第一篇：班主任工作點(diǎn)滴

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。連續(xù)擔(dān)任所在班的班主任，對學(xué)生已有了大致的了解，特別是學(xué)生升入五年級(jí)之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級(jí)管理方面，也就比較順手。我始終堅(jiān)信：“凡事都要踏實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫，才能使事業(yè)可就?！?/p>

一、開學(xué)初期做好輿論導(dǎo)向，確定班級(jí)目標(biāo)

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學(xué)期計(jì)劃里，我針對五年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我們在班級(jí)舉行三次“愛的感恩”活動(dòng)：感謝父母、感謝同學(xué)、感謝母校，每一階段的活動(dòng)都有具體安排，如在“感謝父母”的活動(dòng)中，有和父母說說心里話，三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)感恩活動(dòng)等。在最近的三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)就非常好，在和學(xué)生的交流中，我就有一種體會(huì)，孩子真是長大了，他們的行動(dòng)讓家長感動(dòng)。我覺得班級(jí)目標(biāo)確定了，學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，行動(dòng)有了一定的方向，自覺性也會(huì)增強(qiáng)。這其實(shí)也是進(jìn)行目標(biāo)管理，只是要將我們的期望設(shè)法真正變成學(xué)生自己想要達(dá)到的目標(biāo)，這點(diǎn)需要師生間的不斷溝通。

二、發(fā)揚(yáng)民主，促自我管理、整體提高

1、充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用

讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，我班每次選班干、班委時(shí)，我都會(huì)把權(quán)力下放給學(xué)生。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發(fā)表就職演說，由全體同學(xué)監(jiān)督。因?yàn)槲野喔刹渴墙?jīng)過同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長檢查每天的作業(yè)情況；值日組長檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作效果良好。

2、設(shè)立“眼睛”信箱

我曾對學(xué)生們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設(shè)立，有利于我及時(shí)了解學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育，上學(xué)期我班語文課代表實(shí)行輪崗制，班上的王鵬同學(xué)在擔(dān)任課代表時(shí)，同學(xué)們對他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開始我沒動(dòng)聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長在開信箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩張紙條，一張是寫給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當(dāng)語文課代表，我一直都很認(rèn)真，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，我會(huì)改變的，請你幫我主持公道。另一張是寫給全體同學(xué)的：我知道我身上還有許多缺點(diǎn)，有時(shí)作業(yè)不好好寫，有時(shí)還和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，可我會(huì)改的，給我一點(diǎn)時(shí)間，我一定不會(huì)讓大家失望。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的表揚(yáng)信也越來越多，有的寫：王鵬，我們支持你！有的寫：王鵬我相信你，我要向你學(xué)習(xí)。……看到學(xué)生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學(xué)生有著微妙的變化。信箱的設(shè)立，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和民主參與意識(shí)，也幫助我及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個(gè)學(xué)生感到滿意。

3、班級(jí)實(shí)行民主評(píng)議，促使人人參與

不管是班主任還是班干部包括臨時(shí)班干部都必須對班級(jí)負(fù)責(zé)，全體同學(xué)都能參與評(píng)價(jià)，提出建議。我的具體做法是：開學(xué)初期全體學(xué)生寫出“給班級(jí)的幾點(diǎn)建議”，建議被采納，由全體同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，半個(gè)學(xué)期舉行一次班風(fēng)評(píng)議調(diào)查，評(píng)議的內(nèi)容有：班級(jí)現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)、班委會(huì)成員評(píng)價(jià)、班級(jí)奮斗目標(biāo)的落實(shí)等，評(píng)議的方式采用問卷調(diào)查?？蓜e小瞧這種評(píng)議，學(xué)生對待它的態(tài)度很認(rèn)真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學(xué)期期末的評(píng)議中，學(xué)生對我班班風(fēng)的評(píng)議認(rèn)識(shí)一致，他們在問卷中寫到：感覺我們班同學(xué)的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強(qiáng)。每一次評(píng)議，都能升華學(xué)生對集體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺他們就是集體的主人，每個(gè)人的一顰一動(dòng)，都和班級(jí)相連。

