第一篇：職業(yè)現(xiàn)狀分析

“職業(yè)生涯，成就的根基”課后有感

-----職業(yè)現(xiàn)狀分析首先，我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)的機會，讓我有緣學(xué)習(xí)到戴潔老師親授的有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程，同時也讓我對hr上的職業(yè)規(guī)劃有了更深刻的認(rèn)識和收獲。

社會就像一個大染缸，每個人想在這個染缸中染出什么樣的顏色一定要有自己的主張，否則，如果隨波逐流的話，最終也不會成為一塊色彩靚麗的畫布。在現(xiàn)代這個競爭激烈的社會，每個人都想成為浴火的鳳凰，能實現(xiàn)自己的理想創(chuàng)出一片天地。但理想的實現(xiàn)，事業(yè)的成功，都是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃下，一步步認(rèn)真履行而得到的。如果沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那一個人在社會上無疑就如一只無人操縱的小帆船在大海上漂泊，在漂漂蕩蕩中走向滅亡。因此說，職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個立志成才的人來說，都有著重要的意義與影響，它是使一個人走向成功施展抱負(fù)的第一步。

并且我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是動態(tài)的而不是靜態(tài)的.我們處在一個不斷變化的環(huán)境中.不斷關(guān)注與我們的職業(yè)相關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r和不斷的對計劃做出修正是必不可少的.從這個角度講,建立職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)必要的.所有的規(guī)劃和具體行動都具有一定的靈活機動空間.在原有判斷和規(guī)劃的基礎(chǔ)上,我會根據(jù)環(huán)境的變化和目標(biāo)執(zhí)行的結(jié)果不

斷的調(diào)整和修正我的規(guī)劃,從而真正地對我的職業(yè)生涯發(fā)展起到促進的作用.良好的心態(tài)是成功的一半。一個消極的心態(tài)，病貓子的狀態(tài)是永遠(yuǎn)不能成功的。他的人生也是黑暗的，看不到未來。今后想成就一番事業(yè)，就要做別人不想做的，別人不能做到的，別人認(rèn)為沒有希望的，別人認(rèn)為平庸的。

對于職業(yè)生涯規(guī)劃，我認(rèn)為應(yīng)該 結(jié)合自己實際情況考慮。首先要認(rèn)清自己是怎么樣的人，能力怎么樣，自己適合在那方面工作。有什么樣的就業(yè)愿望。所以我們應(yīng)該將自己擺在一個合適的位置上。來正確看待自己。最后將自己的心態(tài)歸零。不管在哪里工作，這個是很有必要的，打個比方，知識和能力就像一瓶水?？赡軇傞_始工作的時候水沒有一瓶子，當(dāng)工作了，慢慢的積累經(jīng)驗相當(dāng)于在原有的瓶子里面注入水，如果水在工作之前是瓶子的2/3，工作之后注滿瓶子也只能注入1/3的水，意味著在工作崗位上學(xué)到的知識，經(jīng)驗只有1/3.如果把瓶子的水倒掉，工作之后從零開始注水，就能注滿瓶子，學(xué)到的知識，經(jīng)驗就越多。有出才有進，得到的就比別人多。

從很多方面考慮，職業(yè)規(guī)劃制定的越早、步驟越詳細(xì)，越能早日提升自己，更快的實現(xiàn)自己的夢想，不管這個目標(biāo)多么艱難，自己在現(xiàn)實和理想之間相差多遠(yuǎn)，只要自己有恒心，有毅力，有切實可行細(xì)致的計劃，并一步一個腳印踏踏實實的去完成，就

一定能實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！當(dāng)然對于職業(yè)生涯規(guī)劃要想有很大的進步和成功，必須少不了對職業(yè)生涯目前的現(xiàn)狀分析。因為只有對職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析夠準(zhǔn)確，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，才能夠不浪費過多的時間做那些毫無效益的事情，才能夠更多的促進自己的成長與進步。

對于職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析其中有七項內(nèi)容：姓名，職務(wù)，職務(wù)職責(zé)，職務(wù)能力要求：專業(yè)能力和管理能力，已具備能力，現(xiàn)欠缺能力，和改進方法及實現(xiàn)時間（這個要求有可操作性）。對此，針對于我作為公司人事專員一職，我做出了簡單的現(xiàn)狀分析如下：

