第一篇：如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在21世紀(jì)教育大環(huán)境下，在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，教師應(yīng)如何理解、如何面呢對(duì)？以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。這就需要我們樹(shù)立尊重學(xué)生人格、興趣愛(ài)好，尊重他們的選擇的學(xué)生觀；樹(shù)立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造，能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀；樹(shù)立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程，課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會(huì)化的實(shí)踐過(guò)程，需從

一﹑教學(xué)要有愛(ài)心

作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有熱愛(ài)學(xué)生﹑關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能信任老師愛(ài)老師，這樣就會(huì)從內(nèi)心去接受老師所傳授的知識(shí)。

二﹑讓自己的課符合學(xué)生味

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡特征和心智水平?jīng)Q定了其接受知識(shí)能力的水平。他們活潑，好動(dòng)，喜歡新奇的事物，而思維能力淡薄。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)盡可能借用直觀教具，多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓枯燥知識(shí)生動(dòng)化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)易化。對(duì)于抽象的知識(shí)盡可能用學(xué)生的語(yǔ)言去表達(dá)。還可以把知識(shí)融入到游戲中﹑故事中讓學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

三．突出主題，發(fā)展思維。

新的教學(xué)大綱提示我們教師：傳授知識(shí)不能直接給學(xué)生答案，應(yīng)該給予以啟迪，讓學(xué)生思維得以發(fā)散發(fā)展。新教材與老教材相比最大的區(qū)別在于新知識(shí)編排是通過(guò)生活事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從例題中體會(huì)規(guī)律，最后才總結(jié)規(guī)律。這為我們教師設(shè)計(jì)探究教學(xué)內(nèi)容提供了很好的摹本，有利于我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而使其思維發(fā)散發(fā)展，不會(huì)思維固化。

四﹑要有前瞻性

小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，以初中教師的需要來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字題意理解能力等能力的學(xué)生。因此我們?cè)诶眯陆滩臅r(shí)不能局限于課本現(xiàn)有的內(nèi)容。例如五年級(jí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，教材只給出2個(gè)例題，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)夠，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)不夠，要添零。但是其所得的商都是整數(shù)。如果要提高學(xué)生的運(yùn)算能力我們教師最好補(bǔ)充商是小數(shù)的習(xí)題，讓學(xué)生能更清楚商的小數(shù)點(diǎn)的位置。只有我們小學(xué)教師弄清楚了初高中的數(shù)學(xué)需要，靈活運(yùn)用教材，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

五﹑學(xué)會(huì)反思

反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn)，不可能盡善盡美，總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，也就做到了打造高效課堂。

當(dāng)然，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的還有很多，這就需要我們這些老師在教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)理念與方法。始終把自己定位成還沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，才有前進(jìn)的動(dòng)力，才能教出滿意的學(xué)生。

第二篇：怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

宜賓縣復(fù)龍鎮(zhèn)義興小學(xué)胡梓力

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展取得了舉世矚目的成就，社會(huì)現(xiàn)代化程度和人民生活水平日益提高，同時(shí)也給教育改革注入了新的活力，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，“提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”已倍受人們關(guān)注,因?yàn)椴粌H現(xiàn)代技術(shù)越來(lái)越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)，而且即便是在生活中,也需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。新課程給我們帶來(lái)新的理念，新的教育方式改的改變，在新形勢(shì)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,怎樣提高自己的素養(yǎng)的，我認(rèn)為至少要具備以下幾個(gè)方面：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的職業(yè)決定教師要做到：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。作為

一名教育工作者，首先要熱愛(ài)自己的本職工作，按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。

二、樹(shù)立明確的教育觀念

社會(huì)是在不斷地進(jìn)步，我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評(píng)上的優(yōu)秀教師或特級(jí)教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來(lái)的，如果沒(méi)有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會(huì)在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

1、以人為本：關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格，站在受教育的立場(chǎng)實(shí)施教育影響，尊重孩子的天性，發(fā)展個(gè)性。

2、學(xué)科外的活動(dòng)注意教育價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、交際能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與思考。

