第一篇：個人職業(yè)分析

個人職業(yè)分析

海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校 林奕超

因?yàn)楸救朔峙涞叫W(xué)工科任職輔導(dǎo)員工作，所以想談?wù)動嘘P(guān)輔導(dǎo)員工作的重心和輔導(dǎo)員的職業(yè)道德。

從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。在階級社會里，教師的職業(yè)道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現(xiàn)，是為統(tǒng)治階級鞏固自己的統(tǒng)治服務(wù)的。

我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦等。

在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進(jìn)、最高尚的教師職業(yè)道德。

一個學(xué)校，它的職能是讓學(xué)生受教育。教育的成敗在于教師的教育教學(xué)水平，在這一群教育者中，班主任又起著舉足輕重的作用。一個班級的班風(fēng)和班主任工作作風(fēng)與工作策略有著密不可分的關(guān)系，班主任是班級工作的靈魂，起著核心的作用。在學(xué)校，班主任的工作內(nèi)容又比學(xué)校的任課專職教師工作增加了更多的內(nèi)容，需要付出的時間和精力更多。而一件事情并不是花了時間就能做好，而必須要有恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒安呗砸约耙活w關(guān)愛學(xué)生的心。個人認(rèn)為要想有效開展大學(xué)校園班主任工作，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、真誠地愛學(xué)生愛是一種可逆的心理反應(yīng)，教師真誠地愛學(xué)生，對學(xué)生有期待，其結(jié)果必然會贏得學(xué)生由衷的愛，學(xué)生也決不會辜負(fù)教師的期待?！秾W(xué)記》云：“親其師必信其道”。在班主任工作中，我力求做到，一切從愛出發(fā)，從細(xì)致末節(jié)做起，尊重、理解、愛護(hù)每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。也只有做到這些，也才能贏得學(xué)生的愛。你的班主任工作也才能積極健康地開展下去。請看下面愛的反映事例：夏日的下午，烈日炎炎，教師走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)講桌上的茶杯里已續(xù)滿了水；烈日下外出去辦事，教師剛走進(jìn)停車棚，發(fā)現(xiàn)草帽忘在教室里，剛準(zhǔn)備去取，一個學(xué)生已經(jīng)追過來送上了草帽；下雨天，看見老師沒帶傘，寧愿自己淋著，也硬要把唯一一把傘塞給老師。這幅場景不知有否感動你，這說明學(xué)生學(xué)會了愛，從被愛中學(xué)會了愛別人。這樣他才能對自己的一言一行很在意，也才能向著正確的方向去發(fā)展，達(dá)到教育的目的。

二、堅(jiān)持正面教育在平時的班主任工作中，面對學(xué)生中存在的各種各樣的問題應(yīng)采取怎樣的教育策略呢？本人堅(jiān)持以正面教育為主。

說服教育是堅(jiān)持正面教育的有效途徑，教師在說服教育時應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)： ⑴宜真不宜假，說服教育是針對學(xué)生的錯誤思想

或言行，用大量生動的正反兩方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生通過剖析，比較人與人，事與事的異同，讓學(xué)生從中得到借鑒，思想受到啟發(fā)，從而提高認(rèn)識，克服不良行為。教師在舉例時首先考慮其真實(shí)性，不舉道聽途說的事例以及文學(xué)作品中的人物事件，多舉他們熟悉的真人真事，只有真實(shí)，才有真情實(shí)感，只有感人，才能增強(qiáng)說服力，使受教育者心悅誠服。針對學(xué)生法制意識淡泊的現(xiàn)象，經(jīng)常組織他們看《法治在線》里的相關(guān)節(jié)目，用真實(shí)的事例教育他們，增強(qiáng)他們的法制意識，收到較好的教育效果。⑵宜新不宜舊：教師在運(yùn)用典型事例開導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)注意從新人新事中發(fā)現(xiàn)典型的事例，講述時注意事件的新穎性，針對性和典型性，這樣就能增強(qiáng)吸引力，讓他們在對事件的比較中有一個新穎感和實(shí)在感，從而加強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，主動克服不足之處。如對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會關(guān)心教育時，我就讓學(xué)生學(xué)會從關(guān)心本班學(xué)生做起，而不是嘲笑、歧視有缺點(diǎn)的學(xué)生。

⑶宜近不宜遠(yuǎn)：在一個班集體里必須要弘揚(yáng)正氣。教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生身邊發(fā)生的事情，做好各類素材的收集工作。這樣學(xué)生就能比較容易感知和接受。為此，班級中有一本記事簿，專門用來記載學(xué)生中發(fā)生的各種事情，主要是好事和壞事。對好事及時表揚(yáng)，壞事及時批評并指出今后的努力方向。久而久之，學(xué)生看見好的事情，會主動把他們記在本子上，壞事也會被記在批評一欄內(nèi)，在班集體內(nèi)形成一個良好的風(fēng)氣，弘揚(yáng)正氣，抵制了各種不良風(fēng)氣。

⑷宜點(diǎn)不宜面：在說服教育犯錯誤的學(xué)生時，切忌抓住其犯錯誤這一點(diǎn)就全盤否定的不好做法，應(yīng)抓住他們所犯錯誤的這一類事，有計(jì)劃性的地進(jìn)行教育。批評時不能全部批評，而是對他們進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時在朱彬賢面前表揚(yáng)他們，以否定的做法，使之在這一點(diǎn)上孤立起來，認(rèn)識到自己的錯誤。幫他找出犯錯誤的根本原因，并針對這種情況，進(jìn)行吃苦教育，收到較好的效果。

