第一篇：工作交流稿

放手讓孩子自主管理，放飛孩子心中的夢想

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家早上好！今天是我第一次面對全校的老師講話，很緊張！周三接到孟主任的通知，讓我在今天的班主任工作交流會上和大家聊聊班主任工作。我感覺很慚愧，因為再坐的都比我有經(jīng)驗，有說話權(quán)。所以，下面我講得談不上什么經(jīng)驗，只是我這幾年一直再做的方法。從畢業(yè)到現(xiàn)在，工作五年，班主任也當(dāng)五年，回想這五年來做班主任的點點滴滴，累過，哭過，但卻從沒有放棄過。所有的淚水都化作了動力，在淚水中我成長。每當(dāng)看著自己班在各項考試，比賽中獲得好成績，每次聽到其他班的老師夸獎我們班的學(xué)生能力強(qiáng)，每次去上課，傅苗倩都會幫我打開我想要的課件等著我，我的心里是倍兒開心。每當(dāng)老師問起我是怎么管理班級的，我只說：“相信孩子，給他一份自由，還他一片藍(lán)天。”

所以，今天，我交流的主題是“放手讓孩子自主管理，放飛孩子心中的夢想”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”?！霸趯W(xué)校教育中，班主任扮演著重要角色，傳統(tǒng)的班級管理，班主任是班級“老大”，說什么就是什么，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，很多時候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育能力從而實現(xiàn)班級自主管理談幾點心得體會。

一、提高班干部的管理能力

1、明確班干部職責(zé)

無論是什么班委，他們都有自己明確的工作范圍和要求。只有這樣，班委們蔡知道自己到底要做些什么，盡哪些義務(wù)。

2、每周工作總結(jié)

開學(xué)競選出班干部后，我會發(fā)給每位委員一本工作記錄本，第一頁貼有你所擔(dān)任委員的工作職責(zé)和要求，委員們每周做好記錄，到周五最后一節(jié)思品課前的10分鐘休息時間在辦公室向我匯報，思品課開始先每位委員做一周小結(jié)，談本周的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施和下周的工作目標(biāo)。通過每周小結(jié)，使每位干部的能力得到提升，也更清楚自己該如何更好開展工作。

二、增強(qiáng)學(xué)生的個人管理意識

1、建立團(tuán)隊合作競爭機(jī)制，構(gòu)建8各小隊，學(xué)生名族推選出8名組長，由語數(shù)英三位老師把關(guān)，確保小組長各門功課都是比較優(yōu)秀的，再加具有較強(qiáng)的管理能力方能確認(rèn)。

2選組員。由8組長上講臺依次從班級再坐的其他同學(xué)中選取隊員，每次只能選一個，重復(fù)4輪。共5人組成小隊，每隊中都有優(yōu)等生、中等生、咱差生，實力相當(dāng)，為接下去的合作競爭做基礎(chǔ)，以免隊與隊之間出現(xiàn)實力懸殊過大而減弱學(xué)生的競爭積極性。

3、各小隊設(shè)立名稱、口號，共同制定小隊目標(biāo)，獎懲制度

4、評價

依托“熱情溫度計”開展，熱情溫度計，比的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情，簡言之，就是團(tuán)隊爭星，最開始，只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后來在賈老師的幫助下制作了這張評價表，8紓代表的是8各小隊的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情，小放寬代表的是每隊的組員“個人爭星表”，“10星換一鉆，這種小釘子，操作方便，而且可回收重復(fù)利用，一舉兩得。

仿照學(xué)部的學(xué)風(fēng)建設(shè)，小隊也有組員學(xué)風(fēng)建設(shè)，由小隊長每天登記，周五上交個我，一看表，我就可以了解學(xué)生的本周的學(xué)習(xí)狀況，針對個別學(xué)生談話交流。

除了組員有評級表，組長也有考核表。組員定期對組長進(jìn)行評價，如果組員滿意率低就要換組長。

總之，這項機(jī)制，8個小隊之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。

三、用信任和愛筑造完美現(xiàn)在我是一名“懶“老師，我把所有的事情都交給學(xué)生，但是，所有的一切想要順利進(jìn)行，還是離不開班主任，我們要充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。

俗話說，親其師，才能信其道，最重要的是，作為班主任，面對的是全體學(xué)生，而不只是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生或是部分聽話、乖巧的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。在學(xué)校，每位學(xué)生都渴望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫

助和教育，尤其是那些缺少自信、學(xué)習(xí)成績差、平時沉默寡言的學(xué)生，西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。套用這句話，我們可以這樣說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。班主任只有這樣做，才能受到全體學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，班主任的話才有真正的權(quán)威性和號召力。只有這樣，班主任的指令才能得到有效的貫徹和執(zhí)行，班級的管理才能有條不紊的開展，和諧進(jìn)取的班風(fēng)才能建立和形成。

總而言之，班主任的工作繁瑣但卻讓我們能感覺到濃濃的情，放手讓孩子自己管理，不斷培養(yǎng)他們的自主能力；放手讓孩子們飛翔，尋找屬于自己的藍(lán)天。

第二篇：輔導(dǎo)員工作交流稿

輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流會 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好，我是材料系10、11級的專職輔導(dǎo)員，做專職輔導(dǎo)員工作也已經(jīng)有一年多的工作多了，對于這一年多來的工作經(jīng)驗我想從以下四個方面跟大家進(jìn)行溝通和交流，首先：

一、班級管理

1、組建好班委，健全班級管理體制。班委的好壞直接影響到輔導(dǎo)員、班主任對班級的管理，好的班委是我們的得力助手，減少我們的工作壓力和工作量，而不得力的班委，則會影響到整個班級的發(fā)展，更會加重我們的工作壓力和工作量，這個是所有輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員都身有體會的事情。因此，在組建班委的時候一定要親自參與組織。其次選好班委后，對各班的班委要多培訓(xùn)溝通班級管理問題，做他們堅強(qiáng)的后盾，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，為班級服務(wù)。

2、多培養(yǎng)入黨積極分子。入黨積極分子是班級的先進(jìn)分子，他們能帶動好整個班級向好的方面發(fā)展，能幫助班委、老師管理好整個班級。

3、鼓勵學(xué)生加入學(xué)生會、團(tuán)委。讓學(xué)生積極加入學(xué)生會、團(tuán)委，就是為了能盡量展示學(xué)生個人的魅力，能夠讓他們在更大的舞臺展示他們自己的能力，并且能讓我們老師更多的了解這些優(yōu)秀的學(xué)生，能給與他們更多的指導(dǎo)與進(jìn)步，從而也會影響到班里其他同學(xué)，帶動他們更大的進(jìn)步。

4、鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動。目的是豐富學(xué)生的業(yè)余生活，多展示自己的能力，鍛煉人際溝通和交往。

5、積極鼓勵班級參加學(xué)校舉辦的各項活動，并且積極參與他們的活動，給予他們指導(dǎo)，加深與各班之間的感情，還能跟多更全面了解整個班級的情況，方面以后能對各個班級的情況進(jìn)行管理。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、開學(xué)初向每個班級宣傳和學(xué)習(xí)創(chuàng)建“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，創(chuàng)建“文明宿舍”的評比，并且按照要求積極引導(dǎo)和帶動班委進(jìn)行管理。

2、狠抓校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)抓曠課、遲到、早退等違紀(jì)行為，維持好課堂到課率。

三、班會開展

及時關(guān)注社會熱點問題，學(xué)生關(guān)注的熱點問題，每個月制定不同的主題班會，由我親自組織召開，一般是分年級進(jìn)行，每個月我會至少對每個年級召開一次主題班會。其他時間給自己班委進(jìn)行組織，會根據(jù)班級特點，又我來制定主題，根據(jù)問題嚴(yán)重的班級進(jìn)行重點指導(dǎo)，進(jìn)行教育、批評和指正。比如對各個年級我每個開學(xué)初都會進(jìn)行一次安全教育的主題班會，會根據(jù)不同的年級召開主題班會，如現(xiàn)在的10級，我會開始關(guān)注他們將要出去實習(xí)和找工作情況進(jìn)行主題班會的準(zhǔn)備工作，11級我更多的是關(guān)注他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、人際交往問題和文明禮節(jié)問題等等，給他們制定主題班會。

四、學(xué)生心理輔導(dǎo)和日常管理

把心理輔導(dǎo)和日常管理放在一起講，其實我認(rèn)為心理輔導(dǎo)就是時時刻刻貫穿于我們平時的日常管理中，平且每時每刻都可以開展，而且能更直接快速的解決問題。我是從以下幾方面進(jìn)行這兩方面的工作的。

