第一篇：德育工作案例《營造和諧融洽的師生關(guān)系》

營造和諧融洽的師生關(guān)系

---班主任德育工作案例分析

時光流逝，我擔(dān)任班主任工作已有13年了，說句實(shí)在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，一名班主任。因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓?，因?yàn)閷W(xué)生會讓我們逐漸走向成熟，讓我們體會到了成功帶來的喜悅。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和班級管理工作。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、以身作則

案例：去年我任五年級1班班主任，學(xué)校分配我們班衛(wèi)生區(qū)大門外面衛(wèi)生，面積比較大，再加上大門緊靠公路，人流量非常大，兩旁樹木比較多，垃圾、樹葉很多，學(xué)生打掃起來任務(wù)繁重，學(xué)生手拿著竹子做的掃把，掃起來比較吃力，又不干凈，也沒有多少學(xué)生愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。看到這種情況，我決定早上帶頭出去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完大門口，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！分析：俗話說的好“身正為師，學(xué)高為范”。榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。讓學(xué)生做到的事，做班主任的一定要帶頭做，而且做的要更好。

二、沉默是金

曾經(jīng)有一位老教師和我說過，有些時候，對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行冷處理還是很好用的。班主任嘴就應(yīng)該勤，怎么要沉默是金呢？事實(shí)證明有效果。

案例：周XX是我班上的一名后進(jìn)生，作業(yè)經(jīng)常不完成，如果做也是抄別人的作業(yè)。我曾經(jīng)對他多次說教，找家長，但收效甚微。有一天，他作業(yè)又沒做，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是一言不發(fā)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我也不生氣了。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，剛才還滿不在乎，現(xiàn)在似乎有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，臉?biāo)坪踉诎l(fā)燒，鼻尖上浸出了細(xì)細(xì)的汗珠，不敢抬頭，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅作品。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。過了一會兒，我打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。臉上的表情很茫然，“你可以走了?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他不再抄別人的作業(yè)，同班里的其他同學(xué)沒什么差別，而且成績也有所進(jìn)步。

分析：沉默有時也是一種不可抗拒的力量，常規(guī)療法效果不大或者沒效果時，沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。但注意的是，教師的目光中不能帶有氣憤、諷刺、輕視等。

三、正確疏導(dǎo)

案例：在一次上作文課的時候，教學(xué)的作文的題目是寫我的媽媽，在批改時大部分同學(xué)寫的不錯，寫了媽媽對自己的關(guān)愛，母愛的無私偉大，但有一位學(xué)生錢X這樣寫到：“我不喜歡我媽媽，她從沒關(guān)心我，我恨她，我沒有媽媽??”我找到錢X了解情況，他媽媽在錢X很小的時候就離開他們，聽說是別人跑了。后來，我又從錢奶奶那里了解了真相：那時錢X爸爸整天在外喝酒、賭錢，回來打他媽媽，而且誰勸打誰，他媽媽實(shí)在無法忍受，才離開了家，錢奶奶是含著淚告訴我的。我知道情況后，又找來了錢X進(jìn)行了談話：委婉地介紹他媽媽離開家 2 的原因，消除他多年心中的陰影，錢X也改變對媽媽的看法，他滿臉感激，熱淚盈眶??以后，他在同學(xué)面前變得開朗多了，對生活充滿了樂觀自信。分析：教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于那些心理缺陷的學(xué)生要親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他走出陰影，走出自卑。

四、收回權(quán)力

案例：我們班共有四組，每天作業(yè)、值日工作組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一次，第三小組完成作業(yè)情況很不理想，值日工作也不到位。我調(diào)查一下，原來是組長都沒完成作業(yè)，自己不遵守紀(jì)律。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，結(jié)果小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的，處處帶頭做好分內(nèi)之事，并且還幫助別的組做好工作，學(xué)期末我把他評為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。告訴他撤職不是目的，而是達(dá)到更好的發(fā)展，但是建議大家這種方法不是適合所有學(xué)生，像心理承受能力差、自尊心強(qiáng)的同學(xué)就不能這樣做了。

