第一篇：《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)反思

政治《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)反思

政治組：郭以學(xué)

在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》準(zhǔn)備和講授過程中，感觸頗深。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，驚嘆也好，遺憾也罷，留給我們的只能是回味。

先談?wù)剮c(diǎn)成功之處

一、設(shè)計(jì)思路：本課我的設(shè)計(jì)思路就是以創(chuàng)設(shè)情景輔助，以探求知識(shí)、探索體驗(yàn)為主線，通過讓學(xué)生欣賞故事思考問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生將潛能故事，感同身受，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，認(rèn)知潛能的重要。同時(shí)，通過發(fā)掘潛能方法的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，得出直觀形象易理解運(yùn)用的觀點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上不斷延伸課本內(nèi)容。如自我暗示法，又讓學(xué)生通過分析故事，再舉例證明生活中哪些時(shí)候通過自我暗示可以樹立自信與勇氣，激發(fā)潛能，真正使學(xué)生的知、情、意、行達(dá)到統(tǒng)一，以知帶行，學(xué)以致用。

其次，在學(xué)法設(shè)計(jì)上，教師以引導(dǎo)者、組織者、參與者、幫助者的身份融于學(xué)生之中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生感官情景、商討結(jié)論，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以多種感官互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段與學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生自主填寫、合作討論交流、探究發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)開放、民主的課堂，充分體現(xiàn)新課程理念。

二、不足之處

1、在學(xué)生回答問題之后，教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言略顯單一。

2、在學(xué)生回答問題之后，教師沒有及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，也沒有及時(shí)寫到黑板上，導(dǎo)致學(xué)生回答重復(fù)較多，也不利于學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)。

3、還沒有真正把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，因許多因素的影響，課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果，反過來(lái)又影響教師的發(fā)揮，只能造成遺憾。

4、活動(dòng)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，但因時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行，實(shí)屬最大遺憾。此活動(dòng)是對(duì)課堂內(nèi)容的測(cè)查與延伸、升華，起最后的畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、時(shí)間把握不當(dāng)，課堂節(jié)奏較慢，影響了整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和效果?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中一定要多向優(yōu)秀的教師多學(xué)習(xí)，努力探索，日甄完善，努力做一位優(yōu)秀的思想品德教師。

第二篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)自己的潛能

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)述什么是潛能。

（2）說(shuō)出人的潛能包括哪幾方面

（3）舉例說(shuō)明發(fā)掘個(gè)人潛能的常見的幾種方法。2．能力目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用發(fā)展的眼光看待自己，認(rèn)識(shí)到自己擁有發(fā)展前進(jìn)的潛能。

（2）掌握發(fā)掘潛能的方法，積極發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的潛能。3．情感目標(biāo)

以發(fā)展的眼光看待自己，認(rèn)識(shí)到自己有挖掘不盡的潛能，樂觀地面對(duì)困難，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接未來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)自己的潛能所在。

（2）掌握發(fā)掘潛能的幾種方法

三、教學(xué)難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)自己的潛能所在。（2）掌握發(fā)掘潛能的幾種方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書）例子：

一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人，名叫思第文，靠輪椅代步已二十年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷

了背部的下半截，被送回美國(guó)治療，經(jīng)過治療他雖然康復(fù)，卻沒法行走了。

他整天坐輪椅覺得此生已經(jīng)完結(jié)，有時(shí)就借酒消愁，有一天，他從酒館出來(lái)，照常坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)?，F(xiàn)在已在紐約找到一份工作，他已身體健康，與正常人一樣行走。

教師講述上述故事，引出本框的主題——“潛能”，通過和學(xué)生一塊分析故事，解釋這個(gè)名詞，讓學(xué)生對(duì)潛能有初步的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿说闹悄馨ǎ赫Z(yǔ)言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能，所以人的潛能也是多方面的。教師可以再多舉幾個(gè)其他方面的例子（比如雜技演員、相聲演員、還有一些科學(xué)家或極限運(yùn)動(dòng)員等）幫同學(xué)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。然后，逐漸把討論的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上來(lái)。這里教師要向?qū)W生澄清“潛能”與“特長(zhǎng)”的區(qū)別和聯(lián)系。即：特長(zhǎng)是潛能的表現(xiàn)，但特長(zhǎng)并不等于潛能，潛能比特長(zhǎng)有更廣泛的意義。要解釋清楚教師可以用形象的比喻。

