第一篇：愛心催開桃李,智慧點亮人生[精選]

愛心催開桃李,智慧點亮人生

——《愛心托起明天》讀后感德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。我覺得不僅如此，教育更是用一個人的智慧來啟迪一群人的智慧。

假期里讀了北京第二實驗小學(xué)曲莉梅老師的《愛心托起明天》這本書之后，使我心胸豁然開朗，思路逐漸開闊。

《愛心托起明天》不只是一份書稿，更是曲莉梅老師沉甸甸的教育思想的結(jié)晶，也是曲老師實踐“以愛育愛”教育理念的真實、生動記錄。曲老師不僅有著非同一般的愛的情感和行為，更有著不同一般的愛的能力和藝術(shù)。在閱讀的過程中，我一次次地為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術(shù)，以及那層層推進、直逼要害的“童真.愛”的系統(tǒng)教育思想所深深折服。曲老師是在用生命、用愛和智慧關(guān)注孩子的成長、塑造孩子的靈魂。從曲老師的書中，我學(xué)到的不僅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老師的教育智慧主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、教育過程一路有“愛”相隨

蘇霍姆林斯基說：“ 沒有愛，就沒有教育?！边@句話非常直接地闡明了愛與教育的關(guān)系。曲老師的教育過程就是愛心的傳播與傳遞的過程。

1.愛是理解與尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。從接手一個新班的《愛心誓言》開始，班級航船的愛心之旅就開始了。在這個旅程當(dāng)中，老師用自己的愛心編織著和諧的班級氛圍。用尊重和寬容來處理學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的一些麻煩和不愉快的事。在曲老師的手里，很多差生、問題學(xué)生、調(diào)皮搗蛋的孩子都會發(fā)生不可思議的變化。這說明老師是真正地在用自己的一顆愛心來理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，理解他們的具體需求，巧妙地解決他們的需求，讓做錯的孩子真正地認識自己的錯誤，并進一步積極主動地改正自己的缺點。

理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的（魯迅）”。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”

《卡爾·威特先生的教育》一書中提到：“一定要尊重每一個學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。同樣作為老師，我對此深有感觸，千萬不能因為學(xué)生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事中高年級學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長的面批評，這樣不僅達不到教育的效果，反而會適得其反。你可以采取單獨和他談話的方法，給他講一些簡單易懂的道理，用真心去幫助他、教育他，讓他認識并改正錯誤。當(dāng)你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時，學(xué)生也會給你真誠的回報。也許，一個人的一生會因為你的一句話而改變。

2.愛是寬容與責(zé)任

我們要以寬容的心來對待每一個孩子，要認真考慮自己對每個孩子的每一個意見，每一個做法，能容納他們的天真和錯誤，無論如何不能挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，這種愛才是博大而深沉的。反過來這樣也能讓學(xué)生更尊敬、熱愛和擁護我們老師。

在曲老師的教育中，就是用充滿智慧的寬容收獲了學(xué)生的加倍

尊重。在處理“集體遲到”的事件中，曲老師沒有像我們通常那樣進門先來一通暴風(fēng)驟雨式的說教，而是巧妙地把這一突發(fā)事件當(dāng)作了課堂教學(xué)特殊的一部分：先是輕輕為孩子們擦去頭上的雨水，接著又表明了自己對待遲到事件的態(tài)度，教師以高貴善良的書中人物形象出現(xiàn)，機智地使用教育幽默，把德育教育融入課堂教學(xué)中，賦予了藝術(shù)的生命。

作為教師，我們要做的不僅僅是教給孩子知識，我們的肩上更承擔(dān)著沉甸甸的育人的責(zé)任。

二、健康成長一路用“情”相伴

教師的各種工作都離不開與學(xué)生打交道，學(xué)生工作講究“以德服人”，更講究“以情感人”，而這個“情”就是對教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的真情。

1．情感列車鑄班魂

為了創(chuàng)建一個和諧、團結(jié)、向上的班集體，每接手一個新班，曲老師都會啟動她的“情感快車”三部曲。在這情感列車上老師和孩子一起勞動、一起聊天、一起歡笑，在每一個主題月的活動中，孩子都會有不同的收獲：尊重與寬容、合作與誠信、行動與規(guī)則，在這些豐富多彩的體驗教育活動中，孩子們深層次的潛力和能力被充分挖掘出來，在活動中不僅使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時也增強了班級的凝聚力和向心力。師生之間都有了一個愛對方的理由。

2．童真童趣贏學(xué)生

一個教師要真正走進孩子的心靈，就要常懷有一顆童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快樂。

非典期間的童話故事、走進奇妙的兒童世界和孩子一起看兒童劇、《搗蛋鬼的日記》、借一個“三好學(xué)生”等都是曲老師調(diào)整自己

兒童觀和教育觀的一些做法，只有真正地充分地了解了兒童的心理世界，才能尊重他們的感受和感情，體驗他們的喜悅和感動，才能營造出使孩子真正健康成長的支持性環(huán)境。只有這樣，才能走進孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，有針對性地進行教育。從而贏得孩子的心，讓孩子喜歡上你。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用真情實感去感染和打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程，讓學(xué)生真正能夠“親其師而信其道，尊其師而奉其教”。