三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰

在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學(xué)生的自覺性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺參與的同時(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和紀(jì)律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的孫典強(qiáng)同學(xué)是個(gè)智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚(yáng)后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習(xí)的勁頭，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標(biāo)，和哪些同學(xué)比，這樣他目標(biāo)明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我的班主任工作做的更好。

第二篇：班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴

毛靜

班主任的工作是一項(xiàng)非常煩鎖的工作，面對的是純真、無瑕的心靈，面對的是多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要做到隨時(shí)確立擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥，以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、愛而不溺

班主任的工作要能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。要達(dá)到這個(gè)目的，必須以“愛”的感情為基礎(chǔ)。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)、思想。老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感動(dòng)無比的激動(dòng)和自豪，老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，對他們的長處要毫不吝嗇地說“XX，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)中自卑地抬不起頭來。要讓學(xué)生感受到班主任對學(xué)生的愛，“不似母愛而勝似母愛”。

二、嚴(yán)而有度

班主任對學(xué)生的愛，又表現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。古人云“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。正反兩面都有力的說明“嚴(yán)”的重要。嚴(yán)格要求同樣也要從愛出發(fā)。它在要求上決不允許學(xué)生茍且偷懶，而在態(tài)度上應(yīng)該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說服教育。記得我以前教過的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)插班生。孩子的父母到外地打工，就帶上他一起去了打工的地方上了一所私立小學(xué)。二年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)來的。到我班后沒幾天就開始搗亂。并欺壓別的學(xué)生。我知道后把他叫到我的辦公室和他談話。在談話中我了解到，原來他的原學(xué)校老師因?yàn)樗容^頑皮，經(jīng)常岐視他，所以他慢慢的就養(yǎng)成了厭學(xué)的壞習(xí)慣。對學(xué)習(xí)不感興趣，專門喜歡搗蛋。可家長望子成龍心切，于是就讓他轉(zhuǎn)學(xué)回來?？珊⒆拥轿野嘁院?，仍然陋習(xí)不改，以前的作風(fēng)繼續(xù)在這里“發(fā)揚(yáng)”。我了解情況后，便對他耐心地講道理，并關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在生活上照顧他；在學(xué)習(xí)上多監(jiān)督他，中間也滲透適度的批評(píng)，堅(jiān)持正面教育，而對他的缺點(diǎn)也毫不放松。終于，一年下來，他的成績在班內(nèi)名列前茅，壞習(xí)慣也改掉了。所以老師的愛也應(yīng)該是嚴(yán)父的愛。

三、言傳身教，尊重學(xué)生人格。

做一名人民教師就要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，用自己的言行影響學(xué)生，眾所周知，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是不可分割的一員。作為班主任我始終堅(jiān)持對學(xué)生施之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的教育方法，為了做好班主任的工作，我努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，比如，要求

學(xué)生不遲到、不早退，我每天都是按時(shí)到校。要求學(xué)生關(guān)心愛護(hù)幫助別人，我自己先做出榜樣。要求學(xué)生作業(yè)整齊認(rèn)真，我在備課、批改作業(yè)時(shí)，總是力求把字寫規(guī)范。我從教學(xué)的各環(huán)節(jié)、生活的各方面，努力做出榜樣，我漸漸懂得，班主任工作只靠口頭說教，效果不是很明顯，只有腳踏實(shí)地做好學(xué)生的工作，率現(xiàn)垂范、言傳身教，效果才會(huì)更好。

