第一篇：班級(jí)管理的重要手段

班級(jí)管理的重要手段

------心理暗示

班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容之一，教師管理班級(jí)其實(shí)就是管理學(xué)生，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必需。但是在管理中如果方法不當(dāng)將會(huì)適得其反。

心理學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人群中約有三分之一的人有著急哦啊強(qiáng)的心理暗示接受能力，在某種信息源的暗示和刺激下，熱的大腦皮層的潛意識(shí)中會(huì)在一定程度上不自覺地用這種信息支配著日后的思想和行為，會(huì)形成意想不到的結(jié)果。小學(xué)生的個(gè)性心理還沒有成熟，所以受暗示的可能性最大。因此在班級(jí)管理中采用心理暗示將會(huì)起到意想不到的效果。

一、榜樣暗示

“為人師表”，重在一個(gè)表率作用，記得我在剛擔(dān)任一個(gè)班的班主任時(shí)，教師有個(gè)別同學(xué)亂扔果皮紙屑，我也成用懲罰性的手段禁止過，但收效甚微。后來，我發(fā)現(xiàn)教師有紙屑時(shí)，我彎腰撿起來扔到垃圾桶里，這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生看在眼里，記在心里，漸漸地，教室里的紙屑少了，最后沒有了，這就是榜樣的暗示作用。同時(shí)還可以發(fā)揮班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)給其他同學(xué)樹立榜樣，也可以從生活中選取榜樣事件給同學(xué)們宣讀，讓他們潛移默化的受到教育。

二、期望暗示

對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)老師、家長(zhǎng)寄予他們較高的期望時(shí)，對(duì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中會(huì)潛意識(shí)的靠近這個(gè)目標(biāo)從而超過了以前的表現(xiàn)。作為教師，我們要讓學(xué)生有一種被老師期望的感覺，讓他們覺得有一種被老師重視的感覺。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常隨其閃光點(diǎn)給他鼓勵(lì)，相信他們經(jīng)過努力會(huì)取得成功，這樣學(xué)生就會(huì)更加努力的朝著他閃光點(diǎn)進(jìn)攻，取得更好的成績(jī)。

三、誘導(dǎo)暗示

如何批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生歷來是老師頭痛的事情，對(duì)學(xué)生批評(píng)不當(dāng)很容易造成兩種后果：有些學(xué)生從一開始就成為老師、家長(zhǎng)的眼中釘、肉中刺，挨批評(píng)是家常便飯，使批評(píng)起不到作用;有些學(xué)生本來打算在新學(xué)期里有所改變，因一時(shí)的錯(cuò)誤被批評(píng)，形成了自暴自棄的逆反心理。因此講究批評(píng)的藝術(shù)非常重要。多采用誘導(dǎo)、說服、因勢(shì)利導(dǎo)的方法攻破這個(gè)難題將會(huì)起著巧妙的作用。

班級(jí)管理是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的名字，一個(gè)個(gè)活生生的孩子，只要方法得當(dāng)，就會(huì)讓你的心理暗示方法發(fā)揮重要的作用。

第二篇：班級(jí)管理的重要手段

班級(jí)管理的重要手段-------班級(jí)紀(jì)律

班級(jí)紀(jì)律作為班級(jí)管理的重要手段,歷來備受班主任的關(guān)注.下面談?wù)勎覍?duì)班級(jí)紀(jì)律的一些看法.一,明確類型為了準(zhǔn)確拿捏執(zhí)行紀(jì)律的分寸,班主任需要明確紀(jì)律的類型.紀(jì)律可分為兩類:一類是硬紀(jì)律,一類是軟紀(jì)律.所謂”硬紀(jì)律”是指那些需要堅(jiān)定不移地執(zhí)行,必須強(qiáng)化為習(xí)慣的紀(jì)律.比如,遵守作息時(shí)間,公眾場(chǎng)合學(xué)習(xí)場(chǎng)所不能大聲喧嘩等.凡是違反的,必須按規(guī)定懲罰.所謂“軟紀(jì)律”是指那些可以調(diào)整，相對(duì)比較靈活，不是只靠“壓制”和強(qiáng)化就可以執(zhí)行的紀(jì)律。比如，自習(xí)課紀(jì)律，這一直是班主任頭疼的問題，記得王曉春老師說過一個(gè)辦法：左右搖擺。也就是說，當(dāng)自習(xí)課聲音大的時(shí)候，就提醒學(xué)生一下，過段時(shí)間如有反復(fù)，再提醒一下，過段時(shí)間如有反復(fù)，再提醒一下。我同意這個(gè)做法，讓自習(xí)課“消音”，不現(xiàn)實(shí)，因此不可強(qiáng)求。現(xiàn)在很多校長(zhǎng)和班主任都把軟紀(jì)律硬紀(jì)律一律看成硬紀(jì)律，統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行生硬的要求，這絕對(duì)是一件吃力不討好的事情，是不符合學(xué)生實(shí)際的做法，這也是好多班規(guī)形同虛設(shè)的一個(gè)重要原因，力當(dāng)避免。這便是把紀(jì)律分為軟紀(jì)律和硬紀(jì)律的意義所在。

