第一篇：六年級一班學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

六年級一班學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

6年級1班一共有學(xué)生29人，其中男生21，女生8人。從各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，班干部的工作能力也很強，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，但是仍有一些問題存在。由于本班男生偏多，玩心重。目前本班存在的一個重要問題就是課堂思維不活躍，課堂上不積極動腦思考、不主動舉手發(fā)言、膽子小、聲音?。贿€有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力尚不具備。畢業(yè)班的教學(xué)工作已經(jīng)進入關(guān)鍵時期，我想我有義務(wù)更有責(zé)任讓他們?nèi)〉脻M意的成績。

1、把握好教學(xué)進度，有條不紊的做好復(fù)習(xí)工作。要及時和組內(nèi)老師溝通，保持教學(xué)進度的一致性，做到緊而不亂。

2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到“抓兩頭，帶中間”，對于中等生緊抓不放，對于后進生要積極做好轉(zhuǎn)化工作。

3、抓好每個單元的檢測統(tǒng)計分析。要認(rèn)真組織每個單元一次的檢測，重點查看檢測的平均分、優(yōu)秀率、及格率等情況。

4、組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的交流。選取一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理的學(xué)生代表發(fā)言，在班級內(nèi)傳授自己的經(jīng)驗；同時開展“結(jié)對子”活動，讓學(xué)生之間互幫互助，共同提高。

5、進一步加強家校溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)、活動兩不誤

第二篇：六年級一班學(xué)情分析

六年級一班學(xué)情分析

一、學(xué)生情況分析。

六年級使用的是人教版的教材。全班共56人，大部分學(xué)生聰明好學(xué)，也有努力提高學(xué)習(xí)成績的想法。，學(xué)困生15人。其中六名問題比較特殊。安永祿、張元祥有自閉癥，很難溝通，課堂上不聽講，也從不完成任何作業(yè)。張?？怠⒁钡妹?、柴文忠、馬秀英、馬文英智力上有障礙。15人經(jīng)常拖欠作業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差，其中有6人憑現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)根本無法聽懂六年級的知識，學(xué)習(xí)處于脫節(jié)狀態(tài)。

二、存在的問題。

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)困生多。最嚴(yán)重的問題是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍很差，學(xué)困生特別多。即使老師想在班上采取以優(yōu)幫差的措施來改變現(xiàn)狀，也無法堅持。學(xué)困生成堆，老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎(chǔ)學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)注不夠，又會形成新一代的學(xué)困生。

2、親人過度溺愛，致使心理疾病學(xué)生多?，F(xiàn)在老師在管理教育方面比較注重體現(xiàn)人性化的一面，重視與學(xué)生的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。但學(xué)生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉(zhuǎn)的批評都不能正確接受。有的學(xué)生甚至采取離?；丶?、罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對待老師的教育。

3、抄襲作業(yè)之風(fēng)嚴(yán)重。很多學(xué)生很少自己獨立完成作業(yè)，每天就拿別人的本子抄作業(yè)來應(yīng)付教師的檢查。實在沒有時間抄，就干脆交空本子或不交作業(yè)。

4、缺少競爭意識，學(xué)習(xí)氛圍差。學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，沒有競爭的意識。學(xué)困生更是沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，滿足于現(xiàn)狀。有的學(xué)生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導(dǎo)。還有的學(xué)生認(rèn)為：現(xiàn)在實行九年義務(wù)教育，我肯定可以進初中讀書的。

5、六年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉，整節(jié)課發(fā)呆，聽不進教師的講課，對老師的主動交流采取回避態(tài)度。

三、形成的原因。

1、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉(xiāng)村，學(xué)生家長的素質(zhì)相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至，致使孩子嬌生慣養(yǎng)，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認(rèn)為孩子送到了學(xué)校，教育學(xué)習(xí)就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪玩、不負(fù)責(zé)任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學(xué)習(xí)監(jiān)督上的脫節(jié)或背離，學(xué)生一旦到了中、高年級就會充分利用這個空擋，逃避學(xué)習(xí)，拖欠作業(yè)，玩性一天比一天重，成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造成了教師教育管理上的重重困難。

