第一篇：責(zé)任心,班級管理的重要前提

責(zé)任心，班級管理的重要前提

單位： XXXXXXXX

作者：XX

責(zé)任心，班級管理的重要前提

過去的一年，我擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。我感覺到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。我也相信自己有能力高質(zhì)量完成畢業(yè)班的的班主任工作。多年的畢業(yè)班班主任工作實踐，使我深深地體會到：要做好畢業(yè)班班主任工作必須有高度的責(zé)任意識和使命感，工作中講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

班主任的責(zé)任意識，突出表現(xiàn)在對全體學(xué)生的愛，班主任要用正確的人生觀、價值觀、世界觀教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立生活的能力，努力讓學(xué)生學(xué)會求知，做事，指導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

下面談一談我在班級管理上的一些具體做法：

一、制定符合班級特色的班規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是一個好班級的保證。班規(guī)是精細(xì)化管理實施的基礎(chǔ)，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化，讓孩子們在做每一件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

每次接收一個新的班級，開學(xué)初，我就引導(dǎo)全體學(xué)生制訂班規(guī)，明確班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，所有學(xué)生都必須遵照執(zhí)行。我給班級制定的班名為“勵志班”，時刻用蒲松齡的落地自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”來鼓勵學(xué)生，并給學(xué)生制訂了詳細(xì)的一日常規(guī)，學(xué)生簽名后懸掛在教室門口的班務(wù)欄內(nèi)。我還對每條規(guī)則賦予分?jǐn)?shù)，值日班干部量化打分，每周總結(jié)一次，并把結(jié)果公布上墻，作為學(xué)生平時表現(xiàn)成績，為學(xué)生評優(yōu)作依據(jù)。在工作中我還注意抓好班級管理中的組織、督促、檢查。經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生打掃、午休檢查，并有時作突擊檢查，力求更多的掌握學(xué)生一手材料，以便進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和活動中，及時了解關(guān)心教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個“精”字，一個“細(xì)”字。對待每一項工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細(xì)。努力實現(xiàn)人人有事做，人人都是責(zé)任人。如：我把衛(wèi)生區(qū)、排自行車、宿舍值日、學(xué)生就餐等都具體到每一位責(zé)任人。設(shè)立各級組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。

二、選拔班干部和建立一支高效率的班干部隊伍

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手。在選擇班干部時，我遵循三個原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，有親和力。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實現(xiàn)自我價值。我當(dāng)班主任期間的每一屆班委會、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學(xué)前面，切實起到了模范作用。

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的滕某，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，他們的工作完成得相當(dāng)出色!我記得自己剛畢業(yè)做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但是效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了！現(xiàn)在想想就是沒有培養(yǎng)一支高效率的班干部?，F(xiàn)在我每個學(xué)期都留意班里每位學(xué)生的特點，每個月開兩次班干部會議，讓每個班干都參與討論問題，我在一邊給予提示，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。我?guī)ьI(lǐng)下的班干部管理能力比以前強(qiáng)，都能獨立的組織很多活動。即便是我外出學(xué)習(xí)的時候也不會出大問題。2014年12月份，我去新泰聽泰安市物理實驗優(yōu)質(zhì)課。在我不在的日子里，班干部組織學(xué)生辦好了板報，營造了良好的班級文化，在全校評比中獲得了第一，在學(xué)校開展的“國歌、團(tuán)歌”合唱比賽中，班干部選出指揮手、自編各種手勢和動作，獲得全校第二的優(yōu)異成績。得知這兩個消息，作為班主任，我非常欣慰和自豪。我特意買了瓜子和糖開了一個愉快的慶功會。

三、正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在對學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)??現(xiàn)在的問題是：這樣的要求，對于調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認(rèn)為一點用都沒有。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)：首先，老師對他好一點，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。其次，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。再次，老師多給高分，不要吝嗇表揚(yáng)。表揚(yáng)和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚(yáng)而少用批評呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的?？梢约僭O(shè)老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表揚(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

