第一篇：怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

宜賓縣復(fù)龍鎮(zhèn)義興小學(xué)胡梓力

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展取得了舉世矚目的成就，社會現(xiàn)代化程度和人民生活水平日益提高，同時(shí)也給教育改革注入了新的活力，特別是信息時(shí)代的到來，“提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”已倍受人們關(guān)注,因?yàn)椴粌H現(xiàn)代技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)，而且即便是在生活中,也需要越來越多的數(shù)學(xué)語言。新課程給我們帶來新的理念，新的教育方式改的改變，在新形勢下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,怎樣提高自己的素養(yǎng)的，我認(rèn)為至少要具備以下幾個(gè)方面：

一、熱愛教育事業(yè)

教師的職業(yè)決定教師要做到：愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。作為

一名教育工作者，首先要熱愛自己的本職工作，按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，在傳授知識的同時(shí)，要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用。

二、樹立明確的教育觀念

社會是在不斷地進(jìn)步，我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評上的優(yōu)秀教師或特級教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來的，如果沒有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

1、以人為本：關(guān)注學(xué)生的全面成長，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格，站在受教育的立場實(shí)施教育影響，尊重孩子的天性，發(fā)展個(gè)性。

2、學(xué)科外的活動注意教育價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力、組織能力、交際能力，引導(dǎo)學(xué)生對于生活的觀察與思考。

3、學(xué)科內(nèi)的教學(xué)要注意全面培養(yǎng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的根本。

三、不斷充實(shí)專業(yè)知識

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對一位教師來說顯然很重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充

實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。

四、學(xué)會反思

反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”對于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知若望。對于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn)，不可能盡善盡美，總會有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識，也就做到了打造高效課堂。

總之，要做好一名數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為本，要轉(zhuǎn)變觀念，終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)，用新的理念去實(shí)施素質(zhì)教育，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)人才。

第二篇：如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在21世紀(jì)教育大環(huán)境下，在國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，教師應(yīng)如何理解、如何面呢對？以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過程的主人。這就需要我們樹立尊重學(xué)生人格、興趣愛好，尊重他們的選擇的學(xué)生觀；樹立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造，能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀；樹立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會化的實(shí)踐過程，需從

一﹑教學(xué)要有愛心

作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有熱愛學(xué)生﹑關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才能信任老師愛老師，這樣就會從內(nèi)心去接受老師所傳授的知識。

二﹑讓自己的課符合學(xué)生味

小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，他們的年齡特征和心智水平?jīng)Q定了其接受知識能力的水平。他們活潑，好動，喜歡新奇的事物，而思維能力淡薄。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)盡可能借用直觀教具，多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓枯燥知識生動化，復(fù)雜知識簡易化。對于抽象的知識盡可能用學(xué)生的語言去表達(dá)。還可以把知識融入到游戲中﹑故事中讓學(xué)生在快樂中接受新知識。

三．突出主題，發(fā)展思維。

新的教學(xué)大綱提示我們教師：傳授知識不能直接給學(xué)生答案，應(yīng)該給予以啟迪，讓學(xué)生思維得以發(fā)散發(fā)展。新教材與老教材相比最大的區(qū)別在于新知識編排是通過生活事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從例題中體會規(guī)律，最后才總結(jié)規(guī)律。這為我們教師設(shè)計(jì)探究教學(xué)內(nèi)容提供了很好的摹本，有利于我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺，創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而使其思維發(fā)散發(fā)展，不會思維固化。

四﹑要有前瞻性

小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，以初中教師的需要來看，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及文字題意理解能力等能力的學(xué)生。因此我們在利用新教材時(shí)不能局限于課本現(xiàn)有的內(nèi)容。例如五年級一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，教材只給出2個(gè)例題，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)夠，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)不夠，要添零。但是其所得的商都是整數(shù)。如果要提高學(xué)生的運(yùn)算能力我們教師最好補(bǔ)充商是小數(shù)的習(xí)題，讓學(xué)生能更清楚商的小數(shù)點(diǎn)的位置。只有我們小學(xué)教師弄清楚了初高中的數(shù)學(xué)需要，靈活運(yùn)用教材，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

五﹑學(xué)會反思

反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造?！睂τ趯W(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知若望。對于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn)，不可能盡善盡美，總會有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識，也就做到了打造高效課堂。

當(dāng)然，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的還有很多，這就需要我們這些老師在教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)理念與方法。始終把自己定位成還沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，才有前進(jìn)的動力，才能教出滿意的學(xué)生。

