第一篇：琿春四中學(xué)習(xí)心得

琿春四中學(xué)習(xí)心得

李建宇

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始著手進(jìn)行《構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)課堂模式》的課改工作。為了更好的進(jìn)行和構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，本學(xué)期，學(xué)校組織到琿春四中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。對(duì)小組學(xué)習(xí)模式有如下體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)課堂上的講授基本上是師講，生聽(tīng)。在課堂上起主導(dǎo)地位的往往是教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)。很多學(xué)生由于不能很好的理解教師的教授內(nèi)容和教學(xué)意圖，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了困難而變得退縮，久而久之就成了學(xué)困生。

而在小組合作學(xué)習(xí)模式中改變了教師和學(xué)生之間的角色。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由被動(dòng)的聽(tīng)變成了主動(dòng)的找。大大的提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)性。學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)，形成了從提問(wèn)到回答的連續(xù)的感知認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的對(duì)角度的理解。

在七年級(jí)的一節(jié)生物課中，教師讓學(xué)生自己尋找知識(shí)點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化成問(wèn)題對(duì)其他組的組員進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題是否能夠難倒同學(xué)而形成了興趣。都積極主動(dòng)的對(duì)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，并轉(zhuǎn)化成問(wèn)題。這樣利用了20分鐘的時(shí)間，就使學(xué)生自主的消化了本堂課的知識(shí)。然后教師對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生在本課的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知上得到了升華。

一堂課下來(lái)，教師的講述只有15分鐘左右，而大多數(shù)的時(shí)間掌握在學(xué)生手中。

二、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，需要運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)。積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從

而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

琿春四中的評(píng)價(jià)機(jī)制從三個(gè)方面著手：獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)和群學(xué)。從學(xué)生的自身，師徒合作和小組合作三個(gè)梯度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。獨(dú)學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生個(gè)人行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力。對(duì)學(xué)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式，讓學(xué)生教學(xué)生。這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，也能使學(xué)生產(chǎn)生使命感，促進(jìn)相互間的合作。群學(xué)，小組合作模式的集中體現(xiàn)。通過(guò)群學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生感受到自身價(jià)值的存在。

三、改變授課方式

小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式由于要求以學(xué)生為主體，從根本上改變了課堂的教學(xué)格局，所以在授課方式上也進(jìn)行了大的變革。

無(wú)論是新授課堂還是復(fù)習(xí)課堂，都從你問(wèn)我答的形式中掙脫了出來(lái)，變成了以學(xué)生為主的自由課堂。

在聽(tīng)一節(jié)歷史課時(shí)，有一種很深的體會(huì)就是學(xué)生在課堂時(shí)的興奮度被教師大大的提高了。這節(jié)歷史課時(shí)一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師通過(guò)每一課的重點(diǎn)語(yǔ)句的提示，使學(xué)生自主、快速的完成了本單元的知識(shí)點(diǎn)梳理工作。然后教師就通過(guò)從易到難的梯度性訓(xùn)練，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知的最高點(diǎn)，也加強(qiáng)了參與度。訓(xùn)練方式多樣，其中最讓我感興趣的是猜概念。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述，使自己的搭檔了解出題的知識(shí)點(diǎn)。這樣既考驗(yàn)了學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)描述上的認(rèn)知，也考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。這樣的訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常有效而且吸引學(xué)生的。

四、特色課堂的開(kāi)啟

建立第二課堂，是每個(gè)學(xué)校的特色項(xiàng)目，琿春四中在第二課堂的建立上也下了很多的功夫。幾乎每個(gè)教室都成為了第二課堂，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的興趣課堂到美術(shù)、音樂(lè)、體育的拓展課堂，學(xué)生可以從將近40個(gè)選修項(xiàng)目中選擇自己感興趣的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)古典劇、話(huà)劇、趣味數(shù)學(xué)、國(guó)畫(huà)、素描、漫畫(huà)以及各種體育項(xiàng)目、生物標(biāo)本探究等等，使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，豐富了課外知識(shí)，大大增加了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。自主選擇也使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

本次的琿春四中之行，收獲頗多?？匆?jiàn)了的聽(tīng)到了的學(xué)習(xí)了的無(wú)不感受到了

小組合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的震驚。但對(duì)于我校的小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，我想我們還需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)艱苦的探索過(guò)程。但既然有先例，就證明有成功。我相信，我們可以踏著巨人的肩膀走向成功的高峰。堅(jiān)持和努力必將帶領(lǐng)我們走向教育的前沿。

第二篇：琿春四中2013畢業(yè)典禮方案

致青春

----最后一課

琿春四中2013屆畢業(yè)典禮暨第七屆藝術(shù)節(jié)

一、活動(dòng)目的和意義：

光陰不放假，歲月不待人。盛夏之季即將來(lái)臨，在這個(gè)特別的季節(jié)里，琿春四中又將送別一屆畢業(yè)生。生活中；我們同心并肩一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，校園 里有我們失敗的淚水、成功的喜悅，現(xiàn)在，我們將滿(mǎn)懷著激情和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備榮耀起程。

二、活動(dòng)時(shí)間：2013年7月:3日 08:00~17:50

活動(dòng)地點(diǎn)：琿春四中

三、參加人員：

四中全體師生，友好單位代表。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

8：00--9:00 選修課展示

9：10--9:50 師生情作品展示

10:00--10：30九年級(jí)學(xué)生義賣(mài)資料

10:40--13:00 午餐會(huì)

14:30--17:50 畢業(yè)典禮暨文藝演出

五、活動(dòng)流程：

（一）選修課展示

本著9年級(jí)學(xué)生參與的原則開(kāi)展活動(dòng)，如話(huà)劇社的交流、辯論賽、書(shū)畫(huà)交流、足球比賽、籃球比賽、習(xí)題妙招、歌手pk等等

（二）師生情作品展示

本著9年級(jí)學(xué)生為主，將自己三年來(lái)的活動(dòng)，師生情誼以照片展、畫(huà)展，詩(shī)展，作文展，文字繡等多種形式在走廊展板、學(xué)校展板或室外墻壁進(jìn)行展示

（三）九年級(jí)學(xué)生義賣(mài)資料

九年級(jí)學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)資料等，以班為單位進(jìn)行有序拍賣(mài)（資料整理好，按學(xué)科擺放），七八年級(jí)拿量化幣進(jìn)行交易（量化幣——從開(kāi)學(xué)以來(lái)這一學(xué)期為單位的總量化成績(jī)，面額5幣，每人不得超于40幣）

