第一篇：以人為本 締造和諧班級

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以人為本 締造和諧班級

——高三畢業(yè)班管理之我見

摘 要：黨的十七大進一步強調(diào)要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會主義和諧社會。所以從以人為本的視角，締造和諧班級，既符合新時代的要求，更符合高三畢業(yè)班學生的實際需要。高三學生面對高考的沉重壓力，心理負擔特別嚴重，盡管是起早貪黑的埋頭苦讀，但仍有不少學生對高考是患得患失，寢食難安，從而嚴重影響了學習效果。要使高三學生在高考中能取得優(yōu)異成績，和諧的班級氛圍是至關(guān)重要的。那么，作為班主任，該如何來創(chuàng)建一個和諧的班級呢？筆者結(jié)合自己近十年當畢業(yè)班班主任工作的經(jīng)驗分別從老師之間的和諧、學生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學校間的和諧四個方面作了詳實的闡述。

關(guān)鍵詞：以人為本 高三畢業(yè)班 和諧班級

黨的十六屆三中全會把堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀作為黨的工作的具體要求和發(fā)展目標提了出來，這標志著一種富有人性化的新的社會發(fā)展觀已經(jīng)明確。黨的十七大又進一步強調(diào)要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會主義和諧社會。而從以人為本的視角，締造和諧班級，既符合新時代的要求，更符合高三畢業(yè)班學生的實際需要。高三學生面對高考的沉重壓力，心理負擔特別嚴重，盡管是起早貪黑的埋頭苦讀，但仍有不少學生對高考是患得患失，寢食難安，嚴重影響了高考的質(zhì)量。要使高三學生在高考中取得優(yōu)異成績，和諧的班級氛圍是根本保障。

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋是：“配合的適當勻稱?！遍L期作為高三畢業(yè)班的班主任，我一直把構(gòu)建和諧的班集體作為班級管理目標。盡管字典中對和諧的解釋只是廖廖幾字，但實際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多。我認為，班級管理中的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互尊重，彼此溝通，積極向上。班級能各盡其能，各得其所，有良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級很融洽，很安全、很自豪。它具體應(yīng)包含四個方面：老師之間的和諧、學生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學校間的和諧，在這四者之間，班主任是核心，是橋梁。一個和諧班級的構(gòu)建離不開班主任對學生的有效引導(dǎo)，對科任老師間及家長和學生間的協(xié)調(diào)。

第一，以人為本，協(xié)調(diào)好科任老師之間的關(guān)系。

很多班主任可能存在這樣一個誤區(qū)，覺得班主任只要管好班上的學生就行了，至于科任老師，與班主任工作關(guān)系不大。其實，在班級管理中，任何忽視科任老師教育功能的看法都是錯誤的。良好的班風、學風的形成與一個有團結(jié)而樂于奉獻的科任老師隊伍是密切相關(guān)的。為此，我認為班主任應(yīng)該做到以下三個方面：

1、尊重并信任科任老師，提高和維護科任老師在學生心目中的形象,使班主任與科任老師之間，師生間形成和諧的關(guān)系。作為班主任，應(yīng)尊重和信任科任老師，即使他（她）是特別沒經(jīng)驗的青年教師，也不能一味的以己律人，苛刻的想把科任老師變成自己想要的模樣。而應(yīng)作好全局統(tǒng)籌，按學校和年級的要求為班級的發(fā)展制定必要的規(guī)范和目標，科任老師的工作只須服從和服務(wù)于班級的發(fā)

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展就行了?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家里是嬌生慣養(yǎng)，缺乏責任意識，耐挫折能力也很差，往往會把在學習中所存在的問題全部歸結(jié)為老師的原因，而很少從自己身上找原因。為此，作為畢業(yè)班的班主任，一定要充分地利用各種機會向?qū)W生宣傳科任老師，提高和維護科任老師在學生心目中的形象，讓學生對老師有一個客觀、正確的評價。當發(fā)現(xiàn)科任老師確實存在一些問題時，也應(yīng)坦誠的親自找科任老師交換、溝通，而不能一味的在學生面前大談老師存在的問題和缺點。因為，即使是班主任一句無意的話，也有可能完全摧毀科任老師好不容易在學生心目中樹立起來的威信，這樣不僅不利于班主任與科任老師之間的關(guān)系的協(xié)調(diào)，更不利于整個班級的發(fā)展。

