第一篇：班主任學習體會：從苦難中追尋幸福

班主任學習體會：從苦難中追尋幸福

在廣西中小學德育專題遠程培訓視頻啟動儀式上，學科專家朱家安教授為大家作了題為《追尋幸福：德育的應(yīng)用之義》的專題

講座。講座包括“實踐緣起——一個班主任的困惑與探索，理論回眸——尋找德育困境之根源，德福一致——追尋幸福的過程

即是良好德性養(yǎng)成的過程，追尋幸?！叱龅掠Ь车膶嵺`探索”四個部分，從理論和實際的方面深刻闡述了當前學校德育

實踐工作中面臨的諸多困境及其解決的途徑，具有很好的指導作用。

其中令我深受啟發(fā)的一點是，朱教授于講座中提到，基于幸福內(nèi)容的德福一致性，需要我們培養(yǎng)學生正確的幸福觀，即讓

幸福在分享中升值，在給予中升華。而在人生遭遇苦難、痛苦時我們更易體會到幸福，可能也更易樹立學生正確的幸福觀。這

不由得讓我想起周國平先生《守望的距離》一書中提及的一種觀點。周老師說：“幸福與成功足以讓我們的心靈支配宇宙，不

過，在人生中還有比幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達胸懷?！?/p>

細細想來，2008年，面對突如其來的汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災(zāi)難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達，面對著死的恐懼，領(lǐng)悟著生的偉大，演繹出一幕幕奇跡的畫片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災(zāi)難中所失去的不僅沒有熄滅他們

人生的航燈，反而再次點燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)歷深重苦難后收獲的幸福，展現(xiàn)出來的豁達的胸懷，不就是

最好的德育資源，非常值得我們傳遞給學生，從而讓學生形成正確的幸福觀嗎？

第二篇：追尋幸福

追尋幸福

推開夜的天窗/對流星說愿望/給我一雙翅膀/能夠接近太陽……一直在盲目追尋著幸福的我，此時感覺幸福真的離我很遙遠，短暫的幸福仿佛近在眼前，又仿佛遠在天邊，每當我捉住幸福的尾巴的時候，它總是迫不及待地逃走……

從未親眼目睹過幸福的我，一直堅信我會有擁有幸福的一天。幸福，它無時無刻在與我玩捉迷藏，當我覺得我已經(jīng)捉住它的時候，它又不留痕跡地逃走，沮喪的我無法保留著幸福，我渴望它的到來，卻總是有心無力。幸福，你到底在哪里？

經(jīng)受無數(shù)次失敗的我，早已對幸福的定義失去了信心，似乎幸福的光芒不再圍繞著我而旋轉(zhuǎn)，我終日無所事事，失去了生活的意義。我再也無法體會生活的美麗，微笑從此不再在我的嘴角駐留，反而，眼淚卻一直陪伴著我。

生命仿佛暗淡無光，沒想到一向享受著成功的雨露的我，竟然也會有如此失敗的一天。挫折宛如一座深不見底的深淵，我想站起來，卻有心無力。我已經(jīng)失去了以往的自信，失敗的辛酸蒙蔽了我的雙眼，我再也回不到那段風光的日子了。

彩虹仿佛離開了天空，陽光仿佛不再出現(xiàn)在太陽后，留給我的只是一次又一次的打擊，我再也無力承受?；蛟S有一天，成功的降落傘會飛過悲傷地帶，不過，我會等到這一天的來臨嗎？成功那絢麗的光芒還會照射在我的身上嗎？

第三篇：苦難·幸福

苦難·幸福

——讀《童年》有感

長郡雙語初1117班 姚睿

指導老師張慧敏

世界上許多偉大人物小時候都曾歷經(jīng)磨難。有人說，苦難是人性最好的試金石。也正因為有了這些磨難，他們才得以在之后的人生舞臺上大放異彩——高爾基就是這樣的一位大作家。

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲——《童年》、《在人間》、《我的大學》中的第一部。它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。小說生動地再現(xiàn)了19世紀70年代俄國人民生活的社會環(huán)境和小主人公阿廖沙·彼什科夫于父親逝世后在外祖父家度過的艱辛歲月……這里根本沒有一點家庭溫暖，弱肉強食，爾虞我詐，為爭奪財產(chǎn)而廝殺打鬧在這個小市民家庭里是司空見慣的。僅有的一絲溫存來自于外祖母的呵護，給小阿廖沙陰霾的心靈世界帶去一縷陽光?！锻辍分?，充滿了阿廖沙的苦難與幸福。