（四）午餐會(huì)

各個(gè)班級(jí)可以以不同的形式準(zhǔn)備午餐，如包餃子、做燒烤、冷餐會(huì)、川菜館、湘菜館等多種形式進(jìn)行。但七八年級(jí)在本班進(jìn)食之前要將做好的成品在本班區(qū)域設(shè)置售貨區(qū)，九年級(jí)學(xué)生可以憑借手中的量化幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。最后通過(guò)各個(gè)班級(jí)手中的量化幣對(duì)7、8年級(jí)的義賣(mài)做評(píng)比。評(píng)選出2013義賣(mài)先進(jìn)班級(jí)。（量化幣到9年級(jí)學(xué)生手里必須有班主任手里的專(zhuān)用戳卡上才有效，9年學(xué)生資料按定價(jià)四舍五入以量化幣折算，7、8年級(jí)的菜品最貴菜品不能超過(guò)30量化幣，5量化幣起價(jià)）

（五）畢業(yè)典禮暨文藝演出

1.畢業(yè)典禮儀式主持人：寧長(zhǎng)青主任

1）介紹來(lái)賓；

2）全體起立，奏國(guó)歌；

3）學(xué)校校長(zhǎng)李麗輝同志致辭；

4）初三年級(jí)主任孫繼剛代表講話(huà)；

5）副書(shū)記關(guān)偉東同志宣布優(yōu)秀畢業(yè)生表彰決定；(李校長(zhǎng)頒獎(jiǎng))

6）副校長(zhǎng)李紅梅同志宣布學(xué)生畢業(yè)決定；(李校長(zhǎng)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū))

選派20名優(yōu)秀學(xué)生代表（名單由教導(dǎo)處決定）上臺(tái)領(lǐng)證書(shū),各班派一

名代表集體領(lǐng)證；

7）初三學(xué)生家長(zhǎng)代表講話(huà)(學(xué)年主任安排)。

畢業(yè)典禮儀式結(jié)束后，速派10名學(xué)生將主席臺(tái)上桌凳撤走。

（負(fù)責(zé)人：陶志剛）

2.文藝表演:

節(jié)目主題：

1、彷徨（本節(jié)所含主題有思想即對(duì)中學(xué)生活的記憶，要求節(jié)目有新意，有音樂(lè)劇為好）

2、吶喊（本節(jié)以舞蹈音樂(lè)為主，要求舞動(dòng)感情色彩鮮艷、強(qiáng)烈，以街舞、現(xiàn)當(dāng)代舞等時(shí)尚元素為主）(外聘樂(lè)隊(duì)與學(xué)生共同演出)

3、朝花夕拾（本節(jié)需勵(lì)志性節(jié)目）

節(jié)目主持：兩名教師兩名學(xué)生組成。

節(jié)目策劃、組織、排演：政教處、團(tuán)委。

3.謝師儀式:（放入表演中----朝花夕拾）

1）配樂(lè)詩(shī)朗誦

2）謝師儀式:

⑴ 請(qǐng)所有畢業(yè)班教師上臺(tái)。

⑵ 初三畢業(yè)生代表為老師鮮花。

⑶ 初三全體學(xué)生起立，三鞠躬謝師,表達(dá)感恩之心.⑷ 畢業(yè)班班主任畢業(yè)寄語(yǔ)送給畢業(yè)生.⑸ 師生同唱一首歌（歌聲與微笑聲）

六、工作安排：

畢業(yè)典禮及相關(guān)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李麗輝

副組長(zhǎng)：關(guān)偉東李紅梅孫繼剛

成員：寧長(zhǎng)青劉慶軍劉汝祥許佳文

黃暉李昌范于靜濤郎英霞吳興霞

（一）工作策劃組：

組長(zhǎng)：李麗輝

副組長(zhǎng)：關(guān)偉東李紅梅

組 員： 寧長(zhǎng)青郎英霞郭美延隋澤強(qiáng)石曉月席 慶 職責(zé)：1.活動(dòng)的整體策劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)；

2.主持畢業(yè)典禮；

3.活動(dòng)文稿的審查。

（二）選修課展示組

組長(zhǎng)：郎英霞

副組長(zhǎng)：王勝楠各備課組組長(zhǎng)

組員：選修課教師及三年級(jí)所有教師

職責(zé)：

1、選修課的活動(dòng)展示設(shè)計(jì)

2、區(qū)域劃分

3、人員安排以及相關(guān)人員的協(xié)調(diào)

4、做好報(bào)名對(duì)接

（三）師生情作品展示組

組長(zhǎng)：孫繼剛

副組長(zhǎng)：石曉月

組員：各班班主任

職責(zé)：

1、展示方案設(shè)計(jì)

2、區(qū)域選定

3、落實(shí)布置

（四）九年級(jí)學(xué)生義賣(mài)資料組

組長(zhǎng)：許佳文

副組長(zhǎng)：左振波

組員：9年級(jí)各班團(tuán)書(shū)記

職責(zé)：

1、義賣(mài)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2、義賣(mài)資料的把關(guān)

3、義賣(mài)場(chǎng)地的布置和安排

（五）午餐會(huì)組

1、前期籌備組組長(zhǎng)：寧長(zhǎng)青

組員：左振波各班團(tuán)書(shū)記

職責(zé)：1）做好各班午餐內(nèi)容的安排

2）將午餐按照室內(nèi)外所能容納的人數(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的安排

3）做好統(tǒng)計(jì)后交給室內(nèi)室外組進(jìn)行安排

2、室內(nèi)組組長(zhǎng)：劉慶軍

組員：于海燕、馬春玲、劉洪強(qiáng)、孫孝剛、孫亞萍

職責(zé)：1）負(fù)責(zé)食堂內(nèi)班級(jí)學(xué)生的安全

2）分好區(qū)，做好安排

3）提供必要的電源

3、室外組長(zhǎng)：劉汝祥

組員：逄學(xué)武金明陶偉韓春發(fā)周楠徐明明楊旭姜威職責(zé)：1）負(fù)責(zé)操場(chǎng)內(nèi)學(xué)生的安全

2）整個(gè)區(qū)域的布置安排

3）維護(hù)好操場(chǎng)內(nèi)學(xué)生的秩序

4）接好所需電源并確保其安全

5）結(jié)束后的收尾檢查工作

（六）畢業(yè)典禮組

組長(zhǎng)：李紅梅

副組長(zhǎng)：孫繼剛于靜濤石曉月

組員：王勝楠陶志剛孫孝剛劉洪強(qiáng)

