)生是主體，班主任則是班級(jí)活動(dòng)的主導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)有助于滿足學(xué)生交往的需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，有助于班集體的形成，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、開(kāi)拓精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。班級(jí)活動(dòng)主要有班級(jí)例會(huì)、主題教育、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
1．班級(jí)例會(huì)即常規(guī)性的班會(huì)，內(nèi)容有布置工作，班級(jí)（一周、期中、期末）情況總結(jié)，班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的討論等等。
2．主題教育是大量的、以思想品德教育為主的活動(dòng)，其方式多種多樣。有：
（1）主題班會(huì)、系列主題班會(huì)：選擇一個(gè)教育主題，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用適當(dāng)?shù)姆绞健蜣q論，或演講，或討論，或表演，使主題充分地，深入地體現(xiàn)出來(lái)，普遍受到教育。有的主題活動(dòng)，一次不能完成，就分為幾次，搞成系列主題活動(dòng)。
（2）報(bào)告會(huì)，英模事跡、理想法制、科技發(fā)展、時(shí)事政策、革命傳統(tǒng)、改革成就等內(nèi)容均可。一般事先有動(dòng)員，有要求，有必要的輿論宣傳，時(shí)后以不同形式總結(jié)收獲。
（3）倫理講話，內(nèi)容有：理想、志向、紀(jì)律、友誼、團(tuán)結(jié)等等，一般由班主任主講。
（4）主題座談活動(dòng)，以學(xué)生最關(guān)心的事情為專題。也可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)座談交流。
3．文體活動(dòng)如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列比賽和小型的體育競(jìng)賽等。4．學(xué)習(xí)活動(dòng)如作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)方法講座、知識(shí)競(jìng)賽等。
5．科技活動(dòng)是以科技內(nèi)容為主的班會(huì)，如電腦設(shè)計(jì)、科普知識(shí)學(xué)習(xí)等。
6．社會(huì)教育活動(dòng)如參觀訪問(wèn)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、清明節(jié)掃墓等。7．社會(huì)實(shí)踐和自我服務(wù)性勞動(dòng)（家務(wù)勞動(dòng)；校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)）、社會(huì)公益勞動(dòng)、到社區(qū)村莊工廠參觀訪問(wèn)調(diào)查等。
七、與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系
與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，形成教師與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作，是班主任的一個(gè)重要任務(wù)，也是一種方法，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著巨大的作用。聯(lián)系方式主要有：
1．家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期至少召開(kāi)一次，畢業(yè)班或問(wèn)題多的班級(jí)還要開(kāi)得多些。
2．家訪（實(shí)地家訪、電話家訪、書信家訪等）。3．家校溝通短信平臺(tái)。
4．家長(zhǎng)接待日，可確定每月一次。
要注意的是，對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)多與家聯(lián)系溝通。在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，向家長(zhǎng)傳授小學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等知識(shí)，宣傳教育思想、教育方法、交換學(xué)生生活交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，取得家長(zhǎng)支持。
八、寫好評(píng)語(yǔ)
評(píng)語(yǔ)應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、品德、個(gè)性心理素質(zhì)及能力作出全面的分析和評(píng)價(jià)。主要依據(jù)的原則是：實(shí)事求是，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面的發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)要起到激勵(lì)作用，做到“公平”兩字；
九、做好期末“三好生”、優(yōu)秀班干等各類優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選
1、充分發(fā)揚(yáng)民主。2．嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量。3．評(píng)選過(guò)程、結(jié)果公開(kāi)、公示。
十、寫好工作總結(jié)
1．全面總結(jié)：本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容及進(jìn)行情況；取得的成績(jī)及效果；主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；對(duì)改進(jìn)今后工作的思考。
2．專題總結(jié)：緊扣選題逐層深入地進(jìn)行討論。提倡研究性的總結(jié)。
3．案例分析：
一月工作常規(guī)要求
1．一個(gè)月至少主持召開(kāi)一次班干部會(huì)議，以充分發(fā)揮干部作用，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。2．督促每月至少辦一期黑板報(bào)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，形成一個(gè)積極向上的班級(jí)輿論氛圍。
3．做好與家長(zhǎng)的溝通工作，利用電話、短信、實(shí)地家訪、家長(zhǎng)接待日等形式，針對(duì)學(xué)生情況，每月至少跟本班三分之一學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家校溝通聯(lián)系工作記錄。
