第一篇：班主任培訓(xùn)資料

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

教師最大的收獲是看到差生的成長而不是優(yōu)生的成功。要改變學(xué)生，必須要震撼學(xué)生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學(xué)生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。對學(xué)生影響最大的不是你教的知識，而是你的個人魅力，行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)你把愛的雨露撒給孩子的時候，應(yīng)該是俯下身來與孩子一樣高，而不是居高臨下。人不是因為努力了才成功，而是因為成功了才努力。人不是被事物本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。（古希臘哲學(xué)家）

班主任走了，魂在！班上的團結(jié)士氣，來自內(nèi)部的凝聚力，而不是外部的壓力。愛中嚴(yán)嚴(yán)中愛 用愛滋潤每個心靈 用嚴(yán)締造完美人格。多一點希望，多一點關(guān)懷，多一點滿足，多一點收獲。教師的快樂存在與學(xué)生的每一個進步當(dāng)中。

對每一位老師來說，你的學(xué)生可能是你班上的百分之一，但對每一個家庭來講，這孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教育是一門服務(wù)與于社會，服務(wù)于人的一門學(xué)科。

二十一世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、有創(chuàng)新精神的班主任隊伍。在科學(xué)知識日新月異，先進技術(shù)突飛猛進的今天，面對一群滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞的青少年，給我們班主任提出了更嚴(yán)更高的要求。為此班主任要順應(yīng)時代，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。新時期班主任不僅要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，而且要學(xué)會運用科學(xué)的班級管理辦法，把班主任工作落到實處、細處?！耙o人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只我們班主任的心中時刻擁有太陽，擁有班主任工作的新理念，我們的班主任工作才會做得更好。

同時新時期的班主任不再只是是為學(xué)生燃燒自己的蠟燭，他們在照亮學(xué)生前程的同時，也讓自己的生命變的更加絢爛。

七：班主任自控調(diào)節(jié)篇

我們在呼吁社會對教師多一些理解和多一份關(guān)愛的同時，也要注意自身的修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)能力，改善心理環(huán)境，保持心理健康。學(xué)會換位思考。改變環(huán)境，不如改變心境，改變不了別人，我們可以改變自己。俗話說，是駱駝就不要埋怨沙漠。無論環(huán)境怎樣，我們教書育人的職責(zé)沒變，自己的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自己過不去。學(xué)生不懂事，我們站在學(xué)生的位置想一想；領(lǐng)導(dǎo)的指令不能接受，我們換在領(lǐng)導(dǎo)的角度看一看，人性不同，各如其面，理解為上。批評學(xué)生，和風(fēng)細雨；對待同事，寬宏大量；對待家人，溫柔和氣。及時的表達對他人的贊美和關(guān)愛，不計前嫌，不翻舊帳，不惡語傷人。好多時候，我們控制不了自己的急躁，傷害了別人，認識到了就要真誠的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續(xù)傷害別人，還自我安慰，說自己脾氣壞，控制不了。老子的《道德經(jīng)》中有“上善若水，水善利萬物而不爭”把水的品質(zhì)看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學(xué)習(xí)。西方人則更進一步，認為人不光要效法自然，還要感恩萬物?；浇掏絺兒茏⒁飧卸餍牡呐囵B(yǎng)。他們親吻土地，感謝它蘊載萬物；擁抱上蒼，感謝它無私的哺育??如果我們也有這份感恩心，我們就會知足長樂。在我們擁有健康和生命的時候，盡可能的給我們的學(xué)生、同事、親友給予更多的關(guān)愛。我們?yōu)榛貓笊鐣妥匀欢ぷ?，就不會患得患失了。同時要煉就一顆感知快樂的心，為學(xué)生的一點進步高興，為一節(jié)成功課高興，為同事的一次真誠的微笑高興，為領(lǐng)導(dǎo)的一次肯定高興，為學(xué)習(xí)有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興??其樂無比！酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功和失敗都是財富，對手和朋友都是伙伴，真誠的感謝一切愛我們的和我們所愛的人！

結(jié)束語：班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛認真扎實地去做好每一件小事，我想在不久的將來你也一定會成為名師。因為名師他們也很平凡，他們只是堅持并做好了我們曾經(jīng)未曾做好的每一件小事

班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。同樣在班級管理過程中班主任扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長。可見班主任在學(xué)校組織中所處的特殊位置。

班主任工作既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如何經(jīng)營好這一門藝術(shù)，就這次聽專家門的講課和自己平時在班級管理過程中的一些經(jīng)驗，談?wù)勔韵聨讉€方面的問題。

班主任幸福篇

近段時間我在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于班主任的打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得比民工還小/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛當(dāng)班主任的一些真實的寫照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛、甚至“破案”??可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流??那該是多么幸福的享受！可是，隨著時間的推移和年齡的增大，我愈來愈感覺到，自己竟擁有另一種幸福——擔(dān)任班主任。

幸福是一種心態(tài)，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度。只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂觀，享受生活的鳥語花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時時體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學(xué)班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語，還有什么比這更動人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動聽的音樂嗎？

當(dāng)見證孩子每個點滴進步時，當(dāng)聽到孩子那發(fā)自內(nèi)心的一句句“老師好！老師早！”時，當(dāng)每一次與孩子共同取得班級榮譽時；當(dāng)看到孩子的缺點在你的手中改正時；當(dāng)孩子默默地為你端來一杯水、送上一枝鮮花時，你還會有煩惱嗎？你還會為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書是工作，又是生活。要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長，教師必須是一個能播種快樂的人。

當(dāng)班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風(fēng)的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開，夏夜的蛙聲一片，直到永遠??

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任愛心篇

作為班主任，尊重和愛護學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術(shù)和技巧的，古人說的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學(xué)生形成一種真誠相待，水乳交融的師生關(guān)系。

“用慈母般的師愛塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關(guān)愛每一位學(xué)生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經(jīng)常用激勵的話來贊美自己的學(xué)生，用親切的愛來教育學(xué)生，必定會起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“差生”是班級中最容易受傷 的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛護。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”泰戈爾也曾經(jīng)說過：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石?！边@些話道出了師愛的重要意義。班主任應(yīng)該用愛去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學(xué)生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收獲?。▽W(xué)生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫助老師拔白頭發(fā)的例子）

有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應(yīng)該是愛的傳播者，喚醒學(xué)生愛的意識，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達愛，培育學(xué)生愛的能力。愛所有值得愛的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛之心（學(xué)生生日簽名、母親節(jié)的感恩教育例子）（用愛打動心。愛是要能力的，讓所愛的人來愛你，那才是愛的能力；愛是一種儲蓄，達到一定的程度就會被釋放出來。）

愛是一只點燃的火把，當(dāng)你用愛心去點燃學(xué)生這只心靈火把的時候，你會收獲滿園成功之果。如果學(xué)生生活在批評中他就學(xué)會了自責(zé)；如果學(xué)生生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果學(xué)生生活在認可中，他就學(xué)會了自愛。我們班主任應(yīng)該用愛走進學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任批評表揚篇

俗話說：“工欲善其身，必先利其器?！鼻‘?dāng)?shù)呐u與表揚不僅有利于良好的班風(fēng)的形成、班級的建設(shè)而且有利于學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生自我認知能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。因此掌握批評與表揚的藝術(shù)對于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。

批評學(xué)生時，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準(zhǔn)了學(xué)生“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費力。（陶行知的經(jīng)典案例：4粒糖的故事、“體驗式”批評、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級教師王蘭說過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！卑嘀魅螒?yīng)該做一個美的發(fā)現(xiàn)者，善于挖掘不明顯的優(yōu)點加以表揚。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點兒也不激動，他作為大科學(xué)家聽這樣的話都聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，表揚不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上那鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出老師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定效果反而會更好。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，與學(xué)生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，千萬不要吝嗇你的笑容，因為微笑是一種不著痕跡的表揚。

其實有時我們發(fā)現(xiàn)背后表揚法也非常有效果，在背后與其他同學(xué)交談，熱情贊揚某同學(xué)的長處，讓聽者自發(fā)的轉(zhuǎn)告給受夸獎的學(xué)生。這樣受表揚的同學(xué)聽后，會深深感覺到自己在老師心目中的分量，從而會自覺地發(fā)揮自己的長處。

人都會犯錯誤，更何況孩子。犯錯誤是孩子的權(quán)利，而正確引導(dǎo)孩子更正錯誤是我們的義務(wù)與責(zé)任。我們應(yīng)該以一顆慈愛與博大的心善待孩子的缺點與錯誤，多給他們機會，引導(dǎo)他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時間內(nèi)樹立班主任的威信，為以后班級管理工作的進一步開展打下堅實的基礎(chǔ)。定好“親和弦”。第一次見面要能叫出學(xué)生的名字，能拉近學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生感受到班主任的親和力。古語云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團結(jié)奮進的班級。定好“團結(jié)弦”。第一次班級活動要親自參與，班主任深入學(xué)生中，不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生活動，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，有效地增強班級凝聚力，促進良好班風(fēng)的形成。定好“信任弦”。第一次許諾要兌現(xiàn)，班主任兌現(xiàn)對學(xué)生的承諾，才能讓學(xué)生覺得老師是一個有責(zé)任感的、可以信任的人，才會對班主任敞開心扉，師生之間的溝通就能暢通無阻。定好“交流弦”。注重和學(xué)生的第一次單獨交流。無論是接手一個新班，還是新學(xué)期開始，要不失時機地盡快和沒一個學(xué)生進行單獨交流。一方面讓學(xué)生感受到班主任對他的重視和關(guān)心，另一方面也是為了自己盡快了解情況。不過第一次交流一般不在辦公室這種正式場合可以在走廊里，也可以在校園里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等、輕松的環(huán)境。定好“衛(wèi)生弦”。組織好班級第一次衛(wèi)生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務(wù)。完成后，師生共同檢查，讓每一個學(xué)生都明白，新學(xué)期衛(wèi)生大掃除的任務(wù)范圍、完成的標(biāo)準(zhǔn)，注重的細節(jié)。之后的衛(wèi)生大掃除分小組為單位來完成，再進行小組之間的評比。定好“家長弦”。開好第一次家長會。這是家長面對面地直接了解班主任的工作情況，更是班主任向家長闡述自己的教學(xué)理念，展示才華的絕好機會。因此他的成敗將直接關(guān)系到班主任在家長心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開展埋下伏筆。所以家長會前一定要認真組織，做好充分準(zhǔn)備。定好“發(fā)展弦”。第一次班會要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，制定好班級規(guī)則，班訓(xùn)（班上榮辱，我有責(zé)任。講解案例）