職責(zé)：

1、做好畢業(yè)典禮的策劃

2、做好相關(guān)人員的安排以及講話(huà)稿的審查

3、做好領(lǐng)獎(jiǎng)人員的排練

4、做好典禮主席臺(tái)的布置及撤下

5、扎好花、印好證、買(mǎi)好獎(jiǎng)、放好樂(lè)、擺好牌

（七）文藝表演組

組長(zhǎng)：寧長(zhǎng)青

副組長(zhǎng)：李昌范黃暉

組員： 陶志剛郭美延隋澤強(qiáng)席慶姜威孫曉慧孫亞萍孫孝剛劉宏強(qiáng)楊旭賈中軍周楠徐明明

職責(zé)：1）整臺(tái)演出節(jié)目單的設(shè)定

2）按照節(jié)目單要求，安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，有能力的演員

3）聘請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀藝人到校演出助興

4）做好學(xué)校校園內(nèi)節(jié)日氣氛的布置安排，舞臺(tái)的布置

5）安排好演出所需的音響和泡泡機(jī)、噴霧機(jī)、冷煙花等烘托舞臺(tái)氛圍的設(shè)備

6）節(jié)目演出期間的各項(xiàng)事情的安排與協(xié)調(diào)

7）安排會(huì)場(chǎng)師生、來(lái)賓就座位置，做好會(huì)場(chǎng)氣氛的渲染工作，安排學(xué)生執(zhí)熒光棒、擊掌器、橫彩、彩旗等道具，組織師生互動(dòng)，營(yíng)造會(huì)場(chǎng)氣氛。

（寧長(zhǎng)青）

1、校園布置組組長(zhǎng)：黃暉

組員：隋澤強(qiáng)賈中軍逄學(xué)武

職責(zé)：1）校園整體氛圍的涉及與布置

2）舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)制作及安裝

3）舞臺(tái)的布置，適量擺放鮮花（購(gòu)買(mǎi)謝師儀式用花，教師的胸花）

4）舞臺(tái)兩側(cè)對(duì)聯(lián)以及背景的主題

5）量化幣的設(shè)計(jì)制作以及下發(fā)

2、節(jié)目組組長(zhǎng)：郭美延

組員： 陶志剛孫亞萍席慶姜威孫曉慧孫孝剛劉宏強(qiáng)楊旭周楠徐明明學(xué)生會(huì)文藝部

職責(zé)：

1）做好節(jié)目的策劃、排練、審查、演出工作，節(jié)目要突出主題，內(nèi)容要健康向上；

2）撰寫(xiě)節(jié)目主持詞，培訓(xùn)好主持人，主持人由兩名老師（席慶、姜威）和兩名學(xué)生組成；

3）制作節(jié)目單；（郭美延）

4）舞臺(tái)音響的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)（學(xué)生節(jié)目除外）都要設(shè)計(jì)好（楊旭）。

5）后臺(tái)組織：陶志剛孫孝剛劉宏強(qiáng)

6）拿取麥克和表演道具：周楠徐明明孫亞萍

7）播放音樂(lè)：楊旭

3、攝像組組長(zhǎng)：李昌范

組員：隋澤強(qiáng)賈中軍

職責(zé)：1）做好全天各項(xiàng)活動(dòng)的攝錄

2）做好后期的制作

3）要保證多角度，多方位的攝錄

（八）安全保衛(wèi)組：

組長(zhǎng)：李慶

組員：陶偉韓春發(fā)學(xué)生會(huì)紀(jì)律部、安全部

職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)學(xué)校全天活動(dòng)的安全保衛(wèi)工作

2、防止閑散人員涌入校園

3、對(duì)突發(fā)事件做好應(yīng)急處理并及時(shí)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)

（九）衛(wèi)生保障組：

組長(zhǎng)：許佳文

副組長(zhǎng)：值周教師、值周學(xué)生、學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部

職責(zé)：1）全天侯的衛(wèi)生巡查

2）每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后都要進(jìn)行檢查反饋，將問(wèn)題及時(shí)處理

備注：

1、所有工作務(wù)必在6月24日之前落實(shí)完畢。

2、節(jié)目預(yù)審6月30日下午一點(diǎn)在報(bào)告廳，7月2日下午一點(diǎn)走臺(tái)彩排，領(lǐng)獎(jiǎng)隊(duì)伍訓(xùn)練彩排也在以上兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。

3、階段性工作一定要定期向領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)匯報(bào)

琿春市第四中學(xué)2013年6月17日

第三篇：琿春四中冬季消防安全自查報(bào)告

琿春四中冬季消防安全自查報(bào)告

為進(jìn)一步更好貫徹落實(shí)上級(jí)冬季消防安全工作指示精神，樹(shù)立“安全第一”思想觀念，防患于未然，將可能發(fā)生的消防隱患消滅在萌芽之中，我校在自檢自查過(guò)程中做了以下工作。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

首先建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由政教處、后勤處、保衛(wèi)科和學(xué)年主任為副組長(zhǎng)，由各位班主任為委員的領(lǐng)導(dǎo)小組，從講政治的高度出發(fā)，以對(duì)廣大師生負(fù)責(zé)的精神，把做好學(xué)校冬季消防安全工作擺到重要位置。其次，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)安全工作責(zé)任制，按著“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。第三，逐級(jí)簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，層層分解工作指標(biāo)，形成縱到底，橫到邊的冬季消防安全工作目標(biāo)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，做到各項(xiàng)制度到位，責(zé)任到人。

二、加強(qiáng)宣傳，警鐘長(zhǎng)嗚

從整體上學(xué)校利用廣播、校報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行冬季消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)講座，從局部上利用班級(jí)墻報(bào)進(jìn)行冬季消防安全知識(shí)普及，從個(gè)體上樹(shù)立“安全第一”思想觀念，把“安全第一”深深刻在每個(gè)人的腦海之中，讓不安全事故不發(fā)生，出現(xiàn)不安全事故能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