3、學(xué)科內(nèi)的教學(xué)要注意全面培養(yǎng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的根本。

三、不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)顯然很重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來(lái)越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)的精通與知新，要求教師自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充

實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。

四、學(xué)會(huì)反思

反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn)，不可能盡善盡美，總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，也就做到了打造高效課堂。

總之，要做好一名數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為本，要轉(zhuǎn)變觀念，終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素養(yǎng)，用新的理念去實(shí)施素質(zhì)教育，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)人才。

第三篇：如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在21世紀(jì)教育大環(huán)境下，在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下，教師應(yīng)如何理解、如何面呢對(duì)？以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。這就需要我們樹(shù)立尊重學(xué)生人格、興趣愛(ài)好，尊重他們的選擇的學(xué)生觀；樹(shù)立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造，能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀；樹(shù)立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程，課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會(huì)化的實(shí)踐過(guò)程，需從課堂教學(xué)的三個(gè)層面上去互相整合的的課堂教學(xué)觀。具體的說(shuō)，要從下面幾方面去“做”：

一、要有“精品”意識(shí)。

1、材中的句號(hào)轉(zhuǎn)化為問(wèn)號(hào)，并提供具有探索性的材料。教材只是知識(shí)的載體，是前人研究數(shù)學(xué)的結(jié)論性的濃縮，它是靜態(tài)的、抽象的、枯燥的。在備課中，我們要用好教材、用活教材，就要善于把教材中的句號(hào)轉(zhuǎn)化為問(wèn)號(hào)，使它變成動(dòng)態(tài)的、形象的、有趣的。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把由老師把句號(hào)轉(zhuǎn)化為句號(hào)，是結(jié)論性的直接告訴，然后加以大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，致使學(xué)生不理解的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，更談不上感受數(shù)學(xué)的意義了?，F(xiàn)在需要的基本層面是：句號(hào)——問(wèn)號(hào)——句號(hào)；最高層面是：句號(hào)——問(wèn)號(hào)——句號(hào)——問(wèn)號(hào)。例如：圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，基本層面的處理是：把圓紙片對(duì)折再對(duì)折幾次，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”最高層面的處理是：由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車(chē)輪三種自行車(chē)比賽的場(chǎng)面，在學(xué)生笑中自然會(huì)得出問(wèn)題：“對(duì)呀！為什么生活中總是圓形的車(chē)輪呢？”此時(shí)老師可倡議學(xué)生用身邊的實(shí)物畫(huà)一個(gè)自行車(chē)的車(chē)輪并畫(huà)上鋼絲，學(xué)生動(dòng)手操作中得出圓的特征來(lái)，接著甩動(dòng)用線和用皮筋拴著的小球，進(jìn)一步思考：“這兩種方法都是甩出圓形嗎？”

2、鉆研教材與跳出教材的辨證的關(guān)系。鉆研教材的核心是研究知識(shí)的前后聯(lián)系，把握教的程度；而跳出教材則是跳到社會(huì)的大課堂，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)與生活緊密聯(lián)系的、與學(xué)生生活有關(guān)的數(shù)學(xué)。心理學(xué)上有三種距離：物理距離、心理距離、例題內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離。而有效的教學(xué)就是把這三種距離處理得很好，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，自然產(chǎn)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)完“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后有一節(jié)比較練習(xí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)可由交朋友的形式開(kāi)場(chǎng)，以朋友之間的互相請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)形式為主線，再以新交的朋友的家里情況以數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式介紹結(jié)束。使得整節(jié)課既生動(dòng)活潑又貼近學(xué)生的生活。

3、滿足學(xué)生的心理需求，突出學(xué)生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為目標(biāo)，以增加學(xué)生的選擇權(quán)為方法，使學(xué)生感到自由；尊重學(xué)生，以體現(xiàn)民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系為目標(biāo)。例如：義務(wù)版第九冊(cè)P61第3題：“甲、乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行使。甲車(chē)每小時(shí)行75千米。乙車(chē)每小時(shí)行69千米。甲車(chē)開(kāi)出后1小時(shí)，乙車(chē)才開(kāi)出，再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”部分學(xué)生解出：（75＋69）×2＋75或75×2＋69×2＋75；但有一部分學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，又列出75×（1＋2）＋69×

