第一篇：做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師

做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師

泉港區(qū)前黃小學(xué)許志軍

一、如何構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

（一）你心目中的好課是怎樣的?

（二）何謂有深度的課堂？

1、過去的課：掐頭去尾燒中段（注重新課）

以教定學(xué)，學(xué)法單一（設(shè)套、追問、注重教師的教）

2、現(xiàn)在的課：關(guān)注教學(xué)起點(diǎn)關(guān)注學(xué)生生活關(guān)注學(xué)習(xí)過程

關(guān)注學(xué)科本質(zhì)關(guān)注三維目標(biāo)

（在教學(xué)前先找?guī)讉€(gè)孩子做一下相關(guān)的習(xí)題，看看孩子在沒學(xué)新知前，會(huì)到什么程度，掌握到什么程度，這樣你的課設(shè)計(jì)起來才會(huì)游刃有余。）

（三）構(gòu)建深度課堂的十個(gè)策略

1、回到原點(diǎn)

（1）真正的好的數(shù)學(xué)是在數(shù)學(xué)家的廢紙簍里，而不是在書本上。

（書上呈現(xiàn)的只是數(shù)學(xué)家探索后的結(jié)論，而教師要引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注形成知識(shí)的過程。）

（2）智慧比知識(shí)更重要，過程比結(jié)果更重要。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧。（數(shù)學(xué)書上呈現(xiàn)出的只是符號(hào)，而不是智慧。）

2、更換情境

*德國一位學(xué)者做過這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：

將15克鹽放在實(shí)驗(yàn)者的面前，結(jié)果難以下咽。同樣將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，結(jié)果不言而喻。（放片）

*例如：《百分?jǐn)?shù)》2008年：劉翔退賽網(wǎng)上支持80.6%，不支持，其他，2009年：甲型H1N1問卷，2010年：春晚滿意度不好、一般、好。

*討論：跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)

教材處理與家里裝修房子有什么相同的地方？

基本的知識(shí)點(diǎn)要保留（承重墻不能拆）

3、適度拓展：廣度

4、思想蘊(yùn)伏：深度

5、植入文化：源于在小品中植入廣告（牛莉在春晚小品《一句話的事》中所用的粉色絨球手機(jī)鏈賣斷貨；）

*例如：《9的乘法口訣》：

《門釘?shù)墓适隆饭蕦m門釘有9排，每排9個(gè)，9是最大的陽數(shù)。

因此諸侯按照不同的級別門釘8*8=64,7*7=49,6*6=36,5*5=25到老百姓的門上也就沒有釘了，因此說白丁。

*《圓的周長》每人發(fā)一個(gè)圓片，請同學(xué)做陀螺，小棒應(yīng)該放在什么位置？引出其實(shí)人們很早就認(rèn)識(shí)了圓。在我國古代名著《墨經(jīng)》中就有這樣的記載：

“圓，一中同長也”。

6、局部美容

也就是說一節(jié)課不用處處完美，像給人做美容一樣，局部處理有亮點(diǎn)就是一節(jié)好課，當(dāng)然前提建立在課不跑偏，路子不太野的基礎(chǔ)上。換一句話來說，評價(jià)一節(jié)課的好壞，其實(shí)說白了，就是看這節(jié)課有沒有亮點(diǎn)，如果有3個(gè)亮點(diǎn)或2個(gè)就是一等課，1個(gè)亮點(diǎn)至少也是二等課，如果一個(gè)亮點(diǎn)也沒有，平平常常那只能是一般課。評優(yōu)基本上是評不上了。亮點(diǎn)：預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)：顯性、隱性