2、班主任應(yīng)藝術(shù)性地做好科任老師的工作，使每一位科任老師產(chǎn)生歸屬感，真正地把自己當成班級的一員，而不僅是上幾節(jié)課。只有這樣，科任老師才能立足于班級發(fā)展的整體，而不是只盯著本學科。當然，做到這一點還需要學校給予制度上的相應(yīng)支持，否則，科任老師服務(wù)于班級的發(fā)展也只能是一句空話。

3、充分發(fā)揮班主任的“磨心”作用，協(xié)調(diào)好各科，打好高考的總體仗。從每年的高考成績都可以看出，很多學校的很多班級，其各學科的單上線人數(shù)均遠遠超過總上線的人數(shù)。這充分說明了在當今的高考形勢下，6-1=0的道理。所以各科任老師間是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到高考的成敗。班主任必須有效地化解科任老師之間的矛盾，不能因為想息事寧人而對矛盾視而不見，更不能為了安撫一個教師而對另一個教師評頭論足。一般來說，科任老師間，問題比較多的就是學習時間的分配和作業(yè)的布置了。對于時間的分配，學科教師要盡可能地充分討論，共同研討學生各科的增分空間，在達成共識的基礎(chǔ)上幫助學生制定好學習計劃，充分做到“保優(yōu)扶差”，各科均衡發(fā)展。

第二，以人為本，協(xié)調(diào)好教師與學生之間的關(guān)系。

一個好的班集體，除了要有一個團結(jié)而樂于奉獻的科任老師隊伍外，和諧的師生關(guān)系也是必不可少的，其中班主任與學生間的關(guān)系又尤為重要。我們常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，可見班主任工作的重要。近十年的班主任工作也使我深刻地意識到，要做好班主任工作，尤其是高三畢業(yè)班的班主任工作，愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。

1、尊重愛護學生，互獻真情。

熱愛學生，關(guān)愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。有位教育家曾說過：“教師應(yīng)成為學生的領(lǐng)袖，而不是監(jiān)工。教師應(yīng)以身作則，成為學生的表率和榜樣，教師應(yīng)具有慈母般的愛，通過贊揚和激勵不斷鼓勵學生?！卑嘀魅伪仨毦哂衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進學生的內(nèi)心。在班主任工作中，我力求讓學生明白這樣一個道理：我并不是令學生仰視的說教者，而是一個具有七情六欲的平常人，有不少的缺點，也會辦錯事，但我一定會不斷的修正與完善自己的行為，盡職盡責的工作，作為班主任，我就是這個班的一面旗子，無論在高考的這段路上，遇上什么大風大浪，我都將與你們同甘共苦，并肩作戰(zhàn)，我這面旗子將永不會倒下！我這樣感染著學生，使他們理解我，支持我做好班主任工作。老師尊重和愛護學生，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情。特別是對犯錯誤的學生和成績較差的學生，應(yīng)作耐心細致的工作，真正做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，使學生口服心服，樂于改正。相反，若是不明事理就亂批一通，或者諷刺挖苦學生，那樣就會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。

參考資料：004km.cn 004km.cn2、創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系。過去的教育一直強調(diào)“師道尊嚴”，師生間的服從與被服從的等級關(guān)系，在教育教學中過于強調(diào)教師的主導(dǎo)，而忽視學生的主體地位，其結(jié)果往往使教、學成為一種壓抑的活動，而在沉重的高考壓力下，以學生為本，建設(shè)新型的平等、民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代教學的根本要求，也是高考學子減負的有效途徑。作為班主任，不僅是學生的良師，還要作他們的益友，高三學生的心理問題尤為重要，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學生中去，和他們推心置腹、誠懇相待，把學生當成自己的親人，朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。

第三，以人為本，協(xié)調(diào)好學生之間的關(guān)系。

作為一個班級，其主要成員是學生，而學生又是教育教學中的主體，所以學生間的關(guān)系，對一個班級是否和諧起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，對學生的指導(dǎo)也很重要。