?在人員招募、引進、培訓(xùn)開發(fā)及員工考核、激勵等方面有實際操作能力；

?具有優(yōu)秀的書面、口頭表達(dá)能力、極強的親和力與服務(wù)意識，溝通領(lǐng)悟能力，判斷決策能力強；而針對這點，我應(yīng)該加強提高和鍛煉。

?工作細(xì)致認(rèn)真，原則性強，有良好的執(zhí)行力及職業(yè)素養(yǎng)；?熟悉國家相關(guān)勞動法律、法規(guī)，熟悉人力資源管理工作流程和運作方式；對于這點 我也需要多多閱讀一些有關(guān)國家勞動法及人力資源管理運用方面的書籍，及時有效拓展自己的知識面和加強自己的職業(yè)底氣。

?具有較強的應(yīng)變能力和內(nèi)外溝通能力；

?有強烈的責(zé)任感及敬業(yè)精神，能承受較大的工作壓力；?良好的計算機水平，熟練操作office辦公軟件；員工檔案的維護，核算員工的薪酬福利等事宜；

?人事管理系統(tǒng)也不能完全支持管理流程所設(shè)計的要求，如：培訓(xùn)管理流程中所需要的員工能力變化數(shù)據(jù)；

?人事管理系統(tǒng)缺少預(yù)警機制，如：勞動合同的續(xù)簽提升，員工流失率提示；

?缺少與各部門員工間的正式交流，從而導(dǎo)致影響公司人事方面的工作效率；

綜上所述，制定職業(yè)生涯規(guī)劃會幫助我們樹立明確的目標(biāo)與管理，運用科學(xué)的方法，切實可行的措施，發(fā)揮各人的專長，開發(fā)自己的潛能，客服困難，不斷修正前進的方向，最后獲得事業(yè)的成功，其實規(guī)劃職業(yè)生涯也是幫助我們個人真正的了解自己，知道我們適合的領(lǐng)域究竟是什么，哪些方面不足有需提高，哪些方面應(yīng)該多加努力，以至于能讓我們少走彎路，或迷失方向。定一個合適的高度努力實踐，最大限度的發(fā)揮自我價值，讓自己充滿自信提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，職業(yè)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)我們正確認(rèn)識自己的個性特質(zhì)，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，充分發(fā)揮個人長處，努力克服弱項，挖掘潛在能力，會重新對自己的職業(yè)價值進行定位，并將持續(xù)增

值，使我們學(xué)會如何運用科學(xué)方法采取可行的步驟和措施，不斷曾倩我們的職業(yè)競爭力，同事好的規(guī)劃會讓我們更加的投入工作，對工作的主動性大大增加，自然會取得更好的工作滿意度，成就更大的事業(yè)。

以上是我對本次戴潔老師培訓(xùn)所講課程職業(yè)規(guī)劃上面感悟的一己之見，再此感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機會，使我在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)會學(xué)以致用。

2014年5月9號

第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(一)

一、引言：

2004年4月，北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》。結(jié)果表明：

一、在找到第一份工作后，有50%的大學(xué)生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。

二、33%的大學(xué)生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。

三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛好和未來的發(fā)展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。

所以，一方面是社會上對大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻是大學(xué)生員工的高流動率帶給企業(yè)聘用大學(xué)生的猶疑；另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調(diào)查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？

基于對這些問題的關(guān)注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同設(shè)計了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)研問卷，希望藉此了解當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索性的分析造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調(diào)查結(jié)果可以幫助高校更好的建立針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系！

二、調(diào)查設(shè)計基本情況：

根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計了《2004大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》問卷。問卷由25道題目組成，分為3個部分：

第一部分為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度”，有8個問題；用于評估其對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意狀況和滿意要素。

第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務(wù)滿意度”，有7個問題；用于評估其對學(xué)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的滿意狀況和滿意要素。

第三部分為“大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個問題。用于評估學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的投資意向。

本次調(diào)查以“網(wǎng)絡(luò)在線問卷”形式進行，參與者匿名作答。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。

本次調(diào)查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。

三、參與調(diào)查人群分析：

圖一：參與調(diào)查人群的性別比例

參加本次調(diào)查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學(xué)生比例接近1：1，這個比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果：男性網(wǎng)民61%，女性網(wǎng)民39%基本吻合。

