第一篇：愛崗敬業(yè)身正為范

師德論文

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也

不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠鄯瞰I(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如

自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，使每一個學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實的科學(xué)文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實踐中，把教會學(xué)生做人，學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會勞動有機地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)

合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實踐中，重知識輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只要我們認(rèn)識到這一點就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。

四、身正為范，塑造人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?總之，我們應(yīng)

做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

第二篇：愛崗敬業(yè)修師德 身正為范作表率 愛崗敬業(yè)修師德 身正為范作表率

愛崗敬業(yè)修師德 身正為范作表率

——2011南寧市江南教育系統(tǒng)師德教育活動方案

為了貫徹國家、自治區(qū)中長期教育規(guī)劃綱要，加強我城區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，建設(shè)一支適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師隊伍，根據(jù)城區(qū)黨委、政府2011年“項目建設(shè)年”、“發(fā)展環(huán)境建設(shè)年”、“黨組織建設(shè)年”活動要求，結(jié)合教育系統(tǒng)落實南寧市中長期教育改革與發(fā)展實施方案實際情況，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國、全區(qū)和南寧市教育工作會議要求，結(jié)合我市教育系統(tǒng)工作實際情況，以“愛崗敬業(yè)修師德 身正為范作表率”為主題，創(chuàng)新師德教育月活動方式，豐富師德教育月活動內(nèi)容，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師樹立社會主義核心價值觀，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，自覺提高師德修養(yǎng)，做智慧型教師，推動我市教育改革與發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

二、目標(biāo)要求

通過開展師德教育活動，使廣大教師在踐行新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《南寧市中小學(xué)教師誠信十條》過程中，始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)；同時，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在

各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生，實現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)要求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。

三、活動范圍 江南區(qū)各中小學(xué)校

四、活動主題

愛崗敬業(yè)修師德 身正為范作表率

五、活動安排

（一）學(xué)習(xí)動員階段（5月上、中旬）

各校制定師德師風(fēng)建設(shè)活動方案，廣泛動員，積極宣傳，開展2011年師德主題教育的動員和啟動工作。

（二）教育實踐階段（5月下旬～6月下旬）根據(jù)活動方案，開展形式多樣的師德學(xué)習(xí)和實踐活動。

（三）總結(jié)提高階段（6月下旬）

各中小學(xué)校對師德教育活動情況進(jìn)行全面總結(jié)，于今年暑假前報城區(qū)教育局黨委辦。

（四）評選表彰階段（6月下旬～9月中旬）做好評選表彰各項工作（具體方案或安排另行通知）。

六、活動內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動

1、學(xué)習(xí)胡錦濤總書記和溫家寶總理等各級領(lǐng)導(dǎo)在全國、全區(qū)、全市教育大會上關(guān)于師德建設(shè)的講話精神。

2、學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于當(dāng)前形勢下加強全市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的通知》《南寧市中小學(xué)教師誠信十條》等有

關(guān)規(guī)定。

3、學(xué)習(xí)國家、自治區(qū)2011教師繼續(xù)教育師德師風(fēng)建設(shè)指定教材。

4、學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀和其他方面的內(nèi)容。

（二）師德踐行活動

1、對照自查。各校自查、各教職工自查。結(jié)合霍懋征同志和身邊師德先進(jìn)的光輝事跡，查擺、分析當(dāng)前我市中小學(xué)教師隊伍中存在的主要問題。對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)章制度，查找教師在教育目標(biāo)、教育思想、思想品德、工作方式方法等方面存在的問題和不足。通過對照檢查，使教師對當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題及產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行認(rèn)真分析研究，對當(dāng)前師德師風(fēng)狀況進(jìn)行一次全面深入的反思，以便更好的整改。

2、繼續(xù)開展“讓師德在課堂教學(xué)中閃光”活動，結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，學(xué)校組織全體教師開展“走千家、訪萬戶”家訪及進(jìn)社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動。

3、結(jié)合實施績效工資實際情況，要求全體教職工做到愛崗敬業(yè)，為人師表，把黨和政府的關(guān)懷化作自覺認(rèn)真履行工作職責(zé)的動力。

4、恪盡職守，傾情奉獻(xiàn)，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利，做到關(guān)愛每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生全面成長。

5、要健全教師職業(yè)道德考核、獎懲機制，把教師職業(yè)道德作為考核教師工作的首要內(nèi)容和評優(yōu)評先、職務(wù)評聘的重要依據(jù)，將教師師德師風(fēng)情況納入績效考核和學(xué)校結(jié)構(gòu)工資考核的重要范疇，實行一票否決。

