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      如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      時(shí)間:2019-05-15 15:11:24下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

      作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在21世紀(jì)教育大環(huán)境下,在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下,教師應(yīng)如何理解、如何面呢對(duì)?以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。這就需要我們樹(shù)立尊重學(xué)生人格、興趣愛(ài)好,尊重他們的選擇的學(xué)生觀;樹(shù)立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造,能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀;樹(shù)立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程,課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會(huì)化的實(shí)踐過(guò)程,需從

      一﹑教學(xué)要有愛(ài)心

      作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有熱愛(ài)學(xué)生﹑關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能信任老師愛(ài)老師,這樣就會(huì)從內(nèi)心去接受老師所傳授的知識(shí)。

      二﹑讓自己的課符合學(xué)生味

      小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們的年齡特征和心智水平?jīng)Q定了其接受知識(shí)能力的水平。他們活潑,好動(dòng),喜歡新奇的事物,而思維能力淡薄。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)盡可能借用直觀教具,多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),讓枯燥知識(shí)生動(dòng)化,復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)易化。對(duì)于抽象的知識(shí)盡可能用學(xué)生的語(yǔ)言去表達(dá)。還可以把知識(shí)融入到游戲中﹑故事中讓學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

      三.突出主題,發(fā)展思維。

      新的教學(xué)大綱提示我們教師:傳授知識(shí)不能直接給學(xué)生答案,應(yīng)該給予以啟迪,讓學(xué)生思維得以發(fā)散發(fā)展。新教材與老教材相比最大的區(qū)別在于新知識(shí)編排是通過(guò)生活事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從例題中體會(huì)規(guī)律,最后才總結(jié)規(guī)律。這為我們教師設(shè)計(jì)探究教學(xué)內(nèi)容提供了很好的摹本,有利于我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái),創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而使其思維發(fā)散發(fā)展,不會(huì)思維固化。

      四﹑要有前瞻性

      小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),以初中教師的需要來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字題意理解能力等能力的學(xué)生。因此我們?cè)诶眯陆滩臅r(shí)不能局限于課本現(xiàn)有的內(nèi)容。例如五年級(jí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù),教材只給出2個(gè)例題,一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)夠,一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)不夠,要添零。但是其所得的商都是整數(shù)。如果要提高學(xué)生的運(yùn)算能力我們教師最好補(bǔ)充商是小數(shù)的習(xí)題,讓學(xué)生能更清楚商的小數(shù)點(diǎn)的位置。只有我們小學(xué)教師弄清楚了初高中的數(shù)學(xué)需要,靈活運(yùn)用教材,才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

      五﹑學(xué)會(huì)反思

      反思既有學(xué)生學(xué)后反思,又有教師的教后反思?!胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言,讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么,還有什么疑難等,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言,每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn),不可能盡善盡美,總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思,使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí),也就做到了打造高效課堂。

      當(dāng)然,要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的還有很多,這就需要我們這些老師在教學(xué)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)理念與方法。始終把自己定位成還沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),才有前進(jìn)的動(dòng)力,才能教出滿意的學(xué)生。

      第二篇:怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      怎樣做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      宜賓縣復(fù)龍鎮(zhèn)義興小學(xué)胡梓力

      改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展取得了舉世矚目的成就,社會(huì)現(xiàn)代化程度和人民生活水平日益提高,同時(shí)也給教育改革注入了新的活力,特別是信息時(shí)代的到來(lái),“提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”已倍受人們關(guān)注,因?yàn)椴粌H現(xiàn)代技術(shù)越來(lái)越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù),而且即便是在生活中,也需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。新課程給我們帶來(lái)新的理念,新的教育方式改的改變,在新形勢(shì)下,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,怎樣提高自己的素養(yǎng)的,我認(rèn)為至少要具備以下幾個(gè)方面:

      一、熱愛(ài)教育事業(yè)

      教師的職業(yè)決定教師要做到:愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師的師德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛苦的,必須受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。作為

      一名教育工作者,首先要熱愛(ài)自己的本職工作,按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)守師德,身正為范,時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率,在傳授知識(shí)的同時(shí),要重視孩子的行為習(xí)慣。教授做人的道理,教師在學(xué)生心目中,是智慧的代表,是高尚人格之化身,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。

