第一篇：師德教風建設情況及2013年工作思路匯報

師德教風建設情況及2013年工作思路匯報

流河學區(qū)黃增元

一個時期以來，流河學區(qū)在教育局的正確領導下，牢記張局長在致全縣校（園）長的公開信中所說的：“解決問題實現(xiàn)目標的前提就是我們這支干部隊伍必須是令行禁止、目標一致、上下齊心、眾志成城的一個團隊。”因此，我們在學校管理上堅持以“師德教風建設”為切入點，在精心打造干部、教師隊伍上下了大氣力，實踐證明，這一決策是準確的、及時的、有效的。我們遵照《青縣教育局關于在全縣教育系統(tǒng)開展2012年“師德教風建設年”活動的實施方案》的日程安排及要求，結合本學區(qū)實際，堅持以點帶面、因校制宜、以人為本的原則，開展了一系列卓有成效的、以師德師風建設為主題的特色活動。目前，我學區(qū)各校師生講奉獻、比付出的思想蔚然成風，加之教研工作的有效工展，個性化導學構式實驗的初見成效，用很多老師的話說：過去是工作并快樂著，現(xiàn)在是忙碌著、快樂著、收獲著、成長著，才真的感覺到幸福著，真正體會到了自己人生價值的真正意義?；仡欉^來的工作，我們的總體思路是：以活動為載體，構建師德教風建設平臺?，F(xiàn)將我們的活動簡要匯報如下：

1、構建評價機制，科學評價師生。一是把對教師的評價權交給學生。給教師、學生評價自己的權力。在我們的參與下，流河中學開展了學生評價教師、教師自評、學生自評等活動，他們堅持穿舊鞋走新路的原則，形式上不變，但在內(nèi)容上進行了大膽嘗試，如：一周來你對自己的形象是否滿意？一周來你的工作（學習）目標是否達到？一周來你在溝通、交流和奉獻中是否體會到了快樂和幸福？一周來你是否有了大的收獲？回答問題要求舉例說明。老師們、學生們都利用這小小的回答展示著自我，反思的自我，同時也為自己下一周定下

了新的起點和目標。二是堅持科學與民主的評價原則，讓教師成為評價領導的首席。東魏村小學的活動主題是“寫寫我的心理話”，要求老師們對校領導寫出自己的心里話，方式是內(nèi)容打印，不署姓名，不定期投到“心里話箱”中，老師們打開了話匣子，有的提意見，有的說建議，有的述委屈，領導與教師隔閡少了，心氣順了，干勁足了。

2、要求、承諾、評議相結合，堅持師生、家?；?。出臺《流河鎮(zhèn)師德師風規(guī)范要求細則》、擬定《流河鎮(zhèn)教師師德師風建設承諾書》、《流河鎮(zhèn)教師誓詞》、編寫《師德師風建設家長問卷調(diào)查表》、《師德師風建設教師問卷調(diào)查表》、《師德師風建設學生問卷調(diào)查表》等系列管理措施，大李莊小學堅持開展家長評師的評議活動，首先召開家長會，明確目的：不是給老師找毛病，而是消除誤會，達成共識。全鎮(zhèn)各鎮(zhèn)都按既定計劃舉行了以“我們的承諾”為主題的承諾書簽訂儀式，流河中學、南孫莊小學的教師們還都寫出了“我的誓詞”，貼在自己的辦公桌上，請同事、學生們監(jiān)督；三是開展師生互動活動。結合學校實際，流河小學創(chuàng)新形式，以“愛生月”、“親師周”活動為載體，開展師生互動，增進老師和學生之間的感情。一是六月份利用六一聯(lián)歡會節(jié)目彩排活動，他們集中開展了“愛生月”活動。每位教師重點聯(lián)系3—5名家庭困難生、學困生、外出務工民工子女，建立了學習和教育上的結對幫扶關系。還組織了教師走近學生，親近學生，每位老師都和學生至少做了兩次心靈溝通，引導教師確立了“了解—理解—關愛”的愛生理念。九月的第二周，利用“教師節(jié)”，他們集中開展“親師周”活動。讓學生和家長走近教師，親近教師，從而了解教師，理解教師，尊重教師。開展了“我眼中的好老師”征文活動，組織學生、家長參與征文撰寫，利用小廣播由小作者讀讀自己的作品，宣傳展示教師的敬業(yè)精神和奉獻精神，將獲獎作品集印成冊，由學生帶回家里給家長看看，讓家長說說感受，把爸爸媽媽的心里話帶到學校。廣福樓小學還開展了組織開展“情滿教育，愛灑學生，爭當師德高尚教師”主題演講比賽。所有老

