第一篇：用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路

用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路

----開設(shè)《品味老子 感悟人生》選修課的體會(huì)

黑河學(xué)院 吳立紅

【內(nèi)容摘要】： 開設(shè)《品位老子感悟人生》選修課不僅可以聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關(guān)懷，更能繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持文化自覺，擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任。國(guó)學(xué)選修課開課過程充滿曲折，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化任重道遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】： 老子選修課

開課意義

To Light up Life with Classical Wisdom — Personal Experience on Offering the Optional Course of To Study Lao Tzu and

Understand Life

Heihe Institute

Wu Lihong Abstract: Having been offered the optional course of To Study Lao

Tzu and Understand Life, not only can the students be edified by the saints of antiquity and solve confusing difficulties in their life but also excellent traditional culture is liable to be inherited and historical responsibilities would be carried out.The process of offering the optional course of Chinese culture is full of complications and the task of carrying forward traditional culture is arduous.Key Words: the optional course on Lao Tszu;the meaning of offering the optional course

2006年被人們稱為中國(guó)的國(guó)學(xué)復(fù)興之年，被譽(yù)為“一座讓專家通向老百姓的橋梁”的中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目，推出了《于丹論語心得》、《姚淦銘教授講老子的智慧》以及《易中天品三國(guó)》等一系列節(jié)目，在舉國(guó)上下掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化原典，弘揚(yáng)中華人文精神的熱潮。我本人一直對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典心懷向往，在這個(gè)熱潮的感染下也在業(yè)余時(shí)間潛心鉆研傳統(tǒng)文化典籍，特別在研度讀老子的《道德經(jīng)》過程中深深地被其中高超的辯證智慧所折服，受到醍醐灌頂般的人生啟迪。恰逢期末學(xué)校報(bào)選修課，我心中萌發(fā)了把自己的研讀體會(huì)與學(xué)生分享的想法，于是選開了《品位老子 感悟人生》的選修課，現(xiàn)將開課中的兩點(diǎn)感想與同仁們交流。

一、開設(shè)《品位老子 感悟人生》選修課的意義

第一聆聽古圣先哲教誨，解決人生困惑，感悟終極關(guān)懷。人生在世不可避免地有煩惱和痛苦，從日常生活中的衣食之憂，到社會(huì)工生活中的生存之道。大學(xué)時(shí)代是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過高考的拼殺躋身于大學(xué)生的行列，要面對(duì)考試及升學(xué)就業(yè)的壓力和人際交往中的困惑與煩惱。小的煩惱需要小的關(guān)懷，大的痛苦則需要根本性的關(guān)懷。哲學(xué)解決的正是精神的焦慮、、人生的危機(jī)和意義的失落，給人以終極的關(guān)懷。傳統(tǒng)文化中有豐富的思想寶藏，教育工作者應(yīng)該注意挖掘其中的優(yōu)秀資源。老子是我國(guó)古代最重要的哲學(xué)家，是唯一可與孔子并駕齊驅(qū)的偉大思想家，他所撰述的《道德經(jīng)》是一部思想深?yuàn)W、內(nèi)涵豐富的哲學(xué)著作，為人們提供了處世、謀事、治學(xué)、養(yǎng)生的智慧原則，成為是中華民族珍貴的精神文化遺產(chǎn)。老子提出的“道法自然”、“無為無不為”、“不爭(zhēng)而善勝”、“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，“天下大事成于細(xì)，難事成于易”等思想至今仍對(duì)人們具有人生的啟迪作用，也應(yīng)該成為解決學(xué)生思想困惑的重要教育材料。有人說老子的《道德經(jīng)》像散落的珍珠，我們無意將其串聯(lián)起來，隨意擷取一顆就能折射出人生的哲理。為此我把本門選修課的課題確定為《品位老子 感悟人生》，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要確立了道-----安身立命的根本、老子的辯證法思想、向老子學(xué)習(xí)養(yǎng)生之道、向老子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)之道、向老子學(xué)習(xí)謀事之道、向老子學(xué)習(xí)治學(xué)之道、向老子學(xué)習(xí)為人處世之道、體會(huì)老子的無為之境、向老子學(xué)習(xí)說話藝術(shù)、向老子學(xué)習(xí)管理之道、老子的軍事思想以及老子的社會(huì)政治思想等專題。力求借助選修課的平臺(tái)，師生一道追尋中華傳統(tǒng)文化之源，用經(jīng)典的智慧點(diǎn)亮人生之路。

第二繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持文化自覺，擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任。