三、人格培養(yǎng)一心用“智”相牽

好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。曲老師在教育實踐中，就是以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造學(xué)生的未來人格。

1．示弱也是一種教育藝術(shù)

在曲老師的話語里，她從來都認為“自己不行”，經(jīng)常“不知所措”，需要學(xué)生的幫助和支持。于是，一個個稚嫩的生命就在她的“呼救”聲中挺身而出、茁壯成長。這就是曲老師教育特色中的“示弱”。在這背后真正蘊藏著的是教師對自身教育能力的自信，對兒童心理的準(zhǔn)確把握。她要通過這樣的方法，給孩子足夠的空間，讓孩

子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會展現(xiàn)自己的能力。

2．剛?cè)嵯酀鸀榻逃撇ㄖ鸀?/p>

在一個教師的成功教育中，僅僅只是充滿愛是不夠的，“嚴”也必不可少。所以，蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師對兒童的愛應(yīng)該同合理的嚴格要求相結(jié)合?！边@才是對人類前途負責(zé)，對社會未來負責(zé)的態(tài)度。

曲老師的教育實踐中就有很多這樣的案例：教師的“賬本”、褲子**、擦地板的小男孩、清潔桶事件等，都是通過嚴格教育和學(xué)生的親身體驗活動，感受到了及早完成作業(yè)的輕松、被人欺負的委屈、勞動的艱辛，在這一次次的體驗中不僅培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和也教會了孩子熱愛勞動、尊重他人的傳統(tǒng)美德。這樣的“嚴”歸根結(jié)底也是為了達到“愛”的目的。

我們所從事的教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名教師，在教書育人的道路上，需要面臨和思考的問題很多，需要處理和解決的問題也很多。讓我們每一位教師用愛心去理解學(xué)生、用真情去感動學(xué)生，用智慧去引領(lǐng)學(xué)生，用我們博大的愛托起孩子光輝燦爛的明天！

曲莉梅老師正是通過自己的教育實踐，用一個人的智慧啟迪了一群人的智慧。當(dāng)我們把教育上升到靈魂對靈魂的召喚時，教育的內(nèi)涵才有了真正意義上飛躍和升華。

第二篇：愛心鋪就成長路智慧催開桃李花

愛心鋪就成長路智慧催開桃李花

——曾偉振典型教師事跡材料

曾偉振，男，1976年9月出生，中共黨員，小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷，正在攻讀本科。從教13年來，我先后擔(dān)任小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員、班主任、六年級語文教師、中心小學(xué)教導(dǎo)主任等職，用青春的熱情詮釋著對教育事業(yè)的熱愛，努力做一名優(yōu)秀的知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者。由于業(yè)績突出，本人于2001年9月被評為獲得油山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、2006年7月被評為油山鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2006年榮獲韶關(guān)市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號、2003與2008考核中分別被確定為優(yōu)秀等次。

用善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生

愛是教育的基礎(chǔ)。從教13年來，我始終以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生，奉獻教育，取得了學(xué)生的喜愛、家長的信任。在學(xué)校的工作考核中，我多次被評為優(yōu)秀等次。

班主任是班級的組織者、教育者。班主任也應(yīng)是散播陽光的使者。班主任的教育必須與時俱進。為了讓班級煥發(fā)生命力，我在每年的計劃中，總是努力思考、勇敢創(chuàng)新，探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展新需求的個性化活動，搭老臺唱新戲。例如班會課，每個學(xué)期我總要和科任教師、班干部商量，嘗試不斷地改變活動的方式和形式。另外，我推出了“班級家庭式管理”理念，明確班級就是一個溫暖的大家庭；采取新穎、獨特競選方式，激發(fā)班干部內(nèi)趨力，培育“才”智，如班干招聘活動。班干部們在這一系列的機制中，逐漸增強了管理能力、組織能力，真正成了班級的小主人。而對于班里單親家庭的孩子、留守兒童，我總是給予更多的關(guān)愛。在生活上，給他們幫助，在情感上給他們呵護，用我最柔軟的愛撫慰他們孤獨脆弱的心靈。當(dāng)我與他們一起在校園里散步時，當(dāng)我給他們帶去精心準(zhǔn)備的禮物時，他們臉上那久違的燦爛笑容總是讓我聞到玫瑰的芬芳。

由于我所任教的學(xué)校處于貧困落后山區(qū)，學(xué)校活動場地有限，課外活動單調(diào)枯燥，甚至有內(nèi)宿生在課余時間在校園內(nèi)“瞎游蕩”。為積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，同時也豐富學(xué)生課余生活，我自掏腰包，定購《簡妙作文》作為學(xué)生課外讀物，還帶頭捐獻各類圖書，開辦“班級圖書角”。除此外，指導(dǎo)學(xué)生制作剪貼報、手抄報，這既豐富了學(xué)生課余生活，又增長了學(xué)生知識；既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，合作意識；既開闊了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生寫作能力，認讀水平。學(xué)生們都通過自己的多閱讀、勤制作中提高了語文素養(yǎng)，班里的彭美玲同學(xué)的作品《一對反義詞》還在教育文摘周報上發(fā)表并獲獎。