師都參加，每班還請了5位學生家長，一個個平凡但感人的小事感染著每一位聽眾，教師、學生、家長的心靈都得到了一次洗禮，師生、家校的心貼得更近了，情更深了。

3、開展“走進學生心靈”，傾聽孩子心聲活動。我們設計開展了以“教師，讓語言更加可親”為主題的“學生最不愿意聽老師說的話”調(diào)查活動，這一活動我們在學區(qū)的部分學校抽樣進行，經(jīng)過總結，學生們最不愿意聽到老師說的話分為：挖苦式的語言、比較的語言式、告狀式的語言、預言式的語言、結論式的語言、記帳式的語言等六種，這些語言中有對學生失去信心與對學生智力的貶低的的語言，如“你比豬還笨、還懶?！?、“你的腦袋簡直是榆木疙瘩?！?、“教牛教馬都教會了，怎么就把你教不會呢！”、“滾！你不要來上學了！”；有諷刺挖苦辱罵學生的語言，如“你真不要臉。”“簡直是一個流氓”、“真不是個東西！”“我要是你早就不活了！”，“你真是一個無可救藥的人！”還有對學生家長的侮辱的語言，如“你都這么笨，你爹媽不知有多么笨！”、“缺家教的；你有病呀”、“你爸爸（媽媽）怎么教育你的”等等。為此，我們將這些語言及分類都印發(fā)到各校，提醒老師們這些滿口“暴力語言”的教師不是不愛愛學生，他們也是“恨鐵不成鋼”！可是這樣的簡單粗暴的語言，只能產(chǎn)生與教師初衷完全相反的結果：本來是希望學生好，卻造成學生越來越壞；更嚴重的是帶來無數(shù)學生丟失自尊的教育惡果！當一個人沒有了自尊心、沒有了自信心，他也就沒有了責任心和愛心，還會演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復仇沖動，他們很可能由此走向擾亂社會秩序，向個人甚至社會報復的不歸路。所以大家一定要注意自己在教育教學中的用語，讓教師們的語言更加可親?？捎H的語言可以造就一種師與師之間、師與生之間、生與生之間的和諧、平等的人際關系，創(chuàng)造一個愉快的、催人奮進的育人環(huán)境。教師和藹可親、激勵向上的語言，能使憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。教師可親的語言會對學生心理產(chǎn)生健康的引導作用，這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流：讓健康的孩子更加體驗生命的美麗與燦爛，讓迷路的孩子沖出迷霧，走出誤區(qū)，走向成功。

4、開展“我心目中的好老師”調(diào)查活動。經(jīng)過對全鎮(zhèn)部分學校的近千名學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對教師形象主要集中在以下三個方面：外貌。他們希望老師能穿著得體大方，儀容整潔；穿著得體，簡樸大方；上課面帶微笑，尊重學生的意見等等。態(tài)度。學生們希望老師能禮貌待生，寬容大度；說話委婉，不辱罵學生；公平對待每一個學生，不歧視學習不好的學生，對學生一視同仁；對學生要溫柔，細心，多關注學生、耐心；少叫家長等等。課堂。不拖堂，嚴謹；嚴厲而不苛刻，與學生互動多一些；與學生平等交流；教學方法新穎；在課堂上不發(fā)脾氣，多鼓勵，少打擊；幽默等等。我們把調(diào)查結果印發(fā)到老師們手中，充分利用老師們的上進心和責任感，促進他們反思自我，完善自我，從而有效的改善了老師們在學生心目中的形象。

除此之外，我們還在校長隊伍中開展了“我心目中的好校長”征文活動、師德教風階段性總結暨事跡報告會、師德教風建設工作交流會、不忘先輩情，向董俊昌老師學習等活動。這些活動的開展，有效地促進我學區(qū)師德教風水平的提高，為教育教學活動的高效開展奠定了堅實的基礎。

