第一篇：淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)（定稿）

淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)高中學(xué)困生，如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，樹立起學(xué)習(xí)物理的信心，本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，取得了較為滿意的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)物理教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)過中考篩選后，尖子學(xué)生都進(jìn)入市以上重點(diǎn)中學(xué)就讀，而留在縣城中學(xué)高中讀書的大部分學(xué)生，他們?cè)诟咧腥雽W(xué)考試時(shí)，物理基礎(chǔ)較差，成績(jī)較低，教學(xué)中除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外；更應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是來自農(nóng)村中的學(xué)生學(xué)不好物理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、積極進(jìn)取心和自制性。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)談點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住學(xué)生積極的心理傾向，進(jìn)行愛國(guó)主義和理想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

1．進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義就是對(duì)祖國(guó)的熱愛，就是“千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！狈_世界史、自然科學(xué)史，有哪個(gè)國(guó)家的人民（包括科學(xué)家）不主張愛國(guó)？又有哪個(gè)國(guó)家的人民不把愛國(guó)精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢？“科學(xué)沒有國(guó)界，科學(xué)家卻有國(guó)界?！敝茖W(xué)家巴甫洛夫和巴斯德都說過此話。居里夫人說：“我們波蘭人，當(dāng)國(guó)家遭到奴役時(shí)，是無權(quán)離開自己祖國(guó)的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”，以紀(jì)念自己的祖國(guó)。

我國(guó)是文明古國(guó)，幾千年勤勞智慧的人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的愛國(guó)志士。且不說古代的四大發(fā)明，張衡的渾天地動(dòng)儀，李時(shí)珍的《本草綱目》，祖沖之的圓周率，西安的兵馬俑等科技文化珍品在世界光彩奪目，僅就新中國(guó)的誕生，像磁鐵一般，吸引著海外許多炎黃子孫歸心似箭，希望全力報(bào)效社會(huì)主義祖國(guó)。他們排除種種干擾，歷盡艱險(xiǎn)，他們的愛國(guó)壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家錢學(xué)森從1950年起就要求回國(guó)報(bào)效新生的祖國(guó)。但是美國(guó)當(dāng)局百般阻撓和迫害，沒收他的書籍，誣蔑他是“間諜”，對(duì)他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個(gè)島上，對(duì)他進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，他體重就減輕了30磅。后來雖被科學(xué)界知名人士保釋，但他 1的辦公室、住宅、信件、電話等都受到嚴(yán)密檢查。這樣被整整迫害了五年多，他沒有屈服，終于在祖國(guó)的幫助下，1955年獲準(zhǔn)回國(guó)。當(dāng)接到可以離境的通知時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶。華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國(guó)政府的阻撓，登上諾貝爾授獎(jiǎng)臺(tái)，用漢語(yǔ)作了一次激動(dòng)人心的演講，二千多名來賓為之震動(dòng)。這是1901年諾貝爾獎(jiǎng)問世以來，500多名獲獎(jiǎng)?wù)咧械谝淮斡弥袊?guó)人民的語(yǔ)言在這里演講。他要在這科學(xué)圣地抒發(fā)中華民族子孫的自豪感。我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)專家茅以升，他是我國(guó)錢塘江大橋的設(shè)計(jì)者。李四光的地質(zhì)力學(xué)，他的科學(xué)論斷對(duì)大慶、勝利油田的發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性的作用，并為地震預(yù)報(bào)指明了方向。他們都為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國(guó)情懷以及我國(guó)科技文化的輝煌成就，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)具體的愛國(guó)主義和民族氣節(jié)的教育，震撼了學(xué)生的心靈，在心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的傾向性，逐步樹立為實(shí)現(xiàn)四化、振興中華而學(xué)好物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2．實(shí)例滲透。理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉，高中生正處在少年向青年的過渡時(shí)期，理想尚未明確。對(duì)來自農(nóng)村的學(xué)生來說雖然基礎(chǔ)差，但很樸素實(shí)在。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向：物理學(xué)比較實(shí)用，常想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識(shí)。他們從物理學(xué)的廣泛應(yīng)用和物理學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭?dòng)人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種將來在生活中有所應(yīng)用和科學(xué)上有所貢獻(xiàn)的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。如“功率”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，上課一開始，教師要求同學(xué)回憶：坐在汽車上外出活動(dòng)時(shí)，有沒有注意到汽車在上坡或下坡的過程中，司機(jī)是怎樣操作駕駛的？同學(xué)們議論開了，大部分學(xué)生通過回憶能說出汽車放慢了行駛速度，個(gè)別學(xué)生說，看到了司機(jī)通過操縱桿進(jìn)行換檔。此時(shí)教師要肯定學(xué)生成功地回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并鼓勵(lì)學(xué)生去思考下一個(gè)問題：司機(jī)為什么要進(jìn)行換檔操作呢？這個(gè)問題使學(xué)生感到新奇，課堂氣氛馬上活躍起來，教師告訴學(xué)生“如果我們學(xué)好了功率這一節(jié)，就能知道其中的道理了?！庇捎趩栴}來自于實(shí)際生活，拉近了物理與生活的距離，學(xué)生有學(xué)好知識(shí)的迫切愿望，同時(shí)也感到驚訝，想不到開車還有科學(xué)道理，做司機(jī)也要懂得物理學(xué)。進(jìn)而學(xué)習(xí)“功率”知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)不適時(shí)機(jī)地介紹物理在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)物理和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生積極的心理

傾向。

二、鼓勵(lì)學(xué)生克服生活上和學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性

意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就成為一句空話。來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在生活上和學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難。

1．克服生活上的困難。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，來自農(nóng)村的學(xué)生，有一部分在生活上存在著一定的困難，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件差，連基本的學(xué)雜費(fèi)都交不上，即使考取大學(xué)，家里也拿不出昂貴的學(xué)費(fèi)供子女上大學(xué)讀書。學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，不適合到社會(huì)上參加工作，在家里也是閑著，把孩子送到學(xué)校里來是“看看腳”的。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒消沉，對(duì)學(xué)習(xí)沒有激情，對(duì)自己的要求當(dāng)然不會(huì)很高。教師要積極引導(dǎo)，做好這部分學(xué)生的思想工作。首先，要鼓勵(lì)他們以堅(jiān)韌不拔的毅力克服生活上的困難，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有志氣的、敢于與困難作斗爭(zhēng)的好學(xué)生。向他們宣傳國(guó)家的有關(guān)政策：對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生可以通過貸款方式念大學(xué)。其次，要讓學(xué)生知道學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)不是一定要考取大學(xué)，進(jìn)行“現(xiàn)代人才觀”的教育，向?qū)W生闡明“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的道理。再次，使學(xué)生明白現(xiàn)代生活離不開物理知識(shí)，物理學(xué)來源于生活、來自于實(shí)踐，把物理知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際，用物理規(guī)律改造自然，其樂無窮，使學(xué)生消除消沉情緒，建立正確的價(jià)值觀。