生成的亮點(diǎn)：教師（追問）、學(xué)生（錯(cuò)誤）

7、問題引領(lǐng)：教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的思維過程往往從問題開始。

*古語說：學(xué)起于思，思源于疑。

*問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

美國教育專家說：什么是教育？

告訴學(xué)生2+3=5不是教育。

告訴學(xué)生2+3為什么=5，才進(jìn)入教育的門檻。

能對2+3=4進(jìn)行論證，從而得出2+3=5才是真正的教育。

討論：教學(xué)與炒菜有什么相類似的地方？（火候）

提問的時(shí)候注意火候，也就是時(shí)機(jī)。早了，晚了都不行，尤其是追問。

不僅要設(shè)計(jì)好的問題，還要啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。

8、數(shù)形結(jié)合：

例如：《植樹問題》用手。段數(shù) +1 = 棵數(shù)

數(shù)輔助形，數(shù)就形象化，形輔助數(shù)，數(shù)就直觀化。

討論：講臺(tái)上的老師與百家講壇有什么相同之處？

例如易中天品三國。

通俗易懂、形象生動(dòng)、善于舉例。

復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化、深?yuàn)W問題通俗化。

9、巧設(shè)練習(xí)：

*例如《長方體的認(rèn)識(shí)練習(xí)》教師準(zhǔn)備了2個(gè)一樣大的長方體玻璃缸，提供了充足的水，請2名同學(xué)很快的倒出一個(gè)長方體，（多、中間、一點(diǎn)）

*《植樹》播放國慶閱兵式，問同學(xué)有沒有植樹問題。

1、三軍儀仗隊(duì)156人

2、陸軍方隊(duì)每排25人，有14排，領(lǐng)隊(duì)2人。

前后間隔75厘米，左右間隔12厘米，經(jīng)過東西華表96米，共踢出128步，時(shí)間1分06秒，一步75公分，距地面25厘米，每分走116步。

10、理念移植

也就說當(dāng)我們教師在研究一節(jié)課時(shí)往往可以借鑒大師的課

例如《三位數(shù)比大小》千百十個(gè)

2個(gè)袋子（數(shù)字卡片）每次2隊(duì)各派一名代表來抽簽，放數(shù)字。

討論：講臺(tái)上的老師與舞臺(tái)上的歌星有什么相同之處？（互動(dòng)）

二、換位、體驗(yàn)、感悟——研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院劉延革老師執(zhí)教《長方體和正方體的練習(xí)課》一課，給我們留下太多的感悟和觸動(dòng)。平時(shí)作為教師的我們，今天在劉延革老師的課堂上，成為了她的學(xué)生，而這其中就有四位我們順城區(qū)的聽課教師。

1.發(fā)學(xué)具(誰讓你們動(dòng)學(xué)具了)

2.拼出一個(gè)正方形和兩個(gè)不同形狀的長方形(看哪組最快).10分鐘有的組還沒有拼成.3.有序的思維.(為什么拼的快)

4.思維訓(xùn)練(習(xí)題)

通過課堂上的換位、體驗(yàn)，讓我們老師真切地感悟到在我們的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需求的是什么？怎樣保護(hù)自尊心，用好好奇心，建立自信心。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。

知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的。

能力是練會(huì)的，不是講會(huì)的。

三、走向?qū)W生的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要想什么？（學(xué)生）

面對的問題是什么?如何解決這些問題?

2、學(xué)生對每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景。

3、把握好知識(shí)的定位，明確教學(xué)價(jià)值。

4、教學(xué)目標(biāo)定位是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的靈魂。

5、教師備課的三重境界。

一重境界：是知道所教內(nèi)容，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。

二重境界：是通曉教材的體系，知道所交內(nèi)容的來龍去脈，知道其在教材中的地位、作用，知道教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能瞻前顧后地處理好教學(xué)中“昨天、今天和明天”的關(guān)系。設(shè)計(jì)出合理、可行的教學(xué)方案。

三重境界：充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化，知道如何教才能提高學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀打下基礎(chǔ)。

例如《三角形內(nèi)角和》

不管什么樣的教師，如果只能教知識(shí)和技能，只是個(gè)教書匠；如果能講思維，會(huì)使學(xué)生變得聰明起來，那么就是一個(gè)智者；如果還能使學(xué)生受到文化的熏陶，哪怕只是一名小學(xué)教師，也是一位大師。

