第一篇：學(xué)校無(wú)小事事事皆教育

學(xué)校無(wú)小事事事皆教育

實(shí)施精細(xì)管理，打造品牌學(xué)校。這就要求我們學(xué)校的工作要實(shí)施精細(xì)化管理，而精細(xì)化管理又是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必然要求。近年，我校把“樹(shù)立精細(xì)意識(shí)，創(chuàng)建精品工程，打造品牌學(xué)?！?做為我們管理的目標(biāo)，并把這個(gè)目標(biāo)貫徹到學(xué)校的毎項(xiàng)工作之中，力爭(zhēng)抓細(xì)抓實(shí)抓到位。我們把“讓每一名學(xué)生都快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活” 做為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也是全校師生努力工作學(xué)習(xí)的方向，努力把學(xué)校打造成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，使他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)著快樂(lè)著幸福著。這就要求管理的每一步都要精心，只有把學(xué)校工作的毎一步做細(xì)做實(shí)，把“小事做細(xì)、細(xì)事做精”，才能達(dá)到這一目標(biāo)。

一、精細(xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”

老子說(shuō)：“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)?！狈彩率怯稍S多細(xì)節(jié)組成，只有把細(xì)節(jié)做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。

首先制定的制度要“細(xì)”。學(xué)校的管理必須有一套細(xì)致的管理制度，要細(xì)化制度的條款，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。我校的一日常規(guī)制度，就學(xué)生進(jìn)校門(mén)到離校這一時(shí)段做了詳細(xì)的規(guī)定和要求，其中晨午讀就規(guī)定學(xué)生到校后就進(jìn)教室讀書(shū)，早讀弟子規(guī)午讀古詩(shī)；下課后學(xué)生要魚(yú)貫走出教室，下學(xué)樓門(mén)前排隊(duì)并單行走出校門(mén)；間操流程要求，站隊(duì)時(shí)要求兩腳尖成六十度，目視前方與地面成十度，背向后微仰，兩臂垂下兩手和褲縫對(duì)齊。班級(jí)值日生制度就細(xì)化到誰(shuí)負(fù)責(zé)窗臺(tái)衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)講臺(tái)衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)桌凳排放，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)室外衛(wèi)生，所有衛(wèi)生要求干凈整潔地靣無(wú)雜物。這些細(xì)化的制度對(duì)學(xué)生行為作了具體要求，起到指示行動(dòng)作用。

其次就是管理者的心要“細(xì)”。學(xué)校都是日常紛繁小事，這就要求我們做管理的人要有一顆細(xì)心，要善于觀察，不僅要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還要能及時(shí)解決問(wèn)題。

只有管理者面面俱到才會(huì)提高管理的效率，減少制度執(zhí)行的難度。學(xué)校要求值日領(lǐng)導(dǎo)到校后先仔細(xì)觀察學(xué)校周邊和校內(nèi)情況，如體育設(shè)施是否有隱患，學(xué)生活動(dòng)是否正常，教師上課情緒是否正常等。要求班主任每日査學(xué)生到校情況，未到的學(xué)生查明原因，并觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)若發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。要求做到精細(xì)化管理，事事有人管，事事有人做。

二、精細(xì)化管理的切入點(diǎn)是“小”

學(xué)校管理所做的事起點(diǎn)要小。精細(xì)化管理不需先講一大堆道理，就是要先從學(xué)生身邊小事做起，因此只要抓住學(xué)校工作中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，就是有效管理。我校只是抓一些小事甚至是小節(jié)：升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生目視前方行注目禮，并站著不亂動(dòng)；課桌上的東西要放到課桌的左上角，讀書(shū)時(shí)要把起書(shū)并和眼睛保持一尺的距離；見(jiàn)到客人和老師要行隊(duì)禮；放學(xué)前要把桌子上的東西整理好后，再離教室。我們要求學(xué)生先把小事做好，特別是把看似不起眼的小事做好，就會(huì)收到意想不到的效果，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。

學(xué)校管理所做的事動(dòng)靜要小。精細(xì)管理就是要把簡(jiǎn)單的事做好，把平凡的事做精。不需要造勢(shì)，不需要弄出什么大的動(dòng)靜，只要認(rèn)認(rèn)真真落，平平淡淡做好就行。就課改來(lái)說(shuō)，我校沒(méi)高深理論指導(dǎo)下的模式樣本，我校只是對(duì)課堂做了細(xì)致可行的八個(gè)要求：導(dǎo)入新倮要注重激發(fā)興趣；教學(xué)目標(biāo)要明確讓學(xué)生知道學(xué)什么；釆取先學(xué)后教的方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；充許學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，教師幫助學(xué)生分析找原因并啟發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法；要當(dāng)堂訓(xùn)練，教師要設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)并鞏固所學(xué)知識(shí)；課堂要留一定時(shí)間讓學(xué)生自總結(jié)（學(xué)到了什么，掌握了什么，還應(yīng)注意什么）；課將結(jié)束時(shí)教師要設(shè)計(jì)一個(gè)探索性的問(wèn)題，留給課后思考完成。這些具體要求避免了教師上課搞形式主義，逐漸形成了高效課堂。

三、精細(xì)化管理的亮點(diǎn)是“精”