三、及時給學(xué)生評價 評語是用書面的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，與其他評價形式想比較，評語顯得更為正式、嚴(yán)肅，從而在某些方面有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。在班主任工作中采用給學(xué)生及時評語的形式，既有助于學(xué)生書面語的提高，又能針對具體的情況，對學(xué)生的人格、意志、能力等給予肯定、鼓勵、指導(dǎo)，進(jìn)入學(xué)生的心靈，有效地開展班主任工作。及時給學(xué)生評語有多種途徑，如“小字條”、“日記”、“作文”、“作業(yè)”等。用得最多也是最成功的是每天日記后的評語。因?yàn)樵诿刻斓娜沼浿?，會反?yīng)他們的所做所思有時反映出他們的困惑。在及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、情感活動后，及時針對不同的情況給予評語。

四、善于換位思考 要想成為一名受歡迎的老師，必須要學(xué)會站在學(xué)生的角度，進(jìn)行換位思考。我學(xué)生住校，近的一周回家一趟，兩周或三周、“國慶”或“五一”回家一趟。平時都在校，造成學(xué)生吃零食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，垃圾袋、果皮、紙屑滿地都是。針對這種情況，學(xué)校要求學(xué)生不許吃零食，但作為十幾、二十歲的孩子，要

求他們不吃零食，好像有點(diǎn)太強(qiáng)人所難，很多在家一日三餐吃得很好的學(xué)生還要吃零食，就是成年人有時也會買零食吃。針對這種情況，應(yīng)怎么辦呢？在換位思考后，應(yīng)該這樣做：指導(dǎo)他們吃零食 ：①談?wù)劤粤闶秤惺裁春锰幒蛪奶帲竣谠鯓涌茖W(xué)吃零食？③盡量少吃零食。由于站在學(xué)生的位置上思考，采用疏導(dǎo)的方法，很好的解決了這個問題。

五、善于合作競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他不是一個好教師，同樣一個不善于和科任老師、生活老師、學(xué)校政教處、以及家長合作的班主任，也不是一個好的班主任。由于班主任在學(xué)校中的特殊地位，學(xué)生在班主任面前所表現(xiàn)的往往只是他的一個或幾個方面，而更多的班主任卻看不見，而一個好的班主任，要想有效地開展班主任工作，就必須全面了解學(xué)生，只有全面了解學(xué)生才能有的放矢地做好學(xué)生工作，才能達(dá)到好的教育效果。學(xué)生由于住校，他們在校生活的時間占一年中的大半，再加上有的學(xué)生家庭貧困、路途遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生節(jié)假日都不太愿意回家，愿意在學(xué)校和同學(xué)一起玩，一起學(xué)習(xí)、一起外出打工體驗(yàn)生活，他們覺得這樣的生活比在家有趣。針對這種情況，和生活老師的合作，有助于了解他們課余生活情況，有針對性地開展教育。比如，生活老師反映，某某學(xué)生星期天上午外出一直到晚上才回校，遇到這種情況，班主任可及時找學(xué)生了解情況，把一些發(fā)生在萌芽狀態(tài)的不良情況及時消滅。如朱某某上網(wǎng)吧，發(fā)現(xiàn)這種情況后，通過和

家長聯(lián)系，找個人談話，對其幫助教育，他認(rèn)識到上網(wǎng)吧的好處、壞處，總之，對于他目前來說，弊大于利。他及時停止了腳步，防止了網(wǎng)絡(luò)上癮。

有些學(xué)生班主任在査課或是聽課的時候，他這門課就學(xué)得認(rèn)真，反之則馬虎，而學(xué)校開設(shè)的每門課程都是對學(xué)生的成長非常有利的，不應(yīng)該偏廢一科，和課任老師的合作，有利于了解學(xué)生的全面學(xué)習(xí)情況和守紀(jì)情況，有利于更好地開展工作。

第二篇：個人職業(yè)分析

個人興趣：熱衷與人溝通，談判，愛好運(yùn)動，喜歡激情、富有挑戰(zhàn)的生活，喜歡的工作：工作時充滿激情，能適應(yīng)壓力較大的工作，希望能與能力比自己強(qiáng)的人一起工作，希望屬于擁有社會地位，企業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，理科、工科類工作。

特長：對卓越績效充分了解、最不滿意的工作

最滿意的工作

制造業(yè)企業(yè)

優(yōu)勢：1.對企業(yè)已經(jīng)擁有一年的工作經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)有一定了解。

2.在工廠生產(chǎn)行業(yè)的改善、改革有一定了解，持續(xù)改善、精益生產(chǎn)有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.在企業(yè)人際關(guān)系和諧，工作開始順利。4.能力被人認(rèn)可，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

劣勢：

1.造紙行業(yè)對以后的發(fā)展跳槽不利

2.薪酬低，經(jīng)驗(yàn)重要，需要充足的經(jīng)驗(yàn)才能有更大的發(fā)展

3.現(xiàn)今工作不定性，方向性不強(qiáng)，4.廠區(qū)離市區(qū)較遠(yuǎn)，違背自身愿望。5.外出不方便，學(xué)習(xí)外語環(huán)境不足，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)缺乏便利性。

發(fā)展前景：1.0.9先成生產(chǎn)線長——1年班長——5生產(chǎn)經(jīng)理——8生產(chǎn)總經(jīng)理

職業(yè)經(jīng)理人----高級職業(yè)經(jīng)理人----MBA

2500/兩班倒3500/兩班倒5000/8小時8000/8小時2.2項(xiàng)目管理員——5項(xiàng)目管理師???