4．加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，每月聽(tīng)本班各學(xué)科的課不少于一節(jié)，每月與科任教師相互交換一次意見(jiàn)，分析學(xué)情，協(xié)調(diào)工作。5．每月分類召開(kāi)1-2次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生思想變化、心理健康、學(xué)習(xí)要求等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。
6．每次學(xué)生大休前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育和安全教育。
一周工作常規(guī)要求
1．星期一早晨組織本班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校升旗儀式。
2．星期一下午第三課主持班會(huì)課，總結(jié)班級(jí)一周工作，對(duì)新一周班級(jí)工作提出要求，根據(jù)需要開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)并形成教案，不得上其它文化課。
3．每周至少2次到學(xué)生宿舍了解學(xué)生生活情況，督促檢查宿舍內(nèi)務(wù)工作，積極配合宿管科開(kāi)展宿舍管理工作。
4.每周進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，對(duì)每個(gè)責(zé)任區(qū)要安排到位，責(zé)任到人，和衛(wèi)生委員一道全面檢查，不留任何死角。
5．每周找學(xué)生談話人數(shù)不少于5人次，了解學(xué)生思想變化，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，6.每周與家長(zhǎng)聯(lián)系不少于5人次，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生
一日工作常規(guī)要求
1．每天召開(kāi)班級(jí)晨會(huì)，總結(jié)上一天班級(jí)工作和布置新一天工作。2．每天檢查本班學(xué)生常規(guī)工作，包括檢查學(xué)生遲到、早退、曠課、衛(wèi)生、頭發(fā)、拖鞋、服裝、上網(wǎng)吧、爬圍墻等違規(guī)現(xiàn)象； 3．凡學(xué)校（含年級(jí)、班級(jí)）組織的集體活動(dòng)（集會(huì)、參觀、外出、衛(wèi)生打掃除等）應(yīng)到場(chǎng)親自組織，不得遙控；
4．檢查學(xué)生出勤情況，嚴(yán)抓學(xué)生在兩個(gè)時(shí)間段的出勤情況，即：早自習(xí)、下午第一節(jié)課兩個(gè)時(shí)間段的遲到現(xiàn)象；
5．嚴(yán)把學(xué)生請(qǐng)假關(guān)。學(xué)生請(qǐng)假出校門必須征得家長(zhǎng)同意，沒(méi)有非常特殊情況的一般不給予批假。學(xué)生請(qǐng)假必須限定出校門和入校門時(shí)間，及時(shí)跟蹤學(xué)生是否晚歸；
6．安排好每天班級(jí)的值日生，保持宿舍、教室、校園的衛(wèi)生清潔，一般是早、晚各打掃一次。教育學(xué)生不得亂丟廢棄物，對(duì)亂丟廢棄物的同學(xué)給予批評(píng)教育；
7．參加每天學(xué)生的兩操活動(dòng)，和學(xué)生一道做操，保證人數(shù)，做到隊(duì)伍齊，步伐齊，口號(hào)響亮。
8、檢查學(xué)生午睡、午清、晚睡情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除隱患。
第四篇：班主任培訓(xùn)資料
班主任培訓(xùn)資料
如何開(kāi)展班級(jí)文化的教育價(jià)值
一人管的班級(jí)那么輕松，而自己管的班級(jí)管手忙腳亂？ 2 間的僅僅是因?yàn)閯e人的命運(yùn)好？分到好的班級(jí) 3 家長(zhǎng)不理解不支持 令班主任們感到很為難格”學(xué)生越來(lái)越多 班主任們一籌莫展正確理解和把握學(xué)生的心理。
（1）班級(jí)的功能： 1 社會(huì)化功能
人的社會(huì)化是指社會(huì)將一個(gè)“生物人”教化成為一個(gè)“社會(huì)人”，使其取得社會(huì)成員資格的過(guò)程。教育的基本職能是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。陶行知先生曾深入淺出地闡明了教育的本質(zhì)與人的社會(huì)化的要義，即“教人學(xué)做事和學(xué)做人”。班級(jí)管理的社會(huì)化功能主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、提高學(xué)生的“做事”能力
2、學(xué)生通過(guò)班集體的共同活動(dòng)及生活中所處的各種關(guān)系，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“做人”之道。
3、為學(xué)生做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)
2選擇功能
關(guān)于班級(jí)的選擇功能存在不同的界說(shuō)。實(shí)際上，青少年學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，在班級(jí)教育過(guò)程中，教師擔(dān)負(fù)著職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，要幫助學(xué)生選擇今后的專業(yè)方向。隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，青少年選擇職業(yè)的門路日益加寬。普通教育與職業(yè)教育一體化發(fā)展迅速，有些地方在班級(jí)課程設(shè)置中增加了有一定職業(yè)傾向的課程，有組織地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與才能，開(kāi)辟個(gè)人通向不同職業(yè)的途徑，為尋求不同職業(yè)目標(biāo)創(chuàng)造條件。在班級(jí)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用的班主任，要全面深入分析每個(gè)學(xué)生的能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性傾向。3 保護(hù)功能
社會(huì)生活環(huán)境和兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接或間接影響著青少年學(xué)生的身心健康。目前，我國(guó)某些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的重壓下，忽視班級(jí)保護(hù)功能的發(fā)揮，班級(jí)教育、管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健，增加戶外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、文體休息等方面合理調(diào)度配置的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生心理自我保健，提倡講究個(gè)人衛(wèi)生和儀表，從而保護(hù)青少年
（2），班級(jí)的管理關(guān)鍵：班級(jí)的文化是班級(jí)管理的核心和關(guān)鍵。學(xué)生身心健康地發(fā)展。怎樣理解班級(jí)文化？ 指班級(jí)全體成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。在學(xué)校教育中形成的過(guò)程對(duì)班級(jí)運(yùn)行，以及對(duì)教師學(xué)生產(chǎn)生影響的存在的方式的總和