二、科學(xué)執(zhí)行

1、對(duì)學(xué)生分類教育。

明確了紀(jì)律，執(zhí)行紀(jì)律就是關(guān)鍵。那班主任怎么抓紀(jì)律呢？眉毛胡子一把抓顯然不行，我主張以“規(guī)則意識(shí)”為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教育。

我將學(xué)生分為以下四種：有規(guī)則意識(shí)并形成習(xí)慣的；有規(guī)則意識(shí)，但管不住自己的；規(guī)則意識(shí)模糊；但膽小的；無規(guī)則意識(shí)的。

2．在：“不執(zhí)行”中執(zhí)行紀(jì)律。

有了班規(guī)，如果立即執(zhí)行，我認(rèn)為不是明智的做法，也不符合學(xué)生實(shí)際，有的學(xué)生根本不可能立馬做到。因此，我們可以采取“無批評(píng)周”的做法，先學(xué)生按著班規(guī)的要求互相監(jiān)督，互相提醒，提醒時(shí)可借用體育老師的暫停手勢(shì)。老師也隨時(shí)提醒學(xué)生但不批評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省，自我教育。這樣做，表面上看是不可執(zhí)行，實(shí)際上還是在執(zhí)行。過段時(shí)間，在學(xué)生熟悉了班規(guī)以后，再按班規(guī)執(zhí)行不遲。

3．對(duì)個(gè)別生的教育從最容易突破的“點(diǎn)”入手。

有個(gè)別學(xué)生對(duì)班級(jí)紀(jì)律的影響很壞，這需要班主任在穩(wěn)住執(zhí)行紀(jì)律的核心力量的同時(shí)，再著手個(gè)別生的教育。由于個(gè)別生身上的問題很多，需要班主任在征求任課老師和部分學(xué)生的意見后，把個(gè)別生身上的問題一一列出，然后找出學(xué)生最容易改正的一點(diǎn)入手，待學(xué)生在這一點(diǎn)上有了較大的轉(zhuǎn)變后，可考慮介入他的下一個(gè)問題。個(gè)別生的教育工作者是班主任工作的一大重點(diǎn)，需要進(jìn)行個(gè)案研究，跟蹤診療，雖然有一定難度，但也是班主任提高專業(yè)能力的良機(jī)。

總之，我們必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再執(zhí)行紀(jì)律，沒有想清楚的問題不要輕易出手，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。讓我們用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待紀(jì)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第三篇：運(yùn)用心理手段，細(xì)化班級(jí)管理-班級(jí)管理

運(yùn)用心理手段，細(xì)化班級(jí)管理

現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。這段話指出了“健康”的新概念。是的，現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，所以世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。中學(xué)德育大綱也明確規(guī)定中小學(xué)心理健康教育是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容之一。中學(xué)生正處在由兒童向青少年過渡的一個(gè)階段，是心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期，在這特殊的階段，他們的心理表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征。

進(jìn)行心理健康教育不僅是由我國(guó)社會(huì)主義教育性質(zhì)和目的所決定，而且是中學(xué)生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求。在學(xué)校開展心理健康教育，也就顯得更為必要。在具體的工作中發(fā)現(xiàn)、重視學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來學(xué)生的整體提高，對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)也有極大的幫助。在進(jìn)行班級(jí)的常規(guī)管理之外，應(yīng)著重在以下幾方面進(jìn)行嘗試。

抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)輔導(dǎo)

一年春節(jié)期間，班上王思卉同學(xué)因急病發(fā)作而猝死。那是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、陽光活潑、人見人愛的小女孩，同學(xué)關(guān)系特別好。她的離去讓人悲痛欲絕，但沒有時(shí)間傷心，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有更大的難題等著解決：離開學(xué)只有短短的一周時(shí)間，開學(xué)了，該怎么和同學(xué)們談這件事？她的座位怎么辦？全班的座位又該怎么調(diào)整？