用民主與寬容的心交往學(xué)生

“以人為本”的素質(zhì)教育，要求教師改變“居高臨下”的統(tǒng)帥地位，要求建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。只有尊重學(xué)生，用真情去取得信任，用溫暖去啟發(fā)覺悟，曉之以理，動之以情，才能達到感情上的溝通，思想上的融洽，教育工作才能取得良好的成效。

對于正在成長中的學(xué)生來說，犯錯誤是不可避免的。例如學(xué)生違反了校規(guī)，我會先請學(xué)生落座，使得師生間平起平坐，易于平等地交換意見，從而改變了學(xué)生最初的對立情緒。然后我與學(xué)生聊了一下近段時間發(fā)生的球賽或其他熱門話題，學(xué)生開始活躍起來，完全放松了學(xué)生對來自“上級”教師批評的警惕性。在我們聊得愉快時我把話題轉(zhuǎn)入到這個違規(guī)事件來，當(dāng)然我是以真誠、平等的態(tài)度與學(xué)生交流，善于從學(xué)生的角度考慮問題，讓學(xué)生感到你有人情味，你是講道理的，不是專橫的。

青少年在生理和心理發(fā)展上都處于人生關(guān)鍵又特殊的時期，對待他們的心理健康和心理行為問題，必須以認真、坦誠加寬容的態(tài)度投入教育。例如某年，我發(fā)現(xiàn)班里有兩名品學(xué)兼優(yōu)的男女學(xué)生成績突然下滑得厲害，經(jīng)過私下調(diào)查知道他們是因為早戀引起的。如果把他們

責(zé)罵一頓，也許會適得其反，高壓政策必然會帶來消極反應(yīng)，這對他們的學(xué)習(xí)、生活不利。我根據(jù)《當(dāng)代青少年心理問題反思與對策》一書的指點，想了個辦法。我先請了女生來談心，我知道女生的心理更復(fù)雜，更敏感，我沒有追究具體細節(jié)，以免挫傷她的自尊心，而是請她吃我買來的李子。我挑了個青澀的給她，吃得她酸得皺起眉頭，然后微笑著問她的感受。她是冰雪聰明的孩子，馬上臉紅了。我不失時機地對她說：“戀愛不是什么神秘的事情，幾乎每個人在成長中都會遇到，如果把精力過早地放在上面，最后摘到的往往是一枚青澀之果，老師覺得最好還是等到有能力、有精力時再去做這件事，果實還是要成熟時摘才好、才甜，你說是嗎？”她若有所思的低下了頭。我以大朋友的身份和她一起探討愛情這個話題，使她認識到愛情是朵美好的玫瑰花蕾，要精心呵護，只有在最合適的時宜才能開放出最美的花朵，而不能過早開放過早枯萎。而與男生的談話中我以誠相待，對他強調(diào)男子漢的責(zé)任感，不要過早陷入兒女情長中，而要有遠大的理想和抱負。隨后我和他們進行了深談，我給他們講人生的價值,講父母的養(yǎng)育之恩,講人生的坎坷,我的真誠打動了他們,他們也向我傾訴了他們內(nèi)心的想法，同意先把精力放回學(xué)習(xí)上來。以后我又通過布置一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他倆產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)競爭，促進他們學(xué)習(xí)成績的提高。經(jīng)過努力，他們很快從“早戀”中走出，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對我與學(xué)生交往的特點，我總結(jié)經(jīng)驗并撰寫成論文——《民主打開學(xué)生心靈之窗》，在《新世紀(jì)中國教育發(fā)展論壇》上發(fā)表并獲一等獎。由于我善待學(xué)生，班級管理出色，因而所擔(dān)任的班級多次被評為優(yōu)秀（先進）班集體。

用個性化教學(xué)模式感染學(xué)生

在不斷的教學(xué)探索過程中，我注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格：以學(xué)生為主體、師生互動、清新自然、輕重有致。同時虛心地向前輩和同行學(xué)習(xí)，取人之長補己之短。在13年來的語文教學(xué)中，我深深感受到山區(qū)語文教師的職責(zé)與艱辛，以及在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好語文課是多么的“任重道遠”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍Z文課程的重難點在于閱讀教學(xué)，搞活了閱讀教學(xué)語文課程就成功了大半。我針對山區(qū)現(xiàn)狀，結(jié)合新課程理念，總結(jié)出適合自己的語文閱讀 “教學(xué)設(shè)計原則與策略”，從而提高閱讀教學(xué)效果，增強了學(xué)生的閱讀興趣、信心。我將自己的閱讀教學(xué)“路子”整理成文——《談新理念下的語文閱讀教學(xué)設(shè)計》，于2006年發(fā)表在《韶州師訓(xùn)》第4期。