2、（75＋69）×（1＋2）—69、75×（2×2＋1）—（75—69）×2、69×（2×2＋1）＋（75—69）×（1＋2）。在備課時(shí)既要考慮一般的學(xué)生，還要讓另一部分足夠的時(shí)間，體現(xiàn)出因材施教。

二、授課要有“務(wù)實(shí)”的態(tài)度。

1、抓住課堂教學(xué)的雙主性。所謂”雙主性”是教師與學(xué)生,但各主體的主要功能不同:教師是積極主導(dǎo),學(xué)生是主動(dòng)建構(gòu).學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，恰是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主，就沒(méi)有了創(chuàng)新；作為一名教師，應(yīng)善于擺正自己的位置，從教的角度去促進(jìn)學(xué)生的自主性：⑴教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，以平等的身份主動(dòng)的參與，在參與中指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。⑵教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這里的指導(dǎo)不僅是“傳道，授業(yè)，解惑?！保鼞?yīng)是點(diǎn)撥學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去提出問(wèn)題、去解決問(wèn)題。⑶教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境是必須的，但小學(xué)生自我控制能力比較差，這就需要教師去加以組織；學(xué)生在探索過(guò)程中，會(huì)遇到困難，這就需要教師促進(jìn)、幫助克服困難、樹(shù)立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。⑷教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生間的合作與教師參與的合作有共同之處，更有不同之處：教師以平等的身份去合作，是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的討論合作的效率提高的一種促進(jìn)，同時(shí)也便于了解學(xué)生。⑸教師更應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)新者、開(kāi)拓者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，教師應(yīng)走在前面。這就是當(dāng)前形勢(shì)下“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，更應(yīng)是“一桶活水”（作終生學(xué)習(xí)的模范）與“一杯活水”（活知識(shí)技能、研究方法）的關(guān)系。那種居高臨下、唯我獨(dú)尊的教師形象是傳統(tǒng)的、古老的、陳舊的、霸道的。

2、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的情感。學(xué)生是無(wú)罪的！上海市東格致中學(xué)課上允許學(xué)生插嘴、允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)這一貌似無(wú)奇的事件，卻引起了包括中央電視臺(tái)、《文匯報(bào)》《解放軍報(bào)》在內(nèi)的眾多的關(guān)注，成為千年之交教育界的一大新聞?！吧险n插嘴”之所以受到關(guān)注，反映了教學(xué)的不足之處：課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，缺乏學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，缺乏張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。要弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)從以下幾方面做起：⑴鼓勵(lì)學(xué)生自由暢想，延遲評(píng)價(jià)判斷；⑵捕捉創(chuàng)新信息，提煉獨(dú)到見(jiàn)解；⑶根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)；⑷鼓勵(lì)學(xué)生“找對(duì)子”進(jìn)行討論，形成相互學(xué)習(xí)、相互合作的態(tài)勢(shì)。⑸允許一些學(xué)生在課堂上作不同的研究與探索，不搞“一刀切”。如在學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí)，一些學(xué)生就想：能不能把一個(gè)梯形通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)與它面積相等的平行四邊形呢？在課堂上就手研究起來(lái)。兒童有自己的文化價(jià)值尺度，即童真、童趣、童心；課堂上不僅僅是知識(shí)技能的溶合，更是情感態(tài)度的交織。學(xué)生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關(guān)聯(lián)的。教師要善于進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生的童真、童趣、童心出發(fā)，看看我們的課有沒(méi)有從學(xué)生的情感態(tài)度的層面上去思考、去服務(wù)。注重學(xué)生的情感應(yīng)從以下幾方面做起：⑴提供給每一位學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們知道你在重視他們；⑵以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一位學(xué)生，使他們感到每一次表現(xiàn)的價(jià)值所在；⑶讓每一位學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以交流的方式共同進(jìn)步；⑷使他們有樂(lè)趣，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