圖二，參與調(diào)查人群的分類

從參測人群的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析

A、滿意度整體分析：

從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，參與調(diào)查者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃各項滿意度最高沒有超過3.6分，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項分最低，說明個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學(xué)生對外界的不滿大于對自己認(rèn)知的不滿，這可能是因為目前就業(yè)形式嚴(yán)峻，學(xué)生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。

從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優(yōu)劣勢的把握”及“對自己期望職業(yè)的理解”，這三點均屬于個人對內(nèi)的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。

“清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學(xué)生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃、自己的職業(yè)抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學(xué)生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多。

可以比較出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容是指向外部世界的兩個因素。因此大學(xué)生在了解外部工作世界信息和具體應(yīng)對技巧方面更為欠缺。了解自己的滿意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度，說明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點與優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿意度較低的一個主要因素。

以上數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生在對個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度不高的基礎(chǔ)上，對自己內(nèi)部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能大學(xué)生對了解自我更重視；大學(xué)生對外部工作世界的信息、具體應(yīng)對技巧和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學(xué)習(xí)具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關(guān)信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業(yè)機構(gòu)可以幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生是否有良好的能力(溝通的、經(jīng)濟的)能夠獲得專業(yè)幫助，另一方面，也可能是大學(xué)生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導(dǎo)大家進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構(gòu)的共同努力。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及開始改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

B、性別差異性分析：

由上表可見，男性在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個層面的滿意度均優(yōu)于女性。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：

現(xiàn)實中女性的職業(yè)規(guī)劃確實不如男性。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學(xué)校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性？

女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高，從而導(dǎo)致滿意度相對較低。根據(jù)個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。

無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導(dǎo)，這需要引起社會和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。

2、就業(yè)中心的滿意度分析：

A、就業(yè)中心滿意度整體分析：

就平均水平來看，受調(diào)查者對就業(yè)中心的滿意度呈現(xiàn)普遍較低的水平。

在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，對就業(yè)中心整體服務(wù)表示滿意僅占8.8%。相當(dāng)多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務(wù)。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務(wù)項目和方式尚待進一步提升。

從列表可以看出，參與調(diào)查者普遍對就業(yè)中心的服務(wù)及就業(yè)中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。

在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)，這說明目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開，因此許多學(xué)生對就業(yè)中心及提供的服務(wù)不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。

B、性別差異性分析：

從男女生的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對就業(yè)中心服務(wù)的滿意度較男生低，相反，對于就業(yè)中心提供的培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，女生的滿意度均比男生高。這表明，職業(yè)咨詢、培訓(xùn)或其它的輔導(dǎo)方式，可以更好地提高女性的滿意度。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃市場的意向性調(diào)查結(jié)果分析：

A.職業(yè)規(guī)劃市場的成熟程度

從調(diào)查的結(jié)果來看，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅占到5.20%，這說明學(xué)校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)或服務(wù)體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)或組織。

B、學(xué)生對專業(yè)機構(gòu)/就業(yè)中心的認(rèn)同程度

從統(tǒng)計結(jié)果分析，目前對專業(yè)機構(gòu)的認(rèn)可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專業(yè)機構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這充分說明職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展尚不完善，專業(yè)機構(gòu)有待用戶的進一步檢驗。

相反，調(diào)查者中有82%的表示愿意接受就業(yè)中心的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這說明學(xué)生對就業(yè)中心的忠誠度較高，比較信任就業(yè)中心的服務(wù)。同時也說明在未來的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)中心肩負(fù)的責(zé)任非常之重。

第三篇：職業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與改進對策

來源 :本網(wǎng) 發(fā)布時間:2010-12-10

江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校 楊鳳晴

摘要：本文通過對職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，了解職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良產(chǎn)生的原因，進而以數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，充分利用課堂，不斷改進教學(xué)思路和方法，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提出職校數(shù)學(xué)課堂中具有針對性的教學(xué)策略，從生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多方面的進行探討。一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用幽默的語言、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)生 原因分析 對策

目前，在絕大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)中，由于眾所周知的原因，他們思考不積極，不肯或不善于動腦筋，經(jīng)常回避那些比較要用腦的習(xí)題，思路上有惰性，注意力不易集中，易分心；對直觀教材的記憶優(yōu)于對語言教材的記憶；善于機械記憶和不善于邏輯思維等不能夠完成必要的計算，缺乏一定的空間想像能力以及邏輯推理能力。根據(jù)現(xiàn)實中所遇到的問題，對職校數(shù)學(xué)教學(xué)作出了一些探討：

