第一篇：一年級12班數(shù)學段考質(zhì)量分析范文

2013—2014上學期數(shù)學上冊期中質(zhì)量分析

平果五小一年級（12）班陳仁寧

這次考試總體情況不是很理想。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是蘇教版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，一（12）班總?cè)藬?shù)：52人；參加考試人數(shù)：52人；0-59（分）：0人；60-69（分）：0人；70-79（分）：1人；80-89（分）：15人；90-100（分）：35人；100分1人，優(yōu)秀率98.1%，及格率為100%；總分：4803分；平均分92.37分；最低分：78分；最高分：100分。

二、試卷試題概述：

這次中考試題可以說難度系數(shù)不大，重在考基礎(chǔ)知識。但學生沒考好。原因出現(xiàn)在：

1、不理解題意上；

2、做完沒有仔細檢查，有漏答現(xiàn)象；

3、個別基礎(chǔ)題沒考好。

試題類型和考試情況分析

第一大題是填一填。（共42分）

1．按順序?qū)憯?shù)，順著填全對，倒著填是有12人錯，他們按順序?qū)?，因此白白丟了4分。這也是因為學生不理解題意。2.看數(shù)接著畫，有漏寫的現(xiàn)象，3.看數(shù)涂色答的非常好，4.比多少，出現(xiàn)輸錯情況，5.關(guān)于上下畫○△，左右填數(shù)，6.填＜、＞、＝，大多數(shù)學生都能答對，7.8有關(guān)分一分的內(nèi)容全班都答對，9.1——9的分與合，還有極少部分同學出現(xiàn)錯誤，10.按規(guī)律填圖形，這題有11個同學答錯，11.考課外知識學生都能正確的答題。

第二大題是比一比，搷一填包比大小、長短、輕重、高矮。在比長短的這題有7個同學答錯，長的畫“○”，短的畫“√，多數(shù)學生都能答對，個別學生短的沒畫“○”。（共8分）

第三大題直接寫出得數(shù)。這題還有14個同學對10以內(nèi)的加減還夠熟練，有的是不注意運算符號。（共20分）

第四小題考連一連（共6分），在數(shù)四個正方體是連到數(shù)字三的有32個同學答錯。

第五大題是數(shù)一數(shù)，填一填（共10分）這題有部分學生不理解題意，有6個同學漏答，同學左右不分，有2個只圈第三個兩個白失去2分。

三、考后總結(jié)，盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1．不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2．由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。

3．學生沒有養(yǎng)成做完題后仔細檢查的好習慣。

五、教學中存在的問題

1．對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。

2．課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。

3．學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4．對學的知識缺乏的廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學生關(guān)注不夠多。

六、改進措施：

1．依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2．提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3．加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4．注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問、仔細檢查等等。

5．關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應(yīng)用意識，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。

6．根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

七、自我反思及努力方向：

1．必須夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2．加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3．數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應(yīng)用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4．教師教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5．重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6．教師要關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7．作為一年級數(shù)學任課教師，再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第二篇：三年級上冊數(shù)學段考質(zhì)量分析

三年級上冊數(shù)學段考質(zhì)量分析

吳秀燕

期中考試結(jié)束了，現(xiàn)將三（1）班的考試情況做總體分析：本次考試有60人參考，平均分74.6分，低于年級平均分3.35分，低于年級最高5.6分；及格率78.3%，低于年級平均2.9%，低于年級最高3.1%；優(yōu)秀率41.7%，低于年級平均9.7%，低于年級最高21%。

本次數(shù)學測試涵蓋了前四個單元的知識，從卷面情況來看，半學期學習的知識掌握較好，但也暴露了一些問題。具體分析如下：

一、取得的成績

1、卷面書寫比較工整、干凈。

2、基本計算能力比較扎實。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇。解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。

3、解決問題能力有所提高。

二、不足及改進措施

1、存在的問題

（1）粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫還有個別同學丟題等。

（2）部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤粗心而造成的錯誤。加減不強造成錯誤。用豎式計算中也有部分學生出現(xiàn)一錯誤（3）少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。

2、改進措施：

（1）注重良好習慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的審題的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。不認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。（２）加強“診斷糾錯”專項練習。針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習以切實減少學生的錯誤率。

（3）注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。

（4）加強學困生的輔導。從本次試卷成績看，還有一部分學生成績不理想。個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些后轉(zhuǎn)人學生基礎(chǔ)非常薄弱，因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上從而提高教學質(zhì)量。

