第一篇：提高學(xué)校德育有效性研究調(diào)查報告

學(xué)校德育工作存在問題調(diào)查報告

朱屯小學(xué)課題組 段麗華

一、調(diào)查對象：

學(xué)生問卷：三年級年級全體學(xué)生共19人

教師問卷：教師10人 60%為30-40歲。

二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生問卷：

1、有85％的學(xué)生學(xué)習(xí)還需要老師的督促；有63％的老師能夠靈活運用教育方法；62％的學(xué)生認為學(xué)校的師生關(guān)系非常融洽或比較融洽；老師在調(diào)動學(xué)生自覺性和積極性方面做的較好，有72％的支持率；已有66％的學(xué)生了解自己的興趣、愛好及優(yōu)勢和不足；80%的同學(xué)認為家長還需要進一步提高教育水平；學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，有78％的同學(xué)表示愿意主動去接受輔導(dǎo)，這是一個值得欣慰的數(shù)字，這說明心理輔導(dǎo)的觀念已經(jīng)在同學(xué)們心中留下了好的印象；75％的學(xué)生還希望學(xué)校應(yīng)進一步加強德育工作；同時58％的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)組織更多的科技教育活動。

2、發(fā)現(xiàn)的問題：有2％的學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常感到孤獨。5％的同學(xué)與家長的關(guān)系并不是那樣融洽；23％的同學(xué)不會主動和父母交流其學(xué)習(xí)和生活情況；23％的學(xué)生為理想問題而感到困惑，39％的同學(xué)為學(xué)習(xí)問題困惑，竟有30％的學(xué)生正在為網(wǎng)癮和其他心理問題而感到困擾，6％的學(xué)生在為人際交往及情感問題而困惑。僅有41％的學(xué)生選擇了老師主動與其談心，并給予指導(dǎo)和幫助；遇到不順心、不如意的事，傷心、難過時9％的學(xué)生不知如何處理，48％的學(xué)生找自己信任的人聊、寫日記，而2％的學(xué)生選擇了砸東西、發(fā)脾氣，有11％的學(xué)生努力壓制自己不讓別人看出來；20％的學(xué)生對日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣一般，11％學(xué)生沒有興趣。

（二）教師問卷：

1、學(xué)校的老師們80％的知道學(xué)校的德育特色，20％的也略有了解。60％的認為德育活動具有較強的實效性，90％的老師認為學(xué)校德育活動較為豐富。并有50％的認為學(xué)校的社會主義核心價值體系教育工作的制度化建設(shè)和活動開展非常好；90％的教師認為他具有準(zhǔn)確把握德語內(nèi)容的能力；并有80％的教師認為能夠在學(xué)生教育過程中能夠靈活運用德育方法；100％的教師認為他具有較強的德育活動組織能力；90％的教師認為經(jīng)過其教育，學(xué)生的問題行為有了明顯改善，并有80％的教師經(jīng)常思考學(xué)生未來的長遠發(fā)展，而不是單純看他現(xiàn)在的狀況。班主任面臨最大的挑

戰(zhàn)來源于那些方面一題，有10％的老師選擇了自身素質(zhì)，50％的選擇了教育制度，20％選擇了學(xué)生難教育，20％的選擇了家長素質(zhì)低。目前學(xué)生教育最棘手的問題，20的老師認為是理想信念問題，50%的認為是學(xué)習(xí)問題，10%的認為是上網(wǎng)及其他心理行為問題，20%的認為是人際交往及情感問題；有90%的老師把主要精力放在研究學(xué)生和培養(yǎng)習(xí)慣上；50%的教師認為班主任論壇或沙龍進行經(jīng)驗交流對班主任培訓(xùn)更有效。

2、發(fā)現(xiàn)問題

40％的班主任不愿擔(dān)任；80％的認為班主任職業(yè)壓力很大；70％的教師認為學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育一般化；90％的認為德育的學(xué)科滲透也一般；20%的認為家庭教育對學(xué)生促進較差；60%的教師認為在校學(xué)生難教育的數(shù)量呈上升趨勢。80％的班主任認為班主任培訓(xùn)的針對性和實效性一般或較差；30％的教師很少進行家訪；80％認為德育整體成效一般；我校沒有專兼職科技教師；90％的教師認為行為習(xí)慣教育最為需要，80％教師則認為勞動教育和人際交往教育也相當(dāng)需要，愛國、心理、集體主義、自我保護教育均獲得了70%的支持率。

