第一篇：初二語(yǔ)文期末試卷分析

2010——2011學(xué)年第二學(xué)期期末語(yǔ)文試卷分析

秦四中王鄭羊

八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試題，注重基礎(chǔ)，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度均較適中，并結(jié)合實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。注重對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力的考查，對(duì)今后教師的教學(xué)方向起到很好的指導(dǎo)作用。

一、試卷總體情況分析：

全卷共三個(gè)部分，共100分。其中基礎(chǔ)知識(shí)為第一部分，共6題，18分；閱讀部分為第二部分，共17題，共42分；作文為第三部分，共40分。

試題覆蓋了全部章節(jié)，體現(xiàn)了考試大綱的要求，其中第一部分，積累與運(yùn)用積累比重不大，試題的開放性很好，適合普通學(xué)生得到較高分?jǐn)?shù)。這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

試卷綜合性較強(qiáng)。試題的綜合性較強(qiáng)，現(xiàn)代文閱讀都有較強(qiáng)的綜合特性，對(duì)文章概括、語(yǔ)義理解、文意解析都有比較全面的考察。

二、學(xué)生答題情況分析

1、積累與應(yīng)用答題情況

積累與運(yùn)用有6道題目，重點(diǎn)考查學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)方法。整體上掌握不錯(cuò)，除了個(gè)別學(xué)生，得分都很高。這也提醒教師在今后的教學(xué)中，不要忽視課本中的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

2、閱讀板塊答題情況

詩(shī)詞賞析、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)比重最大的一塊。失分集中在重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的掌握。課外現(xiàn)代文閱讀對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)和文意的把握上。其中14題和21題失分比較集中。

3、作文答題情況

學(xué)生整體上都能把握作文題目要求，并按照作文給出的要求寫作，字?jǐn)?shù)，卷面都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。但是整體上突出的一類文比較少，絕大多數(shù)沒有能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

三、存在的問題

1、學(xué)生在回答問題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學(xué)生綜合利用知識(shí)，分析的能力較差。

四、教學(xué)建議

通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還需要不斷提高，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，注意對(duì)閱讀材料的利用，不要忽視課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用知識(shí)，綜合分析的能力培養(yǎng)。

2011年7月7日

第二篇：初二語(yǔ)文期末試卷

初二語(yǔ)文上期期末試卷

（一）一、選擇題（計(jì)16分）

1、下列紅色字注音完全正確的一項(xiàng)是：（）

A、殲滅jiān 對(duì)峙shì 鮫人jiāo 高吭一曲 kàng

B、綺麗qǐ 剽悍piāo 蜷伏quán 猝然長(zhǎng)逝cù

C、抖擻sòu 悵惘wǎng 掰斷bān 略勝一籌chóu

D、琴弦xuán 詰問jié 恣情zì 迥然不同jiǒng2、下列句中紅色的詞理解有誤的一項(xiàng)是：（）

A、從此以后，我便溺愛于我的生命。

（溺愛：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命投入深摯的愛）

B、我也悵然地、憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的人。（詛罵：表現(xiàn)了“我”對(duì)奪人所愛的人的痛恨之情）

C、可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。（疙疙瘩瘩：這里是不平滑，不順利的意思。）

D、在人類與自然的交往史上，佛羅里達(dá)上空的這一聲巨響，將永遠(yuǎn)

會(huì)發(fā)出深沉的回聲。（回聲：這里是指產(chǎn)生的影響）

3、沒有運(yùn)用比喻修辭方法的一項(xiàng)是（）

A、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。B、誰(shuí)道人生再無(wú)少，門前流水尚能西！

C、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。D、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

4、三位讀書人湊在一塊聊讀書。甲說(shuō)：“讀書好①。”

乙說(shuō)：“好讀書②?！北f(shuō)：“讀好書③。”

A、①動(dòng)賓短語(yǔ) ②偏正短語(yǔ) ③動(dòng)賓短語(yǔ)