首先要指導(dǎo)學生，創(chuàng)設(shè)團結(jié)友好、嚴肅活潑的班級氛圍。班主任可通過一系列活動，培養(yǎng)學生濃厚的集體榮譽感，引導(dǎo)學生視班為家。同時，教會學生如何尊重、理解、寬容他人，在班上形成一種互相幫助，團結(jié)友好、良性競爭的好風氣。

其次，還要教會學生養(yǎng)成良好的學習方法。在備戰(zhàn)高考時，要充分做到張馳有度，勞逸結(jié)合，引導(dǎo)學生改進學習方法，提高學習效率。課余時健康、文明的休息，并積極鍛煉身體，以保持最佳的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。

第四，以人為本，協(xié)調(diào)好家庭與學校的關(guān)系。

要搞好教育教學，光靠學校、老師的努力是不夠的。因為家庭教育是每個人受到的最早也是延續(xù)時間最長的教育。很多學生的學習態(tài)度、在學校的學習和生活心情往往受家庭的影響較大，因而教師和家長的合作是很有必要的。教育家契爾那葛卓娃說：“教師的一個重要的職業(yè)責任，就是組織和家長的合作?！蹦敲矗撛鯓雍图议L合作來教育學生呢？

1、不要損害家長的感情。讓家長充分了解和信任學校老師。作為班主任，要使家庭與學校間和諧，應(yīng)做到“將心比心，以情動人?！弊屗麄冊诟惺艿綄W校老師對他們孩子關(guān)心的同時，也加強了對學校和班級的認可，從而為和諧的家庭與學校關(guān)系做了良好的鋪墊。

2、引導(dǎo)家長注重解決學生心理問題?！巴映升垼渗P”幾乎是每個家長的期望，為此，在家庭教育中，往往只注重孩子是否吃飽穿暖、學習成績是否上升，而缺少了心理的溝通。特別是高三學生，在高考的沉重的壓力下，回到家聽到最多的還是“學習怎樣啦”、“一定要考上大學”等話語。為此，心理問題甚多。班主任要告訴家長應(yīng)盡量不要給孩子施加學習上的壓力。當然，學生的情況千差萬別，對那些至今仍不知努力學習的學生，還是要增加一點壓力，提出一些具體的要求，同時也要降低過度的期望，讓學生和家長心里有底。

3、教育學生尊重家長。由于生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)的不同，使不少家長和學生間存在著代溝，甚至于有些家長采用一些簡單粗暴的方式來教育女子。導(dǎo)致家長與學生間的關(guān)系惡化，互相對峙。為此，班主任應(yīng)教育學生，理解父母、尊重父母，多作換位思考，對父母多持一種感恩的心態(tài)。

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總之，教學有法，而教無定法，殊途同歸，一切為了學生，為了學生的一切。相信，只有在和諧的校園、和諧的班級中，高三學生才能在高考中取得優(yōu)異的成績。讓我們共同努力，消除在班級管理中所存在的一切不和諧的音符吧！

主要參考文獻：

張近四 《以人為本努力構(gòu)建和諧的班級》（網(wǎng)）

2005年班主任德育論文集 任楓 《用我的真心換你們的笑容——做班級管理的真心英雄》

2005年班主任德育論文集 盧爾聆《班主任工作隨感》

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第二篇：文明締造和諧

放飛夢想，爭做文明中學生

八二班----劉衛(wèi)濤

文明締造和諧

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引的美

它-----光彩奪目

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美

它-----深藏不露

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美

今天，我演講的題目是-----文明締造和諧

文明是什么？也許，大家會想，這是一個多么抽象的概念??！其實不然，很簡單！文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助是平時與人相處的親切，是見到師長問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”、、、、、、文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種被大家廣泛推崇的優(yōu)良行為。

可事實上我們真的做到這些了嗎？看看我們剛打掃干凈的教室吧！剎那間，又丟下幾片廢紙，剛有生機的小樹苗，被人攔腰折斷，再看看宣傳欄上那一幅幅踏青而過的同學所留下的背影吧！