一所學(xué)校要想使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高其素養(yǎng)，甚至影響學(xué)生的一生，這就要求我們把學(xué)校的管理工作做“精”。要以細(xì)做精，要把小事做細(xì)，細(xì)事做精，讓它成為一種校園文化，讓師生通過(guò)制度、環(huán)境、提示、監(jiān)督等手段時(shí)刻感受到精細(xì)化管理的存在。只有把工作做精才能找到彰顯特色的突破口，才能達(dá)到“內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象” 的目的。

在日常管理中，每個(gè)步聚都精心，每個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，自然每一項(xiàng)工作能出精品。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全校師生的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的認(rèn)可和贊譽(yù)。

一抓班子學(xué)會(huì)“精細(xì)”。要求“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化；要求人人會(huì)管理，處處有管理，通過(guò)落實(shí)責(zé)任變一人管為大家管理，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。讓每個(gè)成員都成為管理的一部分，都能找到自已的管理坐標(biāo)，發(fā)揮成員聰明才智，建立主人翁意識(shí)。

二抓考核巧用“精細(xì)”。精細(xì)化管理首要就是對(duì)人的管理。沒(méi)有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒(méi)有底線管理，沒(méi)有人性化的精細(xì)化管理是死板的管理。我校在這方面的做法是用好考核這根指揮捧：“靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感嬴得信賴(lài)，靠信賴(lài)激發(fā)熱情?！睂W(xué)校工作安排到哪里，考核獎(jiǎng)勵(lì)就跟到哪里，向業(yè)績(jī)傾斜向正氣傾斜。當(dāng)然管理中，還要尊重教師，要以誠(chéng)相待，用心溝通，做到“關(guān)懷溫暖人，情感感化人，事業(yè)激勵(lì)人” 的管理。

三抓文化體現(xiàn)“精細(xì)”。學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人。學(xué)生在高品位文化氛圍中，不知不覺(jué)地會(huì)去思考去感悟去理解，以此陶冶情操凈化心靈。我校按照“墻壁說(shuō)話、經(jīng)典伴隨、名人熏陶” 思路，努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人境界，因此對(duì)學(xué)校樓道文化布置時(shí)突現(xiàn)“誠(chéng)信、勵(lì)志、成人” 的內(nèi)涵。我校的文化長(zhǎng)廊主要體現(xiàn)了一條主線、三個(gè)層面的文化內(nèi)涵。一條主線是“文化熏陶，勵(lì)志成長(zhǎng)”。三個(gè)層

面是“愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”、“走近古詩(shī)園”、“名人伴我行”。“愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”主要設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)”和“了解世界，奔向未來(lái)”兩個(gè)欄目，主要目的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握好自己的未來(lái)?！白呓旁?shī)園”主要內(nèi)容是國(guó)學(xué)經(jīng)典及古詩(shī)，旨在讓學(xué)生通過(guò)積累知識(shí)，激發(fā)求知欲望，熱愛(ài)中國(guó)古典文化，吸收古典文化的精髓，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣?！懊税槲倚小敝饕獌?nèi)容是中外百位名人簡(jiǎn)介及勵(lì)志格言，讓學(xué)生以名人為榜樣，弘揚(yáng)名人精神，從小立志，爭(zhēng)做未來(lái)名人。

這些經(jīng)典內(nèi)容天天呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生耳濡目染，受到經(jīng)典文化內(nèi)容的熏陶，知禮明義，從小立志做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這些在等著學(xué)生去吸蘊(yùn)精華，等著學(xué)生去施展才華，等著學(xué)生去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。加之個(gè)性化的文化班級(jí)創(chuàng)設(shè)，使得每個(gè)教室都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的家園。

附：要想真正達(dá)到文化育人的目的，必須完善學(xué)校的精神文化內(nèi)容，其含有辦學(xué)目標(biāo)和理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)簡(jiǎn)介等,這些內(nèi)容為師生提供了精神食糧。

我校的辦學(xué)理念是：“樹(shù)德啟智養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

我校的辦學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)合格人才，創(chuàng)建三晉名校。

校訓(xùn)：讓每一名學(xué)生都快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

校風(fēng)：誠(chéng)信、愛(ài)眾、樂(lè)學(xué)（首先讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，其次讓學(xué)生知道和人要和睦相處并要博愛(ài)他人，第三 讓學(xué)生做一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于進(jìn)取的人。）

教風(fēng)：愛(ài)趣實(shí)（愛(ài)就是要求教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生； 教就是指教師傳授知識(shí)要寓教于樂(lè)、富于趣味； 實(shí)就是指?jìng)湔n要實(shí)際、授課要實(shí)在、作業(yè)要實(shí)惠。）

學(xué)風(fēng)：勤思活（勤：就是勤奮學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐。思：就是善于思考、用思想去學(xué)習(xí)?；睿壕褪腔顫娺M(jìn)取、活學(xué)活用。）

?；眨盒；帐怯伞拔鞴钡氖讓?xiě)字母“XG”演化而成的一個(gè)歡舞的兒童，身是“X”，頭是“G”同時(shí)“G”通過(guò)變成酷似一張開(kāi)心的笑臉，彰顯“讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活”之意。

第二篇：師德演講稿：教育無(wú)小事 事事皆教育

師德演講稿：教育無(wú)小事 事事皆教育

師德演講稿：教育無(wú)小事 事事皆教育

此時(shí)此刻我懷著激動(dòng)而興奮的心情，站在這里再來(lái)跟大家聊一聊教師這個(gè)話題。教師是什么？其實(shí)教師不僅僅是備課、寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)，更主要的是他肩負(fù)著育人的使命。說(shuō)到這里我想起了《弟子規(guī)》總序里的話：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力則學(xué)文”。有余力則學(xué)文——可以看出它把學(xué)習(xí)知識(shí)放在了最后一位，也就是說(shuō)育人比傳授知識(shí)更為重要，這也就告訴我們教育不僅在課堂上，更在生活中。

