第一篇：關(guān)注流動(dòng)人口子女行為教育的經(jīng)驗(yàn)材料

關(guān)注流動(dòng)人口子女行為教育的經(jīng)驗(yàn)材料

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一大批流動(dòng)人口來(lái)縣城經(jīng)商務(wù)工。近幾年來(lái)，流動(dòng)人口子女入學(xué)率逐年遞增。今年我校流動(dòng)人員子女人數(shù)已達(dá)40人左右，占我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的23%,成為我校的主要生源。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生因生活環(huán)境和家庭教育等原因，在道德行為、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在一定的缺失，嚴(yán)重地制約著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，并直接影響學(xué)校的形象。我校一直關(guān)注流動(dòng)人員子女的教育問(wèn)題，為使這些學(xué)生能享受平等的、均衡的教育，從小處著眼，從細(xì)節(jié)做起，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手。

這些孩子受家庭、生活環(huán)境影響，流動(dòng)性很大，在思想認(rèn)識(shí)、道德規(guī)范、行為習(xí)慣上明顯有異于本地孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理陰影，使得他們?cè)谄渌麑W(xué)生中顯得較為另類、弱勢(shì)，不合群，容易受到歧視。從我校學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生在行為上存在許多的問(wèn)題，我覺(jué)得大部分與他們的生存環(huán)境有關(guān)。但環(huán)境較難改變，最主要的是教師在目前可以做哪些工作，如何在班級(jí)管理中運(yùn)用各種手段培養(yǎng)他們良好的行為，有問(wèn)題的能及時(shí)糾正。如我這學(xué)期嘗試的是打破常規(guī)，讓所有學(xué)生都能有機(jī)會(huì)申報(bào)班干部和班級(jí)小崗位，在這種情況下，班內(nèi)一些成績(jī)目前不是太理想，但有積極性，也有上進(jìn)心的同學(xué)也獲得了肯定自己的機(jī)會(huì)。

關(guān)注無(wú)時(shí)不在班主任對(duì)流動(dòng)學(xué)生的關(guān)注，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

一次考試開始了一半，考場(chǎng)上王東陽(yáng)仍一個(gè)字沒(méi)寫，他只是對(duì)著草稿紙出氣，一會(huì)兒工夫，白紙就被亂糟糟的符號(hào)填滿，他仍沒(méi)罷手，把紙翻個(gè)面繼續(xù)涂畫。那緊鎖的眉頭、緊閉的嘴唇似乎都在抗議著什么。

老師心頭微微一緊，沒(méi)說(shuō)什么，又抽出一張雪白的稿紙，面帶微笑地走到他身邊，輕輕遞了過(guò)去。他抬頭時(shí)，正好碰上老師含笑的目光，他的煩惱已化解在老師的微笑里。

另一次，三年級(jí)的張路敏在班級(jí)干部競(jìng)選中首先棄權(quán)了。因父母最近特忙，他一回家就要幫忙，沒(méi)溫習(xí)功課，上次考試考砸了，而班級(jí)干部要求學(xué)習(xí)方面起表率作用，他想來(lái)想去棄權(quán)了，但心有不甘。

她一直趴在桌上，沒(méi)抬頭，眼睛紅紅的，像在哭。班會(huì)快結(jié)束時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，再給她一次機(jī)會(huì)吧，我們相信他?！薄笆菃幔俊崩蠋煿室廨p描淡寫地說(shuō)，“可是她自己棄權(quán)了?。　薄袄蠋?，她愿意參加競(jìng)選的?！边@名同學(xué)說(shuō)?！澳阌植皇撬阍趺粗浪敢饽?？”就在這時(shí)，吳名雙手撐起桌子，“刷”地一下站了起來(lái)，眼淚奪眶而出，大聲說(shuō)道：“我愿意！”那一刻，老師對(duì)吳名翹起大拇指。

這些孩子需要得到老師的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，流動(dòng)人口子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，但只要本著“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，本著追求事業(yè)的態(tài)度，本著為流動(dòng)人口子女服務(wù)的精神，我們的工作就一定能夠取得成效。

第二篇：流動(dòng)人口子女接受公平教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我校吸收了部分流動(dòng)人口子女來(lái)我校就讀，為此，我校為了讓“流動(dòng)的花朵”留在保福小學(xué)，開展了城市流動(dòng)人口子女教育公平的制度性保障的探究。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，落實(shí)政策。