班主任還要學(xué)會賞識學(xué)生。通過賞識教育，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。賞識教育要求教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在教學(xué)中引入激勵機(jī)制；創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，使教師接近學(xué)生，走近學(xué)生心靈；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，優(yōu)點，培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到好感覺，最大限度調(diào)動學(xué)生的自覺性、求知欲、上進(jìn)心、創(chuàng)造性。在我的賞識下，我們班涌現(xiàn)出了物理學(xué)家牛頓--張某、數(shù)學(xué)家華羅庚--王某、初中化學(xué)新星--聶某、英語口語大師——高某等，他們在相應(yīng)的學(xué)科都起到了模范帶頭作用，空余時間他們也會走上講臺，給大家講解習(xí)題。在我的鼓勵和賞識下，原先班里28名的王某，經(jīng)過一年半的努力，成績逐漸提升：18,15,13,11,9.我也沒有想到初三下學(xué)期期中考試他能進(jìn)入班內(nèi)前10名。我領(lǐng)悟到：只要我們不吝惜表揚(yáng)，學(xué)會賞識學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，依靠自身努力，愉快地接受教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并能獲得知識技能，鍛煉辯證思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。一個良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以在平時的工作中我很注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。為了營造良好的畢業(yè)班氛圍，針對畢業(yè)班的特點，我專門找人用毛筆寫了“集中精力，緊張有序，積極備考”12個大字貼在了黑板上方，時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)自律，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)取。在日常管理中我突出抓好以下幾點，如：要求學(xué)生桌椅擺整齊并保持整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，注意力集中的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，每次考試要認(rèn)真對待，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生平時不吃零食、吃飯時不能打鬧等，這樣有利于幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要很多精力的投入，這是愛心與責(zé)任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅持不懈地抓。

五、協(xié)調(diào)與任課老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò) 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班任課老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見?？鬃诱f“三人行，必有我?guī)煛薄８螞r我們面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，他們對孩子的教育也很有不同的經(jīng)驗。我定時與每位家長電話聯(lián)系，或是邀請他們來學(xué)校，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校的教育孩子。例如：學(xué)習(xí)較差的張某的家長告訴我：“孩子總是貪玩，尤其是雙休日，星期天下午才突擊作業(yè)，平時愛看電視，有時看到晚上1點多，我說說她，她還逆反！”家長給我提意見讓我多和孩子交流，多提要求。了解到這些情況后，借著一次月考的時機(jī)，我先表揚(yáng)了她的進(jìn)步，緊接著提出了新的要求，暗示她少看電視，多學(xué)習(xí)，雙休日先寫作業(yè)。我拍著她的肩膀，堅定地對她說：“老師，期待你的進(jìn)步！到時候，我會打電話，給你媽媽報喜！”后來，這位學(xué)生逐漸愛學(xué)習(xí)了，成績也明顯進(jìn)步，報考了肥城三中（指標(biāo)生）。日常教學(xué)生活中，我時常與任課老師溝通，讓她們談?wù)劚景嗟囊恍┣闆r。例如：數(shù)學(xué)老師告訴我：“李某，這段時間進(jìn)步不小！原先考60多分，現(xiàn)在能考到90多分了！張某，有點翹尾巴，自我感覺良好，但是成績一般。馮某，上課總是照鏡子，愛打扮了！是不是有人追她？你得調(diào)查調(diào)查??”

事實證明，任課教師與家長的精誠配合，對我們班的建設(shè)都起著舉足輕重的作用，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

六、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，尤其是畢業(yè)班！如：厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉幫結(jié)派打架斗歐等，作為班主任，要及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，進(jìn)行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時還要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到防范于未然。要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生活知識和技能，增長實際才干。

七、通過開展各種活動，努力增強(qiáng)班級凝聚力

豐富多彩的活動可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級開展的活動，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。同時我建議各學(xué)科根據(jù)實際情況建立學(xué)習(xí)小組，組織互幫互學(xué)活動。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

以上就是我在班級管理中的一些具體的做法和感悟，談不上是什么經(jīng)驗，但是自我感覺，一年來我和學(xué)生比較融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，我班的成績始終排在年級第一，學(xué)生對我也越來越認(rèn)可。家長和學(xué)生都比較信任我，在學(xué)生報志愿、指標(biāo)生分配、職高生選專業(yè)上都沒費工夫，我總是第一時間完成任務(wù)。但由于社會、學(xué)生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班也存在著許許多多問題：部分男生和社會青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上外出上網(wǎng)，李某同學(xué)也因此受了處分；個別同學(xué)喜歡留長發(fā)、變黃毛；學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師隨時盯著；有的課堂上有同學(xué)不認(rèn)真聽講且有睡覺現(xiàn)象；男生宿舍較亂；有的同學(xué)要老師提醒才肯洗碗，課間操跑操時要老師盯著才行?？梢娢业陌嗉壋Ｒ?guī)管理還有待于進(jìn)一步精細(xì)，特殊學(xué)生管理也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，這些我將在今后的工作中不斷完善。

