第一篇：走進(jìn)法律教學(xué)反思

《走進(jìn)法律》教學(xué)反思

自從參加“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節(jié)“同課異構(gòu)”公開課的任務(wù)之后，我便積極準(zhǔn)備上課的各種資料，力圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使課堂動(dòng)起來。讓課堂動(dòng)起來，一直是我組織思想品德課堂教學(xué)的追求。因?yàn)榻處熢谡n堂中創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，可以建立了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主地參與豐富多彩的活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，這不僅讓課堂變得有趣、有效，也使他們愛學(xué)并且樂學(xué)?？稍鯓幼?/p>

我的課堂動(dòng)起來，我也一直為之困惑著。

本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別。體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評(píng)價(jià)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識(shí)，積極的學(xué)法、用法、護(hù)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫理解能力的培養(yǎng)；設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力；講練結(jié)合，升華思想。

但是存在的問題也是顯而易見的, 常言道，計(jì)劃沒有變化快。計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，這就存在一個(gè)“預(yù)設(shè)與生成”的問題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒有問題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標(biāo)準(zhǔn)答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行。如果長期進(jìn)行這樣的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生覺得自己的問題得不到重視，那就會(huì)失去提問的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會(huì)變成裝知識(shí)的容器而已，與教育的目標(biāo)背道而馳。所以說我們?cè)谡n堂上盡量做到讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，更要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無所適從，同時(shí)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就顯得時(shí)間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。比如說：今后盡量選取一個(gè)主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和事例有機(jī)結(jié)合地起來，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€。

中學(xué)生好動(dòng)，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進(jìn)一步塑造，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個(gè)教學(xué)過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學(xué)生充分的思考和討論的機(jī)會(huì)。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

我認(rèn)為教學(xué)有法，法無定法。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構(gòu)”的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同伴互助，相互學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：走進(jìn)法律教學(xué)反思

走進(jìn)法律教學(xué)反思

走進(jìn)法律>教學(xué)反思

（一）本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別。體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評(píng)價(jià)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識(shí)，積極的學(xué)法、用法、護(hù)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫理解能力的培養(yǎng)；設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力；講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來看較完整，結(jié)合課堂演示、課堂評(píng)價(jià)，基本上達(dá)到有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個(gè)方面：

1、教師講課語速過快，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題沒有兼顧到大多數(shù)學(xué)生的參與。同時(shí)，在學(xué)生回答問題時(shí)缺乏鼓勵(lì)性的語言。

2、教學(xué)過程中有些知識(shí)點(diǎn)的講解沒有詳細(xì)展開，而是忽略而過，如：講述法律三個(gè)特征的時(shí)候。課件在相關(guān)內(nèi)容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒有對(duì)這些案例展開并詳細(xì)地講解。還有講述法律作用的時(shí)候，也顯得過于簡單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是教師的教授，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這一環(huán)節(jié)可以把時(shí)間賦以學(xué)生，讓他們結(jié)合生活中的事例來談學(xué)習(xí)的感受。

3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來看，面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無所適從，同時(shí)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就顯得時(shí)間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。比如說：今后盡量選取一個(gè)主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和事例有機(jī)結(jié)合地起來，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€。

4、計(jì)劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)>教學(xué)計(jì)劃，這就存在一個(gè)“預(yù)設(shè)與生成”的問題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒有問題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標(biāo)準(zhǔn)答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行。如果長期進(jìn)行這樣的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生覺得自己的問題得不到重視，那就會(huì)失去提問的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會(huì)變成裝知識(shí)的容器而已，與教育的目標(biāo)背道而馳。所以說我們?cè)谡n堂上盡量做到讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，更要學(xué)會(huì)動(dòng)腦。

5、中學(xué)生好動(dòng)，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進(jìn)一步塑造，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個(gè)教學(xué)過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學(xué)生充分的思考和討論的機(jī)會(huì)。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

走進(jìn)法律教學(xué)反思

（二）這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識(shí)規(guī)則的重要性，社會(huì)生活離不開規(guī)則，第二層通過對(duì)比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么？第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)是法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。

基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識(shí)到社會(huì)生活離不開規(guī)則。

接著通過尋找規(guī)則的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過老師的啟發(fā)初步認(rèn)知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對(duì)于初中的學(xué)生而言其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橐羁痰睦斫庑枰芏嘀R(shí)作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認(rèn)可這一特征，其實(shí)需要人大制度，全國人大職權(quán)等方面的知識(shí)作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于這一知識(shí)知識(shí)提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。