理解了潛能后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把思考的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，讓學(xué)生思考、分析自己具有哪些方面的潛能。讓同學(xué)回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)回憶好的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)了什么樣的優(yōu)點(diǎn)？而從不好的經(jīng)驗(yàn)中又獲得了什么樣的教訓(xùn)？這里有個(gè)例子： 施微博士很小的時(shí)候就知道，只有到外面賺錢，他的口袋里才會(huì)有錢，因此他設(shè)計(jì)了一種玩彈珠的游戲，找個(gè)木箱子，上面鉆個(gè)洞，讓小朋友們玩彈珠，假如蛋珠進(jìn)了洞，那么他就贏得更多的蛋珠，否則他就得另外再買，十個(gè)彈珠一分錢，這個(gè)游戲，不但使他賺了錢，也使玩游戲的孩子得到了很大的快樂。因此他總結(jié)出那時(shí)他家雖窮，卻對(duì)他有好處，使他學(xué)會(huì)如何應(yīng)用創(chuàng)造力賺錢。

由這個(gè)例子總結(jié)出：對(duì)待事情用光明思維法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能。

（4）世界名著《唐·吉訶德》的作者塞萬(wàn)提斯是五十三歲才開始著書，然而，他成功了！他的書一下子風(fēng)靡世界，并且經(jīng)久不衰，長(zhǎng)達(dá)350年之久。

由這個(gè)例子總結(jié)出：堅(jiān)信自己，想到時(shí)，果斷行動(dòng)，容易釋讓同學(xué)們?cè)囍钕旅孢@張優(yōu)點(diǎn)表 優(yōu)點(diǎn)表

2．發(fā)掘自己的潛能

由教材提供的兩個(gè)發(fā)掘潛能的例子闡發(fā)開來(lái)，組織學(xué)生們討論找出更多的發(fā)掘潛能的方法。

（1）一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，它錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一體能好，我身體健康，工作也很順利。我很走運(yùn)。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。

由這個(gè)例子總結(jié)出：積極的心理暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能夠幫助我們發(fā)掘潛能。

（2）有個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過來(lái)問：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡?！倍嗄旰螅@個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。由這個(gè)例子總結(jié)出：為自己樹立一個(gè)理想，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。

（3）有兩個(gè)人到大都市闖天下。當(dāng)一個(gè)聽到一瓶礦泉水都要2元時(shí)認(rèn)為無(wú)法在城市中生存。相反，另一個(gè)人則想在城市中連水都賣錢，什么東西不能賣錢呢？后來(lái)，他成為一個(gè)水泥大王。

放自己的潛能。

小結(jié)：

第三篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖們市第六中學(xué)崔 程

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵(lì)自我的能力

3、知識(shí)目標(biāo)：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

【教學(xué)重點(diǎn)】與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的自我目標(biāo)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的巨大潛能，以樹立信心。

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)；

【教學(xué)方法】夾敘夾議；情境體驗(yàn)法；互動(dòng)游戲法；討論法；事例分析法；活動(dòng)體驗(yàn)法等

【課前準(zhǔn)備】針線盒，課間；

【課時(shí)安排】一課時(shí)；

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

講述：笑話一則

一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯(cuò)，他決定穿過墳場(chǎng)抄近路回家，不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無(wú)濟(jì)于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費(fèi)勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō)：“老兄，我試過了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

提問：為何醉漢在聽到“鬼話”后會(huì)有跟之前不同的表現(xiàn)？這說(shuō)明什么問題？

總結(jié)：醉漢在聽到“鬼話”后驚恐萬(wàn)分，于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊

要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現(xiàn)他原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

講述新課：

一 認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書）

閱讀：教材P51圖文材料

討論交流：父親能搬起卡車是不是有些難以想象，有點(diǎn)不可思議？你有沒有聽說(shuō)或者看到類似的故事或事情？也可以談自己，原先認(rèn)為不可能，但后來(lái)經(jīng)過各方面努力而做到的事情？