重承諾、守信用也是充分尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，班主任工作實(shí)踐使我充分體會(huì)到承諾和表率結(jié)合起來，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。學(xué)生都期望得到老師的信任，期待著更多的被老師注意。老師說話算數(shù)，學(xué)生就會(huì)得到滿足和尊重，就樂于接受老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)作可以信賴的人，我教的班級(jí)開學(xué)初就會(huì)制定一學(xué)期的要求。如：班級(jí)評(píng)先進(jìn)小組，先進(jìn)的小組就會(huì)得到一面小紅旗，一學(xué)期下來，小紅旗最多的小組每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)品。學(xué)習(xí)成績明顯上升的，除給予表揚(yáng)，還發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這都收到了很好的效果。重承諾是我對學(xué)生人格的尊重，同時(shí)我也贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了健康的情感，學(xué)會(huì)了尊重別人。

總之，班主任工作是千頭萬緒的，需要我們奉獻(xiàn)一片愛心，擁有一顆誠心，喚起眾多信心。

第三篇：班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴

一、做學(xué)生成長的導(dǎo)師

一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要擁有廣博的知識(shí)和應(yīng)用能力，還應(yīng)該具有明亮的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他的苦與樂，做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)師。

作為班主任，首先要讀書，給自己充電，給自己注滿精神養(yǎng)料。讀書是每一個(gè)人成長必不可少的過程，是與大師對話的重要途徑，是成就輝煌人生的諾亞方舟。過去說要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。一個(gè)不讀書的班主任無異于一具沒有靈魂的軀體，就像無本之木，無源之水。所以，做一個(gè)稱職的班主任是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。

班主任要有一顆愛心，把每一次教育當(dāng)作是一種責(zé)任與考驗(yàn)，最重要的是愛學(xué)生的那份心。當(dāng)心與心的距離最近時(shí)教育的效果會(huì)達(dá)到最佳。把自信、快樂、成長的種子播撒在孩子們的心里。用誠摯的愛開啟學(xué)生心靈的大門。高爾基說過：“只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”也只有愛孩子的人才可以成為孩子的導(dǎo)師，成為孩子健康成長的指路人。

二、讓小班級(jí)成為大社會(huì)

班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分和延伸，一個(gè)好的班級(jí)必須有一個(gè)好的班主任，就像一所好的學(xué)校要有一位好的校長。班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)生的健康快樂成長離不開了班主任的智慧管理。社會(huì)在飛速發(fā)展，班主任的管理理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，各項(xiàng)管理都要與社會(huì)環(huán)境保持同步——因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人?！兜?6號(hào)教室》的教師艾斯奎斯的班級(jí)管理我認(rèn)為就是最先進(jìn)的管理也是最成功的管理。他的班級(jí)管理與社會(huì)接軌，姑且稱之為“小班級(jí)大社會(huì)”，值得國內(nèi)的班主任借鑒。

現(xiàn)在的班級(jí)管理圍繞升學(xué)幾乎是以成績管理為主，班主任是學(xué)校里孩子的家長角色，或是警察角色。學(xué)生的成績、同學(xué)關(guān)系、遲到早退、心理矛盾、班級(jí)衛(wèi)生等等成為班主任班級(jí)管理的內(nèi)容，就連每周一次的班會(huì)課也難以正常，多數(shù)被文化課擠占，學(xué)生成天圍著課桌轉(zhuǎn)，教師圍著作業(yè)轉(zhuǎn)，學(xué)生沒有快樂，沒有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能力得不到鍛煉。

我們的班主任工作是否可以從艾斯奎斯的班級(jí)管理中得到一些有益啟示，不要整天計(jì)算著孩子的分?jǐn)?shù)，那樣學(xué)生會(huì)更加厭惡考試；也不要念念不忘數(shù)理化，可以將課堂開放一點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，讓學(xué)生多了解社會(huì)，掌握一些基本的生存技巧，否則學(xué)生會(huì)更加厭