保福小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)習(xí)入手，通過(guò)學(xué)習(xí)，解放思想，在教職員工中開展了城市流動(dòng)人口子女教育公平的大討論，形成了如下共識(shí)。

1、城市流動(dòng)人口子女教育公平關(guān)系到保障人權(quán)。

2、城市流動(dòng)人口子女的教育公平關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。

3、城市流動(dòng)人口子女教育公平就是貫徹執(zhí)行依法治國(guó)和踐行“三個(gè)代表”的重要思想。

二、分層目標(biāo)管理，確保公平

保福小學(xué)校委會(huì)為了讓流動(dòng)人口子女能：進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。制定了《加強(qiáng)保福小學(xué)城市流動(dòng)人口子女教育公平的管理》的文件。明確規(guī)定堅(jiān)決執(zhí)行市政府關(guān)于流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的政策。堅(jiān)決實(shí)行流動(dòng)人口子女實(shí)行“免收借讀費(fèi)，實(shí)行一次收費(fèi)”，敞開校門讓他們與城市孩子在同一片藍(lán)天下享有教育的平等權(quán)。文件規(guī)定了分層目標(biāo)管理流動(dòng)人口子女的方案。教務(wù)處為此制定了《流動(dòng)人口子女學(xué)管理和分班法》。特別平等的原則。制定《流動(dòng)人口子女分層教學(xué)實(shí)施細(xì)則》。政教處制定了《流動(dòng)人口子女德育管理實(shí)施細(xì)則》《城市人口子女與流動(dòng)人口子女一幫一陽(yáng)光行動(dòng)方案》，總務(wù)處制定了《流動(dòng)人口子女平困生減免辦法》，以上措施有力保證了流動(dòng)人口子女的平等收教育的權(quán)利。有了制度后，學(xué)校十分重視檢查落實(shí)，反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決新辦法。如入學(xué)初期，流動(dòng)人口子女與城市學(xué)生由于缺乏溝通，矛盾多，打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校召開了政教處，教務(wù)處，班主任，科任教師代表，學(xué)生干部代表，流動(dòng)人口子女的學(xué)生代表的協(xié)調(diào)會(huì)議，各書幾見(jiàn)，分析原因，探討解決方法，一幫一，手扶手好朋友，活動(dòng)使流動(dòng)人口子女很快融入班級(jí)體之中，形成了團(tuán)結(jié)。友愛(ài)，平等的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校的目標(biāo)管理，確保了過(guò)程的平等。保證了流動(dòng)人口子女受教育的結(jié)果平等。

三、實(shí)話實(shí)說(shuō)成效和問(wèn)題及對(duì)策

1、減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

城市流動(dòng)人口絕大部分是農(nóng)民工，“免收借讀費(fèi)，實(shí)行一次性收費(fèi)”和對(duì)特困生減免費(fèi)用，大大減輕了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，2004年秋季在校流動(dòng)人口子女204人，占全校人數(shù)的9.2%，初一年級(jí)共72人，男38人，女34，初二年級(jí)共52人，男28人，女24人，初三年級(jí)80人，男49人，女31人。2004屆畢業(yè)生，流動(dòng)人口子女63人，男34人，女29人，按每生每學(xué)期借讀費(fèi)600元，從2004年春開始，一年級(jí)減免4.32萬(wàn)元，二年級(jí)減免6.24萬(wàn)元，三年級(jí)減免9.6萬(wàn)元，2004年畢業(yè)生減免3.78萬(wàn)元，對(duì)特困流動(dòng)人口子女減免56人，人平近120元，共0.672萬(wàn)元。學(xué)校減免費(fèi)用總共24.592萬(wàn)元，從二使農(nóng)民工受益24.592萬(wàn)元。

2、保證了流動(dòng)人口子女的教育質(zhì)量。

2004屆畢業(yè)生，流動(dòng)人口子女63人，考取重點(diǎn)高中4人，考取普通高中24人，2004年秋，在籍流動(dòng)人口子女204人，一次性畢業(yè)合格率達(dá)96.8%。目前，在校200人，4名學(xué)生隨父母外地務(wù)工遷入外校。由于學(xué)校十分重視和關(guān)心流動(dòng)人口子女的學(xué)習(xí)和生活，教師們因人施教，分層助學(xué)，使他們愉快地生活和學(xué)習(xí)著；他們?cè)诒８ＰW(xué)勤奮學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)，也早已成為保福小學(xué)優(yōu)秀的一員！問(wèn)題及對(duì)策。