第一，學(xué)校組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳學(xué)校安全法律、法規(guī)、影像資料和安全工作手冊(cè)里的內(nèi)容，讓消防、交通、衛(wèi)生、治安等安全常識(shí)走進(jìn)課堂，從根本上增強(qiáng)廣大師生員工的安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)和自救能力，高度重視國(guó)家安全教育和“三防”教育，做好未來(lái)可能發(fā)生的災(zāi)難性或突發(fā)性事件的安全教育。

第二，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全知識(shí)教育和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，積極配合交警部門(mén)在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的關(guān)鍵路段值班。特別是東校門(mén)封堵西門(mén)外路口人多、車(chē)多、路窄又不平，對(duì)學(xué)生安全構(gòu)成隱患，學(xué)校要求各班放學(xué)前由班主任特別叮囑遵守交通規(guī)則，注意個(gè)人安全。

第三，學(xué)校以在10月末組織了一次安全疏散大演練，培養(yǎng)學(xué)生上下樓時(shí)有秩序，避免因擁擠造成的安全事故。后勤指派專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人時(shí)常對(duì)各項(xiàng)體育器械進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)損壞要及時(shí)維修或更換，大型或存在危險(xiǎn)隱患的體育器械不得在沒(méi)有安全保障和教師保護(hù)的情況下，向?qū)W生開(kāi)放，監(jiān)督學(xué)生課外校外安全活動(dòng)，針對(duì)季節(jié)在課外、校外時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題，要加強(qiáng)防范，加強(qiáng)教師課間課后的值勤制度，一定要徹底消除不安全因素。

第四，學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展珍惜生命教育和心理健康教育，本學(xué)期延長(zhǎng)心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間，隨時(shí)接受學(xué)生心理咨詢(xún)，為學(xué)生釋難解疑，努力減少各類(lèi)非正常死亡事件發(fā)生，積極開(kāi)展唯物論和無(wú)神論宣傳，嚴(yán)禁學(xué)生出入宗教場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)，深刻剖析“法輪功”等邪教組織的危害，嚴(yán)防學(xué)生受到“法輪功”等邪教思想的侵蝕，配合有關(guān)部門(mén)大力開(kāi)展遠(yuǎn)離毒品教育，對(duì)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生要給予更多的關(guān)注和幫助，避免不測(cè)事件的發(fā)生。

第五，學(xué)校嚴(yán)格組織師生集會(huì)、郊游、娛樂(lè)等活動(dòng)的開(kāi)展，必須報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并制定安全防范措施，做到組織管理無(wú)疏漏，嚴(yán)禁組織學(xué)生到具有危險(xiǎn)性的場(chǎng)所（施工地、煤礦等）進(jìn)行參觀，切實(shí)消除學(xué)生在大型活動(dòng)中有可能發(fā)生的隱患。

第六，學(xué)校建立正常的安全工作信息報(bào)告制度，凡發(fā)生重大事件，必須立即向校長(zhǎng)報(bào)告。

三、完善設(shè)施，改造環(huán)境

為消除隱患，老化的線路重新進(jìn)行了更換，消防器材及時(shí)進(jìn)行了增補(bǔ)，一樓防盜窗各班由專(zhuān)人早開(kāi)晚瑣，樓內(nèi)應(yīng)急燈進(jìn)行了試驗(yàn)，每個(gè)樓梯口“安全出口”指示牌重新進(jìn)行了粘帖。食堂本學(xué)期重新進(jìn)行改造，每日徹底消毒，工作人員都持有衛(wèi)生健康證，商店嚴(yán)把進(jìn)貨渠道，不進(jìn)無(wú)衛(wèi)生許可的食品，不銷(xiāo)售過(guò)期變質(zhì)的食品，對(duì)校門(mén)口的無(wú)證小商販配合工商進(jìn)行了清理，對(duì)擾亂校內(nèi)安全的激進(jìn)分子由保衛(wèi)科配合“110”進(jìn)行治理，門(mén)衛(wèi)加強(qiáng)出入人員的登記，特別學(xué)生在中途離開(kāi)校園必須有班主任假條才能放行，機(jī)動(dòng)車(chē)輛不能隨意進(jìn)入校園，保障了廣大師生的人身安全。

四、重點(diǎn)部位，重點(diǎn)檢查

電教室用電量大，并且線路多，后勤人員與電教教師經(jīng)常檢查，保障無(wú)漏電現(xiàn)象，不超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)室有可燃、易爆等化學(xué)藥品，實(shí)驗(yàn)人員做到按章操作，妥善保管。對(duì)廁所衛(wèi)生定期消殺。食堂衛(wèi)生多次請(qǐng)衛(wèi)生防疫部門(mén)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，食堂飯菜做到認(rèn)真清洗與消毒，嚴(yán)格按照加工流程，不得違規(guī)操作，嚴(yán)格保障無(wú)中毒事件發(fā)生。

以上是我校在自檢與自查過(guò)程中所做的具體工作，在以后工作中進(jìn)一步完善，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)彌補(bǔ)，讓不安全隱患沒(méi)有立足之地。

第四篇：琿春四中八年九班會(huì)會(huì)案

八年九班動(dòng)書(shū)香伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)

主持人開(kāi)場(chǎng)白：

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

乙：親愛(ài)的同學(xué)們

甲：今天是11月23日

乙：農(nóng)歷十月二十八

甲：在這個(gè)瑞雪飄飄，銀裝素裹的季節(jié)里

乙：今天我們?nèi)w九班同學(xué)在這里展開(kāi)班會(huì)活動(dòng)

甲：室外白雪皚皚

乙：室內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香

甲：今天的教室內(nèi)激情飛揚(yáng)

乙：因?yàn)橛辛藷崆檠笠绲耐瑢W(xué)們

甲：因?yàn)橛辛诵θ菘赊涞睦蠋焸?/p>

乙：我們時(shí)時(shí)刻刻可以體會(huì)到同學(xué)們那熾熱的心

甲：同學(xué)們一個(gè)個(gè)奮勇向前

乙：老師們一個(gè)個(gè)屏息等待

甲：很榮幸作為這次的主持人，我與姚文博帶同學(xué)們共同走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂 乙：很榮幸作為這次的主持人，我與王振宇帶同學(xué)們分享飛雪的歲月