第三篇：一年級數(shù)學質(zhì)量分析

一年級數(shù)學質(zhì)量分析

篇一：一年級數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

一年級數(shù)學教學質(zhì)量分析報告

（2012—2013年第一學期）

剛剛畢業(yè)走上講臺，面對這24張嘰嘰喳喳可愛的面孔這對我來講，就像是戰(zhàn)士拿著武器上戰(zhàn)場，硬件已經(jīng)齊全了。但是該如何去戰(zhàn)斗、采取什么策略去戰(zhàn)斗，對我來說，還是心里沒底。

一、基本情況

經(jīng)過一學期的摸索前進我對這24個孩子已有了一定的認識。他們個個好動，文化基礎(chǔ)層次不齊。但整體來講這些孩子都很聰明只是部分學生缺少學習興趣導致成績落后。

二、主要教學成績

1、教學管理工作已逐步正規(guī)化；學生已從一個不懂事的幼兒變成了一個遵守紀律的小學生。

2、孩子們對上學有了一個新的認識。

3、學習已逐步進入他們的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分。

4、課堂教學效果在逐漸提升。

三、主要問題與成因

1、我校位于煤礦地段家長不論男女老少只顧打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。

2、由于我校位于煤礦區(qū)，外來打工的家長很多，家長的工作較忙，對孩子疏于管理。老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生 的整體素質(zhì)很差。

3、盡管我覺得自己已經(jīng)盡量向新課程的要求努力靠攏，但還是有較大的差距。

4、新教材要求學生根據(jù)已出現(xiàn)的題目的要求自己理解題意，我們的學生往往不能很好地理解。

5、新教材比較注重根據(jù)情景圖講故事，特別是情景圖呈現(xiàn)的是一個靜止的狀態(tài)，敘述的時候應(yīng)該把它看成一個動態(tài)的過程，這方面學生的能力也較差。

四、加強與改進的方法

1、教育思想是辦學的靈魂，教學質(zhì)量是辦學的生命，營造抓教學質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大家長的積極性。

2、做好教育宣傳多開家長會，讓家長認識到教育的重要性。

3、深入了解學生，找準教學的起點?？陀^分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。

4、新課引入生活化，問題提出開放化，注重數(shù)學思想、方法的滲透。

5、每次上課，盡量給學生操作學具的機會，注重培養(yǎng)學生自主探究、小組合作討論和交流表達等多方面的能力。

6、在家長會上我們?yōu)榧议L解釋新教材中出現(xiàn)的新的數(shù)學術(shù)語、新的題型要求，力求家長的緊密配合。

面對各種困難我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，功夫不負有心人，經(jīng)過老師們不懈的努力學生學習的自

覺性有很大的提高，學生的作業(yè)質(zhì)量也有了較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。

篇二：一年級數(shù)學質(zhì)量分析報告 一年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學科綜合，既考查知識的綜合運用，又注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強，分量重。

5、試卷版面設(shè)計合理活潑、圖文并茂，有利于學生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好，特別是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應(yīng)當引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習慣造成錯誤

學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

2、估算的教學應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計算代替估算而忽視估算方法的指導。

3、課堂教學中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數(shù)學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個方面去研究。教學中要在突出學科特點的同時重視學科綜合，加強學生動手能力的培養(yǎng)，注意激活學生學習潛能，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。

5、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

篇三：2014-2015年上學期一年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

鳴矣河小學2014-2015學年上學期

一年級數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

2015-01-25

一、基本情況

實考人數(shù)120人，總分11701.5分，平均分97.5分，及格率100％，100—80分120人，優(yōu)良率100％，60分以下0人，不合格率0％

二、試題分析

本次試題內(nèi)容遵循了數(shù)學課程強調(diào)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，全面考察一年級對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力，用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力的考察，以基礎(chǔ)知識與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓練形式多樣，難度適中，以教材知識為主，適當加入了拓展性題目，是一套能全面考查學生學習情況的優(yōu)秀試卷。

1、試題內(nèi)容豐富，注重數(shù)學學科基礎(chǔ)知識的訓練，關(guān)注新課程的落實。

本次試題緊密圍繞《課標》精神，充分體現(xiàn)以“教學為主”的特點，“以生為本”的理念，很好地展現(xiàn)了一年級數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的順序，表現(xiàn)了數(shù)學知識應(yīng)有的邏輯順序，對學生進行全面的、系統(tǒng)的考查。試題共分為六個部分：算一算、填一填、表述算式意思、認鐘表，識物體、列式計算、解決問題的順序排列，知識點由易到難，分值分配合理。

