第一篇：段考質量分析

小學六年級上冊六（1）班數(shù)學期中考試試卷質量分析

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考54人，實考54人。平均分66.49分;80分以上有7人,優(yōu)秀率12.9%;60分以上有37人,及格率68%;不及格17人,其中50幾分有4人,40幾分有2人,30幾分以下有1人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6．學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。今后改進措施1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。提升優(yōu)秀的學生名單：王冬華、郭路芳、李彩燕、劉娟、李清棋、郭艷芳、溫演婷、王小龍、李鈺梅、盧婭萍、李青、王萍、王麗、王齊福、王誠鑫。提升至及格的名單：王海平、王齊金、王俊、劉圭財、肖文香、王清燕、王淑清。

第二篇：八年級地理段考質量分析

八年級地理段考質量分析?? 一 試題分析

試題共二大題，滿分100分，其中選擇題50分，綜合題50分。試題緊扣課標，較好的體現(xiàn)了本學科的特點，有利于考察學生能力。試題沒有特難的題目，更多的注重多角度考察。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。試卷也注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透新課改，創(chuàng)新與熱點。

二 成績分析

參加考試人數(shù)為770人,平均分65.23分；及格人數(shù)510人,及格率為67.92%,優(yōu)秀人數(shù)為142人，優(yōu)秀率為20%。分數(shù)段中，滿分100分的有10人，7班2人，9班4熱，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人數(shù)同月考相比有了較大的進步。但低分的人數(shù)仍然較多，總體說來，成績比月考有了較大的進步。

三、存在問題：

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹?？臻g想象能力和定位能力薄弱。2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4.答題不規(guī)范，存在錯別字。答題中，語言表達缺乏邏輯性，例如夏季風的性質是溫暖濕潤，很多學生只寫降水多，表達不完善；渤海的“渤”字，寫成“勃”等。

四、努力方向：

從試卷上分析，同學們已基本上克服平時常見的錯別字，地理術語書寫上的失誤，但考試行為不夠規(guī)范，解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手。個別班有個別學生學習主動性不夠，態(tài)度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學中應加強組織指導。

下半學年，將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：

一、體會課改理念，切實開展推動教學研究活動。

1、認真組織學習地理課程標準的基本理念

2、重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學中的應用，力求符合中考的讀圖的題型，讓學生在課堂中得到訓練和加強。

3、重點抓好教學常規(guī)管理，進一步增強自主創(chuàng)新意識，全面提高教學質量。

二、讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調動學生學習地理的積極性。

1、營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習地理的興趣和探究欲望

2、寫教學反思：組織每個教師每節(jié)課后做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。

三、利用家長會和家訪等途徑強調本學科在中考中的地位，以引起學生和家長的重視。

四、狠抓課堂作業(yè)和課后作業(yè)的落實，沒有交的要聯(lián)系家長督促，錯誤的要訂正。

五.加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統(tǒng)歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

六.在地理教學過程中既要重視“地”——地理位置、地形、氣候等區(qū)位特征等的教學，更要強調“理”——道理、原理，要教會學生用地理專業(yè)術語解釋地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律、成因、原理，使學生在回答問題時，會答、答好。

七.要加強區(qū)域地理的教學。地理知識和能力的考查，經(jīng)常是以某一區(qū)域為載體來實現(xiàn)的，不了解區(qū)域的基本特征，就無法判斷它的空間區(qū)位條件，經(jīng)濟狀況；不懂區(qū)域存在什么問題，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以區(qū)域地理的教學很重要，平時一定要認真對待。

八.聯(lián)系生產(chǎn)、生活案例，關注熱點問題。教學中要時刻注意“學習對生活有用的地理”，要盡量把書本知識與生產(chǎn)、生活實際相對接，與鄉(xiāng)土地理相聯(lián)系。指導學生用地理原理解釋身邊的或國內(nèi)外發(fā)生的一些問題、現(xiàn)象。

今后，在教學中，要注意加強對中等和中下水平學生的輔導，提高合格率。要指導學生用地理專業(yè)術語回答問題，避免口語化敘述。書面作業(yè)要看清楚每一個字，糾正每一個錯別字。做到準確規(guī)范，減少失分。相信經(jīng)過集體老師和同學們的努力，到期末考試，一定會有新的提高。

第三篇：九年級段考成績質量分析

九年級段考語文成績質量分析

一、試卷分析

此次試卷整體難度較大，因此平均成績較低，前300名得高分的學生也不多，前150名有一部分學生只考了70多分，在及格線附近。這也是正常情況，因為兄弟學校成績基本也是這樣。接下來主要說說本次考試本校存在的問題及今后的整改措施。

二、存在問題

此次考試的題型還是固定的，分為語言知識及其運用、古詩文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀、綜合性學習與寫作這四大部分。下面就按順序談談本次考試暴露出的問題。