苦難

阿廖沙三歲喪父后，便由母親帶著在外祖父家艱難度日。寄人籬下日子是痛苦的……外祖父家原本開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他性情大變——吝嗇、貪婪、專橫、殘暴……時常不分青紅皂白就毒打阿廖沙和祖母，甚至狠心地克扣工人的工資。有一次，阿廖沙一不小心染壞了一塊布，竟被他打得遍體鱗傷，昏死過去。外祖父還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷盜。阿廖沙的兩個舅舅也是粗魯、自私的市儈，整天不是為爭奪家產(chǎn)而吵架斗毆，就是慘無人道地虐待自己的妻子……在這樣一個充斥著暴力與仇恨的家庭中，幼小的阿廖沙過早地品嘗到了世態(tài)炎涼?？墒?，阿廖沙——也就是我們的高爾基，并沒有氣餒，并沒有沉淪，而是以超乎尋常的意志挺過來了，并且向著自己的目標不斷前進，奠定了高爾基獨特的人格魅力。

幸福

盡管歷經(jīng)磨難，但是阿廖沙在童年生活中還是感受些許幸福。阿廖沙的外祖母慈祥善良，吃苦耐勞，大度忍讓，有著寬廣的胸懷。雖然生活艱辛，可是她仍對生活充滿激情……她時常給阿廖沙講述一些美好、善良的童話，時常勸導阿廖沙要對未來充滿希望。高爾基在書中這樣寫到外祖母——在她沒來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。正是外祖母的精神支柱，使他在黑暗混沌的社會環(huán)境中始終能保持生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個革命者。

高爾基的《童年》，歷經(jīng)滄桑，有快樂，有憂傷，經(jīng)歷的是苦難，感受的是幸福，不變的，也是令我欽慕的，是他對理想的不懈追求！

第四篇：在奉獻中追尋幸福

在奉獻中追尋幸福

——記高月秀先進事跡材料

高月秀，女，1966年生，1984年參加工作，小學高級教師，莒縣桑園鎮(zhèn)大土門完小(現(xiàn)更名為：奕龍僑心小學）一位普通的小學數(shù)學教師。近30年來，她所教的班級綜合成績一直名列前茅，特別在近十年的期末統(tǒng)考及抽測中，所教班級穩(wěn)居同年級第一名。作為一名村小教師，沒有現(xiàn)代化的教學設(shè)施，更沒有什么高深的教學理念，唯一能夠使用的教具就是用了近十年的小黑板，那她成績?yōu)槭裁茨軌蛉绱藘?yōu)秀，帶著這些問題，我們走近了高月秀老師的生活??

一、扎根山村，用心教學

1983年11月，莒縣教育大整頓，在1984年11月，高月秀有幸考上了桑園鄉(xiāng)一名民辦教師，被分配到桑園鄉(xiāng)大岔河村。此時的高月秀激動之時又有些顧慮。激動的是實現(xiàn)了多年的夢想：自己成為了一名人民教師；顧慮的是：這是一個單人崗位，破爛的校園，破爛的教室，破爛的桌椅板凳??看到這些，真是不知如何是好。當?shù)巧先咧v臺，面對一張張活潑可愛的笑臉，感覺到身上的重擔是何等的沉重，她似乎在思索著一個問題：如何讓這一顆顆幼苗茁壯成長，早已成為祖國的棟梁之才？她首先想到是：改變學校環(huán)境,打掃衛(wèi)生，整理校園，聯(lián)系村兩委，修桌椅板凳。時間一天天過去，可困難是接二連三。她，動搖了嗎？放棄了嗎？當她發(fā)現(xiàn)那群活潑可愛的孩子就像找到了孵化他們的雞媽媽似的，圍著她團團轉(zhuǎn)。她也一天天守護著這群想要食吃的小雞，慢慢地不愿意離開他們了?！凹葋碇?，則安之”；“干一行，愛一行”。她下定了決心：投身山村教育事業(yè)，努力干好本職工作。在這里一干就是十年?！叭松?彈指一揮間”.可這十年,對于高月秀來說又是多么的不容易!業(yè)務(wù)上的事暫且不談，生活上，她有了自己的孩子。為了這群如饑似渴的孩子，她自己的孩子由患有腦血栓的婆婆看著.她說,有三次令人心酸的事:一次是自己的孩子把一個小電燈泡誤食到肚子里;一次是孩子從兩米多高的平屋頂上掉下來;還有一次是孩子的手被碗碴子劃破深深的口子.可這三件事,都是鄰居把孩子送往的醫(yī)院.你說揪心不?她就是這樣“舍小家,顧大家”。把“用心教學,當做一種神圣的責任”。這十年風雨,使她慢慢成長了起來,無論是業(yè)務(wù)水平,還是工作能力,都有了極大程度的提高.為今后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