1、每個班設(shè)定班級心理委員，及時的讓他多關(guān)注班級的思想動態(tài)，多跟他溝通了解。

2、每個宿舍的舍長擔(dān)任每個宿舍的心理信息員，及時跟他們溝通聯(lián)系，讓他們多關(guān)注本宿舍各成員的心理情況。

3、多向班委了解整個班級在宿舍的動態(tài)，如宿舍和宿舍之間，各個班級各宿舍之間是否和諧，爭取把學(xué)生安全問題排除掉，解決掉，把學(xué)生之間安全隱患問題解決好。

4、平時多走動學(xué)生宿舍，在宿舍和學(xué)生進(jìn)行談心交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，排查宿舍安全隱患問題，創(chuàng)建一個和諧、安全、文明的作息環(huán)境。

5、在業(yè)余時間多和學(xué)生參加體育活動，多參加班級之間組織的各項活動，和他們一起打球、比賽。

6、平時通過網(wǎng)絡(luò)、短信、電話溝通等方式跟學(xué)生進(jìn)行交流，及時排除他們的各項疑惑，多跟他們建立良好的溝通平臺，做他們生活上的良師益友。

這個就是我這一年半來作專職輔導(dǎo)員來的一些工作經(jīng)驗，如果有什么不到之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師能給予批評建議，謝謝。

第三篇：班主任工作交流稿

今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為學(xué)校里不乏有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中 “如何和家長溝通” 的點滴做法。

首先，我想回顧一下工作中走過的一些彎路。當(dāng)初的自己勤奮之外少了些技巧；認(rèn)真之余少了些變通，誠懇之外缺了份豁達(dá)。于是我學(xué)！我向自己的前輩楷模學(xué)。從她們的行動中，我感受到各位老師身上不同的風(fēng)格與魅力，但是相同的是她們身為班主任老師共同的處事原則——一切為了孩子。

我慶幸自己當(dāng)初因為有校長書記的批評指正，同仁的不吝賜教，才有現(xiàn)在的自己，所以在此我想對各位表達(dá)我深深的謝意。也是因為自己曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的人和事，我才真正地發(fā)現(xiàn)和家長溝通真的是一門藝術(shù)。我們可以博采眾長，但一定要自成一派。因為自己是這個班級的班主任，真正找到一套適合自己班級管理的方法，少不了自己針對性的研究。針對自己班級的情況，和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，我的具體做法有：

第一、溝通前，必須做好充分準(zhǔn)備，有的放矢。

老師對學(xué)生如果不能全面了解，家長會認(rèn)為你對他的孩子不關(guān)心，從而失去家長對你的信任和交流的基礎(chǔ)；如果你只說學(xué)生的優(yōu)點，家長也許會認(rèn)為你在敷衍他；而你如果光說學(xué)生的缺點，家長會認(rèn)為你對他的孩子有成見。

所以在溝通前，自己都會做好對學(xué)生全面的評估，包括最近的學(xué)習(xí)態(tài)度、最近的學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等。在腦海當(dāng)中好擬一個簡單的提綱，包括孩子在校期間的表現(xiàn)、今天溝通的目的、建議家長采取的配合措施等。

這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

第二、溝通時，應(yīng)該做到真誠相待，注意技巧。

和家長交流時，我最感頭痛的是面對“差生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。但是我們還是要和這些做家長溝通的；對于這些孩子的缺點，不能不說，但要注意不要一次說得太多。在說到他們的優(yōu)點時要熱情、有力度，讓家長覺得老師并沒有嫌棄自己的孩子；而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，讓家長覺得老師都在為自己的孩子著急。這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心，家長才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

第三、溝通后，要注意落實和反思

先是要反思此次與家長溝通過程中的優(yōu)缺點。這樣可以逐步讓自己更好地完善自己的溝通技巧。

再是積極認(rèn)真地響應(yīng)家長的建議，并把與家長達(dá)成共識的東西付諸實施。給家長學(xué)生以“言必信，行必果?！钡男蜗螅尲议L更加信任自己，同時也給自己日后開展工作奠定了基礎(chǔ)。

不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。

第四篇：班主任工作交流稿

一枝一葉一世界，一字一句解心結(jié)

-----淺談班主任工作中的智慧和語言藝術(shù)