3.1助理IE工程師---2.5 IE工程師-----10 精益生產(chǎn)專家

1800/8小時3000/8小時8000/8小時

金融

劣勢： 1.對行業(yè)不了解

2.改行從新開始，預(yù)計(jì)花費(fèi)兩年完成轉(zhuǎn)型

3.證券交易波動性大，周期性影響

優(yōu)勢： 1.行業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

2.個人宏觀思維影響較大3.地處市區(qū)，培訓(xùn)方便，交通便利，有利與今后的定居生活

4.英語口語能有機(jī)會提高，接觸人員不一樣。

1.5 交易員----2 經(jīng)理人------3分析員-----5分析師------10 分析專家----15經(jīng)濟(jì)師15002000~40002000~50005000~80001W2W證券分析/交易劍橋商務(wù)英語經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生

第三篇：個人職業(yè)swot分析

個人職業(yè)生涯SWOT分析

班級：旅游管理本科班學(xué)號：201110103003姓名：陳莉

無論是已經(jīng)進(jìn)入社會謀職還是仍在學(xué)的在校生，每個人都渴望成功，而我已是大三的學(xué)生并且即將畢業(yè)，一直也在思考自己的職業(yè)規(guī)劃問題，SWOT分析無疑是一個很有力的工具，經(jīng)歷了這樣一個自我剖析和挖掘的過程，發(fā)現(xiàn)自己的思路比以前清晰了，尤其是考慮問題的視角開闊了，不光是局限在對知識的興趣選擇上，更重要的是突出了自己愛好和性格特點(diǎn)，也就是更加全面地分析自己了，也相信這次的分析會對我未來的生活產(chǎn)生很大的幫助。

以下就是我的個人SWOT分析：

一、個人概況

基本情況：2011年9月考入攀枝花學(xué)院，將在2015年7月畢業(yè)。為人誠懇，性格額 溫和，有主見，富有創(chuàng)造能力，積極進(jìn)取；喜歡能讓自己靜下心來的工作環(huán)境、安排的工作。

二、內(nèi)外部環(huán)境分析

1、內(nèi)部環(huán)境分析 優(yōu)勢Strengths

1.做事比較認(rèn)真、踏實(shí)，有濃厚的學(xué)習(xí)趣和一定的實(shí)力，尤其在旅游方

面有著濃厚的興趣。

2.樂觀積極的生活態(tài)度, 善于發(fā)現(xiàn)

事物和環(huán)境樂觀積極的一面。

3.富有極強(qiáng)的責(zé)任心、愛心，并且

喜歡做相關(guān)的工作。3.做事不夠果斷，尤其事前作決定的時候老是猶豫不決。2.辦事不夠細(xì)膩，有時考慮問題不全面。劣勢Weakness 1.性格較內(nèi)向，并不善于與人交往和溝通。4.對一切問題有尋根究底的興趣，4.組織能力和管理人員的能力和經(jīng)驗(yàn)欠一定要將事情想清楚，并喜歡思考問

題，有一定的分析能力。

5.有較強(qiáng)的競爭意識，能充分主動

得利用環(huán)境資源，即與環(huán)境的交互能

力強(qiáng)。5.做事有時拖拉，不夠雷厲風(fēng)行 缺

6.有一定的書面表達(dá)能力，邏輯思維性和條理性較強(qiáng)。

2、外部環(huán)境分析

機(jī)會Opportunities

6.工作、學(xué)習(xí)有些保守，冒險(xiǎn)精神不夠，沒有結(jié)合長遠(yuǎn)目標(biāo)，并且創(chuàng)新能力有待提高。

威脅 Threats

1．改革開放二十多年來,我國的經(jīng)濟(jì)1．距離畢業(yè)還有不到兩年的時飛速發(fā)展，國家發(fā)展的同時對人才的需求也大為增長。所以我對大學(xué)生的就業(yè)前景是樂觀的。

間，而距離找工作只有一年半的時間，并且找工作的時候并不是用人單位用人高峰期，就業(yè)的機(jī)會不是很多。

2．加入世貿(mào)組織后，中國面臨的國際化形勢給個人也提供了更多的機(jī)會，可以在更寬廣的舞臺展現(xiàn)個人優(yōu)勢，比如英語作為國際交流的工具發(fā)揮的作用就很大。

3．在學(xué)校還有很多的學(xué)校機(jī)會，身邊很多優(yōu)秀的同學(xué)和朋友，有很多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且有構(gòu)建良好的人際關(guān)系的條件。4．就專業(yè)知識方面來說，現(xiàn)在旅游產(chǎn)業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，因此大的環(huán)境來說，這個專業(yè)方向是很有發(fā)展前景的。

2．國際化的環(huán)境同時也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn)，對個人素質(zhì)要求也就更高了，對于英語來說，就不能只滿足與聽、寫，表達(dá)能力也至關(guān)重要。

3．公司及用人單位對畢業(yè)生的要求提高，更需要有經(jīng)驗(yàn)人才。而對于剛畢業(yè)的我沒有任何工作和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

4．當(dāng)今比我優(yōu)秀的人才很多，而機(jī)會不一定是均等的，這時就不單單是知識的比拼，更是對個人發(fā)現(xiàn)機(jī)會、展示自己并把握機(jī)會能力的3、SWOT策略分析

三、未來5年職業(yè)生涯的目標(biāo) 1.探索階段：學(xué)生

在這個階段的主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)興趣，學(xué)習(xí)知識，開發(fā)工作所需的技能，同時也發(fā)展價值觀、動機(jī)和抱負(fù)。2.入階段：應(yīng)聘者

在這個階段的主要目標(biāo)是進(jìn)入職業(yè)市場，得到工作，成為單位的新雇員，從事飯店或旅行社等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)。3.新手階段：實(shí)習(xí)生、資淺人員