3、突出課堂小社會(huì)的人際交流的互動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)所必需的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)提倡的需組織的學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有愛(ài)與人交往、好表現(xiàn)的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索性材料和足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生先在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上有組織、有計(jì)劃的合作探究，以形成集體研究的氛圍，形成課堂上小社會(huì)型的人際交流的互動(dòng)性，形成和平共處、互相幫助、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

4、強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)的多樣性。評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō)，要以激勵(lì)為主，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、品質(zhì)、意志等等非智力因素一直處于積極狀態(tài)，以促進(jìn)智力因素和非智力因素的和諧、穩(wěn)步的發(fā)展。評(píng)價(jià)可以多種方法，一般有三種：⑴鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：當(dāng)學(xué)生提出探究的設(shè)想或在活動(dòng)中取得一定的進(jìn)展或與眾不同時(shí)，應(yīng)用時(shí)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如：在學(xué)習(xí)完整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算后，有些學(xué)生在課堂就小聲的問(wèn)起：“以后學(xué)到分?jǐn)?shù)時(shí)，可能也是這樣的運(yùn)算順序吧？”這時(shí)應(yīng)立刻給予評(píng)價(jià)，讓他能大聲的說(shuō)出來(lái)。⑵期望性評(píng)價(jià)：心理學(xué)說(shuō)：教師的期望會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)力。有一位后進(jìn)的同學(xué)在一次作業(yè)的日記上寫(xiě)道：老師：請(qǐng)您忘記我的過(guò)去吧？從今天起，我將改變我的過(guò)去，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，按時(shí)訂正作業(yè)，作一名好的同學(xué)。請(qǐng)您相信我！此時(shí)怎么辦呢？應(yīng)回寫(xiě)：教師很高興看到你的這一段話，也相信你！老師期待著的進(jìn)步?、茄舆t性評(píng)價(jià)：適當(dāng)?shù)难舆t，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。延遲是指時(shí)間上的延遲，也是指評(píng)價(jià)學(xué)生的辨證的、以激勵(lì)為主的看法，或是指不直接的評(píng)價(jià)、而是讓學(xué)生自己去感悟、自我判斷。

三、課外作業(yè)要成為學(xué)生的展示平臺(tái)，使學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展。

把課外作業(yè)本當(dāng)作BBS論壇、聊天室。學(xué)生需要交流，更希望老師和他聊一聊、論一論，走進(jìn)他們的心理世界，作他們信任的朋友，他會(huì)把他的心理話掏給你。一位同學(xué)一天給我寫(xiě)了這樣的內(nèi)容：我希望您不要老調(diào)課好嗎？我答：太忙，以后一定改正！另一位同學(xué)有一天慷慨陳詞：其實(shí)這次六班勝了我們是耍賴而來(lái)的。而且還因?yàn)槭├蠋熡行┢末īǎㄗⅲ菏且淮螌W(xué)生拔河比賽）我答道：凡事要一分為二的看！

總之，要以學(xué)生為本，以課堂為主陣地；要轉(zhuǎn)變觀念，終生學(xué)習(xí)；要積極研究，努力改革；以達(dá)到踏踏實(shí)實(shí)的“做數(shù)學(xué)”。

第四篇：如何做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

如何做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

9月29號(hào)下午我們小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培班在廖小勇教授的主持下，進(jìn)行了一次沙龍活動(dòng)，主題是“如何做一名合格的小學(xué)教師”。來(lái)自黃岡各地從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師紛紛表達(dá)了自己的感想。我聽(tīng)了后內(nèi)心深受啟發(fā)，使我漸漸清楚了要怎樣做才能成為一名名副其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

一﹑教學(xué)要有愛(ài)心

作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有熱愛(ài)學(xué)生﹑關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能信任老師愛(ài)老師，這樣就會(huì)從內(nèi)心去接受老師所傳授的知識(shí)。

