第一篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《新教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年暑假，參加了區(qū)教研室組織的新教育培訓(xùn)，聆聽了來(lái)自海門教育專家的報(bào)告，對(duì)新教育有了初步的認(rèn)識(shí)。開學(xué)后，學(xué)校為老師購(gòu)買了《新教育》一書，通過(guò)閱讀，對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí)?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”是當(dāng)今我國(guó)最具影響力的教育改變之一，它給我們提供了一個(gè)完善指導(dǎo)我們教育理論和實(shí)踐的機(jī)遇，給我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)更好推進(jìn)各項(xiàng)工作開展的方法，給我很大的收獲。

通過(guò)“新教育”學(xué)習(xí)，逐步掌握了一些方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無(wú)疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，要把讀、寫、悟有機(jī)的結(jié)合在一起。海門新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的晨誦做得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到，在早讀時(shí)間里原來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生如此深入的領(lǐng)悟美文的主旨，學(xué)生們真正把晨誦當(dāng)成一種享受，一種與作者交流的方式，每天伴著朝陽(yáng)暢游在書海之中，開啟美好的一天，師生過(guò)著一種幸福完整的教育生活。

通過(guò)“新教育”學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，作為一名理想的教師，首先應(yīng)該熱愛學(xué)生，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。沒(méi)有熱愛便沒(méi)有教育,熱愛學(xué)生是教育的全部技巧,教師的主要作用不單是講授知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生

不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒(méi)有講授的知識(shí),甚至創(chuàng)造新知識(shí)。新教育下的完美教教室和高效課堂讓我真切的感受到了教師的童心和愛心，教師只有把自己當(dāng)成孩子中的一員想孩子之所想，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)授課，和他們互動(dòng)起來(lái)，真正讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。閱讀的注重還體現(xiàn)在整本書的閱讀教學(xué)，每月讀一本書好書，閱讀的書目既有學(xué)校的推薦也有班級(jí)的共選，通過(guò)整本書的閱讀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)入到文本之中，深入故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把書本和現(xiàn)實(shí)生活連接起來(lái)，加深學(xué)生的體會(huì)，開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象力。俗話說(shuō)讀寫不分家，在廣泛的閱讀之下學(xué)生的作文寫作就水到渠成了。

從學(xué)習(xí)中我感受到，新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)都需要我們不斷學(xué)習(xí)。過(guò)硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄盁釔蹠?，這是知識(shí)的源泉?！苯逃奶?yáng)每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們?cè)陂喿x中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢(mèng)。

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別的地方，或許這個(gè)特別的地方是學(xué)習(xí)上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，或許這些特點(diǎn)不盡人意，但只要是特點(diǎn)，他就是出色，這就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)后，我們應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，你能行，你甚么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)當(dāng)具有的以下幾方面素質(zhì)：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，假如我們沒(méi)有豪情，我們就沒(méi)法感染學(xué)生，我們就沒(méi)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會(huì)從學(xué)生那里反饋出來(lái)。

二、富有愛心。有人說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，這句話很實(shí)在，在我們教育的進(jìn)程中，離開了情感一切教育無(wú)從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛心是喚醒學(xué)生***美好的音樂(lè)，是激起學(xué)生動(dòng)聽動(dòng)聽的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生構(gòu)成健康的心理。

三、富有責(zé)任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除具有足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，由于教師面對(duì)學(xué)生不但是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)。

四、富有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技能來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個(gè)性自古到學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說(shuō)明了，教師不但要學(xué)識(shí)高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作***。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言談舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨豪情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個(gè)真正有成績(jī)的大教育家，他一定是深深地、認(rèn)真地、努力地在天天去潤(rùn)澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成績(jī)他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對(duì)學(xué)校來(lái)講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長(zhǎng)的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧?kù)o。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì)是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完善。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì)有尋求；有豪情就會(huì)有不懈。在此希望我們的新教育會(huì)越來(lái)越好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人具有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成績(jī)自己的夢(mèng)，迎接美好的未來(lái)。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。通過(guò)對(duì)新教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