一、分析現(xiàn)狀，探究內(nèi)因

1.據(jù)相關(guān)測試、調(diào)查統(tǒng)計，中職的學(xué)生中，約20%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、約40%的學(xué)生存在明顯的缺陷或不足、約40%的學(xué)生缺乏起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.缺乏應(yīng)有的自信心。談到數(shù)學(xué)就怕，見到題目就煩，未經(jīng)思考就斷定自己不會做，或者拿過題來就只想到問同學(xué)或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的同學(xué)缺乏應(yīng)有的自信心，沒有獨立思考問題的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這部分學(xué)生不能很好掌握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，不能很好掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只是簡單的按照其它學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不能很好的思考、分析數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

4、學(xué)習(xí)行為差，懶惰造成。有一部學(xué)生是因為自身貪玩好耍，甚至上課都沒怎么認(rèn)真聽講造成。

二、針對弱勢，調(diào)整策略

大面積數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，給我們的教學(xué)帶來許多麻煩，甚至有的老師對他們失去信心，讓他們破罐破摔，這是不負(fù)責(zé)任的。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對現(xiàn)實，采取相應(yīng)的策略去解決它。

1.端正態(tài)度，樹立所有學(xué)生都能教好的觀念

在數(shù)學(xué)教師眼里，天賦是很重要的。有的學(xué)生就是“笨”，根本無法學(xué)好數(shù)學(xué)。就是因為有了這種觀念導(dǎo)致我們對學(xué)業(yè)不良學(xué)生關(guān)心不夠，投入不夠。誠然數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密的邏輯思維能力，較強的符號感等。在這一方面這一部分學(xué)生確實稍弱點，但我們不能忽視教學(xué)之中的非智力因素，非智力因素在學(xué)生的成長發(fā)展中起決定因素。實踐表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良在某些指標(biāo)在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平。面對這一部分學(xué)生我們教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立所以學(xué)生都能教好的意識，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適當(dāng)要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來才能夠輕松愉快

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動力，對學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。

在教學(xué)中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。在教學(xué)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例。通過這些實例使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在數(shù)學(xué)本身理論的發(fā)展上，而且廣泛地應(yīng)用于其他自然科學(xué)之中，如，物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、計算機、工程、通訊等；甚至在語言、經(jīng)濟、管理、法律、考古等社會科學(xué)，以及日常生活、生產(chǎn)的方方面面，也都離不開數(shù)學(xué)。通過這些介紹，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，加深對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.實施成功教育,消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

在相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生中，對數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)，害怕做題，害怕老師提問。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個相對長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。對部分同學(xué)一定要先引導(dǎo)、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。在平時的教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計出同學(xué)們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進地進行提問，給同學(xué)們以成功回答問題的機會。事實上，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。4.不斷改進數(shù)學(xué)方法

教師的教學(xué)方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。例如：在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計算機軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過程等等。在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