2、教師關(guān)注與輔導(dǎo)方面的疏忽。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙，教師應(yīng)該是最先發(fā)現(xiàn)的人。學(xué)生行為上出現(xiàn)了偏差，教師也應(yīng)該是最先知道的人。一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，教師就應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學(xué)和進行有針對性的輔導(dǎo)教育，讓每個孩子都能在力所能及的范圍內(nèi)跟上全班的學(xué)習(xí)進程。等學(xué)生的成績已經(jīng)掉到無法追趕，再去輔導(dǎo)就一切都是徒然。同時，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)狀況，教師也應(yīng)該及時與家長聯(lián)系，讓家長參與到教育管理中來，或讓家長想辦法解決問題。

3、社會環(huán)境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這孩子們。但現(xiàn)有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環(huán)境，使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛，感受不到競爭的激烈。普及九年義務(wù)教育體現(xiàn)的是教育的公平性，為的是提高全民素質(zhì)，家長學(xué)生的理解是：人人都可以上初中，從而放松了對孩子應(yīng)有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教師要注意根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個有基礎(chǔ)學(xué)好現(xiàn)有知識的孩子都跟上學(xué)習(xí)進程，保證不在出現(xiàn)新的學(xué)困生。

2、加強中差生的輔導(dǎo)，注意輔導(dǎo)時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。其次，那些基礎(chǔ)差，但還可以聽懂現(xiàn)有知識的學(xué)生，教師要在課堂上給予更多的關(guān)注，課后給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們盡快趕上。對于那些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，教師仍要盡自己的努力，引導(dǎo)他們從最簡單的內(nèi)容下手，使他們每天都有所收獲。

3、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學(xué)校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查，并經(jīng)常與自己的孩子進行交流，幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。

4、教師在完成教學(xué)的同時，要做好教育工作，善于運用一些生動有趣的故事、數(shù)學(xué)資料、身邊的事例等，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。另一方面，教師要當(dāng)好學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生敢于主動向老師請教問題，幫助學(xué)生慢慢改掉抄襲作業(yè)的習(xí)慣。六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

一、本冊教材的內(nèi)容

負(fù)數(shù)

圓柱與圓錐

比例

統(tǒng)計

數(shù)學(xué)廣角

整理與復(fù)習(xí)

二、單元內(nèi)容介紹

第一單元 負(fù)數(shù)

編排特點：

1．選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。

教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義，體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后，教材幫助學(xué)生進一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

“負(fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、結(jié)合具體生活情境，加深對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

運用大量實例，讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”，加深學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。（溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等）

2、注意正確地理解正號和負(fù)號的含義。

數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識。例如，“正數(shù)前面的正號”“負(fù)數(shù)前面的負(fù)號”等不科學(xué)的表述。這就要求在本單元的教學(xué)中，老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對“＋”、“—”的分析，幫助學(xué)生透過形式，切實理解正號、負(fù)號的本質(zhì)意義。

3、把握好教學(xué)要求。

進行數(shù)的大小比較時，則應(yīng)該脫離具體的情境，把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來，通過觀察數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列順序，總結(jié)數(shù)的大小比較規(guī)律。

第二單元 圓柱與圓錐

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的基本特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高和圓錐，探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。

2．認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認(rèn)識圓錐的底面和高，以及會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。

3．通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)中需要注意的問題：

1、本單元的很多習(xí)題需要老師幫助學(xué)生理解問題的實際含義，把它轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題，這時可以通過教具或圖形幫助學(xué)生理解。例如練習(xí)二的7、16、20題，第22頁第11題。

2、本單元的計算比較繁瑣，建議無論在計算圓柱的表面積，還是計算圓柱、圓錐的體積時，盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進行分步計算。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學(xué)生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小×。

3、本單元我們經(jīng)常會碰到近似取值的題，視實際情況而定。

第三單元 比例

教學(xué)目標(biāo)

1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3．認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4．了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5．認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

“比例”教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.在“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價值觀的滲透。

教師在教學(xué)中可通過學(xué)生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機向?qū)W生說明：為維護國旗的尊嚴(yán)，我國制定了《國旗法》，其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。讓學(xué)生認(rèn)識到國旗的莊嚴(yán)與神圣，從而對學(xué)生進行熱愛國旗的教育。