班主任是學(xué)生成長、發(fā)展的引路人，是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是教育思想的貫徹者，在班集體發(fā)展和學(xué)生健康成長過程中起著十分重要的作用。班主任工作的質(zhì)量不僅決定著一個班級的精神面貌和發(fā)展方向，而且深刻影響著每個學(xué)生德、智、體等的全面發(fā)展。作為班主任，我最怕的是處理“問題學(xué)生”的“問題”，因為這些不是僅僅靠校紀(jì)校規(guī)就能解決的，也不是靠老師的苦口婆心的勸解，窮追猛打，圍追堵截式的制止就能達(dá)到目的的，如果處理不好，很可能會出現(xiàn)難以收拾的局面。其實班主任工作藝術(shù)處處有智慧，處處是契機(jī)，要學(xué)會觀察，勤思考、勤學(xué)習(xí)，變小問題為大智謀。

一個智慧型班主任，是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統(tǒng)一。在班級管理過程中。無論發(fā)生了什么，都能作出迅速準(zhǔn)確的分析判斷，采取適當(dāng)?shù)男袨榧皶r有效地解決問題。

美國的教育大師馬克思·范梅南對教育智慧的理解“是一種以兒童為指向的、復(fù)雜的關(guān)心品質(zhì)。?‘教育智慧最具有個性色彩?！币簿褪钦f。班級的管理成敗關(guān)鍵在于能否真正讓班級成為你和學(xué)生共同的家園。為此班主任必須要關(guān)心、熱愛每個學(xué)生。那么，在實踐中如何做好班主任的工作呢？

一、在班干部任用上，大膽用人，大膽放手，充分尊重學(xué)生意愿。

初一新生，班干部的任用是關(guān)鍵一步，一個好的班集體能成為老師的左膀右臂。從軍訓(xùn)開始，我就在物色人選，無奈缺少干將，看誰都不是那塊料，形象好些的都小孩氣，大個子的男生連立正、稍息都不會，以至于我班半個月沒有定出一個“官”來。后來，我從外表上選了一名男生，一名女生，看起來很正直，一身正氣的那種。試了一段時間，又是扶持，又是做工作，女生還行，那個男生，真不是那塊料，一個星期給我辭了兩回職?？此媸欠鸽y，我就答應(yīng)了。寧缺毋濫，沒有也不能隨便任用。就在我迷茫的時候，一個學(xué)生走進(jìn)了我的辦公室，有些羞澀的說，“老師，我想管咱班的紀(jì)律”。這是個怎樣的學(xué)生啊，學(xué)習(xí)倒著數(shù)，打架，連立正，稍息都做不好，而且跟姜祎是“鐵哥們”，因為平時練散打，拳頭硬，學(xué)生們都怕他。跟他聊了一會，看他態(tài)度很誠懇，我決定讓他試一試，順便也能讓他約束姜祎，再說，班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也需要有個厲害的班干部。關(guān)鍵是要扶持住他的一身正氣和上進(jìn)心。在進(jìn)行了一番談話后，田魯博走馬上任了。真是沒想到，紀(jì)律出奇的好。一開始，學(xué)生是害怕他的拳頭，田魯博的努力和付出最終征服了全班同學(xué)，現(xiàn)在連班會都是他主持，把這一周的情況總結(jié)的很有條理，成了學(xué)生眼中的大哥形象。

想當(dāng)官，不一定是壞事，老師看不上眼的，不一定能力不行。我們面對的是活生生的人，必須要考慮學(xué)生的感受。學(xué)生自己的管理者，一定是他們認(rèn)可的、信服的才行，在班干部的任用方面必須尊重學(xué)生的意愿。只要引導(dǎo)得當(dāng)，這個班干部會成為老師的得力臂膀。