學(xué)生開學(xué)報(bào)到注冊(cè)后，全班同學(xué)坐在原位置上，在我敘述了王思卉的不幸遭遇后，全班起立對(duì)著該同學(xué)的空座位默哀一分鐘，讓所有的同學(xué)接受王思卉已確實(shí)離開的事實(shí)。之后，由兩位男同學(xué)把她的課桌椅撤離教室，在情感上再次強(qiáng)迫同學(xué)們接受這一既定事實(shí)。接著迅速進(jìn)行重新排位，由原先的2×4一排的座位方式，改成3×3一排的方式，這樣，她原先的座位就徹底不存在了，孩子們的心理上會(huì)少一些害怕。按新座位坐定后，立即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“生命教育”和“死亡教育”，讓學(xué)生明白：要勇敢地面對(duì)身邊親人、朋友、同學(xué)的生老病死，從而更珍惜自己的生命，更珍惜同學(xué)朋友的情誼。把座位編排成3×3，還有一個(gè)目的就是：學(xué)生的進(jìn)出很麻煩，這就增多了同學(xué)間的摩擦，可以試著在摩擦甚至矛盾中讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍讓，從而學(xué)會(huì)珍惜。這之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們表現(xiàn)出了從未有過的和睦。所以，在班級(jí)管理中，抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)是行之有效的方法。

利用班會(huì)，活動(dòng)滲透

處在青春期的中學(xué)生，心理品質(zhì)發(fā)展不平衡，他們的心理變化，就如“三月的天”陰晴不定。這樣的心理不利于成長(zhǎng)，也不利于學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以利用班團(tuán)課時(shí)間，在班級(jí)里開展心理健康教育活動(dòng)。

有一段時(shí)間，班級(jí)里的一支凳腳壞了，連問了幾聲都沒有人承認(rèn)；教室地上有粉筆頭隨處躺著，也沒人承認(rèn)是誰扔的。于是，在當(dāng)周的班團(tuán)活動(dòng)課上，組織了一次《勇于承擔(dān)責(zé)任》的心理健康教育活動(dòng)課。先從游戲入手，讓學(xué)生在游戲中熱身，在熱身中進(jìn)入反思。接著，又讓學(xué)生演了一個(gè)事先排練好的小品《掃帚**》，并就這個(gè)小品展開討論：小品中同學(xué)的表現(xiàn)哪些是不應(yīng)該的，哪些是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生的討論很熱烈，個(gè)個(gè)情緒高昂，人人各抒已見。（班主任工作）這時(shí)學(xué)生的思想已受到了一定程度的震撼，可以趁熱打鐵，從校內(nèi)引申到校外，讓學(xué)生談?wù)劊涸谏詈蛯W(xué)習(xí)中，該如何勇于承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。這時(shí)同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的積極，很多同學(xué)的發(fā)言深刻而又全面。最后再由同學(xué)談?wù)劥舜位顒?dòng)的感想和收獲。

這次活動(dòng)使孩子們明白：既然事情已經(jīng)發(fā)生了，抱怨和推卸已無任何意義，重要的是勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。這次活動(dòng)效果很好，在這之后班級(jí)發(fā)生的一些違紀(jì)違規(guī)行為，孩子們大多能勇于承擔(dān)自己的責(zé)任并及時(shí)改正。在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，班級(jí)里再?zèng)]有互相推諉責(zé)任的事情發(fā)生了。可見，在心理輔導(dǎo)方面，只要引導(dǎo)得法，善于創(chuàng)設(shè)情境，安排活動(dòng)，一定會(huì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，也一定會(huì)給班級(jí)管理帶來很大便利。

借助網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)溝通

與學(xué)生溝通思想可是班主任最重要的工作。在一次班團(tuán)活動(dòng)課上，我在黑板上公布了QQ號(hào)，希望同學(xué)們加我為“好友”，同時(shí)，還請(qǐng)班里的電教員建立了一個(gè)班級(jí)的QQ群，要求大家開誠布公地在群里探討疑難、交流思想。沒想到，當(dāng)天晚上就有近一半的同學(xué)把我加為“好友”了。于是我就和他們聊天，從生活聊到學(xué)習(xí)，從課內(nèi)聊到課外，師生之間無拘無束，思想情感的溝通都在鍵盤的敲擊聲中歡快地進(jìn)行著。