2．比例教學(xué)中的“變與不變”。

正比例反比例的意義很抽象，它是一種數(shù)學(xué)模型，研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系。

在正比例里，一種量擴大（縮小），另一種量也隨著擴大（縮?。?，但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。

在反比例里，一種量擴大（縮?。?，另一種量也反而縮小（擴大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。

對于判斷題，需要幫助學(xué)生理解。（44、46頁）

3、如何界定比例尺的大?。?/p>

比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺1：1000大于1:100.4、利用比例尺進行計算時，注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

第四單元 統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)

1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

“統(tǒng)計”教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、從信息表達表較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息；

2、利用統(tǒng)計圖進行分析時，要了解統(tǒng)計圖所包含的具體統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

第五單元

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；

2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

利用抽屜原理解決實際問題的關(guān)鍵：

1、制造“抽屜”；（將“具體問題”與“抽屜問題”聯(lián)系）

2、討論假設(shè)法最不利的情況（盡可能多地平均分給各個抽屜）；

3、用算式形式表示假設(shè)法的核心思路：

物品數(shù)÷抽屜數(shù)=商……余數(shù)

4、“至少數(shù)=商+1”。“至少數(shù)”是哪一個抽屜不必關(guān)心它；

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識；能比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算，能進行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算；會解學(xué)過的方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2．鞏固常用計量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進率，能夠進行簡單的改寫。

3．掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能；鞏固軸對稱圖形的認(rèn)識，會畫一個圖形的對稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識；能用數(shù)對或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識，并能應(yīng)用。

4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測，會求一些簡單事件的可能性，能夠解決一些計算平均數(shù)的實際問題。

5．進一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

整理與復(fù)習(xí)的建議

（1）注意概念的理解。

這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容概念比較集中，復(fù)習(xí)時可以通過讓學(xué)生自己舉出例證加以說明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，并促進理解。這樣也能避免機械背誦概念條文的做法。有些容易混淆的概念可以通過對比、辨析，幫助學(xué)生搞清它們的異同點。

（2）重視計算能力的培養(yǎng)與提高。

小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計算都集中在本節(jié)中，復(fù)習(xí)時要注意在理解算理，搞清算法之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，合理安排練習(xí)。比如每天有計劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。

（二）空間與圖形

（1）圖形的認(rèn)識與測量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計算。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識，圖形周長、面積、體積的測量與計算。

（2）圖形與變換，著重復(fù)習(xí)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式。

（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。

（三）統(tǒng)計與概率

這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計與概率的知識，主要有統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，可能性等。

第三篇：六年級一班學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報告

沂南四小小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報告六、一李秀建

調(diào)查目的：

有句諺語曾說：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。葉圣陶先生也曾說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定著一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查，有利于了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教學(xué)工作提供依據(jù)。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查時間：2013年 3月11日——3月15日

調(diào)查地點：沂南四小六年級一班。

調(diào)查對象：六年級一班全體學(xué)生及家長。

調(diào)查結(jié)果與分析：

一、大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在接受調(diào)查的學(xué)生中，放學(xué)回家能主動積極完成作業(yè)的占95%，作業(yè)遇到問題能自己查資料解決的的占60%，學(xué)習(xí)完后能自己整理學(xué)習(xí)用品的占90%。90%的同學(xué)能合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，做完作業(yè)后能主動讀課外書。從以上數(shù)據(jù)可以說明學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，我們實際上看到的情況和問卷調(diào)查的結(jié)果可能存在著差異，真正的情況并沒有像問卷調(diào)查中的結(jié)果那么優(yōu)良。

二、部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想

從調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況優(yōu)良。但是，也有一部分學(xué)生，他們的表現(xiàn)并不樂觀。主要表現(xiàn)在做作業(yè)時不能做到一尺一寸一拳頭，班內(nèi)近視眼的人數(shù)在增加。還有的學(xué)生做作業(yè)時不能專心致志，做作業(yè)拖拉、做小動作，作業(yè)完成的較晚。更有個別同學(xué)還不會收拾自己的學(xué)習(xí)工具。