朱永新老師講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！鄙頌橐幻處?，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，不斷充實(shí)和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)是中國(guó)教育相對(duì)缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動(dòng)簡(jiǎn)單的可以用聽，說(shuō)，讀，寫，網(wǎng)絡(luò)，課堂來(lái)闡述，我們都可以做到。

新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在不斷的成長(zhǎng)與變化的，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師，做一名會(huì)自我學(xué)習(xí)的教師。

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮(zhèn)小學(xué)

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風(fēng)格的兩層小樓、陽(yáng)光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會(huì)是什么樣？

帶著這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我走進(jìn)了江蘇海門師范附屬小學(xué)（海師附?。┖蜄|小開發(fā)區(qū)校區(qū)。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗?？墒?，這些教室里的陳設(shè)、教室里發(fā)生的故事又與我們的教室有很大的區(qū)別。它的不同之處體現(xiàn)在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學(xué)校，她有自己的校歌、校園標(biāo)志——金鑰匙、校園小金娃、每?jī)蓚€(gè)月更換一次的校園之星。學(xué)校秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)景點(diǎn)給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學(xué)生”的原則打造優(yōu)美校園。學(xué)生每天都在漂亮、靈動(dòng)的校園里快樂(lè)嬉戲、健康成長(zhǎng)。

他們以童話為文化建設(shè)的主線?！坝猛挼拿来唛_學(xué)生的智慧，用童話的趣構(gòu)建理想的課堂，用童話的真引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”。該校教師合力寫了《金色的小螺號(hào)》、《月光下的長(zhǎng)笛》?！督稹肥且槐拘１窘滩摹７帜昙?jí)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、五言詩(shī)句；中段誦讀童詩(shī)、童謠。高年級(jí)誦讀名言警句、論語(yǔ)?！对隆肥且徊拷?jīng)典劇本，共有12個(gè)小劇本。這些劇本的來(lái)歷也挺有意思。首先老師做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經(jīng)典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學(xué)校每月有童話節(jié)，全校學(xué)生講童話、演童話劇、寫童話小報(bào)、唱童話歌曲、編童話故事??學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都受到童話文化的浸潤(rùn)，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時(shí)做各種趣味活動(dòng)，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現(xiàn)象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共同生活所，是生命棲居室。” 這個(gè)愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學(xué)生的得也在教室。教室建設(shè)是一個(gè)班的班風(fēng)、班級(jí)管理、班級(jí)文化優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設(shè)中。所有班級(jí)都有各自個(gè)性化的班名、班徽、班級(jí)精神、班歌、班級(jí)圖騰，每月有一個(gè)班級(jí)之星。個(gè)性化班名是師生根據(jù)童話中的人、物來(lái)命名，依據(jù)童話中人物的精神來(lái)設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)圖騰和班級(jí)精神。班名和班級(jí)圖騰體現(xiàn)了該班師生共同的精神追求和奮斗目標(biāo)，班級(jí)精神是師生積極進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。東小教室內(nèi)還有一個(gè)讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規(guī)則。它類似于我們的班規(guī)。其高明之處在于老師把學(xué)生放在平等的地位讓學(xué)生遵守這些規(guī)則，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，又培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格。

當(dāng)師生共同完成上述項(xiàng)目后，這里就成了他們一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“家”。這個(gè)家里里外外都是他們的樂(lè)園。圖書角有同學(xué)帶來(lái)的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領(lǐng)；課后有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

海師附小有30多個(gè)社團(tuán)，多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)地點(diǎn)都在教室。每間教室的前門上都有一個(gè)標(biāo)志牌。如經(jīng)典誦讀、奇妙數(shù)字、快板說(shuō)唱??每到活動(dòng)的時(shí)候，同年級(jí)的學(xué)生就可以走班去學(xué)習(xí)。