在這個階段的主要目標(biāo)是了解單位、熟悉操作流程，接受組織文化，學(xué)會與人相處，并且承擔(dān)責(zé)任、發(fā)展和展示技能和專長，迎接工作的挑戰(zhàn)性、在某個領(lǐng)域形成技能、開發(fā)創(chuàng)造力和革新精神。4.發(fā)展階段：任職者、主管

個人績效可能提高、也可能不變或降低。在這個階段的主要目標(biāo)是選定一項(xiàng)專業(yè)或進(jìn)入管理部門，力爭成為專家或職業(yè)經(jīng)理；或是轉(zhuǎn)入需要新技能的新工作、開發(fā)更廣闊的工作視野。

四、未來5年內(nèi)的行動計(jì)劃

1.探索階段：學(xué)生

加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì)，提高英語能力。多學(xué)習(xí)有關(guān)旅游管理方面的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)對該行業(yè)的濃厚興趣。2．進(jìn)入階段：應(yīng)聘者

積極參加各種招聘活動和各企業(yè)的宣講會，制作一份精美的簡歷，為各種招聘活動作充分的準(zhǔn)備。以便找到一份既能跟個人愛好結(jié)合，又能有比較滿意的待遇的工作。3．新手階段：實(shí)習(xí)生、資淺人員

要學(xué)會自己做事、被同事接受、學(xué)會面對失敗、處理混亂和競爭、處理工作中的沖突、學(xué)習(xí)自主。根據(jù)自身的才干和價值觀和組織中的機(jī)會和約束，如果不合適，可以重新評估選擇，決定去留。4． 發(fā)展階段：任職者、主管

個人績效可能提高、也可能不變或降低。保持競爭力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高個人績效；或是技術(shù)更新、培訓(xùn)和指導(dǎo)的能力，此時必須承擔(dān)更大的責(zé)任，確認(rèn)自己的地位，開發(fā)長期的職業(yè)計(jì)劃，尋求家庭與事業(yè)的間的平衡。

第四篇：SWOT分析個人職業(yè)發(fā)展

SWOT在個人求職、職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

在求職時，可以不妨采用這一工具對自己進(jìn)行一番從里到外的體檢。

SWOT 分析是檢查個人技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會的有用工具。如您對自己做個細(xì)致的SWOT分析，那么您會很明了地知道自己的個人優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在哪里，并且您會仔細(xì)地評估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機(jī)會和威脅所在。

一般來說，求職者在進(jìn)行SWOT 分析時，應(yīng)遵循以下四個步驟：

1.評估自己的長處和短處

我們每個人都有自己獨(dú)特的技能、天賦和能力。在當(dāng)今分工非常細(xì)的市場經(jīng)濟(jì)里，每個人擅長于某一領(lǐng)域，而不是樣樣精通（當(dāng)然，除非天才）。舉個例子，有些人不喜歡整天坐在辦公桌旁，而有些人則一想到不得不與陌生人打交道時，心里就發(fā)麻，惴惴不安。請做個表，列出自己喜歡做的事情和您的長處所在（如果您覺得界定自己的長處比較困難，您可以找一些測試習(xí)題做一做，做完之后，就會發(fā)現(xiàn)長處所在）。同樣，通過列表，您可以找出自己不是很喜歡做的事情和您的弱勢。找出短處與發(fā)現(xiàn)長處同等重要，因?yàn)槟梢曰谧约旱拈L處和短處做兩種選擇：一是努力去改正您常犯的錯誤，提高您的技能；二是放棄那些對您不擅長的技能要求很高的職業(yè)。列出自認(rèn)為所具備的很重要的強(qiáng)項(xiàng)和對您的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響的弱勢，然后再標(biāo)出那些您認(rèn)為對您很重要的強(qiáng)、弱勢。

2、找出職業(yè)機(jī)會和威脅

我們知道，不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）都面臨不同的外部機(jī)會和威脅，所以找出這些外界因素將助您成功地找到一份適合自己的工作，對求職是非常重要的，因?yàn)檫@些機(jī)會和威脅會影響您的第一份工作和今后的職業(yè)發(fā)展。如果公司處于一個常受到外界不利因素影響的行業(yè)里，很自然，這個公司能提供的職業(yè)機(jī)會將是很少的，而且沒有職業(yè)升遷的機(jī)會。相反的，充滿了許多積極的外界因素的行業(yè)將為求職者提供廣闊的職業(yè)前景。請列出自己感興趣的一兩個行業(yè)（比如說，保健、金融服務(wù)或者電信），然后認(rèn)真地評估這些行業(yè)所面臨的機(jī)會和威脅。

3、提綱式地列出今后5年內(nèi)您的職業(yè)目標(biāo)

仔細(xì)地對自己做一個SWOT分析評估，列出從學(xué)校畢業(yè)后5年內(nèi)最想實(shí)現(xiàn)的四至五個職業(yè)目標(biāo)。這些目標(biāo)可以包括：想從事哪一種職業(yè)，將管理多少人，希望自己拿到的薪水屬哪一級別。請時刻記住：必須竭盡所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使之與行業(yè)提供的工作機(jī)會完滿匹配。

4、提綱式地列出一份今后5年的職業(yè)行動計(jì)劃

這一步主要涉及到一些具體的東西。請擬出一份實(shí)現(xiàn)上述第三步列出的每一目標(biāo)的行動計(jì)劃，并且詳細(xì)地說明為了實(shí)現(xiàn)每一目標(biāo)，你要做的每一件事，何時完成這些事。如果覺得需要一些外界幫助，請說明需要何種幫助和如何獲取這種幫助。舉個例子，您的個人SWOT分析可能表明，為了實(shí)現(xiàn)理想中的職業(yè)目標(biāo)，您需要進(jìn)修更多的管理課程，那么，您的職業(yè)行動計(jì)劃應(yīng)說明何時進(jìn)修這些課程。擬訂的詳盡的行動計(jì)劃將幫助您做決策，就像公司事先制定的計(jì)劃為職業(yè)經(jīng)理們提供行動指南一樣。