      二、樹(shù)立明確的教育觀念

      社會(huì)是在不斷地進(jìn)步,我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評(píng)上的優(yōu)秀教師或特級(jí)教師,處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來(lái)的,如果沒(méi)有向自己挑戰(zhàn)的勇氣,不去嘗試新的方法,甚至拒絕新的觀念,而他們的態(tài)度又會(huì)在教師中產(chǎn)生很大的影響,那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師,都要不斷學(xué)習(xí),不斷更新教育觀念。

      1、以人為本:關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),培養(yǎng)健全的學(xué)生人格,站在受教育的立場(chǎng)實(shí)施教育影響,尊重孩子的天性,發(fā)展個(gè)性。

      2、學(xué)科外的活動(dòng)注意教育價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、交際能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與思考。

      3、學(xué)科內(nèi)的教學(xué)要注意全面培養(yǎng):學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的根本。

      三、不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)

      教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),做到博學(xué)多才。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)顯然很重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對(duì)所教學(xué)科,要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇,新陳代謝迅速,應(yīng)用期越來(lái)越短,知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明,這就要求教師要吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)的精通與知新,要求教師自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育,始終站在知識(shí)的前沿。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充

      實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè),它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實(shí)自己,做到“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”的境界。因此,我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念,新方法。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。

      四、學(xué)會(huì)反思

      反思既有學(xué)生學(xué)后反思,又有教師的教后反思?!胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言,讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么,還有什么疑難等,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言,每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn),不可能盡善盡美,總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思,使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí),也就做到了打造高效課堂。

      總之,要做好一名數(shù)學(xué)教師,要以學(xué)生為本,要轉(zhuǎn)變觀念,終生學(xué)習(xí),不斷提高自己的素養(yǎng),用新的理念去實(shí)施素質(zhì)教育,為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)人才。

      第三篇:如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

      作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在21世紀(jì)教育大環(huán)境下,在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的環(huán)境下,教師應(yīng)如何理解、如何面呢對(duì)?以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、成為課堂的主人、成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。這就需要我們樹(shù)立尊重學(xué)生人格、興趣愛(ài)好,尊重他們的選擇的學(xué)生觀;樹(shù)立能不能提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性、有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,能不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)去撞擊成功、體驗(yàn)創(chuàng)造,能不能走進(jìn)學(xué)生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀;樹(shù)立課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程,課堂教學(xué)是具有時(shí)空性的、社會(huì)化的實(shí)踐過(guò)程,需從課堂教學(xué)的三個(gè)層面上去互相整合的的課堂教學(xué)觀。具體的說(shuō),要從下面幾方面去“做”:

      一、要有“精品”意識(shí)。

      1、材中的句號(hào)轉(zhuǎn)化為問(wèn)號(hào),并提供具有探索性的材料。教材只是知識(shí)的載體,是前人研究數(shù)學(xué)的結(jié)論性的濃縮,它是靜態(tài)的、抽象的、枯燥的。在備課中,我們要用好教材、用活教材,就要善于把教材中的句號(hào)轉(zhuǎn)化為問(wèn)號(hào),使它變成動(dòng)態(tài)的、形象的、有趣的。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把由老師把句號(hào)轉(zhuǎn)化為句號(hào),是結(jié)論性的直接告訴,然后加以大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用,致使學(xué)生不理解的、機(jī)械的學(xué)習(xí),更談不上感受數(shù)學(xué)的意義了?,F(xiàn)在需要的基本層面是:句號(hào)——問(wèn)號(hào)——句號(hào);最高層面是:句號(hào)——問(wèn)號(hào)——句號(hào)——問(wèn)號(hào)。例如:圓的認(rèn)識(shí)時(shí),基本層面的處理是:把圓紙片對(duì)折再對(duì)折幾次,問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”最高層面的處理是:由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車(chē)輪三種自行車(chē)比賽的場(chǎng)面,在學(xué)生笑中自然會(huì)得出問(wèn)題:“對(duì)呀!為什么生活中總是圓形的車(chē)輪呢?”此時(shí)老師可倡議學(xué)生用身邊的實(shí)物畫(huà)一個(gè)自行車(chē)的車(chē)輪并畫(huà)上鋼絲,學(xué)生動(dòng)手操作中得出圓的特征來(lái),接著甩動(dòng)用線和用皮筋拴著的小球,進(jìn)一步思考:“這兩種方法都是甩出圓形嗎?”

