第一篇：三年級科學(xué)下冊 它們都是鳥1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第五單元 動(dòng)物王國

它們都是鳥

反思一：學(xué)會(huì)觀察大自然，讓孩子的眼界更開闊。

為了能讓學(xué)生感受動(dòng)、植物世界的多姿多彩，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去學(xué)習(xí)知識，開闊眼界。在《它們都是鳥》一課中，同學(xué)們通過認(rèn)真的觀察，在自己的觀察記錄表中這樣寫到： 不同的鳥的睡眠時(shí)間和姿勢不同，大多數(shù)喜歡臥著睡覺，但有一些喜歡用一只腳或兩只腳站著睡覺，綠頭鴨和另一些鳥睡覺時(shí)把嘴插在溫暖的肩羽下，而駝鳥睡覺時(shí)伸著脖子，并把頭放在地上。啄木鳥、燕子、針尾鴨嘴內(nèi)沒有牙齒，全身有羽毛，也是卵生。

有些鳥白天在樹枝上休息，夜晚外出捕食昆蟲；鐘鵲的叫聲很好聽；鳥類在睡覺時(shí)會(huì)有節(jié)奏地睜眼，這是鳥類睡眠時(shí)的安全保護(hù)手段??

學(xué)生通過親自參與、耳聞目睹，不僅能從自然中感受到科學(xué)的美，而且還能領(lǐng)略到科學(xué)的奧秘。

反思二：開放善辯的嘴巴，提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

教師上課時(shí)最難控制的，恐怕就是學(xué)生的不“配合”了。因?yàn)椋坏┓砰_讓學(xué)生說，總會(huì)有人離題亂說或漫無邊際地瞎侃，為了減少或避免這種情況的出現(xiàn)，許多教師就會(huì)選擇“自我講解”的方式授課，直接“封閉”了學(xué)生的語言。而新課標(biāo)指出：科學(xué)探究的過程中要提倡“傾聽著的教育”，強(qiáng)調(diào)不僅讓“學(xué)生傾聽老師”，更強(qiáng)調(diào)“教師傾聽學(xué)生”。教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的多種方式來表達(dá)和交流，了解彼此的想法，再現(xiàn)探究過程的軌跡，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解，在不斷的反思中自主構(gòu)建新知識，因?yàn)檫@才是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活知識”。所以，在教學(xué)中，我注重在不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過學(xué)生的“有目的的表達(dá)”，了解他們對知識的理解程度，活動(dòng)探究后的發(fā)現(xiàn)以及收獲，掌握他們思維的廣度和深度。

反思三：科學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的科學(xué)，挖掘我們身邊的課程資源，利用現(xiàn)有的材料、條件，去生成一個(gè)真實(shí)的科學(xué)課堂，而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究情境，讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考?？茖W(xué)課的教學(xué)，給我們每位老師提出了更高的要求。最后，我想借美國蘭本達(dá)教授的話來告訴自己和所有熱愛科學(xué)教學(xué)的老師：“我們不是為了純粹的愛好而讓孩子們?nèi)ハ驅(qū)嶋H存在的事物學(xué)習(xí)或是去收集各式各樣的實(shí)例，而是希望讓孩子們經(jīng)過多年的教育學(xué)會(huì)一種思想方法，這種思想方法與他們生活的社會(huì)相適應(yīng)，使他們在生活中，在將來，都會(huì)自行探索、創(chuàng)造，利用已有的智慧解決面臨的新矛盾，新問題。”1

第二篇：《它們都是鳥》教學(xué)反思

他們都是鳥這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完螞蟻之后學(xué)習(xí)探究的。學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行觀察鳥，研究鳥類的特征。雖然學(xué)生都觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生在觀察的時(shí)候，還是需要對于學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)。