說(shuō)起教師，也許你還記得這樣的場(chǎng)景：校園里總是出現(xiàn)和孩子們一起游戲的老師們；課余時(shí)間總有老師在彎腰撿拾地上的垃圾；比賽場(chǎng)上總有老師跑前跑后，為了會(huì)場(chǎng)不再灰塵四起而得空灑水；留守兒童那蓋住眼睛的劉海又是您向媽媽一樣給她修剪整齊。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)又怎能不讓我們看在眼里、記在心上，又怎能不影響到我們的那些小可愛(ài)們？

說(shuō)起教師，也許你經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景：深冬，夜晚十點(diǎn)，萬(wàn)籟俱寂，在即將入睡的時(shí)刻,電話叮鈴叮鈴地響起。

“喂，您好！哪位？”

“張老師，我們家孩子找不著啦，你把我們家孩子弄哪了？”頓時(shí)，睡意全消的我從床上跳了下來(lái)。心里充滿了千百個(gè)問(wèn)號(hào)：孩子放學(xué)早已回家，沒(méi)有被留下啊？也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)去哪里呀？可作為老師的我此時(shí)哪有心思去為自己辯護(hù)，去撇清責(zé)任，迅速提上心頭的是同樣的擔(dān)心與焦慮，便馬上問(wèn)道：“你家孩子平時(shí)愛(ài)去哪里玩呀？他平時(shí)喜歡和誰(shuí)一起玩耍啊”換來(lái)的卻是冰冷的回答。“這我怎么會(huì)知道？你是怎么教育學(xué)生的？”這之后我給全班每人發(fā)了條尋找孩子的信息，便走出家門(mén)也去尋找······

寒冬深夜的村頭村尾，焦急地尋找、喊破了嗓子，十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、半個(gè)小時(shí)，終于家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)孩子在親戚家找著了！我懸著的心也才終于落地了。當(dāng)家長(zhǎng)在電話里抱歉地說(shuō)不好意思時(shí)，我只是說(shuō)：“孩子找著就好，天冷，趕快回家吧，別讓孩子著涼了，明天還要上課，讓孩子早點(diǎn)兒休息吧?！?/p>

從此，那位家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我都非?？蜌夂妥鹬?。

說(shuō)起教師，也許你還經(jīng)歷過(guò)這樣的情景：考試過(guò)后，總有家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的成績(jī)，這不電話又來(lái)了?！皬埨蠋熚覀兗液⒆舆@次比上次少考了十分，是怎么回事兒？是不是你對(duì)我們家孩子沒(méi)有盡心盡責(zé)？”聽(tīng)聽(tīng)，這又是一通責(zé)罵。

作為一名老師，我不得不壓制住心中的不快，耐心地解釋道“請(qǐng)您不要著急，對(duì)于孩子的成績(jī)下降了我們老師比您還著急，您看過(guò)他的試卷的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他這次大部分錯(cuò)題都是因?yàn)榇中牧?。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，有些錯(cuò)題本來(lái)都是可以避免的，這需要我們一起幫他改正??”接著我把自己的建議和家庭需要注意的事項(xiàng)耐心地跟他講了十幾分鐘，家長(zhǎng)的無(wú)名火消了，也誠(chéng)懇地承認(rèn)了自己在家庭教育上的不足，最后還跑到學(xué)校當(dāng)面向我請(qǐng)教并感謝。

寒來(lái)暑往，風(fēng)雨五年，因?yàn)榉N種原因，我遭到過(guò)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，但最后都得到了家長(zhǎng)的信任。就這樣我憑著對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)迷戀，對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，在事業(yè)默默的耕耘中，在為學(xué)生、為家長(zhǎng)排憂解難中我體驗(yàn)到了人生最大的幸福！

我深信：做好那些點(diǎn)滴，就是教育。千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡點(diǎn)滴，萬(wàn)語(yǔ)千言話不盡感動(dòng)，最后就讓我用一句話總結(jié)我今天的演講——今后我會(huì)更加努力地工作，努力做一名黨和人民滿意的老師！

第三篇：預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)：黨員無(wú)小事 事事皆楷模

預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)：黨員無(wú)小事 事事皆楷模

敬愛(ài)的黨組織：

2011年11月28號(hào)，在院黨支部召開(kāi)的2009級(jí)第一批預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正大會(huì)上，我和其他5位預(yù)備黨員在順利通過(guò)了黨組織為期一年的考察之后光榮地成為了一名正式黨員。加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我人生道路上又一次重要的轉(zhuǎn)折，身為黨組織中的一份子，從此我的一言一行將不僅僅體現(xiàn)著個(gè)人素養(yǎng)的高低還關(guān)系著整個(gè)集體形象的榮辱，我的一舉一止將不僅僅要對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)還要對(duì)整個(gè)黨組織、對(duì)廣大的人民群眾負(fù)責(zé)。因此，成為一名正式的中共黨員讓我內(nèi)心又增添了一份沉甸甸的集體感與責(zé)任感，這鞭策著我時(shí)時(shí)、處處、事事都要牢記自己是一名大學(xué)生黨員。在大三過(guò)去那幾個(gè)月的繁重而緊張的學(xué)習(xí)生活中，我也沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，努力在各個(gè)方面發(fā)揮一名學(xué)生黨員應(yīng)有的模范作用，踐行自己的入黨誓詞。