（3）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有強(qiáng)大的影響力： 1 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為
（4）班級(jí)文化對(duì)青少年思想品德的影響：為青少年品德形成提供文化的氛圍為平的形成提供活動(dòng)的平臺(tái)促進(jìn)德育方式多樣化和有效化
（5）班級(jí)文化的管理價(jià)值: 1 有利于促進(jìn)班級(jí)形成巨大的凝聚力使管理事半功倍
能夠達(dá)到不今而行的教育管理狀態(tài) 二 班級(jí)文化的主要構(gòu)成
作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：
1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)
2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性
3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等
4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步
5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班級(jí)文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化四個(gè)層面構(gòu)成的。
1、物質(zhì)文化——是以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的載體。
物質(zhì)文化包括：
①教室設(shè)施（色彩、聲音、溫度、座位排列等）
③班級(jí)標(biāo)志（班級(jí)標(biāo)志：班徽、班旗等）
2、行為文化——是以班級(jí)活動(dòng)、行為方式為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)。
行為文化包括：
①行為方式（行為模式 理解范式）
②班級(jí)活動(dòng)（組織方式 活動(dòng)樣式）
3、制度文化——以班級(jí)組織及其制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的保障。
制度文化包括：
①班級(jí)組織（正式組織、非正式組織）
②班級(jí)制度（正式制度、非正式制度）
4、精神文化——是以群體心理為主要內(nèi)容的班級(jí)文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的核心。
精神文化包括：
① 班級(jí)精神（班訓(xùn)、班歌等）
② 班級(jí)形象（班風(fēng)、班貌）
第五篇：班主任培訓(xùn)資料（本站推薦）
教育方針政策
班主任工作的心理學(xué)策略
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，其特殊之處就在于它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。它的工作對(duì)象是生動(dòng)、變化著的學(xué)生個(gè)體。教師的職責(zé)就是要把未成年人培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的、有鮮明個(gè)性的人才。這就要求教師特別是班主任教師付出極大的愛(ài)心、耐心和鉆研精神，科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、科學(xué)地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。
班主任是班級(jí)教育的主要教師，是負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的主要責(zé)任人。這些工作只有在了解教育對(duì)象的特殊性時(shí)才可能圓滿完成。中小學(xué)班主任老師面對(duì)的是多樣的學(xué)生，既有階段性發(fā)展的共性特點(diǎn)，又有各種原因造成的個(gè)性特點(diǎn)，這就要求教師既要了解自己所教學(xué)生在不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。
1．了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是開(kāi)展班主任工作的基礎(chǔ)。
中小學(xué)生是未成年人，與成年人的生理、心理具有不同的特點(diǎn)，要充分了解這些特點(diǎn)，才能避免用成人的心理來(lái)推測(cè)學(xué)生的心理，避免提出不符合學(xué)生特點(diǎn)的要求。
學(xué)生的心理發(fā)展都具有腦與認(rèn)知的基礎(chǔ)。兒童期的腦還在發(fā)育中，很多方面如控制和執(zhí)行功能還沒(méi)有發(fā)育完善，很多認(rèn)知能力都與成人不同．教師在教育教學(xué)中要考慮不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
小學(xué)生的腦還沒(méi)有發(fā)育成熟，興奮和抑制系統(tǒng)還不夠協(xié)調(diào)，這就導(dǎo)致他們?cè)谧⒁狻⑶榫w、抑制等方面具有與成人不同的特點(diǎn)。
小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。另外，小學(xué)生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。比如，邊聽(tīng)課邊記筆記，同時(shí)注意演算速度和準(zhǔn)確度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是比較困難的。這就要求教師在教學(xué)中，要注意結(jié)合他們的注意特點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，而不能提出他們能力不及的要求。有些教師在學(xué)生一入學(xué)就要求學(xué)生上課時(shí)安安靜靜地聽(tīng)課，認(rèn)為這樣才算是遵守紀(jì)律．這樣的要求是不符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的。
科學(xué)研究結(jié)果表明，情緒狀態(tài)強(qiáng)烈影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和日常行為。小學(xué)生的情感豐富．很容易大喜大悲，缺乏控制。比如，他們受到表?yè)P(yáng)立即興高采烈，挨了批評(píng)則馬上情緒低落．這就要求教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)注意方式，關(guān)注學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。這一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康，另一方面，也可以利用積極情緒實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。很多班主任老師習(xí)慣于課前處理班級(jí)問(wèn)題，然后再講課，這種做法有很大的問(wèn)題，一是浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間，二是容易引發(fā)學(xué)生的消極情緒，影響課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容