2．克服學(xué)習(xí)上的困難。來自農(nóng)村的絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，主要是數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)很差，又加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，物理成績(jī)提不上去。所以，在物理教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)生困難時(shí)，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的能力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)心理發(fā)展的情況，高中生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，肯于獨(dú)立鉆研，有一定的自學(xué)能力和自信心，對(duì)他們來說，自己能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人再講，自己會(huì)做的題不想問別人。為此，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，給他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史，使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。

3． 激勵(lì)學(xué)生勇敢地排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性、積極進(jìn)取心

心理學(xué)研究表明，人的動(dòng)機(jī)有“趨避沖突”現(xiàn)象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾，構(gòu)成內(nèi)心障礙，使外部行動(dòng)陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài)，這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時(shí)來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時(shí)，由于過去未答好或出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭受同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會(huì)“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，缺乏銳意進(jìn)取心。因此，在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容，幫助學(xué)生排除心理障礙，告訴學(xué)生失敗乃成功之母。鼓勵(lì)學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字。可以說，堅(jiān)韌不拔、刻苦勤奮、銳意進(jìn)取是所有科學(xué)家的共同優(yōu)點(diǎn)，是事業(yè)成功的起點(diǎn)。居里夫婦用四年時(shí)間，不分寒暑，不分晝夜，不停地處理30噸鈾礦渣，終于得到0.1克鐳；法拉第歷時(shí)十年，經(jīng)過幾百次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象??物理教材中所闡述的自然科學(xué)原理都是自然科學(xué)家優(yōu)秀意志品格的結(jié)晶。經(jīng)常介紹這些科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次失敗，卻為了獲取成功，為了追求自然奧秘，而表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質(zhì)的良好作用。

4．幫助學(xué)生克服片面認(rèn)識(shí)的個(gè)性特征，進(jìn)行成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生的沖突行動(dòng)和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會(huì)中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)自身的片面?zhèn)€性特征，有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì)，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎，這類學(xué)生屬“成功傾向型”；有的學(xué)生對(duì)自我優(yōu)勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為物理知識(shí)太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演，練習(xí)時(shí)不敢做題，這類學(xué)生屬“失敗傾向型”，教學(xué)中針對(duì)不同的意志表現(xiàn)，應(yīng)采取不同的教學(xué)措施。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，提出不同的要求，教學(xué)中設(shè)置的目標(biāo)是學(xué)生所能達(dá)到的，使個(gè)性差異不同的學(xué)生都能盡量獲得成功，嘗試成功的喜悅。國(guó)外某學(xué)者曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向女生布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，并告知成績(jī)優(yōu)秀者獎(jiǎng)2.5美元，并設(shè)四種得獎(jiǎng)概率——3/

4、1/

2、1/

3、1/20，（例如，得獎(jiǎng)概率為3/4的條件下，組成4人小組，其中的三人可得獎(jiǎng)）結(jié)果表明，由于成功率的不同，效果也不一。概率在1/2的場(chǎng)合最優(yōu)，其余場(chǎng)合，要么概率過高，要么概率過低，成績(jī)均有下降的傾向。換句話說，非常容易得獎(jiǎng)和幾乎不可能得獎(jiǎng)的場(chǎng)

合，學(xué)生是不可能熱心從事作業(yè)的，而成功與否各占一半的場(chǎng)合，最能調(diào)動(dòng)從事作業(yè)的動(dòng)機(jī)。因此，我在教學(xué)中考慮的是，如何使學(xué)生以適度的“成功率意識(shí)”去從事物理學(xué)習(xí)。

第一，布置適于學(xué)生能力的、難度恰當(dāng)?shù)念}目。題目不能過難，也不能過易，以成功率在1/2左右為宜。遵循這一原則選擇作業(yè)題目，會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，平時(shí)要對(duì)學(xué)生提出適合于自身能力的要求目標(biāo)，這一點(diǎn)十分重要。由于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力有巨大的個(gè)性差異，千篇一律地規(guī)定一個(gè)要求目標(biāo)，是成問題的。對(duì)于一個(gè)成績(jī)考90分的學(xué)生來說，如果教師只要求考70分，那是調(diào)動(dòng)不了積極性的；反之，對(duì)于平日盡是考30、40分的學(xué)生來說，70分是高不可攀的目標(biāo)，同樣也調(diào)動(dòng)不了積極性。劃一的或是不切實(shí)際的目標(biāo)只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)萎縮。所以，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要求，這個(gè)目標(biāo)要求就是比他以往的成績(jī)水準(zhǔn)有所提高，使之意識(shí)到成功率在1/2左右，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)這種水準(zhǔn)去設(shè)定目標(biāo)，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三、在考試體制下的學(xué)校里，只要取得了高分，就以為是成功了。但是，每一個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的能力是不同的：有的考分低，物理實(shí)驗(yàn)的技能優(yōu)；有的主要學(xué)科的成績(jī)差，但音樂、體育、美術(shù)等方面具備優(yōu)異才能，這樣的學(xué)生是很多的，倘若對(duì)這部分學(xué)生仍然用考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么他們就不能體驗(yàn)到成功，從而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的積極性。我們不應(yīng)當(dāng)用世間一般的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)“量”所有的學(xué)生，只要適于某一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課題是優(yōu)異的，就應(yīng)當(dāng)予于高度評(píng)價(jià)，充分肯定他在這方面的成功。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、實(shí)驗(yàn)、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

綜上所述，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)高中物理教學(xué)中，強(qiáng)化以人為本的教育、教學(xué)思想，認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，我們是可以組織許多生動(dòng)具體并且不乏哲理的課堂教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在心理上得到了調(diào)整，形成了良好的意志品質(zhì)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，又受到了德育的熏陶。

第二篇：高中物理教學(xué)論文農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)_.