五、平等對待

案例：我們班有個學(xué)生成績特別差，上課也經(jīng)常開小差，不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。課下喜歡亂沖亂撞，有時會大打出手，有玩游戲機(jī)的行為。我通過了解，他以前不是這樣，就是因?yàn)樵谌昙壱淮紊蠑?shù)學(xué)課時，一個簡單題目做錯了，老師說他怎么這么笨之類的話，從此，他就變了。我知道后，沒有一點(diǎn)歧視他，排擠他，還經(jīng)常表揚(yáng)他，勞動積極，樂于 3

助人，有集體榮譽(yù)感等，還選他做衛(wèi)生委員呢?，F(xiàn)在，他再也不上課開小差了，作業(yè)也認(rèn)真多了，班級衛(wèi)生工作做得非常出色。

分析：熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評價，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。

第二篇：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

標(biāo)題：淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系院系：重慶師大涉外商貿(mào)學(xué)院姓名：趙雅馨班級：

08級6班

淺談如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

摘要：在當(dāng)下建設(shè)中國特設(shè)社會主義的大背景下，我們一直在提倡實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，其中最重要的一點(diǎn)就是提倡素質(zhì)教育。我們認(rèn)為素質(zhì)教育的重點(diǎn)與核心體現(xiàn)在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生的共同努力，而教師在這一關(guān)系中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)、主要作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系和諧融洽尊重愛護(hù) 鼓勵

在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是兩個最基本的要素，二者缺一不可。在這一活動中，教師是主導(dǎo)性的因素，是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)控著學(xué)生和整個教學(xué)過程。而學(xué)生是主體性因素，是有主觀能動性的個體。因而，要處理好教師主導(dǎo)性地位和學(xué)生主體性之間的關(guān)系，不可偏廢，不可重蹈覆轍。

學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是師生交流的主陣地。那么，如果教師與學(xué)生能夠較好的交流溝通就可以營造良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍才會有學(xué)校教育質(zhì)量的整體提高。不論是學(xué)校教育還是課堂教學(xué)都有一個基點(diǎn)：師生交流。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠地理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”由此可以看出和諧融洽的師生關(guān)系是調(diào)高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

和諧融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的分為上是融洽的。它的核心是師生心理相容、心靈相互接納，形成師生互愛真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分的發(fā)展。這種和諧融洽的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)

展自己，獲得成就感與生命價值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。我們認(rèn)為，要想達(dá)到成功構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系的目的，教師應(yīng)該負(fù)有主要責(zé)任，重點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)，因?yàn)榻處煵攀墙M織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)上起著主要作用。那么，具體來說，教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

一、尊重學(xué)生

韓愈說過“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”教師和學(xué)生在知識水平上是有先后差異的，但是在人格上絕對是平等的，這就要求教師首先學(xué)會尊重學(xué)生。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做平等合作的伙伴，把課堂當(dāng)做師生共同創(chuàng)造知識的樂園，以熱情的期待和由衷的贊賞來對待學(xué)生，是學(xué)生在溫暖、和諧、生動活潑的氛圍中張開想象的翅膀，翱翔于知識的天空。同時，教師應(yīng)該允許學(xué)生思想情感上表現(xiàn)出獨(dú)立性，允許他們表達(dá)自己的思想，允許他們對教師提出意見和建議。這就要求教師有博大的胸懷，所謂“大肚能容天下難容之事”。學(xué)生由于在心理生理上不成熟，犯錯誤是再所難免的，不必過于苛求。學(xué)生犯了錯誤，也正是老師施教的最佳時機(jī)。又由于學(xué)生的心智大多不成熟，如果老師不注意場合對他們嚴(yán)厲批評，反而會傷害他們的自尊心。這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以作為一位教師必須學(xué)會尊重學(xué)生。

二、愛護(hù)學(xué)生

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子！”教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。有人說過“如果教師只有事業(yè)的愛，那么他是一個好老師；如果把對教育事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一位完美的教師。”其實(shí)每位教師都懂得愛學(xué)生的重要性，可卻不一定人人都會愛，因?yàn)檫@需要用心、用情去愛。人非草木，孰能無情？只要教師對學(xué)生充滿愛心，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會給學(xué)生以相應(yīng)的情感回報。當(dāng)這種情感達(dá)到一定的程度，就會產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