二、善待班里的“釘子戶”，以退為進(jìn)，耐心細(xì)致，給他另一把尺子衡量自己的成長。

大家都知道，姜祎分在了我班。這個學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜，父母離異，一個東北，一個南京，跟著奶奶生活，犯了錯，跟我撒嬌，只要不告訴家長，怎么都行，典型的缺少愛的孩子，用他的冷漠和無所謂來掩飾自己的缺失，打架，上網(wǎng)，抽煙喝酒，甚至把女生拉到男廁所去鬧，遲到，曠課，上課睡覺，好容易哄著他寫了會作業(yè)，結(jié)果第二天就給我要表揚(yáng)，我表揚(yáng)了他兩天，第三天就不寫了，一言一行表現(xiàn)出的是桀驁不馴，無所顧忌，什么都無所謂，“大不了挨揍”，“大不了不上了”，“學(xué)校不能開除學(xué)生”等等，令我煞費苦心。但他也有優(yōu)點，聰明，愛察言觀色，愛打抱不平，不欺負(fù)同班同學(xué)，愛跟老師聊天，不避諱自己的“光輝事跡”，喜歡看歷史方面的書籍等等。面對這樣一個特殊的學(xué)生，我一方面跟其父母聯(lián)系，爭得他們的幫助；另一方面耐心細(xì)致的跟他談心，不是作為一個老師，一個長者，而是以一個朋友的身份跟他平等交流，犯了錯也不跟他急，讓他自己把干的壞事寫下來，積累罪狀，讓他看到自己所犯的錯誤和進(jìn)步。隔一段時間，讓他自己總結(jié)進(jìn)步、改變的情況。比如，由原來的兩天一次犯錯誤，變成一周一次，或者更長，到現(xiàn)在出來學(xué)習(xí)方面比較費勁，其他很少犯錯誤。班會時間，讓學(xué)生說說他的長處，優(yōu)點，幫他樹立自信心，那天我跟他開玩笑說：姜祎，你媽那么關(guān)心你，你跟你媽去上學(xué)唄。他說，我不走，誰讓咱班有溫暖呢。

人無完人，我們每個人的一生，都是不斷自我完善的過程。這個過程是辛苦的，就連我們成年人都需要別人的欣賞和扶持，更何況未成年的孩子呢？

三、洞察孩子心靈深處的“疙瘩”

我班有個學(xué)生叫羅樹晨，經(jīng)常不完成作業(yè)，我嘗試著給他做過幾次思想工作，但總不見效，再加上家長的素質(zhì)和水平，孩子沒什么大的改變。那天周五下午，羅樹晨和另外兩個學(xué)生遲到了，跑的滿頭大汗，當(dāng)時我以為他們肯定是上網(wǎng)去了，就要他跟他家長說，晚上給我回個電話，結(jié)果也沒回。到周一，我想起這件事，把羅樹晨叫到教室門口，說，你想想，有什么事給我說嗎？他想了想說，哦，就是上周五遲到那件事啊，我跟我爸說了，他也批評我了，我媽說，別打這個電話了，要不老師對我的印象更不好啊。聽到這里，我忽然意識到，這個學(xué)生認(rèn)為他給我的印象不好，認(rèn)為我不喜歡他。我說，誰說我對你印象不好了，我覺得你很聰明，也從不搗蛋，就是有時候粗心，忘了作業(yè)。我跟你家長聯(lián)絡(luò)，絕不只是針對這次遲到，我看到的是遲到背后，你的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓你家長多參與管理你的學(xué)習(xí)。明白了。我看他表情沒有什么異常，就讓他回去了。過了一會，他又跑出來，說：“老師，我向你檢討，我剛才還因為你叫家長的事，恨你，這個周末的作業(yè)都沒帶回家，經(jīng)過剛才你的談話，我真的開竅了，我今天就把作業(yè)補(bǔ)上，以后我也不亂跑了?！?/p>

前蘇聯(lián)著名教育家列夫·贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！边@個孩子的轉(zhuǎn)變使我更深刻地認(rèn)識到：作為教師，要熱愛每一個學(xué)生，特別是暫時處于后進(jìn)的學(xué)生更要多給一份溫暖，一份真愛，用愛去感化他們，理解尊重信任他們，及時發(fā)現(xiàn)并化解他心靈深處的“疙瘩”，就一定會收到最佳的教育效果。

四、“弱勢”班主任，造就“優(yōu)勢”學(xué)生

很多班主任對班級管理的終極目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，發(fā)動班級學(xué)生共同參與，要讓全體班級成員感受到集體中能找到自己的影子，增強(qiáng)主人翁的意識，最后達(dá)到“人人有事做，事事有人管?！?/p>

班主任作為第一管理者不能事事包辦?！笆卤毓H”并不能帶來班集體的繁榮，一切事情“順理成章”太久就不會產(chǎn)生一個有凝聚力或者凝聚力特強(qiáng)的班集體。在班風(fēng)形成初始階段，我把握兩條原則：

1、身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，我首先模范地做到；

2、在學(xué)生面前盡顯自己的“弱勢”。認(rèn)清學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的增強(qiáng)，非一朝一夕之功，但絕不能越俎代庖?！皯卸琛钡陌嘀魅尾艜小扒诳臁钡膶W(xué)生。