B、①偏正短語(yǔ) ②主謂短語(yǔ) ③偏正短語(yǔ)

C、①主謂短語(yǔ) ②動(dòng)賓短語(yǔ) ③偏正短語(yǔ)

D、①主謂短語(yǔ) ②動(dòng)賓短語(yǔ) ③動(dòng)賓短語(yǔ)

5、對(duì)下列句子的翻譯正確的一項(xiàng)是：（）

A、而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

——然而租用看棚的人非常多，雖然是只能容納一個(gè)座位的地方，但也不能讓它空著。

B、圣人非所與熙也。

——圣人是不能同我們開玩笑的。

C、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

——不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

D、忘懷得失，以此自終。

——忘記了得到什么、失去什么，從此以后自己了結(jié)一生。

6、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是：

A、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。作者通過(guò)兩位美女的命運(yùn)，反映了東風(fēng)對(duì)于赤壁之戰(zhàn)及周瑜的重要性，以小見大。

B、《五柳先生傳》是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的 性格志趣和精神風(fēng)貌。C、《買櫝還珠》諷刺了只重形式，不問內(nèi)容的買櫝者。故事告誡我們，做事情應(yīng)主次分明，不可本末倒置；評(píng)價(jià)事物要看本質(zhì)。D、鄭振鐸在《貓》的結(jié)尾說(shuō)“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@一句包含的思想 感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

7、文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是：（）A、詩(shī)《使至塞上》、《秋詞》、《赤壁》、《論詩(shī)》的作者分別是王維、劉禹錫、杜牧、杜甫，他們都是唐代詩(shī)人。B、“阿長(zhǎng)”就是《從百草園到三味書屋》中提到的長(zhǎng)媽媽，魯迅對(duì)她懷有深厚的感情，短篇小說(shuō)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是專門回憶和紀(jì)念她的。C、《離騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的愛國(guó)詩(shī)人屈原的作品。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷五月初五——端午節(jié)，就是為了紀(jì)念他而設(shè)的。D、“生命是張沒價(jià)值的白紙”選自《紙 船》，作者馮至，現(xiàn)代學(xué)者、詩(shī)人，20年代的他，被魯迅譽(yù)為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”。

8、用下面的六個(gè)句子組成一段話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①美國(guó)輿論界驚呼：“拳王自己打倒了自己?！雹诿绹?guó)拳王泰森稱霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。③可見，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝和超越自己,是人生的十八盤，是最艱難的選擇。④不想勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，終至因罪下獄。⑤一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。⑥人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。A、①②④⑥⑤③ B、⑥⑤②④①③ C、⑥⑤①②④③ D、②④①⑥⑤③

二、填空（計(jì)19分）

9、根據(jù)拼音寫漢字qì______今zhù______立斑lán______shì_____好

10、默寫詩(shī)文（8分）①____________，亂紅飛過(guò)秋千去。②疏影橫斜水清淺，____________。③____________，只緣身在最高層。④大漠孤煙直，____________。⑤五柳先生的居住環(huán)境可用八個(gè)字概括______________、______________。⑥《渡荊門送別》中描寫荊楚大地壯美景色的名句是___________、_________。⑦《過(guò)零丁洋》中直抒胸臆，千古回響的名句____________，____________。⑧《秋詞》一詩(shī)中______，______兩句，以對(duì)比的方式突出詩(shī)人與眾不同的鮮明個(gè)性。

11、解釋加點(diǎn)的字：①沿溯．阻絕②何憂令名不彰．③造飲輒．醉④吞天沃．日

12、根據(jù)上下文的語(yǔ)意填寫出兩個(gè)句子，并與上文構(gòu)成排比句

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章，_____________，_______________。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。