農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)摘要:農(nóng)村中學(xué)高中學(xué)困生,如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的宗旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,樹立起學(xué)習(xí)物理的信心,本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試,取得了較為滿意的效果。

關(guān)鍵詞:學(xué)困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)物理教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)過中考篩選后,尖子學(xué)生都進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)就讀,而留在農(nóng)村中學(xué)高中讀書的這些學(xué)生,他們?cè)诟咧腥雽W(xué)考試時(shí),物理基礎(chǔ)較差,成績(jī)較低,教學(xué)中除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外;更應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。來自農(nóng)村中的學(xué)生學(xué)不好物理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱,主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、積極進(jìn)取心和自制性。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)談點(diǎn)體會(huì)。抓住學(xué)生積極的心理傾向,進(jìn)行愛國(guó)主義和理想教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性 1、1進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義就是對(duì)祖國(guó)的熱愛,就是“千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！狈_世界史、自然科學(xué)史,有哪個(gè)國(guó)家的人民(包括科學(xué)家不主張愛國(guó)?又有哪個(gè)國(guó)家的人民不把愛國(guó)精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢?“科學(xué)沒有國(guó)界,科學(xué)家卻有國(guó)界?！敝茖W(xué)家巴甫洛夫和巴斯德都說過此話。居里夫人說:“我們波蘭人,當(dāng)國(guó)家遭到奴役時(shí),是無權(quán)離開自己祖國(guó)的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”,以紀(jì)念自己的祖國(guó)。

我國(guó)是文明古國(guó),幾千年勤勞智慧的人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化,涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的愛國(guó)志士。且不說古代的四大發(fā)明,張衡的渾天地動(dòng)儀,李時(shí)珍的《本草綱目》,祖沖之的圓周率,西安的兵馬俑等科技文化珍品在世界光彩奪目,僅就新中國(guó)的誕生,像磁鐵一般,吸引著海外許多炎黃子孫歸心似箭,希望全力報(bào)效社會(huì)主義祖國(guó)。他們排除種種干擾,歷盡艱險(xiǎn),他們的愛國(guó)壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。航空工程和空氣動(dòng)力學(xué)專家錢學(xué)森從1950年起就要求回國(guó)報(bào)效新生的祖國(guó)。但是美國(guó)當(dāng)局百般阻撓和迫害,沒收他的書籍,誣蔑他是“間諜”,對(duì)他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個(gè)島上,對(duì)他進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,他體重就減輕了30磅。后來雖被科學(xué)界知名

人士保釋,但他的辦公室、住宅、信件、電話等都受到嚴(yán)密檢查。這樣被整整迫害了五年多,他沒有屈

服,終于在祖國(guó)的幫助下,1955年獲準(zhǔn)回國(guó)。當(dāng)接到可以離境的通知時(shí),他激動(dòng)得熱淚盈眶。

華裔物理學(xué)家丁肇中力排美國(guó)政府的阻撓,登上諾貝爾授獎(jiǎng)臺(tái),用漢語(yǔ)作了一次激動(dòng)人心的演講,二千多名來賓為之震動(dòng)。這是1901年諾貝爾獎(jiǎng)問世以來,500多名獲獎(jiǎng)?wù)咧械谝淮斡弥袊?guó)人民的語(yǔ)言在這里演講。他要在這科學(xué)圣地抒發(fā)中華民族子孫的自豪感。

我國(guó)橋梁設(shè)計(jì)專家茅以升,他是我國(guó)錢塘江大橋的設(shè)計(jì)者。李四光的地質(zhì)力學(xué),他的科學(xué)論斷對(duì)大慶、勝利油田的發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性的作用,并為地震預(yù)報(bào)指明了方向。他們都為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

結(jié)合教材和科學(xué)家的愛國(guó)情懷以及我國(guó)科技文化的輝煌成就,向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)具體的愛國(guó)主義和民族氣節(jié)的教育,震撼了學(xué)生的心靈,在心理上產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的傾向性,逐步樹立為實(shí)現(xiàn)四化、振興中華而學(xué)好物理知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。1、2實(shí)例滲透。理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉,高中生正處在少年向青年的過渡時(shí)期,理想尚未明確。對(duì)來自農(nóng)村的學(xué)生來說雖然基礎(chǔ)差,但很樸素實(shí)在。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向:物理學(xué)比較實(shí)用,常想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識(shí)。他們從物理學(xué)的廣泛應(yīng)用和物理學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭?dòng)人事跡中受到鼓舞,在心理上萌發(fā)一種將來在生活中有所應(yīng)用和科學(xué)上有所貢獻(xiàn)的愿望。

這些心理傾向,有利于理想的樹立。因此,教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。

如“功率”這一節(jié)的教學(xué)時(shí),上課一開始,教師要求同學(xué)回憶:坐在汽車上外出活動(dòng)時(shí),有沒有注意到汽車在上坡或下坡的過程中,司機(jī)是怎樣操作駕駛的?同學(xué)們議論開了,大部分學(xué)生通過回憶能說出汽車放慢了行駛速度,個(gè)別學(xué)生說,看到了司機(jī)通過操縱桿進(jìn)行換檔。此時(shí)教師要肯定學(xué)生成功地回憶起當(dāng)時(shí)的情景,并鼓勵(lì)學(xué)生去思考

下一個(gè)問題:司機(jī)為什么要進(jìn)行換檔操作呢?這個(gè)問題使學(xué)生感到新奇,課堂氣氛馬上活躍起來,教師告訴學(xué)生“如果我們學(xué)好了功率這一節(jié),就能知道其中的道理了?！庇捎趩栴}來自于實(shí)際生活,拉近了物理與生活的距離,學(xué)生有學(xué)好知識(shí)的迫切愿望,同時(shí)也感到驚訝,想不到開車還有科學(xué)道理,做司機(jī)也要懂得物理學(xué)。進(jìn)而學(xué)習(xí)“功率”知識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)不適時(shí)機(jī)地介紹物理在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)物理和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系,強(qiáng)化了學(xué)生積極的心理傾向。鼓勵(lì)學(xué)生克服生活上和學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性