6、各學(xué)校要設(shè)立舉報電話，接受社會各界舉報和投訴，建立有償家教投訴檔案。

（三）總結(jié)表彰活動

1、各學(xué)校要認(rèn)真梳理師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行查缺補漏，形成一個長效機制不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開展。

2、開展 “我最喜愛的老師”和江南區(qū)優(yōu)秀教師評選活動。

七、活動要求

（一）要高度重視，根據(jù)本方案的要求，結(jié)合實際，認(rèn)真制定學(xué)校師德教育活動方案。于5月23日前將活動方案報送城區(qū)教育局黨委辦公室（同時發(fā)送電子文檔）。

（二）要通過各種形式、各種渠道加以宣傳，使人們充分認(rèn)識加強師德建設(shè)的重要性和緊迫性，使師德教育活動深入人心。

（三）要注意發(fā)現(xiàn)、挖掘典型，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，并把有關(guān)材料及時送我局黨委辦公室。重點挖掘身邊普通教師身上的閃光點，樹立新典型。

（四）學(xué)校要公布活動方案和舉報投訴電話。城區(qū)教育局舉報和投訴電話：4887916 在實施過程中有何經(jīng)驗或典型，意見或建議，請直接與我局黨委辦公室聯(lián)系，以便及時宣傳、推廣，進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

二○一一年四月十三日

第三篇：身正為范 快樂發(fā)展

身正為范

快樂發(fā)展

——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個代表”主要思想、《中華人民共和國公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)?！睘榱⒆泓c，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護(hù)綠葉、服務(wù)社會講奉獻(xiàn)等方面真抓實干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會贏得了良好聲譽，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善制度，躬身踐行起示范。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方園。我們深切體會到加強制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強化班子建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點，以多彩的活動為載體，以特色快樂評價為發(fā)展點，充分調(diào)動了全體教職員工主動性、積極性，切實提高了師德群體形象。

1、領(lǐng)導(dǎo)示范化，言行帶動人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓自身建設(shè)，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學(xué)生盡心，為社會服務(wù)的宗旨，堅持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹各項政策法規(guī)，遵紀(jì)守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進(jìn)教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關(guān)愛特殊生；心系社會，道德實踐下村落，關(guān)注弱勢群體，把愛心獻(xiàn)給民工子女。特別在“黨員先進(jìn)教育”活動中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在臺風(fēng)來臨之際，冒著風(fēng)雨整理教室為民工提供住所；在學(xué)校網(wǎng)站開通“黨員服務(wù)中心”，及時為來電求助的困難大學(xué)生捐款助學(xué)；在每年三月的學(xué)?！皭坌牧x賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會”添磚加瓦；在奉獻(xiàn)崗，結(jié)對困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動默默地感染著身邊的人，實踐著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

2、制度系列化，評價發(fā)展人。為了強化全體教職工的主人翁意識，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個性備課欣賞制度》、《教學(xué)問題累積制度》、《教育反思制度》、《評比表彰制度》。加強師德平時檢查考核工作，借用《豐士中心小學(xué)文明班評比條例》等對班主任工作進(jìn)行考核、評比、獎勵。平時開展了師德標(biāo)兵、奉獻(xiàn)為樂積極分子、文明辦公室、文明班級、教科研先進(jìn)個人、先進(jìn)教研組、快樂學(xué)習(xí)積極分子、學(xué)習(xí)型工會小組等的評比。目前學(xué)校已形成的較為完善的管理、評比、獎勵機制猶如催化劑，點燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實踐中成長的步伐，促進(jìn)了教師在反思中成長。04年學(xué)校出臺了 “快樂之星（學(xué)生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評比條例，實施快樂特色評價制度，更是促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。

3、教育經(jīng)常化，活動牽引人。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評比活動，開展以“正師風(fēng)、鑄師魂，正行風(fēng)、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設(shè)活動，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報社會。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進(jìn)行了師德知識競賽；組織觀看了教育錄像片，對全體教職員工進(jìn)行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡演講；開展了師德演講比賽，在學(xué)?！翱鞓反笪枧_”上展示自己的風(fēng)采。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論、提升，促進(jìn)了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4、成長規(guī)劃化，反思促進(jìn)人。04年學(xué)校制定了《豐小快樂學(xué)習(xí)制度》并正式實施，05年學(xué)校號召全體教職工認(rèn)真對照學(xué)習(xí)制度，制定符合依據(jù)自身特點的“個人成長規(guī)劃”，在工會小組交流、修正的基礎(chǔ)上于3月上網(wǎng)交流，接受老師們的監(jiān)督指導(dǎo)。5月底，在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“快樂學(xué)習(xí)制度”期中小結(jié)交流。12月，進(jìn)行了“個人成長規(guī)劃”個性化總結(jié)并上傳學(xué)校網(wǎng)，為老師們展示個性、發(fā)展自我，取長補短提供了舞臺。不斷完善的《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》中的十五項制度，提高了老師們學(xué)習(xí)的主動性、實效性，促進(jìn)了老師的共同發(fā)展，也進(jìn)一步深化了特色學(xué)校的創(chuàng)建，推動了課程改革。

