第一篇：小學(xué)班主任工作方法和策略

小學(xué)班主任工作方法和策略

北門小學(xué)廖金葵 國(guó)培的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問(wèn)題和困惑,有很強(qiáng)的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時(shí)俱進(jìn),要修煉內(nèi)功,要踏踏實(shí)實(shí)的走進(jìn)新課程背景下的班主任工作研究?，F(xiàn)在的學(xué)生愈來(lái)愈難管,班主任工作越來(lái)越難做。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當(dāng)，點(diǎn)子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無(wú)奈、無(wú)助，感覺(jué)心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。我就自己多年小學(xué)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說(shuō)》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者?！叭祟愳`魂的工程師”的教育對(duì)象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主題?！坝恕边^(guò)程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對(duì)學(xué)生的思想品德教育，如語(yǔ)文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對(duì)學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識(shí)和技能教育的過(guò)程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對(duì)不良的家庭教育和消極的社會(huì)影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。

二、真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛(ài)：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛(ài)，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛(ài)，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評(píng)；給學(xué)生朋友般的摯愛(ài)，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛(ài)心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺(jué)進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺(jué)地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要?！倍渌麑W(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自

己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。

（一）、培養(yǎng)得力的小助手

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生骨干對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級(jí)事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動(dòng)，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會(huì)干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生在組織活動(dòng)中通過(guò)自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生骨干不僅體會(huì)到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級(jí)管理工作。

（二）、開(kāi)展有效活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

為了給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，我班每天推選一個(gè)表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長(zhǎng)管理班級(jí)工作，放學(xué)前對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)指正不對(duì)之處，提出希望。班會(huì)課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會(huì)課學(xué)生反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時(shí)也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能及時(shí)調(diào)整行為，提高思想意識(shí)。班會(huì)后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評(píng)這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，更要注意批評(píng)的方法。

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會(huì)有一種被器重的感覺(jué)，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來(lái)了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評(píng)，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾?。?duì)稚嫩的孩子們的教育，我體會(huì)到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。對(duì)于低年級(jí)的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛?。挥幸饫L聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來(lái)提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)，還通過(guò)編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評(píng)于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過(guò)程中如何用班法呢？

（一）、利用學(xué)校切實(shí)可行的規(guī)定來(lái)提高學(xué)生對(duì)“法”的認(rèn)識(shí)。

我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級(jí)制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會(huì)落空，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。

（二）、持之以恒地落實(shí)各種規(guī)章。

有一個(gè)好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個(gè)好的開(kāi)端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。班級(jí)的管理僅靠班主任個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動(dòng)了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來(lái)，對(duì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

五、加強(qiáng)家校的聯(lián)系

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長(zhǎng)把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說(shuō)：班主任對(duì)學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識(shí)，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生意識(shí)和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長(zhǎng)。

在新時(shí)期只要堅(jiān)持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，每個(gè)班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進(jìn)步的思想、高尚的品德、豐富的常識(shí)、多才多藝的本領(lǐng)，在學(xué)生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬和愛(ài)戴，培育出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才

第二篇：班主任的工作方法與策略

班主任的工作方法與策略

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在班級(jí)工作和班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用。學(xué)生美好心靈的塑造、遠(yuǎn)大理想的樹(shù)立，集體觀念的增強(qiáng)，良好學(xué)風(fēng)的形成，自我教育的提高，都不會(huì)自發(fā)完成，需要班主任的指導(dǎo)和疏導(dǎo)。班主任的工作是平凡的、瑣碎的、艱辛的，又是神圣的、崇高的、光榮的。班主任是點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心世界的火把，是撥動(dòng)學(xué)生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁，是黨和國(guó)家教育方針、政策的直接執(zhí)行者和貫徹者。所以，班主任在學(xué)校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用。當(dāng)好班主任，是每個(gè)班主任的共同心愿，也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)的殷切希望。如何當(dāng)好班主任呢？每個(gè)優(yōu)秀的班主任都有自己的成功秘訣。從走上教育工作崗位以來(lái)，我就一直擔(dān)任班主任，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10余年。因此，對(duì)“如何做好班主任工作”談點(diǎn)自己的看法。

要當(dāng)好班主任，我認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要有博大的胸懷和愛(ài)心