我舉個例子：在班級管理過程中，除了積累自己從前的經(jīng)驗，向同事們學(xué)習(xí)取經(jīng)，還有就是要常咨詢學(xué)生的意見。有時聽到學(xué)生非常棒的，可以采納的建議時，我會表現(xiàn)出我的驚喜，“呵，這么好的想法你是怎么想出來的?” “連老師都沒你考慮的周到，你將來一定比老師強(qiáng)!”。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“優(yōu)勢”心理，不僅僅是班主任將自己融入了學(xué)生之中。而且讓學(xué)生從這種成就感的氛圍中，心理上得以和諧、愉快、積極地發(fā)展。

再比如，我班學(xué)生，后進(jìn)生較多，幾乎天天有不完成作業(yè)的，其中七八個人是不交作業(yè)的?？汀Ｃ刻烀鎸λ麄?，很影響情緒。那天上課前，課代表又送過來沒完成作業(yè)的條子。我一看，頭就大了，想發(fā)火，但一想，這一發(fā)火，我這節(jié)課就上不成了，怎么辦？靈機(jī)一動，我說：“這可怎么著啊，哪位同學(xué)有什么辦法幫幫他們？我是沒招了?！瘪阌顝?qiáng)說：老師，我負(fù)責(zé)督促他們補(bǔ)作業(yè)吧。馮玉超說：老師，我們可以一人負(fù)責(zé)一個，成立個互助小組，每天監(jiān)督，提醒他帶好作業(yè)，寫好作業(yè)條。我一聽，很好，順勢把成立的互助組，寫在黑板上。從那以后，不完成作業(yè)的情況，真的少了，偶爾有特殊情況，也有專人負(fù)責(zé)督促他補(bǔ)上作業(yè)。

像這樣的例子還很多。誠然．初中班主任工作是辛苦的，但我們不僅要苦在其中，樂在其中，更要探討班級管理工作的藝術(shù)性。這不但是自己解放自己，更主要的是使學(xué)生得到更充分、更全面、更自由的發(fā)展。凡是普通學(xué)生能干的，不叫學(xué)生干部去干；凡是學(xué)生干部能干的，班主任老師不去干。乍看之下，這樣的班主任可謂懶到了家。然而這樣一“懶”，卻懶出了學(xué)生自我的自由發(fā)展．這種利弊關(guān)系值得我們每個班主任深思。

班主任工作藝術(shù)的根本目的就是促使學(xué)生去思索人生，美化人生。初中生階段是人一生中形成良好行為習(xí)慣的重要時期，班主任自己只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體作用必須在自身的實踐中才能得到充分的發(fā)揮，班主任應(yīng)該花更多的時間和精力去思索更優(yōu)更良好班級管理途徑，使班主任工作超凡脫俗更富有藝術(shù)性。要成功地做到這一點，如何與學(xué)生溝通是前提。

一枝一葉一世界，一字一句解心結(jié)。也許我們所做的就是這么微不足道的小事，像枝丫像綠葉那么普通。但我相信，有時一句暖心的話，一個鼓勵的眼神，一個親切的手勢，一句短短的留言可能照亮孩子們的世界，會打開他們久久封閉的心門。我不信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，那把老師的命運(yùn)形容的太凄慘，我更認(rèn)為老師是幸福的，是智慧的，他們是陽光，是雨露，去沐浴、滋潤這些渴望愛的幼苗，他們會用自己的一言一行，一字一句，送給學(xué)生一個完整的世界。

第五篇：班主任工作交流稿[模版]

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

非常高興有這樣一個機(jī)會和大家一起交流學(xué)習(xí)。我到**小學(xué)已有三年多的時間，做了四個年級的班主任，從四年級到三年級到二年級，再到六年級，每個年級、每個班級的情況都不一樣，我的做法也總是在變。所以，我沒有什么成熟的經(jīng)驗與大家交流，只有一些深刻的記憶想與大家一起分享。

作為班主任，我們深深懂得，我們每天面對的不僅僅是幾十雙渴求知識的眼睛，更是幾十顆等待陽光普照、雨露滋潤的小苗。作為班主任，我們都曾經(jīng)深刻地體會過工作的艱辛與勞苦，但更使我難以忘懷的，是成功的喜悅與甘為人師的幸福。