在落后山區(qū)從事語文教學(xué)要落實新課程改革，不僅要求教師在思想觀念上改變，更體現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)變上。為塌實把自己“由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者；由教學(xué)的管理者向教學(xué)的合作者”轉(zhuǎn)變，不僅嚴格要求自己從每一節(jié)課做起，還主動邀請有經(jīng)驗的老教師做“監(jiān)督員”、“評委”。角色轉(zhuǎn)變到位了，學(xué)生上課也輕松、主動了，同時還影響引導(dǎo)了其他教師的轉(zhuǎn)變。為了能引起更多教師的“共鳴”，我所撰寫的《淺論促進學(xué)生和諧發(fā)展的教師角色》論文發(fā)表在韶州師訓(xùn)2007年第3期。

用可持續(xù)發(fā)展人格影響學(xué)生

學(xué)生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學(xué)生提供了榜樣，我勤奮學(xué)習(xí)，嚴謹治學(xué)。自2001年5月被確定為油山鎮(zhèn)語文骨干教師并參加韶關(guān)市教育局舉辦的2001年5月至2002年5月韶關(guān)市第二期語文骨干教師培訓(xùn)后，我就處處以油山鎮(zhèn)語文學(xué)科帶頭人衡量、要求自己。我不斷利用課余時間堅持自學(xué)教育教學(xué)理論知識，以進一步提升自身的理論儲備與教育教學(xué)藝術(shù)。除此之外還積極爭取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，不管是南雄市教育局舉行的新課程培訓(xùn)，還是南雄市人事局舉行的《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護》，我都積極投入；不管是南雄市教師進修學(xué)校舉行的“小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)”，還是由韶關(guān)市教育局舉辦的小學(xué)語文教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，我都熱情洋溢，不肯錯過每一次學(xué)習(xí)機會。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已進入信息化社會。而作為信息載體的媒體，也越來越多地被運用到教學(xué)過程中。為讓自己的教學(xué)手段多樣，教學(xué)媒體豐富，我積極學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)。我購買《新手學(xué)FlashCS3》，學(xué)動畫制作；購買《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，學(xué)多媒體課件制作；購買《因特網(wǎng)與多媒體》，學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用??這不僅充實了自我，還極大地搞活了課堂教學(xué)。我一邊探索教學(xué)“新路子”，一邊在教學(xué)之余總結(jié)自己的“得意之作”，我撰寫的《信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在2007年韶關(guān)市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動中榮獲二等獎。由于自身的勤奮好學(xué)，使自己所掌握的電腦信息技術(shù)也領(lǐng)跑全鎮(zhèn)同行，還是學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用與制作的指導(dǎo)教師。2008年8月又作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員選派參加韶關(guān)市教育局舉辦的“網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。

此外，我積極投身自學(xué)本科中。讀書提高了我的工作能力，涵養(yǎng)了我的精神之邦，更讓我的學(xué)生明白了終身學(xué)習(xí)的重要。

春華秋實，13年的傾情投入，13年的辛勤耕耘，全為寫就“愛心鋪就成長路，智慧催開桃李花”。然而學(xué)生的成長卻每天帶給我嶄新的快樂。因為我熱愛這份工作。

第三篇：愛心澆灌桃李開

改進工作作風(fēng)演講稿

愛心澆灌桃李開

內(nèi)蒙古卓資中學(xué)

張劍飛

要使青春的花蕾嬌艷綻放，離不開園丁的辛勤耕耘。要使青青的小草春色滿園，離不開人們的滋潤澆灌。要使幼小的樹苗茁壯成長，更離不開我們愛心的澆注。

我很榮幸，十幾年前，選擇了教師這個崇高而神圣的職業(yè)。自從走進校門的那一天，我就決定為之奮斗終生；自從登上講臺的那一刻，我就決定為之辛勤耕耘；自從面對一張張純潔無邪的笑臉的一剎那，我就決定愛崗敬業(yè)，無私奉獻，做一名合格的人類靈魂的工程師。

所以十幾年來，我們的工作一直是“一個黑洞洞，兩個緊繃繃?！庇腥顺靶ξ覀儭捌鸬帽入u早，干得比牛累”，愛人抱怨我們：與學(xué)生待的時間比和自己孩子待的時間更長?？晌覀兒翢o怨言。因此，有的老師過早地青絲變白發(fā)，有的老師由于疾病，不得不提前走下了講臺，而有的老師則暈倒在了自己的辦公室。

付出就會有回報。當(dāng)我感冒上課而不知哪位學(xué)生悄悄地把感冒藥放到講桌上的時候，當(dāng)我快要遲到而不知哪一屆的一位學(xué)生從后面趕來把我捎到校門口的時候，當(dāng)我去集寧參加自考而那些在集寧的學(xué)生全來看我并把我送到火車站的時候，我的心濕潤了，而那些笑臉更嬌艷了。