班主任每天都要與學(xué)生直接打交道，面對(duì)幾十個(gè)充滿活力、朝氣蓬勃的生命個(gè)體，你要滿腔熱情地愛(ài)他們，要讓學(xué)生至真至純地感受到師愛(ài)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉大門；只有熱愛(ài)學(xué)生，才能溝通自己和學(xué)生之間的思想感情；只有熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己的教育變成學(xué)生的需要并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都存在差異。作為未成年的學(xué)生，他們的思想認(rèn)識(shí)、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景各不相同。作為班主任，要端正思想，提高認(rèn)識(shí)，細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)。特別是對(duì)那些學(xué)困生、后進(jìn)生，班主任更要以寬廣的胸懷和博大的愛(ài)心去融化他們心靈的冰霜，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使遇到頂撞自己，惹自己生氣的學(xué)生，班主任也要保持冷靜和理智，把心胸放得再寬些，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。古人云：“古之君子，其責(zé)人也輕以約，其責(zé)已也重以周?！睂?duì)犯有錯(cuò)誤過(guò)失的學(xué)生，千萬(wàn)不要諷刺、挖苦、揭短、體罰、壓服。因?yàn)檫@些方式不僅不能真正解決問(wèn)題，而且會(huì)在學(xué)生思想感情上產(chǎn)生裂痕，造成心理上的障礙和不愉快的記憶痕跡。相反，如果班主任能夠?qū)捜莘赣绣e(cuò)誤的學(xué)生，并且積極幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，那么，學(xué)生就會(huì)在心底深處，感到內(nèi)疚，感到慚愧，從而迸發(fā)出改過(guò)自新，急起直追的決心。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”，這的確是至理名言。魏書生、李鎮(zhèn)西等名師的成功教育，無(wú)不彰顯著愛(ài)的技巧。

二、班主任要有高度的責(zé)任感和民主的作風(fēng)

陶行知先生有一句名言：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！眱和⑸倌?、青年，他們是含苞欲綻的花蕾，是茁壯成長(zhǎng)的幼苗，更是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。班主任同其他教育工作者一樣，肩負(fù)著為國(guó)育人、為民育才的神圣使命，其擔(dān)子更重，責(zé)任更強(qiáng)。再說(shuō)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交給老師，是對(duì)學(xué)校和老師的高度信任。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子將來(lái)成為有用之材呢？所以，每一個(gè)教師，特別是班主任，不要辜負(fù)廣大家長(zhǎng)的殷切希望，要踏踏實(shí)實(shí)，盡心盡力把學(xué)生教育好，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)起責(zé)任。有句話說(shuō)得好：沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的教師。這話乍聽(tīng)起來(lái)有些不順耳，其實(shí)絲絲入扣，合情合理。美國(guó)的海倫·凱勒五官三廢，她的老師安妮·莎利文卻能創(chuàng)造奇跡，幫助海倫·凱勒樹(shù)立起生活的信心和勇氣，使她成為世界作家和教育家，在教育的過(guò)程中所承受的困難和阻力是可想而知的。哪個(gè)學(xué)生不渴望成功，不渴望得到教師的贊賞呢？我們應(yīng)該想到，在我們的作業(yè)批改中有未來(lái)的居里夫人、愛(ài)迪生、巴爾扎克、拿破侖、華羅庚、諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者??

班主任要樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念,只有充滿削鐵化泥的信心,才能在工作中無(wú)所畏懼,才能洋溢著激情和動(dòng)力,從而全身心地投入到教書育人的事業(yè)中去.班主任的工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生,是一種人與人的交流與合作,因此,必須發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)。在教育教學(xué)中,班主任應(yīng)當(dāng)把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志,而不是高高在上,頤指氣使的大“家長(zhǎng)”。要積極認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)學(xué)生的情感和思想，處理班務(wù)要與學(xué)生商量、討論，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，用“法治”代替“人治”。