在授課的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。首先我組織學(xué)生將自己觀察和搜集有關(guān)鳥的資料知識進(jìn)行交流。在交流的過程中，學(xué)生對于鳥的認(rèn)識有初步的了解。但是學(xué)生對于鳥的進(jìn)一步的認(rèn)識學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)。我想學(xué)生進(jìn)行資料交流也是為下面的觀察進(jìn)行鋪墊。但是我現(xiàn)在又想如果學(xué)生通過資料將鳥類的資料都講出來了，那么下面的觀察探究是否有些多余呢？這樣學(xué)生先通過文字學(xué)習(xí)在進(jìn)行觀察會(huì)造成，用已掌握的知識去進(jìn)行驗(yàn)證性的觀察?，F(xiàn)在看來，在設(shè)計(jì)課時(shí)候還有些考慮不周。我想在以后的設(shè)計(jì)中，我最后將資料交流放到后面，這樣能夠起著擴(kuò)大學(xué)生的知識面的資料的作用，而且不影響學(xué)生的觀察探究，發(fā)現(xiàn)和匯報(bào)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，學(xué)生首先提出自己的觀察方法，然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。在總結(jié)的點(diǎn)評中，學(xué)生掌握正確的觀察方法，比如從整體到部分，再到細(xì)節(jié)，從生活習(xí)性到食性等。對學(xué)生提出的方法一定要進(jìn)行總結(jié)。這一點(diǎn)很重要。

再者就是沒有出示觀察提示。這個(gè)方面我經(jīng)常的忘記?？磥磉€是我的認(rèn)識不足造成的。以后再這個(gè)的方面要加強(qiáng)認(rèn)識。因?yàn)闆]有不出示這樣的提示，學(xué)生就在探究出現(xiàn)各種各樣的問題。現(xiàn)在想來這個(gè)部分的學(xué)習(xí)需要師生進(jìn)行匯合共同努力，這樣學(xué)生的印象深刻，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成觀察之前應(yīng)該注意的問題的習(xí)慣。

第三篇：《它們都是鳥》教學(xué)實(shí)錄

《它們都是鳥》教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)入新課：

1、今天，老師帶來了三個(gè)非常有趣的謎語，請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，看誰最先把它猜出來？

謎語 1：雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。（麻雀）

謎語 2：頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實(shí)最受人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥。（喜鵲）謎語 3：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔，捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。（鷹）

2、師：同學(xué)們真聰明，謎語都猜對了。你們知道麻雀、喜鵲、鷹都是什么動(dòng)物嗎？（板書課題：20、它們都是鳥）是呀，它們都是鳥。那么鳥有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課，老師就和大家一起來研究鳥。

3、鳥兒是人類的朋友，僅僅是認(rèn)識它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于鳥，你們還想了解些什么呢？（……）師：強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題，需要我們長時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？（板書：特征）

探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：觀察鳥的特征

1、假設(shè)猜想：根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其它動(dòng)物相比，鳥類有什么不同的特征呢？師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴……師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出的猜想。是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對這些特征進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)證！

三、小組討論，制定研究方案1．了解觀察材料。先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥的標(biāo)本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表）2．制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過什么方法去驗(yàn)證呢？（各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案）3．交流探究方案。生說一說小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對比、討論）4．教師歸納指導(dǎo)。同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過的資料，進(jìn)行討論這些方法非常好。老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要按一定的順序，一種鳥一種鳥的觀察。還要及時(shí)將研究結(jié)果填寫在記錄表上。請同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥，先把它的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“√”，沒有的話，可以打“×”或畫“o”最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子里。溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。我們驗(yàn)證的項(xiàng)目 鳥 的 名 稱 它們的共同特征師：現(xiàn)在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的資料給大家展示一下，好嗎？（小組代表展示）教師引導(dǎo)歸納總結(jié)，鳥類的共同特征是：身體表面有羽毛，用卵繁殖后代。

2、辨析，運(yùn)用。同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了！這里有兩種小動(dòng)物，它們都說自己是鳥，請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識，判斷一下。課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。小組討論，注意，不論你們組認(rèn)為是還是不是，要說出充分的理由，看哪個(gè)小組說的最清楚，最有道理！

3、老師這兒還有一些小動(dòng)物的圖片，請同學(xué)們用你明亮的大眼睛，聰明的小腦袋，看這些小動(dòng)物是不是鳥？（課件：動(dòng)物圖片展示）進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固對鳥的特征的認(rèn)識?；仡櫍壶B類的共同特征是什么？像雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物一般都是鳥。