5、實行一票制，制度約束人。良好的師德是教師從業(yè)的根基，我們以教師職業(yè)道德為依據(jù)，繼續(xù)將教師的理論學(xué)習(xí)、文明用語、參加集體活動等全部納入師德評估的范疇，并與集體掛鉤，作為個人評優(yōu)評模，集體評選先進(jìn)的重要依據(jù)。實行一票否決制，對師德不合格的教師決不姑息，當(dāng)不能參加評優(yōu)晉職。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學(xué)校之契機，完善規(guī)范了師德師風(fēng)的制度，制定了豐士中心小學(xué)“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。05年9月，組織開展了家長、社會評學(xué)校和分管老領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、德育基地、學(xué)生家長、學(xué)校所在村支部書記代表評議學(xué)校、支部的活動，05年12月，開展了學(xué)生與家長共同評師德師風(fēng)的活動，群眾的滿意率很高。

6、撥亮一盞燈，典型示范人。為了弘揚對教育的熱愛，對事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，積極實施“名優(yōu)工程”，采用掛職學(xué)習(xí)、選送進(jìn)修、實踐鍛煉等多種渠道，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，造就了一大批具有堅定信念、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學(xué)校堅持每月一次班主任工作例會，開辟了班主任工作論壇，建立先進(jìn)教師講壇，聘請模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標(biāo)兵作專題報告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導(dǎo)教職工。

7、環(huán)境和諧化，快樂驅(qū)動人。教師作為成年的學(xué)習(xí)者，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機要比外在的制約更有效。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價值實現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實現(xiàn)“兩個優(yōu)化”，增強老師們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場”，通過建立學(xué)習(xí)型小組（5個）、備課討論型小組（13個）、課題研究型小組（9個），進(jìn)行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達(dá)了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。我們還注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)條件”。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源。圖書室每天開放，為老師們借閱收集資料提供方便。此外我們在每間辦公室添置一臺電腦的基礎(chǔ)上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進(jìn)的理念接軌。

二、多元互助，愛崗敬業(yè)提素質(zhì)。

以提高素質(zhì)為抓手，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個學(xué)校能否辦好的關(guān)鍵。加強師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅持潛心研究為最大樂趣，主動博采眾長為學(xué)習(xí)品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂發(fā)展為行動宗旨，學(xué)校采取科學(xué)、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓(xùn)，通過經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)、推廣經(jīng)驗、成果評價、激勵先進(jìn)等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)實際工作能力明顯增強，為學(xué)校教科研工作的深入開展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。

1、專題學(xué)習(xí)，提升理念。堅持以科學(xué)的理論武裝自己，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。從時間上看，寒暑假搜集專題資料，平時報刊雜志瀏覽，每周一學(xué)，把學(xué)習(xí)貫穿在我們的整個工作中；從形式上講，采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、外出參觀、聽講座等多種形式并舉，在學(xué)習(xí)、交流、體會中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲??；從內(nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學(xué)校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導(dǎo)教學(xué)實踐。全體教師多形式、多渠道學(xué)政策學(xué)法規(guī)，學(xué)理論學(xué)時事，學(xué)習(xí)新知識、新理念、新方法、新技能，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，遵紀(jì)守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務(wù)。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實際，自身關(guān)注的問題，有目的、有針對性地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺一論壇” 成了我?？鞓穼W(xué)習(xí)新的亮點。老師們主動求知，提升理念，大膽實踐，服務(wù)教學(xué)改革的動力更足了。

2、專家牽手，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點專題，繼續(xù)采取“請進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方法，聘請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，組織學(xué)習(xí)前沿的教育理論。與專家親密接觸，幫助解決教學(xué)中的困惑。兩年中，我們邀請了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上?！吧倌耆請蟆鄙绲念I(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計策老師、市教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。領(lǐng)導(dǎo)、專家以特有的眼光提出了許多科學(xué)的建議，為我們指點迷津，指導(dǎo)工作，老師們受益匪淺。

3、骨干講座，示范輻射。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽課，要求把學(xué)習(xí)體會、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書面匯報，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個一：交一篇論文，作一次講座，開一節(jié)公開課。繼續(xù)實行骨干教師參加海寧市培訓(xùn)后的三個一活動：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學(xué)論文。05年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學(xué)設(shè)計》、《語文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認(rèn)真做好了此項工作，從教學(xué)思想、教學(xué)實踐上不斷地影響、指導(dǎo)其他教師，實現(xiàn)了共進(jìn)，促使教師的教學(xué)基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。