總結(jié)：通過大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開發(fā)。

人為什么會(huì)有這么大的潛能呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的大腦，出示幻燈片略；列舉人物的偉大成就，出示幻燈片。提出問題:為什么這些人能完成如此高的成就？讓學(xué)生分析原因。

總結(jié)：因?yàn)樗麄兩朴陂_發(fā)自己的某方面的潛能，并付出了一定的努力，所以他們或得這么高的成就。我們每個(gè)人都有巨大的潛能，特別是在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該樹立信心，相信自己的能力，我們能行。

提問：觀看了以上人物的事例，我們知道潛能是在多個(gè)方面的，包括語(yǔ)言，數(shù)學(xué)等方面，那么有誰(shuí)能總結(jié)一下潛能包括哪些方面嘛？

學(xué)生回答：略總結(jié)：七個(gè)方面，包括語(yǔ)言智能，音樂智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，人際交往智能，自我認(rèn)識(shí)智能，身體運(yùn)動(dòng)智能。

提問：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你有哪些特長(zhǎng)？特長(zhǎng)等于潛能嗎？

總結(jié)：特長(zhǎng)是潛能的某個(gè)方面的體現(xiàn)，你所擁有的技能稱之為特長(zhǎng)，而不具有的則是潛能，潛能是有待開發(fā)的那部分能力。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了潛能，那么接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣發(fā)掘我們的潛能，我們不妨借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)看看發(fā)掘潛能有哪些方法。

二、發(fā)覺自己的潛能（板書）

出示幻燈片，幾個(gè)成功人士的事例，分別讓學(xué)生總結(jié)，有哪些方法。

教師總結(jié)：以上故事分別告訴我們，發(fā)掘潛能的方法主要有三種，第一是給予自己積極地暗示；第二是設(shè)計(jì)更好的自我形象；第三是實(shí)踐法。

活動(dòng)：選出4位同學(xué)，進(jìn)行釘扣子比賽，目的在于讓同學(xué)知道做任何事要從小事

做起，要腳踏實(shí)地，不可急于求成。

【教學(xué)反思】

通過對(duì)本節(jié)課的講解，基本上達(dá)到了使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)的目的，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題：

一、對(duì)備課的反思

由于在設(shè)計(jì)情境和活動(dòng)時(shí)，沒有把握好對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確評(píng)估，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了些許偏差，在今后的備課過程中應(yīng)多加注意，做足對(duì)學(xué)生的思想準(zhǔn)備。

二、對(duì)教學(xué)的反思

在個(gè)別問題上，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥不夠到位；語(yǔ)言過于啰嗦，使得整個(gè)節(jié)奏不夠緊湊；在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答時(shí)，語(yǔ)言模糊，應(yīng)該肯定其長(zhǎng)處，批評(píng)其不足，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；在結(jié)尾處沒有做更好的延伸，以后應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中受益更多。還有在教學(xué)行為上的不足，應(yīng)該避免過多的使用口頭語(yǔ)。

通過這次公開課的經(jīng)歷，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕教師而言，真的受益頗多，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足。所謂不積跬步無(wú)以至千里，在今后的工作中，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不足，要努力改正，不斷地做出反思，一步一個(gè)腳印，爭(zhēng)取做得更好。

第四篇：《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教案

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面。懂得發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己潛能的重要性，掌握發(fā)掘潛能的一些方法。并且能根據(jù)自己的實(shí)際，制訂發(fā)掘潛能的計(jì)劃。

（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，聽說(shuō)講演能力，綜合歸納的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到自己和其他人一樣，具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹立更多的信心，從而，能根據(jù)自己的實(shí)際確定努力目標(biāo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本框題難點(diǎn)是清楚特長(zhǎng)與潛能之間的關(guān)系,重點(diǎn)是掌握發(fā)掘潛能的方法