      2、鉆研教材與跳出教材的辨證的關(guān)系。鉆研教材的核心是研究知識(shí)的前后聯(lián)系,把握教的程度;而跳出教材則是跳到社會(huì)的大課堂,學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)與生活緊密聯(lián)系的、與學(xué)生生活有關(guān)的數(shù)學(xué)。心理學(xué)上有三種距離:物理距離、心理距離、例題內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離。而有效的教學(xué)就是把這三種距離處理得很好,讓學(xué)生感受、體驗(yàn),體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,自然產(chǎn)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。例如:在學(xué)習(xí)完“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后有一節(jié)比較練習(xí),應(yīng)該說(shuō)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)趣,這時(shí)可由交朋友的形式開(kāi)場(chǎng),以朋友之間的互相請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)形式為主線,再以新交的朋友的家里情況以數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式介紹結(jié)束。使得整節(jié)課既生動(dòng)活潑又貼近學(xué)生的生活。

      3、滿足學(xué)生的心理需求,突出學(xué)生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為目標(biāo),以增加學(xué)生的選擇權(quán)為方法,使學(xué)生感到自由;尊重學(xué)生,以體現(xiàn)民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系為目標(biāo)。例如:義務(wù)版第九冊(cè)P61第3題:“甲、乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行使。甲車(chē)每小時(shí)行75千米。乙車(chē)每小時(shí)行69千米。甲車(chē)開(kāi)出后1小時(shí),乙車(chē)才開(kāi)出,再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米?”部分學(xué)生解出:(75+69)×2+75或75×2+69×2+75;但有一部分學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀,又列出75×(1+2)+69×

      2、(75+69)×(1+2)—69、75×(2×2+1)—(75—69)×2、69×(2×2+1)+(75—69)×(1+2)。在備課時(shí)既要考慮一般的學(xué)生,還要讓另一部分足夠的時(shí)間,體現(xiàn)出因材施教。

      二、授課要有“務(wù)實(shí)”的態(tài)度。

      1、抓住課堂教學(xué)的雙主性。所謂”雙主性”是教師與學(xué)生,但各主體的主要功能不同:教師是積極主導(dǎo),學(xué)生是主動(dòng)建構(gòu).學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,恰是創(chuàng)新的前提,沒(méi)有自主,就沒(méi)有了創(chuàng)新;作為一名教師,應(yīng)善于擺正自己的位置,從教的角度去促進(jìn)學(xué)生的自主性:⑴教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,以平等的身份主動(dòng)的參與,在參與中指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。⑵教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,這里的指導(dǎo)不僅是“傳道,授業(yè),解惑?!保鼞?yīng)是點(diǎn)撥學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去提出問(wèn)題、去解決問(wèn)題。⑶教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境是必須的,但小學(xué)生自我控制能力比較差,這就需要教師去加以組織;學(xué)生在探索過(guò)程中,會(huì)遇到困難,這就需要教師促進(jìn)、幫助克服困難、樹(shù)立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。⑷教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,學(xué)生間的合作與教師參與的合作有共同之處,更有不同之處:教師以平等的身份去合作,是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì),是對(duì)學(xué)生的討論合作的效率提高的一種促進(jìn),同時(shí)也便于了解學(xué)生。⑸教師更應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)新者、開(kāi)拓者,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力,教師應(yīng)走在前面。這就是當(dāng)前形勢(shì)下“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系,更應(yīng)是“一桶活水”(作終生學(xué)習(xí)的模范)與“一杯活水”(活知識(shí)技能、研究方法)的關(guān)系。那種居高臨下、唯我獨(dú)尊的教師形象是傳統(tǒng)的、古老的、陳舊的、霸道的。