“一個(gè)民族之所以偉大，就在于它有偉大的文化，尤其是具有偉大的思想。”英國(guó)歷史學(xué)家湯因比認(rèn)為，在六千年的人類歷史上，出現(xiàn)過二十六個(gè)文明形態(tài)，但所有這些文明形態(tài)惟有中華文明從未中斷地發(fā)展到今天。中華文化所蘊(yùn)涵的思維方式、價(jià)值觀念，為人類歷史做出了偉大的貢獻(xiàn)，在當(dāng)代仍然具有獨(dú)特的魅力。西方的有識(shí)之士力求吸取東方傳統(tǒng)文化的智慧來反思并解決當(dāng)代人類的困境。瑞典諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者漢內(nèi)斯.阿爾文先生1988年在巴黎諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)時(shí)講過：人類要生存下去，就必須回到兩千五百年前去汲取古老的中華智慧。有人預(yù)言，二十一世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，更是中國(guó)文化的世紀(jì)。只有具有堅(jiān)實(shí)、鮮明的中華文化傳統(tǒng)的現(xiàn)代化中國(guó)，才能使中華民族在世界民族之林中立于不敗之地。費(fèi)孝通先生早就提出，要樹立我們本民族文化的自覺意識(shí)。作為中國(guó)的知識(shí)分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任。樹立文化主體意識(shí)，首先應(yīng)該從了解傳統(tǒng)文化開始，傳統(tǒng)文化典籍是我們民族的文化的重要載體，追溯文化源頭，了解研讀傳統(tǒng)文化原典，就應(yīng)該成為每一個(gè)中國(guó)學(xué)人的必修課，而不是可有可無的選修課。

二、開設(shè)《品位老子 感悟人生》課的曲折過程

理想終歸不是現(xiàn)實(shí)，要把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)要經(jīng)過努力去實(shí)現(xiàn)?；叵虢荒旯矁纱蔚倪x修課開設(shè)過程，真可謂充滿曲折。最初選課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、編大綱、列目錄，好一陣忙乎，光是題目就改了三回。填好選修課申報(bào)表后，自己便開始想：能有多少學(xué)生選呢？按照學(xué)校的規(guī)定選課的人數(shù)要達(dá)到30人才能開班，究竟能不能達(dá)到這個(gè)數(shù)目呢？距離選課的截止日期只有三天，我惴惴不安地去教務(wù)處詢問，果然不出我的意料，只有20個(gè)學(xué)生選課。望著電腦顯示屏上與我的課列在一起的其它選修課程，人家人數(shù)都達(dá)到七、八十，甚至幾百人，我這20人夾在中間顯得是那么可憐！中華文化典籍在功利社會(huì)是缺少市場(chǎng)的，我心中充滿了酸楚與悲哀。同事看出了我的心事，好心地給我出主意：可以找一些各系的老師做做學(xué)生的工作，他們幫助推薦一下，一旦課開出來了，以后選課的就多了。我真心同事對(duì)我的幫助和信任，但我決定不這么做。如果不是發(fā)自內(nèi)心的選擇又會(huì)有什么意義呢？我不會(huì)要這樣的選修課！順其自然吧，夠數(shù)，我就開，不夠數(shù)，我寧可呆著，也不會(huì)求學(xué)生來學(xué)的。實(shí)際上這時(shí)我對(duì)開老子選修課已經(jīng)不報(bào)希望了?？稍诜偶偾敖虅?wù)處通知我，我的《品位老子 感悟人生》的選修課可以開了，選課人數(shù)正好是30人！天不負(fù)我，心中又生出峰回路轉(zhuǎn)的欣喜。沒想到會(huì)有如此戲劇性的轉(zhuǎn)折。其實(shí)，我覺得悲哀也好，欣喜也罷并不是為我自己，是為我們傳統(tǒng)文化的命運(yùn)和學(xué)生的價(jià)值取向。課選上了，我自然很高興，畢竟我的傳統(tǒng)文化典籍選修課可以開了，而且完全是學(xué)生自愿選的！