四天的大連學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。三位專家的精彩講座，帶給每位教師的不僅僅是教育理念的更新，還改變了我們內(nèi)心深處的思考。讓我們做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師吧。

記得柏拉圖有這樣一句話：音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科學(xué)能改善物質(zhì)生活，數(shù)學(xué)則能提供以上一切。

教育就要耐得住寂寞，因?yàn)楦墒聵I(yè)就需要這樣。讓我們每位教師都能夠把自己的教學(xué)崗位像經(jīng)營一項(xiàng)事業(yè)一樣耐得住寂寞，我想你的教學(xué)會(huì)更加精彩。

第二篇：愛學(xué)生,愛數(shù)學(xué),做一名出色的數(shù)學(xué)教師

愛學(xué)生，愛數(shù)學(xué)，做一名出色的數(shù)學(xué)教師

——參加山東省小學(xué)名師成長觀摩研討會(huì)有感

2013年11月12至11月14日，我有幸參加了在濰坊舉行的山東省小學(xué)名師成長觀摩研討會(huì)，在這短短的時(shí)間里，我聆聽了濰坊日向友好學(xué)校張則香校長所做的《構(gòu)建和諧幸福學(xué)校文化 引領(lǐng)教師專業(yè)成長》報(bào)告，王冬梅所做的《我的智趣數(shù)學(xué)課》報(bào)告，聽了王冬梅老師執(zhí)教的《平行與相交》和徐紅艷老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》兩節(jié)數(shù)學(xué)課和鄭慶全、趙國防兩位專家的點(diǎn)評，李秀偉專家為我們做的《教師讀寫人生》的專題報(bào)告，最后是吳正憲專家《創(chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課》專題報(bào)告。緊張有序的會(huì)議安排，充實(shí)豐盈的會(huì)議內(nèi)容讓我收獲頗豐，感受頗深。

一、只有愛學(xué)生的老師，才會(huì)不厭其煩地研究學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的各種認(rèn)識(shí)、想法，破解他們學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤，進(jìn)而真正成為兒童教育的研究者。我們也自然就能成為學(xué)生和家長心目中的好老師。這正是成為一名出色的數(shù)學(xué)教師的基本情感要求。

二、只有愛數(shù)學(xué)的老師，喜歡數(shù)學(xué)的老師才能主動(dòng)地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的精髓，感悟它的價(jià)值所在，從而能自覺自愿地絞盡腦汁、想方設(shè)法，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙，享受提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)技藝的樂趣。我們的教學(xué)才能深入學(xué)生的情感領(lǐng)域，就能成倍地放大教學(xué)方法的效能。這樣的課堂教學(xué)必將釋放強(qiáng)大的活力，三、要成為名師，必須有磨課的經(jīng)歷。課堂與老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，決定了課堂上的摸爬滾打，只有不斷地參加磨課才能提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

四、教師要善于反思，教學(xué)反思是一種十分寶貴的隱性教育資源，它有助于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)，實(shí)實(shí)在在地提升教學(xué)水平。教師在實(shí)踐后繼續(xù)反思，繼續(xù)進(jìn)步，這是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的螺旋式上升過程，一個(gè)教師不一定要成名成家，但一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這是一個(gè)知識(shí)分子的全部尊嚴(yán)所在，一句話，主動(dòng)反思成就專業(yè)成長。

五、做一個(gè)充滿智慧的老師。學(xué)習(xí)是通向未來的唯一護(hù)照，只有不斷地學(xué)習(xí)，才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄。一定要有學(xué)習(xí)、歸零的心態(tài)，去觀察學(xué)習(xí)每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾家之長，并使之與自己的教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通。

六、在同伴互助中共享提高。我們要經(jīng)常參加聽評課和賽課活動(dòng)，給我們提

供了共同觀課議課、完善提高教學(xué)能力的良好條件。

追求數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂，提煉數(shù)學(xué)學(xué)科韻味，將數(shù)學(xué)思想無痕地滲透到學(xué)生的頭腦中，努力把數(shù)學(xué)變成有趣的事。