誠然，做此類個人SWOT 分析會占點(diǎn)時間，而且還需認(rèn)真地對待，但是，詳盡的個人SWOT分析卻是值得的，因?yàn)楫?dāng)做完詳盡的個人SWOT分析后，您將有一個連貫的、實(shí)際可行的個人職業(yè)策略供您參考。在當(dāng)今競爭白熱化的市場經(jīng)濟(jì)社會里，擁有一份挑戰(zhàn)和樂趣并存、薪酬豐厚的職業(yè)是每一人的夢想，但并不是每一個人都能實(shí)現(xiàn)這一夢想。因此，為了使您的求職和個人職業(yè)發(fā)展更具有競爭性，請花一些時間界定自己的個人優(yōu)勢和弱勢，然后制定一份策略性的行動計(jì)劃，務(wù)必保證有效地完成它，那么，您的前景將燦爛而輝煌！[2]

第五篇：心理分析個人職業(yè)傾向分析

心理分析個人職業(yè)傾向分析

Fish 第三章 個人職業(yè)傾向分析

[知識點(diǎn)提示] 職業(yè)測驗(yàn)概述、職業(yè)性格及測試、職業(yè)興趣及測試、職業(yè)能力及

測試

[重難點(diǎn)提示] 職業(yè)性格量表、職業(yè)興趣量表、職業(yè)能力檢測量表 第一節(jié) 職業(yè)測試概述

一、心理測驗(yàn)與職業(yè)決策

心理測驗(yàn)常用于協(xié)助做職業(yè)決策，這種職業(yè)上的決策包括個人對職業(yè)及學(xué)業(yè)的選擇以及企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體對人員的選拔與安置。在發(fā)達(dá)國家，工商界常常用心理測驗(yàn)來挑選公司各級職員。許多部門不但用心理測驗(yàn)來挑選雇員，而且用心理測驗(yàn)來評定在職人員的能力和人格。

二、職業(yè)測驗(yàn)的產(chǎn)生

19世紀(jì)，西方社會經(jīng)歷了工業(yè)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，客觀上推動了職業(yè)測驗(yàn)的產(chǎn)生和職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)選拔的發(fā)展。

1927年，斯特朗 出版了第一個興趣測驗(yàn)，即斯特朗職業(yè)興趣問卷，使測驗(yàn)結(jié)果與具體職業(yè)直接對應(yīng)。

1928年，哈爾出版了能力傾向測驗(yàn)，他強(qiáng)調(diào)人類特質(zhì)與職業(yè)要求的匹配，提倡將能力傾向測驗(yàn)即性向測驗(yàn)用于職業(yè)指導(dǎo)。

1958年美國通過的《全國義務(wù)教育法》鼓勵將心理測驗(yàn)與職業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。

三、職業(yè)測驗(yàn)的應(yīng)用 職業(yè)測驗(yàn)在職業(yè)決策中的應(yīng)用大體可分為三個方面，即為人擇事的職業(yè)指導(dǎo)、為事?lián)袢说穆殬I(yè)選擇和安置及各種專業(yè)資格的鑒定。

為人擇事的職業(yè)指導(dǎo)是一種發(fā)展性的指導(dǎo)，主要用于針對不同人的特點(diǎn)，給予選擇何種職業(yè)或?qū)I(yè)的建議。

為事?lián)袢说穆殬I(yè)選擇和安置，主要用來挑選合適的人從事某一工作。各種專業(yè)資格的鑒定，主要是用來確定個人是否具有從事某專業(yè)所需要的知識和能力，以鑒定其從事該專業(yè)的資格，并發(fā)給證書或執(zhí)照，如用于不同行業(yè)的各種資格考試等。

四、職業(yè)測驗(yàn)的種類

用于職業(yè)決策的心理測驗(yàn)主要分為職業(yè)性格測驗(yàn)、職業(yè)興趣與價值觀測驗(yàn)、職業(yè)能力測驗(yàn)等幾個種類。

1Fish 性格是指一個人一貫和穩(wěn)定的心理特性、思維方式和行為特點(diǎn)。從一般意義上講，人格特點(diǎn)無所謂好壞，但是，對于特定職業(yè)來講，不同的人格特點(diǎn)還是有“優(yōu)劣”之分的。

職業(yè)興趣是人們喜歡與不喜歡某種職業(yè)的一種持久的傾向，它關(guān)系到人們從事該項(xiàng)職業(yè)的積極性。職業(yè)價值觀是人們關(guān)于職業(yè)的一系列信念，它決定人們職業(yè)發(fā)展和行為的方向。職業(yè)興趣與價值觀都屬于職業(yè)動力范疇，是決定一個人的職業(yè)方向、促進(jìn)人們努力工作的根本原因。

職業(yè)能力測驗(yàn)西方學(xué)者一般把能力看作是對社會和環(huán)境的適應(yīng)力，我國學(xué)者一般把能力看作是順利完成某種活動所須具備的心理特征。與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的能力可以區(qū)分為三個層面:第一層面為一般能力，即智力。它包括言語理解能力、判斷推理能力、數(shù)量關(guān)系能力等;第二層面為管理和人際交往能力，這兩類能力的高低在一定程度上決定了人們職業(yè)選擇的范圍;第三層面為特殊能力和技能，如音樂、美術(shù)、機(jī)械操作才能等。