看到這一切的一切，不覺使人心頭一震，新世紀的中學生為什么會是這樣的呢？這樣的學生能成為接下建設(shè)祖國的重擔？

文明的時代呼喚文明的人，作為新世紀的人，作為新世紀的中學生，我們不要對那些不文明行為等閑視之，而作為大武一中的學生，我們更應(yīng)該和不文明的行為決裂；因為我們的學校正在構(gòu)建和諧校園，這是我們一中人義不容辭的社會責任。

同學們，我們播下一個動作，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一個品格；文明已經(jīng)被人們放在心里的一個重要位置，所以我們時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為看作小事，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰，管好我的手，不亂扔垃圾，管住我們的腳，不踐踏草坪！

老師們，同學們“天下大事，必行于細”，讓我們高度重視“講文明”，我們既是校園文明的受益者，更是校園文明的創(chuàng)造者，讓我們攜手起來，共同打造我們文明和諧校園的明天！

第三篇：締造完美班級

締造完美班級

什么叫“完美教室”

佐藤學認為，學校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學層面的改革開始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的“學習共同體”創(chuàng)造。學校改革不可能一蹴而就，文化變革越是緩慢，才越能得到扎實的成效。

最大限度的挖掘“班級”“教室”的教育意義，培養(yǎng)學生全方位的素質(zhì)發(fā)展，讓他們在天天學習生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。

通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。將教室打造成“圖書館、閱覽室、實踐場、探究室”，將教室建設(shè)成“操作間、展覽室、信息資源庫”，讓教室成為“教師的辦公室、學生的習慣養(yǎng)成地和人格成長室”，成為“共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室?！?/p>

“完美教室”是有著理想主義色彩的，但它并不是一個停留在口頭上的概念，它有著特定的價值體系、明確的實施標準和豐富的課程內(nèi)容。

在完美教室，教師會關(guān)注每個學生的喜怒哀樂，記錄每個生命的成長故事，這里是學生幸福成長的樂園，也是培養(yǎng)公民的一個最小單元。

有快樂，有收獲

有故事，有故事??

核心理念——幸福！

完美，是一種朝向；幸福才是目的。

完美教室的元素

自創(chuàng)的班級文化

自訂的班級制度

自生的班級課程

豐富的經(jīng)典書籍

多彩的班級活動

貼切的班名

鮮明的價值

系統(tǒng)的班規(guī)

溫馨的慶典

靈動的課程

多彩的活動??

完美教室的目標

培養(yǎng)學生全方位的素質(zhì)發(fā)展，達成師生共同成長

方式：營造班級文化，開展讀書活動，養(yǎng)成良好習慣，確立全人課程，敘述生命故事

在這里，好奇心能最大程度地被尊重和滿足，奇思妙想可得到實現(xiàn)或探討

完美教室的特征

1.硬件“特殊”化

a 建立班級圖書柜，配置價值8000元的班級圖書。

b 配置投影儀或大電視機，供老師生動形象地講解課程。

2.班級價值系統(tǒng)

富有寓意的班級名稱

簡約美麗的班級標識（班徽、班旗、班級吉祥物等）

催人奮進的班級歌曲

促進發(fā)展的個性化的班級公約

班訓、格言、價值觀、愿景

3.文化塑造

老師引領(lǐng)學生建立和維護黑板報、墻報，學生自由自主完成讀、寫、繪作業(yè)，并形成學生個人成長的檔案袋，由老師統(tǒng)一存檔和管理

4.教學方式轉(zhuǎn)變

從以老師的“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”為中心

5.學生態(tài)度轉(zhuǎn)變

從學生消極被動的“要我學”，轉(zhuǎn)變成積極主動的“我要學”

6.目的訴求

將老師的“講臺”，變成學生的“舞臺”