隨著教育資源的優(yōu)化配置，高老師所在的村小撤并，她又被分派到奕龍僑心小學，這一干又是十九年。

在這期間,新一輪的課程改革拉開了序幕。用心教學、不甘落后的高老師，為了吃透課程改革的精神實質(zhì)，反復(fù)的認真閱讀《新課程標準》，領(lǐng)會內(nèi)涵，不放過任何學習的機會來提高自己。迎接新形勢的挑戰(zhàn)??

二、癡心教育，情系課堂 幾十年的教學，使她體會到：要想大面積提高教學質(zhì)量，首先要做到如下幾點：

1、及時給自己充電，及時補充新鮮血液，提高課堂教學效率。2011年她參加了山東省小學教師遠程研修學習，有時冒著大雨，有時頂著烈日，早早地來到微機室，聽報告，看視頻，做筆記。由于她用心學習，她被評為山東省小學教師遠程研修學習優(yōu)秀學員，榮獲遠程研修先進個人稱號。結(jié)合遠程研修學習，她不斷嘗試自己的課堂教學，探索出了一條適合村小教學路子——那就是從思想上激發(fā)學生的求知欲，及時挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生明白學習的目的——將來要用我們勤勞的雙手和聰明的智慧，為我們新農(nóng)村建設(shè)增磚添瓦。目的明確了，學生減輕了考試、以后考大學的壓力，學習態(tài)度也就端正了，學生成了學習的主人翁，轉(zhuǎn)變了學習觀念——變“要我學”為“我要學”，適應(yīng)了課改理念，極大地培養(yǎng)了學生的學習興趣?！芭d趣是教師用辛勤的汗水一點一點慢慢培養(yǎng)起來的，讓孩子健康快樂地成長，是老師義不容辭的責任。”她常常說，“只有你把‘教學’當回事，一門心思去做，才能把它干好?！苯虒W就是高老師最鐘愛的事業(yè)，課堂就是她的主陣地。她始終堅信：責任要勝過能力，有了責任，沒有干不好的事業(yè)。

2、向四十分鐘的課堂要效率。

同樣是四十分鐘，為什么效果就不同呢？她認為：起決定作用的因素在老師。這就是平常所說的：教學是一門藝術(shù)。這藝術(shù)來源于教師的素質(zhì)，來源于教師對課程的理解程度，來源于教師對學生的熟悉、熱愛和關(guān)心。于是，她又開始了緊張地學習，看課本、讀教參、上網(wǎng)查資料、聽課、外出學習、家訪、做社會調(diào)查。以充實完善課堂教學。

數(shù)學是靜的藝術(shù)。高老師的課堂，不是“灌輸”，像是和學生們交流，她沒有慷慨激昂的講解，沒有多媒體的精彩輔助，唯一能用的就是那小黑板不知要掛起多少次。她時而走到學生后面，認真傾聽著學生的討論，時而走到學生前面給予引導。就是在這種表面的“平靜”下，學生的智慧得以迸發(fā)。在靜中，她讓學生們觀察、探究，而她只需給予肯定；在靜中，高老師讓學生思索、總結(jié)，而她只需給予引導；在靜中，高老師讓學生練習、鞏固，而她只需給予評價。這就是她的課堂，樸實無華而又智慧無限。她就是這樣始終堅持啟發(fā)式教學，努力做到在她的指導下，讓學生通過動腦、動口、動手，讓學生積極主動地參與學習活動，堅持讓學生把學習當成一種“樂趣”而不是“負擔”。

3、課堂作業(yè)的布置與批改

“今日事，今日畢”是高老師工作的信條。這一良好學習習慣一直影響著她的學生。作業(yè)布置有真對性，按照學生能力的不同，分層管理。對于作業(yè)的處理是：一般是當堂作業(yè)，當堂處理；作業(yè)有發(fā)必收，有收必批，有批必評；對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，讓學生自查，自改，后由老師和學生找出原因共同解決。通過這種方法，調(diào)動了學生學習的積極性，加深學生對知識的理解，增強學生對知識的掌握。

