第一篇：蘇教版三年級語文第實踐活動課4

實踐活動課

（四）教學內(nèi)容：

講軍民情深的小故事

教學目標：

1、讓學生搜集整理并能流利有感情地口述出來

2、通過活動，讓學生從中接受一次革命傳統(tǒng)教育

教學過程：

一、談話導入

我們剛學習了《菩薩兵》一文，在長征途中，紅軍菩薩心腸為民著想，贏得藏民的信賴與歡迎，從而我們領(lǐng)悟了軍愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，清明節(jié)，上了抗日山，接受了一次革命傳統(tǒng)教育，這些都有是戰(zhàn)爭時期發(fā)生的事，在現(xiàn)在和平時期，有雷鋒有抗洪戰(zhàn)士……他們的事跡都相當感人，這節(jié)課我們就去搜集一個有關(guān)軍民情深的小故事，看誰講得生動形象。

二、活動準備

1、教師提示

1）故事內(nèi)容，戰(zhàn)爭時期與現(xiàn)在和平建設時期的都行，不受歷史時間的限制

2）故事情節(jié)必須要完整，交待清楚大概時間、地點、人物、主要是事情的過程。

3）口述時要有情感，在什么地方可以加上動作表情。

2、學生準備

1）可聯(lián)系學習過課文中的內(nèi)容，抗日山上的有關(guān)人物的故事，如：小沙東海戰(zhàn)，十八勇士、符竹庭……

2）窒內(nèi)貼相關(guān)畫幅。如：雷鋒、劉胡蘭

3）在圖書室借的書。

4）可以通過電話、電影、或者爸媽講述你所知道的不等。

三、分組活動

1、規(guī)則：1）組長組織好紀律，維持好秩序

2）一人講事，別人給打分，評出最好

2、方法：1）第一個學生講完后，共同評定，以他為基礎(chǔ)

2）然后各自打分，評定每個人的平均分

3、注意事項

1）別人發(fā)言時要注意聽，尊敬發(fā)言的人

2）評定要公平，每個組員都要發(fā)言，人人參與達到此次活動的目的。

四、小組匯報

1、小組長把每個學生講的情況做好小結(jié)，與每個組員逐個校對所在的組員，都知道自己的成績

2、把成績表呈報班級，對較好的同學講的故事名子一并上報。把各小組報的情況匯總選出班級講的最好的學生。

五、活動小結(jié)

1、從學生先的體裁上進行

2、從學生表達的能力進行

歸納：通過活動，接受了一次革命傳統(tǒng)教育，有助于我們學習他人掌握科學知識加快現(xiàn)代化建設的步伐。

第二篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？郑ε?。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術(shù)或辦事等達到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機?，F(xiàn)也指接受任務后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第三篇：心理活動課教教案4

心理活動課教教案：《交一個好朋友》

教學目標：

1、了解孩子們認識友誼的現(xiàn)狀。

2、認識友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、幫助孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。

教學方法：

談話法、比賽法、對換角色法、設置場景進入角色 教學重點與難點：

重點：認識友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

.難點：幫助孩子與同學建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。

教學準備:

1、制作課件,鋪設場景。

2、課前請同學填寫自己的資料卡。

3、每人準備一張空白卡片。

教學過程：

一、活動一：繞口令 基本操作步驟：

師：孩子們，還記得語文課里學的繞口令《小華和胖娃》嗎？我們一起來說一說吧。齊讀繞口令：

小華和胖娃，種花又種瓜。

小華會種花不會種瓜，胖娃會種瓜不會種花。

小華教胖娃種花，胖娃教小華種瓜。

小華學會了種瓜，胖娃學會了種花。

師：小華和胖娃真是一對好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助。一個真正的好朋友就是這樣的，他能夠在你最困難的時候給你關(guān)懷，給你溫暖，能夠在你最開心的時候分享你的快樂。

設計意圖: 用繞口令中小華和胖娃的友愛互助的內(nèi)容引入本次活動。

二、活動二：聊天室

基本操作步驟：

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來坐坐，（課件展示）談談你的好朋友是誰？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?？好朋友在這兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

（孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因）

小結(jié)：在聊天室里，從一對對好朋友的談話中，我們了解到你們是在學習上、活動里成為好朋友的，老師也感受到你們在一起的快樂。設計意圖：

聊聊自己的好朋友，認識自己友誼的現(xiàn)狀。

三、活動三：游樂場

基本操作步驟：

你們平常喜歡和好朋友怎么玩呢？（自由發(fā)言）今天，想和朋友們一起到游樂場去玩玩嗎？讓我們一起進入——游樂場。

1、考考你

考什么呢？考你對朋友有多了解？老師這個百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰，他的好朋友就要接受我的提問，如果回答的問題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人。

2、你說我猜

來玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說我猜”，你們絕對喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語言或動作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語，另一人就從他的語言或動作中猜出這個詞。說出詞語里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內(nèi)猜出6個詞，你們就過關(guān)啦！

（邀請幾對好朋友進入游戲）

師：老師想問問剛才參加游戲的孩子：

（1）你們現(xiàn)在心情怎樣？

（2）你對好朋友剛才的配合滿意嗎？

（3）如果在游戲中你們沒能過關(guān)，你們會怪好朋友嗎？為什么？

設計意圖：

掌握孩子們了解好朋友的程度；和好朋友一起合作比賽，考驗默契程度，同時在歡樂中增進友誼。

四、活動四：明鏡臺

基本操作步驟：

能做到互相理解、寬容，不想到埋怨，真是一對好朋友！在游戲中，我們進一步感受到了快樂，增進了了解。讓我們來看看這幾對好朋友在平常的交往中他們是怎么做的？

（課件展示 圖一：我和小麗是好朋友，我教小麗畫畫。小麗教我學外語。）問：作為好朋友，他們是怎么做的？他們這樣做好嗎？

問：這對好朋友呢？（圖二：打籃球時小強不小心撞了我的好朋友小濤，我看見了，馬上幫小濤撞了回來。）

（課件展示 圖三：小勇放學后到游戲室去玩很晚才回家。他怕媽媽責怪，就給我打電話讓我?guī)退鲋e，說是在學校做清潔，我照著他的話騙過了她媽媽。好朋友就應該互相幫助。）問：真正的好朋友是不是應當這么做？師：真正的好朋友這是應當怎么做？你們愿意表演表演嗎？

（孩子通過自己的體驗、排練，表演）

小結(jié)：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友應該互相尊重、信任、幫助，彼此間友好相處。

設計意圖：

通過分析幾個案例，明白什么是真正的友誼。

五、活動五：智慧屋 基本操作步驟：

師：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之間難免也會出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些煩惱。別煩惱了，跟我到智慧屋去，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號是：（齊呼口號）

“走進智慧屋，煩惱矛盾全消除！”

1、最近小紅可煩惱了，她找到了知心姐姐，讓知心姐姐幫她想辦法呢！她該怎么辦呢？小朋友們也幫她想想辦法，好嗎？

老師即興講一個與班上同學遇到的情況一致的故事。

學生幫助小紅想辦法解決煩惱，說出自己如果是小紅會怎么做。

2、師：你有自己的煩惱嗎？說出來讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧！

學生暢所欲言，說說自己的煩惱。

教師和其他學生幫助有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。

師：在這兒有些孩子有煩惱不好意思當著大家的面說。沒關(guān)系，你可以通過寫信的方式向知心姐姐傾訴，也可以到心理輔導室和知心姐姐聊一聊，消除你們內(nèi)心的煩惱。記住我們的口號：走進智慧屋，煩惱矛盾全消除！

設計意圖：

孩子們暢所欲言，說出自己的煩惱；想辦法解決孩子們在交友中出現(xiàn)的煩惱。

過程中的煩惱，而時間又不太充裕時，教師可以讓大家在課后單獨傾吐。

六、活動六：友誼廳

基本操作步驟：

1、師：孩子們，用真情表達出來的語言是世上最美的語言。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家，里面寫著我的心里話。（里面展示卡片）把你們的真誠也融進你們親手制作的友誼卡中去吧，寫上自己的祝福，把卡片親自送到他手中，和他一起分享這份真摯友情帶來的快樂吧！

2、孩子們自由活動，老師關(guān)注個體。

設計意圖：

在歡快的音樂聲中，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ?，增進彼此間的友誼。

可能出現(xiàn)的特殊情況及應對策略:

有些孩子可能不知道怎么將情感表達在卡片上，老師巡回指導時應充分關(guān)注這些孩子，并給予點撥提醒。

第四篇：語文綜合實踐活動課教學案1

語文綜合實踐活動課教學案例

《名字里的學問》

一、教學設計背景

初一上冊一、二單元的《寫作·口語交際·綜合性學習》分別為：介紹我自己；漫游語文世界。我將第二單元的主題定為——《名字里的學問》，其一是引導學生在生活中學習語文，其二是延續(xù)并深化第一單元的綜合性學習。第一單元的綜合性學習是淺層次的介紹自己，而《名字里的學問》雖不是專門介紹自己，但卻包含對自己的深刻認識，并能逐步喚起自己的生命意識。此外，這個教學設計能很好地把寫作、口語交際及其它語文活動結(jié)合起來，達到綜合性學習的效果。

二、教學設計思路

綜合性語文實踐活動——《名字里的學問》，包括以下三個環(huán)節(jié)：

1、通過多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起研究自己的名字，并將研究成果寫在練筆本上。

3、以《名字里的學問》為主題，進行集體交流。

三、預期目標

1、拓寬語文學習的途徑，增加語文學習的趣味性。

2、學習多渠道收集資料，并學習如何整理資料。

3、培養(yǎng)學生的寫作能力、口語交際能力。

4、學會認識自我，增強生命意識。

導入新課

師：世間萬物，只要在我們?nèi)说恼J識范圍內(nèi)，都有一個名稱，這個名稱是誰賦予它的呢。人不但賦予萬物以名稱，還賦予他本身以名稱。在我們的日常生活當中，很少有人關(guān)注過自己或他人的名字，這是因為我們都覺得這是一件非常正常的事情。其實，我們的名字里面大有學問。我們從研究自己、他人和世間萬物的名稱的過程中可以學到很多東西，這也是我們這次綜合性語文學習的一個主題

《名字里的學問》課堂實錄

導入：世間萬物，只要在我們?nèi)说恼J識范圍內(nèi)，都有一個名稱，這個名稱是誰賦予它的呢？是人.人不但賦予萬物以名稱，還賦予他本身以名稱。在我們的日常生活當中，很少有人關(guān)注過自己或他人的名字，這是因為我們都覺得這是一件非常正常的事情。其實，我們的名字里面大有學問。我們從研究自己、他人和世間萬物的名稱的過程中可以學到很多東西，這也是我們這次綜合性語文學習的一個主題

（第二張幻燈片顯示：想一想猜一猜 這些名字有何特征）

（出示第一張毛筆書寫的人名卡——蔡國慶）一起讀一下。學生暢所欲言。

（出示第二張毛筆書寫的人名卡——陳冬梅）學生交流

師小結(jié)：她父母很喜歡冬天里的梅花，所以取這個名字。她父母很喜歡冬天里的梅花。說的都有道理。藍子君說她肯定是冬天梅花盛開的時候出生的，后面的同學說不一定是冬天出生的，因為她父母喜歡冬天的梅花，也可以叫這個名字。從這個名字可以看出她是冬天里出生的，至于是不是在梅花盛開的時候出生的，那也未必。但是她的父母一定喜歡冬天里的梅花，希望她以后像冬天里的梅花一樣。猜得不錯。（出示第4張名字卡片——王若愚）

師小結(jié)：不錯，剛才這位同學一下子就猜中了這個人父母的心思。這個人的父母就是根據(jù)成語“大智若愚”來取的。

一個很有智慧的人不一定從表面上能看出來。有時候表面上看起來很蠢，他這個蠢是真蠢還是假蠢？（生齊聲：假蠢）哦，裝出來了。這是中國人一直宣揚的一種美德，這種美德叫——（學生齊答：謙虛）對了，中國人特別宣揚謙虛。所以，越是有智慧的人越要裝得謙虛，所以有“大智若愚”一說。這個父母很有文化。師：（出示第5張名字卡片——張麗娜）學生猜想交流

改革開放以后，很多人從音譯詞中弄一些到名字中來的。我們在坐的同學中就有一些帶這樣的字，像什么“娜”之類的，如“林燕娜”的“娜”。像這個“張瑪麗”就非常典型了，都是想沾點洋氣。不是有一種說法，說有人認為外國的月亮比中國的圓，比中國的大嗎？其實這是一種崇洋的心理。

（出示第7張名字卡片——陶行知）生：（討論交流）

師小結(jié)：總之，這個名字有很濃的哲學味道。其實，他的名字就是從中國傳統(tǒng)哲學中取的這個名字。本來他不叫“陶行知”，有一陣字還叫過“陶知行”，后來反復琢磨，還是覺得“陶行知”好。中國人主張：行是指一個人的行為，知當然是指一個人掌握的知識。一個人所掌握的知識與自己的行為應相互統(tǒng)一。如果你不能很好地將自己的知識運用到實踐中，或者不能在實踐中很好地體現(xiàn)自己學到的知識，那么，“知”、“行”就不能達到辨證的統(tǒng)一，不能達到一種默契，那么，這就不是一種最佳狀態(tài)。