13、閱讀下面的表?yè)P(yáng)信，按要求回答問題。（5分）

表?yè)P(yáng)信

××中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

①

貴校初二(1)班高遠(yuǎn)同學(xué)助人為樂，非常值得表?yè)P(yáng)。我的孩子方旭就讀

②

于貴校初二(1)班，一個(gè)月前患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。這期間他耽誤了不少功居，乃記之而去。同游者吳武陵龔古余弟宗玄。隸而從者崔氏二小生曰恕已曰奉壹。

14、下列各組句中加點(diǎn)字的詞義意義相同的一項(xiàng)是（）以其境過(guò)清A 此獨(dú)以跛之故，父子相保心樂之 ．B似與游者相樂四面竹樹環(huán)合C 如鳴佩環(huán)其岸勢(shì)犬牙差互D以其境過(guò)清

15、給文章的最后一段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn) 課，我們焦急萬(wàn)分。正在這時(shí)，高遠(yuǎn)同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我們家，熱心為方旭補(bǔ)課。

③

整整二十天，每天晚上都是如此，直到幫助方旭補(bǔ)上了落下的功課。在高遠(yuǎn)同學(xué)面

臨期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。這種助人為樂

④的精神讓我們?nèi)曳浅８袆?dòng)。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表?yè)P(yáng)！

此致

⑤

敬禮！

方旭的家長(zhǎng)

方明杰、李丹敬上

2002年1月12日

⑥

①這封表?yè)P(yáng)信在格式上有兩外錯(cuò)誤，它們是______、______（只要寫出畫線處序

號(hào)）。

②正文劃線的三處中，有語(yǔ)病的一處是第_____處（寫出畫線處的序號(hào)），應(yīng)該改為：

_______________________________________________________

③正文中有一處語(yǔ)言運(yùn)用不得體，這句話是： ________________________________

三、閱讀分析（計(jì)45分）

（一）（12分）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小

潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹

翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可現(xiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久

16、選文的第三段寫出了水“清澈”的特點(diǎn)，試用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出作者是怎樣描繪出這一特點(diǎn)的？用的是什么方法？

17、對(duì)“似與游者相樂”一句，分析正確的一項(xiàng)是（）A、寫出了魚猛然看到游人后的快樂情趣； B、表現(xiàn)魚在和游者相互取樂C、寫出了因?yàn)橛握叩牡絹?lái)而引起了魚的歡樂，于是游者也跟著一同快樂。D、傳達(dá)出作者娛情山水，樂而忘憂的情感

18、文章先寫“樂”（心樂之；似與游者相樂），后寫“憂”（凄神寒骨，悄愴幽邃），兩者是否矛盾？聯(lián)系有關(guān)背景，試作簡(jiǎn)要分析。

（二）⑴他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。⑵“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立即感到身上受了父親的撫磨——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫磨似的。⑶“是的?！蔽业偷偷恼f(shuō)。⑷他從架上扳下一本書來(lái)，板式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上印著兩個(gè)八分體的字：《鐵流》。⑸他用竹枝似的手指給我，小袖管緊緊包在腕子上：⑹“你買這本書吧——這本書比那一本好?！雹????（甲）⑻我一翻那定價(jià)：一元八角！“先生，我買不起，我的錢不夠??”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。⑨我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個(gè)聲音在問我：⑽“一塊錢你有沒有？一塊錢！”⑾“有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。⑿“我賣給你，兩本，一塊錢。”⒀什么？我很驚異的望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃

色的煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本書雜志上的一段訪問記

——

⒁“哦！您，您就是——”

（四）（13分）

⒂????（乙）一條清澈的小河，一條泊在岸邊的小船。

⒃他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好象我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)要我立在船頭，一身藍(lán)色的衣服倒映在水里。船身開始晃動(dòng)，船老大拿知道了一樣。著一根竹篙上來(lái)了。一個(gè)背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒

19、選文的第⑵、⑷段各有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)訂正在下列橫線上、錢能上船嗎？”

20、選文第四節(jié)提到的《毀滅》是（國(guó)家）作家所寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