聽專家報(bào)告，為我的精神成長提供了汩汩清泉，這清洌的源頭活水滋潤著我，享受高品味的教師職業(yè)生活，過一種幸福的教育生活。

第三篇：做一名幸福的數(shù)學(xué)教師（最終版）

做一名幸福快樂的老師

幸福是什么？

幸福是每個(gè)人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦，但過后確會(huì)感到滿足的感覺。

在我的心中最大的幸福是——做一個(gè)平凡、快樂的老師，快快樂樂的工作！

15年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái)，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛我的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧15年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光，享受清爽的夜風(fēng)，、享受桃李滿天下的自豪與快樂??

一、扎實(shí)努力工作是幸福的源泉

作為教師，工作上的瑣事常常占據(jù)我們大量的時(shí)間，每天備課、上課、改作業(yè)、管理學(xué)生，恨不得自己有三頭六臂；遇到不交作業(yè)、喜歡打架、上課搗蛋的學(xué)生，更是讓人心力交瘁。自從選擇了教師這一職業(yè)，我不敢思考——我工作幸福嗎？我工作快樂嗎？我盡心地工作，我一直本著踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人的原則努力做好本職工作。

記得剛參加工作時(shí)，一直是小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師，對所教的學(xué)生，始終站在學(xué)生的角度理解他們不懂的問題，每次放學(xué)后總個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差或沒有掌握好知識(shí)的學(xué)生，當(dāng)我拖著疲憊的身體轉(zhuǎn)身回家時(shí)，聽到家長在電話中一句“辛苦了，“老師！”我的心頭就充滿了幸

福的滿足感。

一轉(zhuǎn)眼，十幾年過去了。但是現(xiàn)在，不論是在校門口或是在路上、在車上，經(jīng)常會(huì)有似曾相識(shí)的年輕人或者家長熱情地和我打招呼，不斷地噓寒問暖，然后讓我猜他是誰……于是我的心頭也充滿了幸福的快樂感！我要感謝工作本身給我?guī)淼男腋＃?/p>

我覺得我每天最快樂的事情就是能上好當(dāng)天的數(shù)學(xué)課，它的成功讓我覺得很充實(shí)、很開心、很有成就感。我非常欣賞這一句話：“教師的生命在于課堂”。因此，我認(rèn)為享受自己的課堂應(yīng)該是作為一個(gè)比較幸福的數(shù)學(xué)老師所要追求的精神狀態(tài)

二、認(rèn)真細(xì)致品讀是幸福的體驗(yàn)

擔(dān)任小學(xué)一年級數(shù)學(xué)和班主任工作的我每天都是忙忙碌碌的。拿到一年級數(shù)學(xué)教材我犯難了，因?yàn)槎嗄暌詠淼母叨谓虒W(xué)讓我已經(jīng)習(xí)慣了，如今面臨的不僅是新教材而且還是六七歲的孩子。怎樣和孩子們相處？課堂上應(yīng)怎樣表達(dá)他們才會(huì)明白呢?這是我一直思考的問題。帶著這些問題我讀教育經(jīng)典故事，讓我明白了許多珍貴的教育真理；在課堂教學(xué)中遇到疑惑時(shí)，讀課堂教學(xué)的文章，讓我體會(huì)到了如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂；通過對名師們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間……

在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。讀書，真的會(huì)使我的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗。一路讀來，我感覺讀書是我當(dāng)教師提升專業(yè)素養(yǎng)的一條有效