班主任工作中，免不了要面對無數(shù)個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應(yīng)充分發(fā)揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任班級管理篇

首先我談?wù)剬Π嗉壒芾淼睦斫猓何矣X得班級管理不是一個純粹來管學(xué)生，壓學(xué)生，來約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的；而更多的是給學(xué)生一個生活的舞臺，一個交流的空間；更應(yīng)是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發(fā)展的地方；是一個讓人長大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開學(xué)伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學(xué)生壓倒。）

為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學(xué)生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊伍建設(shè)就等于班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強班級榮譽感和責(zé)任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學(xué)生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當(dāng)班干部應(yīng)成為每個學(xué)生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機會，讓他們從小樹立為人民服務(wù)的思想。

班紀(jì)班規(guī)制定：由學(xué)生提出，班主任和班委會討論制定，并成文公布，并發(fā)到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。班級責(zé)任心培養(yǎng)：班級是一個集體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與責(zé)任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書生語）（案例：臺灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有責(zé)任”；在開展各項活動中增強凝聚力與責(zé)任心。）

班級工作小結(jié)：每周星期五的班會課由當(dāng)班的值日班長進行小結(jié)評比，周一晨會再布置這一周的新的班級任務(wù)：每月由班主任主持對班務(wù)工作進行全面總結(jié)評比，其中包括學(xué)生對值日班干部的評議。（案例：小組與值日班干部的流動紅旗評比）班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學(xué)生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任班級文化建設(shè)篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大力量，就會加速班級的快速的發(fā)展。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已經(jīng)成為我們提高班級管理水平和促進學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會說話。努力打造一個積極進取、開拓創(chuàng)新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設(shè)立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動中拍的照片為最佳），張片下也可寫上自己的座右銘。展示自我風(fēng)采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、布置好圖書角。圖書全部來自班上同學(xué)的捐贈，只要是好書內(nèi)容、形式、數(shù)量都不限，圖書期末再由學(xué)生拿回家保存。平時輪流借閱，由圖書館長負責(zé)發(fā)放分配。讓整個班級充滿書香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書上市班上同學(xué)湊錢購買，一睹為快）

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。內(nèi)容可以是學(xué)生的習(xí)作、書畫、手工藝品、優(yōu)秀作業(yè)展等。力求具有時效性，要求人人參與，每一個學(xué)生每一學(xué)期至少要有一次作品上傳。

4、巧設(shè)生物角。學(xué)生多的教室可以把生物角巧設(shè)在教室窗戶的陽臺上，不一定要求全部是花，可以是一些時令的蔬菜、藥材。讓學(xué)生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與快樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄?？梢苑謱W(xué)習(xí)小組、值日班干部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴進步，以此來激發(fā)孩子們的競爭意識和對學(xué)習(xí)生活的自信心。紅花評比的內(nèi)容不一定限于學(xué)習(xí)，它可以涉及到平時班級生活中的方方面面。（衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊、兩操等）

6、張貼好校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學(xué)生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的責(zé)任、義務(wù)和自己的奮斗目標(biāo)。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任班級活動設(shè)計篇

通過良好設(shè)計組織的班級活動能為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、發(fā)揮特長的條件，讓了解自己才華的學(xué)生在眾人面前盡情展現(xiàn)，從而達到發(fā)展自身的目的。讓不了解自己獨特能力的學(xué)生提供認識自己、發(fā)現(xiàn)自己的機會。不通過活動，學(xué)生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養(yǎng)提高了。同時還能利于良好班級人際關(guān)系的建立，增強班級的凝聚力。

1、一個學(xué)年的上學(xué)期和下學(xué)期都分別開展一次春游、野炊活動。讓學(xué)生心情放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。

3、真組織好每個學(xué)年三月份學(xué)雷鋒獻愛心活動。形式可以轉(zhuǎn)變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學(xué)生感覺到學(xué)雷鋒并不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學(xué)習(xí)所帶來的壓力，適時地帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐柠溈想u或麥當(dāng)勞店，讓他們了解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產(chǎn)出來的，感受一下店員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與熱情的服務(wù)態(tài)度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。（案例：看到同學(xué)家困難，想起了班上同學(xué)的互幫互助，也有后悔不該來的??）、織好每年的母親節(jié)與父親節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，明白自己的成長離不開周圍關(guān)心自己的人特別是父母親的無私關(guān)愛。在節(jié)日里更要在平時的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

班主任細心篇

做一個心細如發(fā)的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業(yè)。班主任的細心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。

1、要學(xué)生寫好周記，在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀況，及時解決有可眼突發(fā)性事件。

2、這帶每個班的幾年內(nèi)，滿足孩子的一個合理的愿望，對學(xué)生進行人文性關(guān)懷和誠信教育。

3、給孩子一份溫馨的關(guān)懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學(xué)為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀(jì)念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關(guān)愛。

4、在帶這個班的幾年內(nèi)，送一個讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業(yè)的孩子送上一塊班主任幾年內(nèi)積累的電子像冊碟片，附錄留言）

5、讓每個孩子都自備一個垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

6、改變頒獎習(xí)俗，由后進生給優(yōu)生頒發(fā)獎狀，以此來激發(fā)他們的上進欲望，感受集體的溫暖。

7、把學(xué)生平時的佳作收集起來，裝訂成冊，同時列出習(xí)作中的一些感人語句。讓這本帶著學(xué)生成果和班主任評語的“作文書”一起來見證孩子們的成長。

8、平時的口頭表揚改為表揚單，并且簽上班主任的名字，讓這份表揚變得更加莊重、嚴(yán)肅。

2010年夏鐸鋪九年制學(xué)校

班主任培訓(xùn)

魏書生班主任管理思想簡介

高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。可以說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。

“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題。以“以法治班使班級管理形成制度化、程序化，從而走向自動化。

魏書生認為，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。

魏書生認為，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而，另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。魏書生認為，傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明。所以班級管理或隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益。而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造。然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。

首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認識。

曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”

談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。

通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與。通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

第四，大膽創(chuàng)新，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制。

1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。

2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做，時時有事做，事事有時做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合。管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明書”，目的是讓學(xué)生進行自我教育，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但也是一個讓學(xué)生全面受教育，發(fā)展學(xué)生各種才能、素質(zhì)的有效方法與過程。除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動納入了班級管理的軌道。如定期定人檢查作業(yè)，第天堅持五個一分鐘等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化。

4、善始善終，持之以恒。按魏書生的說法是：“說了算定了干，一不做，二不休”，凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

三、系統(tǒng)管理思想

魏書生是個具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題。他認為，管理從空間上說是人與事相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程。為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他的管理系統(tǒng)。

1、計劃（目標(biāo)）系統(tǒng)

學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。確立目標(biāo)的過種其實就是在進行計劃的過程。通過確定目標(biāo)，定立計劃，人人都知道要到那兒去，怎么到那兒去，且都是大家能去得了的地方，又是令人神往的地方。所以，大家就高高興興地、不知不覺地前行了。魏書生帶領(lǐng)同學(xué)們制定了一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)，通過訓(xùn)練，人人都能按常規(guī)去做，常規(guī)落實了，幾乎所有的事也就做好了。

2、建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)（管理組織）

管理組織，是管理工作的基本保證。為了落實各項常規(guī)，魏書生在班級建立起檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系，每一級都有明確職責(zé)與完成任務(wù)的方法，確保了班規(guī)班法及各項常規(guī)的落實。

3、建立信息反饋系統(tǒng)。對執(zhí)行過程進行信息反饋，以便調(diào)整各個系統(tǒng)，糾偏、防漏，及時調(diào)整不合適的制度班規(guī)，及時改進工作方法，使班集體永葆活力。

另外，在班級管理中，魏書生特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強學(xué)生的向心力和凝聚力，為學(xué)生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識。

第二篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任工作常規(guī)

班主任工作重要性：班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的靈魂，是聯(lián)系班級中各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會的橋梁，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個人生命運的人。

在學(xué)校中，每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活在一定的班級中，學(xué)校教育計劃的實施，各項教育、教學(xué)活動的開展，主要是通過班級組織去進行的，因此，雖然在一所學(xué)校里，在同一校長的領(lǐng)導(dǎo)管理之下，由于班主任工作狀況的不同，同年級的各個班級的學(xué)生，在某些方面的表現(xiàn)可以呈現(xiàn)出較大的差異。同時，班主任在執(zhí)行學(xué)校教育指令方面起著中堅作用，一個任課教師不得力，可能會出現(xiàn)亂堂，而一個班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有一個亂班，就會對整個學(xué)校工作產(chǎn)生沖擊。班級好比細胞，細胞出了問題，機體的健康也就不存在了。