明確法律的特征之后再通過合作填寫 P88 表格進(jìn)一步來了區(qū)分法律、紀(jì)律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動(dòng)。

明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會(huì)處罰我?！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個(gè)情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實(shí)在布置學(xué)生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點(diǎn)撥歸納出規(guī)范作用。對(duì)于保護(hù)作用，我是通過學(xué)生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，靠什么維護(hù)。學(xué)生自然會(huì)想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護(hù)人們的合法權(quán)益，從而保障國家生活。通過這一過程強(qiáng)化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實(shí)現(xiàn)保護(hù)的作用。

最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)>收獲，自然引出對(duì)待法律的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感較直觀的升華。

縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備的全過程，教學(xué)中實(shí)施情境體驗(yàn)教學(xué)法，使教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，真正實(shí)現(xiàn) “ 以學(xué)定教 ”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時(shí)空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的；通過學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

走進(jìn)法律教學(xué)反思

（三）本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。選取一個(gè)主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設(shè)問，使得整節(jié)課能夠把知識(shí)和案例有機(jī)結(jié)合地起來，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骶€。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。

但是存在的問題也是顯而易見的，表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對(duì)于法律的三大特點(diǎn)，用時(shí)過多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對(duì)，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時(shí)少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們?cè)倥e其他案例來說明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語態(tài)方面，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)語言過多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快﹑慢﹑動(dòng)﹑靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，其中辯論式發(fā)言有欠妥當(dāng)。辯題的設(shè)置是個(gè)很科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，辯論本身是個(gè)很縝密的過程，短短時(shí)間內(nèi)不可能讓學(xué)生完成一個(gè)很精密的過程。今后教學(xué)中，類似的辯論發(fā)言一定慎用。

總之，自從參加“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節(jié)“同課異構(gòu)”公開課的任務(wù)之后，我便積極準(zhǔn)備上課的各種資料，力圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡思品課。通過這次親身參與“同課異構(gòu)”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺得自己無知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構(gòu)”的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)同伴互助，相互學(xué)習(xí)，接受專業(yè)引領(lǐng)，逐步提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：走進(jìn)法律教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。

（2）感受法律的尊嚴(yán)，做織知法、守法、愛法的公民。2.過程與方法：

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生于強(qiáng)烈的視覺聽覺效果（2）典型案例（3）啟發(fā)式教學(xué)（4）歸納教學(xué) 3.知識(shí)與能力：

（1）知道社會(huì)生活離不開規(guī)律和規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）逐步形成按社會(huì)要求規(guī)范自己行為能力，自我約束控制自己不良行為的能力。

（3）學(xué)會(huì)初步分辨是非，分析事物的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類；法律的三大特征；法律的作用。教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。

三、新課導(dǎo)入：

朗讀學(xué)生編的順口溜：《我好煩惱》，師：我們的身邊有很多規(guī)則約束著我們，如果少了這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問題，讓我們走進(jìn)今天的話題。

四、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置。

（一）我們身邊的規(guī)則： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)規(guī)則 多媒體出示圖片：

①校門口交通擁擠的顯現(xiàn)

②交警指揮下井然有序的狀況。

討論： ①前后兩種不一樣的現(xiàn)象，交通規(guī)則起到什么作用？

②這個(gè)現(xiàn)象給你什么啟示？（為什么社會(huì)的公共生活要有不同的規(guī)則？）生：略。

師：交通需要規(guī)則，社會(huì)生活也要有規(guī)矩、守規(guī)矩、懂規(guī)矩，不然社會(huì)就會(huì)混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突中，那么什么是規(guī)則呢？ 生：略。

師：好，讓我們來尋找生活中的規(guī)則吧?；顒?dòng)二：尋找規(guī)則

請(qǐng)同學(xué)們從自身經(jīng)歷或社會(huì)見聞感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面來尋找。

討論：①列舉規(guī)則

②社會(huì)中的規(guī)則可以分幾類？（道德、紀(jì)律規(guī)章和法律）生：略。

師：這三種不同的規(guī)則相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范，它為什么特殊呢？我們要學(xué)習(xí)法律區(qū)別于其他規(guī)則的三個(gè)基本特征?；顒?dòng)三：走進(jìn)法律