7.首要條件

一個具有愛心、責任心和喜愛閱讀的班主任

完美教室的特點

老師和老師形成專業(yè)和生活共同體

老師和學生結(jié)成新家庭同盟

學生與學生互助式成長

家長積極參與和支持

完美教室的課程

為不同的孩子量身定制，老師創(chuàng)造性地開發(fā)和整合 關(guān)注孩子走過的道路以及將來要達到的終點

完美教室的課堂

是一場沐浴在歡樂海洋的思維盛宴

把“教”的過程，變成“學”的過程

在這里：學生積極思考，生命彼此交錯，生活豐盈充實

完美教師的特點

是課程的創(chuàng)造者

是愛的守護者

是知識的匯聚和傳播者

是幸福生活的發(fā)掘者

是學生的新父母

是家長的引路人

是學校的頂梁柱

完美學生的特點 心靈自由

想象力豐富

沉浸在知識的樂園 敬畏和愛護自然 尊重自我和他人 善于發(fā)現(xiàn)生活的美 具有多元的思維

完美家長的特點

主動幫助老師排憂解難 積極參與教室文化建設(shè) 和孩子一起共讀共寫 和老師孩子一起快樂成長

第四篇：以人為本 關(guān)注后進生 構(gòu)建和諧班級

以人為本 關(guān)注后進生 構(gòu)建和諧班級

——深入學習科學發(fā)展觀的心得體會

徐橋高中 詹金華 2009年4月12日

在徐橋高中第一次“深入學習科學發(fā)展觀”的會議上，李進華校長就強調(diào)：如果說全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，那么一心一意為學生服務(wù)就是我們教育工作者的天職。一切為了學生，為了學生一切。我們要服務(wù)所有的學生，而不僅僅是“優(yōu)等生”，尤其是不能歧視所謂的“差生”“后進生”。在排位、提問、批改、輔導(dǎo)等各個教學環(huán)節(jié)以及平時的思想教育中，對“差生”“后進生”要一視同仁，甚至要更加關(guān)愛。因為人人生而平等，而且高中生有很強的自尊。一旦傷及自尊，也就等于毀了一個學生；而毀了一個學生，也就等于毀了一個家庭，甚至幾個家庭。再說，“差生”“后進生”問題解決了，班級所有問題都會迎刃而解，而且還會為教育工作者本人、班級、學校贏得良好的社會聲譽。

會后認真一想，猛然警醒：自己教書育人也快二十年了，但對這個問題卻一直沒有思想理論上的高度自覺。而且在平時 的教育教學過程中，還時不時地、有意無意地傷害“差生”“后進生”的自尊，并為“差生”“后進生”問題傷透了腦筋。似乎班上一節(jié)違紀、一切問題都是“差生”“后進生”惹的禍。有時一氣之下，恨不得將他們統(tǒng)統(tǒng)“開除”了事。

在第二次集中學習會議上，李進華校長又進一步強調(diào)：要能及時發(fā)現(xiàn)學生的進步和善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，哪怕是微小的，并及時予以肯定和表揚?，F(xiàn)代教育教學實踐和理論早已證明，正面引導(dǎo)和鼓勵、激發(fā)在教育教學過程中效果良好，作用巨大，而打擊和傷害只會適得其反；尤其是對所謂的“差生”和“后進生”，更是如此。一次小小的肯定和鼓勵往往會喚起他們的自尊和自信，誘使他們的發(fā)憤圖強，自強不息，從而使他們獲得極大的好轉(zhuǎn)和進步；相反，一味的責罵和打擊，只會使他們自甘墮落，一蹶不振，乃至步步淪入“萬劫不復(fù)”之境地，成為真正意義上的“差生”“后進生”！再說，所謂的“差生”“后進生”也并非一無是處，毫無優(yōu)點和長處可言！實事上，“差生”“后進生”只是某些方面“表現(xiàn)”差一點、成績差一點而已，而他們的品質(zhì)并不一定差！甚至可以說，他們的內(nèi)在品質(zhì)在某種意義上優(yōu)于“優(yōu)等生”。比如說，他們往往更尊重老師，更崇拜老師，更感激老師。一次小小的表揚或偶 爾一次的提問，往往使他們感激不已，甚至銘記終身。而“優(yōu)等生”因常受“青睞”，反而不以為然，甚至自以為是，貶抑老師。他們往往自認為成績好，考上好大學，只是自己的好本事，是自家的祖墳山、老屋基風水好！而且，“差生”“后進生”有時往往更體貼他人，團結(jié)同學，熱愛班級，熱愛勞動，有很強的班級榮譽感、歸屬感，并有有著廣泛的興趣和愛好，尤其是在文學、藝術(shù)、體育和動手能力等方面，往往超過“優(yōu)等生”。并且往往有更好的社會適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)、組織能力，而且重情重義。他們在學業(yè)成績上也許差一點，但進入大學、走進社會后，他們的發(fā)展并不一定遜于“優(yōu)等生”?？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，那么我們的教育工作者就應(yīng)關(guān)愛每一個學生，呵護每一顆幼小的心靈，精心培育每一株幼苗，爭取讓每一個學生都健康成長。這既能構(gòu)建一個和諧的班級、和諧的校園，也能構(gòu)建一個更加和諧的社會。如果忽視了這一點，那么今天他們在學校破壞、搗亂，明天就會危及社會，成為家庭和社會的負擔、累贅乃至破壞分子。這是一個嚴肅而又重大的問題，關(guān)乎每一個家庭的未來，更關(guān)乎國家和民族的未來！