2013年工作思路

（1）在師德教風建設工作中，繼續(xù)堅持以人為本的原則，形式上推陳

出新，總體思路是“變管理為引導，變被動為主動，變有形為無形，變樹典型為好老師就是你我他?！?/p>

（2）全力配合教育局相關股室及領導完成流河中學、流河小學的遷建

工程，并完成工程的配套任務，探索九年一貫制學校管理的新模式。

（3）抓好“個性化導學構式”實驗工作的總結、交流。利用流河中學、流河鎮(zhèn)小、東魏村小學等三個學校的攝像機，將實驗教師的“個性化導學構式”實驗匯報課錄成視頻，分發(fā)到各校，并配發(fā)教師（或?qū)W校）的個性化導學構式實驗成果材料，開展一次全鎮(zhèn)范圍的交流活動，在此基礎上進一步完善自己的構式模式，之后召開總結大會，找出各種構式的優(yōu)勢和不足，應用于實踐。

（4）抓好校本教研。以課件制作和電子白板的使用為載體，全力抓好

校本教研工作。各校都要建立自己的“資源庫”，發(fā)動每位老師每學期至少制作課件5個，撰寫“導學案”5個，存入學校資源庫，全校共享，每學年評獎一次，將獲獎作品存入學區(qū)資源庫，全學區(qū)共享。舉辦“流河學區(qū)教師電子白板應用展示賽”，以賽促學，以賽促練。

（5）抓好德育工作。（1）本學期我們在流河小學試行了“每周一歌”

德育活動，2013年將在全學區(qū)廣泛推廣開展。（2）讓“電影課”走進校本課程。把“紅色經(jīng)典”搬進課堂。（3）我學區(qū)的“愛生月”、“親師周”活動在社會上引起強烈反響，2013年將進一步抓好此項活動，同時要在形式和內(nèi)容上創(chuàng)新，力爭讓師生都喜聞樂

見。（4）繼續(xù)抓好國學進課堂活動。讓經(jīng)典誦讀成為學校常規(guī)管理的一部分。2013年的“六一”要舉辦全鎮(zhèn)范圍的“經(jīng)典誦讀大比武”活動。

（6）抓好幼教管理。一年以來，我們每學期都要搞一次幼兒唱歌、手

工、繪畫、舞蹈、做操、講故事、識字、拼音等八個方面為內(nèi)容的“保教測評”工作，并制定了大、中、小班不同的測評標準，同時，我們每學期還要舉行一次“幼兒教師八項技能大賽”，2013年一是將繼續(xù)修訂測評、比賽標準，創(chuàng)新測評、比賽形式，把這兩項工作的開展提高到新的水平；二是抓好保教教研活動，利用家長接送幼兒這一便利條件，在親子活動設計上下功夫，把家長這一資源充分利用好；三是讓網(wǎng)絡資源走進幼兒園。充分利用網(wǎng)絡資源和各園現(xiàn)有的設備和工具，將網(wǎng)絡視頻、音頻、圖片等資源經(jīng)過處理在幼教課堂中廣泛應用，以豐富孩子知識，開闊孩子視野。

（7）抓好安全工作。一是抓好門衛(wèi)值班；二是搞好逃生演練；三是做

到安全教育；四是簽訂責任獎，印發(fā)給家長的信，加強家校聯(lián)系；五是做好各種預案，防患于未然；六是做到定期和不定期排查，將安全隱患消除在萌芽。

第二篇：師德教風建設情況及2013年工作思路匯報

師德教風建設情況及2013年工作思路匯報

流河學區(qū) 黃增元

一個時期以來，流河學區(qū)在教育局的正確領導下，牢記張局長在致全縣校（園）長的公開信中所說的：“解決問題實現(xiàn)目標的前提就是我們這支干部隊伍必須是令行禁止、目標一致、上下齊心、眾志成城的一個團隊。”因此，我們在學校管理上堅持以“師德教風建設”為切入點，在精心打造干部、教師隊伍上下了大氣力，實踐證明，這一決策是準確的、及時的、有效的。我們遵照《青縣教育局關于在全縣教育系統(tǒng)開展2012年“師德教風建設年”活動的實施方案》的日程安排及要求，結合本學區(qū)實際，堅持以點帶面、因校制宜、以人為本的原則，開展了一系列卓有成效的、以師德師風建設為主題的特色活動。目前，我學區(qū)各校師生講奉獻、比付出的思想蔚然成風，加之教研工作的有效工展，個性化導學構式實驗的初見成效，用很多老師的話說：過去是工作并快樂著，現(xiàn)在是忙碌著、快樂著、收獲著、成長著，才真的感覺到幸福著，真正體會到了自己人生價值的真正意義?；仡欉^來的工作，我們的總體思路是：以活動為載體，構建師德教風建設平臺。現(xiàn)將我們的活動簡要匯報如下：