更讓我感到欣慰的是經(jīng)過師生共同努力，教學(xué)取得了比較理想的效果。教學(xué)中我先為自己作了教學(xué)理念和方法的定位。我該怎樣講《老子》呢？首先，我不想僅做個(gè)工具書。如果只是逐字逐句地?fù)干~，譯句子，那我充其量不過是個(gè)工具書。工具書到處都有，何必由你來當(dāng)？其次，我也不想做個(gè)搬運(yùn)工，只是把各家各派的觀點(diǎn)匯總在一起，兜售給學(xué)生，學(xué)生自己都長(zhǎng)著手呢，自己不會(huì)去搜集嗎？再次，我也決不要做勾兌假酒的酒販子，用粗制濫造的假貨對(duì)付學(xué)生。我想我力求做一個(gè)釀酒師兼品酒師，用我的良心、智慧、經(jīng)驗(yàn)與技巧去釀造醇酒----第一要“懂”：深刻領(lǐng)悟老子精神；第二要“通”：從熟悉到通曉，各章各句順手拈來；最重要的是“化”：把老子的思想與自己對(duì)人生的領(lǐng)悟融為一體，把遠(yuǎn)古的智慧與現(xiàn)代人的生活進(jìn)行有效的融合，化為自己的思想和語言傳達(dá)給學(xué)生。更為重要的是，教學(xué)一定要緊扣學(xué)生成長(zhǎng)和成才的實(shí)際，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑為中心。在上學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校發(fā)生了一件事，一位即將取得碩士學(xué)位并將留校任教的學(xué)生尋了短見，在學(xué)校師生中引起了不小的波動(dòng)。對(duì)這件事我們教師對(duì)外是很低調(diào)的，但在校內(nèi)對(duì)學(xué)生不能回避，應(yīng)該正視并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。為此我把預(yù)計(jì)最后講的關(guān)于養(yǎng)生之道的內(nèi)容臨時(shí)調(diào)整前移，結(jié)合老子純?nèi)巫匀弧⑶屐o質(zhì)樸，寵辱不驚、深根固柢的自然主義養(yǎng)生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)心態(tài)、珍愛生命的教育。針對(duì)學(xué)生對(duì)未來就業(yè)充滿憂慮，卻又無所事事的浮躁心態(tài)，講解老子“重為輕根，靜為躁君。輕則失本，躁則失君”、“千里之行始于足下”的思想，教育學(xué)生志存高遠(yuǎn)，歸根復(fù)命，堅(jiān)守根本。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，向?qū)W生介紹老子以退為進(jìn)的策略之爭(zhēng)、回避鋒芒的明智之爭(zhēng)和以柔克剛的生存之道。針對(duì)學(xué)生受功利思想的影響片面追求占有和擁有，講解老子“有之以為利，無之以為用”的思想，正確對(duì)待“有”并珍惜所有，又要看到“無”的潛力與價(jià)值。針對(duì)學(xué)生在人際交往中的苦惱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老子所推崇的水德—“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)，居眾人之所惡，故幾于道”，像水一樣與人為善、像水一樣處下不爭(zhēng)而又堅(jiān)韌頑強(qiáng)無往不勝……每到周六我們老子選修課的師生們便如約而至，如同共赴一個(gè)心靈之約，共享一場(chǎng)精神盛餐。學(xué)生通過作業(yè)把自己心事向老師傾訴，我感到自己的心與學(xué)生的心從未靠得這樣近，我深深感受到做一個(gè)教師的責(zé)任，也品嘗到了當(dāng)一個(gè)老師的幸福。本學(xué)期已是第二次開設(shè)《品位老子 感悟人生》選修課了，選課學(xué)生也增加了。我向?qū)W校申請(qǐng)了多媒體教室，制作了配有音像資料的課件，再也不用在學(xué)生的幫助下大段大段地往黑板上抄寫原文了。為了加深對(duì)老子思想的深入研究，我還申報(bào)了題為《老子思想及現(xiàn)代價(jià)值研究》的省人文社科類的科研課題。今后我會(huì)繼續(xù)開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍方面的選修課，為傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為營(yíng)造我院的人文氛圍盡自己的綿薄之力。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁方家指教。

參考書目： 《老子》《論語》今讀 陳怡 程鋼編著 高等教育出版社 《老子評(píng)傳》 陳鼓應(yīng) 白奚著 南京大學(xué)出版社

《中國(guó)的品格》 樓宇烈 著 當(dāng)代中國(guó)出版社

第二篇：用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生

用愛心和智慧點(diǎn)亮教育人生

——2012年工作總結(jié)

摘要：通過一年的工作經(jīng)歷，我將教師德育和實(shí)際工作相結(jié)合，探索出適合小學(xué)施教的模式，從而能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ魈峁┮恍┛晒﹨⒖嫉乃悸贰?/p>

關(guān)鍵詞：德育，小學(xué)，教學(xué)