第三篇：如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在21世紀(jì)教育大環(huán)境下，在國家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，教師應(yīng)如何理解、如何面呢對？以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過程的主人。這就需要我們樹立尊重學(xué)生人格、興趣愛好，尊重他們的選擇的學(xué)生觀；樹立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造，能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀；樹立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程，課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會化的實(shí)踐過程，需從課堂教學(xué)的三個(gè)層面上去互相整合的的課堂教學(xué)觀。具體的說，要從下面幾方面去“做”：

一、要有“精品”意識。

1、材中的句號轉(zhuǎn)化為問號，并提供具有探索性的材料。教材只是知識的載體，是前人研究數(shù)學(xué)的結(jié)論性的濃縮，它是靜態(tài)的、抽象的、枯燥的。在備課中，我們要用好教材、用活教材，就要善于把教材中的句號轉(zhuǎn)化為問號，使它變成動態(tài)的、形象的、有趣的。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把由老師把句號轉(zhuǎn)化為句號，是結(jié)論性的直接告訴，然后加以大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，致使學(xué)生不理解的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，更談不上感受數(shù)學(xué)的意義了?，F(xiàn)在需要的基本層面是：句號——問號——句號；最高層面是：句號——問號——句號——問號。例如：圓的認(rèn)識時(shí)，基本層面的處理是：把圓紙片對折再對折幾次，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”最高層面的處理是：由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車輪三種自行車比賽的場面，在學(xué)生笑中自然會得出問題：“對呀！為什么生活中總是圓形的車輪呢？”此時(shí)老師可倡議學(xué)生用身邊的實(shí)物畫一個(gè)自行車的車輪并畫上鋼絲，學(xué)生動手操作中得出圓的特征來，接著甩動用線和用皮筋拴著的小球，進(jìn)一步思考：“這兩種方法都是甩出圓形嗎？”

2、鉆研教材與跳出教材的辨證的關(guān)系。鉆研教材的核心是研究知識的前后聯(lián)系，把握教的程度；而跳出教材則是跳到社會的大課堂，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)與生活緊密聯(lián)系的、與學(xué)生生活有關(guān)的數(shù)學(xué)。心理學(xué)上有三種距離：物理距離、心理距離、例題內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離。而有效的教學(xué)就是把這三種距離處理得很好，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，自然產(chǎn)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)完“簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后有一節(jié)比較練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生覺得沒趣，這時(shí)可由交朋友的形式開場，以朋友之間的互相請教、互相學(xué)習(xí)形式為主線，再以新交的朋友的家里情況以數(shù)學(xué)問題的形式介紹結(jié)束。使得整節(jié)課既生動活潑又貼近學(xué)生的生活。

3、滿足學(xué)生的心理需求，突出學(xué)生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為目標(biāo)，以增加學(xué)生的選擇權(quán)為方法，使學(xué)生感到自由；尊重學(xué)生，以體現(xiàn)民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系為目標(biāo)。例如：義務(wù)版第九冊P61第3題：“甲、乙兩列火車從兩地相對行使。甲車每小時(shí)行75千米。乙車每小時(shí)行69千米。甲車開出后1小時(shí)，乙車才開出，再過2小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”部分學(xué)生解出：（75＋69）×2＋75或75×2＋69×2＋75；但有一部分學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，又列出75×（1＋2）＋69×

2、（75＋69）×（1＋2）—69、75×（2×2＋1）—（75—69）×2、69×（2×2＋1）＋（75—69）×（1＋2）。在備課時(shí)既要考慮一般的學(xué)生，還要讓另一部分足夠的時(shí)間，體現(xiàn)出因材施教。

二、授課要有“務(wù)實(shí)”的態(tài)度。

1、抓住課堂教學(xué)的雙主性。所謂”雙主性”是教師與學(xué)生,但各主體的主要功能不同:教師是積極主導(dǎo),學(xué)生是主動建構(gòu).學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，恰是創(chuàng)新的前提，沒有自主，就沒有了創(chuàng)新；作為一名教師，應(yīng)善于擺正自己的位置，從教的角度去促進(jìn)學(xué)生的自主性：⑴教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，以平等的身份主動的參與，在參與中指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。⑵教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這里的指導(dǎo)不僅是“傳道，授業(yè)，解惑。”，更應(yīng)是點(diǎn)撥學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去提出問題、去解決問題。⑶教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動環(huán)境是必須的，但小學(xué)生自我控制能力比較差，這就需要教師去加以組織；學(xué)生在探索過程中，會遇到困難，這就需要教師促進(jìn)、幫助克服困難、樹立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。⑷教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生間的合作與教師參與的合作有共同之處，更有不同之處：教師以平等的身份去合作，是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是對學(xué)生的討論合作的效率提高的一種促進(jìn)，同時(shí)也便于了解學(xué)生。⑸教師更應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)新者、開拓者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，教師應(yīng)走在前面。這就是當(dāng)前形勢下“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，更應(yīng)是“一桶活水”（作終生學(xué)習(xí)的模范）與“一杯活水”（活知識技能、研究方法）的關(guān)系。那種居高臨下、唯我獨(dú)尊的教師形象是傳統(tǒng)的、古老的、陳舊的、霸道的。