4、參觀見學(xué)，拓寬視野。在寒暑假及平時大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂教育的基礎(chǔ)上，兩年來，學(xué)校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學(xué)術(shù)交流，04年11月，在進(jìn)修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織18位老師去實施“愉快教育”的名校——上海一師附小參觀學(xué)習(xí)。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學(xué)校隨處可見。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗快樂學(xué)習(xí)的課堂，無不給我們以啟迪。老師們回來后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達(dá)給全體教師，實現(xiàn)了教育資源共享。我們的老師在不斷思索著、實踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)?！?，老師們在屬于自己的廣闊天空播種希望，收獲快樂。

5、現(xiàn)場診斷，實例解剖。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，針對教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出修改意見。通過專家點評、個別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。05年，我們承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”，、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”邀請了進(jìn)修學(xué)校的錢校長、虞哲中科長等來校對“校本課例”進(jìn)行聽課、會診、指導(dǎo)。新課程實驗的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過接力課、對比課等形式進(jìn)行分析研討。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實效性。

6、學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。教科室收集老師們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行篩選、歸納，用招標(biāo)的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，讓教師在在輕松、愉快的互動中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。我們注重以人為本，因材施教，針對不同的對象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了“做合格新教師”、“拜師結(jié)隊”；班主任舉行“快樂班規(guī)大家談”；走進(jìn)新課程的老師開展“漫話新課程”、“新課程下的教學(xué)設(shè)計”；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行“快樂=輕松+自由？”“快樂作文，作文快樂”??在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實了素質(zhì)提升的針對性。

7、實踐反思，專業(yè)成長。提供教學(xué)展示舞臺，采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比”的辦法，使教師對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長。學(xué)校建立每月一案例的撰寫評比制度，激勵教師專業(yè)成長。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開展的“快樂課堂”——快樂作文、主題隊會、雙高評優(yōu)專場展示評比活動，把實踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說課、評課、反思、雜談等各個環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺，在展示自我中認(rèn)識自我、在認(rèn)識自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價值的體現(xiàn)，成為認(rèn)識他人、融入群體的場所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的新品牌。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實驗小學(xué)結(jié)對，“送課進(jìn)城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺，我校翟丹萍老師的快樂作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評。

8、網(wǎng)絡(luò)交流，攜手共進(jìn)。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進(jìn)。06年3月，利用網(wǎng)絡(luò)校園博客建立了教師專業(yè)成長的個人網(wǎng)頁，拓展了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，實踐了“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動發(fā)展”的校訓(xùn)。

三、播撒愛心，無私奉獻(xiàn)護(hù)綠葉。

教育是充滿愛的事業(yè)，我們牢固樹立“沒有愛就沒有教育”的思想，切實當(dāng)好護(hù)綠使者，關(guān)心學(xué)生的身心健康，自覺把師德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為無聲的行動，多渠道，多途徑播撒愛心，書寫著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”。

1、承諾播種愛心。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強化德育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開設(shè)德育專題，活動課強化德育實踐。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師奉獻(xiàn)愛心。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初就召集班主任，了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭，組織老師與貧困生、潛能生結(jié)對開展“一助一”活動并建立愛心檔案。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，并為每一個受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實施愛的過程管理。如今，每一位老師都能利用本崗位、本學(xué)科，對受導(dǎo)學(xué)生給予思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，把愛的陽光灑向“遲升的太陽”，真正落實了全員育人、全程育人、全方位育人。

3、愛心養(yǎng)育愛心。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，05年組織2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開展班主任師徒結(jié)對工作，通過沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實處。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠心、愛心獻(xiàn)給身邊的人。每年評出優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員8名、優(yōu)秀班主任6名。

4、學(xué)科滲透愛心。教育的主渠道是課堂教學(xué)，我們堅持育人為中心，一切為了學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)會做人放在第一位，在愉快、主動上花大力氣，研究學(xué)生生動、活潑、主動地全面發(fā)展的相關(guān)因素，努力形成課堂教學(xué)“四樂”：其一，師生關(guān)系和諧之樂。強調(diào)在課堂上教師要用對學(xué)生、對所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步。其二，教師的善教之樂。提倡教師把微笑帶進(jìn)課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，把成功的喜悅讓每一位學(xué)生體驗。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛學(xué)，在參與中學(xué)會、會學(xué)，在成功中享受快樂、建立自信，激勵學(xué)生主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。其三，學(xué)生的愛學(xué)之樂。建立正確的快樂觀，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。讓我們的快樂學(xué)習(xí)新課堂沐浴著人文的陽光。其四，師生的共同發(fā)展之樂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的樂園，也是教師在于學(xué)生的思想、情感交融中尋找到了新的生長點的樂園。我們的老師用博大的愛和同學(xué)踐行著“我們一起快樂學(xué)習(xí)，我們共同主動發(fā)展”的校訓(xùn)。