通過一點(diǎn)一滴的小事，將關(guān)愛播撒到每一位學(xué)生的心間，這是我一年來從事班主任工作的宗旨與核心。殷殷師愛猶如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生能認(rèn)清自身價(jià)值，挖掘自身潛能，激發(fā)向上的力量。在從事班主任工作的這些年中，我付出的不僅僅是時(shí)間和精力，更多的是愛心與真情；我不僅僅用知識(shí)為學(xué)生搭建通往成功的階梯，更用博愛溫暖學(xué)生落寞無助的心靈，用賞識(shí)激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心與勇氣。在接近、關(guān)心和幫助學(xué)生的同時(shí)，我收獲了真誠(chéng)、感動(dòng)與幸福，體味到了做教師的責(zé)任、價(jià)值與崇高。

一、用強(qiáng)烈的事業(yè)心，夯實(shí)班級(jí)工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教育是愛的事業(yè)，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。我深知只有把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來干，才能對(duì)自己的工作充滿了熱愛，而有了這份熱愛，工作中才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。今年是我工作的第一年，在一所民辦的寄宿制小學(xué)工作。學(xué)校安排我教二年級(jí)語文并擔(dān)任二（3）班的班主任。要?jiǎng)偃谓逃虒W(xué)工作，必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?！澳砷L(zhǎng)，不言放棄”的信念，讓我能夠

吃別人沒吃過的苦，花別人沒花過的時(shí)間，下別人沒下過的苦功。每天，朝與晨露同起，備課、上課、批改、輔導(dǎo)；暮與星月為伴，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，閱讀各種教育理論??慢慢地，專業(yè)成長(zhǎng)了，方法靈活了，教育工作有聲有色了，對(duì)教育也產(chǎn)生了濃厚興趣，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自已深深愛上了教師這一職業(yè)，并把它作為實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一生追求。

二、用真誠(chéng)的愛心打造堅(jiān)如磐石的和諧班集體

學(xué)校以“在乎學(xué)生，從‘心’做起”、“在大同的教育中創(chuàng)造大不同”為教育主張，以“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究，有素養(yǎng)、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)見”為學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，追求植根于心靈的教育，充分關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)展好每一個(gè)學(xué)生。沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生，是做好班主任工作的前提。擔(dān)任班主任工作后，我始終堅(jiān)持“愛心教育”，把對(duì)學(xué)生的愛，始終放在班級(jí)工作的第一位。

每一個(gè)班級(jí)都各有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)性。班主任只有細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，總是獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有談得來的朋友。對(duì)他這種性格，我十分擔(dān)心，一時(shí)又不知該怎樣與他交流。通過一番靜心思考后，我沒有直接找他指出問題，而是悄悄遞給他一張小紙條：我在小學(xué)讀書時(shí)，最喜歡與朋友們?cè)谝黄穑?

敞開心扉，海闊天空地暢談。紙條末尾，我誠(chéng)懇地寫道：“我愿意和你做朋友”。

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他不像以前那樣封閉自己，也開始嘗試著和我做更多的交流。而我對(duì)他更是付出加倍的關(guān)愛，并時(shí)常詢問他近日的生活與學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他大膽表達(dá)出自己的想法，與別人分享他的進(jìn)步與提升。我也慢慢發(fā)現(xiàn)，他逐漸變得開朗起來，嘗試著和同學(xué)、老師做更多的交流。我也經(jīng)常通過紙條、聊天的方式，和他溝通、談心??“每一次愉快的交流、真誠(chéng)的激勵(lì)都對(duì)他產(chǎn)生了積極的影響?！彼胤砰_自己，把自己更多地融入了集體。我趁熱打鐵幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)與生活逐漸有了更多的信心與熱情，他的性格也變得開朗起來，朋友也多了起來。

我堅(jiān)信，這一張張既方便又省時(shí)的小小的紙條，勝過無數(shù)次的說教與批評(píng)。因?yàn)椋挥衅降?、坦誠(chéng)的溝通與交流，才是直達(dá)學(xué)生心靈的唯一途徑。

三、用方法探索和細(xì)節(jié)關(guān)注搭建與學(xué)生心靈溝通的橋梁

在一年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持“育才先育人”的理念，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。我知道，單純的說教并不能起到理想的效果，還可能引起學(xué)生的厭煩。而言傳身教或許會(huì)更有影響力。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中我會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，我一定先做到，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。在班級(jí)管理中我很注重細(xì)節(jié)，教育

學(xué)生從小事做起，從為人處事做起，讓學(xué)生懂得該如何做人做事。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我堅(jiān)持從打掃衛(wèi)生，飲食起居等日常行為抓起，每天的衛(wèi)生和自習(xí)我都堅(jiān)持不定時(shí)地抽查，通過狠抓落實(shí)、不斷強(qiáng)化，耐心細(xì)致地關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行幫助和教育。從小事做起，教會(huì)孩子們明辨是非。