①學(xué)校難以保證所有流動(dòng)人口入學(xué)。

由于上級(jí)部門評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)仍以教學(xué)質(zhì)量論英雄，加之教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校對(duì)流動(dòng)人口子女的吸收力大，就讀者多，為了保證優(yōu)質(zhì)生源，據(jù)我所知，無(wú)論小學(xué)和初中絕大部分學(xué)校都舉行入學(xué)資格考試以淘汰學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。我呼吁取消入學(xué)資格考試，由當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T統(tǒng)籌安排，根據(jù)各校教育資源的承受能力安排流動(dòng)人口子女入學(xué)，確保入學(xué)機(jī)會(huì)的平等。

②流動(dòng)人口子女由于社會(huì)資本的缺乏，以及面臨文化適應(yīng)的問(wèn)題，往往心理壓力大，自卑感強(qiáng)，如果教師不精心呵護(hù)，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象。

這就要求教育工作者對(duì)他們一視同仁，教學(xué)過(guò)程中注意分層教學(xué)，注意對(duì)家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生給予平等的對(duì)待。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取行政手段，把教師對(duì)全體（包括流動(dòng)人口子女）學(xué)生的教育教學(xué)成果，作為評(píng)估條件之一，與教師的職稱、考核、獎(jiǎng)勵(lì)和工資掛鉤。

③由于流動(dòng)人口的流動(dòng)性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)困難，流動(dòng)人口子女常常出現(xiàn)來(lái)有影，去無(wú)蹤的現(xiàn)象。單靠學(xué)校減免費(fèi)用，只是杯水車薪。中央和地方各級(jí)財(cái)政應(yīng)設(shè)專項(xiàng)扶貧資金，用于流動(dòng)人口就學(xué)，消除因家庭困難造成的教育機(jī)會(huì)不均等，實(shí)現(xiàn)從道義性扶貧向制度化扶貧的轉(zhuǎn)化。學(xué)校發(fā)現(xiàn)流動(dòng)人口子女流失應(yīng)及時(shí)向主管部門報(bào)告，上級(jí)部門應(yīng)建立相應(yīng)的跟蹤調(diào)查制度，并敦促流失學(xué)生返校，以確保流動(dòng)人口子女順利完成九年義務(wù)教育。

第三篇：教育子女經(jīng)驗(yàn)（推薦）

做媽媽常犯的十大錯(cuò)誤

1.媽媽總是在孩子哭鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候就妥協(xié)，這就是在助長(zhǎng)孩子的任性行為，并堅(jiān)定了孩子耍賴的信心。

2.過(guò)度以物質(zhì)的方式來(lái)補(bǔ)償孩子的做法是十分不科學(xué)的。

3.不要把孩子保護(hù)起來(lái)而不讓他們勞動(dòng)，也不要怕孩子的雙手會(huì)磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來(lái)之不易。這種勞動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是真正的歡樂(lè)。通過(guò)勞動(dòng)，不僅可以認(rèn)識(shí)世界，而且可以更好地了解自己。” 4.不尊重孩子的隱私

5.太多的表?yè)P(yáng)則會(huì)使孩子承受挫折的能力很差。媽媽在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)一定要具體地、明確地指出孩子哪里做得好。6.把自己塑造成犧牲者的形象

7.總是拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己的孩子相比，會(huì)使孩子的自尊心和自信心都受到巨大的傷害，很可能會(huì)使孩子變得萎靡不振，從此消極待世。8.不給孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)

9.一個(gè)充滿自信的孩子的思維永遠(yuǎn)是活躍的，而那些缺乏自信的孩子，卻會(huì)在無(wú)意識(shí)中讓自己的頭腦變得閉塞僵化?？梢?jiàn)，一個(gè)認(rèn)為自己笨的孩子，自然而然其頭腦就會(huì)處于閉塞狀態(tài)。因此，媽媽們，請(qǐng)千萬(wàn)別再用“你真笨”這三個(gè)字去束縛孩子的頭腦！10.不能抓住教育的“重點(diǎn)”

本書給家有男孩的父母?jìng)兲岢隽诉@樣一個(gè)教育男孩的四原則： 原則一：從小就要讓男孩知道，他是個(gè)了不起的男子漢

原則二：千萬(wàn)別對(duì)男孩來(lái)“硬”的，要和男孩做朋友。時(shí)刻讓男孩感受到你不溫不火的關(guān)愛(ài)，巧妙約束但不強(qiáng)硬控制；