他希望把自己所學到的知識都運用到自己的實踐當中。他在美國留學多年，學到了很多教育法方面的知識，回來后親自辦學校，而且在農(nóng)村辦學校，用他自己畢生的實踐來體現(xiàn)自己的教育思想。所以，他被譽為我們中國最偉大的現(xiàn)當代教育家之一。師：（出示第8張名字卡片——冰心）

師：她（冰心）的名字就是根據(jù)詩句＂洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺＂取的。是表明一個人非常潔凈，內(nèi)心世界非常美好。其實，從古詩中取名字的例子也很多。

剛才我們舉了這么多例子，當然舉不盡。各種類型的例子非常豐富，大致看來，人們?nèi)∶謺罁?jù)這些。

出示幻燈片，對以上教學環(huán)節(jié)進行總結(jié)。

像“陳冬梅”，根據(jù)時間、季節(jié)，我這里本來還有一個人名，他叫“陳曦”，大家說說，很簡單。這個詞是——（生：早晨的太陽）當然，那個“晨”，不是這個“陳”，他也是像“敖翔”一樣，取其諧音。像我們班的“林曉露”，我一看這個名字就知道她是早上出生的。以上都是根據(jù)時節(jié)取的名字。

還有根據(jù)時代特征取的，這里有個人，叫“馬文革”，知道的人舉手。生：出生在“文化大革命”時期。師：對啦，出生在“文化大革命”時期，以示紀念。還有叫什么“建國”之類的，如福田中學校長“李建國”肯定是1949年出生的，以紀念這個時間。

根據(jù)地域的。郭沫若本來不叫這個名字，他在留學期間非常思念家鄉(xiāng)，便根據(jù)家鄉(xiāng)的沫河、若河而改名，你們看，這個名字多好！

師：表示希望的“敖翔”。還有我剛教的畢業(yè)班中的“李想”，“木子李”，然后取諧音“理想”，家長希望她有遠大的理想。

師：表示哲理的“陶行知”。從詩句里取的“冰心”，還有臺灣著名詩人“鄭愁予”，也是根據(jù)辛棄疾的一首詞里的“江晚正愁予”而取的。

還有根據(jù)成語而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一個朋友叫“何移山”（學生馬上說“愚公移山”），對，“愚公移山”。

還有紀念意義的“蔡國慶”，以及剛才說的建國之類的。

還有根據(jù)外來詞叫的。這里還有根據(jù)“卜卦”叫的。中國人喜歡通過卜卦來占卜一下自己的前程，這也不能說完全沒有道理，中國還有一門專門的學問叫“易經(jīng)”（周易）。很多人喜歡在小孩出生的時候去卜卦，通過金、木、水、火、土等因素來為小孩命名。例如我出生的時候，家里就幫我卜過卦。根據(jù)我這個名字（王海林），知不知道缺什么？ 生：水和木。

師：對，于是便取名“海林”。你看這大海里的水取之不盡，森林里的木頭很多。有的同學也許會說，“我的名字里也有這樣的因素吧”，你們自己去琢磨琢磨吧。

師點撥：古人取名字要比我們現(xiàn)在的人講究得多，哪些同學知道，古人是如何取名字的？ 生1：古人取名字講究吉祥、順口，還要有意思。生2：還有許多家庭取名字都是按族譜的。生3：好看（認）、好聽、容易寫。

師：古人取名的講究當然很多啦。我們現(xiàn)代人在這方面已經(jīng)簡化了。下面我提個簡單的問題：古人的名字一般由哪幾個部分組成？ 生：姓、字、名，還有號。

師：姓、名、字，還有號?！疤枴笔遣皇撬腥硕加校?生：不是。

師：不是人人都有。哪什么人有？ 生：（議論紛紛）

師：一般是文學家、藝術(shù)家有。當然也不是所有的文學家和藝術(shù)家都有。因此，“號”不是一般人都有的。（幻燈片顯示——蘇東坡）

我這里舉一個例子：蘇東坡，學過他的詩文沒有？ 《論語》，誰知道孔子的？ 學生回答。

師小結(jié)：對一個人的尊稱。你看古人，有姓、名、字、號。當然不是所有人都有號，剛才說的孔子就沒有。我們現(xiàn)代人的名字就沒有那么復雜了。一般只有姓、名兩部分。關(guān)于古人的名字，我們這節(jié)課不深究。