魯迅先生在1931年把它譯成中文。

21、從選文中摘出一句寫“我”內(nèi)心感受的句子

______________________________________________________________________

22、文中甲處，略去了原文中作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)感受的一段描述，寫什么才能使文

章表達(dá)連貫、自然？選出正確的一項(xiàng)（）

A、對(duì)說(shuō)話人的關(guān)心表示不安。B、對(duì)說(shuō)話人為何關(guān)心自己心里感到疑惑。

C、對(duì)說(shuō)話人是誰(shuí)，心里感到疑惑。D、對(duì)說(shuō)話人的關(guān)懷表示由衷的感謝。

23、文中乙處，也略去了原文中作者對(duì)自己當(dāng)時(shí)感受的一段描寫，你認(rèn)為寫什么

才符合當(dāng)時(shí)的情況，選出正確的一項(xiàng)（）

A、寫自己當(dāng)時(shí)非常緊張。B、寫自己當(dāng)時(shí)非常感謝。

C、寫自己感到十分迷惑D、寫自己已斷定他是誰(shuí)了。

24、選文中有兩處成功的刻畫了魯迅先生的外貌，在思考這兩處的基礎(chǔ)上，根據(jù)

自己的理解，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)描寫人物的外貌怎樣才能做到“傳神”？

_______________________________________________________________

（三）（10分）

小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親的在那頭

長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

后來(lái)?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

25、寫出兩個(gè)帶有“愁”字的成語(yǔ)： ____________________________

26、“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“淺淺”，從詞性的劃分上看，應(yīng)當(dāng)屬于_______

詞；重疊使用，在詞意的程度上是加重了還是減小了？ ；

“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”限制后面的詞，這樣運(yùn)用體

現(xiàn)了詩(shī)歌的美

27、用豎線給“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”一句，標(biāo)出朗讀的節(jié)奏

28、下列詩(shī)句中，不是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的一項(xiàng)是（）

A、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁B我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

C、海日生殘夜，江春入舊年D、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟

29、根據(jù)余光中的這首鄉(xiāng)愁詩(shī)，結(jié)合自身的閱讀積累和體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“鄉(xiāng)愁”的一般表現(xiàn)形式和方法的理解？

老人正彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話！”竹篙一點(diǎn)，小船離岸而去。孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零的立在岸上。離得老遠(yuǎn)，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地挫動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地在蹙一起。忽然，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。A秋風(fēng)秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心頭漫過(guò)，想喊沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當(dāng)中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣的望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”孩子好象沒有聽見。B船撐到孩子跟前，孩子使勁的把頭別過(guò)去?！吧洗伞?jiǎng)e凍壞了。”老人似乎在哀求，“一分錢也不要?！焙⒆硬焕硭廊幌蚯皠?。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣（甲），黃黃的書包真（乙）。C終于到了對(duì)岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽(yáng)光在他的脊背上滾動(dòng)，（丙）。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一行長(zhǎng)長(zhǎng)的水線，（?。?。后來(lái)，我打聽到了，那孩子考取了對(duì)岸的中學(xué)，那天是開學(xué)的頭一天。有趣的是，以后每次過(guò)河，只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會(huì)看到那個(gè)圓臉少年在河里游來(lái)游去，數(shù)年后，少年居然從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來(lái)過(guò)一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。可惜老人已長(zhǎng)眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。D30、“好一個(gè)倔強(qiáng)的少年！”文中體現(xiàn)少年“倔強(qiáng)”表現(xiàn)的語(yǔ)句是：

31、文中有三個(gè)人物：“我”，“渡河少年”和“撐船老人”，從全文看，本文的主人公是，線索人物是，在情節(jié)的發(fā)展上起關(guān)鍵作用的人物是。

32、從下面提供的四句中，為文中甲、乙、丙、丁處各選擇一句恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌M線上填寫字母）甲乙 丙 丁

a、像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳b、像花瓣中的花芯

c、像一條無(wú)限延長(zhǎng)的省略號(hào)。d、活像五彩的花瓣

33、“好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個(gè)倔強(qiáng)的少年！”兩句應(yīng)放在文中