原則三：別讓你的男孩太“富有”

我們所說(shuō)的“富有”包含兩個(gè)概念，一個(gè)是父母太多的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是錢財(cái)?shù)某湓！?/p>

原則四：男孩的成功個(gè)性需要從小培養(yǎng)

第四篇：關(guān)注單親家庭子女差異教育

關(guān)注單親家庭子女差異教育

在我的班級(jí)里存在著很多單親家庭的孩子，他們的心理健康十分令人擔(dān)憂！他們的性格孤僻，不善與人交往，特立獨(dú)行。行為習(xí)慣的問(wèn)題出現(xiàn)，無(wú)疑的給他們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的麻煩，這些孩子普遍厭學(xué)，由于沒(méi)有完全的家庭溫暖，他們的心理健康成為了一個(gè)極大的問(wèn)題。

針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我做了以下工作：

1.建立單親家庭學(xué)生檔案

從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。即時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和學(xué)校的情況。

2.用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我?guī)е覀儼嗟耐瑢W(xué)用自己的熱情和同情心，用愛(ài)心來(lái)感動(dòng)著我們班的單親孩子，記得在想、學(xué)期中的時(shí)候一個(gè)單親孩子中午回家沒(méi)有人接他吃飯，結(jié)果餓著肚子回到教室，同學(xué)們知道了，跑過(guò)來(lái)告訴我。我馬上找同學(xué)去給他買了面包和香腸。這個(gè)小小的舉動(dòng)在學(xué)生們中間產(chǎn)生了反響，他們也從中體會(huì)到了同學(xué)之間的情誼。體會(huì)到了我對(duì)單親孩子的愛(ài)！

3、用友情彌補(bǔ)親情

單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。為此，我們正努力著，相信我們回共同建筑一個(gè)屬于我們的優(yōu)良班風(fēng)！

4、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑

單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。為此，我?guī)椭麄儗?duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，學(xué)校組織的集體活動(dòng)也積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加。慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他們中有一些有組織能力的學(xué)生，于是在活動(dòng)中我也會(huì)把最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心

5、輔以嚴(yán)格要求

對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛(ài)心。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。

相信他們即使是不豐滿的種子，經(jīng)過(guò)我們班集體的共同努力，遲早有一天能夠結(jié)出豐厚的果實(shí)。

第五篇：淺析流動(dòng)人口子女的教育公平問(wèn)題

淺析流動(dòng)人口子女的教育公平問(wèn)題

摘要：近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了大量的流動(dòng)人口。流動(dòng)人口子女主要是指隨父母到流入地的處于義務(wù)教育階段的適齡人口。隨著我國(guó)流動(dòng)人口的逐年增加，流動(dòng)人口子女的受教育問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，也引起各級(jí)政府的高度重視。本文從分析目前流動(dòng)人口受教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題出發(fā)，以期提出保護(hù)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的建議。

關(guān)鍵字：流動(dòng)人口；流動(dòng)人口子女；教育公平；

隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程日益加快和市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力資源合理配置的要求，我國(guó)農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了大量的流動(dòng)人口。我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定:“所有適齡兒童都應(yīng)接受義務(wù)教育”，流動(dòng)人口的子女理應(yīng)獲得平等的受教育權(quán)，然而由于種種原因，流動(dòng)人口的子女卻無(wú)法享受到同等的義務(wù)教育權(quán)利。對(duì)流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的研究不僅關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到義務(wù)教育法的貫徹落實(shí)和社會(huì)向城鄉(xiāng)一體化方向的健康發(fā)展，而且也關(guān)系到“弱勢(shì)群眾”的教育公平的真正實(shí)現(xiàn)。

一流動(dòng)人口子女受教育的現(xiàn)狀

目前外來(lái)流動(dòng)人口子女就學(xué)的狀況大致有以下幾類：在正常繳納借讀費(fèi)后進(jìn)入市區(qū)公立學(xué)校；進(jìn)入收費(fèi)較貴的政府批準(zhǔn)的私立學(xué)校；在打工子弟學(xué)校就讀，未隨父母流動(dòng)的留守兒童就讀于家鄉(xiāng)學(xué)校，另外，還有部分兒童失學(xué)、輟學(xué)。