今后學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作的重點：

1、通過主題班會，讓學(xué)生明白習(xí)慣的重要性。并交給學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。通過讓學(xué)生自擬座佑銘，制定學(xué)習(xí)時間表，介紹學(xué)習(xí)一得，開展互助互學(xué)活動，進行學(xué)習(xí)成績會診等多種形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2、與任課老師形成統(tǒng)一的思想，按學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計劃，制定好班級培養(yǎng)目標(biāo)，齊抓共管，充分利用課堂及平時的接觸交談對學(xué)生加強教育，提高學(xué)生的思想覺悟，從而進一步增強其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性。

3、與家長合作，家校共建，形成教育合力，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過短信平臺，與家長及時溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到反饋信息，對學(xué)生的壞行為做出及時的糾正，讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的機會減到最少。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸。

第四篇：六 一班學(xué)生情況分析

六（1）班學(xué)生情況分析

湯學(xué)會

一：學(xué)生情況

本班現(xiàn)有57人，男生33人、女生24人，都是打工子女、多數(shù)學(xué)生中午不回家，下課后好多男生去玩游戲，行為習(xí)慣很差、近三周一來，學(xué)習(xí)積極可以說是沒有，作業(yè)是為了應(yīng)付老師而做、不管正確還是錯誤，只要寫上幾個數(shù)字就行。有的是抄別人的，好學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常被偷走了，換了好幾次作業(yè)本，抄作業(yè)突出的有李海兵、羅格、羅家平、官文杰、李勇、汪恒翔、袁濤、楊濤。袁濤甚至叫別人做、我們班的女生都怕他，他是就讓我頭疼的一位學(xué)生。梅金海平時習(xí)慣差，但他是一個稱職的組長。問題女生有：李建霖、王艷萍、楊會、王婭、杞演、白翠，杞演是上學(xué)期來的，不完成作業(yè)，有時一律不做，王艷萍經(jīng)常不做。不會聽課的學(xué)生更讓我頭痛，段權(quán)峻、汪恒翔、蘭培根、李海兵、王東海、李勇、羅格等。

二：學(xué)習(xí)成績情況

上學(xué)期80分以上的有45人、優(yōu)秀的轉(zhuǎn)走3人、不能完成任務(wù)、底分人數(shù)3人。70多分的有7人、60多分的有6人、51分的有2人、30分的有一人，面對成績我很當(dāng)心、因為式題不難、都是基礎(chǔ)題，學(xué)生丟分原因主要是不認(rèn)真、抄錯數(shù)字。這和平時訓(xùn)練有關(guān)、可能是我要求不嚴(yán)、出現(xiàn)寫字不認(rèn)真，本班學(xué)生書寫差的有好幾個。李陽、李紹偉、段權(quán)峻、王東海、郭順、羅家平、丁文松、王強、何宇杰、張奇鑫、高紅云、這幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績還可以。更讓我當(dāng)心的是有的學(xué)生會弄虛作假。這樣下去會完不成任務(wù)的。

三：改進措施

1、很抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：要讓學(xué)生做到持之以恒，認(rèn)真書寫。認(rèn)真審題、重視數(shù)學(xué)閱讀、解題過成要完整，做事有始有終、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上會聽課，只要學(xué)生不聽講我就停下和學(xué)生說清楚、只要你們講話我就等你們講好再上，等其他學(xué)生走了我們再上。要有懲罰性。針對學(xué)生抄作業(yè)情況、他們幾個的回家作業(yè)和其他同學(xué)的不能相同，中午的幾道計算題讓不回家的又比較負(fù)責(zé)的學(xué)生監(jiān)督做完、我有第4節(jié)課時讓他做好了再走，時間不會太長。

2、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練：對于基礎(chǔ)差的學(xué)生抓基礎(chǔ)、抓計算、不能為了完成所買的練習(xí)冊忙目的讓他們做、要針對這幾個學(xué)生情況布置相應(yīng)的題目。（汪恒翔、楊會、羅格、李海兵、李健霖、杞演、官文杰、魏福超、羅家平、楊濤。）要單獨輔導(dǎo)。

3、調(diào)整好心態(tài)：不管是學(xué)生還是老師調(diào)整好心態(tài)是最重要。我要多觀察學(xué)生、了解學(xué)生的需要、他們疲勞時給他們放松，我要帶著好心情進入課堂、少發(fā)火、耐心教育學(xué)生。多和學(xué)生接觸、建立良好的師生關(guān)系。平等對待學(xué)生、讓他們敢對你說知心話。

