第一篇：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

標(biāo)題：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系院系：重慶師大涉外商貿(mào)學(xué)院姓名：趙雅馨班級(jí)：

08級(jí)6班

淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

摘要：在當(dāng)下建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的大背景下，我們一直在提倡實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，其中最重要的一點(diǎn)就是提倡素質(zhì)教育。我們認(rèn)為素質(zhì)教育的重點(diǎn)與核心體現(xiàn)在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生的共同努力，而教師在這一關(guān)系中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)、主要作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系和諧融洽尊重愛護(hù) 鼓勵(lì)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最基本的要素，二者缺一不可。在這一活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)性的因素，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)控著學(xué)生和整個(gè)教學(xué)過程。而學(xué)生是主體性因素，是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因而，要處理好教師主導(dǎo)性地位和學(xué)生主體性之間的關(guān)系，不可偏廢，不可重蹈覆轍。

學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是師生交流的主陣地。那么，如果教師與學(xué)生能夠較好的交流溝通就可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍才會(huì)有學(xué)校教育質(zhì)量的整體提高。不論是學(xué)校教育還是課堂教學(xué)都有一個(gè)基點(diǎn)：師生交流。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)地理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”由此可以看出和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

和諧融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的分為上是融洽的。它的核心是師生心理相容、心靈相互接納，形成師生互愛真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分的發(fā)展。這種和諧融洽的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)

展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。我們認(rèn)為，要想達(dá)到成功構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的目的，教師應(yīng)該負(fù)有主要責(zé)任，重點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)，因?yàn)榻處煵攀墙M織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)上起著主要作用。那么，具體來說，教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

一、尊重學(xué)生

韓愈說過“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師和學(xué)生在知識(shí)水平上是有先后差異的，但是在人格上絕對(duì)是平等的，這就要求教師首先學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做平等合作的伙伴，把課堂當(dāng)做師生共同創(chuàng)造知識(shí)的樂園，以熱情的期待和由衷的贊賞來對(duì)待學(xué)生，是學(xué)生在溫暖、和諧、生動(dòng)活潑的氛圍中張開想象的翅膀，翱翔于知識(shí)的天空。同時(shí)，教師應(yīng)該允許學(xué)生思想情感上表現(xiàn)出獨(dú)立性，允許他們表達(dá)自己的思想，允許他們對(duì)教師提出意見和建議。這就要求教師有博大的胸懷，所謂“大肚能容天下難容之事”。學(xué)生由于在心理生理上不成熟，犯錯(cuò)誤是再所難免的，不必過于苛求。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也正是老師施教的最佳時(shí)機(jī)。又由于學(xué)生的心智大多不成熟，如果老師不注意場(chǎng)合對(duì)他們嚴(yán)厲批評(píng)，反而會(huì)傷害他們的自尊心。這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以作為一位教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。

二、愛護(hù)學(xué)生

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會(huì)愛的人才會(huì)教育孩子！”教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。有人說過“如果教師只有事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好老師；如果把對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一位完美的教師?！逼鋵?shí)每位教師都懂得愛學(xué)生的重要性，可卻不一定人人都會(huì)愛，因?yàn)檫@需要用心、用情去愛。人非草木，孰能無情？只要教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給學(xué)生以相應(yīng)的情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定的程度，就會(huì)產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生