四、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生問卷

1、關(guān)注校園中的孤僻兒童，給予更多的關(guān)愛。

2、每一位教師特別是班主任老師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的知心朋友，成為他們的傾訴對象。

3、進一步加強家庭教育水平，轉(zhuǎn)變家長的許多錯誤育子觀念，加強親子溝通。

4、加強心理健康教育，開放心理輔導(dǎo)室，大力宣傳心理常識。

5、繼續(xù)加強行為習(xí)慣教育的力度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是每一位教師特別是德育工作者的長期任務(wù)。

6、大力開展科技教育，學(xué)校僅僅開設(shè)綜合實踐課是不夠的，還應(yīng)組成科技小組，參觀科技館等場所，開展各種科技活動。

（二）教師問卷

1、通過拓展訓(xùn)練、人文關(guān)懷等方式緩解班主任的壓力，進一步加強班主任的職業(yè)幸福感。

2、加強學(xué)生行為養(yǎng)成教育，重點加強德育在教學(xué)中的滲透。

3、進一步加強家庭教育的水平，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，共促學(xué)生發(fā)展。

4、加強教師心理健康知識教育，使教師成為心理教育方面的專家。

第二篇：提高學(xué)校德育有效性研究會議記錄

提高學(xué)校德育有效性研究會議記錄

會議召開時間：2010年4月4日

會議地點：會議室

參加會議人：課題組成員

會議主持人：劉紅云

會議記錄人：段麗華

會議內(nèi)容：

一、課題主持人劉紅云將制定的研究計劃發(fā)給課題組成員，大家一起商量并修改課題研究計劃。

二、各位成員作工作經(jīng)驗的現(xiàn)場交流。

李俊麗老師的加強心理健康教育和指導(dǎo)提高學(xué)生的總體素質(zhì)、李金霞老師的溝通改變家長認知、段麗華老師的弘揚中華傳統(tǒng)文化。

三、劉紅云作了總結(jié)，她充分肯定了此次德育研討會的成果，談了對代表發(fā)言的感想，進一步明確了此次會議目的，并對參加人員提出了“注重情感交流、深入學(xué)生之中、提高管理水平”等三點建議，對今后的研究工作提出了具體要求和希望。

提高學(xué)校德育有效性研究會議記錄

會議召開時間：2010年8月4日

會議地點：會議室

參加會議人：課題組成員

會議主持人：劉紅云

會議記錄人：段麗華

會議內(nèi)容：

1、總結(jié)準(zhǔn)備階段研究工作開展情況，李俊麗、李金霞老師匯報學(xué)生調(diào)查問卷和班主任德育工作問卷的答卷情況，段麗華老師總結(jié)問卷調(diào)查報告和文獻資料。

2、討論課題研究階段要做的各項工作，并進行分工，做到責(zé)任到人。安排中期總結(jié)的事宜。

3、準(zhǔn)備著手開展“經(jīng)典誦讀”活動，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、開展模擬防震、火災(zāi)的演習(xí)活動，對學(xué)生進行自我防護教育。5組織學(xué)生積極參加勞動實踐活動。

第三篇：提高學(xué)校德育有效性研究課題研究計劃

提高學(xué)校德育德育有效性的課題研究工作計劃

任縣舊周學(xué)區(qū) 朱屯小學(xué)課題組

為了促進課題實驗研究工作，扎實有效地開展課題研究工作并取得既定研究成果，現(xiàn)制定計劃如下

一、課題研究指導(dǎo)思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“以德治國” 重要方略和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強與改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神認為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀思想，本著育人為本，德育為先的宗旨，堅持系統(tǒng)科學(xué)的理論原則，從我校實際出發(fā)，結(jié)合青少年學(xué)生身心特點，整體構(gòu)建我校德育體系，培養(yǎng)一支理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)均過硬的班主任隊伍，推動學(xué)校德育工作開展，促進素質(zhì)教育全面實施。