2、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的情感。學(xué)生是無罪的！上海市東格致中學(xué)課上允許學(xué)生插嘴、允許學(xué)生發(fā)表自己的意見這一貌似無奇的事件，卻引起了包括中央電視臺、《文匯報(bào)》《解放軍報(bào)》在內(nèi)的眾多的關(guān)注，成為千年之交教育界的一大新聞。“上課插嘴”之所以受到關(guān)注，反映了教學(xué)的不足之處：課堂上缺乏對學(xué)生的關(guān)注，缺乏學(xué)生的積極性的調(diào)動，缺乏張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。要弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)從以下幾方面做起：⑴鼓勵(lì)學(xué)生自由暢想，延遲評價(jià)判斷；⑵捕捉創(chuàng)新信息，提煉獨(dú)到見解；⑶根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同的評價(jià)；⑷鼓勵(lì)學(xué)生“找對子”進(jìn)行討論，形成相互學(xué)習(xí)、相互合作的態(tài)勢。⑸允許一些學(xué)生在課堂上作不同的研究與探索，不搞“一刀切”。如在學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí)，一些學(xué)生就想：能不能把一個(gè)梯形通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)與它面積相等的平行四邊形呢？在課堂上就手研究起來。兒童有自己的文化價(jià)值尺度，即童真、童趣、童心；課堂上不僅僅是知識技能的溶合，更是情感態(tài)度的交織。學(xué)生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關(guān)聯(lián)的。教師要善于進(jìn)行心理換位，從學(xué)生的童真、童趣、童心出發(fā)，看看我們的課有沒有從學(xué)生的情感態(tài)度的層面上去思考、去服務(wù)。注重學(xué)生的情感應(yīng)從以下幾方面做起：⑴提供給每一位學(xué)生機(jī)會，讓他們知道你在重視他們；⑵以激勵(lì)的評價(jià)方式促進(jìn)每一位學(xué)生，使他們感到每一次表現(xiàn)的價(jià)值所在；⑶讓每一位學(xué)生參與評價(jià)，以交流的方式共同進(jìn)步；⑷使他們有樂趣，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

3、突出課堂小社會的人際交流的互動性。學(xué)會合作是現(xiàn)代社會所必需的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的需組織的學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有愛與人交往、好表現(xiàn)的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索性材料和足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生先在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上有組織、有計(jì)劃的合作探究，以形成集體研究的氛圍，形成課堂上小社會型的人際交流的互動性，形成和平共處、互相幫助、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

4、強(qiáng)調(diào)課堂評價(jià)藝術(shù)的多樣性。評價(jià)總的來說，要以激勵(lì)為主，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、品質(zhì)、意志等等非智力因素一直處于積極狀態(tài)，以促進(jìn)智力因素和非智力因素的和諧、穩(wěn)步的發(fā)展。評價(jià)可以多種方法，一般有三種：⑴鼓勵(lì)性評價(jià)：當(dāng)學(xué)生提出探究的設(shè)想或在活動中取得一定的進(jìn)展或與眾不同時(shí)，應(yīng)用時(shí)加以鼓勵(lì)性的評價(jià)。如：在學(xué)習(xí)完整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算后，有些學(xué)生在課堂就小聲的問起：“以后學(xué)到分?jǐn)?shù)時(shí)，可能也是這樣的運(yùn)算順序吧？”這時(shí)應(yīng)立刻給予評價(jià)，讓他能大聲的說出來。⑵期望性評價(jià)：心理學(xué)說：教師的期望會產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，會成為學(xué)生繼續(xù)探究的動力。有一位后進(jìn)的同學(xué)在一次作業(yè)的日記上寫道：老師：請您忘記我的過去吧？從今天起，我將改變我的過去，認(rèn)真寫作業(yè)，按時(shí)訂正作業(yè)，作一名好的同學(xué)。請您相信我！此時(shí)怎么辦呢？應(yīng)回寫：教師很高興看到你的這一段話，也相信你！老師期待著的進(jìn)步?、茄舆t性評價(jià)：適當(dāng)?shù)难舆t，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。延遲是指時(shí)間上的延遲，也是指評價(jià)學(xué)生的辨證的、以激勵(lì)為主的看法，或是指不直接的評價(jià)、而是讓學(xué)生自己去感悟、自我判斷。