偉是班里一名男生，在一周時(shí)間內(nèi)晚自習(xí)經(jīng)常吵鬧，嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)。當(dāng)我找到他時(shí)，他竟輕描淡寫地說：“上網(wǎng)只是想陪朋友聊聊天而已??”。對(duì)他這種若無其事的態(tài)度，我十分惱火，當(dāng)時(shí)真想狠狠教訓(xùn)他一番。但理智告訴我，越是這樣的孩子，越需要愛的呵護(hù)與尊重，在他的成長(zhǎng)過程中，肯定不缺少處分和批評(píng)，而是缺少貼心的提醒、平等的幫助與熱切的鼓勵(lì)。因此，我對(duì)他沒有進(jìn)行過多的責(zé)備，更沒有棄他不管，而是耐心地與之交談，幫助他分析這些行為產(chǎn)生的根源——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課業(yè)跟不上，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)以及行為散漫??找到了問題的癥結(jié)之后，我又與他進(jìn)行了一次又一次平等的交談，對(duì)他的不良心態(tài)進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。慢慢地，我們由師生變?yōu)榱伺笥?，還彼此約定，他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，或者每天改正一個(gè)小缺點(diǎn)，我便以邀請(qǐng)其他任課教師單獨(dú)幫他輔導(dǎo)功課作為獎(jiǎng)勵(lì)??這位學(xué)生逐漸改掉了不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上奮起努力、各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。是的，師愛就應(yīng)該是教育的“潤(rùn)滑劑”，只有滿懷耐心與智慧地對(duì)學(xué)生施與關(guān)愛，平等對(duì)待每一位有過失的學(xué)生，才能喚醒每一位“問題學(xué) 4

生”的情感，才能激發(fā)他們的潛能，溫暖他們的心扉，甚至改變他們的命運(yùn)。

每一個(gè)班級(jí)都各有不同的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)性。班主任只有細(xì)心地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能產(chǎn)生情感的碰撞與交融。

四、用家校聯(lián)系提高社會(huì)群眾滿意度

做班主任以來，我非常注重于與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過走訪，電話家訪，家長(zhǎng)網(wǎng)校等多種方法更多的了解學(xué)生，因?yàn)槲疑钪?，了解學(xué)生的家庭情況和思想狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，就能使每名學(xué)生都能找到自信，都能得到最大化、最優(yōu)化的發(fā)展。

當(dāng)然，教育工作只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我和各位任課老師同心協(xié)力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，總是傾注比較多的關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況都十分關(guān)心。無論上課提問、作業(yè)抓促、課后談話都比較多。學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛的大家庭里，在老師精神和物質(zhì)上的幫助下，迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)無比的激情，學(xué)習(xí)的自覺性大大提高。

五、用求實(shí)的態(tài)度把教育視為科學(xué)

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于實(shí)事求是，無論對(duì)待班主任工作還是教學(xué)工作，我都做到了這一點(diǎn)。在班主任工作中始終堅(jiān)持“知-情-意-行”的教育規(guī)律，讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍中明白做人的道理，改變著個(gè)人的行為方式。我一直非常注重細(xì)節(jié)，從

備課，到批改，到反饋，到反思，我都要求自已一絲不茍，細(xì)致到位。課堂上；我注重教學(xué)改革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。把教學(xué)過程作為課題的研究過程，以提升課堂效率為核心，注重從教師、教材、教法、教境等方面，多緯度構(gòu)建“靈活、開放”的教學(xué)體系，總結(jié)形成了獨(dú)具特色的“六注重”教學(xué)法，即注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富情境、注重為學(xué)生開拓思維空間、注重提供合作交流氣氛、習(xí)題設(shè)計(jì)注重貼近學(xué)生生活實(shí)際。

六、用創(chuàng)新的智慧詮釋教育的藝術(shù)性

教育就像是藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷的創(chuàng)新，這樣才能讓教育煥發(fā)出生命的光彩。這是時(shí)代的要求，這是學(xué)生的需求，家長(zhǎng)的愿望。

我通過“師生交流熱線”“個(gè)別談話”“主題活動(dòng)”和推行“五三卡”等形式及時(shí)給予解決。讓每個(gè)學(xué)生的情緒都能得到長(zhǎng)期的穩(wěn)定，徹底摒棄了自卑、煩躁、抑郁等消極情緒。從而走向?qū)庫o、走向陽光。以最佳的狀態(tài)投入到緊張、充實(shí)的學(xué)習(xí)中。