大三上學(xué)期轉(zhuǎn)正之后，我對(duì)自己在日常學(xué)習(xí)和生活方面的要求更加嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)上，我汲取了上學(xué)期驕躁、懶散的教訓(xùn)，重新以踏實(shí)、虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入到新一輪的學(xué)習(xí)當(dāng)中，制定了比較合理的學(xué)期計(jì)劃，明確了各個(gè)階段的重要內(nèi)容，有條不紊地安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己每天都過(guò)得比較充實(shí)。在和班里其它同學(xué)交流的時(shí)候，得知他們不知如何安排繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)而苦惱，我就建議他們也嘗試著給自己制定一個(gè)學(xué)期計(jì)劃，合理分配時(shí)間，分清主次任務(wù)，科學(xué)學(xué)習(xí)而不是盲目學(xué)習(xí)。在日常生活中，努力做到勤儉節(jié)約，到食堂用餐盡量不浪費(fèi)飯菜，平時(shí)著裝以整潔干凈為主；帶動(dòng)著宿舍里的同學(xué)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保持好宿舍衛(wèi)生；在校園里也講求文明，主動(dòng)撿拾地上垃圾，晚自習(xí)最后離開(kāi)時(shí)注意關(guān)燈等等。在與同學(xué)相處的過(guò)程中，做到寬以待人，能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)也能包容別人的一些小缺點(diǎn)，與同學(xué)和睦相處、努力幫助同學(xué)，做一個(gè)讓同學(xué)們滿意的合格黨員。

成為一名正式黨員后，我不僅努力做到以身示范而且進(jìn)一步加強(qiáng)了為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)并自覺(jué)踐行。

進(jìn)入大三后，我退出了院學(xué)生會(huì)的工作，由于在班里也未擔(dān)任一定的職務(wù)，因此與其他黨員同志相比少了很多為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，為此我也感到愧對(duì)于黨員這個(gè)稱(chēng)號(hào)。在轉(zhuǎn)正大會(huì)上，我談到了自己的這個(gè)問(wèn)題并表示要努力爭(zhēng)取可能的機(jī)會(huì)多為同學(xué)們服務(wù)。之后不久，院里組織09級(jí)同學(xué)進(jìn)行為期1周的微格教學(xué)活動(dòng)，在后期的教學(xué)錄制活動(dòng)中需要將同學(xué)分組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)完成這最后一個(gè)任務(wù)。當(dāng)時(shí)學(xué)委征求我的意見(jiàn)是否愿意擔(dān)任小組長(zhǎng)，我開(kāi)始有些猶豫，畢竟之前未接觸過(guò)班級(jí)事務(wù)，再加之對(duì)教學(xué)錄制的流程也不是特別熟悉，因此心里感到有些生怯。但考慮到自己是一名學(xué)生黨員，班級(jí)需要自己就應(yīng)該努力擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，于是在學(xué)委的鼓勵(lì)下我同意了擔(dān)任小組長(zhǎng)。錄制之前我熟悉了一下整個(gè)過(guò)程，再一次提醒本組同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)錄制地點(diǎn)以及錄制過(guò)程中的注意事項(xiàng)。到了正式開(kāi)始的時(shí)候，我負(fù)責(zé)在下面為同學(xué)們卡時(shí)間、維持室內(nèi)秩序，組織同學(xué)們有序地進(jìn)行錄制。在長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí)的錄制過(guò)程中我靜靜地坐在電腦屏幕前，耐心地等待每一位同學(xué)完成一小段教學(xué)錄像，看著大家最終順利地完成任務(wù)，我也松了一口氣，那一刻我感到自己真正幫同學(xué)們做了一點(diǎn)有意義的事，為同學(xué)們服務(wù)再辛苦也是值得的。