5、渠道拓展愛心。學(xué)校設(shè)置“知心話語”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息。開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，請校外心理健康教育人員到學(xué)校進(jìn)行心理健康專題講座。經(jīng)常性通過板報、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。構(gòu)建和諧環(huán)境。為教職工實現(xiàn)全面發(fā)展?fàn)I造一個“心齊氣順、和諧共事、心情舒暢、共謀發(fā)展”的良好環(huán)境。依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。以工會小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的個性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個性風(fēng)采的舞臺，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。實施人文關(guān)懷，從2005年開始實行教師每學(xué)期1天的調(diào)休假制度。開展文體活動，創(chuàng)造心靈對話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。學(xué)校利用有限的資金為師生的健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。

6、研究優(yōu)化愛心。積極探索新形勢下加強和改進(jìn)德育工作的新思路、新途徑、新方法，拓寬德育教育渠道，寓德育于科研之中，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育中的班主任工作的創(chuàng)新方法，06年啟動“豐小班主任專業(yè)化培訓(xùn)方案”，優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)。平時通過撰寫德育工作的論文、案例進(jìn)行交流，取長補短，共同提高，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。其中課題《少先隊自主能力的培養(yǎng)》、《小學(xué)思品實踐導(dǎo)行模式及多元化評價》、《農(nóng)村小學(xué)在實踐中體驗的快樂隊活動的研究》分別于2000年、03年、05年結(jié)題。《在班隊活動中讓學(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進(jìn)生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會上交流?！秳?chuàng)生個性化班級文化》、《變智育化為多元化評價》等論文在嘉興市獲獎。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗中進(jìn)行心理健康教育》分別于04、05年在嘉興市立項，現(xiàn)正在實踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面。

四、廣種博收，社會影響日益增。

進(jìn)一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會、共青團(tuán)、少先隊、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長、家長學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。我們的老師時時處處銘記自己是一名人民教師，用自己的言行踐行著這個光榮的稱號，在社會上樹立了良好的形象。

1、多方協(xié)作。學(xué)校主動和相關(guān)部門聯(lián)系，凝聚政府、各有關(guān)部門的合力，加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，促進(jìn)學(xué)校教育和社會教育的有機結(jié)合。僅05年下半年，9月13、14日，鹽官鎮(zhèn)電影隊來校放映了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊的魏強指導(dǎo)員來校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團(tuán)的濮鎮(zhèn)一同志來校作了“長征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團(tuán)來我校演出了“沖天鳥”。12月27日，上海少年日報社來我校建立“少年日報”小記者站，進(jìn)行了掛牌儀式。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長作了“學(xué)會與人和諧相處”的專題報告。凝多方力量提升教師的素質(zhì)。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗的場所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實踐基地，老師親率學(xué)生在校外實踐中去感知去體驗，去實踐去研究。特別是05年7月為結(jié)對的豐士村捐書贈書、搞衛(wèi)生、小星星藝術(shù)團(tuán)演出，9月送體育用具，12月慰問困難群眾、困難老黨員的活動受到家長、社會的好評。我們的老師發(fā)揮特長，放棄休息時間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。使孩子健康成長是老師、家長共同的心愿，根據(jù)家長的需要，學(xué)校開出了以下培訓(xùn)菜單：如何做一個合格的家長；重視孩子的品德教育；關(guān)心孩子們的全面發(fā)展；如何塑造孩子良好的個性；培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力（外來民工子女教育）；如何讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子學(xué)習(xí)注意力的心理訓(xùn)練；孩子作業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)校的20位老師共作了20場專題講座。并和家長一起共同探討了育人中的一些困惑。實行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長的喜歡。在開展的“崇尚科學(xué)，反對邪教”的活動中，我們的老師與家長牽手，印發(fā)資料向周圍的群眾宣傳邪教的危害，認(rèn)清邪教破壞家庭幸福，擾亂社會，危害國家的本質(zhì)，受到群眾的好評。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場會”。學(xué)校的凝聚力，老師的熱情有禮，干群關(guān)系的融洽和諧，校園的快樂氛圍，活動的新穎別致，贏得了來校領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、群眾的一致稱贊。