李進華校長又說：關(guān)注“差生”“后進生”，并不是說忽視、淡化“優(yōu)等生”！如果是這樣，那又走向了另一個極端。在教 育態(tài)度上，我們要一視同仁；在教學方法上，我們要因材施教?？傊?，有教無類，平等對待各類學生，順應(yīng)其天性，讓各種各樣的學生都能健康成才，成為社會方方面面所需要的有用之才。這樣，當所有的學生，不管是“優(yōu)等生”，還是“差生”“后進生”，都有了奔頭時，我們才能真正營造一個和諧有序、健康向上、充滿活力的班級。

對于李校長上面的一席話，作為一個老教師，我感觸尤深。會后，立即付諸教育教學實踐，并取得了良好的效果。

總之，在“以人為本”的科學發(fā)展觀的正確指引下，我明確了教育目標，改變了育人態(tài)度，轉(zhuǎn)變了教學方法，我班全體學生奮發(fā)向上，學習、紀律、安全、衛(wèi)生等各個方面均取得長足進步。班主任管得輕松，老師教得舒心，學生學得愉快，我班也真正成了家長放心、社會滿意、各個方面都信得過的優(yōu)秀班級。

第五篇：淺談以人為本的和諧班級的構(gòu)建

淺談以人為本的和諧班級的構(gòu)建

摘要：班級作為學生學校生活的基本單位，班級工作的好壞，直接影響到學生的個體成長，影響到學校教育的成效，因此，做好 班級管理工作，是完成教育教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：以人為本和諧班級

和諧班級是我們師生向往的一種理想的班級，把班級建設(shè) 成一個和諧的班級是每個班主任不斷追求的奮斗目標。下面結(jié) 合自己的班主任工作實踐粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個和諧的班 級。

一、健全和諧的班級管理制度

要建立和諧的班級，就必須建立一套完善的管理班級的規(guī)章

制度，保證班級工作的規(guī)范進行。在班級管理中，我倡導(dǎo)“人人 愛集體，個個做主人”。學生是班級的真正主人，要建立一個和 諧的班級必須充分調(diào)動每個學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動 性。在班會上，我跟同學們說，沒有規(guī)矩不成方圓，社會是由人 組成的，社會如果沒有行為規(guī)范，那將天下大亂，社會生活離不 開共同的準則。而一個學校，一個班級，是社會的一部分，作為 一個班集體，也必須有一個全班共同遵守的準則。但這個班規(guī)不 是哪一個人說了算的，它必須是依據(jù)學校的規(guī)章制度、小學生行 為規(guī)范，在咱們?nèi)嗤瑢W的民主決策下產(chǎn)生的，是對班上全體成 員都具有約束力的準則。我鼓勵同學們暢所欲言為制定班規(guī)獻計 獻策，看誰的點子多、點子好，讓大家分成小組充分討論，對于

好的點子在班上立即表決通過。同學們看到自己的意見被采納，非常高興，這時候我趁熱打鐵對全班同學說，既然班規(guī)是咱們自 己提出的，而且又獲得全班通過，那么就要求全班同學嚴格遵 守。這樣，由于班規(guī)是同學們自己制定的，沒有班主任老師主觀 強加的成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范自己 的言行，積極按照班規(guī)辦事，對于有時違反班規(guī)的同學，也能接 受老師的批評，自覺檢討。