三、班主任要以身作則，做學(xué)生的表率和模范

班主任要對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和健康全面負(fù)責(zé)，每天都在與自己班集體的學(xué)生打交道，其一舉一動(dòng)，一言一行都在影響著學(xué)生。因此，班主任必須具有高尚的道德情操，給學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以好的影響。常言道：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！边@就要求班主任要處處以身作則。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，首先自己不做，事事做學(xué)生的模范，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。例如，在勞動(dòng)時(shí)，班主任要身先士卒，積極主動(dòng)地找活兒干，特別是臟活兒、累活兒、險(xiǎn)活兒，不但要當(dāng)好指揮員，而且要當(dāng)好戰(zhàn)斗員，要不怕苦、不怕累、不怕險(xiǎn)，勇敢地做在前面。學(xué)生是心明眼亮的，他們看到老師沖鋒在前，會(huì)毫不猶豫地行動(dòng)起來(lái)，搶著干。班主任的榜樣會(huì)對(duì)學(xué)生起到無(wú)聲的督促作用，它的教育力量是巨大的，將不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)步，并成為他們終生學(xué)習(xí)的楷模，使他們終生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的實(shí)際行動(dòng)與對(duì)學(xué)生的要求不相符，那不僅會(huì)自己抵消自己的教育效果，更會(huì)在學(xué)生年輕的心靈上嚴(yán)重投下表里不

一、言不由衷的陰影。

四、班主任要有淵博的知識(shí)和良好的工作方法

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，還應(yīng)具有淵博的知識(shí)和良好的工作方法。有一句話說(shuō)得很有道理“學(xué)生可以原諒教師偶爾出現(xiàn)的武斷，但絕不能原諒教師的無(wú)知”，據(jù)調(diào)查，一個(gè)具有淵博知識(shí)的班主任往往容易受到學(xué)生的尊敬和崇拜。特別是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班主任往往在很大程度上是以這個(gè)班主任的知識(shí)是否淵博來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)班主任的知識(shí)淵博，他的工作就很容易為學(xué)生所接受，這為他開(kāi)展班級(jí)管理工作帶來(lái)極為有利的條件。

由于人類文化科學(xué)知識(shí)浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說(shuō)的淵博知識(shí)當(dāng)然只是相對(duì)而言，即作為班主任應(yīng)盡可能多地掌握一些知識(shí)。班主任應(yīng)掌握哪些知識(shí)呢？一是自己所教的那門課的專業(yè)知識(shí)；二是教育科學(xué)理論知識(shí)；三是有關(guān)文藝、體育等方面的知識(shí)。這三方面的知識(shí)，對(duì)班主任來(lái)講，都是缺一不可的。特別是教育科學(xué)理論知識(shí)，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)講，極為重要。因?yàn)榘嘀魅握莆樟艘欢ǖ目茖W(xué)理論知識(shí)，就會(huì)使自己能按教育規(guī)律辦事，就可以使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷上升到理論上來(lái)，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更好的成效。凡事要講究方式方法。班主任每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，工作千頭萬(wàn)緒，因此更要講究工作方法。班主任的工作方法有很多，既有傳統(tǒng)的方法，也有創(chuàng)新的方法。傳統(tǒng)的工作方法包括：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法等。創(chuàng)新工作方法包括：目標(biāo)激勵(lì)法、活動(dòng)教育法、合力施控法、比較鑒別法、行為矯正法、心理咨詢法等。班主任在工作中，要根據(jù)教育內(nèi)容的要求和學(xué)生的特點(diǎn)巧妙靈活運(yùn)用。同時(shí)，在運(yùn)用中要根據(jù)教育發(fā)展的要求和教育對(duì)象的新特點(diǎn)不斷調(diào)整，創(chuàng)新班主任工作的方法。

五、班主任要培養(yǎng)建設(shè)好班集體和班干部隊(duì)伍

班主任的工作千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的教學(xué)，思想品德教育，衛(wèi)生掃除以及課外活動(dòng)，主要是以班級(jí)為單位。因此，班主任應(yīng)該著力建設(shè)一個(gè)良好的班集體和優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。建設(shè)班集體要以集體主義教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，并具有共產(chǎn)主義思想品德。培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。班主任要通過(guò)班集體的教育、教學(xué)工作向?qū)W生傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)生活目標(biāo)，教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

建設(shè)好班集體，首先要制定明確的共同奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須得到全班同學(xué)的認(rèn)可并易于操作。第二要樹(shù)立和形成正確的集體輿論。這種輿論對(duì)班級(jí)和學(xué)生有巨大的影響，它對(duì)集體中的矛盾、沖突、是非、善惡、美丑進(jìn)行評(píng)論與裁決，推動(dòng)班集體在克服各種消極現(xiàn)象中向前發(fā)展。第三要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班主任要積極引導(dǎo)全班學(xué)生為集體的榮譽(yù)而努力，為生活在這個(gè)集體中而驕傲和自豪。