4、欣賞。通過學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認(rèn)識哪些鳥？師述：世界上的鳥兒共有 9000 多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。下面，讓我們走進(jìn)鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采——（課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面）（贊美）鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受！

四、活動(dòng)二： 保護(hù)我們的朋友-----鳥

1、認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系。鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥选ｘB兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料。

2、師：過渡：是啊，鳥兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪?？一些不法分子卻非法狩獵、捕捉、走私各種野生鳥類，嚴(yán)重破壞了鳥類資源，你知道有哪些行為破壞了鳥類的生活環(huán)境，有哪些行為損害了鳥類嗎？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。老師也搜集了幾個(gè)場面：課件播放森林被毀，鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境。此時(shí)此刻，你最想為鳥兒們做些什么？師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。目前全世界 9775 種鳥類中就有 1212 種瀕臨滅絕，最為危險(xiǎn)的 77 種鳥類每種已不到 50 只！如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們再也看不到鳥兒們那美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲了。

4、討論：我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友——鳥呢？學(xué)生交流：保護(hù)鳥巢，不打鳥，不傷害小鳥，看到別人傷害小鳥要制止。

5、為了拯救和保護(hù)鳥類，國家還采取了一系列措施，制定了一部法律，《中華人，民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》 民間也自發(fā)組成了許多愛鳥護(hù)鳥的組織，讓我們一起（課件出示：保護(hù)鳥的資料）來看一看。

6、鳥類是我們的朋友，那我們具體應(yīng)該如何做呢，我們來了解了解。

五、拓展活動(dòng)

1、小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說說本節(jié)課的收獲。2．請同學(xué)們以畫一畫、小制作、圖片展等自己喜歡的方式創(chuàng)作關(guān)于鳥的作品，讓我們積極行動(dòng)起來，號召我們周圍的人們都來愛鳥護(hù)鳥，共同創(chuàng)建一個(gè)人與鳥兒和諧相處的美好社會(huì)。

《它們都是鳥》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察；能制作鳥的簡易模型。2.意識到要珍愛生命；能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。3.認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥；歸納鳥的共同特征。案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備分圖文兩部分。圖的設(shè)計(jì)充滿了人鳥合一的詩情畫意，目的是培養(yǎng)學(xué)生人鳥相伴、人鳥俱悅的情感，從而生發(fā)鳥是人類朋友的感觸，為研究鳥、愛鳥、護(hù)鳥建立情感基礎(chǔ)。，課本提示將我 本課包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是“觀察鳥的特征”們飼養(yǎng)的小雞、小鴨、鴿子等帶到課堂上來研究鳥的有關(guān)問題。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了三幅圖：觀察羽翼豐滿小鳥的示意圖、鳥孵化過程的示意圖、各種鳥的示意圖，并出示了一個(gè)觀察各種鳥特征的記錄表。想讓學(xué)生通過本活動(dòng)的觀察和討論得到鳥的共同特征。教材展示了兩幅情境圖：一 活動(dòng)二是“保護(hù)我們的朋友----鳥”幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生釋放籠中的鳥，背景是一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，樹下懸掛“保護(hù)鳥窩”的牌子；另一幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生正在與鴿子自由嬉戲的場景。同時(shí)，還通過資料卡豐富學(xué)生對我國鳥類資源的認(rèn)識，了解目前存在的問題及我國在拯救和保護(hù)鳥類方面所做的大量工作和采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。自由活動(dòng)中教材以“開一個(gè)小小展示會(huì)”為主題，展現(xiàn)了一幅學(xué)生自由活動(dòng)的場景圖。學(xué)生各抒己見制定了畫畫、制作蛋殼鳥等展示方案。教學(xué)過程描述：課前談話： 同學(xué)們，平時(shí)在家里你喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生自由匯報(bào)）有沒有喜歡看《動(dòng)物世界》節(jié)目的？你喜歡哪些小動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)做簡單介紹）小結(jié)：看來，同學(xué)們的確非常善于觀察。我們從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛觀察、愛研究的好習(xí)慣，這對于我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題很重要。