三、課外作業(yè)要成為學(xué)生的展示平臺，使學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展。

把課外作業(yè)本當(dāng)作BBS論壇、聊天室。學(xué)生需要交流，更希望老師和他聊一聊、論一論，走進(jìn)他們的心理世界，作他們信任的朋友，他會把他的心理話掏給你。一位同學(xué)一天給我寫了這樣的內(nèi)容：我希望您不要老調(diào)課好嗎？我答：太忙，以后一定改正！另一位同學(xué)有一天慷慨陳詞：其實(shí)這次六班勝了我們是耍賴而來的。而且還因?yàn)槭├蠋熡行┢末īǎㄗⅲ菏且淮螌W(xué)生拔河比賽）我答道：凡事要一分為二的看！

總之，要以學(xué)生為本，以課堂為主陣地；要轉(zhuǎn)變觀念，終生學(xué)習(xí)；要積極研究，努力改革；以達(dá)到踏踏實(shí)實(shí)的“做數(shù)學(xué)”。

第四篇：怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師？

怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師？

引子：劉老師：我看了“新疆模塊二聚焦”，針對三位老師的話題：“新課程下，我的壓力很大”，“我在教學(xué)中的困難”，“小學(xué)教師買了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)”。寫了下面這篇短文，供參考，放在哪里，由你們決定。

---小數(shù)專家 胡光銻

我老是這么想，一個(gè)人干一件事總是要有一點(diǎn)“精神”的，你當(dāng)了教師，不管現(xiàn)在的水平如何，首先應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，而不是“教書匠”。那么怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？

1、對自己的事業(yè)有幸福感。

我們說，教師可以是一種幸福的職業(yè)，因?yàn)樗呛腿舜蚪坏?，是和人的生命打交道。教師和學(xué)生心靈溝通，是和學(xué)生進(jìn)行生命對話，從這個(gè)意義上來說，教師具有一種獨(dú)特的幸福感，他的精神可以通過學(xué)生延續(xù)下去，這是其他的職業(yè)所沒有的。但是如果沒有發(fā)展的思想，弘揚(yáng)自己的價(jià)值，就會感覺很疲倦，每天上課，改作業(yè)，面對同樣的學(xué)生，課本，一切都沒有什么改變，當(dāng)然沒有什么幸福感可言。要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要熱愛我們的學(xué)生，熱愛我們的事業(yè)。

2、不斷更新教育觀念。

社會是在不斷地進(jìn)步，我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評上的優(yōu)秀教師或特級教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來的，如果沒有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

3、不斷充實(shí)專業(yè)知識

知識更新的周期越來越快，知識綜合化的趨勢越來越明顯。理論知識向應(yīng)用技術(shù)的轉(zhuǎn)化速度越來越快，知識傳播的方式由傳統(tǒng)的印刷文化、電子文化向網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)化，這些對我們來說都是新問題，我們原有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從某些側(cè)面看，我們的學(xué)生超過了我們。而老師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)往往對學(xué)生起著啟蒙的作用，陳景潤把畢生的精力用來研究素?cái)?shù)，緣起于老師在課堂上剩余的五分鐘，講了一個(gè)哥德巴赫猜想的故事。因此一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。

4、不斷實(shí)踐和創(chuàng)新

我們要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這是發(fā)展自己的重要途徑。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么老師就要有創(chuàng)新意識，不因循守舊，不故步自封，即使自己有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也要勇于向自己挑戰(zhàn)，接受新事物，研究新問題。虛懷若谷，善于接納各種不同的觀點(diǎn)，滿懷熱情地去研究它，再作出自己的判斷，才能有所作為。

5、不斷總結(jié)和提高

優(yōu)秀青年教師，只工作了幾年，就作出很大成績。除了他們努力外，抓住機(jī)遇，勇于鍛煉，不斷總結(jié)，才能提高。我們有的教師工作了幾十年，辛辛苦苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到了退休之日，兩手清風(fēng)，這是非常遺憾的。我們不追求名利，但要給后來者留下點(diǎn)東西，這是我們的責(zé)任，使他們站在我們的肩膀上繼續(xù)攀登，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