①觀看視頻：《我爸是李剛》

討論：從法律的創(chuàng)制形式、法律的實(shí)施、法律的使用對(duì)象和范圍可以體現(xiàn)法律哪些最為顯著的特征？

生：略（法律是由國家制定或認(rèn)可；由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力）

師:法律和道德、規(guī)章一樣，都是社會(huì)社會(huì)生活中人們要遵守的規(guī)則。

②結(jié)合課本三者定義，完成88頁表格，總結(jié)法律與道德、紀(jì)律規(guī)章的區(qū)別。

師：我們的生活離不開規(guī)則，每一種規(guī)則都相互配合，相互作用，共同維護(hù)良好的社會(huì)秩序，法治社會(huì)更離不開法律。

（二）生活離不開法律 活動(dòng)四：法律規(guī)范我 多媒體出示：

材料一：日本原子能安全保安院表示，自核島核電站發(fā)生核泄漏以來，截至4月5日，東電以向海中排放3430噸低放射性污水，日本將超標(biāo)100倍的放射性污水排入海洋的行為觸犯國際法，并造成世界范圍內(nèi)的恐慌，日本官員以就此道歉，并立刻著手放射性污水的其他處理辦法。材料二：88葉小鄭的案例。討論：①他們的行為錯(cuò)在哪里？

②假設(shè)沒有法律我們的生活會(huì)怎樣？ ③這兩則材料體現(xiàn)了法律的什么作用？ 生：略。

師：因?yàn)榉傻囊?guī)范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以約束了日本和舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個(gè)重要作用就是保護(hù)人們的合法權(quán)益。

活動(dòng)五：法律保護(hù)我

2012年7月25日，河南焦作市中級(jí)人民法院公開審理了兩起涉“瘦肉精”刑事案件，制造銷售“瘦肉精”的被告人劉襄被判死刑，緩期2年執(zhí)行，其他4名制售“瘦肉精”的被告人、3名負(fù)有食品安全監(jiān)管職責(zé)的被告人本別被判處有期徒刑至無期徒刑，從而維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益。

① 如果沒有法律的相關(guān)規(guī)定，情況會(huì)怎么樣？ ② 本材料體現(xiàn)了什么法律的什么作用？ 生：略。

師：法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)神”，具有保護(hù)作用，通過剛才同學(xué)們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪維護(hù)人們的合法權(quán)益?；顒?dòng)六：收獲與感悟

我們作為21世紀(jì)的新一代的青少年，應(yīng)該怎么做呢？ 生：略。師小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，生活中處處有法律，一個(gè)不懂法的人將處處碰壁，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，積極行動(dòng)起來，關(guān)注法律，踐行法律，做一個(gè)守法、用法、愛法、護(hù)法的合格公民。

五、板書設(shè)計(jì)：

一、為什么要有規(guī)則？

二、規(guī)則的含義

三、種類：1.道德

2.紀(jì)律、規(guī)章

3.法律特征：①法律是由國家制定或認(rèn)可；

②由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；

③對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

作用：①規(guī)范作用

②保護(hù)作用

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識(shí)，積極的學(xué)法、用法、護(hù)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；通過最新時(shí)政的視頻、圖片等多媒體，設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，讓學(xué)生思考討論，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保障及評(píng)價(jià)作用，從而增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問題能力，使學(xué)生努力做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，落實(shí)了三維目標(biāo)。

第四篇：走進(jìn)法律教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課

感受法律的尊嚴(yán)

第一課時(shí)

《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念；

（2）感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法

運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具體生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

3、知識(shí)與能力

（1）知道社會(huì)生活離不開規(guī)則和法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范；

（2）逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力，自我約束控制自己不良行為的能力。

（3）初步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）規(guī)則的分類（2）法律的三大特征（3）法律的作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征

三、新課導(dǎo)入：

有些同學(xué)總認(rèn)為生活中有太多的“規(guī)矩”，實(shí)在讓我們“煩惱”，于是一位調(diào)皮的同學(xué)自編了一首“順口溜”《我好煩惱》: “早上上學(xué)帶胸卡，晚上回家要按時(shí)。見了老師有禮貌，上課不能有遲到。課上不讓睡小覺，課下不能胡亂跑。自習(xí)課上不能叫，考場(chǎng)嚴(yán)禁帶小抄。做操必須排好隊(duì)，打架斗毆更不許。說話還要講文明，辦事還要講誠信。在家還要聽父母，走路要看紅綠燈。一旦觸犯國之法，失足便釀千古恨。各種規(guī)矩?cái)?shù)不清，使我天天不開心。不開心呀不開心！”

師：在我們的生活中，確確實(shí)實(shí)有很多的“規(guī)則”約束著我們，如果少了這些規(guī)則我們的生活會(huì)怎樣呢？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天要討論的話題------《走進(jìn)法律》。