一、貼近生活引出主題，并作探究 1.引出課題。老師也非常喜歡小動(dòng)物，課前我給同學(xué)們搜集了一些你們想不想 看看？（教師利用多媒體出示許多可以在空中飛翔的鳥類圖片）剛才看的這些小動(dòng)物，它們都是些什么？（教師伴隨著學(xué)生的回答，板書課題“它們都是鳥”）你們喜歡么？（學(xué)生簡答）老師也非常喜歡，我們這節(jié)課就來共同探究關(guān)于鳥的一些問題。

2、學(xué)生合作觀察中得出結(jié)論。你認(rèn)識哪些鳥（學(xué)生簡答，教師根據(jù)學(xué)生的回答利用大屏幕出示鴿子、喜鵲、燕子的圖片）【根據(jù)教材的呈現(xiàn)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)此處原本呈現(xiàn)的是雞、鴨、喜鵲、鴿子。但是，我在課前的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為雞、鴨并不是鳥。課前調(diào)查時(shí)，我問學(xué)生認(rèn)識哪些鳥，他們列舉了許多，但，大多數(shù)學(xué)是其中并沒有雞和鴨。我接著問他們“雞、鴨是不是鳥”，他們的回答是“雞和鴨不會(huì)生都回答不是。我又問“為什么不是”飛”。基于學(xué)生的這種認(rèn)知，我及時(shí)的調(diào)整了課件，改為了現(xiàn)在的呈現(xiàn)鴿子、喜鵲、燕子的圖片?！?它們有什么特征鳥有什么特征（多名學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作簡要回答）看來，同學(xué)們各有各的想法，下面，給你們提供一張表，請同學(xué)們以小組為單位來合作探究它們的特征，并做好記錄。（學(xué)生以小組為單位，積極配合，分工明確。教師分給各小組一觀察記錄表，并及時(shí)的提示學(xué)生觀察中需要注意的問題，讓學(xué)生做好）記錄。觀察記錄表 特征 鴿子 喜鵲 燕子 …… 共同特征【此處，課本中呈現(xiàn)的是雞、鴿子、喜鵲的觀察記錄表?；谡n前我的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雞、鴨不會(huì)飛不是鳥，我調(diào)整為鴿子、喜鵲、燕子的觀察記錄。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究。在探究過程中，教師參與其中，及時(shí)提示學(xué)生觀察中應(yīng)注意的問題。學(xué)生結(jié)合表格，邊觀察邊記錄。學(xué)生在觀察過程中，展示自己搜集的各種鳥的圖片，學(xué)生選擇觀察對象進(jìn)行觀察、記錄?！?/p>

3、學(xué)生進(jìn)行交流。你觀察了哪些鳥它們各有什么特征下面我們請各小組展示你

們的研究結(jié)果。（各小組代表到講臺將觀察記錄表利用投影儀展示，并作簡要匯報(bào)）剛才聽了各小組的匯報(bào)，你還想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：同學(xué)們都能達(dá)成共識，這些鳥都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：身體表面有羽毛，卵生（教師板書鳥的特點(diǎn)）?？磥?，只要同學(xué)們留心觀察、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，揭開許多秘密?！緦W(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、歸納，按照歸納出螞蟻特征的方法歸納出鳥的特征。通過交流，認(rèn)識到像鴿子、喜鵲、燕子這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥?！?/p>

4、利用所學(xué)知識進(jìn)行辨別。老師出示幾種動(dòng)物請同學(xué)們判斷一下是否是鳥并說一說你的判斷依據(jù)是什么？【教師利用課件出示幾種動(dòng)物，其中最后呈現(xiàn)的是雞的圖片，讓學(xué)生給與判斷，并說一說判斷的依據(jù)是什么。在判斷雞是不是鳥時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了分歧，學(xué)生充分的討論，教師及時(shí)引導(dǎo)利用鳥的特點(diǎn)來判斷，終于得出了正確的答案。】 雞是鳥類不但雞是鳥類 包括我們家里的鴨鵝都是鳥類 不過在人類的長期馴養(yǎng)的過程中已經(jīng)喪失了飛行的能力。還有少數(shù)鳥不善于飛，甚至不會(huì)飛。如企鵝、鴕鳥，只要是符合鳥的共同特征的動(dòng)物，無論它們會(huì)不會(huì)飛，無論它們生活在什么環(huán)境，都是鳥。