二、課題研究目標(biāo)

1、構(gòu)建具有我校特色的德育工作模式，即以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點；

2、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識；

3、采用生活化的德育方式，注重受教育者的情感體驗，將心理咨詢與德育有機結(jié)合起來；

4、以活動貫穿德育全過程，構(gòu)建有自己特色的校園文化，突出學(xué)校德育工作的有效性。

三、課題研究重點

1、構(gòu)建以弘揚中華傳統(tǒng)美德為重點的德育課程；

2、創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

四、課題研究措施

（一）進一步加強學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平，以較高水準(zhǔn)的理論支撐實驗研究的開展。

1、加強實驗方案和本期課題計劃學(xué)習(xí)，明確實驗要求和方法、研究方向和任務(wù)。全體老師要把課題開展和日常工作有機結(jié)合起來，使課題研究和相關(guān)工作的開展互相促進。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關(guān)知識學(xué)習(xí)，寫好讀書筆記，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課題研究水平。通過學(xué)習(xí)，對小學(xué)德育工作中的他育與自育、活動德育、學(xué)生自我體驗等有更準(zhǔn)確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結(jié)，在總結(jié)中查找不足，在總結(jié)中提升自己的研究水平。

（二）加強課題研究的具體措施：

1.擬定實驗計劃，嚴(yán)格按照計劃開展工作。樹立創(chuàng)新意識，在實驗過程中創(chuàng)新

內(nèi)容，創(chuàng)新方法。力爭把課題研究作為提升學(xué)校德育實效、打造學(xué)校德育特色和品牌的突破口。

2、發(fā)揮“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用。學(xué)校的“宣傳欄”、班級的“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)校和班級文化的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的一大渠道。它是學(xué)校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。

學(xué)校應(yīng)該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)。

除品德課外，可以在其他課堂教學(xué)中，進行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質(zhì)教育； 美術(shù)和音樂---參與文化藝術(shù)的傳統(tǒng)弘揚，體現(xiàn)審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；

英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。

體育---培養(yǎng)學(xué)生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

4、校園文化壞境的創(chuàng)設(shè)。

校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學(xué)生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學(xué)生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學(xué)校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容，通過學(xué)生守則，校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等進行行為修養(yǎng)培養(yǎng)。

德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們?nèi)ツ_踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務(wù)實的態(tài)度不斷開拓自主德育研究的新天地！

第四篇：提高學(xué)校德育有效性的研究課題成果概述

提高學(xué)校德育有效性的研究課題成果概述

課題名稱：《提高學(xué)校德育有效性的研究》

批準(zhǔn)立項時間：2010年5月30日

課題類別：青年專項課題

課題編號：1012008

課題負責(zé)人：劉紅云

所在單位：任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)

課題組參與人員：段麗華李俊麗李金霞

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

我校地處任縣的永官公路南，與公路相距僅150米。近些年來，任縣的社會經(jīng)濟事業(yè)突飛猛進，農(nóng)村城市化進程步伐加快，這既給我校的教育教學(xué)帶來了難得的機遇，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機遇是經(jīng)濟的快速發(fā)展為學(xué)校硬件方面的投入奠定了基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)是經(jīng)濟上去了可人的素質(zhì)并沒有同步提升，家長對子女的成才觀仍沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，升學(xué)的壓力一直困擾著學(xué)校。另外，市場經(jīng)濟在構(gòu)建過程中，不可避免地造成不同群體之間利益分配的失衡，在心理上給人們帶來了巨大的負面影響，其中不乏我們的學(xué)生；社會上一些不良風(fēng)氣也在不斷地侵蝕著學(xué)生的心靈。這些不可避免地沖擊著我們的教育工作，尤其是學(xué)生的道德思想，可以說農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的德育工作到了重要的轉(zhuǎn)折期。開展這方面課題的研究工作，努力探索具有我校特色的德育工作有效途徑，正是為了更好地解決這一問題。