1、構建評價機制，科學評價師生。一是把對教師的評價權交給學生。給教師、學生評價自己的權力。在我們的參與下，流河中學開展了學生評價教師、教師自評、學生自評等活動，他們堅持穿舊鞋走新路的原則，形式上不變，但在內(nèi)容上進行了大膽嘗試，如：一周來你對自己的形象是否滿意？一周來你的工作（學習）目標是否達到？一周來你在溝通、交流和奉獻中是否體會到了快樂和幸福？一周來你是否有了大的收獲？回答問題要求舉例說明。老師們、學生們都利用這小小的回答展示著自我，反思的自我，同時也為自己下一周定下了新的起點和目標。二是堅持科學與民主的評價原則，讓教師成為評價領導的首席。東魏村小學的活動主題是“寫寫我的心理話”，要求老師們對校領導寫出自己的心里話，方式是內(nèi)容打印，不署姓名，不定期投到“心里話箱”中，老師們打開了話匣子，有的提意見，有的說建議，有的述委屈，領導與教師隔閡少了，心氣順了，干勁足了。

2、要求、承諾、評議相結合，堅持師生、家?；印３雠_《流河鎮(zhèn)師德師風規(guī)范要求細則》、擬定《流河鎮(zhèn)教師師德師風建設承諾書》、《流河鎮(zhèn)教師誓詞》、編寫《師德師風建設家長問卷調(diào)查表》、《師德師風建設教師問卷調(diào)查表》、《師德師風建設學生問卷調(diào)查表》等系列管理措施，大李莊小學堅持開展家長評師的評議活動，首先召開家長會，明確目的：不是給老師找毛病，而是消除誤會，達成共識。全鎮(zhèn)各鎮(zhèn)都按既定計劃舉行了以“我們的承諾”為主題的承諾書簽訂儀式，流河中學、南孫莊小學的教師們還都寫出了“我的誓詞”，貼在自己的辦公桌上，請同事、學生們監(jiān)督；三是開展師生互動活動。結合學校實際，流河小學創(chuàng)新形式，以“愛生月”、“親師周”活動為載體，開展師生互動，增進老師和學生之間的感情。一是六月份利用六一聯(lián)歡會節(jié)目彩排活動，他們集中開展了“愛生月”活動。每位教師重點聯(lián)系3—5名家庭困難生、學困生、外出務工民工子女，建立了學習和教育上的結對幫扶關系。還組織了教師走近學生，親近學生，每位老師都和學生至少做了兩次心靈溝通，引導教師確立了“了解—理解—關愛”的愛生理念。九月的第二周，利用“教師節(jié)”，他們集中開展“親師周”活動。讓學生和家長走近教師，親近教師，從而了解教師，理解教師，尊重教師。開展了“我眼中的好老師”征文活動，組織學生、家長參與征文撰寫，利用小廣播由小作者讀讀自己的作品，宣傳展示教師的敬業(yè)精神和奉獻精神，將獲獎作品集印成冊，由學生帶回家里給家長看看，讓家長說說感受，把爸爸媽媽的心里話帶到學校。廣福樓小學還開展了組織開展“情滿教育，愛灑學生，爭當師德高尚教師”主題演講比賽。所有老師都參加，每班還請了5位學生家長，一個個平凡但感人的小事感染著每一位聽眾，教師、學生、家長的心靈都得到了一次洗禮，師生、家校的心貼得更近了，情更深了。