二﹑讓自己的課符合學(xué)生味

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡特征和心智水平?jīng)Q定了其接受知識(shí)能力的水平。他們活潑，好動(dòng)，喜歡新奇的事物，而思維能力淡薄。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)盡可能借用直觀教具，多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓枯燥知識(shí)生動(dòng)化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)易化。對(duì)于抽象的知識(shí)盡可能用學(xué)生的語(yǔ)言去表達(dá)。還可以把知識(shí)融入到游戲中﹑故事中讓學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

三﹑突出主體，發(fā)展思維

新的教學(xué)大綱提示我們教師：傳授知識(shí)不能直接給學(xué)生答案，應(yīng)該給予以啟迪，讓學(xué)生思維得以發(fā)散發(fā)展。新教材與老教材相比最大的區(qū)別在于新知識(shí)編排是通過(guò)生活事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從例題中體會(huì)規(guī)律，最后才總結(jié)規(guī)律。這為我們教師設(shè)計(jì)探究教學(xué)內(nèi)容提供了很好的摹本，有利于我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而使其思維發(fā)散發(fā)展，不會(huì)思維固化。

四﹑要有前瞻性

小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，以初中教師的需要來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字題意理解能力等能力的學(xué)生。因此我們?cè)诶眯陆滩臅r(shí)不能局限于課本現(xiàn)有的內(nèi)容。例如五年級(jí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，教材只給出2個(gè)例題，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)夠，一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)不夠，要添零。但是其所得的商都是整數(shù)。如果要提高學(xué)生的運(yùn)算能力我們教師最好補(bǔ)充商是小數(shù)的習(xí)題，讓學(xué)生能更清楚商的小數(shù)點(diǎn)的位置。只有我們小學(xué)教師弄清楚了初高中的數(shù)學(xué)需要，靈活運(yùn)用教材，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

五﹑學(xué)會(huì)反思 反思既有學(xué)生學(xué)后反思，又有教師的教后反思?！胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言，讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么，還有什么疑難等，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言，每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn)，不可能盡善盡美，總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思，使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，也就做到了打造高效課堂。

當(dāng)然，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的還有很多，這就需要我們這些老師在教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)理念與方法。始終把自己定位成還沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，才有前進(jìn)的動(dòng)力，才能教出滿意的學(xué)生。

第五篇：作為一名數(shù)學(xué)教師

讀書(shū)心得體會(huì)

臨河四小 數(shù)學(xué)教師：可艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師可艷。作為一名新教師，需要不斷地充實(shí)自己，才能跟上新課程的腳步。只有通過(guò)讀書(shū)才能豐富自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種休閑方式。

我大學(xué)時(shí)讀過(guò)一部小說(shuō)----《平凡的世界》，對(duì)我的大學(xué)生活和現(xiàn)在的工作影響很大?！捌椒驳氖澜纭崩镉幸蝗翰黄椒驳娜耍沁@群不平凡的人組成了這平凡的世界。書(shū)中講述了改革開(kāi)放前后中國(guó)天翻地覆的變化，一些普通的人在歷史轉(zhuǎn)換中所演繹的平凡的故事，最后平凡的故事使小說(shuō)變得不平凡。給我留下最深印象的是孫家兩兄弟。哥哥孫少安，性情樸實(shí)忠厚，雖然文化程度不高，但腦袋靈活，勇于進(jìn)取，敢于開(kāi)拓，歷經(jīng)重重磨難，克服種種困難，最后終于走向成功；在上學(xué)時(shí)就受盡苦難的弟弟孫少平，知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊，不甘淪落于農(nóng)村，在艱苦非人的包攬活中煉就了吃苦耐勞的倔強(qiáng)精神，最終在煤炭事業(yè)中做出了卓越的貢獻(xiàn)。他們的性格各有差異，但有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是出自農(nóng)村的兄弟倆都有一顆溫柔善良的心，雖然出自貧寒的家庭，但正是這貧寒造就了他們的成熟和堅(jiān)強(qiáng)?！安怀钥嘀锌?，難為人上人”。只有經(jīng)過(guò)苦難的磨礪，才能取得成就。因?yàn)槲沂且粋€(gè)平凡的人，所以我要為了成為不平凡的人而努力。