師：說了這么多以后，我想聽一聽。你們對自己的名字的了解。我仔細看了我們班的名字，我們同學的名字也非常有趣。哪個同學先說說。

師小結(jié)：我們的家長為了給我們起個名字可以說是絞盡了腦汁.從中我們不難看出父母望子成龍盼女成鳳的苦心這個家長既有學問，又有殷切的希望，名字取得不錯。

其實很多同學都對自己的名字進行了研究。隨著自己年齡的增長，還有自己心情的不同，你們還會在自己的名字中發(fā)掘出許多新的信息。

師問：《水滸傳》里的軍師吳用的名字很奇怪。

（板書：吳用）《水滸傳》里最聰明的人居然叫“無用”！古今取名字專門有這個方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得貴子，卻沒有跟他取一個金貴的名字，反而反而跟他取一個什么名呢？（學生議論紛紛；老師板書“賤”字；生大笑）就像剛才同學們說的什么“小黑”呀，“黑?！毖健傊Ｍ芟袷篱g萬物中那些非常賤的東西。大家知道，這世間萬物，生命力強的是金貴的東西還是賤的東西？實際上這是中國人一種特殊的寄托方式。他希望自己的小孩平平安安，往往跟他取一個很賤的名字。像“吳用”，他實際上是一個非常聰明的人。又如“王若愚”，他也是一個很聰明的人。

根據(jù)我們剛才評價自己的名字和研究他人的名字，發(fā)現(xiàn)名字里的學問實在太多。除了我們剛才提到根據(jù)一些特殊情況去取，更多的時候要在名字里賦予一定的含義。另外，名字讀起來一定要順、要好聽，不能讓人聽起來產(chǎn)生不好的諧音。所以，一個名字取好了以后，不能貿(mào)然公之于世，應該在頭腦中反復念一念，在家中使用一段時間，然后再公之于眾。師：（點擊最后一張幻燈片）

其實我們?nèi)说拿植皇强捎锌蔁o，或是無足輕重的。通過這節(jié)課的學習，我們知道，人名是有別于其他的一個符號，因為你有這個名字，就跟別人區(qū)別開來，這是首先的一個意義。第二，名字是長輩希望的寄托，剛才這么多同學的名字寄予了長輩多少的希望。第三，名字上我們生命中的一個密碼，這個不在我們的討論范圍內(nèi)，也不是我們的努力能解決的。專門研究名字的人，把名字的地位、名字的深刻意義抬到一個非常高的高度。有人甚至認為，父母親給你取好名字并公之于世以后，就決定了你一生的命運，這話聽起來有不有點懸？（生：有）我覺得有點懸。但那些人說他們研究了多少人才總結(jié)出來的。不過，名字確實應該是我們要珍惜的財富。（下課鈴聲響）最后，我希望大家：珍愛名字，讓我們的名字閃光！要真正讓你們的名字閃光，還得靠大家的努力.我希望大家今后能讓自己的名字在社會上閃閃發(fā)光！今天的課就上到這里。

四、教學反思

綜合性語文學習活動——《名字里的學問》歷時近兩周，師生皆有較多的收獲，也留下了一些遺憾，下面試從兩大方面作一些反思：

此次活動的成功之處：

1、活動切入點——《名字里的學問》選得不錯，大大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生主動學習的熱情很高。整個活動以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。很多同學都在自己的練筆本中表達了這種心情。

2、強化了學生對自己的認識，許多同學萌發(fā)了與自己相關(guān)的生命意識。

3、課堂交流十分活躍，并可看出有些同學的研究達到了一定的深度。

4、大大拓展了語文學習的途徑。同學們在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)，生活中時時處處都可以學習語文。

5、執(zhí)教者獲得了一次難得的自我認識和反省的機會。通過課堂實錄的撰寫（包括反復觀看課堂錄象），我得以清晰發(fā)現(xiàn)自己教學中的一些問題，尤其是那些平時無法發(fā)現(xiàn)的問題。