五、職業(yè)測驗(yàn)的鑒別

只要了解測驗(yàn)信度、測驗(yàn)效度、測驗(yàn)的常模三個指標(biāo)，一般就可以知道該測驗(yàn)是否有效，是否適合。

測驗(yàn)信度，是衡量一份測驗(yàn)是否可信的重要指標(biāo)。信度是反映被測特征真實(shí)程度的指標(biāo)，表現(xiàn)為測驗(yàn)結(jié)果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性。一個標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)必須確定信度。信度一般用相關(guān)系數(shù)的大小來表示，我們稱之為“信度系數(shù)”。信度系數(shù)表示測量誤差對測驗(yàn)得分的影響程度0.8以上，則說明該測驗(yàn)信度較高;如果信度系數(shù)達(dá)到0.6，則是可以接受的。

效度，指測量能否到所要測定的心理特性。能確實(shí)地測定到什么程度。對職業(yè)測驗(yàn)來說，能否有效地測量出個人的特質(zhì)以做到人盡其才、才盡其用，是檢驗(yàn)其效度的根本。有效的選擇和安置，意味著與特定工作無關(guān)的特質(zhì)不應(yīng)該影響到該職業(yè)決策。職業(yè)測驗(yàn)主要涉及的效度有兩種:預(yù)測效度和內(nèi)容效度。當(dāng)然，構(gòu)想效度也不能忽視，但職業(yè)測驗(yàn)的預(yù)測效度和內(nèi)容效度顯得更為重要。請注意，信度高的測驗(yàn)不一定效度高。

常模是根據(jù)對被試集體的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的施測，獲得的一個具有代表性的結(jié)果。常模的作用就是可以作為評判個體差異的依據(jù)和比較的標(biāo)準(zhǔn)，通過個體分?jǐn)?shù)與常模的比較，就可以知道自己在總體中的位置，處于一個什么樣的水平。常模有時間限制。一般說來，經(jīng)過幾年，社會發(fā)展了，常模的解釋力也會隨之下降。

第二節(jié) 職業(yè)性格及其測評

一、職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展 2Fish

1、性格

是指個體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，是在遺傳的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境、教育影響而形成的。

性格是一個復(fù)雜體，包含各種各樣的特征，它作為個性中具有核心意義的成分，幾乎涉及到人的心理過程和個性特征的各個方面。

人的性格千差萬別，或熱情外向，或羞怯內(nèi)向(或沉著冷靜，或火爆急躁。性格不同，對待工作和職業(yè)的態(tài)度也不同，因而在工作中表現(xiàn)出的行為和成績也不同。

2、職業(yè)性格

是指長期從事某一職業(yè)的人員也會因職業(yè)的要求和工作實(shí)踐的鍛煉而改變原來的性格特征，形成與職業(yè)相適應(yīng)的新的性格特征。其性格結(jié)構(gòu)既具有穩(wěn)定性，又具有可變性。

職業(yè)心理學(xué)研究表明，不同的職業(yè)有不同的性格要求。通常個體在選擇職業(yè)時，應(yīng)根據(jù)自己的性格選擇匹配的職業(yè)。同時出于每種職業(yè)對從業(yè)者也有特定的性格要求，有條件的用人單位在挑選人員時也會使用有關(guān)的性格測驗(yàn)，尤其對—些特殊的崗位更是如此。性格與職業(yè)匹配并不等于說必須先具有某種性格特征才能從事相適應(yīng)的職業(yè)。

3、職業(yè)性格與職業(yè)發(fā)展

播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。如果能根據(jù)個體性格特征選擇相適應(yīng)的職業(yè)，則能較快適應(yīng)，也較易取得成功。有時，某一職業(yè)所要求的性格特征是多力面的，而個體只具備其中一部分特征，這時就需要通過全面考慮，既考慮已具備的性格特征占職業(yè)所要求的比例，又考慮未具備的性格特征培養(yǎng)的難易，還要與興趣能力、氣質(zhì)等其他方而綜合考慮，才能做出最后的抉擇。招聘公司最常用的做法是，先進(jìn)行職位分析，分析出崗位所需要的人員的性格特征，然后用人格測驗(yàn)來挑選符合崗位特質(zhì)的人，是典型的由職位到人的做法。而大學(xué)生也可以反其道而行之，從人到職位，先做測驗(yàn)了解自己的性格特點(diǎn)，然后去找適合自己的崗位。

二、職業(yè)性格的測評

1、卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

卡特爾人格問卷是最為典型的因素分析人格問卷。他采用相關(guān)16種人格根源特質(zhì)，這些特質(zhì)的測量采用分析和因素分析，獲得16種人格因素測驗(yàn)。

檢測內(nèi)容:16PF是卡特爾在哥倫比亞大學(xué)任心理學(xué)教授時編制的。該測驗(yàn)由187個題目構(gòu)成，分別測量16種人格特質(zhì)，這 16種因素是:實(shí)驗(yàn)性;懷疑性;興 3Fish 奮性;樂群性;獨(dú)立性;幻想性;聰慧性;有恒性;自律性;世故性;敢為性;穩(wěn)定性;緊張性;憂慮性;敏感性;恃強(qiáng)性?？ㄌ貭栒J(rèn)為，這16種人格特質(zhì)是各自獨(dú)立的，每一種因素與這其他因素的相關(guān)度極小。經(jīng)許多心理學(xué)家研究證實(shí)，這些因素普遍存在于年齡和社會文化環(huán)境不同的人群之中。這些因素的不同組合，就構(gòu)成了一個人不同于其他人的獨(dú)特個性。

高分和低分特征:卡特爾把每種因素歸為高分?jǐn)?shù)和低分?jǐn)?shù)兩類。他用統(tǒng)計(jì)方法把受測對象對每種測題的得分加起來，并換算成標(biāo)準(zhǔn)分填在剖面圖種人格中，就可以看出受測對象的性格輪廓。