1.借讀于流入地的公立學(xué)校

國(guó)家規(guī)定了借讀生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但由于各地實(shí)際情況不同和管理上的不善，收費(fèi)也就有多有少．北京的流動(dòng)兒童學(xué)校，一般的收費(fèi)每學(xué)期在300元左右或每月60元。而就讀公立學(xué)校，根據(jù)有關(guān)規(guī)定。非本市戶口學(xué)生除了繳納規(guī)定的書雜費(fèi)用，另外收取借讀費(fèi)用，小學(xué)階段為每學(xué)期每人600元，中學(xué)階段為1000元。但實(shí)際的情況是學(xué)校收費(fèi)比教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要高得多，收費(fèi)名目繁雜，最普遍的是贊助費(fèi)，而贊助費(fèi)的多寡與學(xué)校的質(zhì)量和辦學(xué)條件、地理位置相聯(lián)系．高的能達(dá)數(shù)萬(wàn)元，低的也有數(shù)百元。

2.部分流動(dòng)兒童在民辦、私立學(xué)校就學(xué)。

在南方一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，流動(dòng)人口多以經(jīng)商為職業(yè)，有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。他們希望子女能夠在符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的民辦或私立學(xué)校就學(xué)，所以這些地區(qū)專門招收流動(dòng)兒童少年的私立學(xué)校發(fā)展較快。但私立學(xué)校的高收費(fèi)是低收入流動(dòng)人口家庭所承擔(dān)不起的。

3． 部分流動(dòng)兒童就讀于打工子弟學(xué)校。

這些學(xué)校數(shù)量多，發(fā)展快，由于其低廉的收費(fèi)，而頗受流動(dòng)農(nóng)民歡迎。從積極的方面說(shuō)，流動(dòng)人口子弟學(xué)校在一定程度上緩解了低收入流動(dòng)人口子女的就學(xué)需要，但其辦學(xué)條件難以保證教學(xué)質(zhì)量。

4． 少數(shù)流動(dòng)兒童失學(xué)在家。

他們失學(xué)的原因是居住的不確定性，父母就業(yè)的機(jī)會(huì)和收入水平?jīng)Q定著他們的去向。其次是家庭貧困，許多家庭都是多子女家庭，父母甚至無(wú)力送孩子上收費(fèi)最低廉的流動(dòng)人口子弟學(xué)校，所以失學(xué)在家。

二、流動(dòng)子女的教育存在的不公平問(wèn)題

1.教育起點(diǎn)的不公平問(wèn)題

與流入地小孩相比，流動(dòng)兒童在入學(xué)機(jī)會(huì)上是不平等的。盡管國(guó)務(wù)院《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求對(duì)流動(dòng)人口子女教育，“以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主”，但是，打工者子女要全部獲得進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還很難．因?yàn)?，他們必須繳納高額的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)，這從客觀上制造了城里孩子和民工子弟受教育權(quán)的不平等，也由此形成了民工子弟上得起收費(fèi)的民工子弟學(xué)校，卻上不起“免費(fèi)”的公辦學(xué)校的怪現(xiàn)象。

此外，還有許多其他開支：如校服費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)(如春游、秋游)、輔導(dǎo)費(fèi)(課后英語(yǔ)班、作文班)、班費(fèi)等．盡管國(guó)家規(guī)定要降低費(fèi)用。但在實(shí)際操作中，收費(fèi)仍然很高。這些開支往往令家長(zhǎng)捉襟見(jiàn)肘

2.受教育過(guò)程中的不公平問(wèn)題

教育過(guò)程的不公平問(wèn)題主要是指流動(dòng)人口子女在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中受劍的不公平的待遇或歧視：

1.外來(lái)人口的身份使他們不能完全被城市接納，而且流動(dòng)人口子女與本地學(xué)生共同學(xué)習(xí)，面對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境、教材、教學(xué)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，課程進(jìn)度和難度的差異，教學(xué)方法的不同，都影響著學(xué)習(xí)的效果．流動(dòng)兒童的成績(jī)往往不記入教師成績(jī)考評(píng)，以追求升學(xué)率、優(yōu)良率、合格率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核辦法，致使教師對(duì)流動(dòng)人口子女在教育和管理上往往采取忽視的態(tài)度