此次活動的不足之處：

1、在資料搜集的過程中，多數(shù)同學選擇了上網(wǎng)，直接導致所選資料的單一（有一部分屬雷同），執(zhí)教者缺乏防御措施。

2、部分同學與家長合作不夠好，甚至沒有這個環(huán)節(jié)，因而對自己的名字的認識顯得單薄。

3、在“口語交際”這個環(huán)節(jié)中，仍有三分之一的同學沒有參與。

4、整個活動，除了與家長的合作以外，缺少其它形式的合作學習。

第五篇：三年級綜合實踐活動課

三年級綜合實踐活動課

----------------尋找自信

一、活動目的：1、2、3、學生學會肯定自己的同時敢于在人前表現(xiàn)自己。引導學生跟以前的自己作比較，看到現(xiàn)在自己的進步。讓學生為自己樹立一個小小的目標，并讓學生依此來制定實現(xiàn)目標的計劃。

二、活動準備：1、2、3、一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。準備《毛遂自薦》的故事。布置學生通過為自己設計一個推廣自己的小廣告，讓同學及老師更深入的了解自己。

三、活動時間：1課時。

四、活動過程：

1、導入：（游戲：天生我材必有用）

老師給每一小組的學生分別送一樣禮物：一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。師向?qū)W生提問：如果用這些普普通通的物品來代表每個小組的同學，你們能說說自己有多少用處嗎？看誰說的又快又多。

（讓學生暢所欲言，教師加以指導，對回答問題的學生進行鼓勵）

2、“黃金廣告”——亮出我自己

（1）、師：我們晚上看電視的時候，經(jīng)常要插播廣告，同學們你

們能不能告訴老師生產(chǎn)廠家播放的廣告有什么用處嗎？（學生回答問題，教師加以指導，對回答問題的同學進行鼓勵）

師：有了廣告，我們愛上了奧利奧餅干，有了廣告我們喜歡用舒膚佳，有了廣告我們愛上了百事可樂。正是由于廣告的產(chǎn)生，才使我們認識到了很多陌生的東西。那么同學們，老師也想更深的來認識你，要想要讓別人來認識我們自己，就來打打廣告吧！

（2）、讓學生在小組內(nèi)先互相說一說，演一演。

師：哪些同學有勇氣到臺上向全班同學推薦自己，展示自己？誰對自己有信心，我們就把最熱烈的掌聲送給他，好嗎？

（學生展示自己，老師把最熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到積極展示自己所帶來的快樂）

4、毛遂自薦——“讓我來”

（1）老師講“毛遂自薦”的故事。

（2）聽完后小組內(nèi)討論：后來大家為什么敬重毛遂呢？你能從這

個故事中受到什么啟發(fā)？

（小組討論后，選一個代表回答問題，教師進行指導并對回答問題的同學進行鼓勵）

（3）師：在同學們?yōu)樽约捍笮V告時，有一部分同學勇敢的亮出

了自己，你們喜歡他們嗎？為什么？（學生回答）

（4）師：在我們平時的學習、生活之中，什么樣的情況下你會自

告奮勇的說：“讓我來！”并說一說：當你做完這件事后，自己有沒有什么收獲呢？

（5）活動拓展：為自己樹立一個“讓我來”的目標，并制定計劃。

5、學生自信心小測試

要求：完全符合5分。有些符合4分。不確定3分。完全不符合一分。

（1）我很滿意我自己.（）

（2）我常常是快樂的。（）

(3)我了解自己并且也喜歡自己。（）

（4）我和別人相處的很好。（）

（5）我要愿意幫助別人。（）

(6)我雖然不是很聰明，但我很勤奮。（）

（7）我的朋友對我比較信任。（）

（8）我不管做什么事情都會做好。（）

(9)我覺得老師相信我。（）

（10）我覺得父母相信我。（）

五、和自己比進步

1、學生閱讀《愛因斯坦的小板凳》，思考：愛因斯坦的小板凳做的并不太好，但老師為什么還要夸獎他呢？（學生思考，并回答，教師指導）

2、說說這學期你在哪些方面有進步？（學生回答）

六、戰(zhàn)勝困難，增強自信。

1、你對自己最沒信心，最害怕做的事是什么?寫出來，共同交流。

2、小組內(nèi)互相討論如何去戰(zhàn)勝這些困難？

七、總結(jié)：本節(jié)課主要讓學生去尋找自己的自信心，尋找自己的優(yōu)點。

通過一系列的活動，讓學生意識到自己的獨特之處，能夠把自己的自信心運用到以后的學習及生活之中。

大郇小學

張文姍