四、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置

（一）我們身邊的規(guī)則

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)規(guī)則

多媒體出示娜娜日記及交通混亂圖片：

①某十字路口因交通事故造成的交通擁堵現(xiàn)象；

②在交警指揮下井然有序的交通狀況。

討論：①前后兩種不一樣的現(xiàn)象，交通規(guī)則起了什么作用？ ②這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示？（為什么社會(huì)的公共生活要有共同的規(guī)則？）

生：略

師：同學(xué)們說的非常好，交通需要規(guī)則，社會(huì)生活也要有規(guī)矩、守規(guī)矩、懂規(guī)矩，不然社會(huì)就會(huì)混亂不堪陷入毫無秩序的彼此沖突之中，那么規(guī)則是什么呢？

生：略

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們擦亮我們的雙眼，來尋找生活中的規(guī)則吧。

活動(dòng)二：尋找規(guī)則

請(qǐng)同學(xué)從自身的經(jīng)歷或社會(huì)見聞感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面來尋找。討論：①列舉規(guī)則

②社會(huì)生活中的規(guī)則可以分為哪幾類？（道德、紀(jì)律規(guī)章、法律）

生：略

師：這三種不同的規(guī)則相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范，它為什么特殊呢？接下來我們學(xué)習(xí)法律區(qū)別于其他行為規(guī)則的三個(gè)基本特征?；顒?dòng)三：走進(jìn)法律

1.觀看圖片：《法律特征兩圖片》 ①2016年3月16日，第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議表決通過了慈善法。②2015年6月11日***被判處無期徒刑。

討論：從法律的創(chuàng)制形式、法律的實(shí)施、法律的使用對(duì)象和范圍可以體現(xiàn)法律哪些最為顯著的特征？ 生：略（法律是由國家制定或認(rèn)可；由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力）

師:法律和道德、規(guī)章一樣，都是社會(huì)社會(huì)生活中人們要遵守的規(guī)則。

2.結(jié)合課本三者定義，完成86頁表格，總結(jié)法律與道德、紀(jì)律規(guī)章的區(qū)別。

思考：86頁“我的一天”

師：我們的生活離不開規(guī)則，每一種規(guī)則都相互配合，相互作用，共同維護(hù)良好的社會(huì)秩序，今天的法治社會(huì)更離不開法律。

（二）生活離不開法律

活動(dòng)四：法律規(guī)范我

材料一：86頁小鄭的案例。

討論：①如果你 碰到過小鄭經(jīng)歷的事情，你會(huì)怎么處理？ ②假設(shè)沒有法律我們的生活會(huì)怎樣？ ③這則材料體現(xiàn)了法律的什么作用？

生：略。

師：因?yàn)榉傻囊?guī)范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以法律約束了舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個(gè)重要作用就是保護(hù)人們的合法權(quán)益。

活動(dòng)五：法律保護(hù)我

材料二： 2016年2月14日，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的游客在哈爾濱吃魚被宰上萬元的消息，在節(jié)后上班第一天，刷爆了網(wǎng)絡(luò)。一位江蘇名叫陳巖的網(wǎng)友發(fā)微博說，春節(jié)去哈爾濱過年，被導(dǎo)游帶去一家叫“北岸野生魚村”的飯店，兩桌吃了1萬多塊錢。單據(jù)上顯示雅羅魚、趕條魚和鰉魚三種，前兩種魚的單價(jià)每斤都是298元，鰉魚單價(jià)為每斤398元。陳巖說明明吃了10斤，買單時(shí)卻成了14斤。2月17日，“天價(jià)魚”酒店被停業(yè)；2月19日，警方介入偵查；2月20日，稅務(wù)部門介入調(diào)查該事件，同日，老板馬某接受有關(guān)部門調(diào)查；2月21日，天價(jià)魚店被吊銷營業(yè)執(zhí)照，店主被罰款50萬元，該飯店門牌被摘掉。

思考：①如果沒有法律的保護(hù)，情況會(huì)怎么樣？

②本材料體現(xiàn)了法律的什么作用？

生：略。

師：法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)神”，具有保護(hù)作用，通過剛才同學(xué)們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

活動(dòng)六：收獲與感悟

我們作為21世紀(jì)的新一代的青少年，應(yīng)該怎么做呢？

生：略。

師小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，生活中處處有法律，一個(gè)不懂法的人將處處碰壁，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，積極行動(dòng)起來，關(guān)注法律，踐行法律，做一個(gè)守法、用法、愛法、護(hù)法的合格公民。