意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就成為一句空話。來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,在生活上和學(xué)習(xí)上都存在著一定的困難。2、1克服生活上的困難。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),來自農(nóng)村的學(xué)生,有一部分在生活上存在著一定的困難,主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件差,連基本的學(xué)雜費(fèi)都交不上,即使考取大學(xué),家里也拿不出昂貴的學(xué)費(fèi)供子女上大學(xué)讀書。學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小,不適合到社會(huì)上參加工作,在家里也是閑著,把孩子送到學(xué)校里來是“看看腳”的。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒消沉,對(duì)學(xué)習(xí)沒有激情,對(duì)自己的要求當(dāng)然不會(huì)很高。教師要積極引導(dǎo),做好這部分學(xué)生的思想工作。首先,要鼓勵(lì)他們以堅(jiān)韌不拔的毅力克服生活上的困難,努力學(xué)習(xí),做一個(gè)有志氣的、敢于與困難作斗爭(zhēng)的好學(xué)生。向他們宣傳國(guó)家的有關(guān)政策:對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生可以通過貸款方式念大學(xué)。其次,要讓學(xué)生知道學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)不是一定要考取大學(xué),進(jìn)行“現(xiàn)代人才觀”的教育,向?qū)W生闡明“職業(yè)無貴賤,行行出狀元”的道理。再次,使學(xué)生明白現(xiàn)代生活離不開物理知識(shí),物理學(xué)來源于生活、來自于實(shí)踐,把物理知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際,用物理規(guī)律改造自然,其樂無窮,使學(xué)生消除消沉情緒,建立正確的價(jià)值觀。2、2克服學(xué)習(xí)上的困難。來自農(nóng)村的絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,主要是數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)很差,又加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng),物理成績(jī)提不上去。所以,在物理教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)生困難時(shí),教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo),通過學(xué)生自己的能力,獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)心理發(fā)展的情況,高中生的獨(dú)

立意識(shí)很強(qiáng),肯于獨(dú)立鉆研,有一定的自學(xué)能力和自信心,對(duì)他們來說,自己能看懂的內(nèi)容,不喜歡別人再講,自己會(huì)做的題不想問別人。為此,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,給他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題,培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性。利用課余時(shí)間,讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史,使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。激勵(lì)學(xué)生勇敢地排除心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性、積極進(jìn)取心

心理學(xué)研究表明,人的動(dòng)機(jī)有“趨避沖突”現(xiàn)象,“趨”是追求成功,“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾,構(gòu)成內(nèi)心障礙,使外部行動(dòng)陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài),這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因,同時(shí)來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時(shí),由于過去未答好或出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭受同學(xué)的嘲笑,故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就會(huì)“前怕狼,后怕虎”,畏縮不前,缺乏銳意進(jìn)取心。

因此,在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史,挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容, 幫助學(xué)生排除心理障礙,告訴學(xué)生失敗乃成功之母。鼓勵(lì)學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外,丟掉“怕”字。

可以說,堅(jiān)韌不拔、刻苦勤奮、銳意進(jìn)取是所有科學(xué)家的共同優(yōu)點(diǎn),是事業(yè)成功的起點(diǎn)。居里夫婦用四年時(shí)間,不分寒暑,不分晝夜,不停地處理30噸鈾礦渣,終于得到0.1克鐳;法拉第歷時(shí)十年,經(jīng)過幾百次實(shí)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象……物理教材中所闡述的自然科學(xué)原理都是自然科學(xué)家優(yōu)秀意志品格的結(jié)晶。

經(jīng)常介紹這些科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次失敗,卻為了獲取成功,為了追求自然奧秘,而表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的個(gè)性心理品質(zhì),對(duì)學(xué)生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質(zhì)的良好作用。幫助學(xué)生克服片面認(rèn)識(shí)的個(gè)性特征,進(jìn)行成功教育,培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生的沖突行動(dòng)和消極情緒的產(chǎn)生,外因是來自家庭、社會(huì)中一些不良意志品質(zhì)的影響,內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)自身的片面?zhèn)€性特征,有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足,認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì),題目一看就知道該怎么做,表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎,這類學(xué)生屬“成功傾向型”;有的學(xué)生對(duì)自我優(yōu)勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí),認(rèn)為物理知識(shí)太深,自己學(xué)不好,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演,練習(xí)時(shí)不敢做題,這類學(xué)生屬“失敗傾向型”,教學(xué)中針對(duì)不同的意志表現(xiàn),應(yīng)采取不同的教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,提出不同的要求,教學(xué)中設(shè)置的目標(biāo)是學(xué)生所能達(dá)到的,使個(gè)性差異不同的學(xué)生都能盡量獲得成功,嘗試成功的喜悅。

國(guó)外某學(xué)者曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):向女生布置簡(jiǎn)單的作業(yè),并告知成績(jī)優(yōu)秀者獎(jiǎng)2.5美元,并設(shè)四種得獎(jiǎng)概率——3/

4、1/

2、1/

3、1/20,(例如,得獎(jiǎng)概率為3/4的條件下,組成4人小組,其中的三人可得獎(jiǎng)結(jié)果表明,由于成功率的不同,效果也不一。概率在1/2的場(chǎng)合最優(yōu),其余場(chǎng)合,要么概率過高,要么概率過低,成績(jī)均有下降的傾向。換句話

說,非常容易得獎(jiǎng)和幾乎不可能得獎(jiǎng)的場(chǎng)合,學(xué)生是不可能熱心從事作業(yè)的,而成功與否各占一半的場(chǎng)合,最能調(diào)動(dòng)從事作業(yè)的動(dòng)機(jī)。因此,我在教學(xué)中考慮的是,如何使學(xué)生以適度的“成功率意識(shí)”去從事物理學(xué)習(xí)。

第一,布置適于學(xué)生能力的、難度恰當(dāng)?shù)念}目。題目不能過難,也不能過易,以成功率在1/2左右為宜。遵循這一原則選擇作業(yè)題目,會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二,平時(shí)要對(duì)學(xué)生提出適合于自身能力的要求目標(biāo),這一點(diǎn)十分重要。由于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力有巨大的個(gè)性差異,千篇一律地規(guī)定一個(gè)要求目標(biāo),是成問題的。對(duì)于一個(gè)成績(jī)考90分的學(xué)生來說,如果教師只要求考70分,那是調(diào)動(dòng)不了積極性的;反之,對(duì)于平日盡是考30、40分的學(xué)生來說,70分是高不可攀的目標(biāo),同樣也調(diào)動(dòng)不了積極性。劃一的或是不切實(shí)際的目標(biāo)只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)萎縮。所以,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要求,這個(gè)目標(biāo)要求就是比他以往的成績(jī)水準(zhǔn)