當(dāng)然，也有個別老師，受經(jīng)濟大潮的沖擊，免不了內(nèi)心會充滿浮躁與不安。也有些老師不能克己盡責(zé)，無私奉獻。這就需要我們改進工作作風(fēng)，以一顆愛心和責(zé)任心來讓自己的工作充滿陽光。愛因斯坦說：我認為對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠地超過了自己的責(zé)任感。著名的大教育家陶行知也曾對教育的職業(yè)作過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道，教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。因此既然選擇了這一行，就應(yīng)淡泊名利，改進作風(fēng)，以愛心澆得桃李開。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！弊屛覀円詽M腔的愛心，改進工作作風(fēng)，嚴于律己，辛勤耕耘。到那時，笑看大地處處春色，喜迎祖國美好未來。

第四篇：用愛心和智慧點亮教育人生

用愛心和智慧點亮教育人生

——2012年工作總結(jié)

摘要：通過一年的工作經(jīng)歷，我將教師德育和實際工作相結(jié)合，探索出適合小學(xué)施教的模式，從而能夠為今后的工作提供一些可供參考的思路。

關(guān)鍵詞：德育，小學(xué)，教學(xué)

通過一點一滴的小事，將關(guān)愛播撒到每一位學(xué)生的心間，這是我一年來從事班主任工作的宗旨與核心。殷殷師愛猶如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生能認清自身價值，挖掘自身潛能，激發(fā)向上的力量。在從事班主任工作的這些年中，我付出的不僅僅是時間和精力，更多的是愛心與真情；我不僅僅用知識為學(xué)生搭建通往成功的階梯，更用博愛溫暖學(xué)生落寞無助的心靈，用賞識激發(fā)學(xué)生不斷進取的信心與勇氣。在接近、關(guān)心和幫助學(xué)生的同時，我收獲了真誠、感動與幸福，體味到了做教師的責(zé)任、價值與崇高。

一、用強烈的事業(yè)心，夯實班級工作堅實的基礎(chǔ)

教育是愛的事業(yè)，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”。我深知只有把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來干，才能對自己的工作充滿了熱愛，而有了這份熱愛，工作中才能產(chǎn)生巨大的動力。今年是我工作的第一年，在一所民辦的寄宿制小學(xué)工作。學(xué)校安排我教二年級語文并擔(dān)任二（3）班的班主任。要勝任教育教學(xué)工作，必須有足夠的知識儲備?！澳砷L，不言放棄”的信念，讓我能夠

吃別人沒吃過的苦，花別人沒花過的時間，下別人沒下過的苦功。每天，朝與晨露同起，備課、上課、批改、輔導(dǎo)；暮與星月為伴，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，閱讀各種教育理論??慢慢地，專業(yè)成長了，方法靈活了，教育工作有聲有色了，對教育也產(chǎn)生了濃厚興趣，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自已深深愛上了教師這一職業(yè)，并把它作為實現(xiàn)價值的一生追求。

二、用真誠的愛心打造堅如磐石的和諧班集體

學(xué)校以“在乎學(xué)生，從‘心’做起”、“在大同的教育中創(chuàng)造大不同”為教育主張，以“會生活、會學(xué)習(xí)、會探究，有素養(yǎng)、有特長、有創(chuàng)見”為學(xué)生成長目標(biāo)，追求植根于心靈的教育，充分關(guān)注好每一個學(xué)生，充分發(fā)展好每一個學(xué)生。沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，用心呵護學(xué)生，是做好班主任工作的前提。擔(dān)任班主任工作后，我始終堅持“愛心教育”，把對學(xué)生的愛，始終放在班級工作的第一位。

每一個班級都各有不同的特點，每一個學(xué)生都有與眾不同的個性。班主任只有細心地與學(xué)生進行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，總是獨來獨往，幾乎沒有談得來的朋友。對他這種性格，我十分擔(dān)心，一時又不知該怎樣與他交流。通過一番靜心思考后，我沒有直接找他指出問題，而是悄悄遞給他一張小紙條：我在小學(xué)讀書時，最喜歡與朋友們在一起，2

敞開心扉，海闊天空地暢談。紙條末尾，我誠懇地寫道：“我愿意和你做朋友”。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他不像以前那樣封閉自己，也開始嘗試著和我做更多的交流。而我對他更是付出加倍的關(guān)愛，并時常詢問他近日的生活與學(xué)習(xí)情況，鼓勵、引導(dǎo)他大膽表達出自己的想法，與別人分享他的進步與提升。我也慢慢發(fā)現(xiàn)，他逐漸變得開朗起來，嘗試著和同學(xué)、老師做更多的交流。我也經(jīng)常通過紙條、聊天的方式，和他溝通、談心??“每一次愉快的交流、真誠的激勵都對他產(chǎn)生了積極的影響?！彼胤砰_自己，把自己更多地融入了集體。我趁熱打鐵幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而一個個具體目標(biāo)的實現(xiàn)，讓他對學(xué)習(xí)與生活逐漸有了更多的信心與熱情，他的性格也變得開朗起來，朋友也多了起來。