齊：下面我宣布，琿春四中八年九班班會(huì)活動(dòng)書(shū)香伴我成長(zhǎng)“主題班會(huì)”正式開(kāi)始

1.八年九班全體同學(xué)詩(shī)朗誦《雷電頌》

2.一組三句半《論讀書(shū)》

《論讀書(shū)》

講讀書(shū)

2、讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)

3、不管讀得好不好

4、別跑。的朋友交情大都不一樣泛泛之交求知音難吶！跟潮流古代詩(shī)豪好讀書(shū)文革時(shí)期讀書(shū)難珍惜！用心讀善于求知拜師徒歷史長(zhǎng)河名著多說(shuō)說(shuō)看??？ 語(yǔ)》講方法《水經(jīng)注》中記河流《孟子》教我學(xué)習(xí)法真全??！性格感染我《史記》故事立壯志《伊索寓言》樹(shù)道理有道理。者高爾基自述童年苦生活沒(méi)有幸福沒(méi)快樂(lè)苦??！

》英雄多《水滸傳》中武松神《西游記》里悟空勇《紅樓》呢？ 們先不講留到下回再介紹接下節(jié)目更精彩別走開(kāi)。

8.9一組3.二組相聲《亂編書(shū)名》

4.三組小品《報(bào)書(shū)名》

報(bào)書(shū)名

W = 王一婷z = 張寶瑋

ｗ：咣咣咣。

ｚ：誰(shuí)呀?

ｗ：我ｚ：哦，門(mén)沒(méi)關(guān)進(jìn)來(lái)吧

ｗ：不早說(shuō)。唉

ｚ；咋了

ｗ：現(xiàn)在的老師太缺少愛(ài)心了

ｚ：缺少愛(ài)心？

ｗ：對(duì)呀，比如說(shuō)英語(yǔ)考試，我明明填對(duì)了三個(gè)空，而且還是老師特意強(qiáng)調(diào)的，可老師一分沒(méi)給我！

ｚ：不會(huì)吧，都是那三個(gè)空

ｗ：班級(jí)，姓名，考號(hào)

ｚ：呸，你填對(duì)一百個(gè)也沒(méi)分

ｗ：還有呢

ｚ：還有啥

ｗ：老師不是說(shuō)過(guò)嗎，作文要多用成語(yǔ)，分才高么，ｚ：對(duì)呀

ｗ：為此我卻一分沒(méi)得。你可要為我做主啊

ｚ：啥作文，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

ｗ；周末，爸爸媽媽特地帶我們?nèi)?dòng)物園玩

ｚ：這篇文章挺好啊，繼續(xù)

ｗ：按照慣例，我們?cè)缟蠍?ài)吃地瓜粥，今天因?yàn)榈毓腺u(mài)完了，媽媽只好黔驢技窮的削些土豆來(lái)濫竽充數(shù)，沒(méi)想到土豆很好吃，全家都貪得無(wú)厭的自食其果。出門(mén)前，我那徐娘半老的媽媽打扮的花枝招展，鬼斧神工到一點(diǎn)也看不出是個(gè)糟糠之妻。頭頂羽毛未的爸爸也噶不僅洗心革面沐猴而冠，換上雙管齊下的西裝英俊的慘絕人寰，雞飛狗跳的讓人退避三舍，我們一丘之貉坐著素車(chē)白馬，很快到了動(dòng)物園不料參觀者多到草木皆兵，害得我們一家骨肉分離，妻離子散的爸爸鞠躬盡瘁的到處廣播，終于找到了差點(diǎn)認(rèn)賊作父的我，困獸擾斗中，我們螳臂當(dāng)車(chē)力排眾議推已及人的擠到猴子欄前，魚(yú)目混珠的拍了張強(qiáng)顏歡笑的全家福。

ｚ；得得得，你別讀了就你那些破詞都從哪整來(lái)的？

ｗ；諾就是這本成語(yǔ)詞典

ｚ；……還是盜版的，唉看來(lái)你還是讀書(shū)太少

ｗ；誰(shuí)說(shuō)的，我讀的說(shuō)都有100多本，草房子、老人與海、我飛了、愛(ài)的教育、論語(yǔ)、離騷、史記。詩(shī)經(jīng)。簡(jiǎn)愛(ài)、……

ｚ：你說(shuō)你讀這么多書(shū)作文水平就上不來(lái)呢

ｗ：實(shí)話(huà)說(shuō)吧，我讀書(shū)從來(lái)都是囫圇吞棗

ｚ；啊

ｗ；不吞不是我性格

4.四組三句半《群書(shū)薈萃》

四六組三句半

人物：于明童

齊鏈澤

姚文博

宗偉業(yè)（外援）

大家讀書(shū)多又多

今天我把書(shū)名說(shuō)

先讓我來(lái)分分類(lèi)

Begin！

名著類(lèi)別多又多

科幻童話(huà)勵(lì)志類(lèi)

引領(lǐng)我們勤思考

Good job！

第一章科幻類(lèi)

綠野仙蹤小女孩

遇到鐵皮稻草人

大家一起去奮斗

Fight！

愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境

奮力躲避紅桃后

結(jié)果只是一場(chǎng)夢(mèng)

Oh，my god！

第二章童話(huà)類(lèi)

格林童話(huà)問(wèn)誰(shuí)創(chuàng)

格林兄弟二人造

其間故事寓意多

Uh-huh！

賣(mài)火柴的小女孩

海的女兒和旅客

老安童話(huà)范圍廣

Leat all things！

第三章勵(lì)志類(lèi)

基督伯爵真?zhèn)ゴ?/p>

魯哥漂流好漫長(zhǎng)

鋼的煉成很艱苦

心中的God！

中國(guó)名著也不差

水滸道出人民強(qiáng)

三國(guó)教我要團(tuán)結(jié)

China is powerful！

我們組就是個(gè)性

不聽(tīng)建議就要撤

問(wèn)我這是問(wèn)什么

我愿意！

5.五組何姝萱讀書(shū)交流《傾城》

傾城

三毛是一個(gè)我十分喜歡的臺(tái)灣女作家。她的作品讀起來(lái)十分愜意，舒適，貼近人心，平易近人。其風(fēng)格既不華麗，也不平淡，完全表達(dá)的是來(lái)自于人內(nèi)心世界最純潔的聲音。