導(dǎo)入新：

學(xué)生觀看視頻《廢墟中探出小腳丫1歲嬰兒被埋48小時(shí)獲救》

師：是什么力量使她們堅(jiān)持下來(lái)？人是不是只有遇到困難時(shí)才能使自己的潛能得到發(fā)掘呢？

學(xué)生自學(xué)完成下列問題：、什么叫做潛能？

2、人的潛能包括哪些方面？

3、特長(zhǎng)與潛能的區(qū)別是什么？

4、發(fā)揮潛能有什么意義？

、如何發(fā)揮自己的潛能？

一、認(rèn)識(shí)潛能（板書）

（一）認(rèn)識(shí)自己的潛能

名人1愛迪生一生做出了XX多項(xiàng)發(fā)明2恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言3貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂作

普通人1一位農(nóng)民為救壓在車下的兒子,竟獨(dú)自抬起了卡車2一位婦女,為救從6樓墜落的幼子,竟跑的比運(yùn)動(dòng)員還快3有位叫伊萊賈的人,讀一遍就能記住的書竟有200冊(cè)之多

上述材料給你什么啟示？

每個(gè)人都有巨大的尚待開發(fā)的潛能

潛能：就是潛在的、尚未被開發(fā)和挖掘出來(lái)的能力。每個(gè)人都有巨大的尚待開發(fā)的潛能

人有哪些可以開發(fā)的潛能？

語(yǔ)言智能

音樂智能

數(shù)理邏輯智能

空間智能

身體運(yùn)動(dòng)智能

人際交往智能

自我認(rèn)識(shí)智能）語(yǔ)言智能：主要表現(xiàn)在口才演講寫作方面，若發(fā)揮的好一般可成為律師作家演說(shuō)家等；

2）音樂智能：主要表現(xiàn)在歌唱譜曲彈奏指揮等方面，若發(fā)揮的好一般可成為歌唱家作曲家演奏家指揮家等；

3）數(shù)理邏輯智能：主要表現(xiàn)在計(jì)算推理論證等方面，若發(fā)揮的好一般可成為會(huì)計(jì)師科學(xué)家警察醫(yī)生等；

4）空間智能：主要表現(xiàn)在空間感強(qiáng)，富有想象力等方面，發(fā)揮的好一般可成為建筑師設(shè)計(jì)師工程師；）身體運(yùn)動(dòng)智能：主要表現(xiàn)在舞蹈表演體育運(yùn)動(dòng)方面，若發(fā)揮的好一般可成為舞蹈家演員運(yùn)動(dòng)員等；

6）人際交往智能：主要表現(xiàn)在善于和人相處社交范圍廣等方面，若發(fā)揮的好一般可成為政治家公關(guān)人員等；

7）自我認(rèn)識(shí)智能：主要表現(xiàn)在善于思考工于心理，若發(fā)揮的好一般可成為哲學(xué)家心理學(xué)家等。

同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的潛能，看看自己哪些已開發(fā)的潛能？哪些待開發(fā)的潛能？下面有請(qǐng)同學(xué)們“真情告白”，說(shuō)說(shuō)自己的潛能的情況。

已開發(fā)的潛能，待開發(fā)的潛能

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：潛能和特長(zhǎng)的區(qū)別？潛能是不是特長(zhǎng)？

師小結(jié)：已開發(fā)的潛能就表現(xiàn)為你現(xiàn)有的特長(zhǎng)但人的特長(zhǎng)并不等于潛能，有些未表現(xiàn)出來(lái)，很可能自己現(xiàn)在最薄弱的地方正蘊(yùn)含著極大的潛能。

活動(dòng)：比一比：口字加兩筆可以組成哪些字？看哪一小組說(shuō)得多。

那么如何使自己的潛能得到充分發(fā)掘呢？我們來(lái)看看有什么具體的做法。觀看視頻，思考問題：你覺得約翰·庫(kù)緹斯怎樣發(fā)掘自己潛能的？

發(fā)掘潛能（板書）

經(jīng)常給予自己積極的暗示；心中想象出一個(gè)比自己更好的自我形象；在實(shí)踐中激發(fā)潛能。

發(fā)現(xiàn)自己的潛能有什么重要作用？

發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條

堂小結(jié)：（略）

技能拓展：1．人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。這主要說(shuō)明（）

A．人的潛能很難開發(fā)

B．人的潛能是巨大的 ．人的潛能無(wú)法捉摸

D．人的潛能非常有限

2、據(jù)介紹，愛迪生一生做出了XX多項(xiàng)發(fā)明，恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言，貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂作品。這些現(xiàn)象表明（）