有所提高,使之意識(shí)到成功率在1/2左右,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)這種水準(zhǔn)去設(shè)定目標(biāo),使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

第三、在考試體制下的學(xué)校里,只要取得了高分,就以為是成功了。但是,每一個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的能力是不同的:有的考分低,物理實(shí)驗(yàn)的技能優(yōu);有的主要學(xué)科的成績(jī)差,但音樂、體育、美術(shù)等方面具備優(yōu)異才能,這樣的學(xué)生是很多的,倘若對(duì)這部分學(xué)生仍然用考試成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),那么他們就不能體驗(yàn)到成功,從而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的積極性。我們不應(yīng)當(dāng)用世間一般的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)“量”所有的學(xué)生,只要適于某一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的課題是優(yōu)異的,就應(yīng)當(dāng)予于高度評(píng)價(jià),充分肯定他在這方面的成功。

同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度,在講、練、實(shí)驗(yàn)、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

綜上所述,在農(nóng)村中學(xué)高中物理教學(xué)中,強(qiáng)化以人為本的教育、教學(xué)思想,認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史,我們是可以組織許多生動(dòng)具體并且不乏哲理的課堂教學(xué),通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng),不僅使學(xué)生在心理上得到了調(diào)整,形成了良好的意志品質(zhì),而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),又受到了德育的熏陶。

第三篇：淺談高中物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)

淺談高中物理教學(xué)中能力的培養(yǎng)

“教學(xué)大綱”中明確指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和口頭交流能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識(shí)和創(chuàng)新能力等。

針對(duì)“教學(xué)大綱”中提出的學(xué)生這幾方面能力培養(yǎng)的要求，在高中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力呢？

1、客觀對(duì)待學(xué)生實(shí)際情況，因才施教

學(xué)生的實(shí)際情況是已觀存在的，教育的目的在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際因才施教，不斷提升學(xué)生水平以及學(xué)生間的差距，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和升。這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計(jì)地努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求。

另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地開動(dòng)思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對(duì)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨(dú)立工作能力得到鍛煉和提高。

如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會(huì)，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會(huì)感到物理內(nèi)容高深莫測(cè)，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動(dòng)狀態(tài)。久而久之就會(huì)逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機(jī)會(huì)，獨(dú)立工作能力也得不到鍛煉和提高。

所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠積極地、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。

如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績(jī)。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，講解不求過細(xì)，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識(shí)和方法，經(jīng)過獨(dú)立思考，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢?zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，物理教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象及問題的興趣。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱或高考考綱的要求范圍，便要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識(shí)受到抑制，久而久之便會(huì)使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中，這與素質(zhì)教育背道而馳，對(duì)培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點(diǎn)的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。

老師在講解物理概念時(shí)，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對(duì)實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)的分析，或者理論的推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識(shí)形成的過程。老師要注意通過對(duì)物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識(shí)要逐步積累、擴(kuò)展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須放在對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對(duì)不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對(duì)概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點(diǎn)。當(dāng)然，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。

學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對(duì)物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。

所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會(huì)。檢查自己是否能獨(dú)立地對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，對(duì)習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。

所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。如果對(duì)學(xué)生的要求太高超出學(xué)生的實(shí)際能力，這樣不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時(shí)能適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。但是，就是從提高學(xué)生高考成績(jī)來說，“題海”戰(zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

從近些年來的全國(guó)高考物理試卷來看，特別是近幾年高考模式的不斷改變，高考物理對(duì)考生知識(shí)面的廣度，考生的綜合能力的要求明顯提高。從使學(xué)生在高考中取得好成績(jī)這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。

3、注重實(shí)驗(yàn)，提升整體能力

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課程提倡在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)作為與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的載體，是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。

探究教學(xué)實(shí)質(zhì)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。利用物理實(shí)驗(yàn)開展探究教學(xué)有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)踐使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

目前有的物理教學(xué)中存在對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視的傾向。每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都必須要由每個(gè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，演示實(shí)驗(yàn)也一定要做并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力。總之實(shí)驗(yàn)教學(xué)要落實(shí)到學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手上。

4、能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程

能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實(shí)際上是把能力“知識(shí)化”了，把能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)化了。

關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時(shí)，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。

第四篇：高中物理教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)論文

摘要：物理課程是十分典型的理工學(xué)科，然而，在物理課程的教學(xué)中仍然能夠很好地滲透對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生接觸到的物理知識(shí)點(diǎn)的難度與深度都在慢慢增加，很多教學(xué)內(nèi)容中可以挖掘的素材也越來越豐富，因而教師在平時(shí)的知識(shí)教學(xué)中除了要保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有良好的理解與吸收外，也要有意識(shí)地深化對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這將會(huì)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自身的價(jià)值體系，并促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：高中物理;人文精神;審美教育

在高中物理課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有很多合適的切入點(diǎn)。教師首先要深入研讀教材，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，這樣才能夠帶給學(xué)生更多正面的影響與啟發(fā)。同時(shí)，教師要善于展開對(duì)教學(xué)素材的挖掘，要對(duì)其中的人文素材有更為靈活的應(yīng)用。這樣不僅有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展與提升，也能為知識(shí)教學(xué)帶來一些積極的輔助功效。

一、提升教師自身的人文素養(yǎng)

想要深化對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，首先需要教師自身具備較好的人文素養(yǎng)。從實(shí)際的教學(xué)情況中我們了解到，很多物理教師自身在人文素養(yǎng)上相對(duì)是較為缺乏的。教師可能對(duì)于本學(xué)科的知識(shí)有較為全面的認(rèn)知，但是，說到自身的人文素養(yǎng)以及知識(shí)層面，很多教師在這些方面都有待提升。因此，教師要意識(shí)到這一問題，并通過有效的閱讀以及不斷的學(xué)習(xí)來豐富自身的人文素養(yǎng)。這樣教師才能夠在課堂上帶給學(xué)生更多豐富的信息，并且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。教師在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，廣泛涉獵人文科學(xué)領(lǐng)域，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而為物理教學(xué)中開展人文教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，物理教師可以利用空閑時(shí)間閱讀美學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)書籍，也可以學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等，教師要有意識(shí)地豐富與拓寬自己的知識(shí)層面，要通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己。這樣在平時(shí)的課堂教學(xué)中才能夠更加游刃有余，并且在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)上更為得心應(yīng)手。