（二）課題研究的理論意義和實踐價值

1.理論意義

通過本課題的研究，力求探尋一條符合任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)德育工作特點的新路子，擬提出以下一些觀點：

（1）我校的德育工作應(yīng)強化中華傳統(tǒng)美德教育；

（2）我校的德育工作應(yīng)構(gòu)建有特色的校園文化體系；

（3）我校的德育工作應(yīng)以體驗性、生活化的具體活動為重要載體；

（4）我的德育工作還應(yīng)重視心理咨詢和心理健康輔導(dǎo)。

同時將上述觀點在實踐的過程中不斷完善，使之成為系統(tǒng)化的理論體系，不斷指導(dǎo)我校的德育工作的有效開展。

2.實踐價值

本課題在研究過程中，應(yīng)在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，在德育工作的實踐中全面展開，經(jīng)過“理論—實踐—理論提高—再實踐”，及時總結(jié)，為我校德育工作的有

效開展做出貢獻。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、目前我校德育工作存在的主要問題及其成因；

2、構(gòu)建具有我校特色的德育工作策略，即以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點；

3、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識；

（二）研究內(nèi)容

1、目前我校德育工作存在的主要問題及其成因；

2、構(gòu)建以弘揚中華傳統(tǒng)美德為重點的德育課程；

3、校園文化內(nèi)涵的研究（物質(zhì)文化、精神文化、制度文化）；

4、創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

5、情感性、體驗性、生活化的德育活動（團隊班隊活動、節(jié)日慶典活動、社會實踐活動等）

（三）課題研究的特色

1、通過課題研究，初步構(gòu)建一個開放的、互動的、實效性高的學(xué)校德育教育模式。

2、將中華傳統(tǒng)美德教學(xué)加入學(xué)校德育教育。

3、重視對學(xué)生進行心理健康教育。

三、課題研究的基本方法

1、調(diào)查法

2、文獻法

3、案例法

4、行動研究法

四、課題研究的結(jié)論、提出的主要觀點

1、強化班主任工作；

2、細化強化學(xué)生管理；

3、將家長的力量注入學(xué)校德育教育；

4、引領(lǐng)和鼓勵學(xué)校教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化；

5、深化學(xué)校內(nèi)涵；

6、充分利用社會資源。

五、課題研究的主要成果及其目錄

（一）通過實踐研究發(fā)現(xiàn)強化班主任工作，可以提高德育的有效性，由此我們制定并實施了以下管理辦法：

1.建立校內(nèi)四級德育管理網(wǎng)絡(luò)。

2.開辟家校溝通渠道。

3.德育工作科研化

4.德育工作常規(guī)化

（二）細化、強化學(xué)生管理，對提高德育有效性具有較大成效，具體做法如下：

1.讓學(xué)生自主管理以促進成長。

2.文明禮儀伴我成長。

3.以書籍增涵養(yǎng)。

4.藝術(shù)教育結(jié)碩果。

5.心理素質(zhì)不斷提高

（三）在研究的過程中我們覺得家長參與學(xué)校的德育教育對提高學(xué)校德育的有效性有很大的幫助。

（四）我們在研究中引領(lǐng)參與研究的教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化，為提高學(xué)校德育有效性提供了有力的保障。

（五）研究中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下進一步深化了學(xué)校內(nèi)涵為學(xué)校德育教育的有效性提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.育人環(huán)境不斷優(yōu)化。

2.辦學(xué)特色加快發(fā)展。

（六）社會資源在我們的研究中得到了進一步拓展。

六、課題研究成果的社會效益

（一）我校教師實驗教學(xué)在家長和群眾中收到了一致好評；

（二）我校教師實驗教學(xué)教育較研論文取得了成績；

（三）我校學(xué)生在學(xué)區(qū)同類比賽中取得好成績。

七、研究成果的推廣范圍

本課題研究的成果主要在任縣舊周學(xué)區(qū)朱屯小學(xué)進行推廣。

八、課題研究存在問題的反思、尚待進一步研究的主要理論與實際問題 雖然我們在課題研究中取得了大量成果，但是也發(fā)現(xiàn)還有一些問題需要進一步研究：

1、在教育過程中，社會大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學(xué)校教育，怎樣更好地利用現(xiàn)代復(fù)雜的社會環(huán)境對學(xué)生進行教育為我們教育者提出了新的課題。