班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

一學(xué)期（學(xué)年）常規(guī)工作

一、制定計劃，確立班級目標(biāo)

班級計劃分為四個部分：（1）學(xué)生情況分析 ；（2）上期工作得失和本期工作目標(biāo)；（3）實現(xiàn)目標(biāo)的措施；(4)教育活動的系列安排。

第一部分：學(xué)生情況分析。班級情況分析可以從四個方面展開：即概況、本班特點及主要表現(xiàn)、個別學(xué)生情況和家長情況。概況：兩個學(xué)期應(yīng)有所不同：在第一學(xué)期的概況中，應(yīng)反映出本班學(xué)生的年齡、人數(shù)、男女比例、是否有集體生活經(jīng)驗情況等。在第二學(xué)期的概況中，應(yīng)主要反映變化了的情況。如：年齡的變化、人數(shù)的變化、科任教師的變化、環(huán)境的變化及家庭的變化等。班級特點及主要表現(xiàn)：包括優(yōu)勢表現(xiàn)和薄弱因素分析兩個部分，主要應(yīng)反映出孩子的身體健康狀況、生活能力狀況、集體觀念狀況，以及語言、動作、認知等發(fā)展?fàn)顩r。另外，可對薄弱因素的成因及背景略作分析。個別情況，應(yīng)簡單描述個別學(xué)生的主要表現(xiàn)并簡略分析問題的成因。家長情況，應(yīng)反映出本班學(xué)生家長的一些基本情況、主要教育觀念、教育方式及需加強家校合作的工作等。

班級情況分析是為了給學(xué)期計劃的制訂提供依據(jù)，只有建立在對班級情況準(zhǔn)確分析基礎(chǔ)上制訂的目標(biāo)，才可能是具有針對性的。

如：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級共有學(xué)生19人，其中男生12人，女生7人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個村寨，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，沒有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析：（1）品德方面：本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)方面：本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩碚f，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認真與扎實方面繼續(xù)培養(yǎng)。（3）身體素質(zhì)方面：本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動；有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時體育鍛煉較少，需加強體育鍛煉。（4）干部狀況：通過一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動，需培養(yǎng)。（5）班級形成情況：班內(nèi)學(xué)生來自農(nóng)村，家長均是農(nóng)民，家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。（6）班級特點：本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn)；女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

第二部分：學(xué)期目標(biāo)。

班級目標(biāo)是班級成員共同的期望、追求和要達到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵作用。目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)是一種設(shè)想，還不是現(xiàn)實，要切合實際，它必須是能夠?qū)崿F(xiàn)的。內(nèi)容包括：德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、美育目標(biāo)、勞動目標(biāo)。

（1）德育目標(biāo)制定應(yīng)參照《中小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校德育工作計劃、學(xué)校少先隊計劃的相關(guān)內(nèi)容。

（2）智育目標(biāo)應(yīng)參照智能開發(fā)的理論、學(xué)校的計劃和要求、以及任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際所提出的目標(biāo)期望。智育目標(biāo)可以提出學(xué)習(xí)水平和及格率、紅分率這些指標(biāo)，但要避免被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，要重視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)這些基本智能素質(zhì)的內(nèi)容。

（3）體育目標(biāo)應(yīng)參照青少年身心發(fā)展的特點和需要及體育課程標(biāo)準(zhǔn)（各年級體育達標(biāo)的要求、身體素質(zhì)的要求）的要求及本班學(xué)生（4）美育目標(biāo)應(yīng)參照音樂、美術(shù)課的計劃和要求及社會生活和時代發(fā)展對人的審美情趣、審美能力、審美表現(xiàn)的需要對環(huán)境美、語言美、儀態(tài)美、服飾美、行為美、心靈美提出目標(biāo)和要求。

（5）勞動目標(biāo)主要從勞動態(tài)度、勞動技能、勞動習(xí)慣幾個方面來制定。

如：中期目標(biāo)：

1、加強安全法制教育，對學(xué)生進行思想教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2、繼續(xù)培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，通過學(xué)習(xí)小組的重新組建，努力提高后進生的學(xué)習(xí)成績，力爭整體成績在全校同年級第一名。

5、全面落實素質(zhì)教育，發(fā)展個性特長，促進身心健康。

6、繼續(xù)進行家校聯(lián)系，促進班級工作更順利地進行。

的體育興趣和特長來制定。體育目標(biāo)要有特色，有自身的傳統(tǒng)項目。

近期目標(biāo)：（3月份）

1、全出勤,出滿勤;課堂紀(jì)律良好。

3、優(yōu)秀同學(xué)與進步較大者介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4、布置教室，營造班級文化氣氛。

5、做好常規(guī)工作，完善相關(guān)制度。第三部分：工作措施。

1、學(xué)習(xí)方面：為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時針對本班學(xué)生的年齡特點，制定以下措施：

（1）建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒！”。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

（2）建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

2、文明行為方面：讓學(xué)生掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。為進一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）通過課堂教學(xué)使學(xué)生全面了解文明禮儀和良好習(xí)慣。（2）通過學(xué)校日常管理強化學(xué)生文明禮儀意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。認真貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。建立學(xué)生文明行為記錄本，對兩操、放學(xué)路隊、課堂課間紀(jì)律、好人好事等進行相應(yīng)的加、減分，此記錄本的加減分將納入評比欄。

（3）利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面：學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

（1）進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

（2）衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

（3）利用上午間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。（4）綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

4、德育工作方面：在德育方面的工作，要處處與學(xué)校德育處保持一致。為此我制定以下措施：

（1）搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼班訓(xùn)及名人名言。讓課程表、作息時間表、校歷表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表上墻。利用壁報欄展示學(xué)生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學(xué)生進步。

（2）培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

（3）班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

5、學(xué)生心理健康教育方面：隨著社會的進步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

（1）班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

（2）對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時進行工作。同時也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。

（3）上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（4）加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長、老師隨時反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個寬松的心理空間。

6、家訪工作的方面：由于班級人數(shù)不多，本學(xué)期我打算對全班學(xué)生進行家訪，利用雙休日的上午或下班以后的時間進行。家訪中，向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，表揚孩子的優(yōu)點，委婉地說出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對于家長的來訪，我會熱情地接待。

7、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面：

（1）本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認識到自己的不足，但保持時間不長。針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

①班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來教育他們。

②對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。③多給他們在同學(xué)面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴(yán)格地要求自己。

④多與家長聯(lián)系，了解他們在家的情況。與家長一同把孩子教育好。

（2）班內(nèi)還有幾位學(xué)生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學(xué)習(xí)方面有些吃力，接受新知識較慢。針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

①號召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。

②學(xué)習(xí)委員與學(xué)習(xí)助理組成學(xué)習(xí)小組定期在學(xué)習(xí)方面幫助他們。③當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有進步的時候，老師要及時表揚。④多與家長聯(lián)系，力所能及地給予幫助。

8、安全工作方面：（1）建立起班級安全信息員和安全管理制度，認真落實有關(guān)安全法規(guī)和措施。（2）重點抓好教室防盜以及體育活動、課外和校外活動的事故預(yù)防，要加強防火、安全用電的教育，防止學(xué)生私自離家離校出走，學(xué)生上學(xué)期間出校門等安全問題。（3）加強學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和法律常識的宣傳教育，采取有效措施防止學(xué)生在校內(nèi)、校外違法亂紀(jì)事件的發(fā)生，教育必須做到經(jīng)?；?、制度化。同時，要有面對突發(fā)事件的應(yīng)急意識。

第四部分：周或月工作安排。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

在一個班級中，有一支健全的、有積極分子組成的班級領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)班集體的工作，是形成一個堅強集體的主要條件，是形成良好班集體的關(guān)鍵。作為班主任，在接一個班以后，首先注意物色班干部，組成健全的班委會，讓學(xué)生在實踐中，逐步學(xué)會自己管理自己。而班主任只是做好領(lǐng)導(dǎo)和指引工作。這里要注意兩個問題，一是要充分發(fā)揮班干部的主動性，他們做的事，往往會收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發(fā)揮班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操勞，結(jié)果是班級領(lǐng)導(dǎo)核心建立不起來，學(xué)生的積極性也很難調(diào)動，班主任累死，而良好的班集體也難以形成。二是要注意在發(fā)揮學(xué)生的主動性，強調(diào)他們自己教育自己，放手讓他們干更多的事，決不是代替老師做不屬于他們的工作，如改作業(yè)，改考卷等，有的班主任班級的大小活動都由學(xué)生干部組織，發(fā)生了問題一概由學(xué)生干部自己處理，自己不聞不問，這是一種不負責(zé)任的做法。所以，對班干部要支持他們工作，維護他們的威信，但決不能掩蓋他們的缺點。要放手但不能放任。

班干部一般設(shè)置有：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、勞動委員、生活委員。班委會設(shè)置有一定的靈活性，還可設(shè)置課代表、組長、觀察員、紀(jì)律委員等，盡量做到讓學(xué)生人人參與管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齊心協(xié)力建設(shè)優(yōu)秀班集體。

班干部一般由學(xué)生大會選舉產(chǎn)生。要明確班干部職責(zé)、嚴(yán)格要求、加強指導(dǎo)，形成合力。

三、制訂班級各項常規(guī)制度

一個好的班集體必定是協(xié)調(diào)的、團結(jié)一致的、行為有規(guī)范的。要做到這一點，那就是要有制度。有了制度才能保證行動一致，才能保證統(tǒng)一的嚴(yán)格紀(jì)律，才有管理的依據(jù)，才能形成集體的團結(jié)，一絲不茍的作風(fēng)。