二、知識(shí)教學(xué)中滲透審美教育

人文精神的培養(yǎng)可以從很多方面展開，首先，在知識(shí)教學(xué)中便能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。很多教師會(huì)覺得物理學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)間沒有任何關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生這種想法就充分說明教師對(duì)于教材的研究與挖掘不夠深入。很多物理學(xué)知識(shí)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著一定的人文價(jià)值與美學(xué)要素，如果善于挖掘這些內(nèi)容，這不僅是對(duì)于學(xué)生思維與認(rèn)知的一種拓寬，也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度與層面來領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)。這將會(huì)為知識(shí)教學(xué)打開另一扇門，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理課程的樂趣與價(jià)值，并且深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì)。物理知識(shí)的美學(xué)價(jià)值可以體現(xiàn)在很多方面。首先，簡(jiǎn)潔美是物理學(xué)中最突出的一種美。例如，牛頓第二定律中的公式F=ma，從外形上看非常簡(jiǎn)單明了，但其中所揭示的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系以及其中所蘊(yùn)含的自然規(guī)律卻無比深厚。其次，對(duì)稱性是物理學(xué)中的另一種美，在物理學(xué)中有非常多的體現(xiàn)。例如，從形式上來說，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理之間的對(duì)稱美;從公式上來說，萬(wàn)有引力定律和庫(kù)侖之間的對(duì)稱美等。再次，物理學(xué)中所蘊(yùn)含的還有和諧美。例如，物質(zhì)、能量、動(dòng)量三大守恒定律所體現(xiàn)的物質(zhì)世界的統(tǒng)一與和諧;牛頓經(jīng)典力學(xué)所體現(xiàn)的地上力學(xué)和天上力學(xué)的統(tǒng)一與和諧等。這些都是非常典型的物理知識(shí)的審美要素的體現(xiàn)，這也是展開對(duì)于學(xué)生人文教育的很有價(jià)值的素材。因此，教師要善于挖掘這些教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地在物理課堂上深化對(duì)于學(xué)生的人文精神教育。

三、通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生人文精神

人文精神的培養(yǎng)還可以很好地滲透于物理學(xué)史的學(xué)習(xí)中，這也是豐富學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)有效教學(xué)過程。在展開很多具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師往往會(huì)先給學(xué)生們介紹一些相關(guān)的歷史背景，尤其是會(huì)給學(xué)生們講述一些有代表性的物理學(xué)史，讓學(xué)生們?cè)诟惺艿竭^往那些偉大的科學(xué)家對(duì)于知識(shí)孜孜不倦追求的同時(shí)，自身也會(huì)受到鼓勵(lì)。例如，可以向?qū)W生講述愛因斯坦的故事，向?qū)W生講述愛因斯坦從奧林匹亞科學(xué)院得到的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互助合作的重要性。正如牛頓所說:“如果我看的比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！苯處熯€可以向?qū)W生講述愛因斯坦對(duì)小提琴的熱愛，以及愛因斯坦的宇宙宗教信仰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與音樂、哲學(xué)、宗教等人文科學(xué)的密切關(guān)系。通過這些方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，進(jìn)而讓學(xué)生形成好的價(jià)值體系。在高中物理課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神可以有很多展開模式。首先，教師要有意識(shí)地提升自身的人文素養(yǎng)，這是能夠在課堂上給予學(xué)生更多有價(jià)值的引導(dǎo)與啟發(fā)的基礎(chǔ)。其次，教師可以在知識(shí)教學(xué)中滲透對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)然也可以通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。這些都會(huì)是對(duì)學(xué)生非常有價(jià)值的引導(dǎo)，并且能夠不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面與認(rèn)知范疇。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法

淺談在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的方法

意志是自覺地確定目的，并努力克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動(dòng)。意志的強(qiáng)弱對(duì)一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，缺少在艱難環(huán)境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。普遍存在怕苦、怕累，意志薄弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差等。他們對(duì)千變?nèi)f化的社會(huì)認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)事物的發(fā)展估計(jì)不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點(diǎn)挫折就悲觀失望，喪失信心，心理脆弱、承受能力低下等現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長(zhǎng)期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程。多年來，我在體育教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)，一個(gè)常規(guī)要求，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一堂體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，我都有意創(chuàng)設(shè)克服困難的情景。以此來發(fā)展學(xué)生的心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如此下去，很難健康成長(zhǎng)，因而，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育十分必要。

心理脆弱、承受能力低下等現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象不是一朝一暮就能夠改變的。需要長(zhǎng)期的鍛煉，這種鍛煉的過程也就是意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程。多年來，我在體育教學(xué)中非常重視這一點(diǎn)，一個(gè)常規(guī)要求，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一堂體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，我都有意創(chuàng)設(shè)克服困難的情景。以此來發(fā)展學(xué)生的心理承受能力，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如在炎熱的夏天上課，火辣辣的太陽(yáng)光烤曬總是不能避免的。從初中一年級(jí)開始就堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛練，意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育 教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

什么叫意志力？心理學(xué)認(rèn)為，意志是指人自覺地確定目的，根據(jù)目的來調(diào)節(jié)、支配行動(dòng)，努力克服各種困難，從而達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。由意志支配的行動(dòng)稱為意志行動(dòng)。這就是說，意志行動(dòng)具有明確的目的性，它是受意識(shí)支配的，并且總是與克服自身和外部的各種困難相聯(lián)系，越困難的任務(wù)越需要更多的意志努力。

偉大的意志可以翻越任何一座高山、征服任何一個(gè)困難、創(chuàng)造任何一個(gè)奇跡，可以讓你從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。人最大的財(cái)富其實(shí)就是意志！有意志的人就可以贏得這個(gè)世界！