A．偉人具有潛能，普通人沒有潛能

B．人類的潛能是巨大的，要學(xué)會(huì)發(fā)掘

．普通人沒有任何潛能，不必挖掘

D．偉人的潛能是多方面的，都超過正常人

3、下列有關(guān)潛能與特長(zhǎng)關(guān)系的說(shuō)法正確的是

（）

A．人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)

B．人的潛能都可以表現(xiàn)為特長(zhǎng)

．人的特長(zhǎng)與潛能之間沒有任何關(guān)系

D．潛能不需要發(fā)掘就能表現(xiàn)出來(lái)，而特長(zhǎng)需要挖掘

4、人的潛能是多方面，這些潛能往往通過

表現(xiàn)出來(lái)。

（）

A．興趣

B．愛好

．特長(zhǎng)

D．成果

發(fā)掘潛能的計(jì)劃：我打算發(fā)掘-----方面的潛能。

從今天起，我要-----

第五篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教案

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。2．能力目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的。【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)掘潛能的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能?！窘虒W(xué)方法】

活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】

播放動(dòng)畫：你相信嗎？

學(xué)生展開討論：（1）為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車抬了起來(lái)？（2）為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車了？（3）這樣的變化說(shuō)明了什么？

（4）你相信人真有如此大的潛能嗎？

（5）請(qǐng)列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。

（學(xué)生討論、回答。教師傾聽，逐步引導(dǎo)，并在最后統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)：人的潛能是巨大的。）【新課教學(xué)】

一、認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書）

出示文本：“逼”出的潛能、“學(xué)”出的潛能、發(fā)揮潛能、孩子在何種環(huán)境下長(zhǎng)大（備選）、發(fā)揮潛能的小故事（備選）老師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。老師介紹理論依據(jù)：

出示圖片：人腦結(jié)構(gòu)

大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說(shuō)明人人都有可開發(fā)的潛在能量。

相關(guān)資料：人腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它的信息儲(chǔ)存密度非常大，比電子計(jì)算機(jī)容量高一百倍，有人估計(jì)，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí)，大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。

（通過事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）老師進(jìn)而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？ 思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 1．活動(dòng)要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們用深色的筆畫圖。

（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)有心人，找出自己的潛能所在。（3）思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？（4）畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

2．活動(dòng)過程

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問題：

① 海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

② 從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹。

③ 你覺得自己的潛能在哪兒？

④ 你最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 3．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。換句話說(shuō)，特長(zhǎng)的形成過程，就是潛能被開發(fā)的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長(zhǎng)形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面潛能一步一步挖掘出來(lái)。

教師過渡：認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？

二、發(fā)掘自己的潛能（板書）播放動(dòng)畫：激發(fā)潛能

錄音模擬，請(qǐng)一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，學(xué)習(xí)很順利，我很走運(yùn)?！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽，然后讓同學(xué)自己說(shuō)，且聲音越來(lái)越響。

教師：同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生：越說(shuō)心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！

教師：這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著去做做。1．給予自己積極的暗示

播放動(dòng)畫：用沙子堆城堡 學(xué)生展開討論：

（1）這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？（2）你怎么理解他的話？

（3）你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人？

學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥，并講述自己的體會(huì)：老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著這樣幾個(gè)字：“我要當(dāng)老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以償。（也可以請(qǐng)其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。2．想象更好的“自我”形象

出示圖片：發(fā)揮潛能的四大因素 教師：通過想象更好的自我形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì)實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。3．在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能 播放課件：哪些潛能未被開發(fā)

教師：就讓我們從今天開始，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃。（4～5分鐘）

教師展示設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問題，要求學(xué)生思考幾分鐘后，認(rèn)真如實(shí)填寫，然后向全班同學(xué)匯報(bào)，受全體同學(xué)監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。

（1）據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，我到底有哪些特長(zhǎng)？（2）我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能？