易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差．在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足．但卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅(jiān)持。因此，教師要求小學(xué)生做需要長(zhǎng)久意志努力的事情時(shí)，最好能設(shè)定階段性的小目標(biāo)，幫助學(xué)生一步一步完成．這樣既避免學(xué)生覺(jué)得枯燥、不好完成，又可以讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)成功的感覺(jué)，提高他們的參與樂(lè)趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以逐漸增加需要學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持的任務(wù)．以培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和堅(jiān)持性。
班主任工作基本常識(shí)
一、班主任的基本任務(wù)是什么？
班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。
具體說(shuō)來(lái)包括以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和思想品德教育。
2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。
4、提高學(xué)生身心健康水平。
5、發(fā)展學(xué)生的審美能力。
6、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
二、班主任有哪些職責(zé)？
1、按照《中小學(xué)德育整體化工作綱要》、《中小學(xué)德育規(guī)程》，聯(lián)系本班實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
2、經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
3、關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的集體。做好個(gè)別生的轉(zhuǎn)化工作。
5、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課外生活，支持并組織學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。
6、搞好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，搞好小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。
7、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。
三、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？
1、全面了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。了解和研究班集體。
2、組織和培養(yǎng)班集體。
3、做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。
4、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。
5、進(jìn)行日常管理。
四、班主任工作的原則和方法是什么？
1、面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。
2、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取說(shuō)服教育的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡(jiǎn)單粗暴。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
3、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊
心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地耐心幫助。
4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。
5、以身作則、言傳身教。嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用。
6、集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
五、法律、法規(guī)部分
（一）憲法與我們學(xué)生有什么關(guān)系？憲法中有哪些規(guī)定是學(xué)生有關(guān)的？
憲法第46條：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
憲法第42條：中華人民共和國(guó)公民中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。
憲法第43條：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)都有休息的權(quán)利。
憲法第49條：兒童受國(guó)家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐待兒童。
憲法第53條：中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)
公德。
（二）什么是未 成 年 人？
未 成 年 人 是 指 未 滿 十 八 周 歲 的 公 民。
（三）未成年人不得有哪些不良行為？
未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：
（一）曠課、夜不歸宿；
（二）攜帶管制刀具；
（三）打架斗毆、辱罵他人；
（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；
（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；
（六）參與賭博或者變相賭博；
（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；
（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；
（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
（四）公民基本道德規(guī)范有哪二十字？
愛(ài)國(guó)守法
明禮誠(chéng)信
團(tuán)結(jié)友善
勤儉自強(qiáng)
敬業(yè)奉獻(xiàn)
(五)對(duì)未成年人提供上網(wǎng)服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，國(guó)家有什么規(guī)定？