      2、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生的情感。學(xué)生是無(wú)罪的!上海市東格致中學(xué)課上允許學(xué)生插嘴、允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)這一貌似無(wú)奇的事件,卻引起了包括中央電視臺(tái)、《文匯報(bào)》《解放軍報(bào)》在內(nèi)的眾多的關(guān)注,成為千年之交教育界的一大新聞?!吧险n插嘴”之所以受到關(guān)注,反映了教學(xué)的不足之處:課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注,缺乏學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng),缺乏張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。要弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)從以下幾方面做起:⑴鼓勵(lì)學(xué)生自由暢想,延遲評(píng)價(jià)判斷;⑵捕捉創(chuàng)新信息,提煉獨(dú)到見(jiàn)解;⑶根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求,進(jìn)行不同的評(píng)價(jià);⑷鼓勵(lì)學(xué)生“找對(duì)子”進(jìn)行討論,形成相互學(xué)習(xí)、相互合作的態(tài)勢(shì)。⑸允許一些學(xué)生在課堂上作不同的研究與探索,不搞“一刀切”。如在學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí),一些學(xué)生就想:能不能把一個(gè)梯形通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)與它面積相等的平行四邊形呢?在課堂上就手研究起來(lái)。兒童有自己的文化價(jià)值尺度,即童真、童趣、童心;課堂上不僅僅是知識(shí)技能的溶合,更是情感態(tài)度的交織。學(xué)生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關(guān)聯(lián)的。教師要善于進(jìn)行心理?yè)Q位,從學(xué)生的童真、童趣、童心出發(fā),看看我們的課有沒(méi)有從學(xué)生的情感態(tài)度的層面上去思考、去服務(wù)。注重學(xué)生的情感應(yīng)從以下幾方面做起:⑴提供給每一位學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們知道你在重視他們;⑵以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)每一位學(xué)生,使他們感到每一次表現(xiàn)的價(jià)值所在;⑶讓每一位學(xué)生參與評(píng)價(jià),以交流的方式共同進(jìn)步;⑷使他們有樂(lè)趣,愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

      3、突出課堂小社會(huì)的人際交流的互動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代社會(huì)所必需的,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)提倡的需組織的學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生具有愛(ài)與人交往、好表現(xiàn)的心理特征。因此,教學(xué)中教師要提供探索性材料和足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生先在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上有組織、有計(jì)劃的合作探究,以形成集體研究的氛圍,形成課堂上小社會(huì)型的人際交流的互動(dòng)性,形成和平共處、互相幫助、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

      4、強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)的多樣性。評(píng)價(jià)總的來(lái)說(shuō),要以激勵(lì)為主,以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、品質(zhì)、意志等等非智力因素一直處于積極狀態(tài),以促進(jìn)智力因素和非智力因素的和諧、穩(wěn)步的發(fā)展。評(píng)價(jià)可以多種方法,一般有三種:⑴鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):當(dāng)學(xué)生提出探究的設(shè)想或在活動(dòng)中取得一定的進(jìn)展或與眾不同時(shí),應(yīng)用時(shí)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如:在學(xué)習(xí)完整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算后,有些學(xué)生在課堂就小聲的問(wèn)起:“以后學(xué)到分?jǐn)?shù)時(shí),可能也是這樣的運(yùn)算順序吧?”這時(shí)應(yīng)立刻給予評(píng)價(jià),讓他能大聲的說(shuō)出來(lái)。⑵期望性評(píng)價(jià):心理學(xué)說(shuō):教師的期望會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用,會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)力。有一位后進(jìn)的同學(xué)在一次作業(yè)的日記上寫(xiě)道:老師:請(qǐng)您忘記我的過(guò)去吧?從今天起,我將改變我的過(guò)去,認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),按時(shí)訂正作業(yè),作一名好的同學(xué)。請(qǐng)您相信我!此時(shí)怎么辦呢?應(yīng)回寫(xiě):教師很高興看到你的這一段話,也相信你!老師期待著的進(jìn)步?、茄舆t性評(píng)價(jià):適當(dāng)?shù)难舆t,有助于學(xué)生思維的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。延遲是指時(shí)間上的延遲,也是指評(píng)價(jià)學(xué)生的辨證的、以激勵(lì)為主的看法,或是指不直接的評(píng)價(jià)、而是讓學(xué)生自己去感悟、自我判斷。