對于新的畢業(yè)班，如果提建議的話，可以參考以上我的具體做法，覺得有用的不妨自己也試一試。除此之外，我認(rèn)為還應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。自信心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作用很大，只有對學(xué)習(xí)充滿信心，對自己信心十足，才能在以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。初中畢業(yè)班的學(xué)生尤其是這樣，如果學(xué)生總以為自己考不上高中，學(xué)也是白搭，那他一定不會取得好成績的，如果學(xué)生信心百倍，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，那往往會取得意想不到的效果。因此，作為初中畢業(yè)班班主任，培養(yǎng)學(xué)生的自信心非常重要。多給學(xué)生肯定性評價。無論在課堂還是在平時交談，都應(yīng)該多講激勵性的語言，多評價學(xué)生聰明、能干，他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去學(xué)習(xí)的信心。教師對學(xué)生的情感、笑容、肯定評價形成了“期待效應(yīng)”。這樣，既能調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會自主、自信、自立、自強(qiáng)。

畢業(yè)班管理中要注重學(xué)生的心理變化。初三的學(xué)生正處于青春期階段，心理很不穩(wěn)定，情緒比較煩躁，容易和老師家長產(chǎn)生抵觸情緒。課業(yè)緊張壓力增大都使他們的思想有所變化。作為班主任就要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動，及時反饋以對他們的學(xué)習(xí)有所幫助。和家長及時溝通聯(lián)系而不是簡單的告狀。特別在快畢業(yè)時要特別注意，因為學(xué)生此時壓力很大，很多學(xué)生此時心理搖擺不定，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，做好班主任工作就是上對學(xué)校負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)。班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂在其中。只要有了高度的責(zé)任心，我們就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

第二篇：制定工作計劃的重要前提

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制定工作計劃是保證工作能夠順利進(jìn)行的前提條件，那么怎樣制定工作計劃呢？

首先，制定計劃的人要明確發(fā)展目標(biāo)，包括企業(yè)長期目標(biāo)和具體到每個部門的短期目標(biāo)，然后再落實到每個員工的個人目標(biāo)。只有將企業(yè)與個人的目標(biāo)統(tǒng)一起來，企業(yè)才會有長足發(fā)展的保障。

其次，要根據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的機(jī)制，如績效考核機(jī)制、高效激勵機(jī)制、工作標(biāo)準(zhǔn)等。通過機(jī)制來規(guī)范和約束員工的行為，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程要求每個員工，讓企業(yè)管理能夠有條不紊，員工執(zhí)行能夠徹底到位。

再次，就是要明確崗位職責(zé)。即將每份工作責(zé)任到個人，工作任務(wù)責(zé)任制能夠有效保證工作質(zhì)量和效率。通過責(zé)任追究的方法，能夠使企業(yè)的每位員工都能為自己所負(fù)責(zé)的事情盡心盡力，從而避免了“踢皮球”現(xiàn)象。

最后，制定工作計劃一定要包括工作任務(wù)的內(nèi)容、工作需要、工作責(zé)任和工作人員安排。工作計劃力求詳細(xì)周到，避免工作中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，還應(yīng)該制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案或備用方案。

工作計劃制定好后，需要將計劃準(zhǔn)確無誤地解釋給每一位工作者，在工作中要進(jìn)行例行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)格規(guī)范操作程序。工作后還應(yīng)該有專業(yè)工作者進(jìn)行驗收，以保證工作計劃的貫徹實施。