《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所條例》明確要求“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位不得接納未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，”依照《未成年保護(hù)法》第二條的規(guī)定，“未成年人是指未滿18周歲的公民”。要按照《條例》的規(guī)定嚴(yán)厲查處接納未成年人上網(wǎng)的“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。對(duì)接納未成年人上網(wǎng)造成惡劣影響的或者連續(xù)三次接納未成年人上網(wǎng)對(duì)接，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)許可證。
班主任工作和心理健康教育
21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),敢于冒險(xiǎn),勇于探索,善于競(jìng)爭(zhēng),能于創(chuàng)造是對(duì)人才規(guī)格的新要求,這些品質(zhì)無(wú)意不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān).現(xiàn)代社會(huì)生存環(huán)境日益復(fù)雜,生態(tài)問(wèn)題越來(lái)越尖銳,激烈的競(jìng)爭(zhēng),錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系都將加重人的心理負(fù)擔(dān).因此,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育研究,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生心理施加影響,是學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑.一、班主任成為心理健康教育主力軍的必要性
“未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家,民族的前途.保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)共同責(zé)任,教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸” 隨著教育的發(fā)展和學(xué)校設(shè)施的諑步完善,當(dāng)前規(guī)模較大的學(xué)校已經(jīng)有了1-2名“心理輔導(dǎo)員”,但數(shù)目太少的,尤其在小學(xué)里甚至還不能做到專職從事這項(xiàng)事務(wù),所以精力極為有限,不可能顧全每位學(xué)生的心理.能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面,有針對(duì)性且持久的心理輔導(dǎo)的教師還是班主任.其次,在小學(xué),班主任的基本任務(wù)中規(guī)定,班主任工作的指導(dǎo)思想是通過(guò)教育培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展,班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心教育和管理學(xué)生.“全面”自然包括學(xué)生心理健康的關(guān)心.班主任應(yīng)承擔(dān)起心理健康教育的職責(zé).這是新世紀(jì)班主任工作職責(zé)的新要求,是班主任德育工作的新內(nèi)涵.二、班主任成為心理健康教育主力軍的優(yōu)勢(shì)
1、班主任了解學(xué)生,熟悉學(xué)生.根據(jù)心理健康教育工作的要求,輔導(dǎo)者對(duì)被輔導(dǎo)者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行為,還要了解其心理的需要或心理發(fā)展趨向.班主任與學(xué)生朝夕相處,對(duì)學(xué)生全面了解的機(jī)會(huì)非其他老師可以企及,從學(xué)習(xí)情況到個(gè)性心理,從現(xiàn)在的狀況到以前的表現(xiàn),有心的班主任都會(huì)作詳盡的了解,輔導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性.多年的班主任工作讓我深深地體會(huì)到這一點(diǎn).2、班主任與家長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系.在心理輔導(dǎo)中,如果能取得家長(zhǎng)的配合,效果會(huì)更好.班主任對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)都比較了解,通過(guò)電話,家長(zhǎng)會(huì),家訪等途徑與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的習(xí)慣也由來(lái)已久.一般的家長(zhǎng)也是對(duì)學(xué)校里的班主任比較熟悉,和班主任更能溝通.3、班主任容易與各課教師協(xié)調(diào).了解學(xué)生在其他學(xué)習(xí),生活中的情況,有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題及矯正問(wèn)題.班主任在學(xué)期的每個(gè)階段都會(huì)向任課老師了解情況,介紹班級(jí)的總體情況,提出一定的要求;任課老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在什么問(wèn)題也會(huì)向班主任及時(shí)反饋,這樣班主任能夠更全面地了解情況,找到問(wèn)題的根本原因,還可團(tuán)結(jié)各任老師齊心協(xié)力解決某些突發(fā)事件,省時(shí)省力 ,且更有效.4、班主任更能重視良好的班級(jí)心理環(huán)境.班級(jí)是學(xué)生生活的重要環(huán)境,它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,情感,意志和行為
產(chǎn)生廣泛深刻的影響.良好的班級(jí)集體具有獨(dú)特的心理效應(yīng)即群體制約效應(yīng),有經(jīng)驗(yàn)的班主任都很重視班級(jí)的凝聚力,懂得利用群體約束力,這是班級(jí)群體健康成長(zhǎng)的共同心理環(huán)境.心理學(xué)研究證明,心境對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和成材都是有很大影響的,良好的心境能促進(jìn)認(rèn)識(shí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性的發(fā)揮,提高學(xué)習(xí)和工作的效率.不良的心境則會(huì)降低人的工作和學(xué)習(xí)效率,阻礙人才的成長(zhǎng).一個(gè)班級(jí)有良好的心理環(huán)境,班主任會(huì)更深刻地感受到,并且極大地幫助他的工作開(kāi)展.班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間與其他科任教師相比最長(zhǎng).因此,各種瑣事幾乎都由班主任承當(dāng).充分利用班隊(duì)課,重視塑造良好的班級(jí)心理環(huán)境,對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng),為人處事,學(xué)習(xí)狀態(tài)均有好處.對(duì)教師的課堂效應(yīng),師生互動(dòng)等也很有幫助.班主任工作部分