東小開發(fā)區(qū)校區(qū)的社團(tuán)活動(dòng)主陣地在“兒童之家”。他們的社團(tuán)老師有三個(gè)來(lái)源：

1、學(xué)校有專長(zhǎng)的老師，如圍棋老師是業(yè)余四段。

2、聘請(qǐng)外邊的專業(yè)老師，如笛韻吧的老師是一個(gè)中學(xué)的老師。

3、學(xué)校的藝術(shù)老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學(xué)生每周有五節(jié)課，活動(dòng)時(shí)間是每天下午第三節(jié)課。有了良好的師資和充足的活動(dòng)時(shí)間作保障，部分學(xué)生的特長(zhǎng)得到專業(yè)老師的輔導(dǎo)，取得驕人的成績(jī)，在各級(jí)比賽中獲得佳績(jī)。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂(lè)天使班”的匯報(bào)表演。他們表演的內(nèi)容有朗讀班上同學(xué)寫的詩(shī)歌、講相聲、學(xué)生關(guān)于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長(zhǎng)講述兒子笑對(duì)殘疾的故事。家長(zhǎng)講述他的兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)不小心從六樓摔下來(lái)，動(dòng)了大大小小幾十次手術(shù)依舊笑對(duì)自己是一個(gè)殘疾人的感人事跡。孩子動(dòng)完手術(shù)后對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“媽媽，我是超人，我不要鎮(zhèn)痛泵。聽說(shuō)這東西會(huì)傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學(xué)習(xí)呢，快給我取掉吧。”其他學(xué)生還這樣說(shuō)：“??”（見圖片）。從他們的言語(yǔ)中，我們看到了意志力強(qiáng)、樂(lè)觀面對(duì)生活、積極進(jìn)取的一群小學(xué)生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級(jí)精神的力量，這就是班級(jí)文化帶來(lái)的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)、要進(jìn)取、要樂(lè)觀、要好好學(xué)習(xí)嗎？一切盡在無(wú)言中，每一種精神、每一種動(dòng)力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學(xué)生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學(xué)生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂(lè)，學(xué)生感受到了學(xué)校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過(guò)頭來(lái)看看海門的新教育，他們的“完美教室”創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個(gè)人不僅能憧憬未來(lái)的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。作為老師，1、首先要發(fā)自內(nèi)心地喜歡教育，喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關(guān)系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學(xué)技藝，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。

3、最后要多學(xué)習(xí)。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊(yùn)。其次學(xué)習(xí)各種新東西，與時(shí)俱進(jìn)，從而與學(xué)生拉近距離，服務(wù)于我們的教育。

反思我們學(xué)校，我們也有校歌、?；?，也有不錯(cuò)的校園文化建設(shè)，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒(méi)有沉下來(lái)，沒(méi)有浸潤(rùn)到學(xué)生的心里，更沒(méi)有影響到學(xué)生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會(huì)指引我們?cè)诮淌疫@塊土壤里深耕細(xì)作，開啟教育的新篇章！

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)（定稿）

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

清江學(xué)校

黃立新

《新教育》（朱永新――漓江出版社）為我們教師打開了另一扇窗。我們一直以為，教師的職責(zé)就在于傳道、授業(yè)、解惑，我們一直在努力，一直努力地實(shí)現(xiàn)韓愈老先生所提倡的為師之道。一代又一代的教育工作者，將畢生的精力奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)，將畢生的心血奉獻(xiàn)給學(xué)生。鐵打的教室流水的學(xué)生。一茬又一茬的學(xué)生走了，我們依然堅(jiān)守在這里。慢慢地白發(fā)滿頭，老態(tài)龍鐘，曾經(jīng)的風(fēng)華少年，曾經(jīng)的美麗容顏，隨著歲月的流逝都老去了，只余偶爾對(duì)生命的感嘆！

老師是什么？老師就是人生的橋梁，是燃燒的蠟燭，是指路的明燈。從孔子開始，就認(rèn)為我們老師必須是這樣的，必須站在講臺(tái)上，流盡最后一滴血，要倒在講臺(tái)上，這是應(yīng)該的，這是老師的職責(zé)，這是老師應(yīng)有而且必然的歸宿。雖然，我們也頭頂很多的光環(huán)，有很高的贊譽(yù)，但這一切其實(shí)都是虛無(wú)的，只有精神的慰藉而無(wú)絲毫實(shí)質(zhì)的幫助。從古至今，有多少人真正關(guān)心過(guò)老師的生存？關(guān)心過(guò)老師的發(fā)展？關(guān)心過(guò)老師對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所體現(xiàn)的巨大作用？我們真的就不求回報(bào)嗎？我們無(wú)須回報(bào)嗎？

