第一篇：2013-2014三年級英語試卷分析
2013-2014學年度第一學期質量檢測
質量分析報告
驛道鎮(zhèn)中心小學三年級英語學科組
本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力?？疾烊妫瑮l理細致。根據小學生的生理和心理發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
一．能力要求
1.聽、做方面：能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能聽懂課堂指令并做出相應的反映；能根據指令做事情；能在圖片和動作的指示下聽懂小故事并做出反映。
2.說、唱方面：能聽錄音并進行模仿；能相互問候；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能根據表演猜意思、說詞語；能唱簡單的英語歌曲、說歌謠；能根據圖、文說出單詞或短句；
3.玩、演方面：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話??；
4.讀、寫方面：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能正確書寫單詞和句子；
5.視聽方面：能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節(jié)目。
二、試卷分析
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構成。三年級聽力部分所占比例為50%且題形多樣，內容覆蓋面大。
1、聽音，排序號。
此題考查的是基礎知識?？磮D實單詞，然后進行排序。在平常的聯系中多是進行同單元單詞的排序，而本題是以整個課文內容進行排序。總體來說，整體的把握不錯，幾乎沒有答錯。但是有幾個同學沒有弄清題目的意思。此題分成AB兩個小部分，有幾個學生直接把這兩部分當做一部分進行排序。在聽聽力的時候，沒有聽清題目要求，導致整個題都混沌了。
2、聽音，判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
本題的第一小題和第五小題錯的比較多。問題出在學生的定向思維。在平常的聯系中，做過類似的題目，當聽力開始時學生就會慣性的認為這個題做過，直接就寫答案。在第五小題中，以前的聽力原文是I have five books.而圖片上是六本書，所以判斷此題是錯誤的。但是本次試卷的聽力原文是 I have six books.圖片不變，所以應該判斷此題是正確的。但是由于慣性思維的影響，很多學生做錯了。在以后的教學中，應該加強這方面的糾錯訓練。
3、聽音，選出你聽到的字母。
此題考查的是學生對26個英語字母的考查。由于原文聽力的速度比較快，所以有些學生有幾個字母沒有反應過來。加上有些字母容易混淆。這個題整體不大理想。今后要多進行字母的考查。
4、聽音選出你聽到的句子。
這個題是選擇題。從AB中選出一個句子。這樣整個類型題的難度就降低很多。學生這個題整體做的很不錯。
5、聽音，判斷所聽數字與下列數字是否相符。
本題考查的是學生對數字的熟悉度?？傮w做的不錯。但是熟練程度還是不大行。應該多加強訓練。
筆試部分主要測試學生對字母的書寫。
1、三年級的第六大題。連線題，本題考查的是對基礎知識的運用。分為AB部分。A部分考查的是Body部分。需要注意的是head和hand的區(qū)分。此題學生做的不錯。B部分
考查的是classroom。學生容易混淆的是ruler和eraser。有一小部分學生混淆，導致題目練錯。
2、三年級的第七大題根據漢語意思選答語。在平常的聯系中，沒有太多接觸這種類型的題。但是從整體來看，學生的做題情況還是可以的。
3、單詞的認知第八大題。將下列單詞進行分類。本題是能力提升題。不僅要認知每一個單詞，還要根據單元主題來進行分類。這種類型題正是萊州英語教育的重點。在平時的學習中，要逐漸滲透單元主題的重要性。如果，學生平時能養(yǎng)成正確書寫字母和單詞的習慣，平時在課堂上能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；能恰當運用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述一兩句小故事，那么，他們的成績一定會很優(yōu)秀，這些也已經被這次考試所證實。
4、第八大題讀句子選擇合適的圖。根據圖來選擇正確的句子。本題主要考察學生對整本課文的把握程度。由于圖片都是來自于課文的原文，學生比較熟悉，所以做起來相對來說容易一些。
5、第九大題。給下列句子選擇合適的答語。能夠充分考察學生的能力。在日常的聯系中已經滲透很多，所以相對來說就比較容易。
三、試卷總體分析
1、從做題的情況不難看出，三年級學生的基本知識掌握的比較扎實。例如，字母、單詞學的比較好。試卷設計的很好，讓學生連線而不是書寫，因此大部分學生做的很好。
2、有一些學生對個別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分數字；總體上來說，學生對于教材要求的內容掌握比較扎實，大部分學生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。如果學生能從實際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會大大降低。
總之，這次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學英語的教學目標。
四．試卷總體不足
本次考試不足的地方有以下幾點：
1．平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；聽句子，圈出你聽到的信息及聽音，給圖片標序號中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學都有收獲。
2、聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越沒有
時間把他們的關系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導，及時檢查。
五、改進措施
１、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
4、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
6、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
第二篇：三年級英語試卷分析
三年級英語試卷分析
一、試卷整體情況分析
本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。從本次考試的情況看，失分較多的是聽力題，這次的試題主要以聽力題為主，就本次考試的情況分析如下。
二、存在問題
A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。
B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。