莫道君行早更有早行人 1

第三篇：班級管理的重要手段

班級管理的重要手段-------班級紀(jì)律

班級紀(jì)律作為班級管理的重要手段,歷來備受班主任的關(guān)注.下面談?wù)勎覍Π嗉壖o(jì)律的一些看法.一,明確類型為了準(zhǔn)確拿捏執(zhí)行紀(jì)律的分寸,班主任需要明確紀(jì)律的類型.紀(jì)律可分為兩類:一類是硬紀(jì)律,一類是軟紀(jì)律.所謂”硬紀(jì)律”是指那些需要堅定不移地執(zhí)行,必須強(qiáng)化為習(xí)慣的紀(jì)律.比如,遵守作息時間,公眾場合學(xué)習(xí)場所不能大聲喧嘩等.凡是違反的,必須按規(guī)定懲罰.所謂“軟紀(jì)律”是指那些可以調(diào)整，相對比較靈活，不是只靠“壓制”和強(qiáng)化就可以執(zhí)行的紀(jì)律。比如，自習(xí)課紀(jì)律，這一直是班主任頭疼的問題，記得王曉春老師說過一個辦法：左右搖擺。也就是說，當(dāng)自習(xí)課聲音大的時候，就提醒學(xué)生一下，過段時間如有反復(fù)，再提醒一下，過段時間如有反復(fù)，再提醒一下。我同意這個做法，讓自習(xí)課“消音”，不現(xiàn)實，因此不可強(qiáng)求?，F(xiàn)在很多校長和班主任都把軟紀(jì)律硬紀(jì)律一律看成硬紀(jì)律，統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行生硬的要求，這絕對是一件吃力不討好的事情，是不符合學(xué)生實際的做法，這也是好多班規(guī)形同虛設(shè)的一個重要原因，力當(dāng)避免。這便是把紀(jì)律分為軟紀(jì)律和硬紀(jì)律的意義所在。

二、科學(xué)執(zhí)行

1、對學(xué)生分類教育。

明確了紀(jì)律，執(zhí)行紀(jì)律就是關(guān)鍵。那班主任怎么抓紀(jì)律呢？眉毛胡子一把抓顯然不行，我主張以“規(guī)則意識”為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分類教育。

我將學(xué)生分為以下四種：有規(guī)則意識并形成習(xí)慣的；有規(guī)則意識，但管不住自己的；規(guī)則意識模糊；但膽小的；無規(guī)則意識的。

2．在：“不執(zhí)行”中執(zhí)行紀(jì)律。

有了班規(guī)，如果立即執(zhí)行，我認(rèn)為不是明智的做法，也不符合學(xué)生實際，有的學(xué)生根本不可能立馬做到。因此，我們可以采取“無批評周”的做法，先學(xué)生按著班規(guī)的要求互相監(jiān)督，互相提醒，提醒時可借用體育老師的暫停手勢。老師也隨時提醒學(xué)生但不批評，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省，自我教育。這樣做，表面上看是不可執(zhí)行，實際上還是在執(zhí)行。過段時間，在學(xué)生熟悉了班規(guī)以后，再按班規(guī)執(zhí)行不遲。

3．對個別生的教育從最容易突破的“點”入手。

有個別學(xué)生對班級紀(jì)律的影響很壞，這需要班主任在穩(wěn)住執(zhí)行紀(jì)律的核心力量的同時，再著手個別生的教育。由于個別生身上的問題很多，需要班主任在征求任課老師和部分學(xué)生的意見后，把個別生身上的問題一一列出，然后找出學(xué)生最容易改正的一點入手，待學(xué)生在這一點上有了較大的轉(zhuǎn)變后，可考慮介入他的下一個問題。個別生的教育工作者是班主任工作的一大重點，需要進(jìn)行個案研究，跟蹤診療，雖然有一定難度，但也是班主任提高專業(yè)能力的良機(jī)。

總之，我們必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再執(zhí)行紀(jì)律，沒有想清楚的問題不要輕易出手，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。讓我們用科學(xué)的態(tài)度對待紀(jì)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

第四篇：班級管理的重要手段

班級管理的重要手段

------心理暗示

班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容之一，教師管理班級其實就是管理學(xué)生，是學(xué)生健康成長的必需。但是在管理中如果方法不當(dāng)將會適得其反。

心理學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人群中約有三分之一的人有著急哦啊強(qiáng)的心理暗示接受能力，在某種信息源的暗示和刺激下，熱的大腦皮層的潛意識中會在一定程度上不自覺地用這種信息支配著日后的思想和行為，會形成意想不到的結(jié)果。小學(xué)生的個性心理還沒有成熟，所以受暗示的可能性最大。因此在班級管理中采用心理暗示將會起到意想不到的效果。