途徑。有書讀真是件幸福的事情！

工作著，并幸福著。辛勤的工作和內(nèi)心的幸福并行著……當(dāng)看到自己的努力有了成績，有了進(jìn)步時(shí)，我感到幸福；當(dāng)學(xué)生在難題面前豁然開朗，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，我感到幸福；當(dāng)與天真爛漫的孩子們交談時(shí)我感到幸福；當(dāng)收到學(xué)生寄來的信件時(shí)我感到幸福……在年復(fù)一年的教師生涯中，我得到的往往是如潮而涌的幸福！因?yàn)槊克妥咭粚卯厴I(yè)生后，許多的勞累、許多的煩惱和壓力都隨著學(xué)生取得好成績而豁然釋懷，那種喜悅，那種舒心的笑就會(huì)溢于言表。這難道不是幸福嗎？

教育是信任的事業(yè)、更應(yīng)是幸福的行業(yè)。我將努力成為一名幸福的數(shù)學(xué)教師！讓我們敞開心靈，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注教育幸福，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，共同追尋我們教師的幸福！

第四篇：數(shù)學(xué)：如何做一名高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)：如何做一名高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師

什么是理想的數(shù)學(xué)教師？

在我的心目中這樣的教師一定是注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來的智慧型教師，是具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教師。

具體說來，具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教師就是教好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教師；教出數(shù)學(xué)味道的教師；教出數(shù)學(xué)品味的教師；教出數(shù)學(xué)境界的教師；教出人文精神的教師。

所謂教好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也就是要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能定好位、打好樁。并能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”，構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”。避免對數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的膚淺化、形式化。

教出數(shù)學(xué)味道即要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

教出數(shù)學(xué)品味就是要將“漫長悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化，著名數(shù)學(xué)家的名人趣事、古代數(shù)學(xué)名題”，作為滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科涵養(yǎng)的豐富素材，適時(shí)地滲透在教學(xué)中，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。

教出數(shù)學(xué)境界就是在教學(xué)中通過對數(shù)學(xué)美的挖掘，使學(xué)生感受它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美，提高學(xué)生的欣賞品味。

教出人文精神就是要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異，懂得因材施教;充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

總之，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是一個(gè)充滿情和愛，給孩子智慧，給孩子力量，為孩子獲得終身可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。

三十多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)最深刻的有四句話：

在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要！因此要學(xué)會(huì)尊重、傾注真誠、滿足需求。

在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要！因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、感受價(jià)值、提高素養(yǎng)。

在交往的過程中——沒有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要！因此要關(guān)注個(gè)性、換位思考、學(xué)會(huì)等待。在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要！因此要以身作則、潛移默化、持之以恒?？傊谂c學(xué)生的共同發(fā)展中共享教師職業(yè)生命的幸福與快樂！

第五篇：做一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

做一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ——聽劉潔群專家講座心得體會(huì)

我有幸聆聽了國家級骨干教師、玉林市東環(huán)小學(xué)劉潔群副校長作的教育專題講座，深受啟發(fā)。劉老師那幽默的話語、燦爛的笑容、淡定的自信、生動(dòng)的事例，使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。

一、學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓學(xué)生相信：“我們大家都能行”

一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，賞識(shí)孩子自己的心態(tài)是快樂的，自然有益健康。賞識(shí)教育是教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的教育。教孩子“學(xué)說話，學(xué)走路”的過程，蘊(yùn)含了世界上最快樂、最有效的教育奧秘，教師百分之百相信班里的孩子行，承認(rèn)差異，允許失敗，只問播種，不問收獲，只求付出，不求回報(bào)的無私的愛！有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”