三、鼓勵學(xué)生

鼓勵和批評是對學(xué)生的兩種不同評價方式，這兩種不同的評價方式會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。前人的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鼓勵的力量是無窮的，鼓勵的話語讓學(xué)生充滿自信，充滿自信的學(xué)生更容易獲得成功。鼓勵教育就是要尊重學(xué)生的主題地位，就是要多鼓勵、多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從心理上獲得成功的滿足。每一位學(xué)生都有其閃光的東西，教師要深入學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)、用心挖掘他們身上的發(fā)光點(diǎn)。對學(xué)生身上一些好的行為，教師要及時在班上給予表揚(yáng)；對學(xué)生在課堂上的積極學(xué)習(xí)行為，教師都要給予正面的評價。適時適當(dāng)?shù)墓膭?，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，認(rèn)識到自己不是“笨小孩”，這種自信會使一個人不甘落后、奮起直追。因而在教學(xué)過程中會產(chǎn)生事半功倍的效果。所以說，一位好的教師，不僅僅是擁有先進(jìn)的教學(xué)技能，必須是多面手——能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從而更好地激勵學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育的今天，好的教師應(yīng)該能夠“蹲”下身子來和學(xué)生交流，而不是高高在上。只有把學(xué)生當(dāng)成朋友、伙伴，發(fā)揮其主體性作用，才能建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)出來。這樣的課堂才是平等的課堂、富有活力的課堂、人性化的課堂。這應(yīng)該是每一位教師孜孜以求的理想狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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2.薛響禮 《課堂教學(xué)中師生關(guān)系融合之我見》【J】《傳承》2010年弟6期

3.馮少華 《構(gòu)建21世紀(jì)的新型師生關(guān)系》【J】《陜西教育》2003年第4期

4.吳積軍 《構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系》【J】《教育探索》2000年第4期

第三篇：怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師和學(xué)生之間究竟是什么關(guān)系?有人說這是明知故問,師生關(guān)系嘛,是呀,師生關(guān)系到底是一種怎樣的關(guān)系呢,也許我們沒有認(rèn)真考慮過。這個問題說起來很復(fù)雜，師生之間其實(shí)是多種關(guān)系并存的,上課時應(yīng)該是存在師生關(guān)系,討論問題時應(yīng)該是朋友關(guān)系,生活中應(yīng)該是家長和孩子之間的關(guān)系,在社會上還同時存在一種平等的人和人的關(guān)系。如果我們能把握好這幾方面的關(guān)系,那我們的師生關(guān)系才能是融洽的。也就是在上課時老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),不應(yīng)該攙雜學(xué)習(xí)之外的東西,在溫和后面也要有嚴(yán)歷隱藏,在平時老師和學(xué)生相處,要象朋友那樣,討論問題要象和同事、同學(xué)一樣,尊重學(xué)生的意見和建議,在生活中要象家長給予他們關(guān)心和愛。這樣學(xué)生才能喜歡你,同時又尊重你,使學(xué)生尊敬你,才能使師生關(guān)系和諧,融洽。

一、教師對學(xué)生要有誠摯的愛

教師是做教育工作的，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。那我們到底怎么去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、多觀察學(xué)生、多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生、多換位思考。

2、平等地對待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績、家庭情況而左右我們對學(xué)生的態(tài)度，左右我們對學(xué)生的眼神和語氣。

3、尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的“人”來看待，而不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎金、禮品、金錢的途徑和手段。

4、要特別關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、幫助他們。

5、愛，不只是一個字，愛學(xué)生要講究技巧，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，在學(xué)生犯錯誤時應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動之以情，盡量更多地賞識學(xué)生。

6、愛，并不排除嚴(yán)，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，愛的有體，嚴(yán)的有度。

莎士比亞說，“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會開放”。讓我們用一顆愛心去溫暖、豐盈學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展吧！

二、教師要做學(xué)生的楷模

有了愛，還不夠，教師要做學(xué)生的楷模。著名教育家夸美紐斯說：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。教師的思想素質(zhì)、道德觀念、學(xué)識水平以及言談舉止時刻影響和教育著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來感染學(xué)生

高尚的情感是推動教師積極性的動力，對學(xué)生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過程。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過早的看到和領(lǐng)悟到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€孩子的一生。我們有的教師常常無視學(xué)生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學(xué)生知識技能，另一方面又毫無顧及的貶低和傷害學(xué)生的自尊。對于學(xué)生來說，教師本身無論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的道德情操，無論是什么樣的內(nèi)涵，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的道德修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們小學(xué)教師，更要在道德素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會理智的控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，以良好的道德情感來影響學(xué)生。