5科學(xué)選取和靈活地運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活處理教材

在數(shù)學(xué)弱勢群體中，最主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。而目前大多數(shù)職業(yè)中學(xué)都采用國家統(tǒng)編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，因此，在使用的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行靈活處理。首先，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要統(tǒng)一性的約束與考核。數(shù)學(xué)作為高中階段教育一門主要文化基礎(chǔ)課，對人的素質(zhì)的影響是全方位的，對后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用也是顯而易見的。其次，中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)要求差別很大，相近專業(yè)要求也不盡相同；中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不平衡，起點高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚遠(yuǎn)；第三，學(xué)生努力的目標(biāo)也不盡相同，有的立志于對口升學(xué)、繼續(xù)升造；有的傾向于全面發(fā)展，從事融智能與技能于一體的復(fù)合型就業(yè)；有的希望揚長避短，從事有一技之長的技能型就業(yè)。這些都需要我們通過教學(xué)內(nèi)容針對性，提高教學(xué)的成效。就當(dāng)前而言，由于學(xué)生巨大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，需要我們在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)內(nèi)容針對性的改革。我們將中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：即基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、實用的數(shù)學(xué)、發(fā)展的數(shù)學(xué)?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識與內(nèi)容，并充分注意初、高中內(nèi)容的銜接，是不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)與掌握的最基本內(nèi)容（可考慮在2-3學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)），意在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)也即統(tǒng)一性內(nèi)容。實用的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)特點而選學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容（可考慮在1-2學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)）。實用的數(shù)學(xué)強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)實用性，特別是與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用。不同的類型的專業(yè)，該部分內(nèi)容不同，如機械專業(yè)。對立體幾何、平面向量、解習(xí)幾何有所側(cè)重；而財會專業(yè)則對排列、組合、統(tǒng)計初步應(yīng)用較多；實用的數(shù)學(xué)盡管在難度上高于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，但由于與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)，強調(diào)學(xué)以致用，故仍能引起學(xué)生的重視和關(guān)注，為學(xué)生所接受。發(fā)展的數(shù)學(xué)是在完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的學(xué)生或有志對口升學(xué)的學(xué)生，拓展、加深的學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，意在強化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為進入上一層學(xué)歷學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣，整個中職數(shù)學(xué)在兼顧教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與針對性的基礎(chǔ)上，分成了兩線三塊。一條線是就業(yè)方向，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)與實用的數(shù)學(xué)。少數(shù)技能性較強的專業(yè)，甚至可以只學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)。另一條線是對口升學(xué)，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)與發(fā)展的數(shù)學(xué)。加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生群體中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不會進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課時不會抓重點、難點，不會記筆記。因此我在教學(xué)中從高一開始就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預(yù)習(xí)作業(yè)。開始時，每次都給同學(xué)印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠做出簡單的基本的回答。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，由學(xué)生來完成預(yù)習(xí)提綱。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性得到了明顯提高，預(yù)習(xí)的效果也得到了很大的好轉(zhuǎn)。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生每次課后要把這課所學(xué)的內(nèi)容歸納簡單的幾個要點，在下一次課時利用5分鐘的時間請同學(xué)中述上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的訓(xùn)練強化了知識的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時，也提高了學(xué)習(xí)的積極性以及聽課的效率。

三、運用情感原理,培養(yǎng)意志，持之以恒

在加強學(xué)法指導(dǎo)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的意志力是必不可少的環(huán)節(jié)，因為數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，語言的簡潔性等特點，這些特點使學(xué)生在理解和掌握上造成一定的困難，因此要不斷的鼓勵學(xué)生敢于克服困難，培養(yǎng)求知向上的頑強的意志力。意志力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，必須長期堅持。尤其是自信心的培養(yǎng)，更要持之以恒。這就要求我們教師要有愛心，有信心，有恒心。愛學(xué)生，愛學(xué)科教學(xué)，是教師最基本的職業(yè)道德。特別是對數(shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生，如果教師自己先失去信心，學(xué)生就更會自暴自棄，整個教學(xué)就無從談起。教師能給他們以愛，就會想方設(shè)法去教好他們，花時，花力就會有好的結(jié)果。一時做到并不難，長期堅持就不容易了。我最深切的體會是：找出癥結(jié)，對癥下藥，激發(fā)興趣，鼓舞信心，教給方法，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多方面的綜合科學(xué)。教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機，都會給學(xué)生一種無形的力量。一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。只要有了愛，教學(xué)中的一切困難就會迎刃而解，這就是我對教學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生教學(xué)的最基本策略。

第四篇：學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

寒假期間我對當(dāng)前xx學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作主要通過學(xué)生社團開展，職業(yè)規(guī)劃師資隊伍較缺乏；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作主要集中在理論指導(dǎo)方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃理解的廣度和深度不夠，對職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進一步加強。在此基礎(chǔ)上，我有一些相關(guān)建議與意見，包括完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃體系的本土化建設(shè)；科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間，促使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作順利開展；加強師資建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念；推行“學(xué)長計劃”，建立高?！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫”；將職業(yè)規(guī)劃理念引進中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育，以此推動呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。

一、導(dǎo)言

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合,在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎(chǔ)上,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問題，加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具 針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實服務(wù)大學(xué)生成長成才。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以xx學(xué)院各年級的在校生為調(diào)查對象，分別進行抽樣調(diào)查。從不同角度進行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。

三、分析論證

通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點主要體現(xiàn)在以下九個方面：

（一）缺乏自我認(rèn)識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨

問題1：您了解自己的興趣嗎？

問題2：您了解自己的性格嗎

問題3：您了解自己的能力特長嗎?