老師也是人，也是社會(huì)成員的一部分，我們也生活在社會(huì)之中，也有衣食住行的需求。整個(gè)社會(huì)說(shuō)到老師，首先想到的是老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，默默耕耘，是理所當(dāng)然的將所學(xué)知識(shí)回報(bào)下一代的人，只要是老師，我們就無(wú)須想其它的，清貧是他的代名詞，奉獻(xiàn)是他的精髓。誠(chéng)然，我們有時(shí)候也有很高的社會(huì)聲望，也在某種程度上獲得大家的尊重與敬重，也能得到部分學(xué)生家長(zhǎng)的真心擁護(hù)，也能得到精神方面的安慰。但是，整個(gè)社會(huì)卻忽略一個(gè)事實(shí)：老師們也需要生活，也得吃飯穿衣，也得生存，也應(yīng)該發(fā)展。都說(shuō)祖國(guó)的未來(lái)是靠教育，都說(shuō)年輕一代是未來(lái)的建設(shè)者，那么，對(duì)于培養(yǎng)建設(shè)者的我們來(lái)說(shuō)，是不是應(yīng)該有良好的環(huán)境，起碼的生活保障，不會(huì)成為社會(huì)的最底層，這樣的我們才能有更好的動(dòng)力去創(chuàng)造我們教育事業(yè)的新局面？

教師首先要保障生活的無(wú)憂，然后再有對(duì)事業(yè)的追求。在當(dāng)今社會(huì)的條件之下，國(guó)家還是很重視教育的地位的，財(cái)政投入也不可謂不多，政府的發(fā)展還是很偏向教育的方面。但是，由于歷史的原因，我國(guó)教育發(fā)展的水平各地區(qū)是極不平衡的，東南沿海一帶比內(nèi)地，尤其是中西部還高出很多。在許多的西北部中小城區(qū)，在許多比較偏僻的地區(qū)，很多少年兒童還在為自己有機(jī)會(huì)上學(xué)而苦苦掙扎，硬件與軟件都還很欠缺，老師們的教學(xué)需求得不到保障，還有待國(guó)家進(jìn)一步扶持。

然后，我們要說(shuō)，教育是一門發(fā)展中的科學(xué)，教師也應(yīng)該是發(fā)展中的教師。教師要不斷發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐，才能借鑒吸收外地的、外區(qū)的、外國(guó)的先進(jìn)教育理念與方法。在最近的幾百年中，中國(guó)在教育方面嚴(yán)重落后于世界主流。一提到中國(guó)的教育，能想到的古人也只有孔子，近代的能想到有梁?jiǎn)⒊?、有蔡元培、有陶行知等。這對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，都列舉不了幾個(gè)，而對(duì)于不是教育戰(zhàn)線上的人來(lái)，聽說(shuō)過(guò)的，就幾乎沒(méi)有了。而外國(guó)的夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、贊科夫、第斯多惠等等，在近代教育史上的成就如日中天，舉世矚目。這些成就相對(duì)近代中國(guó)的所謂教育家們來(lái)說(shuō)，那就是耀日與螢火般的對(duì)比，他們開創(chuàng)了近代教育的全新思想，全新局面。而我們，只能在他們的后面亦步亦趨地學(xué)習(xí)，還學(xué)得一知半解。雖然是因?yàn)閲?guó)情、歷史等諸多原因，但我們真的落后了，而且是很落后了。歷史的重任放在了我們現(xiàn)在的教育人身上，我們是五千年的文明古國(guó)，我們是傳統(tǒng)的教育大國(guó)，我們一定要發(fā)展起來(lái)，我們要跟上時(shí)代的步伐，我們要趕超教育的前沿，而我們現(xiàn)在依然戰(zhàn)斗在一線的老師們，正是發(fā)展的主力軍。