這一次組織同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)錄像的經(jīng)歷大大激發(fā)了我為同學(xué)們服務(wù)的熱情，也增加了我處事的信心。在寒假過(guò)后為期6個(gè)周的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我又被院里委以小組長(zhǎng)的重任，帶領(lǐng)組里其它5名同學(xué)在萊蕪一所實(shí)習(xí)高中完成了學(xué)校要求的實(shí)習(xí)任務(wù)?；仡櫮嵌螌?shí)習(xí)生活，我覺(jué)得苦中有樂(lè)。當(dāng)時(shí)，我們面臨的第一個(gè)困難就是在去之前還不確定實(shí)習(xí)學(xué)校的歷史教學(xué)情況以及食宿情況。我們從帶隊(duì)老師那里得到的唯一信息就是可能會(huì)教高中的學(xué)生，至于學(xué)校用什么教材，學(xué)校的食宿安排我們就不得而知了。然而，不了解這些情況就不方便同學(xué)們做好教學(xué)以及生活必需品方面的準(zhǔn)備。在這種情況下，我覺(jué)得有必要聯(lián)系一下實(shí)習(xí)學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，于是鼓起勇氣直接給該校的教育實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師打了電話，從老師那里了解了一些情況并及時(shí)通知給組里的同學(xué)，讓大家在去之前做好充分的準(zhǔn)備。到達(dá)了實(shí)習(xí)學(xué)校后，我們面臨的又一大難題是需要重新適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境，這包括住在哪里，到哪里吃飯、打水、購(gòu)物等等。通過(guò)及時(shí)向?qū)嵙?xí)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行溝通，我們對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境有了初步的了解，教學(xué)樓、餐廳、水房、超市的位置基本上都熟悉了，學(xué)校還特意為同學(xué)們辦了一卡通，方便大家在校園里消費(fèi)。正式實(shí)習(xí)開(kāi)始后，我們又遇到了另一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。為了方便我們和指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，學(xué)校安排我們六個(gè)實(shí)習(xí)生和老師同在一個(gè)辦公室。辦公室的空間不是太大，我們只能在靠窗的地方將六張學(xué)生桌整齊地排列成一排作為我們的辦公場(chǎng)所。但是由于學(xué)校的教學(xué)資源比較緊張，老師聽(tīng)課都很難找到凳子，更不用說(shuō)給我們提供6張凳子。為了盡快解決這個(gè)問(wèn)題，我征求了其他五位同學(xué)的意見(jiàn)，最終決定不再麻煩學(xué)校而是自己去買(mǎi)六張塑料凳子。后來(lái)的事實(shí)證明，這個(gè)決定是對(duì)的，有了自己固定的辦公用品就為大家專(zhuān)心投入到其它各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)中提供了物質(zhì)保障。總之，實(shí)習(xí)期間我們遇到了大大小小的許多麻煩，作為一名學(xué)生黨員和實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，我就有責(zé)任和義務(wù)幫助同學(xué)們一一化解這些困難。遇到問(wèn)題我首先告訴自己要沉著冷靜、理性思考，同時(shí)還要細(xì)致入微，考慮到同學(xué)們的特殊情況，全心全意為同學(xué)們做好每一件事。在同學(xué)們的積極配合下，我們最終圓滿結(jié)束了自己的實(shí)習(xí)生活，在實(shí)習(xí)中收獲了知識(shí)、友誼和歡樂(lè)。對(duì)我而言，最為珍貴的就是多了一次為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓我能在平凡的崗位上發(fā)揮自己的作用，努力做一名合格的共產(chǎn)黨員。

通過(guò)自己的切身經(jīng)歷，我更加體會(huì)到“黨員無(wú)小事，事事是楷?！钡闹匾浴Ｗ鳛橐幻麑W(xué)生黨員，首先就要以身示范，嚴(yán)于律己，在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中都要起到表率作用；其次要做到全心全意為同學(xué)們服務(wù)，不管自己處在什么位置上都要有為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，把每一件小事做好，于點(diǎn)滴之中體現(xiàn)一名合格共產(chǎn)黨員的模范精神。

第四篇：校園無(wú)小事,事事是教育;

校園無(wú)小事，事事是教育；

師生無(wú)小節(jié)，處處是育人。

——周原小學(xué)自查情況匯報(bào)

周原小學(xué)現(xiàn)有教師23人，9個(gè)教學(xué)班，306名學(xué)生。在市教育局和新城教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的未來(lái)”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、質(zhì)量為上、創(chuàng)新為先、特色為重”的工作思路，健全制度，強(qiáng)化管理，狠抓教學(xué)，不斷創(chuàng)新，學(xué)校的德育工作富有特色，規(guī)范化管理水平穩(wěn)步提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，各項(xiàng)工作取得了明顯成效?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、特色品牌求生存

品牌創(chuàng)建是學(xué)校一面飛揚(yáng)的旗臶。我校在特色品牌打造上堅(jiān)持走因校制宜，求真務(wù)實(shí)的路子。“以慈母般的愛(ài)心為主線，感恩教育活動(dòng)為載體，本著有活就干，有事就管的原則”打造學(xué)校的品牌，謀求學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校始終是為廣大人民群眾服務(wù)。2007年秋，學(xué)校僅剩40余名學(xué)生，而且大部分都是留守兒童，家長(zhǎng)外出打工，爺爺奶奶在家管孫子，孩子們自覺(jué)性差，更重要的是沒(méi)人輔導(dǎo)作業(yè)，鑒于這一現(xiàn)狀學(xué)校及時(shí)和村上、教育局溝通，于2008年春把學(xué)校改建成寄宿制學(xué)校，解決了群眾的燃眉之急，造福一方。

教師不僅只是一份謀生的職業(yè)，更重要的則是一份愛(ài)心工作。一直以來(lái)，我校始終堅(jiān)持用愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生，每一位教師都要走進(jìn)宿舍照顧孩子的起居，老師都義無(wú)返顧的承擔(dān)起了慈母老師的雙重角色，總是等學(xué)生都吃飽了老師才吃，總是等學(xué)生都發(fā)出了均勻的鼾聲，老師才悄悄的照著手電給學(xué)生蓋好被子后才去睡……這樣的關(guān)愛(ài)是枚不勝舉，無(wú)不感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)和學(xué)生，用愛(ài)讓學(xué)校起死回生，學(xué)生成倍增長(zhǎng)。

感恩之心始終是一切情感之中最有威力的愛(ài)心。我用我的親身經(jīng)歷，給全體師生家長(zhǎng)做了《感恩父母》的演講，樸實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的經(jīng)歷，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、來(lái)賓，學(xué)生和家長(zhǎng)都淚流滿面的擁抱在一起，演繹了一場(chǎng)韓城教育史上最特殊的、最有意義的、最感人的家長(zhǎng)會(huì)?！陡卸骼蠋煛返难葜v更是催人淚下，老師和學(xué)生都情不自禁的擁抱在一起，拉近了師生之間的距離，創(chuàng)辦了學(xué)校的特色。