三毛十分熱愛(ài)觀察生活。所以，她的作品題材大都來(lái)源于此。并在生活中以小見(jiàn)大，十分富有起來(lái)。

我所要介紹的雜文集《傾城》由二部分組成。一部分是三毛的童年生活，三毛在寫(xiě)童年時(shí)遠(yuǎn)用的筆墨更為樸實(shí)。最能讀進(jìn)人心，也更便于去感受，三毛童年時(shí)的痛苦與歡樂(lè)。而從一個(gè)孩子的視角去觀察世界。

第二部分是三毛的隨筆。三毛一生歷經(jīng)坎坷，幾度想要自殺，幸好都被家人制止，但最后還是在醫(yī)院吊死自己。不要以為三毛的作品有多么消極，厭世。而是流露出一種對(duì)生活的渴望，熱愛(ài)之情。在無(wú)限痛苦之中，她內(nèi)心經(jīng)歷過(guò)許多糾結(jié)的掙扎，特別是在她丈夫死后的十二年里，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。所以，要想體會(huì)希望、生活的力量，就應(yīng)多去品味三毛的文學(xué)作品

6.五組田嘉粟讀書(shū)交流《悲慘世界》

7.7.六組小品《神游記》

神游記

游過(guò)大江，游過(guò)大河，我《八十天環(huán)游地球》，游過(guò)天南，游過(guò)海北，騎著《白鯨》我游過(guò)《海底兩萬(wàn)里》，我遇到過(guò)格列佛，還遇到了《基督山伯爵》，愛(ài)麗絲跟我講了她的奇遇記，魯濱遜向我介紹了他的漂流史，湯姆·索亞講述了他的歷險(xiǎn)記，唐玄奘慨嘆西游神記；

《斯巴達(dá)克思》大戰(zhàn)《英雄愷撒》；

《唐·吉訶德》揮劍戰(zhàn)風(fēng)車(chē)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》啊，人類(lèi)經(jīng)歷的太多太多，讓我知道了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

我來(lái)到了《湯姆叔叔的小屋》，看到了《歐也妮·葛朗臺(tái)》拿出《百萬(wàn)英鎊》，竟然想收買(mǎi)《三劍客》，讓《悲慘世界》《復(fù)活》，這一切讓我明白了《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》；

《最后一課》《愛(ài)的教育》讓我懂得了《傲慢與偏見(jiàn)》，讓我更加《熱愛(ài)生命》。

8.八組唱歌《千百變》

結(jié)語(yǔ)：

乙：一本本好書(shū)，就是一個(gè)個(gè)心靈的朋友，在獨(dú)酌的時(shí)候他與你同飲；在孤寂的時(shí)候他會(huì)靜坐在你對(duì)面，他是平淡的朋友：不喧嘩，不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富；以自身的安詳引領(lǐng)著你的安詳；以自身的厚重充盈著你的厚重。他不說(shuō)話(huà)，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不與你的心靈對(duì)話(huà)。

他不思考，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在催促著你的思索。

他以自己的簡(jiǎn)單，成就者你的豐富；他以自己的開(kāi)放與接納，完善著你的精神世界。

甲：希望同學(xué)們，通過(guò)這次的班會(huì)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)到自身的不足，繼續(xù)讀書(shū)，繼續(xù)讀好書(shū)，繼續(xù)好讀書(shū)。

齊：下面，我宣布：琿春四中八年九班班會(huì)活動(dòng)書(shū)香伴我成長(zhǎng)“主題班會(huì)”圓滿(mǎn)結(jié)束。

第五篇：四中學(xué)習(xí)心得

2014年9月，我們小學(xué)的老師有幸在學(xué)校的安排下來(lái)到了第四中學(xué)中學(xué)聽(tīng)課。四中走在塔城市課改的前沿，在教學(xué)樓兩側(cè)映入我眼簾 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”和“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”這次學(xué)習(xí)由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)。通過(guò)聽(tīng)課的形式和最后一天的解讀，使我們了解了四中的“362”教學(xué)模式。

在四中聽(tīng)課，給人最深刻在每一節(jié)課堂上，教師三言?xún)烧Z(yǔ)準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等。在這一環(huán)節(jié)中，教師給了學(xué)生安靜的環(huán)境，這樣就保證了學(xué)生的靜心思考，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師巡視，不提示，不說(shuō)話(huà)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

在檢查學(xué)生自學(xué)的效果環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，并讓學(xué)生自己講解，這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。如果學(xué)生講錯(cuò)了，其他學(xué)生就會(huì)及時(shí)站起來(lái)糾錯(cuò)，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。學(xué)生講對(duì)了，教師就會(huì)加以肯定，不再重復(fù)講解；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師就進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥或補(bǔ)充；這樣教師精講，學(xué)生互補(bǔ)的方式達(dá)到了解決疑難問(wèn)題的目的。體現(xiàn)出了四中課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的教法。也起到了相當(dāng)好的一種效果

。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師適時(shí)巡視，個(gè)別詢(xún)問(wèn)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作好準(zhǔn)備。，學(xué)生教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，閱讀看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如：在聽(tīng)七年級(jí)地理《母親---黃河》公開(kāi)課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問(wèn)題。

二、洋思的教學(xué)模式特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開(kāi)始上課時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問(wèn)題，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。這樣，教師精講多練，但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、洋思中學(xué)注重提高課堂效率：

洋思中學(xué)每節(jié)課不少于15分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái)，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

我深深體會(huì)到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況，根據(jù)教材實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用，對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實(shí)質(zhì)，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿(mǎn)堂灌”等毛病。為提高明德小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式的一點(diǎn)心得體會(huì)

(2011-03-02 23:47:46)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

學(xué)習(xí)

洋思中學(xué)

教學(xué)模式

學(xué)習(xí)心得

姜曉三

合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵

教育

分類(lèi)： 曉三原創(chuàng)

