基于小學(xué)生心理教育實例分析報告

一、基本情況:

姓名:劉@

性別:男

年齡:12

所屬班級:六(4)

二、問題行為概述:

比較自由散漫,因為父母對孩子的教育不夠關(guān)注,又因為缺少方法,也顯得無能為力。該生對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆,與同學(xué)相處,別人稍微觸犯他,他就會報以拳腳，而且,該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。

三、原因分析:

經(jīng)過和他父親的交談,側(cè)面了解到他的父親不太管教,回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法,常常是一味的打罵,同時他母親對該生卻很是溺愛,父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。

四、輔導(dǎo)過程:

第一:加強與其家庭的聯(lián)系,讓其父母認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周家長來接孩子,我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,漸漸不再那么倔強。

第二:在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。開始,同學(xué)不愿意與他玩耍,他對老師的詢問也是一問三不答,故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,他極需要被愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急,而是主動與之接近,慢慢縮短心理距離,消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地,他不再那么抵觸,也愿意與老師和同學(xué)溝通了。

第三:協(xié)同各科任老師,在課堂上,多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后,多給他補習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成,許多不良習(xí)慣的形成,其實歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差,父責(zé)罵,學(xué)習(xí)差,老師責(zé)怪,學(xué)習(xí)差,自己自暴.....所以，課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著他那顆冷漠的心,使他重新找到了自信。

四、輔導(dǎo)后記:

雖然學(xué)生取得了一定的進步,但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,所以要改正也肯定需要漫長的時間,中間還可能出現(xiàn)反復(fù),這需要我們老師更多的愛心耐心與信心。