制度的制定要根據(jù)學(xué)校要求和本班特點來制定，不得違背學(xué)校和上級的方針政策。制定的各種制度應(yīng)以育人為目的，引導(dǎo)學(xué)生共同制

定，使學(xué)生認識到班規(guī)是保護班集體利益，保護全體同學(xué)合法權(quán)益的保障，讓同學(xué)們在制訂制度中受到教育。

班級制度包括學(xué)習(xí)制度，紀(jì)律制度，考勤制度、清潔衛(wèi)生制度（每日值日制度，大掃除制度）、公物保管制度、安全制度、校內(nèi)外活動制度、值日生制度、禮儀制度等內(nèi)容。

執(zhí)行制度要一絲不茍，認真負責(zé)，不能時松時緊，不能有始有終，不能虎頭蛇尾，不能“下不為例”，不能因人而異。班主任要身體力行，以身作則，模范執(zhí)行制度。

四、建立健全班級管理檔案

班級檔案是對每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進行認真的考察和記載，并對這些第一手的資料進行科學(xué)的分析和研究，從中找出班級管理規(guī)律性，以達到全面提高教育質(zhì)量的目的。這是班級管理中的一項重要工作。其主要內(nèi)容有：

1．學(xué)生報到、注冊情況記錄表；

2．班級學(xué)生情況登記；學(xué)生姓名、年齡、家庭住址、家長姓名聯(lián)系電話工作單位、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、健康狀況（如視力、疾患、體質(zhì)等）以及愛好、特長等情況；

3．班委會干部簡表； 4．學(xué)生座位表； 5．學(xué)生出勤登記表； 6．班級課程表； 7．學(xué)生成績登記表；

8．模塊考試、學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析表和統(tǒng)計表（包括考試日期、科目、全班考試人數(shù)、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數(shù)、及格率等）；

9．學(xué)生綜合素養(yǎng)評價表； 10．家校聯(lián)系溝通工作記錄表； 11．班會記錄； 12．班級活動記錄；

五、加強班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)對促進班級管理的良好局面很有幫助。內(nèi)容有：（1）班級精神文化建設(shè)；（2）班級制度文化建設(shè)；（3）班級環(huán)境文化建設(shè)。

1、班級精神文化建設(shè)的主體是班風(fēng)。風(fēng)氣要正，精神狀態(tài)要好，士氣要高，秩序要井然，團結(jié)一致，相互信任，身心愉快，關(guān)系和諧。

2、班級制度文化建設(shè)。

3、班級環(huán)境文化建設(shè)。本著實用美觀的原則，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，力求讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”都成為“無聲的導(dǎo)師”，對室內(nèi)環(huán)境進行精心的規(guī)劃和包裝，使教師具備良好的育人功能。如：開學(xué)初，在黑板上寫上熱情洋溢的班主任寄語，把“三表”張貼在公布欄中，把桌椅板凳擺放整齊，窗戶地板檫掃干凈，創(chuàng)造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計、布置、改善、保護教師環(huán)境，讓班級環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)力、體現(xiàn)個性化的舞臺。如師生共同討論班訓(xùn)、班級口號，設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”、“班級興趣角”“作文世界”、“作品展示”、名人簡介等。使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地。

六、開展好班級活動

班級活動顧名思義是指以班級為單位開展的各種活動，在這里，學(xué)生是主體，班主任則是班級活動的主導(dǎo)。班級活動有助于滿足學(xué)生交往的需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，有助于班集體的形成，有助于促進學(xué)生的身體健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、開拓精神、團隊協(xié)作精神。班級活動主要有班級例會、主題教育、文體活動、學(xué)習(xí)競賽活動、科技活動、社會教育活動和社會實踐。

1．班級例會即常規(guī)性的班會，內(nèi)容有布置工作，班級（一周、期中、期末）情況總結(jié)，班級活動計劃的討論等等。

2．主題教育是大量的、以思想品德教育為主的活動，其方式多種多樣。有：

（1）主題班會、系列主題班會：選擇一個教育主題，充分發(fā)動學(xué)生，人人動腦、動口、動手，采用適當(dāng)?shù)姆绞健蜣q論，或演講，或討論，或表演，使主題充分地，深入地體現(xiàn)出來，普遍受到教育。有的主題活動，一次不能完成，就分為幾次，搞成系列主題活動。

（2）報告會，英模事跡、理想法制、科技發(fā)展、時事政策、革命傳統(tǒng)、改革成就等內(nèi)容均可。一般事先有動員，有要求，有必要的輿論宣傳，時后以不同形式總結(jié)收獲。

（3）倫理講話，內(nèi)容有：理想、志向、紀(jì)律、友誼、團結(jié)等等，一般由班主任主講。

（4）主題座談活動，以學(xué)生最關(guān)心的事情為專題。也可以請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來座談交流。

3．文體活動如聯(lián)歡會、運動會、隊列比賽和小型的體育競賽等。4．學(xué)習(xí)活動如作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、學(xué)習(xí)方法講座、知識競賽等。

5．科技活動是以科技內(nèi)容為主的班會，如電腦設(shè)計、科普知識學(xué)習(xí)等。

6．社會教育活動如參觀訪問活動、社會調(diào)查、清明節(jié)掃墓等。7．社會實踐和自我服務(wù)性勞動（家務(wù)勞動；校內(nèi)自我服務(wù)性勞動）、社會公益勞動、到社區(qū)村莊工廠參觀訪問調(diào)查等。

七、與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系

與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，形成教師與家長進行教育上的合作，是班主任的一個重要任務(wù)，也是一種方法，對學(xué)生成長起著巨大的作用。聯(lián)系方式主要有：

1．家長會，每學(xué)期至少召開一次，畢業(yè)班或問題多的班級還要開得多些。

2．家訪（實地家訪、電話家訪、書信家訪等）。3．家校溝通短信平臺。

4．家長接待日，可確定每月一次。

要注意的是，對特殊學(xué)生應(yīng)多與家聯(lián)系溝通。在與家長聯(lián)系時，要加強對家長的引導(dǎo)，向家長傳授小學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)特點等知識，宣傳教育思想、教育方法、交換學(xué)生生活交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，取得家長支持。

八、寫好評語

評語應(yīng)對學(xué)生的思想、品德、個性心理素質(zhì)及能力作出全面的分析和評價。主要依據(jù)的原則是：實事求是，從學(xué)生實際出發(fā)，用全面的發(fā)展的眼光對學(xué)生進行評價；要鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。評語要起到激勵作用，做到“公平”兩字；

九、做好期末“三好生”、優(yōu)秀班干等各類優(yōu)秀學(xué)生評選

1、充分發(fā)揚民主。2．嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量。3．評選過程、結(jié)果公開、公示。

十、寫好工作總結(jié)

1．全面總結(jié)：本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容及進行情況；取得的成績及效果；主要經(jīng)驗和教訓(xùn)；對改進今后工作的思考。

2．專題總結(jié)：緊扣選題逐層深入地進行討論。提倡研究性的總結(jié)。

3．案例分析：

一月工作常規(guī)要求

1．一個月至少主持召開一次班干部會議，以充分發(fā)揮干部作用，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強對班級干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。2．督促每月至少辦一期黑板報，搞好班級文化建設(shè)，形成一個積極向上的班級輿論氛圍。

3．做好與家長的溝通工作，利用電話、短信、實地家訪、家長接待日等形式，針對學(xué)生情況，每月至少跟本班三分之一學(xué)生家長取得聯(lián)系，做好家校溝通聯(lián)系工作記錄。

4．加強與科任老師的聯(lián)系溝通，每月聽本班各學(xué)科的課不少于一節(jié)，每月與科任教師相互交換一次意見，分析學(xué)情，協(xié)調(diào)工作。5．每月分類召開1-2次學(xué)生座談會，了解學(xué)生思想變化、心理健康、學(xué)習(xí)要求等情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決。

6．每次學(xué)生大休前都要對學(xué)生進行守法教育和安全教育。

一周工作常規(guī)要求

1．星期一早晨組織本班級學(xué)生參加學(xué)校升旗儀式。

2．星期一下午第三課主持班會課，總結(jié)班級一周工作，對新一周班級工作提出要求，根據(jù)需要開展豐富多彩的班會活動并形成教案，不得上其它文化課。

3．每周至少2次到學(xué)生宿舍了解學(xué)生生活情況，督促檢查宿舍內(nèi)務(wù)工作，積極配合宿管科開展宿舍管理工作。

4.每周進行一次衛(wèi)生大掃除，對每個責(zé)任區(qū)要安排到位，責(zé)任到人，和衛(wèi)生委員一道全面檢查，不留任何死角。

5．每周找學(xué)生談話人數(shù)不少于5人次，了解學(xué)生思想變化，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些實際問題，6.每周與家長聯(lián)系不少于5人次，及時與家長溝通，共同做好學(xué)生

一日工作常規(guī)要求

1．每天召開班級晨會，總結(jié)上一天班級工作和布置新一天工作。2．每天檢查本班學(xué)生常規(guī)工作，包括檢查學(xué)生遲到、早退、曠課、衛(wèi)生、頭發(fā)、拖鞋、服裝、上網(wǎng)吧、爬圍墻等違規(guī)現(xiàn)象； 3．凡學(xué)校（含年級、班級）組織的集體活動（集會、參觀、外出、衛(wèi)生打掃除等）應(yīng)到場親自組織，不得遙控；