3、開展“走進學生心靈”，傾聽孩子心聲活動。我們設計開展了以“教師，讓語言更加可親”為主題的“學生最不愿意聽老師說的話”調(diào)查活動，這一活動我們在學區(qū)的部分學校抽樣進行，經(jīng)過總結，學生們最不愿意聽到老師說的話分為：挖苦式的語言、比較的語言式、告狀式的語言、預言式的語言、結論式的語言、記帳式的語言等六種，這些語言中有對學生失去信心與對學生智力的貶低的的語言，如“你比豬還笨、還懶?！?、“你的腦袋簡直是榆木疙瘩?！?、“教牛教馬都教會了，怎么就把你教不會呢！”、“滾！你不要來上學了！”；有諷刺挖苦辱罵學生的語言，如“你真不要臉?！薄昂喼笔且粋€流氓”、“真不是個東西！”“我要是你早就不活了！”，“你真是一個無可救藥的人！”還有對學生家長的侮辱的語言，如“你都這么笨，你爹媽不知有多么笨！”、“缺家教的；你有病呀”、“你爸爸（媽媽）怎么教育你的”等等。為此，我們將這些語言及分類都印發(fā)到各校，提醒老師們這些滿口“暴力語言”的教師不是不愛愛學生，他們也是“恨鐵不成鋼”！可是這樣的簡單粗暴的語言，只能產(chǎn)生與教師初衷完全相反的結果：本來是希望學生好，卻造成學生越來越壞；更嚴重的是帶來無數(shù)學生丟失自尊的教育惡果！當一個人沒有了自尊心、沒有了自信心，他也就沒有了責任心和愛心，還會演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復仇沖動，他們很可能由此走向擾亂社會秩序，向個人甚至社會報復的不歸路。所以大家一定要注意自己在教育教學中的用語，讓教師們的語言更加可親?？捎H的語言可以造就一種師與師之間、師與生之間、生與生之間的和諧、平等的人際關系，創(chuàng)造一個愉快的、催人奮進的育人環(huán)境。教師和藹可親、激勵向上的語言，能使憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。教師可親的語言會對學生心理產(chǎn)生健康的引導作用，這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流：讓健康的孩子更加體驗生命的美麗與燦爛，讓迷路的孩子沖出迷霧，走出誤區(qū)，走向成功。

4、開展“我心目中的好老師”調(diào)查活動。經(jīng)過對全鎮(zhèn)部分學校的近千名學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對教師形象主要集中在以下三個方面：外貌。他們希望老師能穿著得體大方，儀容整潔；穿著得體，簡樸大方；上課面帶微笑，尊重學生的意見等等。態(tài)度。學生們希望老師能禮貌待生，寬容大度；說話委婉，不辱罵學生；公平對待每一個學生，不歧視學習不好的學生，對學生一視同仁；對學生要溫柔，細心，多關注學生、耐心；少叫家長等等。課堂。不拖堂，嚴謹；嚴厲而不苛刻，與學生互動多一些；與學生平等交流；教學方法新穎；在課堂上不發(fā)脾氣，多鼓勵，少打擊；幽默等等。我們把調(diào)查結果印發(fā)到老師們手中，充分利用老師們的上進心和責任感，促進他們反思自我，完善自我，從而有效的改善了老師們在學生心目中的形象。

除此之外，我們還在校長隊伍中開展了“我心目中的好校長”征文活動、師德教風階段性總結暨事跡報告會、師德教風建設工作交流會、不忘先輩情，向董俊昌老師學習等活動。這些活動的開展，有效地促進我學區(qū)師德教風水平的提高，為教育教學活動的高效開展奠定了堅實的基礎。

2013年工作思路（1）在師德教風建設工作中，繼續(xù)堅持以人為本的原則，形式上推陳出新，總體思路是“變管理為引導，變被動為主動，變有形為無形，變樹典型為好老師就是你我他?！?/p>

（2）全力配合教育局相關股室及領導完成流河中學、流河小學的遷建工程，并完成工程的配套任務，探索九年一貫制學校管理的新模式。

（3）抓好“個性化導學構式”實驗工作的總結、交流。利用流河中學、流河鎮(zhèn)小、東魏村小學等三個學校的攝像機，將實驗教師的“個性化導學構式”實驗匯報課錄成視頻，分發(fā)到各校，并配發(fā)教師（或?qū)W校）的個性化導學構式實驗成果材料，開展一次全鎮(zhèn)范圍的交流活動，在此基礎上進一步完善自己的構式模式，之后召開總結大會，找出各種構式的優(yōu)勢和不足，應用于實踐。

（4）抓好校本教研。以課件制作和電子白板的使用為載體，全力抓好校本教研工作。各校都要建立自己的“資源庫”，發(fā)動每位老師每學期至少制作課件5個，撰寫“導學案”5個，存入學校資源庫，全校共享，每學年評獎一次，將獲獎作品存入學區(qū)資源庫，全學區(qū)共享。舉辦“流河學區(qū)教師電子白板應用展示賽”，以賽促學，以賽促練。