記得剛來南澳時，我接四年級，一個班34個學(xué)生，竟有22個男生，考試十幾個人不及格。面對這樣的一種境況，我的內(nèi)心很是焦慮，到底該怎么辦？要想改變這樣的一種狀況，大家都知道，良好的班風(fēng)很重要。而要建設(shè)良好的班風(fēng)，我想，首先要“建設(shè)”孩子們的思想。這項工作到底怎么做？回想以往的經(jīng)驗：道理說教也不少，可效果甚微。這時，我想起之前讀的《智慧背囊》、《感動中國學(xué)生的故事》，那么多經(jīng)典的故事，那么多深刻的人生哲理。我的心豁然開朗，對，給孩子們講故事，潛移默化，既開闊孩子們的視野，又寓教于樂！還可以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，真可謂一舉多得。

說做就做，首先，我想讓孩子明確目標(biāo)，想讓他們知道自己努力的方向。于是，我翻開智慧背囊，看到了那篇文章《你是一只桶》，我如獲至寶?！睹刻於枷駝倮摺?，這篇也不錯，孩子們需要這樣的心態(tài)，《沒有人可以說你不行》，勵志的，對，要給孩子們打打氣。第一節(jié)課，這些精彩的故事陪我們度過，孩子們興致勃勃。在那之后，你要成為一只什么樣的桶，也成了我們之間最默契的話題。當(dāng)有孩子表現(xiàn)不夠好時，我會問上一句：“你要成為什么樣的桶？”孩子們總是會心地一笑，然后回答我：“水桶或酒桶”。我答應(yīng)孩子：“你們要好好表現(xiàn)，老師就會給你們講更多更好聽的故事?！焙⒆觽儎e提有多高興了！

我每天觀察著孩子們的表現(xiàn)，想著要和他們交流什么樣的話題，然后，我就去讀書，查找相應(yīng)的故事在上思品課時講給孩子們聽?！妒郎蠜]有白吃的苦》，我想告訴孩子們：只要付出就會有收獲。不要在意眼前的苦?！稄挠X醒的那一刻開始》，我告訴孩子們：“如果老師的故事你聽懂了，知道自己該怎么做了，那就付諸行動，從覺醒的那一刻開始，只要行動了，就不晚?！赌阌惺裁促Y格說尊嚴(yán)》、《成功沒有偶然》《請傳遞給下一位》??我用一個又一個的故事向?qū)W生傳遞育人的思想，詮釋我對他們的愛，表達(dá)我內(nèi)心對他們的期望。雖然孩子們可能一時沒辦法完全理解或者現(xiàn)在還做不到，但我相信：這些故事會觸動孩子的心靈，只要他們能做出改變，哪怕只有一點點，也是令人欣慰的。至少，這種方式是他們非常樂意接受的，也是我堅信的。隨著故事越講越多，我和孩子們之間的默契也越來越多，每當(dāng)孩子做得不夠好的時候，我就會用講過的故事來點撥他們，我發(fā)現(xiàn)：孩子們在悄悄地轉(zhuǎn)變。我欣喜：這正是我想看到的。

二、言傳身教，文明成風(fēng)

講故事只是對孩子思想的教育和滲透，雖然也有針對性，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。經(jīng)過幾天的觀察，我覺得這些孩子有點“野”，玩性十足，缺乏包容的心態(tài)。孩子的日常行為到底該怎樣規(guī)范？我又一次陷入了沉思。這時，我想到了《弟子規(guī)》，想到了朋友送我的那張有關(guān)教學(xué)《弟子規(guī)》的光碟，她曾經(jīng)和我說過，內(nèi)容非常好，對我管理學(xué)生很有幫助，但我一直都沒能抽時間去看上一看。

周末回到家，我翻箱倒柜，把雪藏了二年的光碟找出來，迫不及待地打開電腦，津津有味地看了起來，這一看便上了癮，整整一天的時間，我什么都沒做。那是一位年輕的中國女教師去馬來西亞做的報告，報告中講述了她怎樣接觸國學(xué)，又是如何利用國學(xué)來教育學(xué)生的。我被她精彩的講述深深吸引了。她說：“人不學(xué)，不知義?！焙⒆觽冎宰霾缓茫鞘且驗樗麄儧]有去學(xué)習(xí)老祖宗留下的這些精華，很多道理孩子們不懂。孩子們不懂沒關(guān)系，我們要去教。的確，孩子是教出來的。對，為人師表，言傳身教，我相信：我一定教得好我的孩子們。她講述的教孩子文明禮儀的例子對我很有啟發(fā)，我決定；我的教育就從這里開始。