我堅信，這一張張既方便又省時的小小的紙條，勝過無數(shù)次的說教與批評。因為，只有平等、坦誠的溝通與交流，才是直達學(xué)生心靈的唯一途徑。

三、用方法探索和細節(jié)關(guān)注搭建與學(xué)生心靈溝通的橋梁

在一年的班主任工作中，我一直堅持“育才先育人”的理念，面對每一個學(xué)生，我都會有意識地加強對學(xué)生的道德教育。我知道，單純的說教并不能起到理想的效果，還可能引起學(xué)生的厭煩。而言傳身教或許會更有影響力。所以，在平時的教學(xué)工作中我會時刻嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，我一定先做到，有意識地培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。在班級管理中我很注重細節(jié)，教育

學(xué)生從小事做起，從為人處事做起，讓學(xué)生懂得該如何做人做事。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我堅持從打掃衛(wèi)生，飲食起居等日常行為抓起，每天的衛(wèi)生和自習(xí)我都堅持不定時地抽查，通過狠抓落實、不斷強化，耐心細致地關(guān)注著學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時進行幫助和教育。從小事做起，教會孩子們明辨是非。

偉是班里一名男生，在一周時間內(nèi)晚自習(xí)經(jīng)常吵鬧，嚴重違反了校規(guī)校紀(jì)。當(dāng)我找到他時，他竟輕描淡寫地說：“上網(wǎng)只是想陪朋友聊聊天而已??”。對他這種若無其事的態(tài)度，我十分惱火，當(dāng)時真想狠狠教訓(xùn)他一番。但理智告訴我，越是這樣的孩子，越需要愛的呵護與尊重，在他的成長過程中，肯定不缺少處分和批評，而是缺少貼心的提醒、平等的幫助與熱切的鼓勵。因此，我對他沒有進行過多的責(zé)備，更沒有棄他不管，而是耐心地與之交談，幫助他分析這些行為產(chǎn)生的根源——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課業(yè)跟不上，進而導(dǎo)致厭學(xué)以及行為散漫??找到了問題的癥結(jié)之后，我又與他進行了一次又一次平等的交談，對他的不良心態(tài)進行耐心的疏導(dǎo)。慢慢地，我們由師生變?yōu)榱伺笥?，還彼此約定，他每天進步一點點，或者每天改正一個小缺點，我便以邀請其他任課教師單獨幫他輔導(dǎo)功課作為獎勵??這位學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上奮起努力、各科成績突飛猛進。是的，師愛就應(yīng)該是教育的“潤滑劑”，只有滿懷耐心與智慧地對學(xué)生施與關(guān)愛，平等對待每一位有過失的學(xué)生，才能喚醒每一位“問題學(xué) 4

生”的情感，才能激發(fā)他們的潛能，溫暖他們的心扉，甚至改變他們的命運。

每一個班級都各有不同的特點，每一個學(xué)生都有與眾不同的個性。班主任只有細心地與學(xué)生進行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

四、用家校聯(lián)系提高社會群眾滿意度

做班主任以來，我非常注重于與家長的聯(lián)系，通過走訪，電話家訪，家長網(wǎng)校等多種方法更多的了解學(xué)生，因為我深知，了解學(xué)生的家庭情況和思想狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有針對性的進行引導(dǎo)教育，就能使每名學(xué)生都能找到自信，都能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。

當(dāng)然，教育工作只靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，我和各位任課老師同心協(xié)力，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，總是傾注比較多的關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)心。無論上課提問、作業(yè)抓促、課后談話都比較多。學(xué)生成長在一個充滿愛的大家庭里，在老師精神和物質(zhì)上的幫助下，迸發(fā)出對學(xué)習(xí)無比的激情，學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。

五、用求實的態(tài)度把教育視為科學(xué)

教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于實事求是，無論對待班主任工作還是教學(xué)工作，我都做到了這一點。在班主任工作中始終堅持“知-情-意-行”的教育規(guī)律，讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍中明白做人的道理，改變著個人的行為方式。我一直非常注重細節(jié)，從

備課，到批改，到反饋，到反思，我都要求自已一絲不茍，細致到位。課堂上；我注重教學(xué)改革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。把教學(xué)過程作為課題的研究過程，以提升課堂效率為核心，注重從教師、教材、教法、教境等方面，多緯度構(gòu)建“靈活、開放”的教學(xué)體系，總結(jié)形成了獨具特色的“六注重”教學(xué)法，即注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富情境、注重為學(xué)生開拓思維空間、注重提供合作交流氣氛、習(xí)題設(shè)計注重貼近學(xué)生生活實際。

六、用創(chuàng)新的智慧詮釋教育的藝術(shù)性

教育就像是藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷的創(chuàng)新，這樣才能讓教育煥發(fā)出生命的光彩。這是時代的要求，這是學(xué)生的需求，家長的愿望。