根據(jù)意志的基本特征和中小學(xué)生意志品質(zhì)的基本特點(diǎn)，我們?cè)隗w育教學(xué)過程中應(yīng)合理、科學(xué)地設(shè)置一這定困難和障礙，有針對(duì)性地對(duì)中小學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行磨練，以引導(dǎo)學(xué)生的意志向著正確方向發(fā)展。常用的意志培養(yǎng)方法有：

當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高。只有德、智、體全面發(fā)展的具有良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。由于人們的物質(zhì)生活水平越來越高，因此，許多學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，缺少在艱難環(huán)境下的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加之現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，社會(huì)的影響，家庭的嬌生慣養(yǎng)，容易養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差。他們對(duì)千變?nèi)f化的社會(huì)認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)事物的發(fā)展估計(jì)不足，沒有足夠的心理準(zhǔn)備。心理素質(zhì)差，處理問題不夠沉著，缺少勇于克服困難的意志品質(zhì)，遭受一點(diǎn)挫折就悲觀失望，喪失信心，如此下去，很難健康成長(zhǎng)，因而，加強(qiáng)意志品質(zhì)教育十分必要。

一、常規(guī)教育法 常規(guī)教育法就是指在日常的體育教學(xué)過程中，通過貫徹常規(guī)，嚴(yán)肅紀(jì)律，樹立榜樣，從而起到鍛煉意志的一種方法。課堂常規(guī)的設(shè)立肯定要與學(xué)生的某些利益、愛好、不良習(xí)慣發(fā)生沖突，沖突的解決，需要學(xué)生做出一定的意志努力。而檢查一個(gè)人有沒有意志力的簡(jiǎn)單方法就是看他不高興做但又應(yīng)該做的事情是不是能硬著頭皮、咬著牙去做，或不該做的事是不是能堅(jiān)持不做。如在體育課常規(guī)中要求學(xué)生，必須穿便是于運(yùn)動(dòng)的服務(wù)，而許多學(xué)生愛美，卻喜歡穿緊身的牛仔褲、短小的上衣，在教學(xué)過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容和不愿參加的活動(dòng)這些均需要通過常規(guī)的貫徹、紀(jì)律的約束來達(dá)到目的。目的的達(dá)成過程，也是培養(yǎng)意志的過程。

教學(xué)中教師要教育學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，如在站隊(duì)集合、分組練習(xí)和老師講解時(shí)要遵守紀(jì)律，任何情況下，不能擅自離開隊(duì)伍，知道紀(jì)律是執(zhí)行一切行動(dòng)的保證，是學(xué)生逐漸養(yǎng)成懂法、守紀(jì)且有禮貌的人。

教育學(xué)生愛護(hù)場(chǎng)地器材，課前5分鐘由班長(zhǎng)組織憑學(xué)生證領(lǐng)取器材，下課及時(shí)歸還，不得延誤，交還器材時(shí)要擺放整齊。丟失或損壞器材照價(jià)賠償。

服裝：教師和學(xué)生在上課時(shí)，必須穿著運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋，不許戴帽子、圍巾、口罩、墨鏡，不許穿裙子、大衣、皮鞋、涼鞋等不利于進(jìn)行體育活動(dòng)的衣物；不允許配戴飾物，以免造成意外傷害事

二、說服解釋法

說服解釋的目的是提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)任務(wù)的意義認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確活動(dòng)的目的，明晰任務(wù)中困難的所在及克服困難的方法，堅(jiān)定學(xué)生克服困難的信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的目的。在說服過程中要避免說服與練習(xí)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師不僅要使學(xué)生知道怎樣行動(dòng)，還要使學(xué)生知道其行動(dòng)的必然性。如在中長(zhǎng)跑練習(xí)中，學(xué)生比較害怕，我會(huì)把“極點(diǎn)”何時(shí)出現(xiàn)，克服“極點(diǎn)”的方法：減慢速度、調(diào)整呼吸，堅(jiān)持下去，“極點(diǎn)”慢慢就會(huì)消退，告訴給學(xué)生。（說服解釋法是一種外部激勵(lì)的措施，最終的目的是激發(fā)學(xué)生的共識(shí)，促進(jìn)內(nèi)化的完成。）因此說服解釋工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能操之過急，要將活動(dòng)的意義說服解釋與學(xué)生參加活動(dòng)的體驗(yàn)結(jié)合起來。只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，這種活動(dòng)他才能是堅(jiān)持下去，才能在活動(dòng)中磨練了意志，我們的說明工作才達(dá)到了成效。

在體育教學(xué)中要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),激發(fā)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以喚醒學(xué)生的積極行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).因?yàn)槊鞔_的目標(biāo)是意志行動(dòng)的基本特征,目標(biāo)越明確,行動(dòng)的方向也就越能正確把握,對(duì)行動(dòng)的推動(dòng)力量就越大.其次,對(duì)體育學(xué)習(xí)的意義和結(jié)果的認(rèn)識(shí)也能激發(fā)學(xué)生的意志努力,教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清體育學(xué)習(xí)的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中戰(zhàn)勝自我,以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),促使其通過意志努力獲得學(xué)習(xí)上的成功.最后,在體育教學(xué)中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,動(dòng)員自己的意志,努力去克服各種困難。

三、條件限制法

條件限制法是指通過控制練習(xí)的條件，提高練習(xí)的難度，使學(xué)生為完成任務(wù)而付出更多的意志努力，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)堅(jiān)韌性、自制性等意志品質(zhì)的一種方法。例如：限制完成任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量，更換場(chǎng)地，更換對(duì)手等來提高學(xué)生的應(yīng)變能力和培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)、自制果斷的意志品質(zhì)。

例如：在進(jìn)行耐力性練習(xí)時(shí)，根據(jù)同學(xué)身體本身存在的差異和意志品質(zhì)的不同，提出不同的要求，在練習(xí)的量上也做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在練習(xí)中將練習(xí)的強(qiáng)度逐漸加大（增加困難）。每次增加難度是他們力所能及的（必須通過努力的）。最后達(dá)到或超過教學(xué)大綱的要求，這樣使他們不斷接受新任務(wù)，戰(zhàn)勝新困難。有時(shí)，在練習(xí)中多采用游戲、比賽和評(píng)比的方法借以調(diào)節(jié)情緒和鼓勵(lì)學(xué)生有信心和勇氣去爭(zhēng)取勝利?？偟恼f來，應(yīng)使學(xué)生在每個(gè)練習(xí)開始時(shí)感到有一定的困難，而在練習(xí)結(jié)束時(shí)又感到有完成動(dòng)作的輕松和愉快感，這樣，既使學(xué)生完成了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