2、快樂發(fā)展。

兩年來，我校的師德建設(shè)工作沐浴著上級領(lǐng)導(dǎo)、社會各級愛的陽光，在領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭示范下，在制度的引導(dǎo)激勵下，在老師們的不懈努力、辛勤耕耘下，再度開花、結(jié)出了豐碩的果實——學(xué)校被評為海寧市創(chuàng)建治安安全活動先進(jìn)單位、海寧市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、特色學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)單位、先進(jìn)教職工之家、衛(wèi)生工作先進(jìn)集體；被授予上海愉快教育研究所的基地、嘉興市陶研會“生活作文實驗學(xué)?！?、海寧市教科研基地；被海寧市教育局命名為“海寧市基礎(chǔ)教育課程改革第二批重點研究單位”。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎、被評為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站。據(jù)不完全統(tǒng)計老師在各級各類比賽中獲獎達(dá)113人次。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績，課題主報告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會的《中國當(dāng)代思想寶庫》入選。出版了《小學(xué)多元化快樂作文》學(xué)案、《芳草青青》學(xué)生作文集，學(xué)生作文在“第五屆世界華人小學(xué)生作文大賽”和“‘小作家’全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”中分獲一、二、三等獎以及各級各類報刊發(fā)表的有71人次。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗在海寧市校本課程研討會上交流。望著沉甸甸的果實，我們產(chǎn)生了更大的動力，豐小人將一如既往愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)愛心服務(wù)社會、戒驕戒躁開拓創(chuàng)新，再鑄良好師表，再創(chuàng)事業(yè)輝煌。

第四篇：教師從業(yè) 身正為范

身正為范

陳克強

實施素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在教師，教育質(zhì)量的高低也取決于教師。教師職業(yè)的特點是以人格塑人格的勞動。江澤民同志提出的“以德治國”的重要思想和中央頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》，充分體現(xiàn)了建設(shè)有中國特色社會主義的理論特色。以德治國對于教育來說是百年樹人的大計。做為從事教育工作的教師，貫徹落實“以德治國”的重要舉措，必須強化自身的素質(zhì)，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，身正為范，為人師表。

一、身正為范需從思想觀念上轉(zhuǎn)變

江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！痹谏鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師群體中在滋生、蔓延和存在著一些不可回避、不容忽視的新情況、新問題：把教書育人商品化，巧立名目亂收費用；對學(xué)生缺乏愛心，歧視后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生；工作敷衍，不安于教育工作，忙于搞第二職業(yè)。凡此種種雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但在一定程序上損害著教師的聲譽和為人師表的形象，在社會上造成了不良的影響，妨害了教育事業(yè)的健康發(fā)展，師德建設(shè)極須加強。

作為新時代的教師，需要加強職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德水平。教師的勞動對象是人，勞動產(chǎn)品也是人，教師是以心靈塑造心靈，用人格塑造人格。鑒于教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。新時期的師德建設(shè)，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，要代表先進(jìn)生產(chǎn)力，要代表先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，要代表廣大人民群眾的根本利益。教育的根本落腳點就是要堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。樹立教育服務(wù)的新理念，把人民的根本利益與我們教育的工作結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提升學(xué)生素質(zhì)為教育的目標(biāo)，為學(xué)生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為教育工作者需要重新審視自己，忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師對待人生的根本出發(fā)點。結(jié)合教育改革和教育發(fā)展的實際情況，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論、江澤民《關(guān)于教育問題的談話》、“三個代表”重要思想和十六大精神，樹立服務(wù)理念與服務(wù)意識，增強教師的師德意識和責(zé)任意識，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨；用科學(xué)的理論武裝自己，用高尚的精神塑造自我；以對國家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神投身到教育工作之中，以良好的教師職業(yè)道德形象在學(xué)生心中樹起人格的豐碑。

二、身正為范需在師德建設(shè)上加強

中華民族是一個有五千年文明歷史的民族。從有歷史記載以來，中華民族歷來注重教育，教師的作用歷來擺在非常重要的地位。漢代學(xué)者楊雄說:“師者,人之模范。”江澤民同志再三強調(diào),教師是人類靈魂的工程師。教育大計，教師為本。面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育改革，師德建設(shè)已經(jīng)成為教師隊伍建設(shè)的永恒主題。新的形勢給師德建設(shè)帶來的新情況、新問題，這也是當(dāng)前教育需要探索的迫切問題。教師在教育培養(yǎng)學(xué)生的過程中，是一個多方面、全方位的教育過程，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，科學(xué)的精神、科學(xué)的知識、科學(xué)的方法，意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，都涉及到“德”。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任，對國家道德文明建設(shè)也同樣具有重要作用。教師不僅需要有博大精深的學(xué)識，而且又要有德高望重的品行。