三尺講臺(tái)是我此生不渝的選擇！在教育這塊富饒的土地上，雖有耕耘的艱辛，但更有收獲的喜悅。在平凡中我履行著教育的職責(zé)，在創(chuàng)新中我演繹著教育的精彩。我將用智慧點(diǎn)亮教育的人生，我將用愛心點(diǎn)亮孩子的明天！

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第三篇：用信念點(diǎn)亮人生

用信念點(diǎn)亮人生

“大家好，我是來自中國(guó)科學(xué)院研究生院的楊佳。如果說我和大家有什么不同，那就是大家看得見我，而我看不見大家······”這是盲人女教授楊佳演講時(shí)的開場(chǎng)白。1978年，15歲的楊佳考入鄭州大學(xué)，是班上最難年輕的學(xué)生：22歲考入中科院研究生院并成為該院最年輕的講師······一路走來，陽光燦爛，五彩斑斕。

然而，命運(yùn)卻跟她開了個(gè)殘酷的玩笑。1992年，楊佳出現(xiàn)視神經(jīng)病變，經(jīng)醫(yī)生診斷，使命將不可逆轉(zhuǎn)！終于，在一個(gè)早晨，楊佳睜開眼睛，看到的是一片漆黑。那一年，她29歲。隨之而來的是婚姻家庭的破裂。丈夫走了，還帶走了心愛的女兒。

該怎么辦？她苦苦思索。不能在孤寂中沉淪，要在困境中重生！于是，在父母的幫助下，她像個(gè)嬰兒一樣，一切從頭學(xué)起。用吸管喝飲料，吸管卻戳到了眼睛；用盲杖探路，竟將自己絆倒；不能看書，她就聽書，錄音機(jī)用壞了一臺(tái)又一臺(tái)······最終，她終于攻克了一道又一道難關(guān)。

她鼓起勇氣要重返講臺(tái)，但談何容易。第一步就是行路難。但這并沒有難倒她，爸爸成了她堅(jiān)強(qiáng)的拐杖。

接著，她又有了新的夢(mèng)想，去國(guó)外讀書。

2000年，楊佳如愿考入哈弗大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院，共度公共管理專業(yè)。

哈弗老師上課，從不照本宣科，學(xué)生全憑筆記。她用學(xué)員提供的一臺(tái)特殊電腦記筆記。一堂課下來，她的筆記就是一篇完整的講義。課下，老師總會(huì)留至少500頁的閱讀作業(yè)，同學(xué)們都叫苦不迭，抱怨時(shí)間不夠用?？炭嗟臈罴衙刻鞂W(xué)習(xí)到凌晨?jī)牲c(diǎn)，不但圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且還比其他同學(xué)多學(xué)了三門課程。當(dāng)然，比同學(xué)們多的還有她的根根白發(fā)。更令人驚奇的是，僅用一年的時(shí)間，她就以全院最高分獲得哈弗MPA學(xué)位。楊佳的論文被定為肯尼迪學(xué)院的范文。畢業(yè)典禮上，當(dāng)他從校長(zhǎng)約瑟夫·奈博士手中接過證書時(shí)，全國(guó)幾千名師生自發(fā)起立，為她——哈弗大學(xué)建校三百年以來第一位獲MPA學(xué)位的外國(guó)盲人學(xué)生鼓掌歡呼。她被約瑟夫·奈稱為“來自中國(guó)的軟實(shí)力”。

“一個(gè)人可以看不見，但不能沒有見地；可以沒有視野，但不能沒有眼界；可以看不見道路，但不能停住前進(jìn)的腳步。100次摔倒，可以101次站起來!z只要我們堅(jiān)持奮斗，就一定能戰(zhàn)勝昨天?！睏罴堰@樣堅(jiān)定地說。

楊佳用她頑強(qiáng)的生命之旅原來用來用信念點(diǎn)亮心靈，不但可以照亮自己也可以照亮世界。

第四篇：用理想點(diǎn)亮人生

用理想點(diǎn)亮生活

今天我演講的題目是《用理想點(diǎn)亮生活》。

理想是石，敲出星星之火，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走進(jìn)黎明，理想是羅盤，給船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。理想是人生道路上行駛的動(dòng)力，為你補(bǔ)滿前進(jìn)的信心。我們都需要為自己樹立一個(gè)理想，但樹立理想不能憑空亂立。樹立理想要有一個(gè)合適的理由。