A、B、C、D的哪一處？（）

34、“他給撐船老人來(lái)過(guò)一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他?！奔热粨未先瞬]有教過(guò)他游泳，為什么他要稱撐船老人為“啟蒙教練”并且還要“感謝他”？

35、聯(lián)系上下文分析，渡河少年成為游泳健將的原因是什么？

四、作文（20分）

36、題目：說(shuō)給聽

要求：

1、補(bǔ)充題目，在橫線上填上詞語(yǔ)。（任意填寫，如可填某個(gè)同學(xué)、老師；親人；歷史上的人物；動(dòng)物、植物；山川、大地等），在填寫時(shí)盡可發(fā)揮你的想象。

2、寫一篇450字以上的文章，除詩(shī)歌外，文體不限；表達(dá)方式不限。

一、選擇題：

題號(hào) 12345678

答案BCBDCACB

二、填空：

9、迄 佇 斕 嗜

10、①淚眼問花花不語(yǔ) ②暗香浮動(dòng)月黃昏 ③不畏浮云遮望眼子 ④長(zhǎng)河落日?qǐng)A ⑤環(huán)堵蕭然 不蔽風(fēng)日

⑥山隨平野盡，江入大荒流 ⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死，留去丹心照汗青 ⑧自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮

11、順流而下；美好；往、到；用水淋洗

12、略

13、（1）①⑤

（2）④ 高遠(yuǎn)同學(xué)在面臨期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。

（3）還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表?yè)P(yáng)

三、閱讀分析：

（一）14、A15、同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二

小生；曰恕已，曰奉壹。

16、（魚）都好象在空中游動(dòng)，什么憑借也沒有；陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石頭上。用了側(cè)面烘托的手法。

17、D18、柳宗元參與改革，失敗被貶，心中凄苦（憤懣），憂傷（凄苦）是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但觀賞山水得到的歡樂是暫時(shí)的，一經(jīng)凄苦環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會(huì)流露出來(lái)。

（二）19、摩，版20、蘇聯(lián)，法捷耶夫

21、那種正直而慈祥的眼光??交織著的撫摩似的22、C23、D24、外貌描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，不能千人一面；要注意突出人物的精神、氣質(zhì)；善于運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法；外貌描寫可以用工筆刻，也可以采用白描的手法。（學(xué)生能夠回答二點(diǎn)以上，言之成理即可）

（三）25、愁腸百結(jié)；愁眉不展；債多不悉；離愁別恨

26、形容詞；減??；名詞，音韻美（形式美、結(jié)構(gòu)美）

27、鄉(xiāng)悉/是一枚/小小的/郵票

28、B29、鄉(xiāng)愁可以是一個(gè)人記憶中深刻的一切東西；因?yàn)猷l(xiāng)愁是一個(gè)抽象的概念，所以它要通過(guò)具體的形象或意象表現(xiàn)，使人可感；表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文一般抒情氣氛都比較濃厚，多用比喻、擬人、排比、夸張等手法。

（四）30、船撐到孩子眼前，孩子使勁把頭別過(guò)去

31、渡河少年 “我” 撐船老人

32、d；b；a；c33、C34、正因?yàn)閾未先碎_始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學(xué)來(lái)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并逐漸培養(yǎng)了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為“啟蒙教練”并且還要“感激他”。

35、一是少年知難而上的倔強(qiáng)性格；二是“以后我每次過(guò)河??看到那個(gè)圓臉少年在河里游來(lái)游去”一句。或答堅(jiān)持不懈，持之以恒的毅力。

四、作文（略）

第三篇：初二物理期末試卷分析

初二物理期末試卷分析

尉郭中學(xué)初二物理組

一、試卷的特點(diǎn)