一、榜樣暗示

“為人師表”，重在一個表率作用，記得我在剛擔(dān)任一個班的班主任時，教師有個別同學(xué)亂扔果皮紙屑，我也成用懲罰性的手段禁止過，但收效甚微。后來，我發(fā)現(xiàn)教師有紙屑時，我彎腰撿起來扔到垃圾桶里，這樣，時間一長，學(xué)生看在眼里，記在心里，漸漸地，教室里的紙屑少了，最后沒有了，這就是榜樣的暗示作用。同時還可以發(fā)揮班級里優(yōu)秀的同學(xué)給其他同學(xué)樹立榜樣，也可以從生活中選取榜樣事件給同學(xué)們宣讀，讓他們潛移默化的受到教育。

二、期望暗示

對學(xué)生而言，當(dāng)老師、家長寄予他們較高的期望時，對他們在日后的學(xué)習(xí)和生活中會潛意識的靠近這個目標(biāo)從而超過了以前的表現(xiàn)。作為教師，我們要讓學(xué)生有一種被老師期望的感覺，讓他們覺得有一種被老師重視的感覺。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，經(jīng)常隨其閃光點給他鼓勵，相信他們經(jīng)過努力會取得成功，這樣學(xué)生就會更加努力的朝著他閃光點進(jìn)攻，取得更好的成績。

三、誘導(dǎo)暗示

如何批評犯了錯誤的學(xué)生歷來是老師頭痛的事情，對學(xué)生批評不當(dāng)很容易造成兩種后果：有些學(xué)生從一開始就成為老師、家長的眼中釘、肉中刺，挨批評是家常便飯，使批評起不到作用;有些學(xué)生本來打算在新學(xué)期里有所改變，因一時的錯誤被批評，形成了自暴自棄的逆反心理。因此講究批評的藝術(shù)非常重要。多采用誘導(dǎo)、說服、因勢利導(dǎo)的方法攻破這個難題將會起著巧妙的作用。

班級管理是一項比較復(fù)雜的工作，面對一個個不同的名字，一個個活生生的孩子，只要方法得當(dāng)，就會讓你的心理暗示方法發(fā)揮重要的作用。

第五篇：班級管理平等很重要-班級管理

班級管理平等很重要

文/袁靜

俗話說，“沒有愛就沒有教育”.作為班主任，在班級管理中要平等地對待每一個學(xué)生，應(yīng)該特別注意以下幾個方面：

細(xì)心觀察每一個學(xué)生。我會在課堂上觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；我會在課間觀察每個學(xué)生的活動狀況，觀察學(xué)生是否能夠正常地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。平時，我會主動與情緒出現(xiàn)波動的學(xué)生交流，了解他們的想法。我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在孩子的角度去體驗他們的內(nèi)心感受、走進(jìn)他們的情感世界。作為班主任，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)他們有意識地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。

為學(xué)生提供發(fā)展的舞臺。學(xué)生的發(fā)展是多層面的，有的不擅長歌舞，卻擅長書畫；有的不善于言談，卻善于思考……因此，在每次班會課、思品課上，我都會為學(xué)生創(chuàng)造一種假設(shè)的情境，讓學(xué)生自己思考、分析，自己組織語言表達(dá)，要求每個學(xué)生都來想一想、說一說，在說的過程中讓學(xué)生進(jìn)行評價、學(xué)習(xí)，在互相啟發(fā)中激發(fā)他們的表達(dá)欲望。每個學(xué)生都想成為班長，但是名額有限，可以采取創(chuàng)設(shè)“值日班長”的方式滿足他們的需求。

及時評價學(xué)生的日常表現(xiàn)。在日常的班級管理中，我會安排責(zé)任心比較強(qiáng)的班干部記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，每天下午放學(xué)前在全班同學(xué)面前進(jìn)行一天的記錄匯報，及時讓學(xué)生知道自己一天的表現(xiàn)如何。在每周一的班會上，我會采取自評、互評、老師點評的方式讓學(xué)生對自己上周的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)。自評的方法是讓每個學(xué)生先想一想，再找?guī)讉€“問題”學(xué)生起來說一說，以便真正認(rèn)識自己不足的地方；互評是學(xué)生之間互相提一提建議，聽一聽別人對自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點評就是對班級的整體狀況進(jìn)行評價。

作為一名班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機(jī)，做好思想工作，把工作做到學(xué)生的心里。