4．檢查學(xué)生出勤情況，嚴(yán)抓學(xué)生在兩個時間段的出勤情況，即：早自習(xí)、下午第一節(jié)課兩個時間段的遲到現(xiàn)象；

5．嚴(yán)把學(xué)生請假關(guān)。學(xué)生請假出校門必須征得家長同意，沒有非常特殊情況的一般不給予批假。學(xué)生請假必須限定出校門和入校門時間，及時跟蹤學(xué)生是否晚歸；

6．安排好每天班級的值日生，保持宿舍、教室、校園的衛(wèi)生清潔，一般是早、晚各打掃一次。教育學(xué)生不得亂丟廢棄物，對亂丟廢棄物的同學(xué)給予批評教育；

7．參加每天學(xué)生的兩操活動，和學(xué)生一道做操，保證人數(shù)，做到隊伍齊，步伐齊，口號響亮。

8、檢查學(xué)生午睡、午清、晚睡情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患。

第三篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任培訓(xùn)資料

如何開展班級文化的教育價值

一人管的班級那么輕松，而自己管的班級管手忙腳亂？ 2 間的僅僅是因為別人的命運好？分到好的班級 3 家長不理解不支持 令班主任們感到很為難格”學(xué)生越來越多 班主任們一籌莫展正確理解和把握學(xué)生的心理。

（1）班級的功能： 1 社會化功能

人的社會化是指社會將一個“生物人”教化成為一個“社會人”，使其取得社會成員資格的過程。教育的基本職能是實現(xiàn)人的社會化。陶行知先生曾深入淺出地闡明了教育的本質(zhì)與人的社會化的要義，即“教人學(xué)做事和學(xué)做人”。班級管理的社會化功能主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、提高學(xué)生的“做事”能力

2、學(xué)生通過班集體的共同活動及生活中所處的各種關(guān)系，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，積累社會生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)“做人”之道。

3、為學(xué)生做一個合格公民奠定基礎(chǔ)

2選擇功能

關(guān)于班級的選擇功能存在不同的界說。實際上，青少年學(xué)生在進入社會之前，在班級教育過程中，教師擔(dān)負著職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，要幫助學(xué)生選擇今后的專業(yè)方向。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟迅速發(fā)展，青少年選擇職業(yè)的門路日益加寬。普通教育與職業(yè)教育一體化發(fā)展迅速，有些地方在班級課程設(shè)置中增加了有一定職業(yè)傾向的課程，有組織地開展實踐活動，發(fā)揮各個學(xué)生的特長與才能，開辟個人通向不同職業(yè)的途徑，為尋求不同職業(yè)目標(biāo)創(chuàng)造條件。在班級工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用的班主任，要全面深入分析每個學(xué)生的能力、愛好、特長、個性傾向。3 保護功能

社會生活環(huán)境和兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接或間接影響著青少年學(xué)生的身心健康。目前，我國某些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的重壓下，忽視班級保護功能的發(fā)揮，班級教育、管理過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強營養(yǎng)保健，增加戶外活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、文體休息等方面合理調(diào)度配置的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生心理自我保健，提倡講究個人衛(wèi)生和儀表，從而保護青少年

（2），班級的管理關(guān)鍵：班級的文化是班級管理的核心和關(guān)鍵。學(xué)生身心健康地發(fā)展。怎樣理解班級文化？ 指班級全體成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。在學(xué)校教育中形成的過程對班級運行，以及對教師學(xué)生產(chǎn)生影響的存在的方式的總和

（3）班級文化對學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有強大的影響力： 1 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為

（4）班級文化對青少年思想品德的影響：為青少年品德形成提供文化的氛圍為平的形成提供活動的平臺促進德育方式多樣化和有效化

（5）班級文化的管理價值: 1 有利于促進班級形成巨大的凝聚力使管理事半功倍

能夠達到不今而行的教育管理狀態(tài) 二 班級文化的主要構(gòu)成

作為班主任可以從以下幾點進行班級文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級活動的機會

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負責(zé)人，提高學(xué)生參與班級活動的積極性

3、設(shè)立班級活動項目，例如組織班級外出活動、策劃板報和創(chuàng)辦班級刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進步

5、鼓勵學(xué)生參與學(xué)校集體活動項目，增強班級凝聚力

班級文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化四個層面構(gòu)成的。

1、物質(zhì)文化——是以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級文化的載體。

物質(zhì)文化包括：

①教室設(shè)施（色彩、聲音、溫度、座位排列等）

③班級標(biāo)志（班級標(biāo)志：班徽、班旗等）

2、行為文化——是以班級活動、行為方式為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級文化動態(tài)的體現(xiàn)。

行為文化包括：

①行為方式（行為模式 理解范式）

②班級活動（組織方式 活動樣式）

3、制度文化——以班級組織及其制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級文化的保障。

制度文化包括：

①班級組織（正式組織、非正式組織）

②班級制度（正式制度、非正式制度）

4、精神文化——是以群體心理為主要內(nèi)容的班級文化形態(tài)，它是班級文化的核心。

精神文化包括：

① 班級精神（班訓(xùn)、班歌等）

② 班級形象（班風(fēng)、班貌）

第四篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任培訓(xùn)資料

新任班主任工作指南

一、開學(xué)前

（一）新生見面

一般于8月下旬與新入學(xué)的學(xué)生見面，準(zhǔn)備軍訓(xùn)等事宜。與新生見面需注意的幾個問題：

1、事先要認真閱讀學(xué)生檔案，從學(xué)習(xí)、老師評語及擔(dān)任學(xué)生干部等方面基本上了解每個學(xué)生，并草擬一份臨時負責(zé)人名單以備用。

2、要準(zhǔn)備好一份內(nèi)容比較充實的演講稿。班主任對全班同學(xué)的第一次談話即是開場白。班主任的學(xué)識水平、風(fēng)度氣質(zhì)等將第一次在學(xué)生面前大曝光。而學(xué)生對班主任的期望值往往是最高的。開場白開得好，給同學(xué)的印象深，那么將為今后的工作帶來很大的便利，否則，學(xué)生的期望值得不到最大的滿足，而在今后的工作中，班主任又未能及時加以補償，那么工作的展開將變得艱難。因此，新班主任要十分重視自己的開場白。開場白一般要在輕松、和諧的氛圍中開始，講話的內(nèi)容可以包括班主任的姓名、出身年月、個人簡歷、聯(lián)系方式，自己的興趣、愛好、特長乃至自己喜愛的名言警句、歌星球星，自己對全班同學(xué)的要求、期望等。語言要幽默風(fēng)趣，切忌平鋪直敘，單調(diào)乏味。最好在開場白中闡明自己工作的態(tài)度，并對學(xué)生提出期待。

3、從學(xué)生上臺的自我介紹中從語言、神情、動作以及其他學(xué)生的反映中了解學(xué)生，并從中挑選出臨時負責(zé)人。一般自我介紹詩情并茂者并能獲得其他學(xué)生掌聲者均能作為臨時負責(zé)人備用。

4、臨時負責(zé)人主要是在軍訓(xùn)期間協(xié)助班主任搞好日常管理，對減輕班主任工作負擔(dān)具有重要的作用。可以讓學(xué)生自薦，也可以由自己決定。初一學(xué)生一般有服務(wù)熱情但是膽量不夠，所以自薦的人比較少，只要是自薦者都可以安排任務(wù)，大多數(shù)都是由班主任自定。主要是班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、宣傳委員、紀(jì)律委員等職位。

5、最好能夠利用一點時間讓學(xué)生寫好簡易的自我小檔案，包括姓名、性別、生日、電話、家庭成員、愛好興趣等等。

（二）軍訓(xùn)

軍訓(xùn)期間，所有一切訓(xùn)練事務(wù)都可以交給教官，如果跟教官建立友好關(guān)系，可以讓教官幫助收發(fā)好軍訓(xùn)日記，并善用教官的威嚴(yán)樹立自己的威信。由于軍訓(xùn)是高強度的體力訓(xùn)練，再加上天氣炎熱，學(xué)生或多或少會有身體不適，所以要隨時帶好家長通訊錄，如果事情無法在當(dāng)?shù)氐玫浇鉀Q，要隨時與家長聯(lián)系。要認真及時地批改學(xué)生軍訓(xùn)日記，對于班主任來說，通過軍訓(xùn)觀察是了解學(xué)生的一個重要途徑。

二、開學(xué)初

在開學(xué)前幾天，制定好一個臨時的座位表，并建立一個臨時班委協(xié)助班主任搞好日常管理。（座位表到時可以先根據(jù)身高臨時改動，臨時班委可以根據(jù)學(xué)生檔案以及軍訓(xùn)期間表現(xiàn)選出合適人選委于重任）。除了這些，還有值日表、衛(wèi)生安排表、各科課代表安排、德育考核體制等等。

所有的這些常規(guī)工作安排都通過開學(xué)的第一節(jié)班會課進行公布。這時肯定會有學(xué)生有意見的，不愿意做學(xué)生干部的等等，這時應(yīng)該鼓勵他們，觀察一段時間，實在不行才加以改變。