那么，我們這一代教育人究竟應(yīng)該怎么做？

朱永新教授為我們提供了一個(gè)新的方向——新教育。新教育是什么？新教育是一種特殊的生活方式，是一種教育生活。教育并且生活，有教育也有生活，教育融于生活，在生活中教育。幸福是它的主題，而完整是它不可或缺的組成部分。教育生活，應(yīng)該是幸福而完整的，可持續(xù)發(fā)展的。歸根結(jié)底，教育應(yīng)該面向未來(lái)，但是教育同時(shí)更應(yīng)該面對(duì)當(dāng)下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動(dòng)的方式。教育在作為促進(jìn)美好生活的一種手段的同時(shí)，它本向就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過(guò)一種幸福而完整的生活。

是的，我們其實(shí)一起在迷茫，我們的教育該怎么進(jìn)行？我們是當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段還是一份事業(yè)，一份能從中體驗(yàn)到成功的偉大事業(yè)？這是很多教育人都不能準(zhǔn)確回答的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)往往決定了價(jià)值取向。每一個(gè)教育人，在開始投入這項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，都是心懷天下，斗志昂仰，充滿了無(wú)限的激情的，我們都想將它當(dāng)自己為之奮斗終身，奉獻(xiàn)終身而無(wú)怨無(wú)悔的崇高事業(yè)，我們也想桃李滿天下，我們也想為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。同時(shí)，也希望在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的理解與尊重，得到為人師所應(yīng)該有的收獲。誰(shuí)說(shuō)老師真的就只有付出不求回報(bào)？我們也想回報(bào)，也想聽到、看到自己的弟子在社會(huì)中嶄露頭角，勇挑大梁；也希望看到家長(zhǎng)滿意的表情，也希望看到整個(gè)社會(huì)對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的贊譽(yù)；也希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教師，這個(gè)擁有無(wú)盡知識(shí)的標(biāo)志性的稱呼，能在社會(huì)中生活得很好，學(xué)生可以從我們身上體會(huì)到有知識(shí)并非無(wú)用，然后才能親其師而信其道；也希望得到與我們的付出所相應(yīng)的回報(bào)，除了精神，也應(yīng)該還有物質(zhì)的方面。試想：學(xué)生看見天天見到的老師，在課堂上口若懸河地講解，要求他們學(xué)這學(xué)那，全部都是重要的，對(duì)人生發(fā)展很重要，重要的不得了，但是，他們眼中看見的老師，吃不好，穿不好，還不如那些沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化的人，原來(lái)老師所說(shuō)的知識(shí)并不能在社會(huì)中有用武之地，原來(lái)老師們教給學(xué)生的知識(shí)卻害得他們找不到飯吃，請(qǐng)問(wèn)，還有哪一個(gè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)？還有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)同老師的觀點(diǎn)？還有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)將自己所有的精力放在學(xué)業(yè)上？

我們?cè)诿悦Ｖ杏瓉?lái)了新教育的觀念。

新教育，就是要向老師們展現(xiàn)教育的全方位形態(tài)?！拔覀円獜慕逃姓业匠删透?，教育與生活并不對(duì)立。教育其實(shí)是為了生活，為了老師的生活，也為了學(xué)生的生活，也為了家長(zhǎng)的生活。教育就是努力地去促進(jìn)每一個(gè)人過(guò)一種幸福而完整的生活”。這句話說(shuō)的很好。教育的本身就應(yīng)該是幸福的，而不是對(duì)老師、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是痛苦的，不情愿的。許多的教育，使孩子失去了童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗。很多孩子失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和沖動(dòng)，失去了嘗試成功的勇氣和感恩的情懷。沒(méi)有幸福和快樂(lè)的教育，是沒(méi)有必要的教育，是失敗的教育。