培養(yǎng)和建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作，也是班主任接班后的首要工作。班主任剛接手一個(gè)新班，不要匆忙選舉班干部，建立班委會(huì)，可根據(jù)初步了解的情況，指定幾個(gè)當(dāng)過(guò)班干部或能干的學(xué)生組成臨時(shí)班委會(huì)，提出一些要求，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，逐步培養(yǎng)他們?cè)诩w中的骨干作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互了解，再進(jìn)行民主選舉。民主選舉班干部，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，有利于形成一個(gè)良好的班集體，尤其重要的是，讓學(xué)生從小受到社會(huì)主義民主教育。培養(yǎng)和建設(shè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，最終實(shí)行干部輪換制，并定期對(duì)班干部進(jìn)行考評(píng)，做到“能者上，庸者下，平者讓”，真正做到任人唯賢。這種制度從近期看，既可以讓大多數(shù)學(xué)生獲得在社會(huì)工作中受教育的機(jī)會(huì)，也可以保證每個(gè)學(xué)生有更多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，容易發(fā)揮個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可以從小發(fā)現(xiàn)管理人才的苗子，為培養(yǎng)一代新型的管理人才打下一個(gè)基礎(chǔ)，也可以從小培養(yǎng)學(xué)生能“上”能“下”，能“官”能“民”的美德，適應(yīng)我國(guó)干部制度改革的需要。

對(duì)班干部，除放手大膽使用外，還要注意嚴(yán)格要求他們，教育他們要以身作則，帶頭遵紀(jì)守法，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從小培養(yǎng)他們作為一個(gè)“管理干部”應(yīng)該具有的品質(zhì)。

六、班主任要協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系，做好家訪、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

班主任要積極主動(dòng)聽(tīng)取并尊重科任教師的意見(jiàn)和建議，求得他們的支持和幫助，搞好與他們的關(guān)系。要和科任教師心心相印，共同管理建設(shè)班級(jí)，心往一處想，勁往一處使，彼此相互了解，情緒愉快地工作，為共同的目標(biāo)而奮斗。

做好學(xué)生家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，也是班主任的一項(xiàng)基本工作。家訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、教師與家庭相互溝通、相互了解、相互交流的機(jī)會(huì)，班主任在其中起著主要的角色。家訪要做好充分準(zhǔn)備，最好列個(gè)談話提綱，做到心中有數(shù)。家訪時(shí)要讓學(xué)生在場(chǎng)，以消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮??；要耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要請(qǐng)全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性采取教育措施。要力爭(zhēng)把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會(huì)和科學(xué)育人的提高會(huì)。

七、班主任要充分利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

為了激勵(lì)教育好學(xué)生，使學(xué)生做一個(gè)各方面都出色的人，我經(jīng)常在主題班會(huì)上給學(xué)生講一些偉人、名人、英雄的故事。講毛澤東、周恩來(lái)、孫中山等如何從小立志，長(zhǎng)大報(bào)國(guó)的奮斗歷程；講奧斯特洛夫斯基、海倫·凱勒、張海迪身殘志堅(jiān)、不向命運(yùn)屈服的動(dòng)人事跡；講雷鋒、高玉寶、高爾基苦難的童年??讓學(xué)生感受到生活在幸福的環(huán)境中的自己應(yīng)該怎樣做才能對(duì)得起祖國(guó)，對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，才能無(wú)愧于人生。并利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義、理想主義和革命傳統(tǒng)主義教育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱苦精神、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的延安“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮”的革命樂(lè)觀主義精神、北大荒的創(chuàng)業(yè)精神和大慶的鐵人精神，經(jīng)過(guò)激勵(lì)教育，先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)，勤學(xué)上進(jìn)，遵紀(jì)守法的好人好事層出不窮，不勝枚舉。

八、班主任要走近學(xué)生心靈深處，把握教育的契機(jī) 一位哲人說(shuō)過(guò)：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會(huì)閃露光彩的?！币徽Z(yǔ)道出教育的訣竅：把握教育的契機(jī)。作為班主任要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以極端負(fù)責(zé)的精神關(guān)心和教育學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理。不但要與學(xué)生“打成一片”拉近時(shí)間與空間的距離，而且還要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生心靈深處，因?yàn)橹挥行撵`的碰撞，才會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，掌握塑造靈魂的藝術(shù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。例如，有一次我班的一名男同學(xué)又逃學(xué)了，我花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才在離學(xué)校較遠(yuǎn)的一家院內(nèi)的臺(tái)球場(chǎng)找到了他，在辦公室我告訴找他的經(jīng)過(guò)和我的感受，激起了他的感情波瀾，他不禁潸然淚下，流下了悔恨的淚水。我知道時(shí)機(jī)到了，便及時(shí)地教育引導(dǎo)他，告訴他一個(gè)人不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正錯(cuò)誤，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，只要改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生。并幫他分析了當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，與他一起制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從此以后這名男同學(xué)痛改前非，主動(dòng)向先進(jìn)看齊，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。