為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可經(jīng)常進(jìn)入他們的QQ空間，看看他們新近寫的日志。有時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別女同學(xué)寫的文章有點(diǎn)晦澀，我就猜想她們可能在男女同學(xué)的交往中出現(xiàn)困惑了，于是會(huì)主動(dòng)給她們“留言”，教給她們一些方法，幫助她們解開心結(jié)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)寫的文章流露出緊張、焦慮的情緒，可以及時(shí)向他們提供一些心理疏導(dǎo)的方法，如：向知心朋友吐露，向信任老師傾訴，向心理醫(yī)生求援。有時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)的日志中有明顯的嫉妒心理時(shí)，可以在“留言”中告訴他：對(duì)學(xué)習(xí)比自己好的同學(xué)要學(xué)會(huì)欣賞，并把他作為自己的奮斗目標(biāo)，用自己的勤奮和光明正大的方法超越他。要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是為了面子，而是為了獲取知識(shí)，成績(jī)落后了是暫時(shí)的，要學(xué)會(huì)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取進(jìn)步……

此后，大多同學(xué)不再認(rèn)為老師是“媽媽”、“婆婆”級(jí)別的了，他們更多的是把老師當(dāng)成了朋友。所以，只要選擇一種最受學(xué)生歡迎的交流方式，是能走進(jìn)學(xué)生的心靈，及時(shí)幫助學(xué)生解決一些心理困惑，也能讓班級(jí)管理更上一層樓。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功

其實(shí)，無論是大人還是孩子，潛意識(shí)里都有自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，都想嘗試能給人愉悅感受的成就感。處在青春期的中學(xué)生，更是具有英雄主義的情結(jié)。這時(shí)候，要盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分讓他們表現(xiàn)，讓他們享受成就感。這時(shí)候的老師，也完全可以表現(xiàn)得很“無能”。譬如，教室的后門門鎖壞了，就說：老師是外行，一點(diǎn)也不懂修理，相信同學(xué)中會(huì)有能工巧匠，尤其是男同學(xué)，希望明天能看到你們的勞動(dòng)成果。第二天鎖真的修好了。

在“陽光體育”的展演活動(dòng)中，有一項(xiàng)是跳大繩。五根大繩子同時(shí)甩開，十位同學(xué)在里面跳，另有十位同學(xué)還要在大繩里跳小繩，互相要配合好不出錯(cuò)，難度確實(shí)大。如何處理好這一技術(shù)難題呢？記得當(dāng)時(shí)我很謙虛地說：“老師一點(diǎn)都不懂，相信你們會(huì)在實(shí)踐中找到最好的甩繩方法，也能找到最佳的甩繩節(jié)奏，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很聰明，能人輩出?！边@么一鼓勁，同學(xué)們的興致都上來了，個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想出了很多好點(diǎn)子。

最后，在展演活動(dòng)中，同學(xué)們的精彩表演，贏得了陣陣掌聲。在這方面，應(yīng)采用“偷懶政策”，努力培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)。以后班級(jí)的掃帚破了，不用提醒，男同學(xué)都會(huì)主動(dòng)修好；飲料瓶積得差不多了，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)拿到廢品收購站去賣；要開家長(zhǎng)會(huì)了，還會(huì)主動(dòng)幫助做好“歡迎家長(zhǎng)”的幻燈片。事后老師要做的只是樂悠悠地大肆表揚(yáng)孩子們。

其實(shí)學(xué)生們很聰明，只是給他們的束縛太多了，這樣不僅壓抑了學(xué)生的能力，更給班級(jí)管理增加了很多不必要的負(fù)擔(dān)。只要能勇敢地信任學(xué)生，大方地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不吝嗇地幫助學(xué)生品嘗成功的喜悅，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)會(huì)讓我們更高效地管理班級(jí)。

總之，在新課程實(shí)施的今天，作為新時(shí)期的教師，必須本著以學(xué)生健康發(fā)展為主的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露的各種新心理問題，利用多種渠道培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，真正實(shí)現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

第四篇：班級(jí)管理平等很重要-班級(jí)管理

班級(jí)管理平等很重要

文/袁靜

俗話說，“沒有愛就沒有教育”.作為班主任，在班級(jí)管理中要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)方面：