在這里請(qǐng)?jiān)试S我講個(gè)故事，可能大家都聽過。三個(gè)工人在砌一堵墻，有個(gè)人過來問 :“你們?cè)诟墒裁茨?？”第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？在砌墻?！钡诙€(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們?cè)谏w一座高樓?！钡谌齻€(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛，很開心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市?！笔旰螅谝粋€(gè)人在另一個(gè)工地砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前面兩個(gè)人的老板。第一個(gè)人“沒好氣”的回答。他只是看到眼前，只感到自己工作的勞累，工作的無趣，對(duì)這份工作，也就沒有了絲毫的樂趣。他必將年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著這樣的工作，可以猜想到他的生活必是了無生趣的，苦悶的。

第二個(gè)人“笑”著回答。他能從手頭的工作——砌一堵墻，想到了由每一塊磚和每一堵墻構(gòu)成的高樓。他對(duì)自己的工作有著整體的認(rèn)識(shí)，而不單純是砌墻。因而他會(huì)在工作中得到無窮的快樂，他能欣賞自己的勞動(dòng)成果，從而享受其中的快樂，無形中也提升了自己，也提高了自己價(jià)值。

第三個(gè)人“哼著小曲，笑容燦爛的回答”。他由手頭的砌墻工作想到了一座美麗的城市。一邊認(rèn)真地做著，一邊美美的想著。他的心中有理想，于是他就會(huì)為這座“城市”不斷地努力，不懈地奮斗，終于成為前兩個(gè)人的老板，他將心中想的變成了現(xiàn)實(shí)。我覺得我們的學(xué)習(xí)何嘗不是如此，我們每天一清早爬起來，匆匆吃好飯就投入學(xué)習(xí)，一天七八節(jié)課，晚上還要寫作業(yè)，作業(yè)今天做完了，明天又會(huì)有新的，日復(fù)一日，年復(fù)一年。辛苦嗎？累不累？說實(shí)話：辛苦，累。但如果你僅僅看到這一點(diǎn)，那么你將會(huì)和第一個(gè)人那樣，只會(huì)在“辛苦、累”這些字眼里體會(huì)人生的煩惱，你將永遠(yuǎn)無法體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂，你的人生將是單調(diào)的，無趣的。

在我們中間，也有很多同學(xué)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，他們?yōu)橹W(xué)習(xí)，扎實(shí)地求知，他們將學(xué)習(xí)看做是實(shí)現(xiàn)自己理想的必經(jīng)之路。多學(xué)一天，離他們的理想更近一步，由此學(xué)習(xí)在他們眼中變成了一件非常有趣的事情，他們也從學(xué)習(xí)中品嘗到別人無法體會(huì)的樂趣，他們的人生因此而充滿光輝。

同學(xué)們，心有多大，你的舞臺(tái)就有多大！我們不妨也像第三個(gè)人那樣，認(rèn)真地做，美美地想，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并能為之鍥而不舍的拼搏，我們心中的“美麗城市”一定會(huì)傲然矗立。

當(dāng)然，理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它是一個(gè)艱苦的奮斗的過程。我們不能因?yàn)榭喽丝s，不能因?yàn)樘鄱艞墶Ｗ屛覀優(yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，讓青春在紅旗下燃燒；愿每一位同學(xué)都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！

第五篇：用愛點(diǎn)亮人生

用愛點(diǎn)亮人生

——淺論師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

歲月悠悠，時(shí)光匆匆。從教一年來，通過對(duì)義務(wù)教育法、教師法、及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對(duì)教學(xué)也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》起，建立良好的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教師事業(yè)的發(fā)展，成了本法實(shí)施的基礎(chǔ)。教師作為教育的主體，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起教書育人的重任，在教育過程中總結(jié)起來有一下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點(diǎn)，這主要是講自己和他人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人。在教學(xué)中尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生才是作為教師最基本的職業(yè)道德，師生建立了合理的教學(xué)關(guān)系，才能寓教于樂，達(dá)到教育目的。

一次次的感動(dòng)讓我感覺重任在肩，那天下了自習(xí)，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學(xué)生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長(zhǎng)的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動(dòng)著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的教授與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有的老師跟學(xué)生的距離過遠(yuǎn)，認(rèn)為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，學(xué)生對(duì)老師也敬而遠(yuǎn)之，在別人看來好像很有秩序，但實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定因素。對(duì)待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛護(hù)他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。

有一次，我班一學(xué)生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅(jiān)強(qiáng)的表情，令我有一絲絲的感動(dòng)，這么小的孩子竟然學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學(xué)校值班老師的電話，盡快給予學(xué)生幫助，那學(xué)生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長(zhǎng)電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對(duì)母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點(diǎn)距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學(xué)生還是會(huì)在你跟前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立的，因此，關(guān)注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點(diǎn)亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵(lì)