總而言之，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者，一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，是否能夠成為祖國(guó)建設(shè)的合格人才，很大程度上取決于班主任工作的好壞，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長(zhǎng)。因此，做好班主任工作，就是塑造祖國(guó)未來(lái)的靈魂工作。班主任要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，教育人，按照科學(xué)規(guī)律努力培養(yǎng)班集體，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

第三篇：淺談小學(xué)班主任工作方法

淺談小學(xué)班主任工作方法

正陽(yáng)學(xué)校：劉湘萍

在教育學(xué)生的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是負(fù)責(zé)的，任務(wù)是繁重的，班主任工作面對(duì)懂得實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生。只有才有恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ拍苋菀讖乃枷肷蠁⒌蠈W(xué)生,從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔(dān)任班主任工作以來(lái)，一直在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探求，不斷總結(jié)，本文僅就班主任工作方法問(wèn)題談點(diǎn)自我的淺見(jiàn)，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》一書中說(shuō)：“好的班主任是出色的心理學(xué)家”。班主任以“愛(ài)”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然沉默寡言？一向守紀(jì)律的學(xué)生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可以走訪同學(xué)，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助他們?cè)诟鞣矫嬗兴M(jìn)步，穩(wěn)步提高。

班主任工作中不乏與學(xué)生的個(gè)別談心與交流，獨(dú)生子女慣于張揚(yáng)自我，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)并重視他們的發(fā)言再進(jìn)行對(duì)癥教育顯得尤為重要，學(xué)生也更能建立自信。

班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識(shí)，共同學(xué)習(xí)；課下與他們談心交流，用心去體味每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便于我更好地對(duì)癥下藥地教育學(xué)生。

二、創(chuàng)建和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

有威信、有特長(zhǎng)、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由小干部決定的。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說(shuō)起話來(lái)也方便得多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

1、要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的事跡，樹(shù)立小干部威信。

2、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的紀(jì)律性和進(jìn)取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹(shù)立“學(xué)生為本”的教育思想，創(chuàng)生觀下的教師，師生關(guān)系都發(fā)生了新的變化。應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)掌的時(shí)間和空間。

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說(shuō)：班主任對(duì)學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識(shí)，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生意識(shí)和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長(zhǎng)。

在學(xué)校里的工作只有當(dāng)過(guò)班主任，才能在細(xì)碎、無(wú)形、長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福。作為農(nóng)村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責(zé)、盡心盡力，去從事太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓每一位學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，寓批評(píng)于談笑之中

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會(huì)有一種被器重的感覺(jué)，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來(lái)了。“皮格馬利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。

提起批評(píng)，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾?。?duì)還是稚嫩的孩子們的教育，我體會(huì)到笑談中批評(píng)學(xué)生能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。對(duì)于低年級(jí)的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來(lái)提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)。班上的其它不良現(xiàn)象，還通過(guò)編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評(píng)于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級(jí)的凝聚力，也使班內(nèi)多了一些笑聲，多了一些鼓勵(lì)，形成一種寬松和諧的新型師生關(guān)系。

五、落實(shí)家訪，多方面進(jìn)行溝通

心靈的溝通，是展開(kāi)班主任工作的關(guān)鍵。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。本班學(xué)習(xí)氛圍較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。針對(duì)這種情況，我在與

學(xué)生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽?jī)。在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，提出下次目標(biāo)。在此期間，通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督、鼓勵(lì)和支持學(xué)生。平時(shí)也要多與科任老師溝通，了解學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等等。

有進(jìn)步的一定要表?yè)P(yáng)，有落后的及時(shí)找出原因。這樣一來(lái)班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結(jié)束后立即向家長(zhǎng)反饋，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生一定要給家長(zhǎng)打電話加以表?yè)P(yáng)。而對(duì)于退步了的學(xué)生我會(huì)直接和學(xué)生交流，分析退步原因，加以鼓勵(lì)和安慰，提出老師、家長(zhǎng)下次的期望。使班級(jí)整體有了進(jìn)步。