（5）抓好德育工作。（1）本學期我們在流河小學試行了“每周一歌”德育活動，2013年將在全學區(qū)廣泛推廣開展。（2）讓“電影課”走進校本課程。把“紅色經(jīng)典”搬進課堂。（3）我學區(qū)的“愛生月”、“親師周”活動在社會上引起強烈反響，2013年將進一步抓好此項活動，同時要在形式和內(nèi)容上創(chuàng)新，力爭讓師生都喜聞樂見。（4）繼續(xù)抓好國學進課堂活動。讓經(jīng)典誦讀成為學校常規(guī)管理的一部分。2013年的“六一”要舉辦全鎮(zhèn)范圍的“經(jīng)典誦讀大比武”活動。

（6）抓好幼教管理。一年以來，我們每學期都要搞一次幼兒唱歌、手工、繪畫、舞蹈、做操、講故事、識字、拼音等八個方面為內(nèi)容的“保教測評”工作，并制定了大、中、小班不同的測評標準，同時，我們每學期還要舉行一次“幼兒教師八項技能大賽”，2013年一是將繼續(xù)修訂測評、比賽標準，創(chuàng)新測評、比賽形式，把這兩項工作的開展提高到新的水平；二是抓好保教教研活動，利用家長接送幼兒這一便利條件，在親子活動設計上下功夫，把家長這一資源充分利用好；三是讓網(wǎng)絡資源走進幼兒園。充分利用網(wǎng)絡資源和各園現(xiàn)有的設備和工具，將網(wǎng)絡視頻、音頻、圖片等資源經(jīng)過處理在幼教課堂中廣泛應用，以豐富孩子知識，開闊孩子視野。

（7）抓好安全工作。一是抓好門衛(wèi)值班；二是搞好逃生演練；三是做到安全教育；四是簽訂責任獎，印發(fā)給家長的信，加強家校聯(lián)系；五是做好各種預案，防患于未然；六是做到定期和不定期排查，將安全隱患消除在萌芽。

第三篇：教風師德建設

教風建設之我見

——厚德、嚴謹、精業(yè)、愛生

教風即教師風范，是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度，因此，可以說教風是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。高等學校教師的教風不僅直接關系到教學質(zhì)量的高低，而且對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。

優(yōu)良的教風主要表現(xiàn)為教師堅持先進的教育思想和理念，嚴謹治學，潛心執(zhí)教，為人師表，善于創(chuàng)造，關愛學生，精心育人。高校教風具有共性的表征和評價指標，并表現(xiàn)為高尚的教育職業(yè)規(guī)范，其基本的表征和評價指標一般包括教師和教學群體的政治原則，思想修養(yǎng)，教育理念，備課、上課、實訓、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)教學行為的科學規(guī)范與教學改革實效，以及教師正確的“學生觀”顯現(xiàn)出來的師德、師風和教學水平。根據(jù)自身的工作心得，我用八個字概括了教師應該具有的風范，即厚德、嚴謹、精業(yè)、愛生。1.厚德

厚德出自《易·坤》：“地勢坤，君子以厚德載物?！庇钟小痘茨献印镎撚枴罚骸肮嗜擞泻竦拢瑹o問其小節(jié)。”且看曹植的《鸚鵡賦》：“蒙含育之厚德，奉君子之光輝?！洞髮W》中有“大學之道，在明德，在親民，在止于善”。什么是“德”，其實很簡單。幫助別人要求回報，叫做

交易；幫助別人不要求回報，就叫做“德”。如果有很多人得到你的幫助，而你都不要求回報，那你的德就厚了，就可以稱作德高望重了。厚德載物是說，以深厚的德澤育人利物，現(xiàn)在多用來指以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成才?！昂竦隆奔粗鲝埲艘瞥绺呱械钠犯?，這是為人之本，把它列于首位，意指教師要以高尚的道德立身，以德載物，以德育人。