問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎?

自我認(rèn)識是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學(xué)生更少，不了解率高達(dá)63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認(rèn)識與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動就業(yè)的意識，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進行有針對性的學(xué)習(xí)。

（二）對將來要從事的職業(yè)認(rèn)識不足，就業(yè)意識比較被動

問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎?

問題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？

問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎?

職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調(diào)查訪談中，不少學(xué)生都說以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實際崗位的要求進行科學(xué)分析。

（三）認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)

問題8：對于未來的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒有方向?

問題

9、每個人都有自己的理想，請問您對實現(xiàn)您的理想有明確的計劃嗎?

問題10：您對自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度?

調(diào)查資料顯示，近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，而越來越意識到呂梁對外依存度過高、經(jīng)濟根基不夠扎實的現(xiàn)狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機意識已有所增強，接近一半的大學(xué)生認(rèn)為自己未來的就業(yè)前景不太樂觀，甚至有15%的大學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對壓力無所適從。面對競爭激烈的社會經(jīng)濟環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學(xué)生只占19%。

（四）對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性

問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？

問題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃?

當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的了解都是通過學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機會，但他們卻普遍認(rèn)好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認(rèn)為自己需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為其有助于提高就業(yè)競爭力。

（五）xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進一步加強

問題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎?

調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高?；旧隙荚O(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機構(gòu)（一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育, 其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課,而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等,并沒有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式基本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動。盡管個別高校在一年級開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。

（六）學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)

問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)?

數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實踐職業(yè)規(guī)劃的過程中確實收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，對從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。

七、缺乏對專業(yè)測評的了解，未能借助專業(yè)測評工具了解自己

問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測評嗎?

接近86%大學(xué)生缺乏對專業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評的大學(xué)生高達(dá)80%，大部分大學(xué)生都是通過自己的體會和別人的評價認(rèn)識自己，自我認(rèn)識的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識也較感性。

（八）最希望學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)

問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)?

調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學(xué)生想從低年級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。

（九）希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計上應(yīng)有創(chuàng)新

問題17：如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會選嗎?

調(diào)查結(jié)果表明，如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)，面對越來越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進行授課，以增強課程的實用性。

四、總結(jié)與建議

調(diào)查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實踐性還有待進一步加強，努力方向建議如下：

（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強化本土化建設(shè)

職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個完整的服務(wù)體系。同時，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動就業(yè)意識的實際，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長成才提供幫助。

（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時間，分階段有重點地實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際、結(jié)合職業(yè)市場的變化，進行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點地扎實推進，才能達(dá)到有針對性的成效。

大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校可通過組織學(xué)生參觀就業(yè)實習(xí)基地,了解未來工作的基本條件,組織他們與高年級學(xué)生座談,聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗等途徑，實現(xiàn)對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”, 了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑, 能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進行輔修。

大學(xué)三年級：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評價和分析職業(yè)信息, 區(qū)分各種職業(yè)的異同, 判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段, 要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性, 引導(dǎo)他們在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的探索, 對選定的專業(yè)進行實際的嘗試(如開展教學(xué)實習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等),基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。

大學(xué)四年級：大學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文,深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識,積累更多的經(jīng)驗,強化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會獨立走向社會,順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。

（三）加強師資建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化

目前,xx學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少, 且素質(zhì)參差不齊, 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧, 無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加強對高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn), 使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序, 不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。另一方面, 通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。

同時，針對絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn), 高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學(xué)計劃, 推動職業(yè)生涯教育課程化建設(shè),并對此課程進行創(chuàng)新設(shè)計，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。

（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念

學(xué)生是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高?？蛇M一步依托學(xué)生社團組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高活動質(zhì)量，促進職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。

（五）推行“學(xué)長計劃”，建立高?！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫”

通過跟蹤走出社會的畢業(yè)生的工作情況，詳細(xì)了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)?？梢詫ⅰ皩W(xué)長”的流向建立職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫，每個學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫中尋找和自己具有相似職業(yè)目標(biāo)的學(xué)長的職業(yè)規(guī)劃實踐情況，甚至可邀請畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對一的形式引導(dǎo)在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會給學(xué)生帶來更大的啟發(fā)。