C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。
D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。
三、整改措施
1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。
2、日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相關學科知識及文化意識的滲透。
3、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，發(fā)展學習能力和用英語解決問題的能力。
第三篇：三年級英語試卷分析
漁溝鎮(zhèn)中心小學三年級英語學科調研練習分析
（執(zhí)筆人：張瓊）
一、對調研練習材料的分析
1.形式
本次三年級期中調研練習分為聽力部分和筆試兩大部分。
2.難度
本次試卷難度適中，既能考察學生對于英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對于英語的運用情況。
3.具體分析
聽力部分共五大題。其中第二大題選出你所聽到的字母，學生失分較多。第三大題聽錄音，將下列圖片排序。有部分同學失分。
筆試部分共七大題。第一題將下列字母排序按照字母表排序，有部分同學錯了。第二大題寫出所給字母對應的大小寫，有部分同學沒看清題意失分較多。第四大題第3小題，別人向你介紹他的好朋友，你可以說：
（）A.He’s my friend.B.Hello.許多同學選A，這是由于沒看清題意。其余題目學生得分率較高。
二、對調研結果的分析
本次考試我班共54人參加考試，平均分90.2分，及格率100﹪，優(yōu)秀率96.3﹪。學生卷面書寫較工整，學生對英語掌握、運用能力較好，較扎實、靈活。
三、教學中存在問題與不足
1、聽力不夠仔細，個別句子，字母區(qū)分不是很清晰。
2、三年級學生還沒有養(yǎng)成很好的答題習慣，使得知識掌握情況欠佳。
四、對今后教學的啟示或打算
1、加強字母教學、正確區(qū)分易混淆字母。
2、在教學時盡量做到與情境結合，抓住話題、聯系語境、明確交際功能，要生動活潑的課堂。
3、想方法激勵學生的學習興趣，強化學習技巧。盡量做到寓教于樂。
4、對學生答題進行規(guī)范化要求，要鼓勵學生細心，耐心。
總之在聽、說、讀、寫方面多下功夫。
第四篇：三年級英語試卷分析
三年級英語下學期
期 中 試 卷 分 析
金瑩瑩
2018年下學期三年級上冊英語期中試卷質量分析
為了及時鞏固和檢測學生半學期以來的學習效果，同時也為了對教學中存在的問題給予及時的調整與查漏補缺，學校特對學生的學習效果進行期中考查，為了讓考試更好的服務于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方的分析：
一、學生分析
三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什么，不應該做什么有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學生積極學習英語的心態(tài)，自覺學習英語的習慣，并掌握如何學習英語的方法。
二、卷面分析
本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點形成了圖文并貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。
聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差,在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。
筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。
第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的Let’s do中的。還是有一部分學生對于課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。
最后一題是選擇題，涉及到情景對話和根據問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。
三、存在問題
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。
2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let’s do掌握不牢固。另外學生對于eye, ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。
3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關注后進生，使他們能有所進步
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
第五篇：三年級英語試卷分析
三年級上冊英語期末試卷分析
一、試題分析：
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生認知、理解、運用語言能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題特點：
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、英語教學與學生的生活實際相聯系。
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵。
三、答題情況：
主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。
寫出字母的大小寫，失分率較高，與本題自身有關系，三年級學生剛開始接觸英語，26個字母大部分學生能夠正確書寫，并能按順序寫出，但極個別學生書寫錯誤。
出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。
總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有抄單詞和閱讀對于學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養(yǎng)訓練靈活認讀運用的能力。
四、改進措施
1.努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2.改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3.狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4.適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。5.加強答題習慣的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。
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