教師一定要做學生的榜樣。我們經(jīng)常對學生提出這樣那樣的要求：要求學生上課不要講話，可我們參加會議的時候有沒有和鄰座竊竊私語呢？要求學生上課的時候手機要調(diào)成靜音，可有多少老師上課期間手機響了呢？要求學生每日清掃教室衛(wèi)生，一天接受數(shù)次檢查，我們老師有沒有在教室隨意丟棄廢紙呢？要求學生講文明，我們自己話語中有沒有不文明的字眼呢？要使我們老師的教育更有力度、更有成效，就要使學生真心地信服你，我們老師要以德服人，用自身高尚的道德魅力去影響學生，而不是蒼白無力、長篇大論的說教。2.嚴謹

嚴謹是指嚴肅謹慎。嚴謹治學、從嚴執(zhí)教對一個學校的教風乃至校風建設至關重要，它有可能對學生的一生都起到重要的影響。嚴謹是不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展；要身正為范，為人師表。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生；要學高為師，終身學習，嚴謹篤學，與時俱進，不斷提高自己的學識和教學水平。

舉個簡單的小例子，我講授的一門課程是**分析，這門課程的教

學內(nèi)容中70%是需要學生動手操作的實驗項目，不要輕視一個小小的實驗項目，不要認為實驗課沒有理論課重要，恰恰相反，老師上一堂實驗課的工作量要遠大于一堂理論課。因為學生雖然分組進行實驗，但老師要不斷地到各個小組去檢查學生的實驗情況，及時地給予指導，特別是糾正學生操作中的不規(guī)范處。如果指導教師坐在實驗室也可以完成教學任務，但對于學生來講，這樣的授課效果肯定不好。如果一個專業(yè)的老師大都如此，那么學生的操作技能何以提高？我們的人才培養(yǎng)目標如何實現(xiàn)？學校的發(fā)展怎能長遠？所以，我們老師一定要嚴格要求我們的學生，從疊濾紙是否規(guī)范這樣的小事開始，每一個環(huán)節(jié)、每一門課都嚴格要求，我們的學生也會耳濡目染，利于他們養(yǎng)成嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，無論將來他們從事什么職業(yè)，都是受益匪淺的。3.精業(yè)

精業(yè)，即精湛的業(yè)務能力。源自韓愈《進學解》：“業(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務，刻苦鉆研，教以致技?！熬珮I(yè)”是良好教風的理性條件，業(yè)而不精，厚德將無所依從，愛生也會流于空泛。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師知識水平的高低，直接關系到教學質(zhì)量的好壞；教師教學能力的強弱，直接影響學生學習的實效。一個滿腹經(jīng)綸的老師，卻不能運用恰當?shù)慕虒W方法、教學手段將知識以更易于學生接受的方式傳授出去，這是學生的不幸；一個空有教學花架子而缺少豐富知識內(nèi)涵的老師，同樣是學生的不幸。所以，作為一名老師，要不斷地補充、更新專業(yè)知識，還要針對學生的情況研究調(diào)整教學的方法，同時還要與時俱進使用先進的教學手段。民族的進步、國家的富強，與每一位普通的老師講授的每一堂課息息相關。我們老師應該為自己從事的高尚而神圣的職業(yè)感到驕傲，讓我們立足本職，潛心鉆研業(yè)務，使每一堂課變得不普通。4.愛生

愛生，即關愛學生，就是要對學生尊重、理解、賞識、信任。愛是教育的根基，愛生才能育人。只有牢固樹立熱愛學生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應時代發(fā)展的新型師生關系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。因此，愛生是良好教風的內(nèi)在靈魂，也是厚德、精業(yè)的落腳點和終極目標。

教師本身也是為人父母的人，不管自己的孩子是上幼兒園、小學、初中還是高中，誰不希望孩子在學校能夠多多被老師關注，無論孩子的表現(xiàn)如何，老師都能夠一視同仁。作為家長，這樣的想法很普遍，也很普通，人之常情啊。那么作為老師的我們，應該最能理解家長的這種心情，并應該將這種理解化為工作的動力、源泉，把自己任教、管理的學生都當做自己的孩子，當他們在學習上遇到困難的時候，我們不要抱怨、不要放棄、不要因為他們學習態(tài)度不好、沒有良好的學習習慣而不去理睬他們；當他們違反紀律要求的時候，我們不要遷怒于他們的不懂事，而因此放棄和風細雨、耐心的說教和長期的教育。