2、貼近學生生活，體現(xiàn)學有價值的數(shù)學

在生活中學數(shù)學，用數(shù)學是新課程的重要理念，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、思考數(shù)學，體驗數(shù)學的價值。本次試卷提供了豐富的生活素材，讓學生融入現(xiàn)實的生活情況中，感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的魅力，題目以生活中不同情景再現(xiàn)。

第二大題填空題第2小題排隊買票的問題、第4小題平均分花的問題；第四大題識物體1、2小題認鐘表的問題；第六大題解決問題第1小題有關(guān)求還有多少棵沒澆的問題、第2小題有15元，可以買什么物品，求還剩多少錢的問題；第3小題家禽數(shù)量的比較的問題等等，這些鮮活的與生活息息相關(guān)的問題情景，以生活為背景，從生活中操煉，找到了數(shù)學與生活的最佳切入點，學生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，自然而然地運用于生活，更好地服務(wù)于生活。

本套試題，立足于教學內(nèi)容，設(shè)計都基于新課程理念，取材來源于生活，為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在解決實際問題中去體驗數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學。

但是，本次試題也有一些值得商討的地方：

1、一年級的學生年齡小，知識量不大，本次考題個別題目難度太大，使學生不能理解題意，這給學生做題帶來了較大的困難，多數(shù)學生因為不能理解題目的意思而將題目做錯，造成大量失

分。就此問題希望在全州教研時能夠有一個統(tǒng)一的標準，對于低年級的學生而言，試題不要出現(xiàn)太難的題目。比如：第二大題填空題第4小題（把5朵花放在兩個盤子里，每個盤子里 放同樣多的花），學生完全不能理解題意；第三大題（根據(jù)3-3=0和4+11=15把自己的想法表達出來）；第六大題解決問題第4小題（擺三個六邊形要多少根木棒）。

2、出題不規(guī)范。比如：第二大題填空題第5小題比較大小和第6小題在圓圈里填上合適的數(shù)，這兩個題挨得太近，使得不能理解題意的部分學生把第6小題理解為比較大??；第四大題第1小題認鐘表的問題，鐘表沒有標出中心點，導致學生畫時針和分針東倒西歪。

三、測試結(jié)果分析

試卷卷面分析：

第一大題算一算得分率較高；

第二大題認識圖形：部分學生不認真觀察和計算，把最后一空填錯。

第三大題比多比少表述題，錯誤原因是學生不能理解題意，并且在考慮問題時沒有深入思考，失分率高。

第四大題計算題，得分率較高，部分學生很粗心，而造成失分。

第五大題解決問題：第1小題做的很好，第2小題文字較多，學生不能理解題意有部分學生失分。第3小題由于學生對題中鴨、鵝難以區(qū)分造成失分；第4小題失分最嚴重，這類題型在一年級中出現(xiàn)，極大的考驗學生的理解能力。此次出現(xiàn)在解決問題中，多數(shù)學生不知道怎樣列式，也不會解答；另外，在這一大題，部分學生能正確列式，但仍有少數(shù)學生對題目計算錯誤造成失分。

四、教學中取得的成績

1、注重了基礎(chǔ)知識的教學，學生對本冊數(shù)學的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學教學中，教師都能認識到培養(yǎng)學生數(shù)學能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識的重要性，把學生數(shù)學的發(fā)展的脈絡(luò)切實落實到基礎(chǔ)教學中。從這次卷面情況可以看出教材基礎(chǔ)知識掌握扎實，有關(guān)數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎(chǔ)性題目正確較高。這些都充分顯現(xiàn)出平時教學工作中集體備課的作用，教學目標的確立，教學內(nèi)容的處理，教學結(jié)構(gòu)的重建，教學過程的組織，教學方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。

2、計算的準確性明顯得到提高。

四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識技能。從這次測試中發(fā)現(xiàn)學生

已具備一定的計算能力，在整套試題中無不反映出計算的重要性。

3、學生應(yīng)用數(shù)學知識分析、處理、解決問題的能力有所提高。

數(shù)學的教學主要是使學生能夠從具體的生活情況中學會分析問題，解決問題。本次試題中的第六大題，解決問題第2小題主要以基本的數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復雜的比較應(yīng)用題，學生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計算錯誤造成失分，這些都說明教師對知識的教學落實到位，教學中能尊重學生的不同見解，弘揚個性化的知識、策略和結(jié)論。