試卷覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)分布較合理,有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考的現(xiàn)象，共五道大題,二十八道小題，對(duì)初二物理的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內(nèi)容很少,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察得到了真正落實(shí).這份試卷作為初二第二學(xué)期的期末測(cè)試,主要考察了八年級(jí)下冊(cè)所學(xué)習(xí)的力，運(yùn)動(dòng)和力，壓強(qiáng)和浮力，功和機(jī)械能，簡(jiǎn)單機(jī)械。試題的設(shè)計(jì)按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。

二、成績(jī)分析

參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77

從成績(jī)分布看，本次考試學(xué)生成績(jī)?cè)诶蠋煹念A(yù)料之中，基本反映了學(xué)生的真實(shí)水平，這學(xué)期的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)起來(lái)較難的部分。學(xué)生在已經(jīng)有力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)力學(xué)研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應(yīng)階段。學(xué)習(xí)中存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在部分學(xué)生

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)由于理解的不夠?qū)е抡莆詹粶?zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力、單位換算、運(yùn)算能力等較差。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，聽課效率不高。絕大多數(shù)學(xué)生隨著對(duì)學(xué)科的了解，適應(yīng)程度在提高，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力也都在朝著良性方向發(fā)展。

三、題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識(shí)與技能，作圖題與簡(jiǎn)答題、探究題、計(jì)算題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。

【1】選擇題反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。其中出錯(cuò)率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不能靈活應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)，今后教學(xué)中要多舉例子，讓學(xué)生明白以及記住一些常量。5題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道怎么下手，雖然平時(shí)教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合例題講過(guò)很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關(guān)系，或物體與液體的密度關(guān)系，但學(xué)生做題時(shí)還是不知怎么下手，說(shuō)明學(xué)生聽課時(shí)沒有積極思考，課后也沒有去想這個(gè)問題，學(xué)習(xí)物理的方法欠佳，今后在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教給他們方法，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。11題失分原因是對(duì)杠桿的平衡條件的具體應(yīng)用還有所欠缺。

【2】填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。

有部分學(xué)生不會(huì)分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。其中錯(cuò)誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是學(xué)生只會(huì)死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關(guān)知識(shí)，不會(huì)活用導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。

【3】作圖題與簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力和分析問題的能力，22題做錯(cuò)的較多，說(shuō)明對(duì)力臂概念理解不深刻，在解決實(shí)際問題時(shí)有困難，今后在物理教學(xué)中充分結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際中的相關(guān)現(xiàn)象，并多講解物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用和原理。

【4】實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。比如第25（2）題，學(xué)生知道是距離最遠(yuǎn)，但卻寫成了最快。26題是探究動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，學(xué)生對(duì)表格的分析有所欠缺，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

【5】計(jì)算題2題12分，主要考察學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計(jì)算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進(jìn)行比較，才能知道物體靜止時(shí)的浮力，學(xué)生對(duì)此類題不會(huì)分析，這樣就導(dǎo)致了錯(cuò)誤的答案。28題考查滑輪組的機(jī)械效率以及功率的問題學(xué)生沒有做好，第一、二問80%的學(xué)生都能做好，第三問是求動(dòng)滑輪的重65%的學(xué)生能做好，對(duì)計(jì)算題今后教學(xué)還要加強(qiáng)練習(xí)，平

時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。

四、原因探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化不大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)。

2、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。

3、課本知識(shí)掌握不好。

4、學(xué)生思維能力發(fā)展不夠。

5、兩極分化現(xiàn)象沒有得到有效抑制。

6、學(xué)生不注意觀察生活，少動(dòng)手，少動(dòng)腦，學(xué)生閱讀理解能力有待于提高，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位，基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準(zhǔn)。

五、方案措施：

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確?；A(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)要注意糾正學(xué)生在解題過(guò)程中的習(xí)慣性錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.更新教學(xué)觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過(guò)程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說(shuō)，敢說(shuō)還要會(huì)說(shuō)，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。