2、教師要以淵博的知識、技能來引導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的不斷發(fā)展要求教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識，熟悉計算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說過：“要想給學(xué) 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識不斷更新的活泉。教師要讓學(xué)生覺地你身上有學(xué)不完的知識技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學(xué)生的尊重與愛戴。

3、教師要以良好的行為習(xí)慣來塑造學(xué)生

教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)?！靶o小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模”。對于學(xué)生來說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動。在學(xué)生面前，時刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、善、美，學(xué)會創(chuàng)造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習(xí)慣影響下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面發(fā)展的人。

三、教師要千方百計的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)生有真摯愛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)校，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過觀察﹑談話﹑作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開展一系列的教育活動，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機(jī)。因此，老師要經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國社會主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來，使個人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國的需要。

第三，針對小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象﹑生動,學(xué)生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會感到?jīng)]有什么知識可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長要時刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強(qiáng)烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；

②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；

④給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

⑤組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)用中的作用；

⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。

“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經(jīng)常和家長溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

1、家訪

教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家 5

長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長會

這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過會議，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

舉行會議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

3、處理好和家長臨時性的會談

家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。

對家長的感受表示理解。不必急于與家長進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。

表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

新時期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。

總之，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對學(xué)生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長進(jìn)行密切的溝通。

第四篇：融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園1

老師們，同學(xué)們：

早上好！

我演講的題目是《融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園》

以人為本、和諧發(fā)展是瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。而和諧校園，也正是我們?nèi)鸷蛯?shí)驗(yàn)全體師生共同追求的目標(biāo)。

那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點(diǎn)兒什么呢 ？我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。尊重與信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感！學(xué)生與教師在道德人格與法律人格是完全平等的，因此，教師要尊重學(xué)生的人格。不尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行心理施暴歷來是被人唾棄的。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人。也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，教師要尊重學(xué)生的個性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。這些論述能夠給我們以極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生自尊心，學(xué)生就會增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就能夠成為一個好學(xué)生。

給學(xué)生一份的尊重，學(xué)生會還你十分。老師們，把“尊重和信任學(xué)生”落實(shí)到具體的行為中，用‘愛“澆灌孩子，我們將擁有永遠(yuǎn)的春天”。

是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福。和諧的社會少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系,相信在這種新型師生關(guān)系下,我們定會取得更加耀眼的成績!愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

第五篇：9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

王偉麗周兵

隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校教育的發(fā)展，“以人為本”成了教育的主旋律。“以人為本”的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系。只有師生情感共鳴，建立起以和諧為核心的新型師生關(guān)系，才能給學(xué)生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，建立和諧的師生關(guān)系是不可忽視的問題，師生交往是否有利于學(xué)生發(fā)展是教學(xué)過程能否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)行的前提和保證。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代教育發(fā)展的需要

（一）師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系

師生關(guān)系既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

（二）從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”

現(xiàn)代教育思想更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。師生關(guān)系作為學(xué)校關(guān)系中最重要的人際關(guān)系貫穿于整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的教育中，成績至上的評價方式造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)

傳統(tǒng)的教育中，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。所以優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

二、師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

曾經(jīng)有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個作用方面是，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。

（二）對學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等等好的心理品質(zhì)。可見師生關(guān)系對學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對學(xué)生心理健康的影響

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。

三、如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

（一）要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。而教師如果用自己高水平的情商給學(xué)生以細(xì)無聲的滋潤，不但會使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

（二）給學(xué)生以尊重

和諧的師生關(guān)系是以尊重為前提的，每個人生下來就有被尊重的權(quán)利，尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

（三）對學(xué)生要有研究

在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個基礎(chǔ)而又必要的工作。

（四）讓學(xué)生當(dāng)主人

知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，變教為導(dǎo)，把思考的權(quán)利留給學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生知識的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。因而在教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮主要體現(xiàn)在調(diào)動和駕馭課堂上。

（五）改變自己

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗，我們只有站在學(xué)生的角度來審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學(xué)生提出的種種疑問甚至是責(zé)難，那么素質(zhì)教育的花朵將在神州大地遍地開放。

（山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)）