      三、課外作業(yè)要成為學(xué)生的展示平臺(tái),使學(xué)生可持續(xù)性的發(fā)展。

      把課外作業(yè)本當(dāng)作BBS論壇、聊天室。學(xué)生需要交流,更希望老師和他聊一聊、論一論,走進(jìn)他們的心理世界,作他們信任的朋友,他會(huì)把他的心理話掏給你。一位同學(xué)一天給我寫(xiě)了這樣的內(nèi)容:我希望您不要老調(diào)課好嗎?我答:太忙,以后一定改正!另一位同學(xué)有一天慷慨陳詞:其實(shí)這次六班勝了我們是耍賴而來(lái)的。而且還因?yàn)槭├蠋熡行┢末īǎㄗⅲ菏且淮螌W(xué)生拔河比賽)我答道:凡事要一分為二的看!

      總之,要以學(xué)生為本,以課堂為主陣地;要轉(zhuǎn)變觀念,終生學(xué)習(xí);要積極研究,努力改革;以達(dá)到踏踏實(shí)實(shí)的“做數(shù)學(xué)”。

      第四篇:如何做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      如何做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師

      9月29號(hào)下午我們小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培班在廖小勇教授的主持下,進(jìn)行了一次沙龍活動(dòng),主題是“如何做一名合格的小學(xué)教師”。來(lái)自黃岡各地從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師紛紛表達(dá)了自己的感想。我聽(tīng)了后內(nèi)心深受啟發(fā),使我漸漸清楚了要怎樣做才能成為一名名副其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

      一﹑教學(xué)要有愛(ài)心

      作為一名小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生喜歡。只有熱愛(ài)學(xué)生﹑關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能信任老師愛(ài)老師,這樣就會(huì)從內(nèi)心去接受老師所傳授的知識(shí)。

      二﹑讓自己的課符合學(xué)生味

      小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們的年齡特征和心智水平?jīng)Q定了其接受知識(shí)能力的水平。他們活潑,好動(dòng),喜歡新奇的事物,而思維能力淡薄。因此設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)盡可能借用直觀教具,多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),讓枯燥知識(shí)生動(dòng)化,復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)易化。對(duì)于抽象的知識(shí)盡可能用學(xué)生的語(yǔ)言去表達(dá)。還可以把知識(shí)融入到游戲中﹑故事中讓學(xué)生在快樂(lè)中接受新知識(shí)。

      三﹑突出主體,發(fā)展思維

      新的教學(xué)大綱提示我們教師:傳授知識(shí)不能直接給學(xué)生答案,應(yīng)該給予以啟迪,讓學(xué)生思維得以發(fā)散發(fā)展。新教材與老教材相比最大的區(qū)別在于新知識(shí)編排是通過(guò)生活事例引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從例題中體會(huì)規(guī)律,最后才總結(jié)規(guī)律。這為我們教師設(shè)計(jì)探究教學(xué)內(nèi)容提供了很好的摹本,有利于我們組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作交流。我們教師就要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái),創(chuàng)造有利的環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而使其思維發(fā)散發(fā)展,不會(huì)思維固化。

      四﹑要有前瞻性

      小學(xué)數(shù)學(xué)是初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),以初中教師的需要來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字題意理解能力等能力的學(xué)生。因此我們?cè)诶眯陆滩臅r(shí)不能局限于課本現(xiàn)有的內(nèi)容。例如五年級(jí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù),教材只給出2個(gè)例題,一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)夠,一個(gè)是除數(shù)化整移被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)位數(shù)不夠,要添零。但是其所得的商都是整數(shù)。如果要提高學(xué)生的運(yùn)算能力我們教師最好補(bǔ)充商是小數(shù)的習(xí)題,讓學(xué)生能更清楚商的小數(shù)點(diǎn)的位置。只有我們小學(xué)教師弄清楚了初高中的數(shù)學(xué)需要,靈活運(yùn)用教材,才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