我國(guó)現(xiàn)代著名實(shí)踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！睂?duì)待教學(xué)要一絲不茍，對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵(lì)他們，博愛就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不貶低和用侮辱的語言傷害學(xué)生；寬容就是合理處理學(xué)生作業(yè)情況，因材施教，既做到讓每位學(xué)生按時(shí)完成，又做到認(rèn)真仔細(xì)。鼓勵(lì)就是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵(lì)性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學(xué)生，家長(zhǎng)常年忙于工作，很少幾乎從不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業(yè)。因此經(jīng)常不完成作業(yè)，而且成績(jī)一直不好，經(jīng)過調(diào)查，其實(shí)這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習(xí)慣，就經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)這樣的學(xué)生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經(jīng)過與家長(zhǎng)的幾次交流溝通，我專門讓學(xué)生監(jiān)督他，結(jié)果還不錯(cuò)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。

為什么老師檢查完不成，學(xué)生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學(xué)生怕其他學(xué)生告狀。針對(duì)這一情況，我就鼓勵(lì)他，老師并不是要批評(píng)你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長(zhǎng)，到頭來后悔的是你自己啊，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，為什么不從現(xiàn)在開始

好好學(xué)習(xí)呢，將來也好報(bào)答自己的家長(zhǎng)，這孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，直到現(xiàn)在還堅(jiān)持完成作業(yè)，成績(jī)也進(jìn)步的很快。

（三）注意自己的言行

對(duì)待孩子應(yīng)以愛為本，堅(jiān)持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，做好榜樣。孩子才會(huì)“親其師，信其道。”很多東西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細(xì)節(jié)：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也。”教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時(shí)考慮的不周詳仔細(xì)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。教師就要做到誠(chéng)信，這樣才能取得學(xué)生的信任，記得有次，各科作業(yè)加起來比較多些，學(xué)生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當(dāng)時(shí)也懵了，從沒見到過孩子這樣因?yàn)樽鳂I(yè)寫不完而哭泣，因此我做了一個(gè)大膽的決定，我說：“你們把作業(yè)認(rèn)真完成，明天誰寫完而且又仔細(xì)，明天晚上咱就不布置作業(yè)了。”一聽這個(gè)，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業(yè)檢查中，孩子們都做完了，而且有自習(xí)。為了兌現(xiàn)承諾，我這天晚上沒布置作業(yè)，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。

教師的行為時(shí)刻被學(xué)生看在眼里，上課打手機(jī)、吸煙等不利行為，在自己看來習(xí)以為常，可是在孩子的潛意識(shí)里會(huì)造成一種不遵守課堂紀(jì)律，不按老師要求做事等不良習(xí)慣。因此，作為老師就應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。

（四）提升自我，培養(yǎng)人才

《義務(wù)教育法》第二條：人才不僅是個(gè)人和家庭的光榮和財(cái)富，而且也是國(guó)家的榮耀和資源，人才對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求知識(shí)的熱情，既要尊重學(xué)生，更要培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

通過不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在一個(gè)和自己平等的位置來對(duì)待，不能對(duì)學(xué)生有歧視。應(yīng)一視同仁，學(xué)生都希望老師關(guān)注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。自己造教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己有了更高的認(rèn)識(shí)。我的一個(gè)學(xué)生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對(duì)她的要求從來沒有降低過，作業(yè)不認(rèn)真的話我一樣會(huì)批評(píng)她，真所謂“愛之深，責(zé)之切。”可是并不是說我對(duì)其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國(guó)的棟梁，我怎么會(huì)對(duì)他們降低要求呢。

時(shí)代在變，教育理念不變。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛探索的精神，不僅是對(duì)教育的貢獻(xiàn)，更是對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)。國(guó)家需要高素質(zhì)人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀(jì)的我們就要擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（五）雙重角色，做學(xué)生的好朋友

教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的長(zhǎng)輩，孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種依賴心理，一方面是學(xué)習(xí)上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活。

課堂突發(fā)事件教給我許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如上課學(xué)生破鼻子，或是頭疼發(fā)燒，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把他們送到校醫(yī)辦公室。對(duì)于孩子來說關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動(dòng)。只有這樣才能贏得學(xué)生的依賴與信任。

在上好課的同時(shí)還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺是在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅知識(shí)掌握牢固，而且激發(fā)他們向更廣泛興趣發(fā)展，掌握更多知識(shí)，做對(duì)社會(huì)有用之才，師生共同學(xué)習(xí)，同時(shí)也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發(fā)展的今天，作為教師的我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭(zhēng)取在未來有更多的人才為國(guó)家做貢獻(xiàn)。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡膼坌娜?duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)和學(xué)生走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。