(一)班主任的基本任務(wù)是什么？
答：班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。具體說(shuō)來(lái)包括以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和思想品德教育。
2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。
4、提高學(xué)生身心健康水平。
5、發(fā)展學(xué)生的審美能力。
6、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力
（二）班主任有哪些職責(zé)？
答：
1、按照《中小學(xué)德育整體化工作綱要、《中小學(xué)德育規(guī)程》，聯(lián)系本班實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
2、經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
3、關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的集體。做好個(gè)別生的轉(zhuǎn)化工作。
5、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課外生活，支持并組織學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。
6、搞好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，搞好小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。
7、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。
（三）班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？
答：（1）全面了解和研究學(xué)生。
1、了解和研究學(xué)生個(gè)人。
2、了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。
3、了解和研究班集體。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。（4）協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。（5）進(jìn)行日常管理。
（四）班主任工作的原則和方法是什么？
1、面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。
2、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取說(shuō)服教育的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡(jiǎn)單粗暴。嚴(yán)禁體罰和變相體
罰學(xué)生。
3、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地耐心幫助。
4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。
5、以身作則、言傳身教。嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用。
6、集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。
（五）如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體？
答：
1、確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。
2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
3、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
現(xiàn)代班主任培訓(xùn)的十項(xiàng)素質(zhì)、班主任的四項(xiàng)
基本功
現(xiàn)代班主任培訓(xùn)的十項(xiàng)素質(zhì):
一、政策素質(zhì)： 必須具有堅(jiān)定的政治方向，也就是說(shuō)必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持一致。
二、道德素質(zhì)：為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚。
三、職業(yè)素質(zhì)：敬業(yè)愛(ài)崗，對(duì)學(xué)生傾注著真誠(chéng)熱烈的愛(ài)。
四、思維素質(zhì)：思維應(yīng)該是“開(kāi)放型”的，工作應(yīng)該是“創(chuàng)造型”的。
五、心理素質(zhì)： 既有驚人的耐心、頑強(qiáng)的意志，又有極強(qiáng)的自我感情控制力。
六、理論素質(zhì)：要精通心理學(xué)和教育學(xué)的理論，并能自覺(jué)地、熟練地運(yùn)用這 些理論去解剖學(xué)生的心理、實(shí)施具體的教育。
七、知識(shí)素質(zhì)：既要出色地教好所任教的學(xué)科，還要有寬泛的橫向知識(shí)面。天文地理，古今中外都要懂一點(diǎn)，音樂(lè)、體育、繪畫、書法都得有一手。其知識(shí) 結(jié)構(gòu)是“金字塔”狀的，底層寬廣，頂端拔尖。
八、言語(yǔ)素質(zhì)：要有雄辯的口才。教師的教學(xué)語(yǔ)言重在科學(xué)性，而教育語(yǔ)言 重在說(shuō)理性，好的教育語(yǔ)言，應(yīng)有無(wú)可辯駁、使學(xué)生心悅誠(chéng)服的魅力。
九、能力素質(zhì)：最要緊的是敏銳的觀察力和一定的管理能力。
十、身體素質(zhì)：健壯的體質(zhì)。
班主任的四項(xiàng)基本功:
一、了解學(xué)生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全 面地了解學(xué)生，關(guān)鍵是要有敏銳的觀察力和細(xì)致的調(diào)查研究。
二、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。班主任的主要工作方式是“說(shuō)”“說(shuō)”的藝術(shù)。在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。針對(duì)學(xué)生的 思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生的思考、打動(dòng)學(xué)生的心靈。同時(shí)，在“說(shuō)” 時(shí)還必須善于控制和調(diào)解自己的感情。