鼓勵(lì)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生的兩種不同評(píng)價(jià)方式，這兩種不同的評(píng)價(jià)方式會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。前人的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鼓勵(lì)的力量是無窮的，鼓勵(lì)的話語讓學(xué)生充滿自信，充滿自信的學(xué)生更容易獲得成功。鼓勵(lì)教育就是要尊重學(xué)生的主題地位，就是要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從心理上獲得成功的滿足。每一位學(xué)生都有其閃光的東西，教師要深入學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)、用心挖掘他們身上的發(fā)光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生身上一些好的行為，教師要及時(shí)在班上給予表揚(yáng)；對(duì)學(xué)生在課堂上的積極學(xué)習(xí)行為，教師都要給予正面的評(píng)價(jià)。適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，認(rèn)識(shí)到自己不是“笨小孩”，這種自信會(huì)使一個(gè)人不甘落后、奮起直追。因而在教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。所以說，一位好的教師，不僅僅是擁有先進(jìn)的教學(xué)技能，必須是多面手——能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從而更好地激勵(lì)學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育的今天，好的教師應(yīng)該能夠“蹲”下身子來和學(xué)生交流，而不是高高在上。只有把學(xué)生當(dāng)成朋友、伙伴，發(fā)揮其主體性作用，才能建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來。這樣的課堂才是平等的課堂、富有活力的課堂、人性化的課堂。這應(yīng)該是每一位教師孜孜以求的理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

1.袁振國(guó) 《當(dāng)代教育學(xué)》【M】教育科學(xué)出版社 2004年版

2.薛響禮 《課堂教學(xué)中師生關(guān)系融合之我見》【J】《傳承》2010年弟6期

3.馮少華 《構(gòu)建21世紀(jì)的新型師生關(guān)系》【J】《陜西教育》2003年第4期

4.吳積軍 《構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系》【J】《教育探索》2000年第4期

第二篇：融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園1

老師們，同學(xué)們：

早上好！

我演講的題目是《融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園》

以人為本、和諧發(fā)展是瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。而和諧校園，也正是我們?nèi)鸷蛯?shí)驗(yàn)全體師生共同追求的目標(biāo)。

那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點(diǎn)兒什么呢 ？我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。尊重與信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感！學(xué)生與教師在道德人格與法律人格是完全平等的，因此，教師要尊重學(xué)生的人格。不尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理施暴歷來是被人唾棄的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒有兩個(gè)完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人。也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之。美國(guó)著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。這些論述能夠給我們以極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就能夠成為一個(gè)好學(xué)生。

給學(xué)生一份的尊重，學(xué)生會(huì)還你十分。老師們，把“尊重和信任學(xué)生”落實(shí)到具體的行為中，用‘愛“澆灌孩子，我們將擁有永遠(yuǎn)的春天”。

是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福。和諧的社會(huì)少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系,相信在這種新型師生關(guān)系下,我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)!愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

第三篇：9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

王偉麗周兵

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校教育的發(fā)展，“以人為本”成了教育的主旋律?！耙匀藶楸尽钡氖滓疤峋褪谴罅φ{(diào)整師生關(guān)系。只有師生情感共鳴，建立起以和諧為核心的新型師生關(guān)系，才能給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，建立和諧的師生關(guān)系是不可忽視的問題，師生交往是否有利于學(xué)生發(fā)展是教學(xué)過程能否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)行的前提和保證。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代教育發(fā)展的需要

（一）師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系

師生關(guān)系既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

（二）從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”

現(xiàn)代教育思想更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。師生關(guān)系作為學(xué)校關(guān)系中最重要的人際關(guān)系貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的教育中，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)

傳統(tǒng)的教育中，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。所以優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。

二、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

曾經(jīng)有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。

（二）對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等等好的心理品質(zhì)?？梢妿熒P(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對(duì)學(xué)生心理健康的影響

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠(chéng)相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠(chéng)和美好。

三、如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

（一）要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。而教師如果用自己高水平的情商給學(xué)生以細(xì)無聲的滋潤(rùn)，不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

（二）給學(xué)生以尊重

和諧的師生關(guān)系是以尊重為前提的，每個(gè)人生下來就有被尊重的權(quán)利，尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

（三）對(duì)學(xué)生要有研究

在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識(shí)，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)而又必要的工作。

（四）讓學(xué)生當(dāng)主人

知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，變教為導(dǎo)，把思考的權(quán)利留給學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)生知識(shí)的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。因而在教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和駕馭課堂上。

（五）改變自己

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗，我們只有站在學(xué)生的角度來審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)以一種寬容的胸懷去面對(duì)學(xué)生提出的種種疑問甚至是責(zé)難，那么素質(zhì)教育的花朵將在神州大地遍地開放。