四、疲勞負(fù)荷法

疲勞負(fù)荷法是指在學(xué)生練習(xí)過程中給予一定的心理生理負(fù)荷，使學(xué)生產(chǎn)生適度的疲勞，并要求學(xué)生在疲勞后堅(jiān)持完成任務(wù)，從而達(dá)到磨礪意志目的的一種方法。如學(xué)生在疲勞時(shí)要求完成比較復(fù)雜的動(dòng)作，并要求保持動(dòng)作技術(shù)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和一定的力度，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

越是在困難時(shí)越能鍛煉和考驗(yàn)一個(gè)人的意質(zhì)品質(zhì)。在課堂上學(xué)生不僅要承受一定的生理負(fù)荷，由于多種因素影響也要承受一定的心理負(fù)荷。因此，在學(xué)生疲勞時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦耐勞，努力完成任務(wù)。如在練習(xí)完耐久跑后，教師可根據(jù)情況安排其它項(xiàng)目的練習(xí)，如飛碟比賽等練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在努力克服困難中鍛煉自己。體育教學(xué)中，不僅要求學(xué)生刻苦鍛練，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，還可以適當(dāng)加大難度，使學(xué)生勇敢頑強(qiáng)地去完成練習(xí)。如在學(xué)習(xí)分腿騰越山羊時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加大踏跳板與山羊的距離，這樣不僅提高了練習(xí)的難度，而且還鍛煉了學(xué)生勇敢的意志品質(zhì)。

越是在困難時(shí),越是鍛煉和考驗(yàn)一個(gè)人意志品質(zhì)的時(shí)侯。在課堂上學(xué)生不僅要承受一定的生理負(fù)荷，由于多種因素影響,也要承受一定的心理負(fù)荷。學(xué)生疲勞時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生吃苦耐勞,努力完成任務(wù)。如在練習(xí)完耐久跑后,教師要根據(jù)情況,再安排進(jìn)行其它項(xiàng)目的練習(xí),使學(xué)生在努力克服困難中鍛煉自己。

五、自我強(qiáng)化法

自我強(qiáng)化法是指學(xué)生在練習(xí)過程中通過自我鼓勵(lì)、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己去克服困難完成任務(wù)，從而達(dá)到磨礪意志的一種方法。教師要教給學(xué)生在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)自己給自己打氣、加油、鼓勁。例如：在中長(zhǎng)跑出現(xiàn)極點(diǎn)時(shí)，通過“我能行”，“我一定能堅(jiān)持”等語(yǔ)言暗示自己堅(jiān)持到底；在一次跳高練習(xí)失敗后，通過“再試一次”，“大膽一點(diǎn)”等語(yǔ)言激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難。所有這些都有利于意志力的培養(yǎng)。

六、競(jìng)賽提高法

競(jìng)賽提高法是指在教學(xué)比賽的過程中，通過規(guī)則的制約，對(duì)抗的強(qiáng)度設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法。比賽中要求學(xué)生遵守規(guī)則，尊重對(duì)手，尊重裁判，這些均有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制品質(zhì)；比賽的瞬間變化，時(shí)機(jī)的稍縱即逝，要求學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，果斷出手，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的果斷品質(zhì)；比賽過程中要求學(xué)生不斷地克服自身的困難和其它各種困難，以不屈不撓的頑強(qiáng)精神奪取勝利，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性品質(zhì)。我們通過改變比賽計(jì)分和對(duì)抗條件，客觀合理地設(shè)置難度，來培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力取勝和勇敢拼搏的精神。如：分組比賽、與不同水平的對(duì)手對(duì)抗、提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

四、教師言傳身教

學(xué)生時(shí)代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強(qiáng)，體育教師的作風(fēng)、習(xí)慣、處世方法，甚至一言一行，都會(huì)給學(xué)生很深的影響，對(duì)他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學(xué)過程中要帶頭吃苦，不畏嚴(yán)寒酷暑，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)要清晰，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。

4、身教（重于言教）法

比如在體育課上要求學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，不論春夏秋冬我都會(huì)穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，從不搞特殊，因此在我的課上幾乎沒有學(xué)生不按要求穿服裝。批評(píng)學(xué)生不身教的魅力在此不多說，只是說說體育課的身教的重要性。不管是一個(gè)簡(jiǎn)單的前滾翻，還是一個(gè)復(fù)雜的跳山羊動(dòng)作，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動(dòng)作示范的意義。學(xué)生會(huì)被教師的行為所震撼，會(huì)希望有教師那樣優(yōu)美的動(dòng)作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生作示范，要求學(xué)生的，自己也一定做到。

3.利用榜樣示范教育作用

青少年、學(xué)生容易接受英雄行為的感染，英雄模范的意志最為學(xué)生所敬仰。在體育教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，講述我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及取得優(yōu)異成績(jī)背后所經(jīng)歷的刻苦訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生從小在心中樹立一個(gè)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的熱情。另外，教師本身的行為對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)榜樣，因此教師自己應(yīng)該有著良好的意志品質(zhì)，用行動(dòng)來影響學(xué)生。身先士卒，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

青少年學(xué)生容易接受英雄行為的感染，英雄模范堅(jiān)強(qiáng)的意志,最為學(xué)生所敬仰。在體育教學(xué)中,老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，向?qū)W生講述一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，體育明星的動(dòng)人事跡，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良意志品質(zhì)。另外教師本身的行為對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)榜樣,因此教師自己應(yīng)具有良好的意志品質(zhì),用這些行動(dòng)來影響學(xué)生。集體榜樣的力量是無窮的，每個(gè)成員會(huì)在榜樣的影響激勵(lì)下，增加對(duì)完成目標(biāo)的勇氣，增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任心，完成自己的職責(zé)，從而達(dá)到培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

良好的意志品質(zhì)對(duì)于學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)至關(guān)重要，它直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，特別是當(dāng)前我國(guó)的義務(wù)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌，全面推行素質(zhì)教育。因此抓好學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是每一位體育教師當(dāng)前必須做好的工作。