5.重視審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是對(duì)有些問題想當(dāng)然，按思維定勢(shì)理解，不認(rèn)真讀題，當(dāng)遇到“熟題”時(shí)，不顧條件與問題的微妙變化，動(dòng)筆就寫，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤，從犯的錯(cuò)誤經(jīng)常是五花八門，答不對(duì)題。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關(guān)鍵要點(diǎn)。

2014/6/28

第四篇：初二英語(yǔ)期末試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試試卷分析

（一）試題分析（滿分120分）：

1.注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分知識(shí)點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識(shí)。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。

2.試題比較靈活、具有一定開放性。

1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2）書面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計(jì)的問題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。

（二）試卷分析

一、單項(xiàng)選擇

該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

二、完形填空

這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而且理解能力較差。

三、閱讀理解

失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。

四、任務(wù)型閱讀

大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。五、六題詞匯部分 該題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。

七、連詞成句

大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對(duì)課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。

八、寫作

學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问健＿€有些同學(xué)對(duì)固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。

（三）本班學(xué)生的考試狀況及存在的問題

本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：

存在的問題：

第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在嚴(yán)重的問題，如不解決這一問題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。

第二：缺乏能力訓(xùn)練。

第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。

（四）今后的教學(xué)措施。

通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：

1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練（聽說(shuō)讀寫）

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅(jiān)持聽說(shuō)訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、抓好詞匯教學(xué)。詞匯是聽力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀察分辨總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。

4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。

閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5、提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是通過(guò)書面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。

通過(guò)此次期末考試，我對(duì)八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深一些，更能認(rèn)識(shí)到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會(huì)一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。

第五篇：初二物理期末試卷分析

初二物理期末試卷分析

一.試卷的特點(diǎn)。試卷覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)分布合理,共二十九道題,對(duì)初二物理的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內(nèi)容很少,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察得到了真正落實(shí).這份試卷作為初二第一學(xué)期的期末測(cè)試,主要考察了八年級(jí)所學(xué)習(xí)的聲學(xué)、物態(tài)變化、光學(xué)、電學(xué)，試題的設(shè)計(jì)按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上對(duì)下學(xué)期的物理教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。二.題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識(shí)與技能，作圖題、探究題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。

【1】選擇題反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。其中出錯(cuò)率高的有3題、4題、8題。3題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道水銀是不是導(dǎo)體，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體的分類不明確，今后教學(xué)中要加強(qiáng)此類問題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。4題學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內(nèi)壁還是外壁了，今后教學(xué)中對(duì)重要知識(shí)一定要強(qiáng)化，不能讓學(xué)生含糊不清。8題學(xué)生失分的關(guān)鍵是對(duì)虛像和實(shí)像的性質(zhì)不明確，不知道到底哪個(gè)能用光屏承接，在今后教學(xué)中能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟。

【2】填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。有部分學(xué)生不會(huì)分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。其中錯(cuò)誤較多的有15題、17題、18題。學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實(shí)際生活中串聯(lián)與并聯(lián)的實(shí)例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學(xué)知識(shí)，另外，學(xué)生只會(huì)死記硬背晶體熔化過(guò)程、液體沸騰過(guò)程的特點(diǎn)，不會(huì)活用導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。

【3】作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。由于這四道題比較簡(jiǎn)單大部分都對(duì)了，但也有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中?、審題不夠仔細(xì)，沒標(biāo)上箭頭和角度，電學(xué)連線題中實(shí)物圖與電路圖不相符。

【4】實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法。反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。比如第29題，學(xué)生不知道光屏有什么作用，今后教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語(yǔ)言揭示問題。三.方案措施： 1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確?；A(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)要注意糾正學(xué)生在解題過(guò)程中的習(xí)慣性錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.更新教學(xué)觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過(guò)程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說(shuō)，敢說(shuō)還要會(huì)說(shuō)，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。5.在平時(shí)的訓(xùn)練中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方法、過(guò)程的指導(dǎo)，提高審題的速度和正確率。