      五﹑學(xué)會(huì)反思 反思既有學(xué)生學(xué)后反思,又有教師的教后反思?!胺此际侵匾臄?shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”對(duì)于學(xué)生而言,讓他們課后反思自己在課堂上學(xué)到了什么,還有什么疑難等,這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知若望。對(duì)于教師而言,每節(jié)課不可能處處是亮點(diǎn),不可能盡善盡美,總會(huì)有不足之處。教師能課后進(jìn)行反思,使自己后一節(jié)課教學(xué)不再犯前一節(jié)課同樣的毛病,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更合學(xué)生味。這樣就能真正做到讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí),也就做到了打造高效課堂。

      當(dāng)然,要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的還有很多,這就需要我們這些老師在教學(xué)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)理念與方法。始終把自己定位成還沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),才有前進(jìn)的動(dòng)力,才能教出滿意的學(xué)生。

      第五篇:作為一名數(shù)學(xué)教師

      讀書(shū)心得體會(huì)

      臨河四小 數(shù)學(xué)教師:可艷

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家好!我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師可艷。作為一名新教師,需要不斷地充實(shí)自己,才能跟上新課程的腳步。只有通過(guò)讀書(shū)才能豐富自己的觀念,豐富自己的頭腦。因此,既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,也是對(duì)自我的一種鞭策,讓閱讀成為一種習(xí)慣,一種休閑方式。

      我大學(xué)時(shí)讀過(guò)一部小說(shuō)----《平凡的世界》,對(duì)我的大學(xué)生活和現(xiàn)在的工作影響很大?!捌椒驳氖澜纭崩镉幸蝗翰黄椒驳娜耍沁@群不平凡的人組成了這平凡的世界。書(shū)中講述了改革開(kāi)放前后中國(guó)天翻地覆的變化,一些普通的人在歷史轉(zhuǎn)換中所演繹的平凡的故事,最后平凡的故事使小說(shuō)變得不平凡。給我留下最深印象的是孫家兩兄弟。哥哥孫少安,性情樸實(shí)忠厚,雖然文化程度不高,但腦袋靈活,勇于進(jìn)取,敢于開(kāi)拓,歷經(jīng)重重磨難,克服種種困難,最后終于走向成功;在上學(xué)時(shí)就受盡苦難的弟弟孫少平,知識(shí)豐富,視野開(kāi)闊,不甘淪落于農(nóng)村,在艱苦非人的包攬活中煉就了吃苦耐勞的倔強(qiáng)精神,最終在煤炭事業(yè)中做出了卓越的貢獻(xiàn)。他們的性格各有差異,但有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn),那就是出自農(nóng)村的兄弟倆都有一顆溫柔善良的心,雖然出自貧寒的家庭,但正是這貧寒造就了他們的成熟和堅(jiān)強(qiáng)?!安怀钥嘀锌?,難為人上人”。只有經(jīng)過(guò)苦難的磨礪,才能取得成就。因?yàn)槲沂且粋€(gè)平凡的人,所以我要為了成為不平凡的人而努力。

      《平凡的世界》,全景式地描寫(xiě)了中國(guó)現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活,通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛,以孫少平等人為代表刻畫(huà)了社會(huì)各階層普通人們的形象,人的自尊、自強(qiáng)與自信,人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)等,讀完它讓我懂得:部管命運(yùn)是多么的不公,社會(huì)有多么的不平,只要我能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前,終能獲得最后的成功。