1、語言知識及其運用。

這一題型都是客觀題，考的是對字、詞、句的基礎知識的掌握。這一次考試反映了大部分學生的基礎不牢固，這也影響到后面閱讀理解題的得分。從這一次考試可以看出，基礎扎實的學生后面的閱讀理解題得分也較高。

2、古詩文閱讀與現(xiàn)代文閱讀。

由于題目難度較大，此次古詩文閱讀與現(xiàn)代文閱讀題得分率不高。尤其是現(xiàn)代文閱讀，兩篇文章都比較難。其中一篇是議論文。因為本學期學生剛開始接觸議論文，練習做得還不夠，加上題目偏難，所以很難把握。

3、古詩文積累。

也就是默寫題。得分不高的主要原因是學生懶。這種題目跟智商高低關系不大，勤能補拙，只要肯花時間，多讀多背多默，一定能提高分值。

4、綜合性學習與寫作。

?綜合性學習。其特點是考試范圍廣、題目很靈活。但目前的趨勢，一般是按要求寫一段文字，相當于一篇小作文。本次考試正好是這樣的題型，反映出學生平時練筆太少的缺點。?作文。說到作文，學生頭疼。好的作文還是那些平時愛好寫作，會經(jīng)常寫作的學生所寫。而真正愛好寫作的學生不多，大部分學生是不愿練筆的，這也導致了其考試作文無從下筆或者只是湊湊字數(shù)。

三、整改措施

鑒于以上存在的問題，我們語文教研組的全體教師經(jīng)過討論商量，提出以下整改措施。

1、語言知識及其運用。加強學生平時的字詞積累，一些重點的字詞一定要讓學生熟悉掌握。讓學生在早讀課上不僅讀課文，而且要讀字詞。老師平時也要強調指出重點字詞，最終在反復讀、重點講中讓學生夯實基礎。

2、古詩文積累。

這一題很容易拉開差距，就是比比誰更勤勞。默寫題僅靠課堂時間是遠遠不夠的，所以應當聯(lián)合家長，讓孩子在家里多花時間，家校聯(lián)合，來保障學生在這一題上獲得高分。

3、閱讀理解與寫作。

注重平時積累，多做題、多練筆。其實很多題目都是有比較固定的解題方法的。教師要注重解題方法的教學，讓學生能舉一反三。寫作這一塊分值很大。平時一定要督促學生擴大閱讀量，勤練筆。由于課堂教學時間有限，平時可能讓他們多寫寫片斷作文。

4、強調課堂紀律。一個良好的學習環(huán)境才能保證良好的學習質量。這是我們今后教學也要注意的方面。

以上就是本次語文段考的質量分析。希望今后通過大家的努力，我們能夠讓學生的成績更上一層樓。

第四篇：語文段考質量分析

語文段考質量分析

段考之后，塵埃落定；國慶長假，師生樂不思蜀，試卷沒改，一切蒙在鼓里；長假之后，試卷下發(fā)，幾家歡樂幾家愁，就語文學科而言，至少是失望大于希望，低分多于高分。

全班參考人數(shù)為44人，實到44人，無人缺考；最高分106，全校最高分116，整整低于最高分10分；最低分79，全校最低分59，比全校最低分高20；全班平均分94.34，全校平均分94.23，比校平均分只高出0.11，基本上只是處于居中的位置；及格率為百分之七十二點七三，全校及格率為百分之六十九點八二，高出全校及格率近三個百分點，雖然整體質量不算太差，但是高分人數(shù)太少，優(yōu)秀率為零。

是否這次考試難度性太大？我看未必，選擇題中的字音、字形、字義、語病、排序等題比較基礎，而且在平時經(jīng)常訓練，而且，還有導學案中的原題，但是依然還是有人做錯，這只能說是學生學習態(tài)度不夠端正、學習習慣不夠良好了，這一點，需要在以后反復督促、反復教育；科技文閱讀，選取的是一篇歷史短評，講的是戰(zhàn)國”七君子”和戰(zhàn)國“四小人”，前三題都可以在原文中找到答案，這就需要學生仔細閱讀原文了，如果稍微細心一點，就可以直接找出答案，但是，還是仍然有學生做錯，而且出錯率不低，這也是學習態(tài)度的問題，后一題需要簡單推理，出錯率也不低，這反映學生的邏輯推理和提取信息的能力有待提高。文言文閱讀，文章不長，關于東晉畫家顧愷之的一篇軼聞趣事，選擇題只有一個，關于一詞多義的，正確率依然不高，這主要是文言文基礎知識不扎實的原因，這需要在以后的學習中積累和加強，之后的翻譯，失分率高的驚人，十分分值，好多都是顆粒無收，這更加反映大家古文功底的薄弱和缺失了。詩詞鑒賞，選自蘇軾的《東欄梨花》，關鍵是對后句中“惆悵”的把握，抓住了“詩眼”，也就是抓住了打開詩歌鑒賞的鑰匙，還有“清明”二字，也是重難點，可惜的是，許多學生還不能動筆，這不能不說是十分可惜和遺憾的?，F(xiàn)代文閱讀，當代女作家畢淑敏的一篇散文，文字簡單而富于深情，問題的設置難易也比較適中，許多答案可以在原文中找到，最后一個開放題也不是太難，基本上都可以動筆。后面的仿寫、排序比較基礎，做的基本上還好，但是改錯一題全校沒有一個得滿分的，這不能不說是命題時的失策，這樣的問題，應該得到重視和避免。作文是關于校訓的，取自荀子的《勸學篇》，開學時寫過，但是略有變動，這一次的主題是“人生要善于歸零”，題目一變，許多學生就沒反應過來了，很多都寫偏題了，這樣就直接影響了最后的考試成績，希望這樣的問題能夠得到杜絕和避免。