總之，在教育學(xué)生的過(guò)程中，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第四篇：班主任工作方法

班主任工作方法

高職院校班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任工作效果直接關(guān)系著高職專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、東西方文化的交融給高職學(xué)生造成了巨大的影響。部分工科專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，誠(chéng)信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化，消極厭學(xué)，缺乏正確的職業(yè)觀等不良現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)高職院校工科學(xué)生班主任工作方法的實(shí)踐與探索，提高班主任工作實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，價(jià)值觀

正確引導(dǎo)學(xué)生把立志成才、振興祖國(guó)的偉大理想同自己具體的生活、學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生懂得真正的人生是要有追求的，但是對(duì)美好未來(lái)的追求，不是主觀隨意的自我設(shè)計(jì)，而是從我國(guó)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步地去創(chuàng)造和去奮斗，用自己的勤勞、汗水、智慧去換取。加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，以利健康成長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生以勤勞節(jié)儉、自尊自愛(ài)、量入為出的方式生活，引導(dǎo)學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界中去，體驗(yàn)文明健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2提高班主任工作的時(shí)效性

班主任在融洽和諧的師生關(guān)系中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察、分析、處理我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高工科專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心、德才和諧全面發(fā)展。班主任工作過(guò)程既是管理育人的過(guò)程，也是一個(gè)師生感情交流的過(guò)程。班主任要熱愛(ài)學(xué)生，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師相輔相成，沒(méi)有教師的至愛(ài)也就不可能有學(xué)生得樂(lè)學(xué)。班主任要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能厚此薄彼。班主任要讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生考試壓力。班主任要通過(guò)班會(huì)、專題討論、日常談心、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。班主任要在工作中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)的人格魅力。3加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育

部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不關(guān)心國(guó)家大事；有的學(xué)生沒(méi)有良好的道德行為習(xí)慣，言行不文明，誠(chéng)信意識(shí)差，社會(huì)責(zé)任感淡化。班主任要用中華民族的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，使其知榮恥、明廉恥；班主任要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。班主任要用典型模范引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，使之學(xué)有榜樣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。班主任要通過(guò)專題討論、與家長(zhǎng)聯(lián)系等方法，加強(qiáng)高職學(xué)生的榮辱觀教育和責(zé)任意識(shí)教育。教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)是一種責(zé)任，感恩父母是一種責(zé)任，善待自己也是一種責(zé)任，每一個(gè)人都要肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。班主任要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)自己的行為必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素，當(dāng)一個(gè)人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時(shí)，它就會(huì)樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，去挑戰(zhàn)各種困難，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜人生黃金時(shí)代的重要性，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法

班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，每個(gè)班主任都品嘗過(guò)其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)的班主任工作起來(lái)更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在“帶、愛(ài)、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生

“親其師，信其道”，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就不會(huì)有成功的教育。特別是一年級(jí)的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)“斷層”，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來(lái)越近，感情愈來(lái)愈深了。他們圍著我跟我說(shuō)這說(shuō)那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。

“感人心者，莫先乎情?！蔽以谄綍r(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)細(xì)心關(guān)照，即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級(jí)的學(xué)生自理能力都很差，我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。

二、真摯的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情。”幾十年來(lái)，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”這也是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。

多年來(lái)，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛(ài)，是愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。我會(huì)親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會(huì)幫你們解決的。（班主任

004km.cn）有的新生上廁所后，不會(huì)系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見(jiàn)他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。

四、嚴(yán)格要求，及時(shí)表?yè)P(yáng)

工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺(jué)，不肯起床，這必須引起重視，及時(shí)進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、點(diǎn)滴管理，細(xì)微入手

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分別從“紀(jì)律”、“坐姿”、、“文明”、“衛(wèi)生”四個(gè)方面，制定了細(xì)致的班規(guī)。開(kāi)始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺(jué)遵守，最后放手讓他們獨(dú)立做。這樣一來(lái)，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。一個(gè)星期評(píng)定一次，做的突出者則給予獎(jiǎng)勵(lì)（一面小紅旗，一朵小紅花，一個(gè)小紙貼）。我就利用班會(huì)、晨會(huì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂(lè)家、小書法家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪

這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

總之，班主任的班級(jí)管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長(zhǎng)不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會(huì)環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。同時(shí)，做為低年級(jí)的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，使向夢(mèng)中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。