人文化的特色求得了生存為孩子們的健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)打開(kāi)了綠色通道。我校的特色品牌為學(xué)校的發(fā)展注入勃勃生機(jī)和活力。

二、強(qiáng)化師德鑄師魂

師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時(shí)時(shí)要做好表率，在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母”的形象。在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴(lài)的人”形象，在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群眾形象”展示坦誠(chéng)向上的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)師德行為規(guī)范尤為重要。

以師魂鑄造靈魂，以人格影響品格。在組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師十不準(zhǔn)》的同時(shí)，學(xué)校給每個(gè)教師配發(fā)了一本美國(guó)西點(diǎn)軍?！稕](méi)有任何借口》的書(shū)，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，都記寫(xiě)了讀書(shū)筆記，并交流了學(xué)習(xí)心得，教育老師以一種積極的心態(tài)去努力工作、學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取；十一月份組織教師學(xué)習(xí)溫家寶總理在人民日?qǐng)?bào)文藝副刊發(fā)表的《仰望星空》詩(shī)篇，利用業(yè)余時(shí)間，暢談感受，交流看法，教育老師重塑自己的人生觀和價(jià)值觀。先后記寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)5000字以上。

三、重視德育育新人

德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位臵，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，本人注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過(guò)共建社區(qū)、家長(zhǎng)會(huì)和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。

一是關(guān)注人文教育。作為有300多名學(xué)生住宿的寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們教師一人負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍，定期不定期舉行集中教授學(xué)

子的關(guān)系，全方位的激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，讓他們能夠在一個(gè)輕松、歡快的環(huán)境中得到知識(shí)和情感的提升。

五、改革管理強(qiáng)基礎(chǔ)

“管”要依法而治，管而有度;“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定;對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程;對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專(zhuān)用教室管理、書(shū)籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

一是注重人文關(guān)懷?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。

二是嚴(yán)格檢查制度。學(xué)校管理中，我們實(shí)行分層管理，一天一人責(zé)任明確，并做到誰(shuí)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)處理，齊抓共管的管理格局。在學(xué)校的常規(guī)管理和日常教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)身臨教學(xué)一線，與全體師生共同分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校工作的順利開(kāi)展起到表率作用。校長(zhǎng)每天堅(jiān)持提前到校，教導(dǎo)處、政教處各負(fù)其責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人，檢查落實(shí)到位，保證學(xué)校工作的有序開(kāi)展。同時(shí)要求每位教師做到“三早”,即早自習(xí)提前20分鐘到校；中午輔導(dǎo)提前30分鐘進(jìn)教室；晚自習(xí)提前20分鐘組織學(xué)生做豐富有益的活動(dòng)。

三是定期開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)是提高規(guī)范化管理水平的有效途徑。我們主要開(kāi)展了三項(xiàng)活動(dòng)。

1、以打造“高效課堂”為目標(biāo)，按照“立足崗位、全員參與、分步實(shí)施、注重實(shí)效”的要求，開(kāi)展了賽教活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。

2、為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，開(kāi)展了教案展評(píng)活動(dòng)，有力調(diào)動(dòng)了青年教師不斷 的困惑，提升為研討的專(zhuān)題，通過(guò)討論，交流觀摩的方式，各抒已見(jiàn)，互促提高，從而形成了，質(zhì)疑——發(fā)問(wèn)——討論——驗(yàn)證的研討模式，現(xiàn)在已形成了10余篇教學(xué)小課題論文，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)。我們首先加強(qiáng)了教師職業(yè)道德培訓(xùn)，分期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《韓城市教育系統(tǒng)人事管理工作“十不準(zhǔn)”》、《韓城市中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”》、《暑期教育工作會(huì)議精神》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《關(guān)于貫徹郭志英書(shū)記的講話精神》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等相關(guān)文件，每人記寫(xiě)政治學(xué)習(xí)筆記8000字以上。其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)了《韓城市中小學(xué)“兩個(gè)常規(guī)”基本要求》、《周原小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)》、《怎樣開(kāi)展說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)》、《如何撰寫(xiě)課例評(píng)析材料》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容，提高了業(yè)務(wù)水平。第三，開(kāi)展了計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，先后集中培訓(xùn)5期，切實(shí)提高了老師的計(jì)算機(jī)操作水平。其中，有9名教師參加計(jì)算機(jī)模塊考試，取得了等級(jí)證書(shū)。

九、強(qiáng)硬師資創(chuàng)佳績(jī) “一份耕耘，一份收獲”，一年來(lái)在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)成績(jī)喜結(jié)碩果，被評(píng)為質(zhì)量先進(jìn)單位、實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、書(shū)信大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。閆校長(zhǎng)、高冰、張孫莉、王夏妮等人獲教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)；文麗在國(guó)家際刊物發(fā)表論文；陳藝娜獲得市級(jí)先進(jìn)教師，并在市級(jí)賽教活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；高鴻雁被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師；在關(guān)工委組織的征文活動(dòng)中我校教師高冰獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)教師，一名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在陜西省第九屆青少年文學(xué)創(chuàng)作大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，其中閆小娜、楊晨、張秀琴、孫奕揚(yáng)、溫詩(shī)琪五位同學(xué)分別獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及好作品獎(jiǎng)；衛(wèi)娜同志在國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)中獲優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)，并獲市級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人；在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽中張孫麗、張武平、王夏妮3名教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)。在倡導(dǎo)“綠色家園”為主題的征文活動(dòng)中有3名學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在市里舉行的書(shū)信大賽活動(dòng)中學(xué)校榮獲優(yōu)秀優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有4 名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)積累、調(diào)整和補(bǔ)充，周原小學(xué)《School English》、《我