段考之后，痛定思痛；班級整體成績不甚理想，女生數(shù)學考得太差，男生英語考得太差，這似乎是個通病，對于這樣的問題，我提出四個建議和改善方案，一是量化學習任務，二是注重平時積累，三是培養(yǎng)學習興趣，四是注重培優(yōu)補差，一次段考失敗未必是個壞事，畢竟失敗是成功的媽媽嘛！

第五篇：七年級段考地理質量分析

七年級地理下學期期中試題試卷分析

一、試題特點

本卷結構整體穩(wěn)定，形式內(nèi)容有進一步的創(chuàng)新和突破，突出了新課程特點。試題較好地反映了新課程標準、教學要求，靈活新穎，難度適中。本卷考試內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密結合起來，綜合考查學生析圖、識圖能力；判斷、分析能力。

二、答卷分析

本次題型分二大類：單項選擇題和綜合題，單項選擇題，每小題2分，30小題，共60分；綜合題有5個小題，共40分；卷面分100分，相對較為科學合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與中考命題趨勢相一致。本次考試中大多數(shù)學生在考試中總體感覺：看似不難但較難得分。從學生成績上來看，比上學期考試成績基本持平，但學生的成績兩極分化現(xiàn)象開始加劇，但是學生個體學習基礎懸殊仍然較大，加上各班學風、班風影響，班與班之間差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分僅為38.74分。

結合學生答題情況分類分析如下：

（一）單項選擇題：學生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等題的過程中出現(xiàn)審題不清，對所學有關亞洲、東南亞各國和地區(qū)的自然經(jīng)濟地理知識掌握不夠全面、踏實，做題盲目性較大，不同學生答題的正確率存在較大差距。平均得分低，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。結合日常教學可以得出以下結論：各班學生客觀存在一定差距，在教學中對所任班級每一節(jié)教學因材施教，及時調整教學方案，有效控制課堂，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，積極利用現(xiàn)代多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率和質量。

（二）綜合題：部分學生答題得分一般，在答題中得分率不高，這與平時基礎知識掌握不牢有很大關系。第31題(1)世界上最大的沙漠填寫不規(guī)范“撒哈拉沙漠”寫“成撤哈拉沙漠”，（3）不知從熱帶草原是在C、D、E、中的具體地理位置，導致盲目的亂選，第32題（1）D不懂是非洲，（5）答題不規(guī)范，答不到要點；第29題（2）工業(yè)部門打錯的較多，回答成重工業(yè)，（6）讀不懂題意，誤寫成南美洲，回答不到要點上，本題有點拔高。第35題（4）把五海三洲中五海的具體位置混淆

結合本學科教學加強基礎知識教學，把課程目標分解到日常課堂教學中去，認真落實好學期工作中的教學規(guī)劃。綜合分析題有一部分失分率也較高，這與開放性試題的特點有一定關系。結合學生答題情況看：學生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學生審題不細，在解答中表達語言辭不達意，甚至差的學生做基礎的題也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，盲目性大，造成易得分的題反而也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

三、今后教學

結合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下改進措施：

1、要創(chuàng)設學生自主學習的空間,調動學生學習的積極性。

2、在平時課堂教學中，要統(tǒng)籌兼顧到基礎知識和延伸部分兩方面的學習，要讓學生根據(jù)自己的能力盡可能的學到更多的延伸方面的知識。

3、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，課堂上學的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、計劃期末復習工作要科學全面：以課本為“本”，堅持以導學練為主導的復習策略。

5、進一步挖掘學生的學習潛力，讓學生充分學有所獲，學有所樂，不斷保持較高的學習興趣和目標。

6、加強學生的良好習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育緊密結合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

7、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

8、教學中應強化練習。

9、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學生。

本次考試，我對所任班級教學情況進行了分析，總結了考試中存在的問題，結合自己教學實際總結經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學工作打下良好的基礎。