我通過“師生交流熱線”“個別談話”“主題活動”和推行“五三卡”等形式及時給予解決。讓每個學(xué)生的情緒都能得到長期的穩(wěn)定，徹底摒棄了自卑、煩躁、抑郁等消極情緒。從而走向?qū)庫o、走向陽光。以最佳的狀態(tài)投入到緊張、充實的學(xué)習(xí)中。

三尺講臺是我此生不渝的選擇！在教育這塊富饒的土地上，雖有耕耘的艱辛，但更有收獲的喜悅。在平凡中我履行著教育的職責(zé)，在創(chuàng)新中我演繹著教育的精彩。我將用智慧點亮教育的人生，我將用愛心點亮孩子的明天！

參考文獻

[1] 夏小玲.試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月.2011(10)

[2] 舒文.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù) 使語文閱讀教學(xué)更精彩[J].小學(xué)科學(xué)(教師).2010(03)

[3] 倪建軍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教新報(教育科研).2011(04)

[4] 毛瑞雪,何笑秋.讓寫作課精彩起來——淺談多媒體在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2010(22)

[5] 王紅飛.善用多媒體 演繹精彩閱讀教學(xué)[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù).2009(02)

[6] 王小燕.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新課程學(xué)習(xí)(上).2011(07)

[7] 管瑋.淺議多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008(24)

[8] 徐麗華.試析古詩教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育).2010(11)

[9] 閆喜滿.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品.2010(20)

[10] 鄧麗萍.談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃石教育學(xué)院學(xué)報.2006(01)

第五篇：點亮人生的智慧故事

《點亮人生的智慧故事》

第一章 處事處處有智慧

1留三分余地給別人，就是留三分余地給自己。凡事不能只看眼前的得失，不要機關(guān)算盡，考慮到以后的生存和發(fā)展才是最明智的謀略。

2真正的強者總是善于隱藏自己的鋒芒，掌握一種外圓內(nèi)方，錦里藏針的管理、處事技巧。3范范蠡之所以辭官退隱，就是考慮到不要讓尊名大利給自己帶來身家性命之憂。事實上他的考慮是有道理的。與他共扶勾踐的文種就因不聽范蠡的規(guī)勸接受了越國的尊榮大名，結(jié)果果然死在勾踐手下。說到底，像范蠡這樣的處理名位的方式，都是為了在形式上放棄之后，更永久地保有它。

4當(dāng)雙方相爭時，第三方越是不介入，其地位越是重要，當(dāng)他以置身事外的形態(tài)進行仲裁時，更能顯示其權(quán)威性。學(xué)會了置身事外，你就上升到了一個更高的檔次。

5反其道而行之

很多時候我們都在拘泥于自己固有的思維來考慮事情，結(jié)果往往可能會適得其反，但是，只要你換個方式思考，可能就會別有洞天，另有一番天地了。

6愿者上鉤

人際往來，幫忙是相互的，且不可像做生意一樣赤裸裸的，一口一個“有事嗎”“你幫了我的忙，下次我一定幫你”。忽視了感情的交流，會讓人興味索然，彼此的交情也維持不了多長時間。要講究自自然然，不故意“打埋伏”，以免被別人想：“和他做朋友，如果沒用處，肯定會被一腳踢開！”

7寬厚為人

在官場上寬宏大度，可以化敵為友，加強同僚之間的關(guān)系。王旦雖不是名相，但其政績也不錯。當(dāng)寇準(zhǔn)對王旦苛刻時，他不生氣‘不報復(fù)，終于感動了寇準(zhǔn)?？纯次覀兊闹苓?，人們之所以總是覺得煩惱纏身‘充滿痛苦，怨天尤人，多半是因為我們?nèi)鄙傧裢醯┠菢拥膶捜莅伞?借糧

人們對雪中送炭之人總是懷有特殊的好感。對身處困境中的人僅僅有同情之心是不夠的，應(yīng)該以具體的幫助，使之度過難關(guān)，這種雪中送炭、分憂解難的行為，最易引起對方的感激之情，進而形成友情。

9深謀遠慮

永遠不要以為隨便找個靠山就萬事大吉、高枕無憂了，有的時候會因為你站錯位置而面臨災(zāi)禍，所以在決定時，一定要深謀遠慮、高瞻遠矚。

10山盜解圍

其實，人在旅途，急需要別人的幫助、又需要幫助別人。從這個意義上說，幫人就是積善。11團結(jié)合作，和諧相處

只有用以己度人的寬厚態(tài)度去對待別人，才能廣結(jié)善緣，達到互惠互利。共同發(fā)展的目的。后退一步天地闊，不去擁擠，在別人無意中妨礙你時，退讓一步，就會避免與人發(fā)生摩擦，而且在通常情況下也能實現(xiàn)你的政黨欲望和目標(biāo)。郭子儀和李光弼在大敵當(dāng)前的情況下，能以國家利益為重，拋卻舊怨團結(jié)對敵，確實為人所稱道，也為同僚相處樹立了一個樣板。12焚廬滅鼠