五、板書設(shè)計(jì)： 一、走進(jìn)法律

1.我們身邊的規(guī)則（1.）道德

（2.）紀(jì)律、規(guī)章

（3）法律特征：①法律是由國家制定或認(rèn)可；②由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；

③對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

2.生活離不開法律

①法律的規(guī)范作用

②法律的保護(hù)作用

第五篇：《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人: 時(shí)間： 年 月 日 星期五 第三節(jié) 班級(jí)：七（）班 教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；

2、感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

（二）能力目標(biāo)

1、逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；

2、逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；

3、初步學(xué)會(huì)分辨是非，辨別善惡的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1、知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范；

2、法律具有三個(gè)顯著的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律是一種特殊的行為規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

法律具有規(guī)范和保護(hù)作用。教學(xué)方法：

情境分析法，活動(dòng)探究法，案例分析法等 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

從兩個(gè)法盲違法犯罪的案例入手，說明了現(xiàn)實(shí)生活中一些人對(duì)法律無知、法制觀念淡薄導(dǎo)致了違法犯罪的發(fā)生。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要自覺學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

第七課 感受法律的尊嚴(yán)（板書）第一框 走進(jìn)法律（板書）共學(xué)新課：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)規(guī)則

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：(1)同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？(2)交通規(guī)則起了什么作用？(3)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟示？

教師總結(jié)：交通需要規(guī)則，社會(huì)生活也要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會(huì)生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會(huì)生活就會(huì)像右圖一樣混亂不堪，就會(huì)陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會(huì)生活要有共同的規(guī)則。

問：那么規(guī)矩是什么了？ 生：（略）

活動(dòng)二：尋找規(guī)則

請(qǐng)小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面找）討論：(1)列舉規(guī)則？

(2)社會(huì)生活中的規(guī)則可分哪幾類？ 生：（略）

師：這三種規(guī)則相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范，它為什么特殊呢？接下來我們來學(xué)習(xí)法律區(qū)別于其他行為規(guī)則的三個(gè)顯著的特征。

活動(dòng)三：走進(jìn)法律

小品表演：“我爸是李剛”

(1)通過觀看小品表演，從法律的創(chuàng)制形式、實(shí)施、適用對(duì)象和范圍可以體現(xiàn)法律具有哪些顯著的特征？

(2)完成P88頁表格，比較法律、道德、紀(jì)律規(guī)章的區(qū)別

教師總結(jié)：我們的社會(huì)生活離不開規(guī)則，各種規(guī)則互相配合，共同創(chuàng)造和維護(hù)了良好的社會(huì)秩序。而現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，沒有法律是難以想象的，社會(huì)生活離不開法律。

活動(dòng)四：法律規(guī)范我

案例分析：

一、日本將超標(biāo)100倍的放射性污水放入海洋觸犯國際法，引起世界范圍恐慌，日官員就此道歉并著手其他處理辦法；

二、課本P88下案例(1)他們的行為錯(cuò)在哪里？

(2)假如沒有法律，我們的生活會(huì)怎樣？(3)這兩則案例體現(xiàn)了法律的什么作用？

教師總結(jié)：法律具有規(guī)范作用，它通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。規(guī)范作用突出表現(xiàn)在，它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。

活動(dòng)五：法律保護(hù)我

案例分析：略（三聚氰胺奶粉事件相關(guān)負(fù)責(zé)人受嚴(yán)厲處罰，從而維護(hù)了嬰幼兒的健康，維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益）

(1)若沒有相關(guān)規(guī)定，情況會(huì)怎樣？

(2)這一案例體現(xiàn)了體現(xiàn)了法律的什么作用？

教師總結(jié)：法律具有保護(hù)作用。法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家生活的保障，維護(hù)人民的合法權(quán)益。課堂小結(jié)

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲和感悟。教師寄語:

教師真情寄語，結(jié)束本課。作業(yè)設(shè)計(jì)：

分組制作“法律知識(shí)宣傳冊(cè)”，并交流。附板書設(shè)計(jì)：

第七課 感受法律的尊嚴(yán) 第一框 走進(jìn)法律

一、我們身邊的規(guī)則

1、社會(huì)生活離不開規(guī)則。

2、行為的規(guī)則有很多種（道德、紀(jì)律規(guī)章、法律）

3、法律是特殊的行為規(guī)范（法律具有三個(gè)顯著的特征）

二、生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用

2、法律具有保護(hù)作用