卡特爾16種人格因素測驗(yàn)的應(yīng)用: 從事專業(yè)而有成就者的人格因素。這些因素主要有:知己知彼、自律嚴(yán)謹(jǐn)(高)，有恒負(fù)責(zé)(高)，情緒穩(wěn)定(高)，好強(qiáng)固執(zhí)(高)，精明能干而世故(高)，自立、當(dāng)機(jī)立斷(高)，自由、批評、激進(jìn)(高)，創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素。具有較高創(chuàng)造力的人一般有以下幾種人格因素:緘默孤獨(dú)(低)，聰明、富有才識(高)，好強(qiáng)固執(zhí)(高)，嚴(yán)肅審慎(低)，冒險(xiǎn)敢為(高)，敏感、感情用事(高)，幻想、狂放任性(高)，坦白直率(低)，自由、批評、激進(jìn)(高)，自立、當(dāng)機(jī)立斷(高)。

2、愛德華個性偏好量表(EPPS)是美國心理學(xué)家愛德華于1953年編制，以莫瑞的人類需要理論為編制的理論基礎(chǔ)，主要測量個體在15種不同的心理需要上的反應(yīng)傾向。EPPS可作為心理咨詢的工具，在職業(yè)指導(dǎo)和人員選拔中應(yīng)用廣泛。

EPPS所測的15種需要為成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅(jiān)毅、性愛、攻擊。

EPPS由這15種需要分量表和1個穩(wěn)定性量表組成，共包括255個題目，平均分配到15個量表中，其中有15個重復(fù)題，用以檢查反應(yīng)的一致性。每個題目表中都由一對以第一人稱敘述的句子組成，兩個句子分別隸屬于不同的需要分量表，要求被試根據(jù)自己的個性偏好從兩者選一。

最后，通過特殊的記分方法得到被試在15個分量表上的分?jǐn)?shù)，根據(jù)15個分?jǐn)?shù)繪制的剖析圖，了解被試的個性偏好。

EPPS的主要特點(diǎn)在于采用強(qiáng)迫選擇去控制社會贊許性。所謂社會贊許性指的是題目內(nèi)容受社會輿論贊許和反對的程度。被試往往傾向于對那些受社會贊許的題目作肯定回答，對不受社會贊許的題目作否定回答。這種社會贊許性可能會使被試隱瞞內(nèi)心的真實(shí)想法去迎合社會道德，而不真實(shí)地作答。

為了控制社會贊許性的影響以提高測驗(yàn)的有效性，愛德華采用了強(qiáng)迫選擇法來編制問卷。強(qiáng)迫選擇法即要求被試在兩個(或多個)具有相同社會贊許性而又 4Fish 測不同特質(zhì)的題目(陳述、短語或詞匯)之間作一個選擇，每對題目可能是同樣受稱許的，也可能是同樣不受稱許的，兩者不可兼選，必須將最符合自己情況的陳述選出來。

強(qiáng)迫選擇法是一種創(chuàng)新，但這種方法也有一些局限:得到的分?jǐn)?shù)是自比分?jǐn)?shù)，即每種需要的強(qiáng)度不是以絕對分?jǐn)?shù)表示，而是與個人的其他需要的強(qiáng)度有關(guān)，以相對分?jǐn)?shù)表示，這給分 得分相同的人，其需要的絕數(shù)的解釋帶來了困難，也許兩個對強(qiáng)度并不相同。過于將注意力集中在控制社會贊許性上，必然會影響對測量不同特質(zhì)的題目的選擇，使得許多試題表面效度很高。另外，有人認(rèn)為對社會贊許性的看法本來就是個體人格的一部分，會影響個體的行為，因此排除贊許性也許并不恰當(dāng)。并沒有完全排除社會贊許性的影響，因?yàn)橛纱硇詧F(tuán)體得到的平均贊許性，在用于其他團(tuán)體或服務(wù)于特殊的測驗(yàn)?zāi)康臅r，本來相同的贊許性也會變得不同。由于題目編制采用反復(fù)輪流配對的方式，因此被試極易厭倦和疲勞。

第二節(jié) 職業(yè)興趣及其測評

一、職業(yè)興趣的涵義

興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。興趣是人的心理活動中最積極、最活躍的成分，是一種自覺的動機(jī)，對人的活動具有推動作用。

職業(yè)興趣是一個人探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。

二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展

1、職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用 ?影響職業(yè)定向，堅(jiān)定職業(yè)理想。

興趣發(fā)展一般經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。從有趣開始，逐漸產(chǎn)生樂趣，進(jìn)而與奮斗目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)展成為志趣，表現(xiàn)出方向性和意志性的特點(diǎn)，使人堅(jiān)定地追求某種職業(yè)，并為之盡心竭力。?促進(jìn)智力開發(fā)，挖掘自身潛能。

一個人對于某一事物具有較為濃厚的興趣，就會激發(fā)他對尋求該事物相關(guān)知識的欲望以及探索熱情，并促使他調(diào)動全身心的積極性，以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)和工作之中。這時，他的智力和體力都能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而最大限度地調(diào)動主觀能動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自身潛能，充分施展才華，取得意想不到的成功。

?增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)，提高工作效率

職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。有關(guān)研究資料表明，如果一個人對某一工作有興趣，他便能發(fā)揮其全部才能的80，90,，并 5Fish 且能夠長時間、高效率地工作而不感到疲勞;相反，如果某個人對所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20，30,，并容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。