2、要繼續(xù)探索心理健康教育的模式，尤其是班級團體心理輔導(dǎo)模式，要在堅持面向全體學(xué)生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學(xué)生的個別輔導(dǎo)和咨詢工作。

3、應(yīng)進一步加強學(xué)校與家長的溝通，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長的教育水平，促進家校合一，共同促進學(xué)生健康成長。

4、要加強學(xué)校德育基地建設(shè)。德育尤其注重學(xué)生的生活實踐，目前學(xué)生社會實踐活動場所為數(shù)不多，而有些場所基本上屬于有償服務(wù)，面對收費這根“高壓線”，學(xué)校、教師只能望而卻步。

5、德育隊伍建設(shè)同樣也是制約研究深入的因素，教師、家長的素質(zhì)直接影響學(xué)生品行養(yǎng)成。如何提高教師和家長的素質(zhì)也將是今后課題研究的方向。

6、青少年法制教育仍然局限于學(xué)校和課堂，學(xué)校、家庭、社會各部門之間尚未建立完善、科學(xué)的聯(lián)動合作機制，未形成合力。

回顧兩年實驗，我們感到慶幸的是終于有了“開始”，找到了一條實施德育為首，全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的“思路”。它不是“終結(jié)”，實驗研究使我們真正懂得了“實踐出真知”、“理念只有反復(fù)驗證才能深入理解”的道理，今后我們還要不斷充實和完善理論內(nèi)涵和實證研究的深度，不斷提高德育工作者的理論水平和業(yè)務(wù)能力,采取多種途徑與方法為學(xué)校德育工作注入生機、增添活力，進一步增強德育的實效性和針對性。

第五篇：提高高中地理教學(xué)有效性研究

提高高中地理教學(xué)有效性研究

摘 要：地理具有綜合性、理論性、實踐性、區(qū)域性等特點，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師是學(xué)生知識的傳授者，學(xué)生只能被動地接受知識，在課堂上，教師就是權(quán)威，學(xué)生只是被動接受知識的容器，這種課堂模式造成了地理課堂的低效。在新課程理念的指引下，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用多樣化、趣味化的方法讓學(xué)生喜歡地理，從而高效地學(xué)習(xí)地理，提高地理課堂教學(xué)的有效性。主要分析了提高高中地理教學(xué)有效性的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；有效性；途徑

有效的高中地理課堂必須是學(xué)生充分參與的課堂，而要想實現(xiàn)學(xué)生的充分參與，高中地理教師必須要在教學(xué)上下功夫。要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，為有效的課堂奠定扎實的根基；要考慮地理學(xué)科的特點，在教學(xué)中善用趣味導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；還要引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來，提高他們對地理知識的應(yīng)用能力，從而達到有效課堂的升華。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是有效課堂的前提

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是配角。新課程理念對地理教學(xué)的要求是：重視對地理問題的探究，并且也明確提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這些理念都充分地體現(xiàn)了要以“學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，作為教學(xué)活動的組織者，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，正確定位教師和學(xué)生在教學(xué)活動中所處的位置，要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過轉(zhuǎn)變觀念，營造師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生參與進來，從而提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂環(huán)境

對于高中學(xué)生來說，學(xué)會學(xué)習(xí)比什么都重要。因此，在教學(xué)設(shè)計時，教師要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，精心設(shè)計學(xué)法滲透過程，通過讀圖分析、信息采集、討論探究、自學(xué)歸納等靈活多變的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮他們主體作用的課堂環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動口、動腦、主動探究的能力。比如，在學(xué)習(xí)到我國農(nóng)業(yè)的基本國情時，可以讓學(xué)生通過查資料、分析、對比、討論等自主學(xué)習(xí)形式得出結(jié)論。通過學(xué)生自學(xué)能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂有效性。