五、學(xué)校今后的打算

為扎實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平，把學(xué)校打造成領(lǐng)導(dǎo)滿意，人民放心，社會(huì)認(rèn)可的，教育教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，今后一個(gè)時(shí)期的打算如下：

1、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，致力于構(gòu)建和諧、平安校園。安全是學(xué)校工作的生命線，我們將從學(xué)生的到校、上課、課間活動(dòng)直至路隊(duì)放學(xué)等為孩子構(gòu)建一個(gè)牢不可破的安全屏障。

2、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，讓教育教學(xué)工作出成績(jī)、出亮點(diǎn)。我校將以教導(dǎo)處為中心，各教研組為聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)鑒定，讓教師的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都與他們的量化和效益緊密相連，讓教師的每一項(xiàng)教育教學(xué)上的創(chuàng)新，每一節(jié)有影響的課堂都作為晉級(jí)評(píng)優(yōu)依據(jù)。

3、做好新課改的達(dá)標(biāo)、培優(yōu)工作，積極搞好賽課活動(dòng)，向課堂40分鐘要效益。

4、抓好環(huán)境整治工作，為師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅和諧的育人環(huán)境。

5、繼續(xù)積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。把我校的體育活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈。

6、把學(xué)習(xí)活動(dòng)和文娛活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校不定時(shí)在不同級(jí)部，不同年級(jí)分別舉辦“字詞競(jìng)賽”、“作文大賽”、“作業(yè)展覽”、“美文誦讀”、“歌唱祖國(guó)慶國(guó)慶愛(ài)國(guó)歌曲比賽”、“迎新年校園師生大聯(lián)歡”等活動(dòng)，為迎接各級(jí)活動(dòng)的選拔做好準(zhǔn)備。

總之，在下一步的工作中，我校將以飽滿的熱情抓好教育教學(xué)工作，用滿懷的豪情打造好特色品牌建設(shè)，用昂揚(yáng)的激情創(chuàng)新課堂模式，用舐?tīng)僦閷?duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，用滿腔的熱血書(shū)寫(xiě)我校教育教學(xué)工作的新篇章。

周原小學(xué) 2012年11月

第五篇：教育無(wú)小事處處皆無(wú)聲

教育無(wú)小事處處皆無(wú)聲

——培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

江蘇省無(wú)錫市堰橋中心幼兒園李虹

【摘要】

教育無(wú)小事，品德教育更沒(méi)有小事，時(shí)時(shí)處處都有品德教育的最佳時(shí)機(jī)。在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心這件事情上，幼兒教育應(yīng)該注重身邊的小事，在一日生活中注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重具體的瑣碎的環(huán)節(jié)，注重教師本身的身教，注重正面的強(qiáng)化，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高樹(shù)立責(zé)任感的自覺(jué)性。

中午散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)滑梯上曬的一床小被子掉地上了，我們小朋友們?cè)诒蛔优赃吔?jīng)過(guò)，卻沒(méi)有人把它撿起來(lái)，熟視無(wú)睹。陽(yáng)陽(yáng)還在被子上踩了一腳……

教室里扔了一個(gè)紙團(tuán)，我請(qǐng)小俞撿掉，他頭一歪：“又不是我丟的，干嘛要我撿？”……

午餐后，我安排孩子們?cè)趫D書(shū)角里看書(shū)，有幾個(gè)孩子正在翻閱圖書(shū)，一本書(shū)掉到地上，他們卻漠不關(guān)心，假裝自己沒(méi)有看到地上的圖書(shū)，從書(shū)上繞過(guò)或跳過(guò)，再去拿架上的圖書(shū)。

廁所里有一片雪花片，在上廁所時(shí)佳佳發(fā)現(xiàn)了，一腳就把它踢進(jìn)小便池里了……

詢(xún)問(wèn)這些“視而不見(jiàn)”的孩子：“你們?yōu)槭裁床话阉鼈儞炱饋?lái)？”他們理直氣壯的告訴我：“這個(gè)不是我扔的?！碑?dāng)我提醒他們把玩具、椅子收拾整理好、紙屑撿起來(lái)時(shí)，他們的理由似乎很充分：“這不是我弄的！”最后盡管都會(huì)按老師的要求去做，但總是缺乏主動(dòng)。在日常生活中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，我驚訝我們的孩子為什么會(huì)如此的冷漠？如此沒(méi)有責(zé)任感？我不禁反思：我們?cè)诮逃惺杪┝耸裁?？盡責(zé)了嗎？今后該怎么做？

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來(lái)幫助自己，收拾整理的習(xí)慣和意識(shí)都很差，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)的事從來(lái)漠不關(guān)心，很少主動(dòng)關(guān)心幫助別人，缺乏互助意識(shí)，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并不容易。同時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g小，不理解哪些屬于自己的責(zé)任，所以更需要教師的教育和引導(dǎo)，幫助他們?cè)谛袆?dòng)中逐步理解，懂得自己的事情自己做，自己負(fù)責(zé)完成，而不能依賴(lài)父母、教師和其他人的幫忙，包括在整理玩具、穿脫衣服等。

《綱要》指出：幼兒期的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。也就是說(shuō)，幼兒教師在一日生活中注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培

養(yǎng)，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高樹(shù)立責(zé)任感的自覺(jué)性。