第五篇：和平小學(xué)六年級一班學(xué)生問卷調(diào)查

和平小學(xué)六年級一班學(xué)生問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)：

本問卷旨在了解你的一些基本學(xué)習(xí)情況，以便于學(xué)校在研究之后能夠幫助你更好地改進學(xué)習(xí)。所有的題目僅作為老師研究使用，不會和你們在校的學(xué)習(xí)成績有任何聯(lián)系。因此，請不要擔(dān)心填寫問卷會對你造成任何影響，而且我們會對結(jié)果保密。必須以實際的心態(tài)完成以下作業(yè)，今后就按你的心愿去努力，會成為一名好學(xué)生,你的成績會有所提高。

1．你對待上學(xué)的態(tài)度是怎樣的？（）A、喜歡上學(xué)B、有時有點害怕C、不喜歡上學(xué)

2．你感覺自已的學(xué)習(xí)壓力大不大？（）A、壓力大B、還可以接受C、沒什么壓力

6．對于課堂上老師的提問，你會（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會再回答 C、等別人答 D、一般不回答

8．課堂上你會集中精力認(rèn)真聽講嗎？（）A、經(jīng)常是 B、有時是 C、很少

9．你有拖交作業(yè)的情況嗎？（）A、經(jīng)常是B、有時是 C、從不

10.你抄襲別人的作業(yè)嗎？（）A、經(jīng)常是B、有時是C、從不

11.你和老師的關(guān)系怎樣？（）A、無話不說B、害怕C、不愿意說話

14.和同學(xué)們在一起，你感到（）A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑

15.你見了老師會（）A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來

16.平時在家里，管你學(xué)習(xí)最多的家長是（）A、爸爸B、媽媽C、爺爺奶奶D、沒人管

18．你最想把心中的秘密告訴（）A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說

19.對學(xué)校的紀(jì)律和班級的要求你會（）A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時違犯D、經(jīng)常違犯

21．你的班主任經(jīng)常與同學(xué)談心嗎？（）A、經(jīng)常B、偶而C、從不

22．你的班主任在班級管理方面（）A、責(zé)任心強，方法多B、偶爾管管，差不多就行 C、還可以

25、你們班的學(xué)習(xí)氛圍怎么樣？（）A、學(xué)習(xí)自覺主動B、在老師的督促下學(xué)習(xí)C、不愛學(xué)習(xí)

26、任課老師有沒有打罵學(xué)生的行為？（）A、經(jīng)常B、有時會C、從不

27、任課老師對你們學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求（）A、非常嚴(yán)格B、隨便提提C、從未要求過

28、任課老師布置的家庭作業(yè)？（）A、非常多B、合適C、不布置

29．上課時，你最不喜歡老師的哪一種做法？（）A、講的太多B、亂發(fā)脾氣C、上課隨便

31．批改作業(yè)最認(rèn)真的哪一學(xué)科的任課老師A、語文B、數(shù)學(xué)C、英語D、其他學(xué)科

35．老師對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的態(tài)度是：（）A、責(zé)罵B、不管不問C、經(jīng)常單獨輔導(dǎo)

38、在學(xué)科中最不想學(xué)的是（）A語文B數(shù)學(xué)C英語D科學(xué)

39、你覺最難學(xué)的學(xué)科是（）A語文B數(shù)學(xué)C英語D科學(xué)

40、你覺得（）老師教學(xué)態(tài)度最好。A語文B數(shù)學(xué)C英語D科學(xué)

41、上課時，你對老師上課做到（）A十分尊重B有時尊重C愛說話D做小動作

42、違反紀(jì)律老師在教育中（多選）（）A接受老師教育B聽從老師安排C十分小氣D不理E與老爭吵F心恨老師

43、你在上課中最尊重的是（）老師，最不尊重的是（）老師，A語文B數(shù)學(xué)C英語D科學(xué)

44、你不尊重老師上課的原因是老師（）A上課不好B愛罵人C沒有能力D看不起人E沒和你心F面容難看

45通過這次問卷調(diào)查后（多選）（）A改正學(xué)習(xí)態(tài)度B師生之間互相尊重C像以前一樣

請留下你溫馨的_______________