來校第二周，學(xué)校便召開了運(yùn)動會，兩天不上課，可以和孩子全方位接觸，正是彼此溝通、了解的好機(jī)會。比賽結(jié)束，有幾個孩子圍著我在聊天，這時，我班的張澤龍走過來朝他對面的同學(xué)說：“把我的水瓶拿過來，我要喝水?！保∴?？求人幫忙語氣還這么沖，我想到了有同學(xué)曾和我說的“大家都叫他龍哥”。“也難怪！在擺龍哥的架勢，一定是個難管的學(xué)生。不行，要煞煞他的威風(fēng)。”我想著，順手接過學(xué)生遞過來的水瓶，然后，定定地望著他?！拔铱诳剩人?。”他再一次重申?！翱梢匝?！水瓶在這，不過，你怎么樣才能讓我心甘情愿地把水瓶遞給你呢？”我微笑著、意味深長地看著他。他顯得在些不自在，但卻什么也不肯說，只是帶著點羞澀地笑。“不知道是吧？不知道沒關(guān)系，周老師教你，你應(yīng)該說‘幫我拿一下水瓶，好嗎？我口渴了，想喝點水。’他依舊堅持著，顯得更加不自然了。我也依舊微笑地看著他，調(diào)侃到：“在老師的面前，你不是龍哥，如果你做得不夠好，也許周老師會讓你變成蝦米的，你信不信？”過了有足足十分鐘的時間，他終于還是讓步了，禮貌地拿回了他的水瓶，我如釋重負(fù)：成功第一步！

接下來，進(jìn)行我工作的第二項：文明禮貌測試。我對每一個向我走來的學(xué)生打招呼：“你好！”有幾個女孩子比較機(jī)靈，一聽到我的問好，馬上就會回應(yīng)我，而男孩子大多數(shù)都是先愣下神，然后傻傻地問上一句：“干什么？”我想：也許，從來都沒有老師這樣和他們問過好吧！班中有個女孩子比較內(nèi)向，當(dāng)我走到她面前和她問好時，她卻把臉扭到一邊不理我，我有點郁悶，但并沒有放棄，過一會，我就去和她問聲好，最后，她只得小聲地和我問了好，不管怎樣，是個良好的開始。工作第三項：以身作則。以后，每次看到學(xué)生，我都主動和他們打招呼，有些孩子漸漸知道該怎么做了。這一天早上，我早早地來到教室，班中只有幾個孩子，我站在門口，每來一個學(xué)生，我都向他鞠躬問好，大多數(shù)孩子都向我問了好，但只有最后一個進(jìn)教室的陳建再給我鞠了躬，于是，我趁機(jī)將陳建再好好地表揚(yáng)了一番，孩子們讀懂了我話里的意思，后來，當(dāng)我再向他們問好的時候，他們也知道回禮了。

又一天中午，我早早來到教室，依舊向每個進(jìn)教室的學(xué)生問好。這時，有一個學(xué)生報告之后主動向我問了好，我很開心，獎了他一枚章，同學(xué)們很吃驚：原來向老師問好都可以得章呀！我告訴他們：“因為今天這位同學(xué)主動向老師問好，他是有禮貌的孩子，所以，周老師要獎勵他?！焙⒆觽冇致牰宋业囊馑?，以后他們見到我總會主動行禮問好。包括那幾個曾經(jīng)十分羞澀，不肯開口的小女生，現(xiàn)在也會主動地、大聲地向我問好了。有時，我也會問上一句：“見到其他人有沒有問好呀？”“當(dāng)然有?！焙⒆觽冮_心地回答。一天早晨，當(dāng)我再一次踏進(jìn)教室，全班34個孩子都熱情地望著我，禮貌地和我問好。我由衷地高興：我的孩子們長大了，懂事了，有禮貌了！

我在做，孩子們在看，在學(xué)。當(dāng)某位同學(xué)地面有垃圾了，我會走到他面前，說上一句：“老師來幫你。”然后，我彎腰撿起地面的垃圾，其他學(xué)生一看我撿垃圾，都馬上行動，把自己座位周圍撿得干干凈凈。在我的一次次“幫助”下，地面的垃圾越來越少了。

“不懂？沒關(guān)系，老師來教你?！薄安粫?？沒關(guān)系，老師來教你?！边@是我常掛在嘴邊的話，也是我常做的事。是的，孩子就是要教的。這是我作為一個老師的職責(zé)。