2.在公立學(xué)校借讀的流動(dòng)兒童，由于戶口不在當(dāng)?shù)?，往往被另眼看待，同時(shí)，由于文化背景的差異和“借讀”的身份，以及在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)中受到的歧視，給流動(dòng)人口子女的心理造成一定的壓力。培培在北京市一所公辦小學(xué)上五年級(jí)。她聰明伶俐，成績(jī)優(yōu)異，但是年年三好學(xué)生評(píng)選，她都榜上無(wú)名。她不服氣：“我學(xué)習(xí)比他們好，表現(xiàn)比他們好。評(píng)不上三好，就因?yàn)槲沂寝r(nóng)村的嗎?”在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動(dòng)等方面，很多學(xué)校做不到對(duì)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女與城市學(xué)生一視同仁．

3.流動(dòng)人口子女除了大部分在公辦學(xué)校借讀外，還有一小部分學(xué)生在專為流動(dòng)人口子弟開辦的簡(jiǎn)易學(xué)校就讀。這類學(xué)校大都條件較差甚至很差，師資力量薄弱，與一般的公立學(xué)校無(wú)法相比。這也是流動(dòng)人口子女在受教育過(guò)程中的不均等的表現(xiàn)。

3.學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)不公平問(wèn)題

流動(dòng)人口子女在起點(diǎn)上和過(guò)程中已經(jīng)明顯處于劣勢(shì)，這使得他們很難與其他處于優(yōu)勢(shì)地位的孩子擁有平等的學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。在一些流入地，按當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)

定，流動(dòng)人口子弟小學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)該回老家讀書，但因?yàn)楦改妇诹魅氲?，子女不愿也難以回去讀書，這些流動(dòng)兒童面臨著無(wú)法升初中就學(xué)的問(wèn)題。高考政策規(guī)定，沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艏牧鲃?dòng)學(xué)生不能在流入地參加高考，致使很多初中階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣和信心，其中很多人在初二就轉(zhuǎn)學(xué)或放棄學(xué)業(yè)進(jìn)入打工行列，這就導(dǎo)致流動(dòng)兒童少年無(wú)法完成九年義務(wù)教育。

另一方面，許多外來(lái)流動(dòng)少年兒童在流入地上完小學(xué)后升初中比上小學(xué)更難，入學(xué)和入學(xué)后的費(fèi)用也更昂貴，這也導(dǎo)致他們對(duì)初中學(xué)習(xí)望而生畏。

三、障流動(dòng)人口子女教育公平的對(duì)策

1.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持

在教育領(lǐng)域存在市場(chǎng)機(jī)制和繳費(fèi)上學(xué)的情況下，弱勢(shì)群體由于其能力的局限必然受到不公正的對(duì)待，只有對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行補(bǔ)償和優(yōu)先扶持萬(wàn)可能真正實(shí)現(xiàn)教育的公平。城市流動(dòng)人口子女中低收人家庭的子女，他們大多去民工子弟學(xué)校上學(xué)，即使很低廉的學(xué)費(fèi)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，而要使他們享受到平等的受教育權(quán)，政府應(yīng)該給予更多地幫助，對(duì)他們的有關(guān)費(fèi)用可以分期收取。同時(shí)也要通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、交通補(bǔ)貼、開學(xué)補(bǔ)貼、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的流動(dòng)人口子女就學(xué)。

2、解放思想，提高認(rèn)識(shí)

解決好這一問(wèn)題屬于政府行為，同時(shí)也是中國(guó)人民自己的事情。是關(guān)系提高全民素質(zhì)、社會(huì)和諧發(fā)展的大事，地方各級(jí)人民政府及有關(guān)部門，要充分發(fā)揮新聞媒體輿論的正確導(dǎo)向作用，大力宣傳流動(dòng)人口子女接受平等義務(wù)教育權(quán)，加深對(duì)《義務(wù)教育法》的認(rèn)識(shí)和理解，使義務(wù)教育免費(fèi)、平等的觀念深人人心。讓社會(huì)和群眾了解義務(wù)教育這項(xiàng)工作的意義，并對(duì)流動(dòng)人口子女接受平等的義務(wù)教育充滿希望和信心。

3、完善法律保障

我們有必須制定具體的教育法規(guī)對(duì)流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范。捷克教育家夸美紐斯的普及義務(wù)教育思想中指出，要提高普及義務(wù)教育，最重要的就是要提出具體地措施，具體地解決辦法。因此，我國(guó)的《義務(wù)教育法》中必須明確規(guī)定流動(dòng)人口子女就學(xué)問(wèn)題的責(zé)任界定、受教育權(quán)利、教育的投人保障機(jī)制等方面的問(wèn)題

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