三、開學(xué)后 開學(xué)后的班主任工作多而復(fù)雜，但無非都是圍繞著這幾方面來進行的。

（一）班級建設(shè)方面

1、為了營造一個溫馨的家園，首先要進行教室的布置。教室是學(xué)生每天生活的地方，一個好的教師布置，可以在潛移默化中改變學(xué)生的行為，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達到“境教”的功能。教室布置的基本要求是整潔美觀，能夠體現(xiàn)本班的精神面貌。一般來說，教室布置中有公告欄，比如學(xué)校及老師的宣布事項和班級干部的工作報告，如總務(wù)的帳務(wù)、班會的規(guī)定事項，都可貼在上面；評比欄，把做的較好的作業(yè)或者試卷，又或者寫的較好的文章讓全班同學(xué)觀摩評比；榮譽榜，可以在教室后面的黑板上設(shè)置，榮譽榜上的學(xué)生可以每周更換，不僅鼓勵原本就品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，原本品學(xué)不佳的學(xué)生若有好的表現(xiàn)或成績進步，更應(yīng)該以此予以獎勵；有些欄目也可以依據(jù)地方的大小多設(shè)置幾個，比如班級意見箱、時政專欄、生活公約，等等，還可以利用班費買一個書柜，建立一個班級圖書館，書籍的來源可以是老師捐贈或?qū)W生捐贈，也可以讓全體學(xué)生決定訂閱刊物。圖書要分類放置，安排學(xué)生妥善管理，建立班級借書制度。

為了盡快讓學(xué)生融入班級，讓自己成為班級中的一員，教室的布置工作盡量讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮他們的所長，作為老師可以提出建議，但切不可全部包攬。原本空洞單調(diào)的教室，經(jīng)學(xué)生們的布置后，就有了勃勃生機，充滿了活力，一個溫馨的家園就這樣形成了。

2、班級制度，也就是班規(guī)的建立，有了明確的班規(guī)，有利于提高學(xué)生的自我管理能力，展現(xiàn)良好的班紀(jì)班風(fēng)，還能明確自己的工作方向。班規(guī)是班級中每一個人都應(yīng)該參與的大事，對于初中生來說，是民主思想的啟蒙階段，學(xué)生較關(guān)心與自己切身有關(guān)的事務(wù)，參與意愿較高，可以由老師和學(xué)生共同制定。但自己一定要先有腹案。在開學(xué)之前，自己要先想好，并確定學(xué)生的哪些行為是可以接受的，哪些是不被允許接受的。一般而言，在構(gòu)思的時候，可以分別從整潔、秩序、禮節(jié)、安全、學(xué)習(xí)、作業(yè)、公物使用、學(xué)校規(guī)定等方面來決定對學(xué)生的期望。班規(guī)的制定一般都與獎懲結(jié)合在一起，獎勵與懲罰都是老師們?yōu)榱司S持學(xué)生學(xué)習(xí)動機最常用的兩種方法。根據(jù)行為心理學(xué)的觀點，學(xué)生若表現(xiàn)合適良好的行為，老師能馬上給予適度的獎賞，學(xué)生則會更喜歡表現(xiàn)良好的行為；反之，學(xué)生若表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，老師能給予適時的處罰，則可阻止學(xué)生不當(dāng)行為的再次發(fā)生。所以，能夠遵守班規(guī)并取得進步的學(xué)生可以得到獎勵，而違反破壞班規(guī)的學(xué)生應(yīng)該要受到懲罰。班規(guī)和獎懲結(jié)合可以利用量化的標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)，制定量化評分標(biāo)準(zhǔn)來管理學(xué)生，達到要求的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃郑`反要求的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)目鄯?，加分到一定程度可以設(shè)立獎賞，比如一些學(xué)習(xí)用品或給家長的喜報等等，扣分達到一定程度要加強個別教育，或者請學(xué)校的其他老師，又或者請家長共同教育。自己可以先草擬一份條目細致的班規(guī)及相應(yīng)的獎懲制度，讓學(xué)生民主表決，也可以讓學(xué)生參與討論經(jīng)過修改后再民主表決。

班規(guī)制定好了之后要張貼在教室顯眼的地方，當(dāng)學(xué)生又違規(guī)行為發(fā)生時，要明確指出學(xué)生違反的是哪一條，若學(xué)生還是對所觸犯的規(guī)條不清楚，必要時可提出來全班一起討論，以加深記憶。

（二）班級管理方面

1、促進良好的師生溝通?！皽贤ā笔菭I造良好師生關(guān)系的管道，借由相互間的溝通，師生得以意見交流、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。這里有兩個方面需要注意的：

（1）雖然良好的師生溝通是很重要的，仍然要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會倚仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉的就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位不保。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

（2）建議要讓學(xué)生寫周記，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改日記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

（3）要善于用人，建立班委。在前面說過，開學(xué)初班主任自行建立一個臨時班委，一般來說開學(xué)兩個星期就可以知道這個臨時班委有沒有發(fā)揮作用，如果這個臨時班委使整個班級管理運作良好，那么可以等到中段考試過后再重新選舉新班委，如果臨時班委不能明顯地起作用，那么這時就要進行班委的改選。班干競選慣用的程序，一般是讓學(xué)生自己演講，演講的內(nèi)容包括自己為什么要參選，有什么條件參選以及當(dāng)選后的“施政”方針。選舉班干的形式可以采用完全民主的形式，也可以采用半民主半專政的形式。所謂完全民主形式，就是班干部完全由學(xué)生投票決定。所謂半民主半專政的形式，就是班主任自己先決定一些人選，或者一些職位，其他的由學(xué)生投票決定。如果學(xué)生本身的素質(zhì)不是很好的話，可以多采用半民主半專政的形式。如果有一個認真負責(zé)，管理有效的班委，那么班主任的就可以把精力放在其它的班級管理工作和提高教學(xué)的工作上去了。

2、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到一個班級的整體精神面貌和學(xué)生的身心健康發(fā)展。要營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。初中生的思想不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如吸煙、打架、早戀等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是中學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各種競賽活動來達到目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)資料

班主任家校溝通能力

現(xiàn)代社會需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。對于學(xué)校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關(guān)系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任，他們是學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。加強班主任交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學(xué)校發(fā)展的需求。為此，我們將“班主任家校溝通”作為班主任育德能力校本培訓(xùn)的項目之一。

一、了解溝通現(xiàn)狀，找準(zhǔn)培訓(xùn)切入點

對班主任進行家校溝通能力的培訓(xùn)，首先需要立足學(xué)校實際，了解班主任家校溝通的現(xiàn)實狀況。我們從班主任與家長主動溝通次數(shù)、溝通話題、溝通時機、溝通方式、溝通效果等五個方面了解情況，并對部分家長進行了個別訪談。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校班主任與家長的溝通狀況有待提高，主要表現(xiàn)為：溝通意識不強；溝通話題單一，以反映學(xué)生問題居多，缺少為家長提供專業(yè)幫助；溝通藝術(shù)缺乏，不善于傾聽，以居高臨下、教育、命令、責(zé)備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對班級特殊學(xué)生表現(xiàn)、個別家庭需求的關(guān)注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對家長的理解和尊重，對于家長來說是最難以接受，甚至引起反感。

針對上述現(xiàn)象，我們組織了班主任座談會，傾聽班主任在家校溝通工作中存在的困惑和需求，從中剖析影響班主任與家長有效溝通的深層根源，并能根據(jù)班主任所缺、所需進行針對性培訓(xùn)，解決班主任在家校溝通中最需要解決、最現(xiàn)實、最難解決的問題。通過座談，我們了解到，繁忙的事務(wù)性工作以及家長素質(zhì)、家庭文化差異在客觀上影響了班主任與家長的有效溝通，但班主任溝通理念的滯后、溝通技能的缺乏以及閱歷、個性、心理、態(tài)度的差異是導(dǎo)致溝通障礙產(chǎn)生的主要因素。

二、探究實際問題，把握培訓(xùn)重難點

針對班主任家校溝通中的現(xiàn)實問題，我們將項目培訓(xùn)的重點鎖定為：學(xué)會研究學(xué)生、掌握溝通策略、善于自我調(diào)節(jié)。

1．學(xué)會研究學(xué)生

全面了解學(xué)生是班主任與家長進行有效溝通的前提。我們采用了“理論研讀與實踐指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)班主任增強責(zé)任意識，培養(yǎng)敏銳的洞察力，學(xué)會研究學(xué)生。我們向班主任推薦了一些相關(guān)書目，如《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》、《99個班主任的教育機智》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學(xué)生》、《給教師的建議》等，要求班主任自學(xué)研讀，作好讀書筆記，樹立正確的學(xué)生觀，提升理論素養(yǎng)。同時，我們對班主任進行實踐指導(dǎo)，要求班主任建立“班級學(xué)生檔案”，通過多種渠道了解班內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、興趣愛好，了解學(xué)生家長的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關(guān)注問題學(xué)生，多采用賞識教育，作好跟蹤記錄；特別關(guān)注在日常學(xué)習(xí)、活動中有異常行為表現(xiàn)的學(xué)生，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，能迅速、準(zhǔn)確地掌握情況，適時引導(dǎo)，作好隨時記錄。每學(xué)年班主任交班時，做好“班級學(xué)生檔案”的移交工作。通過建立“檔案”、翻閱“檔案”、分析“檔案”，促使班主任掌握班級情況，熟悉每位學(xué)生。

班主任只有對學(xué)生了如指掌，才能在家長面前把問題分析得確切有據(jù)、合情合理，語言表述時條理清晰、言簡意賅，從而贏得家長的信任，喚起家長積極合作的意愿，達成教育共識。