二、進(jìn)行“保護(hù)鳥”的主題討論活動(dòng) 1.提出問題。有人說鳥是人類的朋友，你對這個(gè)問題怎么看？（多名學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們說的都很好。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組資料。（教師利用多媒體出示一組關(guān)于“各種鳥一天可以吃多少只害蟲”的資料）2.自由討論。我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友——鳥呢？（學(xué)生以小組為單位自由討論）誰說一說你的想法？（多名學(xué)生匯報(bào)，伴隨學(xué)生的回答教師利用大屏幕出示教材中資料卡的內(nèi)容，教師并作簡要介紹）【學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開討論，并在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。學(xué)生提出合理的想法，如：保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥。學(xué)生在交流中，培養(yǎng)愛鳥、護(hù)鳥的意識，深深體會(huì)到愛鳥、護(hù)鳥人人有責(zé)?！?小結(jié)：同學(xué)們，我國在拯救和保護(hù)鳥類方面做了大量的工作，為了保護(hù)我們的共同朋友—--鳥，讓我們也加入到愛鳥、護(hù)鳥的隊(duì)伍中去吧！

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上延伸至課下 1.開個(gè)小小展示會(huì)。為了更好的保護(hù)鳥，請同學(xué)們選則一種方式制作一件關(guān)于鳥的作品進(jìn)行展示?？梢赃x擇繪畫、各種制作都可以。（教師出示幾件繪畫和制作的作品，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備展示作品）下面請同學(xué)們展示一下你的作品。（學(xué)生積極的展示，并作簡要的介紹）【教師先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品。給學(xué)生充足的活動(dòng)空間，如： 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，制作、繪畫等。】（展示如不能在課上進(jìn)行，也可以放在課下）2.拓展活動(dòng)。同學(xué)們，鳥是我們的朋友，讓我們一起來保護(hù)他們吧！請同學(xué)們利用課余時(shí)間組織一次愛鳥、護(hù)鳥的活動(dòng)?！厩‘?dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)持續(xù)到課下，所學(xué)知識積極的應(yīng)用于生活，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展?！?/p>

第四篇：《20 它們都是鳥》教案1

《20 它們都是鳥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、了解鳥的特征。

2、了解保護(hù)鳥類的重要性。

（二）過程與方法

能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識到要珍愛生命,能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能歸納出鳥類的共同特征。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆等

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入: 大家平時(shí)見過什么鳥？ 新課講解:

一、觀察鳥的特征

1、學(xué)生觀察鳥

教師:你認(rèn)識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?

2、布置探究任務(wù)

我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究。教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題。

3、學(xué)生進(jìn)行交流

你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好。學(xué)生進(jìn)行比較歸納。

4、教師提示學(xué)生思考

我們觀察的這些鳥有哪些相同的地方?

5、學(xué)生交流

6、總結(jié)：像雞、鴿子、喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥。

二、保護(hù)我們的朋友-----鳥

1、討論：有人說鳥是人類的朋友,你對這個(gè)問題怎么看?

2、學(xué)生交流。

3、討論：我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢?