      當(dāng)我打開(kāi)第一頁(yè)時(shí),就被一個(gè)雨雪描寫(xiě)的場(chǎng)面吸引住了:“......細(xì)朦朦的雨絲夾著一星半點(diǎn)雪花,正紛紛淋淋的飄灑著......”我喜歡景物描寫(xiě),給人美的享受,這可能是這本書(shū)給我的第一感受。春天到夏天,夏天到秋天,秋天到冬天,冬天又到春天,過(guò)度的非常自然,跨越了近10年的季節(jié)變化,相同的季節(jié)不同的手法描寫(xiě),讓我大覽宏圖。在這摘抄了幾段,供大家欣賞:......人們驚異地發(fā)現(xiàn),街頭和河岸邊的柳樹(shù)不知不覺(jué)到抽出綠絲;桃杏樹(shù)的枝頭也已經(jīng)綴滿了粉紅的花蕾。如果留心細(xì)看,那向陽(yáng)坡的枯草間,已經(jīng)冒住了一些青草的嫩芽。同時(shí),還有寫(xiě)別的樹(shù)枝條也開(kāi)始泛出鮮亮的活色,鼓起了青青的苞蕾,像剛開(kāi)始發(fā)育的姑娘一樣令人悅目。

      ......遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山巒,縱橫交錯(cuò)的溝壑和川道,綠色已經(jīng)開(kāi)始漸漸濃重起來(lái)。玉米、高粱、谷子、向日葵......大部分的高桿作物都已經(jīng)長(zhǎng)了大半截。豆類作物在紛紛開(kāi)花:雪白的黃豆花,金黃的蔓豆花......在綠叢中開(kāi)得耀眼奪目。

      隨著歲月的流逝,街頭的樹(shù)葉在秋風(fēng)中枯黃了。黃原城周?chē)纳揭?,也在不知不覺(jué)被大片的黃色所覆蓋。古塔山上,有些樹(shù)葉被秋霜染成深紅,如同燃燒起一堆堆大火。天格外高遠(yuǎn)而深邃,云彩像新棉一般潔白,黃源河不僅樟賽,而且變得清澈如鏡,映照出兩岸的山色秋光。

      這季節(jié),寒冬的山野顯得荒涼而又寂寞。山上或溝道,赤裸裸地再也沒(méi)有什么遮蓋。黃土地凍得像石板一樣堅(jiān)硬,遠(yuǎn)初的山坡上,偶爾有一攏高粱桿,被風(fēng)吹得零零亂亂鋪在地上。山野和河邊的樹(shù)木全部掉光了葉子,在寒風(fēng)中孤零零地站立著,植物的種子深埋在土地里作者悠長(zhǎng)的冬日夢(mèng)。地面上,一群群的烏鴉非來(lái)飛去,尋覓遺漏的顆粒,“呱呱”的叫聲里充滿了凄涼。

      看這本書(shū)是一種享受,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。書(shū)中對(duì)人物的描寫(xiě)也很好,讀完后人物的樣子就出現(xiàn)在頭腦中,就像見(jiàn)過(guò)一樣。書(shū)中多次提到對(duì)人生的感嘆,人生?。∈沁@樣不可預(yù)測(cè),沒(méi)有用永恒的痛苦,沒(méi)有永恒的幸福。生活像流水一般,有時(shí)是那么平展,有時(shí)又是那么曲折。往往是在無(wú)數(shù)的痛苦中,在重重的矛盾和艱辛中才使人成熟起來(lái),堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

      我參加工作才一年多,讀的書(shū)也不多,以后我會(huì)利用空余時(shí)間多讀書(shū),讀好書(shū),與書(shū)為友,讓讀書(shū)成為我的一種生活習(xí)慣,從書(shū)中學(xué)習(xí)新思想,不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)教育方法,提高自身素質(zhì)并提升自己的理論和實(shí)踐水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,做好學(xué)生的榜樣,做一名合格的教師。

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        如何做好一名小學(xué)班主任 班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任工作的成功與失敗,都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展,長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講他很可能影響孩子們的一生。因......

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備要做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,課前一定要備好課,備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。備好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。教起來(lái)有條不紊,其次備學(xué)生也是......

        如何做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師

        如何做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師 做一名數(shù)學(xué)教師容易,做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師就不容易了。工作11年,我力爭(zhēng)讓自己能做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師,但仍相差甚遠(yuǎn),但感悟頗多.要做一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師,我......

        怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師?

        怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師? 引子:劉老師:我看了“新疆模塊二聚焦”,針對(duì)三位老師的話題:“新課程下,我的壓力很大”,“我在教學(xué)中的困難”,“小學(xué)教師買(mǎi)了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)”。......