三、醉心教育，用愛育人

素質(zhì)教育要求將時間、健康和能力還給學生，村小的孩子不同于城市的孩子。沒有課堂以外的各種補習班，沒有高學歷、有知識、懂教育的家長的輔導。有的家長認為：把孩子交給學校、交給老師就萬事大吉了，父母到外地打工掙，孩子由爺爺、奶奶看管，多數(shù)孩子成了“留守兒童”，孩子缺乏父母的疼愛，個個嬌氣十足，不愛學習。

在她的班上有一位下烙石的學生叫董風剛，爹死娘改嫁，與年邁的奶奶為生，家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學生高老師總是以慈母般的溫暖關(guān)心她，及時了解他生活和學習上的困難。高老師多次向?qū)W校領(lǐng)導反映，幫助聯(lián)系到到莒縣義工，解決了生活上的部分困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。高老師就是這樣走進學生，通過心與心地交流、溝通，用愛育人。在給老師的評價表中董風剛同學寫出了發(fā)自內(nèi)心的這樣一句話：老師，您就像我的媽媽，我會用努力學習來報答您的！四、一份耕耘，一份收獲 高老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻。同時，她也在收獲著工作中不斷取得一個個成績??

2009年，被評為縣優(yōu)秀教師，同時被評為縣師德建設(shè)標兵。； 2010年，撰寫的《創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，實施有效課堂教學》，在第六屆全國中小學教師論文大賽中，榮獲一等獎。

2011年10月16日上午，桑園中心小學舉辦了“高月秀教師教學經(jīng)驗交流會”。這次交流會上，高月秀進行了精彩的課堂教學展示，縣教研室翟主任、鎮(zhèn)分管教育的崔主任，對這次交流會給予了很高的評價。(見圖片)

2012年值此教師節(jié)之際，市委書記楊軍專程冒著大雨到桑園鎮(zhèn)奕龍僑心小學看望優(yōu)秀教師高月秀，與高月秀老師親切座談，了解工作、生活狀況，勉勵扎根山村教育事業(yè)，為人師表，更好地做好教書育人工作。（見圖片)同時，日照日報、日照新聞網(wǎng)、山東教育廳、齊魯法制網(wǎng)等網(wǎng)站也先后報道了高月秀先進事跡。

五、經(jīng)驗總結(jié)，追尋幸福

在總結(jié)她近30年的教學經(jīng)驗時，認為：小學教師要尊重學生的差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，讓所有的學生都能體驗到成功的感覺，增強學習的信心；同時教師要有愛心、責任心和童心，只有這樣才能拉近與學生之間的距離，才能走進學生中間，和學生打成一片，學生才能“親其師，信其道”。愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、用心工作、用愛育人，這就是高月秀老師對人生真諦最完美的詮釋——在奉獻中追尋幸福！

第五篇：幸福從心開始學習體會

《幸福從心開始學習體會》

曹孝成

通過學校的培訓我領(lǐng)悟一份來自于心的幸福。有句房產(chǎn)廣告也是這樣說的。是啊，如果當人們擁有了一處好房產(chǎn)，那幸福感咋能不由心而生呢？說到幸福，我很贊同這句廣告語的說法。它告訴我們，任何一種幸福都來源于人的內(nèi)心，那點滴的幸福就是從心開始的，需要我們?nèi)ジ惺?。也正因如此，人們才一直在不懈地追求幸福，渴望得到更多的幸福。小時候，我們憧憬生活的幸福；長大了，我們感受工作的幸福；戀愛了，我們向往愛情的幸福；成家了，我們經(jīng)營家庭的幸福。這一切都因了心靈深處的那份純真、激情與快樂，幸福就成為了一個永恒的話題。

如今，我們正處于一個物質(zhì)文化生活日益豐富的年代，人們對于幸福的理解早已超出了前輩們那個時代“為幸福生活而斗爭”的范籌。幸福開始成為衡量生活質(zhì)量的指標，報刊上、網(wǎng)絡(luò)中隨處可見的“幸福指數(shù)”，表明人們更加關(guān)注幸福。但每個人都有自己對于幸福的理解和感悟，也是源自內(nèi)心的一種表達。一個物資財富富有的人，如果心靈空虛，并不能感受到金錢帶給他的幸福。而一個整天為生活奔波人，雖然很勞苦，甚至有時忍饑挨餓，但對他來說能夠啃上一塊窩窩頭，也許就擁有了足夠的幸福。一位著名學者曾經(jīng)說過：“一個人幸福與否，主要的不取決于他的外在遭遇，以及他所占有的財富、權(quán)力、榮耀等等身外之物，而是取決于他恬然自得、寵辱不驚的內(nèi)在精神素質(zhì)。從這一角度來看，享受幸福還是一種主體的心理能力?！?/p>