新的教學(xué)模式改革已走過(guò)了一年的歷程，但我們的步子邁得實(shí)在是太小了。最近看了許多洋思的案例及一些人的心得，我突然意識(shí)到，若不突破教育教學(xué)思維的局限性，我們的改革是很難向前行進(jìn)的?？梢哉f(shuō)，新的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次顛覆，它打破了以往的一勞永逸的教學(xué)傳統(tǒng)，推翻了教師的主體地位，超權(quán)威的話(huà)語(yǔ)權(quán)，甚至是師道尊嚴(yán)，可見(jiàn)新的教學(xué)模式改革，其艱難可想而知。我雖沒(méi)教幾年的學(xué)，卻也眷戀著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)橹v的就是你所安排的一切，哪怕你沒(méi)有備課，沉著而勇毅的你也不用擔(dān)心，因?yàn)樵?huà)語(yǔ)權(quán)在你這里，你可以避實(shí)就虛，東拉西扯，海闊天空，古今奇談，學(xué)生正不愿聽(tīng)課呢，聽(tīng)了這些倒是一個(gè)樂(lè)呵，雙贏的智慧真是無(wú)處不在??！倘若是現(xiàn)在，翻身的農(nóng)奴把歌唱了，我不備好課，我是絕不會(huì)走進(jìn)課堂的！另外新的教學(xué)模式，在最初時(shí)總讓人有種落寞感，就像退了休的人，總感到自己還有的是力氣，卻被人給丟到了一邊，如果要是個(gè)老干部，這種感受就更為貼切了。所以一得到機(jī)會(huì)，就說(shuō)個(gè)不停，真是可憐啊！

更可憐的是學(xué)生，美滋滋地喝著奶，雖說(shuō)有些厭食吧，但你搶了他的奶瓶，自然是要哭上幾聲的。

為什么呢？因?yàn)槲覀兊母母锶鄙倭艘粋€(gè)環(huán)節(jié)，就像模特步走起來(lái)好看，但沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人上場(chǎng)，一個(gè)不知道如何邁腿的人他絕不能走完T臺(tái)。

正如江太文老師在《合作學(xué)習(xí)：關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一文的開(kāi)篇就明確指出，此文是為了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式而做的成功嘗試，是實(shí)現(xiàn)模式設(shè)想的一種有效途徑。而我們的老師也恰好是為了保全自我，而放棄走完T臺(tái)！杜郎口師資差，卻能出很多的名師，原因何在呢？那是因?yàn)樗麄冋业搅艘粭l行之有效的簡(jiǎn)而易行的教學(xué)方式。就像自動(dòng)化生產(chǎn)流水線，只要輸入程序，不管是誰(shuí)去操作，生產(chǎn)出來(lái)的都會(huì)是同樣的產(chǎn)品。所以說(shuō)，所有的教學(xué)模式，都是大同小異，只不過(guò)是冠以各種名號(hào)撈取錢(qián)財(cái)罷了。

其祖?zhèn)鞯拿胤?，我想無(wú)外乎是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中集中了集體的智慧?？上攵?，杜郎口的老師為什么差時(shí)都差，火時(shí)都火了。而我們最可憐也最可悲的地方就是單打獨(dú)斗，狹隘而自私！

濃厚文化 高效課堂 精細(xì)管理

真真實(shí)實(shí)的洋思

赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

衙下中學(xué) 蒲建斌

一、走進(jìn)洋思感悟濃厚的校園文化氛圍 伴著冬日絲絲的寒風(fēng)，我走進(jìn)了中國(guó)名校洋思中學(xué)，映入我眼簾的是路的兩側(cè)無(wú)處不在的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)?！罢妗⑸?、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門(mén)的巨石上。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。餐廳正門(mén)兩邊的墻壁上分別寫(xiě)著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”學(xué)生吃早飯時(shí)看得到，吃晚飯時(shí)瞧得見(jiàn)，相當(dāng)于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學(xué)樓門(mén)廊、橫梁、立柱等可以醒目看見(jiàn)的地方都得到了合理的利用：英語(yǔ)單詞、各類(lèi)公式、詩(shī)詞文賦、名人名言??比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里。正如洋思中學(xué)校長(zhǎng)所說(shuō)，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象，做一個(gè)端端正正的洋思人。洋思的這一面面鏡子，這一條條標(biāo)語(yǔ)，具體，親切，實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著洋思中學(xué)的每一個(gè)師生，他們從一進(jìn)校園，就開(kāi)始接受無(wú)聲的教育。

“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”正是洋思張揚(yáng)而有注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書(shū)環(huán)境。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育講的不是走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到了學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。走進(jìn)洋思中學(xué)，濃厚的校園文化氛圍和校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。

二、學(xué)習(xí)洋思高效的課堂教學(xué)模式

洋思人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的高效課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講的很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。下面我以一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)簡(jiǎn)單的解釋他們的教學(xué)模式

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于是學(xué)生上課一開(kāi)始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索，追求。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

時(shí)間為5—8分鐘。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師巡視，不提示，不說(shuō)話(huà)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

讓中差生尤其是后進(jìn)生用黑板演示或口答得形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。時(shí)間約5—8分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。若后進(jìn)生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的教法。也起到了相當(dāng)好的一種效果。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練

布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間不少于15分鐘。其目的是檢測(cè)每一位學(xué)生是否都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能吃飽。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個(gè)人寫(xiě)的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是我值得學(xué)習(xí)的。說(shuō)到洋思的教學(xué)，我不得不說(shuō)洋思的“四清”——堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并持之以恒做下去，實(shí)在實(shí)難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論、還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單題，一一助其過(guò)關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次．．．．．．一般經(jīng)過(guò)“二清”“三清”絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。

“周周清”同樣不可或缺，洋思實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語(yǔ)。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課教師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也只憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書(shū)上的概念、例題、習(xí)題。驗(yàn)收完，在表上填上正確率。“清”不了的內(nèi)容由任課教師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救，在接受驗(yàn)收。現(xiàn)在，“四清”已化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。

三、體會(huì)洋思精細(xì)化的日常管理方式

洋思中學(xué)的教學(xué)管理很細(xì)、很實(shí)。采取多種辦法培訓(xùn)青年教師。如寒暑假培訓(xùn)、集體備課、周前備課、師徒配對(duì)、兩課一評(píng)、一課兩評(píng)等；洋思學(xué)生管理“包”字當(dāng)頭，責(zé)任明確。將“包”字引進(jìn)校園，這是洋思人的管理創(chuàng)新，學(xué)生的各塊管理工作無(wú)所不包，責(zé)任明確，責(zé)任到人。真正做到了“生生有事做，事事有人做”。學(xué)生管理有“三個(gè)一工程”。從起始年級(jí)抓起，從新生入學(xué)第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。有“三清”，堂堂清，日日清，周周清。用洋思中學(xué)秦校長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，“各條管理制度縱橫交錯(cuò)，密不透風(fēng)”。