4、交流：保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥。拓展活動(dòng)：

教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧。建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥 護(hù)鳥活動(dòng)。

第五篇：它們都是鳥的教學(xué)反思

這一課的教學(xué)分了6個(gè)環(huán)節(jié)，即提出問題、猜想假設(shè)、制訂方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。在本科的備課和教學(xué)感受最深的幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，順勢生成問題

本課的是比較典型的觀察課。對于鳥，學(xué)生并不陌生，但在生活中，學(xué)生真正近距離接觸各種各樣的鳥，觀察鳥的機(jī)會(huì)是很難得的。因此教學(xué)一開始，我借助課件，為學(xué)生展示了各種美麗的鳥的圖片，讓學(xué)生對各種各樣的鳥產(chǎn)生感性的認(rèn)識。激發(fā)他們的觀察鳥，研究鳥學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然生發(fā)出自己感興趣的問題。

在猜想環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，說一說自己心目中的鳥和其他動(dòng)物相比，有什么不同的特征。學(xué)生的認(rèn)知大都是感性上的，或是依據(jù)自己對某一種或幾種鳥的相對片面的了解而得出的經(jīng)驗(yàn)，如：鳥都有翅膀、會(huì)飛，有兩條腿、有鉤爪、會(huì)下蛋、會(huì)吃蟲、在樹上做窩等，這時(shí)，我不急于將其中的正確答案告訴學(xué)生或讓學(xué)生討論，而是將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一一記錄下來，進(jìn)而讓學(xué)生思考，是否所有的鳥兒，都具備以上所列出的這些特征？激勵(lì)學(xué)生以自己的研究和發(fā)現(xiàn)去驗(yàn)證自己的猜想。

二、精心設(shè)計(jì)方案，探究事半功倍。

在觀察記錄表的設(shè)計(jì)上，我備課期間層做過多次修改。

學(xué)生根據(jù)表格進(jìn)行觀察探究，記錄探究成果時(shí)，對觀察的各種鳥的描述漫無邊際，如在特征一欄中，關(guān)注的是鳥的羽毛的顏色、叫聲、特殊本領(lǐng)等，甚至有很多學(xué)生用的是描述性的句子，跟要研究的鳥的基本特征沒有多少聯(lián)系，導(dǎo)致在總結(jié)鳥的共同特征時(shí)，無法歸納。

我將鳥的特征分成了1、2、3、4、5，希望以此來引導(dǎo)學(xué)生在觀察鳥的特征時(shí)，有重點(diǎn)，在記錄時(shí)簡潔一些，以便更容易歸納出共同特征。但是在運(yùn)用過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的時(shí)候仍然是沒有順序，不同的鳥的不同特征混在一起，很難從中挑選出共同特征。而且因?yàn)橐顚懙膬?nèi)容太多，寫字占用了很多時(shí)間，無法觀察更多的鳥，影響了結(jié)論的科學(xué)性，讓難以避免對鳥的特征認(rèn)識的片面性。

由于首先確定了驗(yàn)證研究的內(nèi)容，記錄起來簡單方便，學(xué)生可以騰出時(shí)間觀察大量的素材，而且在統(tǒng)計(jì)共同特征時(shí)，一目了然，因此，大大提高了各小組研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

對于備課中的這一點(diǎn)，我深深感受到，科學(xué)課在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)前，老師對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的深入把握，對探究方案的精心設(shè)計(jì)，以及探究前的準(zhǔn)備工作是多么重要。

三、引導(dǎo)沙里淘金，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣

三年級學(xué)生，科學(xué)探究的活動(dòng)還剛剛開始，對事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的方案進(jìn)行了簡單的整理，歸納，并對研究記錄表的使用做了簡短的指導(dǎo)，避免了學(xué)生在觀察令人眼花繚亂的各種鳥時(shí)，注意力分散，只顧細(xì)枝末節(jié)而忽視了鳥的本質(zhì)特征，提高了觀察的目的性。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過程，使探究中衍生出來的問題趨于集中，避免了集體匯報(bào)時(shí)對于鳥類非本質(zhì)特征的過多描述。對于集中出現(xiàn)在的問題和產(chǎn)生的分歧，例如，會(huì)飛、有翅膀是鳥類共有的特征嗎？再以充分事實(shí)來修正自己原有的片面認(rèn)識，重新建構(gòu)新知識，在充分的探究和研討之后達(dá)成共識，使整個(gè)課堂在民主熱烈有序的氛圍中進(jìn)行。最終通過觀察大量的實(shí)例，歸納出鳥類的共同特征，在此過程中，讓學(xué)生真正地感受到一個(gè)去偽存真、沙里淘金的探究過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂和探究的成就感。