二、培養(yǎng)和諧的班級管理干部

在班主任工作實踐中，為了增強同學們的主人翁意識和責任

感，我有意識的讓同學參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動 全班每個同學的積極性。我班的班干部實行的是輪換制。班長、副班長、學習委員、生活委員、宣傳委員、體育委員等職務(wù)，我 根據(jù)學生的實際能力作到明確分工，這樣讓每個學生都嘗一嘗 當“官”的快樂，打破有的同學從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。在工作中，我充分信任每個 班干部，放手讓他們展開工作并進行悉心的指導(dǎo)。如在工作前讓 他們把自己的想法和老師說說，給提出一些建議或意見，在工作 中我經(jīng)常詢問工作進展的情況，讓班干部感覺到班主任老師是 他們的堅強后盾，增強了他們的自信 U。每當班干部任期滿，我 都要求班干部對自己的工作進行總結(jié)，然后我對他們的工作進 行全面總結(jié)，提出表揚和鼓勵，以及需要改進不足的地方。每當 組織一些大型的活動，如主題班會、學校組織的各項活動一定要

把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，想怎么搞，有了方 案后在討論是否可行，哪些細節(jié)需要改進，拍板后注意周密布 置，仔細分工，讓班干部明確自己的職責，各司其職，活動后，我及時進行總結(jié)，談一談得失，為以后搞活動積累經(jīng)驗?？傊寣W生人人參與班級管理，不僅充分調(diào)動了同學們的積極性、增 強了自信心和主人翁責任感，而且培養(yǎng)鍛煉了他們管理班級的 能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面和諧的成 長。

三、尊重個性，充分發(fā)揮個性特長，建立和諧的人際關(guān)系 “天時不如地利，地利不如人和”。一個班級要想體現(xiàn)集體整 體力量的優(yōu)勢，就必須建立和諧的人際關(guān)系，而尊重個性，是人 際和諧的前提。教育的過程是學生生命感受和經(jīng)驗體會的過程?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N民主開放的教育理念，強調(diào)發(fā)揮學生的主 觀能動性。尊重個性，應(yīng)根據(jù)學生自身潛能、興趣、愛好 特長 等因素培養(yǎng)具有鮮活個性的多樣化人才，使班上的每一位學生的 潛能得以充分發(fā)揮，特長得以充分展現(xiàn)。在班主任工作實踐中，我鼓勵每個同學在班上道出自己的特長，都盡量挖掘自己的長 處，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后根據(jù)學生的特長，給他們安排適當 的工作任務(wù)，比如歌唱的好的同學擔任班上的文娛委員，畫畫好 和字寫得好的同學擔任宣傳委員，負責出黑板報，體育好的同學 擔任體育委員等等。這些同學有些是約束力欠缺的，但他是班上 的班干部，且能展現(xiàn)他的“威風”，發(fā)揮其長處，他得到了心理的滿足，自然也就會遵守班規(guī)，積極為班集體爭得榮譽。在實現(xiàn) 班級奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮每個集體成員的積極性，使 每個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，在和諧的 人際氛圍中形成集體榮譽感和責任感。

四、建設(shè)和諧的班級環(huán)境氛圍

和諧的班級環(huán)境，有助于學生保持心理健康形成良好的心理

品質(zhì)。學生每天主要都在教室里學習生活，一個干凈、整潔、優(yōu) 美的教室環(huán)境對于學生的健康成長起著不容忽視的重要作用，因 此我特別重視搞好教室環(huán)境。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無 紙屑、無灰塵，教室墻面要保持干凈潔白，玻璃窗戶明亮干凈。定時通風，保持室內(nèi)空氣新鮮。每天的值El生要負責全天的教室 環(huán)境的管理，掃地、拖地、黑板過水擦同時清理黑板槽內(nèi)的粉筆 沫，在窗臺講臺上擺放幾盆花草，顯得富有生機和活力，在優(yōu)美 教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和維護的過程中，不僅培養(yǎng)了同學之間團結(jié)協(xié) 作、互幫互助，而且也培養(yǎng)了同學珍惜他人勞動成果，愛整潔、講秩序、做事有條理等良好的習慣，使同學在和諧的環(huán)境氛圍中 健康、快樂的成長。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾，和諧給學生以寬松的學習空 間，給學生親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家 庭，使每個同學都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學習、生活、健康成長。