三、形成班集體的組織能力。這要求班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德 智體全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)地、遞進(jìn)性向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有 感召力的“近期目標(biāo)”和“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，還要幫助促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，懂音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng) 學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。了解學(xué)生的十種方法
1、摸底法
6、考驗(yàn)法
2、談話法
7、比較法
3、觀察法
8、自薦法
4、寫我法
9、會(huì)診法
5、家訪法
10、考試法
法律、法規(guī)部分
（一）憲法與我們學(xué)生有什么關(guān)系？憲法中有哪些規(guī)定是學(xué)生有關(guān)的？ 憲法第 46 條： 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。憲法第 42 條：中華人民共和國(guó)公民中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義 務(wù)。憲法第 43 條：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)都有休息的權(quán)利。憲法第 49 條：兒童受國(guó)家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐 待兒童。憲法第 53 條：中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。
（二）什么是未成年人？ ―――未成年人是指未滿十八周歲的公民。
（三）未成年人不得有哪些不良行為？ 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良 行為：
1、曠課、夜不歸宿；
2、攜帶管制刀具；
3、打架斗毆、辱罵他人；
4、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；
5、偷竊、故意毀壞財(cái)物；
6、參與賭博或者變相賭博；
7、觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；
8、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；
9、其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
（四）公民基本道德規(guī)范有哪二十字？ ―――愛(ài)國(guó)守法 明禮誠(chéng)信 團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng) 敬業(yè)奉獻(xiàn)(五)對(duì)未成年人提供上網(wǎng)服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，國(guó)家有什么規(guī) 定？ ―――《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所條例》明確要求“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng) 所經(jīng)營(yíng)單位不得接納未
成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，”依照《未成年保護(hù)法》第二條的 規(guī)定，“未成年人是指未滿 18 周歲的公民”。要按照《條例》的規(guī)定嚴(yán)厲查處接 納未成 年人上網(wǎng)的“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。對(duì)接納未成年人上網(wǎng)造成 惡劣影響的或者連續(xù)三次接納未成年人上網(wǎng)對(duì)接，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)許可證》
新德育的特點(diǎn)
1、新德育是互動(dòng)教育。向?qū)W生學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)，師生關(guān)系是精神對(duì) 話關(guān)系。教師要和孩子一道成長(zhǎng)，一樣有追求、有使命感。
2、新德育是人性教育。愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成人，給學(xué)生以心靈的自由，教 育過(guò)程要充滿人情味。
3、新德育培養(yǎng)公民意識(shí)。公民意識(shí)指公民對(duì)于自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行 義務(wù)的自學(xué)意識(shí)，公民意識(shí)一個(gè)很重要的方面就是對(duì)他人的尊重。
4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育貫穿生活的全過(guò)程，把德育的 時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)和自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)而不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的 科研課題。
5、新德育是喚醒教育，也是期待教育。教育是一種喚醒，教育的最終目的 不是傳授已有的東西，而是將生命感、價(jià)值感喚醒。
6、新德育是滲透教育，是與其他教育互相滲透的。朱小蔓教授有一個(gè)恰當(dāng) 的比喻，德育是鹽，必須融入滲透到生活當(dāng)中。
7、新德育是活動(dòng)教育。就是讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受 到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚。
8、新德育是自主德育，讓學(xué)生成為德育的主體。真正的教育是自我教育，包括自育、自理與自治。要引導(dǎo)學(xué)生寫成長(zhǎng)日記，反思自己，體驗(yàn)成功的歷程，能夠讓學(xué)生自己做的，老師決不包辦；成立一些學(xué)生自治管理的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在 民主生活中學(xué)會(huì)民主。
9、新德育應(yīng)該是真教育——真誠(chéng)、真實(shí)。新德育所造就的學(xué)生應(yīng)該是行為 規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)、胸襟開(kāi)闊的現(xiàn)代人，應(yīng)該是能夠?yàn)樗?、社?huì)、國(guó)家負(fù)
責(zé)的現(xiàn)代公民。
掌握正確的愛(ài)的方法、掌握一些班級(jí)管理的方法
一、掌握正確的愛(ài)的方法 教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句 我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背 離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握 正確的愛(ài)的方法。愛(ài)的方法究竟有哪些呢？