（六）將職業(yè)規(guī)劃理念引進中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育

中學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展，增強可持續(xù)發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開展人生規(guī)劃指引教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生對人生規(guī)劃的主控力及學(xué)習(xí)作決定的方法。這有利于促進大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，對緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢具有一定的作用。

第五篇：醫(yī)藥行業(yè)營銷職業(yè)經(jīng)理人的現(xiàn)狀分析

醫(yī)藥行業(yè)營銷職業(yè)經(jīng)理人的現(xiàn)狀分析

作者：王振林

醫(yī)藥行業(yè)每年整體上升趨勢明顯，增長速度是國家GDP增長速度的兩倍。醫(yī)藥行業(yè)年增長率在24%以上，這種表面的繁榮，掩蓋了隊伍質(zhì)素低下的一面。醫(yī)藥行業(yè)整體職業(yè)經(jīng)理人隊伍良莠不齊，特別是營銷隊伍整體素質(zhì)更是低下者居多。表現(xiàn)職業(yè)化差，專業(yè)能力不強、質(zhì)素低、職業(yè)操守缺乏等。

醫(yī)藥營銷職業(yè)經(jīng)理人隊伍現(xiàn)狀主要體現(xiàn)五大特征：

第一、很職業(yè)、業(yè)專業(yè)、更敬業(yè)。

所謂職業(yè)，就是具有職業(yè)理想的醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)理人，有志于把畢生的追求都奉獻(xiàn)給醫(yī)藥行業(yè)，在此基礎(chǔ)上設(shè)定人生的奮斗目標(biāo)。有這種職業(yè)理想的人是少之又少。從事這個行業(yè)的營銷人，真正學(xué)醫(yī)學(xué)藥的人不足20%。這20%的人，繼續(xù)從專業(yè)的角度開展?fàn)I銷活動的人就更是少之又少。既有職業(yè)理想，又有專業(yè)素養(yǎng)，同時有認(rèn)真敬業(yè)的人，更是鳳毛麟角。這一類人承載著企業(yè)和行業(yè)發(fā)展。是企業(yè)的依靠，是行業(yè)的牽引力。是真正的職業(yè)經(jīng)理人。

第二、職業(yè)不專業(yè)。

有職業(yè)化理想，有目標(biāo)追求，志大才疏。不善于學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，同時也不追求自身專業(yè)技能的提高。相當(dāng)于有理想的“混世太保”。講理想條條是道，將專業(yè)、講技巧啞口無言。這一類人只講理想化，沒有行動力。企業(yè)老板往往被這群人所迷惑。

第三、專業(yè)不職業(yè)。

很專業(yè)，科班出身，有專業(yè)學(xué)歷，熱愛專業(yè)知識，平時也善于總結(jié)專業(yè)知識。但是，沒有遠(yuǎn)大理想，拿專業(yè)知識換既得利益者，這一類人企業(yè)是需要的，特別是以臨床品種為主體的企業(yè)。但不是依靠力量，只能利用不能重用的類型。

第四、既不專業(yè)也不職業(yè)，但很敬業(yè)。

這一類型的營銷經(jīng)理人，是少數(shù)大型OTC企業(yè)和絕大多數(shù)中小企業(yè)的主要組成人員。他們既不專業(yè)，也不職業(yè)，屬于實干敬業(yè)型。他們的來源是：“不知道干什么，聽說賣藥挺掙錢，別人能賣，我也能賣”。完全靠的是毅力加體力完成銷售業(yè)績。以能養(yǎng)家糊口為出發(fā)點和落腳點。屬于多勞多得型，沒有什么技術(shù)含量，不是充滿智慧的勞動。沒有戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)大理想，只有戰(zhàn)術(shù)攻堅和吃苦敬業(yè)。這一類人占的比重很大。

第五、既不專業(yè)也不職業(yè)，只是從業(yè)。

既不專業(yè)，也不職業(yè)，只是從業(yè)的人。雖不多但也不少。他們充斥在各級經(jīng)理人階層，由于從事時間比較長，獨當(dāng)一面不行，只能按資歷充當(dāng)各層級的副職或助理。這一類人在地區(qū)、省區(qū)、藥店副職的比較少，大多出現(xiàn)在制藥企業(yè)或醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)部門第二、第三副職者居多。