教書與育人是教育過程中同一目標(biāo)的兩個方面，學(xué)生受教育的過程是學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)做人的過程。教師在整個教育的過程中，為傳播禮儀文明、文化知識、推進(jìn)歷史的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。師德是教育之魂，教師要以德修身?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。可見，強化人民教師的師德建設(shè)，是實施素質(zhì)教育的奠基工程。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)具有良好師德、師識、師表、師范的形象是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。

德高為師。教育工作是神圣的，教師是艱苦的，在教書育人的工作中，教師需要付出情感、心血，這種付出絕不是勞動的付出，是以強烈的事業(yè)心和使命感為基礎(chǔ)的。中國人民要達(dá)到“小康目標(biāo)”，教育要適度超前，那么，教師必須有為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的堅定信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感，作為一名教師,要自覺地遵守師德同遵守其他領(lǐng)域的道德結(jié)合起來,同遵紀(jì)守法結(jié)合起來，成為遵守社會公德、家庭美德的模范,成為遵紀(jì)守法的模范，把道德、品德作為一名教師應(yīng)有的品行，把“師德”體現(xiàn)在忠誠教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、廉潔從教、勤于育人的教育事業(yè)之中。

身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者，師言、師表、師行、師德構(gòu)成了教師的品格，教師的言行舉止都在影響著學(xué)生人生的發(fā)展。江澤民同志指出：“教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！睅熝跃哂形拿魇痉丁Ⅻc播激勵的作用，師言是最直接、最好的教育功能，平時學(xué)生最愛效仿老師的言語，語言是教師應(yīng)該具有的一種基本功，學(xué)生可以從教師的言語中得到啟迪，激勵學(xué)生積極上進(jìn)，使用美的言語應(yīng)該成為教育學(xué)生的藝術(shù)。師表可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的著裝、儀表、舉止無時不在影響著學(xué)生，儀表端莊、舉止文雅，會形成教師在學(xué)生心中的偶像，對學(xué)生產(chǎn)生尊師、敬師的效應(yīng)。師表是一種無形的語言，學(xué)生會效仿老師應(yīng)該如何打扮自己，形成揚長個性和諧的外在美。師行可以教育學(xué)生如何為人處世。我國古代的教育家孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”教師平時的行

為、處事都在影響著學(xué)生，學(xué)生的行為常常是教師行為的影射。教師的以身作則、行為示范是學(xué)生人格健康發(fā)展的重要因素。師德是教師把言傳和身教完美結(jié)合的統(tǒng)一，師德是教師素質(zhì) 的集中表現(xiàn)。教師有了高尚的師德，才能忠誠教育事業(yè)，熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，用愛詮釋教育的真諦。良好的師德會使學(xué)生“親其師”、“信其道”，師德具有人格的力量，教育是教師用自己的勞動以人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的工作。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響。”

三、身正為范朝教師專業(yè)化發(fā)展

進(jìn)入新的世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，推動著教育改革不斷深入，對教師要求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，教師作為一種職業(yè)正朝著完全專業(yè)化方向發(fā)展。教師的工作不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份參與教學(xué)過程。老師與學(xué)生在教學(xué)過程中互相交往、共同發(fā)展，這需要教師率先樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強自身學(xué)習(xí)，提高學(xué)識、素質(zhì)、能力，從教書匠成為專業(yè)的創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型教師。

學(xué)高為師。教師要有淵博的知識，要成為學(xué)者型教師。首先，要有自我發(fā)展和自我超越的意識。教師創(chuàng)造教育的意識是教師成長發(fā)展的動力。當(dāng)前我國教育正在進(jìn)行新的課程改革實驗，這給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也同樣帶來了機遇，教師面對新的課程改革要做出自己的抉擇。一是教師應(yīng)永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，充分認(rèn)識到，如果不學(xué)習(xí)、不發(fā)展，將在社會發(fā)展和競爭中被淘汰，要樹立憂患意識，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的途徑。二是教師也應(yīng)像學(xué)生一樣會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探究，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗修正不足，達(dá)到完善自我的目的。三是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，應(yīng)突出教師職業(yè)的專業(yè)知識的特點，掌握教師職業(yè)的“雙基”，即基本知識與基本技能。特別是注意學(xué)習(xí)新的理論、新的觀點、新的知識、新的技能、新的方法等，使自己永遠(yuǎn)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。四是作為教師應(yīng)有廣博的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識和跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，同時掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，不斷更新知識體系，及時吸收、存儲前沿學(xué)科知識與研究成果，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。當(dāng)前我國教育正在進(jìn)行新的課程改革實驗，新的課程在知識內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、功能評價等方面有了重大的創(chuàng)新與改革，需要教師學(xué)習(xí)理解實施。教師在學(xué)習(xí)理解實施過程中，需要探索研究，反思修正，提煉升華，成為具有個性化的學(xué)者型教師。