遇事一定要冷靜分析，想個周全的法子去解決。若憑一時的沖動蠻干，只會得不償失。13兔死狗烹

增強憂患意識和危機感是非常重要的。唯有對坎坷命運有思想準(zhǔn)備的人，才能忍辱負重，奮勇抗?fàn)?，最終戰(zhàn)勝厄運，永遠立于不敗之地。在任何時候，都不能安于已有的成就，沉浸在已得的安樂幸福之中；而要放眼未來，想到未來的生活道路，未來要做的事業(yè)。

14留一手

王彥博是官場老手，請同僚簽字，就有話可說，這就是：“害人之心不可有，防人之心不可無?！庇捎谖膹┎┐媪诵挠?，免遭陷害。這一招可以說叫留一手。

15假僧真做

裝瘋賣傻是在特殊情況下的保身之法，一般來說，帝主高高在上，手握生殺大權(quán)，身為臣子，一旦被皇上懷疑，就會有被殺頭的危險，此時裝瘋賣傻，使皇上消除疑忌，就可以保全性命。

16小不忍則亂大謀

“小不忍則亂大謀”已成為人生的警言。確實，作為一個有遠大政治抱負的政治家、軍事家，卻必然會熟知此道。

17遺計遺福

在官場中，相互之間勾心斗角，排擠是很常見的，不僅姚崇排斥張說，張說也排斥過姚崇。只不過彼此、彼此罷了。但是姚崇能想到身后事，足以證明此人深謀遠慮，不是一般人可比擬的。

18劉邦智逃鴻門宴

處事策略應(yīng)該是當(dāng)斷則斷，當(dāng)斬則斬，干凈利落，當(dāng)斷不斷，反受其亂。

第二章 巧言妙語的智慧

古人說：“慧于心而秀于口?！闭Z言是人的一種行為活動，是一個人智力的反映。語言智慧是人在語言活動中表現(xiàn)出來的機智、藝術(shù)以及豐富的人文素養(yǎng)和人文底蘊。

1紀(jì)曉嵐能言善辯

急智不是輕易就會得來的。而是需要知識。于樸實的解釋中，可以窺見超人敏捷的非凡才華。2宋玉妙辯

楚王提醒的委婉，宋玉也辯解的委婉。面對別人的指責(zé)，宋玉沒有直接進行辯駁，不在事實上、細節(jié)上糾纏，而是通過講故事來說明問題，再作類比，點出含義，使誤解、疑慮消除，確實是高明的自辯方法。

3智破讒言

聽到讒言，不加分析、不知辯解，則會受到他的傷害，只有忍一時的氣憤，用巧言妙語去擊破它，才能更好的保全自己。

4陳毅的幽默對答

在特定語言環(huán)境中，為了避免不必要的麻煩，將真話變?yōu)殄e話，曲折的說出來，往往能收到意想不到的好結(jié)果。有一說

一、有二說二，將要表達之意寓于其他話中，而不能做所謂的“直腸子”，快人快語，結(jié)果事情搞砸得也快。

5晏子使楚

隨機應(yīng)變?yōu)楸绢I(lǐng)導(dǎo)非天生，而是學(xué)識才能的體現(xiàn)。有豐厚的學(xué)養(yǎng)才可能有這種金口玉言般的智慧。

6儒生有功

隨時的反駁之所以有力量，就是因為他講的都是事實——事實勝于雄辯。

7巧遇應(yīng)對的紀(jì)曉嵐

與人應(yīng)答，要看場合、氣氛。明知對方是戲弄自己，那么也就采用同樣的方式來對付。面對皇上的捉弄，紀(jì)曉嵐一點也不爭辯，而是采取迂回的辦法。他借所謂屈原的勸說，給由已找出不投水的理由。因為乾隆絕不會承認自己是昏君，所以紀(jì)曉嵐很自然地就從“死”中解決了。

8徐茂公“巧踢球”

思不出位，要求說話辦事不要超越自己的名分地位，該說該做什么，不該說不該做什么，都以自己的職責(zé)為限，謹慎慎重，這是處事精明老練的表現(xiàn)之一。徐茂公可以說是精明老練之輩，他的一句“這是陛下的家事”，堪稱絕佳妙語，包容量極大，在不卑不亢的情況下將“球”踢了回去。

第三章 隨機應(yīng)變的智慧p66

反其道而行之

一個剛退休的老人在郊區(qū)買了一所房子，剛開始的幾個星期還很安靜，不久便有三個年輕人在附近踢垃圾桶鬧著玩。

老人受不了這樣的噪音，他對年輕人說：“我喜歡看你們這么玩，如果你們每天都來踢垃圾桶，我給你們每人十塊錢。”

三個年輕人很高興，于是踢得更歡。

過了幾天，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每天五塊錢了。”

年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的錢，并依然去踢。

一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支票，對不起，每天只能給兩塊了?！?“兩塊錢？”一個年輕人臉色發(fā)青，“我們才不會為了區(qū)區(qū)兩塊錢，浪費寶貴的時間在這里撒野呢，不干了！”

從此以后，老人又過上了安靜的日子。