愛生是一種責任，是一種義務，愛生應該從點滴的關愛做起，對學生的愛也是一種巨大的力量。**老師，是我們身邊一名普普通通的

同事，卻在愛生方面給我們樹立了好的榜樣，在學生有生命危險的時刻，他舍出了自己的手指，全然不顧手指可能被咬壞的危險，試問，有多少老師能做到這樣？

熱愛我們的學生——我們的孩子吧，他們的一點點進步都足以讓我們感到驕傲，他們會以一個美好的未來回報我們愛的付出。

任何一所優(yōu)秀的學校，都具有優(yōu)良的教風。良好的教風是學生成長的重要保證；是教育成功的基本條件；是學校進步的價值尺度；是教師自我完善的最高境界。我們要發(fā)揚和創(chuàng)新優(yōu)良教風，推動師資隊伍的建設，向?qū)W院輝煌的明天前進！

第四篇：師德教風建設

綻放教師之光華，樹立楷模之芳馨

---------記馬廠學區(qū)師德先進事跡

教師是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模。馬廠學區(qū)自開展師德教風建設活動以來，領導高度重視，全體干部、教師與時俱進、積極創(chuàng)新。在各方面取得了長足的進步，得到學生、家長、社會的良好評價，涌現(xiàn)出眾多道德模范、美德少年和一些道德學校。

范紅云老師自參加工作以來，她處處嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、以滿腔的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。她一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，熱愛學生、團結同志、顧全大局，勇挑重擔，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，張春嬌，中學一級教師。參加工作年來，一直堅守在教育教學工作第一線并擔任著班主任工作，有強烈的責任心和事業(yè)心，愛崗敬業(yè)。在教學上勤奮踏實、勇于創(chuàng)新，出色的完成本職工作，得到領導和同事們的稱贊。

2012年，劉如偉、馮婧、王貴生、孫紅芬等幾位教師在教師節(jié)表彰中被縣委、縣政府授予“師德標兵”和“優(yōu)秀教師”的光榮稱號，他們成為我們師德的一面旗幟。我們身邊還有很多默默無聞無私奉獻的教師，他們用平凡的善舉鼓舞著我們，讓我們不斷地修師德、鑄師魂。

第五篇：師德教風建設工作總結

2004年師德教風建設工作總結

為了順利實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)規(guī)，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，特別是我們小學教師的自身素質(zhì)、師德修養(yǎng)、知識能力結構等方面還有一定的欠缺和不適應，因此，加強師德教風建設是實施素質(zhì)教育的當務之急。我校認真貫徹落實市、縣、鎮(zhèn)文件指示精神，在校內(nèi)營造一個學先進、趕先進、當先進的良好風氣，從而推進社會主義精神文明建設，全校掀起了向國家、省、市、縣教育勞模學習的高潮，為進一步抓好師德教風建設現(xiàn)將今年的工作總結如下：

一、成立師德教風建設活動領導小組

組長有馬方清同志擔任，副組長有李希永同志擔任，下設成員有劉寶禹、郭微花、于志龍、侯書新。

首先對師德修養(yǎng)提出明確要求，起草制定了師德量化評估辦法，把師德修養(yǎng)作為對教師考核的重要內(nèi)容。

二、組織教師認真學習鄧小平教育理論，全教會精神，江澤民同志的講話，學習各級先進模范人物，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和市教委提出的“十要十不”；辦公室提出的“十不準”，全體教師寫出了心得體會，表示從自我做起、從身邊做起、從現(xiàn)在做起，干好本職工作，促進精神文明的建設。

三、在全校范圍內(nèi)開展“講師德樹形象”大討論并開展“樹文明風范，塑教師形象”和“愛校愛愛生”活動。此活動涌現(xiàn)了不少先進人物，如年過半百的于志龍、俎向孔等，他們?nèi)死闲牟焕?，每天早到晚歸，工作勤勤肯肯、任勞任怨。中青年教師呂磊、崔春梅、李思明、郭微花同志起到了先鋒模范作用。

四、設立師德監(jiān)督箱。對于個別有損教師形象，違背師德規(guī)范的個人和現(xiàn)象予以檢舉。建立學生測評制度，測評量化考核教師，促進教師師德修養(yǎng)，一年來無一人違紀，無一次違紀現(xiàn)象發(fā)生。

五、結合我校師德教育注意抓典型，樹立師德標兵。召開“家庭、事業(yè)和我”討論會、“爭做學校好主人”演講會，大力宏揚了正氣，樹立教師的良好形象。

清河完小

2004.12

2002年師德教風建設工作總結。

清河完小