在現(xiàn)實社會，人們常常為生活忙碌著，打拼著。面對競爭的壓力，面對塵世的紛擾，人累了，心也會累，累得裝不下一輪明月，累得容不下一片落葉。于是，有人抱怨生活的平淡無奇，沒有幸福來敲門；有人嘆息日子的索然無味，不知幸福在何方。他們的內(nèi)心缺少發(fā)現(xiàn)，難能和諧，往往忽略掉了身邊的幸福。殊不知登高望遠的欣喜，追逐嬉鬧的快意，都會成為我們幸福的理由。前幾天，我利用雙休去看油菜花開，尋春的足跡，翻過兩道長江堤岸，江堤邊三個一圍，五個一圈，一群群年輕人有說有笑，好不熱鬧，走近一看原來是感受野炊的大學生。只見他們有的在伺弄鍋灶，有的奔走江邊洗菜、端水，各自忙碌著，沒事的人則席地而坐，圍著一大堆物品，嘻嘻哈哈，任快樂在飛。那一張張如花樣的笑臉，一定有著發(fā)自內(nèi)心、浸潤青春氣息的幸福。著名女作家畢淑敏眼中的幸福是：“貧困中相如以沫的一塊蛋糕，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福??！”只是，每一次我們是否都感知到了呢？

我們知道，幸福實際上就是一種對美好事物和人生目標的超越。盡管有時我們付出的很多，得到的很少，但幸福從來就不曾離開過我們，它就在我們的腳下，在生活的最低處不起眼的地方，像一枚針，等待我們用心去發(fā)現(xiàn)，彎腰把它撿起來，彎腰的過程不就是感受幸福的過程嗎？可有的人尋找了一輩子，卻并不知道幸福在哪里，只因他們太缺乏對幸福的感悟。遇到不順心的時候，他們要埋怨生活，詛咒命運，但卻對腳下的那枚針不屑一顧。這樣的人又怎能去享受幸福呢！有的人覺得這個世界太不公平，同樣的工作，同樣的環(huán)境，為什么別人有房有車，我卻沒有。一旦心里失去平衡，就只能怨天尤人。其實，人們來到這個世界，命運對誰都是公平的。“幸福并不與財富聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺（畢淑敏語）”。也就是說，幸福無關(guān)貧富差距，沒有貴賤之分，它如同陽光一樣普照著每個人，就看你如何爭取、如何分享屬于自己的那份。近日，又從網(wǎng)絡(luò)上讀到《觸摸幸福從心開始》序中的一段話：“人之幸福在于心之幸福，只有內(nèi)心深處的幸福才是真正的幸福。幸福從好的心態(tài)開始，擁有好的心態(tài)就能擁有幸福。誰也不能讓您感到自卑和苦惱，除非您自尋煩惱?！笔前?，這應(yīng)該是對“幸福從心開始”的最好詮釋。

有人說，幸福是指間的一把細沙，抓得越緊流失越快；有人說，幸福是夢中的一朵小花，聞著它的芳香，溫馨于心。借用一首詩，如果把“幸?！倍骤傔M去，就成為：“你想，或者不想，（幸福）就在那里，不悲不喜”。說到底，幸福無處不在，由心而生，只是每個人的把握、體驗的幸福不同罷了。而人的內(nèi)心是博大的，能裝得下很多東西，苦悶或快樂，仇恨或感恩，惟有幸福才是靠心感悟出來的。我以為，快樂的人，感受的是幸福；悲觀的人，得到的是煩憂。幸福從好的心態(tài)開始，擁有了好的心態(tài)才能擁有幸福，走向成功。

在匆忙的人生旅途中，我們都是過客，要懂得珍惜：珍惜當下，珍惜擁有，珍惜健康，珍惜生命。所以，當我們累了倦了的時候，不妨停下腳步，聆聽一下心的聲音，讓心在自然中感受萬物的輪回與四季的交替；讓心在俗世中來一次輕舞飛揚，洗去鉛華，還原一份明凈。這樣，幸福就會從心開始，像花一樣。