五、存在的問題

1、仍有少數(shù)學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學習態(tài)度不端正。

在第三大題計算中，有少部分學生失分嚴重，其實在平時的教學及期末復習中，這些內(nèi)容都是反復強調(diào)，并經(jīng)過多次訓練，但仍有部分學生沒有認真計算。有的在計算加、減題和加減混合計算時，把加號變成減號，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯數(shù)字符號的，還有由于數(shù)字較簡單，等等，由于這些馬虎的習慣，導致出錯丟分。

2、數(shù)學思維嚴謹性有待提高。

數(shù)學特點之一是邏輯思維要嚴密。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，形成良好的審題習慣是數(shù)學教學要達到的重要目標之一。如第六大題解決問題第4小題：擺三個六邊形要多少根木棒？大部分學生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個，學生就不能理解“三”為3。說明學生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。

3、過多關(guān)注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實際運用的能力。

新的課程改革無論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學方式，打破原有的教學觀，要學會靈活的使用教材，從本次測試來看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學生的正確率都在90%以上，相反，對于對教材的深度、廣度挖掘不夠，學生缺乏靈活運用知識的能力。

六、改進措施

1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。

利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在平常教學中，教師應(yīng)努力克服數(shù)學教學中的盲目性、隨意性，認真鉆研教材，注重準確全面地把握教材的知識點及教學目標。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”中，教師要注意站在學生的角度去研究教材，把握教材的重難點，題型的訓練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學生都能夠得到不同的訓練和提高，并充

分利用學習資源，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生做題認真、答案規(guī)范的良好學風。

2、培養(yǎng)思維邏輯嚴密性，養(yǎng)成良好的學習習慣。用數(shù)學解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的重要目標之一。教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境，讓學生感受數(shù)學思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時通過成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣，從而形成良好的學習習慣。

3、關(guān)注后進生的輔導。

在本次測試中仍有一些學生成績不夠理想。如何做好這些學困生的補差工作是每位教師亟待解決的實際問題。我們教師在平常的教學工作中，要堅持做到“補心”與“補課“相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學生的不同程度，適當進行分層教學，使不同層次的學生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責任。

4.重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成

在今后的教學中，教師要通過各種途徑、方法，有計劃、有目的地學生良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是認真仔細的審題習慣，工整的書寫習慣，完整的答題習慣，為學生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，教學的學習不是一朝一夕的事情。通過本次測試，我們會進一步總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極改進教研教學方式，把我校一年級數(shù)學教學質(zhì)量再提高到一個新的臺階。

第四篇：(一年級數(shù)學)一年級數(shù)學質(zhì)量分析

2013—2014學年第二學期期中考試

一年級數(shù)學質(zhì)量分析報告

木瓜初級小學 李敏

我班共有13名學生，全部參加考試，總分1129，均分86.8，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，優(yōu)秀率38.5%。雖然這只是一次書面的教學評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學科教學總體情況良好，有三分之二的學生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用?？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

一、指導思想

以新課程改革理念為指導，以數(shù)學課程標準及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學生年齡特點及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、學生答題情況分析

1、第一大題：口算題

此題共有20道小題，除個別學生粗心大意外，其余失分較小。

2、第二大題：填一填。

此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。

3、第三大題：選擇題

此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學生不能清晰看出藍貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個。因此失分較大。

4、第四大題：仔細觀察。

此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學生有馬虎、不認真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。

5、第五大題：解決問題。

此題共有三道大題，主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。

四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五、改進措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

第五篇：一年級數(shù)學質(zhì)量分析

2017—2018學年一年級上冊數(shù)學期末考試

質(zhì)量分析

一、本次試卷具有以下幾項特點：

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題：看誰算的又對又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。

二、考試情況分析

共有10位學生參加考試，總分887分，平均分88.7分，及格率100%，優(yōu)秀率90%;

三、學生典型錯題分析

1、第一題：看誰算的又對又快，個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。

2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個位是5個珠子學生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學生做題粗心及對數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯誤。

3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動的有（）個；多數(shù)學生寫成5個，應(yīng)為6個與第6題把從左數(shù)第6個圈起來，多數(shù)學生圈了左邊的六個。其原因主要是學生不認字或聽題不認真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。

4、第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）。

5、第五題：看圖列出算式，兩個班級都是兩個特殊學生丟分，其他學生都對。

6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只？學生都用減法計算（8—2=6）其原因主要是學生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復習中多次提到）或?qū)υ瓉磉@個詞還不理解。

四、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學生學習習慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應(yīng)對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進措施：

1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2、提高課堂教學質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。

4、注重學生良好學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。

6、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學生中的弱勢群體，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。