（山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)）

第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建

在踐行國(guó)家、上海市和虹口區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國(guó)際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。為了落實(shí)這“三化”的目標(biāo)，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為的主要途徑。

區(qū)教育局提出的“三個(gè)課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。我們總結(jié)出了新型好老師的關(guān)鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。新型師生關(guān)系最看重：愛心。在白玉蘭論壇上，我們第一次認(rèn)識(shí)了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關(guān)系》。

提到老師，我們往往會(huì)和“嚴(yán)肅”聯(lián)系在一起。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。我們的老師苦口婆心、聲色俱厲，每天起早摸黑。可是我們的學(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個(gè)身處其中的人都好好想想。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。他說，教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。書中史金霞老師用了幾個(gè)關(guān)鍵詞來闡述了如何來營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。第一個(gè)字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。愛是在長(zhǎng)期的相互感知中逐漸堆積起來的，類似親情或者就是親情的感覺。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因?yàn)楹⒆記]有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學(xué)生，因?yàn)榻處熃?jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生。第三個(gè)詞就是“對(duì)話”，溝通是對(duì)話的第一塊基石。對(duì)話指的就是第四種意義的“談”。要對(duì)話，你就必須對(duì)他人抱著“絕對(duì)尊重”的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心深處地尊重他作為一個(gè)人的本質(zhì)價(jià)值。對(duì)話有兩個(gè)核心概念：即關(guān)系和理解。第四個(gè)詞就是“尊重”。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對(duì)話??的所有環(huán)節(jié)之中。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動(dòng)豐富的實(shí)踐案例，大家看了以后可以借鑒和運(yùn)用。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。下面舉一個(gè)我校教學(xué)過程中的例子。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進(jìn)教室，可是卻總有一個(gè)座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個(gè)月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個(gè)星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對(duì)自己沒信心，更害怕老師批評(píng)她。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生“多說”，建立“雙向型”的師生關(guān)系

新課改要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。在課堂中形成“雙向型”師生關(guān)系教師還必須做到以下幾點(diǎn)：

1．首先教師要清楚哪些內(nèi)容應(yīng)“少講”，確保留給學(xué)生更多的時(shí)間。

在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對(duì)教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動(dòng)和漠然的境地中。因此，在教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)

間內(nèi)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生解決問題的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對(duì)超越學(xué)習(xí)要求的知識(shí)少講，充分讓學(xué)生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識(shí)、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。

2．其次教師要清楚哪些地方應(yīng)讓學(xué)生多提“為什么”，多說“怎么辦”

教師的“少講”是為了讓學(xué)生“多說”。教師要研究在什么地方讓學(xué)生“多說”，怎樣讓學(xué)生“說”，才能保證教學(xué)活動(dòng)過程的和諧發(fā)展。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要以“學(xué)生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)多說。教師可以在幾何證明時(shí)多說，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時(shí)多說，充分讓學(xué)生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說，讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。

二、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，關(guān)愛每一位學(xué)生

尊師愛生，這是我國(guó)新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。“親其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。讓這些不起眼的“群眾演員”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，建立起平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中教師要把最能體現(xiàn)自己教學(xué)特色的課呈現(xiàn)給學(xué)生

要通過不斷學(xué)習(xí)和完善，把自己教學(xué)過程的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，流暢工整的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，簡(jiǎn)潔明快的上課節(jié)奏，聲情并茂的內(nèi)容講解，生動(dòng)和諧的師生互動(dòng)等等，都可能成為教師課堂上的一大亮點(diǎn)；要能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓課堂經(jīng)常處于生動(dòng)活潑的情景之中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。

“授人以魚，不如授人以漁”。在信息化時(shí)代步伐日益加快的今天，教師就不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己教學(xué)的主要目標(biāo)，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師要從過去僅作為知識(shí)的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高。