《平凡的世界》，全景式地描寫(xiě)了中國(guó)現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫(huà)了社會(huì)各階層普通人們的形象，人的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)等，讀完它讓我懂得：部管命運(yùn)是多么的不公，社會(huì)有多么的不平，只要我能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。

當(dāng)我打開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，就被一個(gè)雨雪描寫(xiě)的場(chǎng)面吸引住了：“......細(xì)朦朦的雨絲夾著一星半點(diǎn)雪花，正紛紛淋淋的飄灑著......”我喜歡景物描寫(xiě)，給人美的享受，這可能是這本書(shū)給我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，過(guò)度的非常自然，跨越了近10年的季節(jié)變化，相同的季節(jié)不同的手法描寫(xiě)，讓我大覽宏圖。在這摘抄了幾段，供大家欣賞：......人們驚異地發(fā)現(xiàn)，街頭和河岸邊的柳樹(shù)不知不覺(jué)到抽出綠絲；桃杏樹(shù)的枝頭也已經(jīng)綴滿了粉紅的花蕾。如果留心細(xì)看，那向陽(yáng)坡的枯草間，已經(jīng)冒住了一些青草的嫩芽。同時(shí)，還有寫(xiě)別的樹(shù)枝條也開(kāi)始泛出鮮亮的活色，鼓起了青青的苞蕾，像剛開(kāi)始發(fā)育的姑娘一樣令人悅目。

......遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山巒，縱橫交錯(cuò)的溝壑和川道，綠色已經(jīng)開(kāi)始漸漸濃重起來(lái)。玉米、高粱、谷子、向日葵......大部分的高桿作物都已經(jīng)長(zhǎng)了大半截。豆類作物在紛紛開(kāi)花：雪白的黃豆花，金黃的蔓豆花......在綠叢中開(kāi)得耀眼奪目。

隨著歲月的流逝，街頭的樹(shù)葉在秋風(fēng)中枯黃了。黃原城周?chē)纳揭?，也在不知不覺(jué)被大片的黃色所覆蓋。古塔山上，有些樹(shù)葉被秋霜染成深紅，如同燃燒起一堆堆大火。天格外高遠(yuǎn)而深邃，云彩像新棉一般潔白，黃源河不僅樟賽，而且變得清澈如鏡，映照出兩岸的山色秋光。

這季節(jié)，寒冬的山野顯得荒涼而又寂寞。山上或溝道，赤裸裸地再也沒(méi)有什么遮蓋。黃土地凍得像石板一樣堅(jiān)硬，遠(yuǎn)初的山坡上，偶爾有一攏高粱桿，被風(fēng)吹得零零亂亂鋪在地上。山野和河邊的樹(shù)木全部掉光了葉子，在寒風(fēng)中孤零零地站立著，植物的種子深埋在土地里作者悠長(zhǎng)的冬日夢(mèng)。地面上，一群群的烏鴉非來(lái)飛去，尋覓遺漏的顆粒，“呱呱”的叫聲里充滿了凄涼。

看這本書(shū)是一種享受，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。書(shū)中對(duì)人物的描寫(xiě)也很好，讀完后人物的樣子就出現(xiàn)在頭腦中，就像見(jiàn)過(guò)一樣。書(shū)中多次提到對(duì)人生的感嘆，人生?。∈沁@樣不可預(yù)測(cè)，沒(méi)有用永恒的痛苦，沒(méi)有永恒的幸福。生活像流水一般，有時(shí)是那么平展，有時(shí)又是那么曲折。往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱辛中才使人成熟起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

我參加工作才一年多，讀的書(shū)也不多，以后我會(huì)利用空余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，讓讀書(shū)成為我的一種生活習(xí)慣,從書(shū)中學(xué)習(xí)新思想，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)教育方法,提高自身素質(zhì)并提升自己的理論和實(shí)踐水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，做好學(xué)生的榜樣，做一名合格的教師。