第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透計(jì)劃

教師既教師又育人，我們研究了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，滲透環(huán)保意識(shí)的教育，教育學(xué)生要從小知道節(jié)約用水、用電，植樹造林，凈化空氣，保證人類生存的環(huán)境，使學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)，又接受了環(huán)保意識(shí)的教育?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保知識(shí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行整理。

1、二年級(jí)上冊(cè)P60的題目“小朋友去澆樹，澆了3行，每行有4棵，一共澆了多少棵？”。正是讓學(xué)生體會(huì)到，植物很美，生物很美，生活很美，數(shù)學(xué)也很美!學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護(hù)生物的責(zé)無旁貸。

2、第三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(方向與路線、認(rèn)識(shí)圖形、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算)的整理和復(fù)習(xí)。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復(fù)習(xí)活動(dòng)。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個(gè)有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，對(duì)學(xué)生來說也比較親切與熟悉。于是，我結(jié)合教材編寫意圖和本地教學(xué)環(huán)境的資源，對(duì)教材進(jìn)行了改編與創(chuàng)造。為了增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到生物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動(dòng)，在學(xué)生了解相關(guān)植物知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎?生物的種類很多，地球上現(xiàn)存的生物估計(jì)有200萬至450萬種，已經(jīng)滅絕的種類更多，估計(jì)有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當(dāng)學(xué)生聽到“滅絕的種類估計(jì)有1500萬種”時(shí)，他們又一次發(fā)出“哇”的一聲，這一聲，沉甸甸的。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索，交流兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。

2、在口算的基礎(chǔ)上，利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀材料，讓學(xué)生經(jīng)歷探索豎式計(jì)算方法的過程，加深對(duì)豎式計(jì)算方法和格式的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握豎式的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約1分鐘)出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參加植樹造林活動(dòng)，每人栽一棵樹，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖。

二、探究新知(約15分鐘)1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

二（1）班學(xué)生和二（2）班學(xué)生一共植了多少棵樹？ 師：怎么樣列算式？ 35+20= 師：為什么用加法計(jì)算？

師：怎樣計(jì)算35+20=？可以借用小棒和計(jì)數(shù)器試一試。學(xué)生匯報(bào)自己是怎么樣計(jì)算的。

現(xiàn)在的環(huán)境越來越差，更需要我們?nèi)圩o(hù)，我們也可以通過植樹或者其他活動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。

師：撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。4.學(xué)習(xí)豎式。

算35+20時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加20時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？

講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“+”。20應(yīng)該寫到哪里去呢？2應(yīng)該對(duì)著35的3還是5呢？最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號(hào)。

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌互議，后匯報(bào)。小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5+0=5,5應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3+2=5要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

用自己的話說一說加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎么樣對(duì)位。

三、鞏固練習(xí)（約5分鐘）

1.完成P12做一做的第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說怎樣對(duì)位。2.完成P12做一做第二題。

四、教學(xué)例2?，F(xiàn)在老師這里還有一個(gè)問題，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵樹？說一說你的想法。（約15分鐘）學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

教師總結(jié)在豎式計(jì)算過程中：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

五、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（約4分鐘）

1、我當(dāng)小醫(yī)生，判斷對(duì)與錯(cuò)。（課件出示）

六、課堂總結(jié)：你有什么收獲？（約1分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11---P13例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參加植樹造林活動(dòng)，每人栽一棵樹，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班合起來栽樹少于70棵？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

六、教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

<統(tǒng)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)

大梨小學(xué) 盧瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計(jì)量、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國(guó)人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。

2．調(diào)查本地水價(jià)，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測(cè)量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆?、缺水。?/p>

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計(jì)圖。

4．繼續(xù)交流：每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時(shí)說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界有100多個(gè)國(guó)家缺水，其中40多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個(gè)貧水國(guó)家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長(zhǎng)年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流

1．出示統(tǒng)計(jì)圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖 ①觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長(zhǎng)很快。

2）2000年至2002年用水增長(zhǎng)速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每?jī)赡昃驮黾?倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長(zhǎng)，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說說你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄。

測(cè)量學(xué)校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，然后求出所測(cè)量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影展示本組完成的實(shí)驗(yàn)記錄統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)的兼顧)。

②小組合作計(jì)算水龍頭滴水的速度：每小時(shí)（）毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭（）個(gè)，寧波市每立方米水價(jià)（）元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費(fèi)。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對(duì)嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國(guó)就召開水會(huì)議，向全世界警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國(guó)節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報(bào)，擇優(yōu)張貼展覽。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

一（1）班

王世斌

德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位。所以，不管思想品德課還是語文、數(shù)學(xué)課等教學(xué)都要寓德于教，德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，各科教學(xué)是沙土，無時(shí)無處不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水份。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)呢？下面談?wù)勎覀兊湍昙?jí)科組的一些做法：

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、通過愛國(guó)主義內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

我國(guó)是一個(gè)有著悠久文化歷史的文明古國(guó)。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述我國(guó)教學(xué)發(fā)展的歷史，另外，在講解一些應(yīng)用題時(shí)，可以通過有關(guān)數(shù)據(jù)，比如鋼產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)，農(nóng)民年收入的增加等，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。在教學(xué)中穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生求知向上的欲望，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)年陳景潤(rùn)的老師沈元就講過：“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！弊源岁惥皾?rùn)就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人要想在社會(huì)上生存，要想有所作為，要想成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不努力學(xué)習(xí)，不掌握科學(xué)知識(shí)，是萬萬不行的，使學(xué)生樹立起立志成才，為民族富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時(shí)機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，專心聽講是學(xué)生理解知識(shí)的重要前提，上課時(shí)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認(rèn)真全面，計(jì)算耐心仔細(xì)，并能自覺養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，3、意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請(qǐng)教時(shí)，不馬上給他們講解，而是鼓勵(lì)他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在提高能力中受到德育教育 在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí)，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)以致用。設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。