（3）我要通過什么樣的方式來(lái)發(fā)掘自己的潛能？ 抽部分同學(xué)上臺(tái)作短小演講，最后教師作課堂小結(jié)?！眷柟绦抡n】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要認(rèn)識(shí)自我的潛能，而且還要學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的潛能。在平時(shí)生活中注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起，在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的潛能。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，歸納出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 1．認(rèn)識(shí)自我的潛能 2．發(fā)掘自己的潛能

（1）給予自己積極的暗示（2）想象更好的“自我”形象（3）在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道自身可能存在的潛能。

能力目標(biāo)：找到發(fā)掘自己潛能的方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立自信?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】發(fā)掘自己的潛能。

【自主學(xué)習(xí)】（充分預(yù)習(xí)課本，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空）

一、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1、人的潛能是多方面的，包括_________、__________、______________等。

2、人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面_________表現(xiàn)。

3、_____________,是取得成功的重要條件。只有在__________才能激發(fā)潛能。【合作探究】

二、思考

1、你可能有哪些潛能？

2、發(fā)掘潛能的方法有哪些？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、判斷題

1．對(duì)于中學(xué)生而言，只要制訂一個(gè)詳細(xì)的生活規(guī)劃，就足以實(shí)現(xiàn)自己的理想。（）

2．偶像是我們心中理想的形象，我們應(yīng)該仔細(xì)、全面地模仿。（）3．最了解自己的人就是自己，只要自己細(xì)心觀察，就能夠全面地認(rèn)識(shí)自己。（）

二、單項(xiàng)選擇題

1．樹立自我新形象，就要（）

①像喜歡的明星一樣，完全效仿他們 ②以客觀的自我認(rèn)識(shí)、全面的自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ) ③明確自己的長(zhǎng)處和短處 ④重視自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng) A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①③④

2．發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。發(fā)掘自己潛能的方法有（）①經(jīng)常給予自己積極的暗示 ②在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象” ③培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣 ④多實(shí)踐，從小事做起 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①②③④

3．一位名叫史蒂文的美國(guó)人，靠輪椅代步已二十年。有一天，在路上碰上了三個(gè)劫匪搶他的錢包，他拼命地反抗，劫匪被觸怒了，竟然放火燒他的輪椅。史蒂文嚇壞了，求生的本能竟然使他忘記自己的雙腿不能行走，他一口氣跑了一條街，以致停下腳步，這才發(fā)現(xiàn)自己也能像正常人一樣走路了。從這個(gè)故事中我們可以看出（）

A.劫匪是想幫助他行走 B.其實(shí)他一直都會(huì)走路 C.其實(shí)所有癱瘓人都可以走路

D.一個(gè)人在特殊情況下能夠發(fā)揮出極大的潛能 多項(xiàng)選擇題

1．關(guān)于潛能，下列說(shuō)法正確的是（）A．人人都有巨大的潛能，但潛能是沒辦法開發(fā)的 B．特長(zhǎng)其實(shí)就是發(fā)掘出來(lái)的潛能

C．人的潛能是多方面的，發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件 D．只要敢于想象，并努力嘗試，就可能挖掘出個(gè)人的潛能

12．對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，樹立合理的成長(zhǎng)目標(biāo)有利于未來(lái)的發(fā)展，關(guān)于這一點(diǎn)，下面說(shuō)法正確的是（）

A．偶像作為我們心目中的理想形象，我們只需要努力模仿就行了 B．樹立理想需要建立在我們了解自己個(gè)性特點(diǎn)與潛能的基礎(chǔ)上 C．只要有了理想，無(wú)論如何都會(huì)實(shí)現(xiàn)的 D．樹立理想需要了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)

【情境分析】我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍在9歲時(shí)就獲得全國(guó)少年女子單打冠軍，被選入河南省集訓(xùn)隊(duì)。誰(shuí)知僅半個(gè)月就被退了回來(lái)，理由是個(gè)子太小，手臂太短，先天條件不好，沒有發(fā)展前途。鄧亞萍沒有灰心，她相信自己能行。回到鄭州市隊(duì)仍然刻苦訓(xùn)練，15歲時(shí)打進(jìn)了國(guó)家隊(duì)，后來(lái)稱霸世界乒壇，多次獲得世界冠軍。退役后，她進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)又到英國(guó)攻讀并獲得了碩士學(xué)位。