四、踐行洋思服務(wù)地方教育事業(yè)

我跟隨教體局組團(tuán)參加了全國(guó)名校洋思中學(xué)學(xué)習(xí)模式培訓(xùn)后，我感想很多。帶著激情觀察名校，讓我充滿(mǎn)信心；帶著冷靜思考現(xiàn)實(shí)，讓我倍感責(zé)任。

我學(xué)習(xí)過(guò)魏書(shū)生的“三三六”教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn)“三三六”突出教，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”突出練，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是把教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。依據(jù)本地方的實(shí)際和我校的校情，我想把洋思的教，杜郎口的學(xué)，“導(dǎo)學(xué)案”的練有機(jī)結(jié)合，引用到我校的教學(xué)當(dāng)中，形成教師教案同級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一規(guī)范（目標(biāo)統(tǒng)一、指導(dǎo)統(tǒng)一、策略統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一）。學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的立足實(shí)際，變革管理的創(chuàng)新管理模式。我想我校更適合抓住重點(diǎn)，兼顧全面的管理辦法。重點(diǎn)班級(jí)，重點(diǎn)學(xué)生、教師，重點(diǎn)時(shí)段，重點(diǎn)地域重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)班級(jí)，學(xué)生、教師，時(shí)段，地域。及時(shí)總結(jié)，定期考核，做到每日晨會(huì)，每周例會(huì)，每月總結(jié)。

縱觀洋思務(wù)實(shí)、高效、完全符合新課程理念要求的全程教學(xué)和管理，我再一次真切的感受到，提高課堂效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，而教師——在課堂上真正面對(duì)學(xué)生的一線教師，他們的教育理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和備課質(zhì)量是決定這一切成敗的關(guān)鍵。精細(xì)化的管理模式是有效的提高學(xué)校教學(xué)成績(jī)和營(yíng)造良好氛圍的基石。走在洋思的校園中，我看到的是一群禮儀文明，秩序井然，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏規(guī)范的學(xué)生。或許，我們要學(xué)的還有很多，我們還要不斷思考。

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。大地回春，陽(yáng)光和煦，春風(fēng)輕拂，翠柳依依。在這個(gè)美好的春日里，我走進(jìn)了向往已久的全國(guó)名?！笏贾袑W(xué)。聽(tīng)課，聽(tīng)報(bào)告，看升國(guó)旗，做早操，巡視食堂，觀看紀(jì)錄片、、、、、、幾天下來(lái)，我對(duì)洋思有了全新的，全面的了解，深刻領(lǐng)會(huì)了“洋思效應(yīng)”“洋思精神”的內(nèi)涵，作為一名從教二十多年的教育工作者，我震撼了，折服了，敬畏了。首先，洋思有一群公正、無(wú)私、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)。你想，洋思從1980年的“三無(wú)”起家，到近幾年的中考年年名列泰州市前茅，沒(méi)有過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子行嗎？從校舍的擴(kuò)建、搬遷，到教師和學(xué)生的日常管理，從龐大的經(jīng)費(fèi)缺口到教育理念的全面更新，從名不見(jiàn)經(jīng)傳的三類(lèi)學(xué)校到現(xiàn)在的美名遠(yuǎn)揚(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)是多么進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有創(chuàng)造力。這是洋思中學(xué)陳功的關(guān)鍵和源泉。

其次，洋思有一套科學(xué)精準(zhǔn)可操作的管理制度。你看，對(duì)老師日常工作的考核，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門(mén)聽(tīng)課制”（重點(diǎn)關(guān)注落 后老師和新老師），對(duì)有困難的老師，實(shí)行“師徒結(jié)隊(duì)”，同舟共濟(jì)，對(duì)老師績(jī)效的考核，真正調(diào)動(dòng)了大多數(shù)老師的積極性，使大家“多上課，上好課”為榮。再看，對(duì)學(xué)生入學(xué)的三天行為規(guī)范皎月，實(shí)行了人人背規(guī)范---講規(guī)范---找差距，對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行適當(dāng)?shù)摹皯徒浣逃薄Ｈ焉蟹綄殑?，劍劍?jiàn)血，設(shè)違紀(jì)餐桌，擺違紀(jì)床，周周創(chuàng)紅旗，多有意思，多有創(chuàng)意，真正把“我要管”變?yōu)榱藢W(xué)生自覺(jué)全方位的“自主管理”，“自我約束”，這才是管理的最高境界！當(dāng)然，洋思又一批踏實(shí)肯干，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新的教師，這是洋思前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)我了解洋思平均年齡只有三十多歲左右，卻趕出了一番轟轟烈烈的事業(yè)時(shí)，不禁在捫心自問(wèn)：我才四十多歲，觀念為什么這么陳舊，思想為什么如此保守，行為為什么這樣懶惰、、、、、、平平口口聲聲說(shuō)教良心書(shū)，其實(shí)自己耽誤了不少孩子的前途——因?yàn)槲业哪抗饩o緊盯著優(yōu)生，對(duì)差生根本不怎么關(guān)心（認(rèn)為只要不影響紀(jì)律就皆大歡喜，天下大吉）?，F(xiàn)在看來(lái)是多么愚昧無(wú)知，多么急功近利，多么誤家誤國(guó)呀！最后，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂才是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要減負(fù)增效，就應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)理念，嚴(yán)格執(zhí)行：①導(dǎo)學(xué)，②明確自學(xué)目標(biāo)，③學(xué)生自學(xué)，④老師點(diǎn)撥，⑤當(dāng)堂作業(yè)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。尤其要耐心地讓學(xué)生自學(xué)，不能搞形式，走過(guò)場(chǎng)，始終堅(jiān)持“師生互動(dòng)為輔，學(xué)生教學(xué)為主”，明確落實(shí)“三清”（堂堂清，天天清，周周清），讓學(xué)生真正掌握“雙基”，不炒“剩飯”。當(dāng)然，這中間情感教育也是不可缺少的。

總之，洋思之行，在期待、憧憬、猜想中啟程，在思考，在頓悟，在自信、自豪中踏上歸途。多么難忘的洋思之行！