2．掌握溝通技巧

家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強溝通的實效。家長學(xué)歷、素質(zhì)、職業(yè)等方面的差異，需要班主任合理運用方法策略，因時而異、因事而異、因人而異。在培訓(xùn)實踐中，我們采用“問題討論法、菜單點擊法、案例引領(lǐng)法、技能培訓(xùn)法、行為跟進法”等多形式培訓(xùn)，培育班主任樹立正確的溝通理念，即把家長視為自己教育活動的合作者，在與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通中發(fā)揮更多的主動性，實現(xiàn)平等對話；幫助班主任掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，在與家長的溝通中能正視差異、充分準(zhǔn)備、把握時機、關(guān)注細節(jié)、平等商討、滿足需要，提高溝通實效。在這其中，我們要求班主任過“三關(guān)”，即尊重關(guān)、語言關(guān)、傾聽關(guān)；關(guān)注“三多”，就是在與家長交流過程中，多一句關(guān)心的話語，多一些商量的語氣，多一點理解的情感；把握“三個契機”，即溝通的時間契機，溝通的方式契機，溝通的情境契機，以溝通智慧架起家?；訕蛄骸?/p>

▲問題討論法：從班主任實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，組織討論，各抒己見，展開辯論，其目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發(fā)群體智慧。這種從身邊發(fā)現(xiàn)問題，以問題的解決為目標(biāo)帶動學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效果較為明顯?！藛吸c擊法：與以往不同的是，本項目培訓(xùn)的專題講座由班主任來承擔(dān)，真正讓他們成為培訓(xùn)的主角。班主任根據(jù)學(xué)校開設(shè)的菜單，開展有獨立專題的面對面對話活動，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，結(jié)合工作實際進行提煉，自編講義，走上培訓(xùn)講臺。如李瑛老師在《淺談家校溝通中的語言藝術(shù)》專題講座中提煉了班主任與家長交流時的四個“要”，既要坦誠相待，不要盛氣凌人；要實話實說，不要“添油加醋”；要反省自己，不要推卸責(zé)任；要一分為二，不要以點概全。因為提煉的四個方面來自于她近20年的班主任工作經(jīng)驗，因而對新班主任有不少的幫助。

▲案例引領(lǐng)法：本著理論與實際相結(jié)合的原則，緊扣培訓(xùn)目標(biāo)要求，以生活案例或研究案例為基本素材，將班主任引入到一個特定的真實情景之中，通過培訓(xùn)者與班主任、班主任與班主任之間的多維互動，使之達到理論引領(lǐng)、行為自省、互相指導(dǎo)，從而增強班主任的反思意識、促進班主任新行為的跟進。培訓(xùn)中，我們請有經(jīng)驗的班主任用情景再現(xiàn)的方式，精彩回放與家長溝通中的成功案例，以生動鮮活的事例來指導(dǎo)和幫助年輕班主任，提升班主任與家長的溝通藝術(shù)。

▲技能培訓(xùn)法：有信息技術(shù)專職教師對班主任進行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高班主任信息搜集、篩選、整理、重組能力以及制作網(wǎng)頁、創(chuàng)建“博客”的實際應(yīng)用能力，實現(xiàn)網(wǎng)上案例、資料、教案、問題征答等多方面的交流，形成良好的研究氛圍。

▲行為跟進法：將培訓(xùn)中領(lǐng)悟到的溝通藝術(shù)付諸于行動，運用到真實的情境中，解決現(xiàn)實問題，養(yǎng)成實踐智慧，并在行動中進行修正或重新學(xué)習(xí)，達到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。3．善于自我調(diào)節(jié)

只有具備健康的心態(tài)才會對自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達到融洽和諧。為了引導(dǎo)班主任緩解心理壓力，保持愉悅身心，學(xué)校一方面對各條線工作進行整合，減少事務(wù)性工作，并加強對班主任，特別是新班主任的工作策略指導(dǎo)，如合理解決常規(guī)性工作、階段性工作、突發(fā)性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以優(yōu)化工作方式來提高工作效率等，另一方面，安排學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對班主任進行“心理自我調(diào)適”培訓(xùn)，通過心理壓力自測、壓力來源分析、自我調(diào)適策略指導(dǎo)以及模擬心理訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)班主任學(xué)會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質(zhì)，展現(xiàn)自身人格魅力。

三、剖析典型案例，化解溝通“障礙點”

隨著教育的不均衡而引起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源紛紛擁入城區(qū)，學(xué)校流動家庭、外來務(wù)工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長文化層次較低、家庭教育缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的過程中，這些家長往往對問題的認識和處理上容易與教師產(chǎn)生分歧。班主任與這些家長進行溝通時經(jīng)常會出現(xiàn)溝通不和諧或是無法溝通，致使一部分班主任出現(xiàn)了與這些家長溝通的心理障礙。

我們可采用“個案指導(dǎo)法”、“比較反思法”以及“借鑒創(chuàng)新法”，通過對典型案例的分析、指導(dǎo)，幫助班主任反省自我、調(diào)整策略，主動消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無阻的溝通，用智慧和真誠喚起家長的信任和合作。個案指導(dǎo)法：針對一些家長因與班主任意見分歧而引發(fā)的沖突案例，我們選取了一個比較典型的有代表性的個案，邀請了區(qū)家庭教育專家唐惠君老師進行實踐指導(dǎo)。唐老師對個案基本情況、過程表現(xiàn)、最終結(jié)果進行詳盡分析，分別從學(xué)生、家長、教師不同的角度尋找產(chǎn)生家校溝通不良的原因；通過介入學(xué)生家庭，以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身份和家長進行溝通，并與班主任、學(xué)生進行交談，充分傾聽各自的“陳述”，理清家校溝通中的“障礙點”，提出合理建議；創(chuàng)設(shè)班主任與家長面對面溝通的環(huán)境，交換各自想法，來消除彼此“心結(jié)”，緩解緊張關(guān)系。通過對典型個案的的實踐指導(dǎo)，班主任掌握了對這類家庭進行家庭教育指導(dǎo)的策略、步驟、方式。

自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長溝通中達成和諧以及引發(fā)沖突的案例，進行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)整行為策略，設(shè)計“再溝通”方案，并予以實施。通過自我反思、同伴互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關(guān)系，形成了互相交流經(jīng)驗、互相切磋心得的研究團隊。班主任在與同伴互動中共同分享經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

借鑒創(chuàng)新法：呈現(xiàn)一些優(yōu)秀班主任的案例，通過對書本案例的研讀，視頻案例的討論，感悟這些優(yōu)秀班主任在與特殊家長溝通中所閃現(xiàn)的智慧，并結(jié)合身邊類似案例進行類比，通過求同存異、靈活運用，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。

通過對典型案例的培訓(xùn)，班主任學(xué)會了換位思考，認識到這部分家長文化素質(zhì)不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關(guān)注和指導(dǎo)，若在溝通中再責(zé)備家長，這種溝通將會變成“僵局”。與這些家長進行溝通，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無論是在多么尷尬或困難的場合下，都要體現(xiàn)自己的寬容大度，贏得家長的好感。

真誠的溝通換來了家長對班主任的尊敬，對學(xué)校的信賴，家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。合作、信任、和諧的人際關(guān)系促進了和諧校園的形成。

班主任培訓(xùn)資料

學(xué)生心理健康與班主任工作

話題一

中小學(xué)生心理健康的重要性

（一）對心理健康的理解

1、生理方面

2、心理方面

3、社會行為方面

（二）學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、心理學(xué)家林崇德認為中小學(xué)生心理健康包括三方面：一是敬業(yè)；二是樂群；三是自我修養(yǎng)。

2、鄭日昌教授認為學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有10條：（1）認知功能良好（2）情感反映適度（3）意志品質(zhì)健全（4）自我意識正確（5）修改結(jié)構(gòu)完整（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)（7）社會適應(yīng)良好（8）人生態(tài)度積極（9）行為規(guī)范化（10）活動與年齡相符。

3、北京市中小學(xué)心理健康教育設(shè)立的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是比較簡潔的。（1）認知正常（2）情緒適度（3）行為協(xié)調(diào)（4）溝通和諧（5）個性健全。

4、中小學(xué)生心理健康的十條新標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解自我（2）信任自我（8）悅納自我（4）控制自我（5）調(diào)節(jié)自我（6）完善自我（7）發(fā)展自我（8）調(diào)試自我（9）設(shè)計自我（10）滿足自我

（三）學(xué)生心理偏差的幾種表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)問題

（2）家庭關(guān)系問題

（3）人際交往問題

班主任培訓(xùn)資料

班主任如何處理學(xué)生的心理問題

（一）案例

（二）如何處理學(xué)生的心理問題行為

1、規(guī)章約束

2、提前預(yù)防

3、保持冷靜

4、有意淡化

5、積極轉(zhuǎn)移

6、以愛換德

7、活動補償

8、引發(fā)宣泄

9、角色體驗

10、自我教育

11、相互幫助

12、適度懲罰

班主任培訓(xùn)資料

班主任工作中的法律問題

一、班主任工作中的法律因素

1、培養(yǎng)守法公民是學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。

2、依法治教是學(xué)校管理的基本原則和方式之一。

3、幫助學(xué)生知法、懂法、守法是班主任工作的基本任務(wù)之一。

4、中小學(xué)班主任工作涉及到的幾個規(guī)定和幾個主要法律法規(guī)。①《憲法》關(guān)于公民基本權(quán)利的規(guī)定。

②《教育法》關(guān)于教師、學(xué)生的教育教學(xué)活動的規(guī)定。③《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校、學(xué)生、教師教育教學(xué)的規(guī)定。④《未成年人保護法》關(guān)于未成年人權(quán)利、義務(wù)及教育保護的規(guī)定。⑤《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)規(guī)定。