1、以課堂教學(xué)為陣地，扎實(shí)抓責(zé)任感培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，幼兒一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的三分之一。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個(gè)性在迅速地發(fā)展。因此，在以幼兒為本，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下，我在日常教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常有意識(shí)地把一些互助為人的故事講與他們聽(tīng)，把各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然地，有機(jī)地，不顯痕跡地結(jié)合起來(lái)，潛移默化的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展責(zé)任心的教育，如：進(jìn)行“按時(shí)完成作業(yè)”、“舉辦疊被子比賽”、“和時(shí)間賽跑”等等活動(dòng)，努力將獨(dú)立完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為幼兒個(gè)體的思想品德，真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

2、情感教育為突破口，激發(fā)幼兒責(zé)任感形成。

德育心理研究表明，兒童對(duì)命令式的方式不樂(lè)于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)使我感到必須讓幼兒把整理玩具、圖書(shū)看成是“我要做的事”而不是“要我做的事”。于是我開(kāi)展集體談話活動(dòng)：“找找身邊的榜樣”，讓幼兒找找哪些同學(xué)平時(shí)能夠自覺(jué)地整理玩具和圖書(shū)?？梢哉f(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)孩子們看到平時(shí)做的好的孩子得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)后，都流露出欽佩的神情。于是，我便趁熱打鐵，告訴幼兒：做事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持天天自覺(jué)完成任務(wù)，這可是件不容易的事，此時(shí)，幼兒的責(zé)任感完全被激發(fā)起來(lái)，紛紛表示“我能行”！

3、教師以身作則，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

老師和幼兒接觸時(shí)間長(zhǎng)，而且在幼兒心目中影響也是最大的，因此老師自身必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。比如：工作認(rèn)真，關(guān)心孩子，該自己做的就一定自己做，別什么都讓孩子為你做。做事有擔(dān)當(dāng)，有錯(cuò)要敢于承認(rèn)，自己出了問(wèn)題，自己要負(fù)責(zé)等等，給幼兒一個(gè)好印象。如：在孩子面前以身作則，起好表率作用，看見(jiàn)地上有小紙屑，我一邊彎腰把它撿起來(lái)，一邊假裝自言自語(yǔ)：誰(shuí)不小心把紙屑掉這里來(lái)，我把它撿起來(lái)，我們的教室就干凈多了。小椅子翻倒，我也邊說(shuō)邊扶，希望用自己的示范作用影響著孩子的行為，不久我就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子主動(dòng)把東西撿起來(lái)，我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，越來(lái)越多的孩子變得主動(dòng)。這么做對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著直接的影響。自此以后，我們班的幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了、活動(dòng)室也干凈多了。

4、以實(shí)踐活動(dòng)為杠桿，促使責(zé)任感的內(nèi)化。

行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責(zé)任感主要是通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，為督促幼兒更好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，我請(qǐng)幼兒以小組為單位，互相督促、檢查，這樣一來(lái)，幼兒不愿意整理的行為已得到了約束，逐漸地，幼兒把整理物品納入到了自己日常行為習(xí)慣中，至此，他們已形成了穩(wěn)定心理結(jié)構(gòu)，真正地樹(shù)立起了對(duì)自己的責(zé)任感。

5、家長(zhǎng)要樹(shù)立新觀念，幫助幼兒確立責(zé)任意識(shí)。

如今，正處于啟蒙階段的幼兒，大多數(shù)系獨(dú)生子女，他們大多是家中的“小皇帝”、“亮明珠”，父母望子成龍，望女成鳳的心情完全可以理解，可有些父母愛(ài)替孩子作一切選擇，甚至于把孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任都攬?jiān)诹俗约荷砩?，事事包辦代替的作風(fēng)就不可取了。為了端正家長(zhǎng)的觀念，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)把孩子生活舞臺(tái)上的“主角”地位還給孩子，自己樂(lè)于充當(dāng)“配角”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起啟發(fā)引導(dǎo)的作用。我們要求為人父母者，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓他們從小就有“自己的事自己做，家里的事幫著做”的意識(shí)。在家里，讓孩子做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，自己的事自己做。如：房間擺設(shè)，讓孩子參與策劃和布置，給花澆水、施肥、松土，洗他們自身襪子、毛巾，整理收拾他們的床鋪等。通過(guò)這些有益的勞動(dòng)，使孩子有自豪感和被尊重感，從而自覺(jué)主動(dòng)地參與勞動(dòng)。久而久之，孩子就會(huì)懂得不但要做好自己的事情，還應(yīng)該為別人做點(diǎn)事。

在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心這件事情上，我深刻的感覺(jué)到，幼兒教育應(yīng)該注重身邊的小事，注重具體的瑣碎的環(huán)節(jié)，注重教師本身的身教，注重正面的強(qiáng)化。因?yàn)轭?lèi)似的事情在我們身邊時(shí)有發(fā)生，如果我們一味的斥責(zé)和埋怨，那么我們總是會(huì)很傷心地發(fā)現(xiàn)，情況竟然越變?cè)皆愀?，一點(diǎn)小事也會(huì)讓我們陷入不應(yīng)有的焦慮之中。教育無(wú)小事，品德教育更沒(méi)有小事，時(shí)時(shí)處處都有品德教育的最佳時(shí)機(jī)。所以讓我們對(duì)孩子們多一些耐心，多一些正確的引導(dǎo)，多一些鼓勵(lì)，多一份潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)吧！