?保持心情愉快，有利身心健康

心理研究證明，當(dāng)一個對自己所從事的職業(yè)有著濃厚的興趣時，即使工作再苦再累，他也會感到精神愉快，生活充滿樂趣。相反，如果一個人從事了一種自己不喜歡的工作，他就不可能積極主動地去做，甚至有時還不自覺地表現(xiàn)出被動的、消極的、拖拉的工作態(tài)度。因而常常得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊揚(yáng)，甚至與他們在工作上產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而加劇對工作的厭煩和抑郁不快的心情，這樣工作對他就是一種懲罰，他的整個生活就失去了絢麗的色彩。

2、職業(yè)對從業(yè)者的興趣要求

?不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣。隨著社會的加速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的類別越來越多，范圍也越來越廣。由于各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會責(zé)任、工作內(nèi)容、工作方式、服務(wù)對象和服務(wù)手段不同，對從業(yè)者的興趣也有不同的要求。美國國家就業(yè)服務(wù)中心出版的《職業(yè)探索指南》，歸納了職業(yè)群的 12種興趣模式，?所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求。大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)不盡相同，不論什么專業(yè)，相關(guān)職業(yè)群都會對其職業(yè)興趣有不同的要求。為了將來更好地從事本專業(yè)的工作，從現(xiàn)在開始，了解和培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者職業(yè)興趣的要求是很有必要的。

3、職業(yè)興趣的培養(yǎng) ?職業(yè)興趣形成的影響因素: ?家庭中父母親友所從事的職業(yè)和他們對職業(yè)的興趣，會形成兒童對某些職業(yè)的興趣。其中，對子女施加影響最多的莫過于父母。

?學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，它通過一定的步驟將社會規(guī)范、價值觀及人類積累下來的知識和技能傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。其中，教師的作用尤為突出。

?社會的各種職業(yè)對人們的影響是多渠道、多方位、多角度的。其中大眾傳媒對青年人

職業(yè)興趣形成的作用尤為突出。

?職業(yè)認(rèn)知的影響，一個人職業(yè)認(rèn)知水平的高低與其職業(yè)興趣的形成關(guān)系密切。一個人對其所喜歡的職業(yè)認(rèn)知越全面，他對該職業(yè)的興趣就越大;一個人對其所喜歡的職業(yè)認(rèn)知越深刻，他對該職業(yè)的興趣就越強(qiáng)。同樣，人們對某種職業(yè)的興趣越大、越強(qiáng)，就會愈加全面和深刻地認(rèn)知這一職業(yè)。

?專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人接觸某一職業(yè)前，并不喜歡這種職業(yè)，但通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐真正了解了這個職業(yè) 6Fish 以后，才形成了濃厚的職業(yè)興趣，從而在原來不感興趣的崗位上一展才華。?培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法 ?培養(yǎng)廣泛興趣。具有廣泛興趣的人不僅對自己職業(yè)領(lǐng)域中的事物有濃厚的興趣，而且對其他方面的事物也存在一定的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時能夠從多方面得到啟發(fā)，在職業(yè)選擇和變動上也有較大的余地，所受到的限制較少，在職業(yè)變動時能夠較快地適應(yīng)新的職業(yè)。

?形成中心興趣。一個人有廣泛興趣是好的，但如果無中心興趣，對什么都懂一點(diǎn)又都不真懂，對什么都會一點(diǎn)，又都不真會，像蜻蜓點(diǎn)水一般，必定精力分散，一無所獲。人生的短促性、有限性，知識的豐富性、無限性，求知的時效性、艱苦性，決定了每個人必須在廣泛興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展中心興趣，這樣才能發(fā)展自己某一方面的才能。

?保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣。有了穩(wěn)定而持久的興趣，才能在自己的職業(yè)領(lǐng)域里堅(jiān)持不懈地探索，深入地鉆研，才能取得事業(yè)的成功。這種穩(wěn)定而又持久的興趣可以在崇高理想和遠(yuǎn)大志向的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)化成為對自己所從事事業(yè)的摯愛與追求，促使有志者最終成才。

?培養(yǎng)切實(shí)的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣的培養(yǎng)，既要考慮社會環(huán)境因素，也要符合自己的實(shí)際，切不可追求時髦或自視清高，忽視外界所能提供的客觀現(xiàn)實(shí)條件。

三、職業(yè)興趣的測評方法

1、職業(yè)興趣測驗(yàn)概述

職業(yè)興趣測驗(yàn)量表的類型由于測量技術(shù)的不同，職業(yè)興趣測驗(yàn)量表的類型分為兩種。

第一種類型為常模性量表，測量出來的結(jié)果可以拿來和從事某一特殊職業(yè)的人作比較，這種用來做比較的職業(yè)團(tuán)體也有可能是大學(xué)的某個專業(yè)。第一個規(guī)范性的職業(yè)興趣量表是斯特朗于1929年創(chuàng)建的。

第二種類型稱為同質(zhì)性量表，用來測量興趣的一般性、整體的或是基本的范圍。這一類的量表通常以若干相似的題目為單位，再以數(shù)個單位組成一份測驗(yàn)。每個單位可以用來測量一個特殊的興趣范圍，如醫(yī)學(xué)或文學(xué)。此類量表比較有代表性的是庫德的職業(yè)興趣量表、霍蘭德的自我探索量表等。

2、職業(yè)興趣量表介紹

斯特朗興趣量表(SII)。其基本思路是先取兩組人，一組為標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)，一組為一般對照組，看其對項(xiàng)目問題的反應(yīng)，依據(jù)其間的反應(yīng)差別，把那些真正使二者分開來的項(xiàng)目合在一起編成職業(yè)量表。由于要選擇標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)組和對照組，量表編制工作很復(fù)雜。經(jīng)過近一個世紀(jì)的資料積累和不斷修訂，斯特朗興趣表被公認(rèn) 7