技高為師。有人把教育看成一門藝術(shù)或一門科學(xué)，實際上教師職業(yè)確實需要較高的教育能力。如果我們把教育看成是一種技能，那么，它是通過教師在教育過程積累經(jīng)驗、修正不足來提高的。教育是依據(jù)理論來指導(dǎo)教育實踐的，同時教育又通過實踐來創(chuàng)新教育理論，教師是教育理論的探索者和實踐者。當(dāng)今教師的工作已經(jīng)從教書轉(zhuǎn)變到育人、從教會知識轉(zhuǎn)變到使學(xué)生學(xué)會知識、從使學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變到主動創(chuàng)造，教育需要教師具有較高的教育技能。教師的基本技能表現(xiàn)在：一是運用一定的教育理論探索教育實踐，把理論的研究成果引入教學(xué)中，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把傳授知識與創(chuàng)新思維培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是要有創(chuàng)新的精神，有較強的開展教科研的能力。特別是在新的形勢下，教師要加強研究，提高業(yè)務(wù)能力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。在教學(xué)過程中拓寬學(xué)科領(lǐng)域，提高執(zhí)教能力，把學(xué)識、能力有機地結(jié)合起來升華為師技。無論把教學(xué)看成一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會的需要，教師要掌握高技能，必須堅持創(chuàng)新，堅持學(xué)習(xí)，成為終身的學(xué)習(xí)者，成為具有個性化的研究型教師。

創(chuàng)新為師。教師職業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，預(yù)示著教育需要創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育?！币M(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為我們教育者的首要任務(wù)，教育工作者就應(yīng)該是創(chuàng)造型的。一是要求教師樹立創(chuàng)新教育的信念，具有超前的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，要堅持在教育實踐中創(chuàng)新，做學(xué)生創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者和支持者。二是尊重學(xué)生個性特征和發(fā)展類型，要使學(xué)生樹立起創(chuàng)新的信念。三是把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)擺在教育教學(xué)的重要位置，堅持在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，形成學(xué)校創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的氛圍。四是作為創(chuàng)造型教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，使學(xué)生變抽象思維為發(fā)散思維、單一思維為多項思維、習(xí)慣思維為創(chuàng)新思維。這樣做，教師才能成為學(xué)生的引導(dǎo)者和支持者，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，成為具有個性化的創(chuàng)新型教師。

學(xué)校要培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才，需要創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型的專業(yè)教師。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展在促使學(xué)生發(fā)展成長過程中，被看成是比任何時期都重要的關(guān)鍵因素?！盀槿藥煴怼⒔虒W(xué)相長”，“學(xué)高為人師、身正為人范”等等是中華民族在幾千年的教育實踐中形成的優(yōu)良師德、師識、師表、師范。不同的社會、不同的歷史時期，對為師者有不同的要求，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值集中體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格的工作中。教師的德、能、識、技不僅僅是個人的行為，而關(guān)系著整個社會、關(guān)系著國家、聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天的行為。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，人們對教育的社會功能給予了極大的關(guān)注，教育是崇高的社會公益事業(yè)。在社會主義建設(shè)新的歷史時期，教師職業(yè)與社會主義事業(yè)利益的一致性，使教師的“為人師表，身正為范”，更具有了鮮明的時代特征和新的內(nèi)涵。

第五篇：學(xué)習(xí)心得身正為范2013.9

學(xué)習(xí)心得

“身正為范”

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠事跡有感

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊

劉鳳賢

2013年9月

“ 身正為范 ”

——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠事跡學(xué)習(xí)心得

為深入貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，根據(jù)區(qū)教管中心關(guān)于深入開展學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的文件精神和教辦工作安排，我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并在全體教師中開展了一次以“愛心”與“責(zé)任”為主題的師德師風(fēng)大討論活動。通過學(xué)習(xí)和討論，使我校全體教師以“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校下發(fā)的各種學(xué)習(xí)材料，還深刻剖析個人在工作實踐中存在的不足，自身的師德水平和專業(yè)能力得到了進(jìn)一步提高。其具體做法如下：

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉效忠的先進(jìn)事跡，我充分認(rèn)識到加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會。

第一 要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了這門事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

第二 要加強學(xué)習(xí)。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷

完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時也要注重加強政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

第三 要奉獻(xiàn)愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四 要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實的知識儲備教育人。

在今后的教育教學(xué)工作中，我會時時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。向劉效忠老師那樣，把一顆真誠的心，終生獻(xiàn)給教育事業(yè)，終生無怨無悔地為孩子們服務(wù)，做一名優(yōu)秀的教師！