二、班主任工作中涉及到的義務(wù)和權(quán)利問題

1、學(xué)校的義務(wù)和權(quán)利。

2、教師的義務(wù)和權(quán)利。

3、學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利。

三、班主任工作中的法律運用

“動之以情，導(dǎo)之以理，護之以法”，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操品格、科學(xué)民主的思想、健康正常的身心以及合乎道德法律規(guī)范的行為習(xí)慣，是班主任工作的重要任務(wù)。

1、班主任要樹立和增強依法治教的觀念。

2、班主任應(yīng)當(dāng)在合乎法律規(guī)范的前提下開展班級管理活動（包括執(zhí)行班主任工作常規(guī)）

3、班主任要自覺地用法律規(guī)范自己的行為。

4、班主任要敢于用法律維護師生的合法權(quán)益。

班主任培訓(xùn)資料

班主任工作基本原理與規(guī)范

一、班主任工作基本原理與規(guī)范的主要內(nèi)容

（一）、班主任的工作職責(zé)任務(wù)

1、對學(xué)生進行政治和思想教育

2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能

4、提高學(xué)生的身心健康水平

5、發(fā)展學(xué)生的審美能力

6、促進學(xué)生個性充分發(fā)展

7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

8、促進學(xué)生和諧發(fā)展

（二）班主任的主要工作內(nèi)容

1、全面了解和研究學(xué)生

2、組織培養(yǎng)班集體

3、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量

4、進行日常管理工作

（三）班主任的工作原則

1、方向性原則

2、全面性原則

3、情感原則

4、疏導(dǎo)原則

5、民主原則

6、集體原則

7、表率原則

（四）新課程改革對班主任工作的新要求

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)

2、學(xué)生成長煩惱的消解

3、班級文化的構(gòu)建

4、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)能力培養(yǎng)

5、學(xué)生成長的信息源，學(xué)生獲取知識的信息平臺

二、如何運用班主任工作原理與規(guī)范做好工作

（一）牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念

（二）加強學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)

（三）加強反思與總結(jié)，全面提升自己的教育智慧

1、對教育理論實施的反思

2、對教育行為的反思

3、對教育方法的反思

4、對學(xué)生評價的反思

5、班主任反思的最好形式就是寫好教育日記

（四）根據(jù)新課程新理念轉(zhuǎn)換自身角色

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

5、班主任角色由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)換

6、班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換

7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換

班主任培訓(xùn)資料

班級管理有效模式的探討

一、問題提出的背景

二、班級自主管理的必要性

1、現(xiàn)代教育的要求——發(fā)展學(xué)生的自主性

2、中學(xué)生成長和發(fā)展的需要

三、班主任實現(xiàn)班級自主管理的教育策略

1、實施學(xué)生自主管理的權(quán)變策略

一般來說，運用權(quán)變的觀點在實施學(xué)生自主管理的過程中需要經(jīng)歷三個階段：

（1）班主任主導(dǎo)，學(xué)生參與管理班級（2）師生共同管理班級（3）學(xué)生自主管理班級

2、培養(yǎng)學(xué)生干部的教育策略（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢（2）豐富班級管理角色（3）培訓(xùn)學(xué)生干部

（4）激活學(xué)生參與管理的熱情

3、建立班級常規(guī)的教育策略（1）自主制訂班級教育管理目標(biāo)（2）自主組織實施班級教育管理目標(biāo)

4、開展班級活動的教育策略（1）自主決定活動（2）自行組織活動（3）充分展現(xiàn)自我

四、班級自主管理必須處理好的幾個關(guān)系

1、放與收的關(guān)系

2、松與緊的關(guān)系

3、多與少的關(guān)系

4、熱與冷的關(guān)系

5、堵與導(dǎo)的關(guān)系

在實施班級管理的具體實踐中，許多優(yōu)秀班主任為了求得班級管理的最佳效果，常常是以一種管理模式為主，交叉使用或同步運用幾種管理模式。

班主任培訓(xùn)資料

搭建與學(xué)生溝通的“心橋”

一、溝通的意義。

二、有效溝通的基本條件。

1、同理心（移情、換位）（1）站在對方的立場去理解對方。（2）了解導(dǎo)放這種情況的因素。

（3）把這種對對方設(shè)身處地的了解讓對方了解。同理心≠了解 同理心≠同情

同理心≠認同或行為或看法（4）同理案例練習(xí)。

2、真誠

3、接納與尊重學(xué)生

三、師生關(guān)系中常見的溝通錯誤與障礙

1、“你向信息”——言語溝通的殺手

2、師生間常見的溝通障礙

（1）命令、控制、指揮——怨恨、惱怒或敵對情緒。（2）中傷——傷害自尊心、產(chǎn)生攻擊行為。（3）逗趣，戲弄——對師失去信任與尊重。

（4）訓(xùn)誡、說教：說“應(yīng)該”、“必須”——師對生錯、產(chǎn)生防衛(wèi)心，抗拒心。

（5）過度忠告建議（6）隨意指責(zé)，一批評就面面俱到（7）不愿聆聽 ……

四、有效溝通的藝術(shù)

1、“我向信息”——有效的師生溝通語言（1）包含最小程度的對學(xué)生的否定評價（2）不損害師生關(guān)系

（3）具有使學(xué)生由衷愿意改變行為的高度可能性

2、傾聽——與學(xué)生貼近的秘決

3、非言語關(guān)注——讀懂學(xué)生的體態(tài)語，善于運用教師的體態(tài)語

5、書面語溝通——打開學(xué)生心靈的窗口

班主任培訓(xùn)資料

班主任如何進行安全教育

一、進行安全教育的重要性和必要性

1、目前，學(xué)生因安全問題引發(fā)的死亡率特別高

2、近年來，由于我國經(jīng)濟和社會處于轉(zhuǎn)型期，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了許多新的特點和情況

3、安全問題已引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

二、班主任在學(xué)校安全教育中充當(dāng)什么角色

三、安全教育的內(nèi)容

1、家庭、校園中的生活安全；

2、戶外活動安全

3、交通安全

4、消防安全

四、進行安全教育的方式方法

1、方式有講座、宣傳墻報專欄、班會、集會和國旗下講話等等

2、方法有常宣傳、多落實、細管理、巧溝通等等。

第五篇：班主任培訓(xùn)資料

⑴事業(yè)心責(zé)任感是班主任能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。缺乏事業(yè)心責(zé)任感，能力再強也沒有用。周濟部長說：沒有責(zé)任心，就不能搞好教育。

⑵事業(yè)心、責(zé)任感，是一種精神面貌、工作姿態(tài)、思想境界，也是優(yōu)秀班主任的優(yōu)良品質(zhì)體現(xiàn)。只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責(zé)任，才能談得上盡心盡力、盡職盡責(zé)。一個人能力有大小，但有了事業(yè)心、責(zé)任感，能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好?？梢哉f，高度的事業(yè)心、責(zé)任感是做好一切工作的前提條件。沒有事業(yè)心、責(zé)任感，什么也談不上。

⑶事業(yè)心是班主任工作的動力。班主任有了責(zé)任感，就有了克服困難的力量，他就會自覺地服從學(xué)校、學(xué)生科對班級工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織好班上的學(xué)生按時完成學(xué)校布置的各種任務(wù)；他就會主動地想辦法、能動地采取措施，全面引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，搞好班級各種工作。今天一句話：人生沒有彩排，只有現(xiàn)場直播，所以每一件事都要努力去做好。個優(yōu)秀的班主任的行動格言應(yīng)該是：“從我做起”。

班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到而且要做得更好。只有這樣，才能及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，才敢于批評、教育學(xué)生，才能使學(xué)生心服口服，才能達到潛移默化的作用。鏡頭一：預(yù)備鈴已響，教室門口，班主任深深地吸完最后一口煙，再步入教室開始上課。鏡頭二：課間休息時，辦公室內(nèi)，班主任在專注地玩著電腦游戲，學(xué)生進來仍目不斜視。鏡頭三某辦公室煙霧彌漫，幾個班主任坐在一起，有的在胡吹，“葷話”連篇，有的則在上網(wǎng)、游戲聊天，正是一番熱鬧景象。忽然，一個學(xué)生從一個座位上站了起來，對某個班主任說，他為老師做的事情做好了。辦公室內(nèi)頓時鴉雀無聲。這些雖是小節(jié)，影響卻大。教育者若如此作為，如果下次面對的是一個躲在廁所抽煙的學(xué)生，或一個逃學(xué)去玩電腦游戲的學(xué)生，或面臨學(xué)生說臟話等，該怎么讓我們的學(xué)生對批評教育心服口服呢？又如日常教育教學(xué)中教師行為： 不知你有沒有注意過這樣的一個細節(jié)：當(dāng)教師主動揀起腳下的廢紙，學(xué)生也會不由自主的看看腳下。然而，我們看到更多的是卻是讓學(xué)生揀起教師腳下的廢紙，如有不從，也許會遭到翻白眼或訓(xùn)斥，甚者也許還美其名曰：培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識。

在校門口，值勤學(xué)生整齊的向教師問好敬禮，有幾個教師能向?qū)W生還以

首和微笑？讓學(xué)生困惑的是，在課堂上，老師不是喋喋不休地強調(diào)“文明禮貌”嗎？難道講究文明禮貌只是對學(xué)生的要求？如何當(dāng)好一名班主任？

要當(dāng)好一名班主任，總的說來：記住五句話 修身立師德，強化責(zé)任感； 育人先立己，事事率垂范；

把握時代性，剔除舊觀念； 學(xué)習(xí)新知識，提升管理法；

傾注師生情，愛你沒商量；