第五篇：怎樣做好一名班主任

怎樣做好一名班主任

迎旭小學(xué)張紅霞

言傳身教，洞察秋毫。多引導(dǎo)，少懲罰。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子 班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實(shí)施。每位教師對于班主任工作的重要性都應(yīng)提高認(rèn)識，區(qū)別它與其他教育教學(xué)工作的異同之處，采取正確的態(tài)度對待。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項(xiàng)工作呢？ 一做好班主任，強(qiáng)化職責(zé)意識

身在其職，必謀其位，班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉--大小也是個(gè)官（冠）。如何做好一個(gè)班級的首席執(zhí)行官，那是個(gè)很值得思考的教育教學(xué)問題。以下是我的淺談：

1.愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育。班主任同時(shí)也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時(shí)間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。

2.反復(fù)練知，提升素質(zhì)。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等一系列的理論知識，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長。

3.明確任務(wù)，綜合實(shí)施。根據(jù)國家教委頒布的各項(xiàng)文件指出：班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一，綜合實(shí)施。

4．以身作則，樹立榜樣。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時(shí)時(shí)處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對學(xué)生的影響無法估量，學(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。二做好班主任，制定規(guī)范計(jì)劃

沒有目標(biāo)的人生將顯得毫無意義，沒有目標(biāo)的班級則會雜亂無“章”。班主任--班級的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量，瞄準(zhǔn)方向，其任重而道遠(yuǎn)。

1、掌握趨勢，因校而宜。

素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。其口號提出早已多年，給人感覺則是開花多，結(jié)果少，猶如“鏡中之花，水中之月”，難以觸透。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)來也匆匆，去也匆匆，如何實(shí)行下去卻不著實(shí)際，許多學(xué)校更是以“應(yīng)賽教育”、“應(yīng)查教育”等作為素質(zhì)教育活動的主體，不自覺的掩蓋了其本質(zhì)特征。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其通盤計(jì)劃；另外一方面還要注重制定計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性、遠(yuǎn)見性，為學(xué)生的未來全面負(fù)責(zé)。

2、遵循規(guī)則，因班而宜。

班級是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級風(fēng)格與健康的班級風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性

軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。

班級對于每個(gè)學(xué)生來說都有著潛移默化的影響，其受制于占據(jù)班級主導(dǎo)地位的多數(shù)人的思想、情感、態(tài)度及行為水平。于是，班主任在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)高屋建瓴，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別；班主任亦可經(jīng)常團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。

3、關(guān)注個(gè)案，因人而宜。

班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學(xué)生，從其平時(shí)表現(xiàn)了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個(gè)性特征；其次，要到學(xué)生中去，與他們平等交流，對于性格活潑開朗的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ腥緜€(gè)別內(nèi)向不愛說話的同學(xué)，讓學(xué)生之間主動交流，進(jìn)而達(dá)到全班學(xué)生心態(tài)的健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。教師想了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)是很困難的，而對于班級中出現(xiàn)的“異類”，應(yīng)適當(dāng)給予更多關(guān)愛，他們也是渴望自由，爭強(qiáng)好勝的孩子，只是由于各種特殊原因，導(dǎo)致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅(jiān)決放在首位。

三做好班主任，確保實(shí)施工作

班主任要實(shí)現(xiàn)對班級工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理，營造良好的班級環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發(fā)異彩呢？

1.組建穩(wěn)定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，具有較高的威望與影響，建立一個(gè)穩(wěn)定的班級領(lǐng)導(dǎo)核心必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開展。讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于班級煥發(fā)生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會時(shí)，定要劃分清楚各個(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的展示臺。俄·托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識的殿堂。無論做什么工作，大膽的設(shè)想總是取得成功的重要因素之一。

3.給予適當(dāng)?shù)闹闄?quán)。每位學(xué)生在做完一件事后，都希望了解一下大家對他的評價(jià)，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時(shí)，班主任抓住契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)“知情時(shí)間”，不失為一個(gè)教育教學(xué)妙招。在與其平等交談的過程中適當(dāng)評價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評價(jià)尺度；尤其是在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚(yáng)也成為教育教學(xué)活動開展的有效手段。

家長聯(lián)系函，評語的撰寫也是給予學(xué)生知情權(quán)的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書寫規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)客觀。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)“理論--現(xiàn)實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換，搶占理論結(jié)合實(shí)踐的制高點(diǎn)。同時(shí)也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學(xué)生家長聯(lián)系，尊重并傾聽家長意見，與家長們協(xié)調(diào)一致；還應(yīng)南南合作--即學(xué)校所有班主任之間的相互學(xué)習(xí)，定期開展研討活動，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！

對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動的認(rèn)真研讀，并努力將其運(yùn)用到更廣闊的教育教學(xué)實(shí)踐中去，真正落實(shí)素質(zhì)教育的主旨精神。