（一）教師學(xué)會(huì)使用賞識(shí)語言創(chuàng)造快樂

在數(shù)學(xué)課上，有很多學(xué)生不敢舉手，回答問題也是細(xì)聲細(xì)氣，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉，怕答錯(cuò)被老師責(zé)怪，被同學(xué)笑話。現(xiàn)在要求教師用賞識(shí)的目光看每一個(gè)孩子，用賞識(shí)的語言激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。一個(gè)不會(huì)使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀，為孩子讓我們經(jīng)常豎起大拇指。發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子今天坐端正了，數(shù)字寫好些了，應(yīng)豎起大拇指說：“有進(jìn)步，值得表揚(yáng)”。發(fā)現(xiàn)回答問題有創(chuàng)造性，有了新發(fā)現(xiàn)，新見解的孩子。應(yīng)豎起大拇指笑瞇瞇說：“你真聰明，了不起，將來一定是個(gè)數(shù)學(xué)家?！睂χ鲃?dòng)自學(xué)的孩子說：“你們都是好樣的，是別人的好榜樣?！睂W(xué)生積極投入的樣子應(yīng)及時(shí)說：“你們就像是我的孩子，教你們是我最大的快樂”。對做作業(yè)有困難的學(xué)生說：“不懂的來問我，老師很樂意幫助你！” 如合作評價(jià)：“火眼金睛組聲音真輕呀!”“小小數(shù)學(xué)家組動(dòng)作真快呀!”“能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組”讓學(xué)生在這些賞識(shí)的話語中感受溫暖，享受快樂，同時(shí)教育學(xué)生自己快樂時(shí)，要把快樂與別人分享，形成和諧、寬松、開放、充滿活力的氛圍。

二、教師學(xué)會(huì)微笑，以幽默機(jī)智贏得孩子的信賴

一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把微笑掛在臉上，盡管有時(shí)碰到了很不順心的事，一笑解千愁，苦中作樂是情緒健康的人最大優(yōu)點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣和朋友，學(xué)生學(xué)會(huì)了教師的幽默風(fēng)趣，滴水穿石，讓微笑成為一種習(xí)慣。讓每個(gè)人

尋找幸福指數(shù)，讓教室充滿歡歌笑語，笑一笑十年少。

三、教師學(xué)會(huì)感恩、寬容孩子，幸福每一天

幸福是一種能力，只要我們擁有樂觀的心態(tài)，知足常樂，就能把握幸福。早上起來對著鏡子笑一笑，全天生活有情調(diào)。感恩活潑可愛的孩子給你帶來快樂?？鬃釉唬骸叭收邜廴??！币匀蔬_(dá)寬恕的胸懷來承納孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，善待別人就是善待自己。有一句“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的話非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯(cuò)中長大，所謂“吃一塹，長一智?！苯逃皇且衙總€(gè)學(xué)生都培養(yǎng)到同一個(gè)檔次，而是要承認(rèn)差異，了解差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)展?，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂都太嚴(yán)肅，孩子緊張，沒有安全感。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，允許學(xué)生插嘴，允許答非所問，允許思想“開小差”。放開心胸，不要自尋煩惱。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生不同思考方法，鼓勵(lì)算法多樣化。對思想“開小差”的孩子說：“很多知識(shí)是手上玩出來的，操作的時(shí)候請主動(dòng)參與好嗎？”對答非所問的孩子說：“馬上就成功了，你再仔細(xì)想想！” 對插嘴學(xué)生說：“你的思路很清晰，語言表達(dá)很完整，假如記得舉手就更好了！” 對考試考砸的孩子應(yīng)鼓勵(lì)說：“沒關(guān)系，下次再努力，失敗是成功之母！” 如給合作默契的小組獎(jiǎng)小蘋果，給自學(xué)不怕困難的評“自學(xué)之星” 給作業(yè)認(rèn)真的評“認(rèn)真之星”給愛幫助別人的評“助人為樂獎(jiǎng)”經(jīng)常給他們物資獎(jiǎng)勵(lì)，如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮，一本練習(xí)本等。在成人看來微不足道的東西在孩子的眼里是很高的榮譽(yù)，他們會(huì)喜滋滋一整天。

教師只有靈活運(yùn)用各種評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生心態(tài)是開放的，個(gè)性是彰顯的，他們能自由思考，敢于無拘無束發(fā)表個(gè)人見解，使教學(xué)活動(dòng)活潑進(jìn)行，師生欣賞，生生欣賞的美好情景促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者，自己計(jì)較得少，遇麻煩事少生氣，放松心情，讓自己生活充滿陽光。