第五篇：怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師和學(xué)生之間究竟是什么關(guān)系?有人說這是明知故問,師生關(guān)系嘛,是呀,師生關(guān)系到底是一種怎樣的關(guān)系呢,也許我們沒有認(rèn)真考慮過。這個(gè)問題說起來很復(fù)雜，師生之間其實(shí)是多種關(guān)系并存的,上課時(shí)應(yīng)該是存在師生關(guān)系,討論問題時(shí)應(yīng)該是朋友關(guān)系,生活中應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系,在社會(huì)上還同時(shí)存在一種平等的人和人的關(guān)系。如果我們能把握好這幾方面的關(guān)系,那我們的師生關(guān)系才能是融洽的。也就是在上課時(shí)老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),不應(yīng)該攙雜學(xué)習(xí)之外的東西,在溫和后面也要有嚴(yán)歷隱藏,在平時(shí)老師和學(xué)生相處,要象朋友那樣,討論問題要象和同事、同學(xué)一樣,尊重學(xué)生的意見和建議,在生活中要象家長(zhǎng)給予他們關(guān)心和愛。這樣學(xué)生才能喜歡你,同時(shí)又尊重你,使學(xué)生尊敬你,才能使師生關(guān)系和諧,融洽。

一、教師對(duì)學(xué)生要有誠(chéng)摯的愛

教師是做教育工作的，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。那我們到底怎么去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、多觀察學(xué)生、多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生、多換位思考。

2、平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績(jī)、家庭情況而左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語氣。

3、尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的“人”來看待，而不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金、禮品、金錢的途徑和手段。

4、要特別關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、幫助他們。

5、愛，不只是一個(gè)字，愛學(xué)生要講究技巧，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情，盡量更多地賞識(shí)學(xué)生。

6、愛，并不排除嚴(yán)，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，愛的有體，嚴(yán)的有度。

莎士比亞說，“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會(huì)開放”。讓我們用一顆愛心去溫暖、豐盈學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展吧！

二、教師要做學(xué)生的楷模

有了愛，還不夠，教師要做學(xué)生的楷模。著名教育家夸美紐斯說：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。教師的思想素質(zhì)、道德觀念、學(xué)識(shí)水平以及言談舉止時(shí)刻影響和教育著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來感染學(xué)生

高尚的情感是推動(dòng)教師積極性的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過程。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過早的看到和領(lǐng)悟到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。我們有的教師常常無視學(xué)生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學(xué)生知識(shí)技能，另一方面又毫無顧及的貶低和傷害學(xué)生的自尊。對(duì)于學(xué)生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的道德情操，無論是什么樣的內(nèi)涵，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的道德修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們小學(xué)教師，更要在道德素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)理智的控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，以良好的道德情感來影響學(xué)生。

2、教師要以淵博的知識(shí)、技能來引導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的不斷發(fā)展要求教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說過：“要想給學(xué) 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識(shí)不斷更新的活泉。教師要讓學(xué)生覺地你身上有學(xué)不完的知識(shí)技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學(xué)生的尊重與愛戴。

3、教師要以良好的行為習(xí)慣來塑造學(xué)生

教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)?！靶o小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！?。對(duì)于學(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動(dòng)。在學(xué)生面前，時(shí)刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、善、美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習(xí)慣影響下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

三、教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生有真摯愛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)校，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過觀察﹑談話﹑作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對(duì)于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國(guó)的需要。

第三，針對(duì)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象﹑生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強(qiáng)烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；

②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動(dòng)﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；

④給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

⑤組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；

⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。

“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

1、家訪

教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長(zhǎng)溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評(píng)的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家 5

長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長(zhǎng)語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長(zhǎng)會(huì)

這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過會(huì)議，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽取家長(zhǎng)的意見。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長(zhǎng)出席。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

3、處理好和家長(zhǎng)臨時(shí)性的會(huì)談

家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長(zhǎng)可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長(zhǎng)的來意。也許家長(zhǎng)會(huì)開門見山地說明來意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。

對(duì)家長(zhǎng)的感受表示理解。不必急于與家長(zhǎng)進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。

表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。家長(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺得老師關(guān)心自己的孩子。

新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

總之，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通。