對(duì)《新教育》的解讀，使我認(rèn)識(shí)到：新教育是“新”的教育。這并不是歷史上新教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在新的歷史條件下進(jìn)行的“新”的教育實(shí)驗(yàn)和教育革新運(yùn)動(dòng)，是建立在中國(guó)文化基礎(chǔ)上的新的教育。同時(shí)，他應(yīng)該是創(chuàng)新的教育，用具有新教育鮮明特征的理念、課程、教材和方法，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。新教育也是“心”教育，是相對(duì)于以分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育而言的“心靈的教育”，是中國(guó)的新希望工程。新教育也是“行”教育，不是坐而論道，是主張建設(shè)與行動(dòng)的“行動(dòng)教育”。行動(dòng)，才有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。希望改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變老師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式。新教育還是“幸”教育，就是要讓師生都“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”，反對(duì)那種以犧牲學(xué)生的當(dāng)下幸福為代價(jià)，追求所謂未來(lái)幸福的理論，讓教師和學(xué)生在日常的教育生活中，享受教育的詩(shī)意，享受智慧的快樂(lè)。新教育是“星”教育，全力打造有教育夢(mèng)想并一心逐夢(mèng)的草根明星，希望用星星之火，燃起整個(gè)中國(guó)教育革新的烈火。新教育還是“信”教育，無(wú)限相信老師和學(xué)生的潛能，喚醒潛能，激發(fā)力量，促使教師和學(xué)生走向成功。新教育人對(duì)這個(gè)世界，對(duì)我們生命的一種根本信任，對(duì)于我們自己職業(yè)的一種最終的認(rèn)同。相信自己從事的這個(gè)職業(yè)最終將會(huì)如草木萌芽，花兒開放，成為宇宙創(chuàng)造力中的重要組成部分，無(wú)論經(jīng)受什么樣的磨難，經(jīng)受寂寞還是嚴(yán)酷，我們都從容面對(duì)，從容承受。

新教育主張回到教育的原點(diǎn)，主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對(duì)放，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生，從而建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)。新教育對(duì)于老師、學(xué)生的引導(dǎo)，不僅在于促使他們?cè)谧晕疑钪姓覍と松€在于尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。不僅是對(duì)教育一般意義上的敞亮，也應(yīng)該是觀念、思維和方法的刷新。

新教育將是一個(gè)從幼兒園到高中甚至大學(xué)的完整教育形態(tài)，一個(gè)從學(xué)校文化建設(shè)到所有學(xué)科課程的，以及師生、家校共讀共寫共同生活的獨(dú)特而完整的教育?！俺空b、午讀、暮省”，人類創(chuàng)造的最美好事物在共同生活和課程中不斷復(fù)活，師生生命也因此不斷豐盈。每個(gè)生命將自己的生命密碼和存在境域，成為獨(dú)一無(wú)二的生命敘事者，教育使命也在其中得到了安頓，既為中國(guó)文化的重建，也為每個(gè)人的精神家園找到歸屬。

新教育重在行動(dòng)，這些行動(dòng)體現(xiàn)在：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建等方面。本人感受到，其中的構(gòu)筑理想課堂，是成功的關(guān)鍵所在。它是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等地、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂和個(gè)性課堂。理想課堂看六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度。要實(shí)現(xiàn)理想課堂，分三層境界：一是落實(shí)有效教學(xué)構(gòu)架，二是發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力，三是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。課堂與社會(huì)生活是息息相通的，課堂與人類命運(yùn)是息息相通的。唯有如此，才能說(shuō)課堂上的師生關(guān)系，已經(jīng)超越了以親密為依據(jù)，以知識(shí)多寡為標(biāo)準(zhǔn)的境界，共同體成員已經(jīng)成為一群為人類，也為自己的存在追尋真理的志同道合者。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《新教育》，本人受益良多，它為我們教師打開了一扇認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)教育的新窗口，對(duì)我們教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，猶如黑暗中的明燈，指明了前進(jìn)的方向。我們還有很多事情可以做，我們還有很長(zhǎng)的路要走，我們還需努力更努力，拾起“行動(dòng)”的法寶，積極而主動(dòng)，探求教育更輝煌的未來(lái)。

2014-10-3