1、了解是愛(ài)的根基 教師的愛(ài)不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深 入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一 個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突 破口創(chuàng)造條件。
2、尊重是愛(ài)的前提 以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意 見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們 的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們 要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我 們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能 愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些 學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異 來(lái)源于遺
傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異 是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯 的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài) 學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣 問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他 們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
4、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙 教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué) 生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由 衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是 說(shuō)： 老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所 預(yù)言的才華； 反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見(jiàn)教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí) 關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬(wàn)劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無(wú) 所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？
5、教師的愛(ài)應(yīng)是朋友之愛(ài) 師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是
朋友之愛(ài)。其原因就是朋友之 愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷 程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。陶行知有這樣一句話： 教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名 教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。
二、掌握一些班級(jí)管理的方法 班集體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的 某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹銓?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任 的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。
1、國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī) 一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬 互愛(ài)，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識(shí)。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說(shuō)了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共 同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求 如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí) 行呢？
2、班規(guī)落實(shí)要持之以恒 班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi) 部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們通過(guò)競(jìng)選爭(zhēng)取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不 同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來(lái)協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù) 責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專人及時(shí)通知家長(zhǎng)，并與評(píng)選掛 鉤，提高學(xué)
生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
3、充分發(fā)揮集體的輿論功能 當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討 論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺(jué)改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)臵意見(jiàn)建議箱及時(shí)了解學(xué)生 的呼聲。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) 豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任要充 分利用學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一個(gè) 活動(dòng)。
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