細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。我會(huì)在課堂上觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；我會(huì)在課間觀察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)狀況，觀察學(xué)生是否能夠正常地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。平時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與情緒出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生交流，了解他們的想法。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在孩子的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受、走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

為學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)生的發(fā)展是多層面的，有的不擅長(zhǎng)歌舞，卻擅長(zhǎng)書畫；有的不善于言談，卻善于思考……因此，在每次班會(huì)課、思品課上，我都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一種假設(shè)的情境，讓學(xué)生自己思考、分析，自己組織語言表達(dá)，要求每個(gè)學(xué)生都來想一想、說一說，在說的過程中讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，在互相啟發(fā)中激發(fā)他們的表達(dá)欲望。每個(gè)學(xué)生都想成為班長(zhǎng)，但是名額有限，可以采取創(chuàng)設(shè)“值日班長(zhǎng)”的方式滿足他們的需求。

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)。在日常的班級(jí)管理中，我會(huì)安排責(zé)任心比較強(qiáng)的班干部記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，每天下午放學(xué)前在全班同學(xué)面前進(jìn)行一天的記錄匯報(bào)，及時(shí)讓學(xué)生知道自己一天的表現(xiàn)如何。在每周一的班會(huì)上，我會(huì)采取自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生對(duì)自己上周的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)。自評(píng)的方法是讓每個(gè)學(xué)生先想一想，再找?guī)讉€(gè)“問題”學(xué)生起來說一說，以便真正認(rèn)識(shí)自己不足的地方；互評(píng)是學(xué)生之間互相提一提建議，聽一聽別人對(duì)自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點(diǎn)評(píng)就是對(duì)班級(jí)的整體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作為一名班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，做好思想工作，把工作做到學(xué)生的心里。

第五篇：企業(yè)管理中的重要手段：上網(wǎng)行為管理

企業(yè)管理中的重要手段：上網(wǎng)行為管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，員工的上網(wǎng)行為管理越來越重要，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)選擇上網(wǎng)行為管理軟件管理員工上網(wǎng)行為。沒有上網(wǎng)行為管理軟件，員工上班時(shí)間的上網(wǎng)行為難以控制管理，企業(yè)管理者將難以采取有效的措施來管理員工。而有了網(wǎng)絡(luò)管理軟件后，局域網(wǎng)的管理將會(huì)簡(jiǎn)單、有效很多。

作為國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的專業(yè)局域網(wǎng)管理軟件，小草上網(wǎng)行為管理軟路由在企業(yè)單位中的作用非常明顯，小草上網(wǎng)行為管理軟路由只需要在局域網(wǎng)中任意一臺(tái)電腦安裝即可監(jiān)控整個(gè)局域網(wǎng)的情況。

除了管理上網(wǎng)行為，軟件也可以協(xié)助網(wǎng)管進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的管理。尤其是結(jié)構(gòu)復(fù)雜和規(guī)模越大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越需要諸如此類的網(wǎng)絡(luò)管理軟件協(xié)助管理。假如企業(yè)網(wǎng)管能善用軟件就能實(shí)時(shí)查看企業(yè)局域網(wǎng)的狀態(tài)，檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)性能可能出現(xiàn)的瓶頸，并進(jìn)行自動(dòng)處理或告警顯示，以保證網(wǎng)絡(luò)高效、可靠地運(yùn)轉(zhuǎn)。

與上網(wǎng)行為管理軟件一樣，網(wǎng)管軟件也是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理必不可少的一部分，小草上網(wǎng)行為管理軟路由幫助眾多的企業(yè)等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了對(duì)局域網(wǎng)的管理，保障了局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。

不過由于每個(gè)公司都有許多部門，每個(gè)部門員工的工作性質(zhì)決定了他們的上網(wǎng)權(quán)限。而借助軟件就能對(duì)不同部門的員工實(shí)施不同程度的管理。這就是所謂的上網(wǎng)行為管理政策。小草上網(wǎng)行為管理軟路由可以根據(jù)不同的管理需要，綁定IP，限制IP流量，合理分配企業(yè)帶寬，充分保障帶寬的合理利用。同時(shí)對(duì)于局域網(wǎng)內(nèi)的P2P下載、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁瀏覽、炒股軟件，都能夠加以限制或者禁止。

企業(yè)局域網(wǎng)的管理工作，必須依靠高效的技術(shù)手段，在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)于不合理的上網(wǎng)行為，要及時(shí)的采取相關(guān)的控制措施，保障帶寬的穩(wěn)定，提高員工的工作積極性。