二、趣味化的導(dǎo)入，是有效課堂的基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)之初，教師可以采用極富趣味的話語對高中地理知識進行全面統(tǒng)一的講解、說明，確保課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)有效性。

1.借助著名景觀進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

例如，教師在講解旅游文化時，可以積極借助教室的教學(xué)工具進行課堂的導(dǎo)入工作，如運用多媒體技術(shù)將所要講解的旅游文化以幻燈片的方式播放出來，并用生動的語言對之進行講解，向?qū)W生展示著名而充滿玄幻的埃及金字塔、展示美麗壯觀的印度泰姬陵以及雄偉壯闊的法國埃菲爾鐵塔等，通過視聽說的有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，進而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用問題進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在人教版高中地理課本中，涵蓋著大量“世界之最”的地理知識，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用這些知識來進行趣味課堂的導(dǎo)入。例如，在進行海洋知識的講解時，教師可以向?qū)W生提問：世界上最深的海是哪個？最深的湖是哪個？它們分別有多深？如何形成的？通過趣味性問題的提問來提高學(xué)生對課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而有效提高地理教學(xué)有效性。

三、趣味化的課堂內(nèi)容，是有效課堂的關(guān)鍵

1.趣味化故事，激發(fā)學(xué)生好奇心

在課堂教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有興趣時才會積極主動地學(xué)習(xí)，地理學(xué)科本身就具有趣味性的特點，在地理課堂教學(xué)過程中，教師如果能夠充分發(fā)揮地理知識趣味性的優(yōu)勢，能夠深入文本挖掘潛在的趣味性知識并對其進行合理的加工整合，那么對于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用將會有極大幫助。比如，在學(xué)習(xí)《全球性大氣環(huán)流》一課時，可以先給學(xué)生講述二戰(zhàn)期間有人巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律，不僅成功地躲避了德國法西斯的空襲，還用大霧作掩護對德軍進行反擊，使德軍損失慘重的小故事。這個故事不但可以使學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)上來，而且可以使學(xué)生對本課的地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，高中地理教師要認真?zhèn)湔n，善于挖掘每節(jié)課的趣味點，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

2.多媒體展示，加深學(xué)生印象

在高中地理教學(xué)過程中，教師要積極運用多媒體技術(shù)，將地理知識通過幻燈片的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，通過具體的圖片、聲音、錄像等進行高中地理課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的有效利用，能夠極大地提高課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂的活躍度，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解海洋文化時，教師可以運用多媒體技術(shù)將課文中的“死圖”變活，讓靜止的海洋流動起來，讓課本中的海洋魚類游動起來，提高地理課堂教學(xué)趣味性。這在一定程度上能夠有效促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解掌握程度，加深學(xué)生對該知識的印象，進而有效提高教學(xué)有效性。

四、生活化的情境，是有效課堂的催化劑

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對地理教學(xué)的要求是：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這一教學(xué)理念就要求地理教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴課本，死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，在地理教學(xué)中，要主張在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理教學(xué)中進行生活體驗，教師如果結(jié)合生活實際進行地理教學(xué)，將會提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《人口的數(shù)量變化》時，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所在城市或者鄉(xiāng)村人口的變化進行分析，進而得出人口數(shù)量變化的主要原因。在這個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再是旁觀者，而是獲取知識的實踐者，只有當(dāng)學(xué)生自己通過調(diào)查、研究、分析等得出的知識得到認可時，才能更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的感受和愿望，才能提高課堂教學(xué)效率。而要體現(xiàn)這一點，地理教學(xué)和生活實際相聯(lián)系，無疑是最有效的。

綜上所述，要想提高課堂教學(xué)有效性，必須尊重學(xué)生，必須在課堂開始之初就吸引學(xué)生眼球和注意力，必須增強課堂趣味性，讓學(xué)生樂于上地理課，必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，最終讓有效課堂成為現(xiàn)實。

參考文獻：

[1]劉靜.談如何更好地進行高中地理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（20）.[2]朱延華.淺析如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)時代，2013（06）.（作者單位 福建省仙游縣園莊中學(xué)）