學(xué)。我們可以根據(jù)我們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)新穎活潑、開放有用的活動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，像艾斯奎斯那樣開動(dòng)腦筋，著眼長遠(yuǎn)，從培養(yǎng)社會(huì)需要的人才角度出發(fā)，引進(jìn)社會(huì)管理元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使僵化的、封閉的班級(jí)管理變得生動(dòng)起來。

三、運(yùn)用辯證法來教育

少和多是自然數(shù)理，少即是多這就是自然辯證法了。在我們的教育工作和生活中存在許多少就是多的辯證法現(xiàn)象，姑且名為“教育辯證法”，家長和老師也應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用教育辯證法。

在我們的教育工作中“多”不一定就是好事，“少”不一定就是壞事，要辯證地看待這個(gè)問題。家長和老師對孩子教育管理多了，就會(huì)束縛了孩子的手腳，限制了孩子的自由天性，甚至?xí)郎绾⒆觿?chuàng)造性靈感。相反，對孩子限制少了，孩子的自由空間就大，接觸外界的東西就多，眼界就開闊，就會(huì)有許多意想不到的收獲。美國第一任總統(tǒng)林肯在少年喪母，生活顛沛流離，沒人管教，憑著自己的勇氣和闖勁一舉成名。京東商城老總劉強(qiáng)東從小生活在農(nóng)村，父母常年在外做船舶運(yùn)輸生意，早就是個(gè)留守兒童，婆婆忙于家務(wù)，很少管到他的學(xué)習(xí)，正由于此，他才能夠廣泛接觸社會(huì)，玩自己喜歡玩的東西，從小就敢想敢干。他在大學(xué)就開始創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)辦了互聯(lián)網(wǎng)購物新平臺(tái)，這僅僅是偶然的靈感嗎？不，這種大膽的創(chuàng)新，在他兒時(shí)就開始醞釀。世界首富比爾蓋茨上學(xué)時(shí)就很自由，父母沒有過多的限制，也沒有讓他去參加各種補(bǔ)習(xí)班，天生好玩的他，大學(xué)沒畢業(yè)就走出校門。諸如此類的事例很多，他們正是因?yàn)槠綍r(shí)父母、老師管教得少，所以他們才有今天豐富的想象力、創(chuàng)造力?？涩F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)家長和老師總是抓著孩子的自由時(shí)間不放，家長讓孩子參加各類補(bǔ)習(xí)班，老師課堂上不放過每一分鐘，嘮叨不停，這種“填鴨式”教育表面看是給孩子“喂夠了食”，實(shí)則是傷了孩子的“胃”，這種表面的多實(shí)際上就是少，少了靈性，少了創(chuàng)新，少了童趣。少就是多，放養(yǎng)的力量比圈養(yǎng)更茁壯，也更有營養(yǎng)。

在競爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，具有開闊的視野、敏銳的洞察力、創(chuàng)新的能力才是立足之本。家長和老師都應(yīng)學(xué)點(diǎn)教育辯證法，要想收獲更多，唯有放手觀望，讓孩子融入自然，做自己喜歡的事，少管制、少加班、少壓力，這樣才能打開孩子的智慧之門。走向成功

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

五（1）班 張華

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任工作是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，有一些自已的做法。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好五六十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、1

勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學(xué)生，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形勢的需要。

二、要深入了解、理解學(xué)生。

深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品味”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解。

我班的王恩昭同學(xué)做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)王恩昭同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出 的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)王恩昭總是在課后一個(gè)人默默地做著作業(yè)，可是為什么老是完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)王恩昭同學(xué)寫字特別慢，做作業(yè)的時(shí)候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個(gè)對策：在課上他回答完問題時(shí)狠狠地表揚(yáng)了他：“王恩昭同學(xué)能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨(dú)到的看法?！闭f到這里，我已經(jīng)看到王恩昭在竊笑，我又委婉地說：“王恩昭同學(xué)，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實(shí)你很用功，老師總是會(huì)看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時(shí)候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會(huì)跟上大家的?！彼班拧绷艘宦曌铝耍矣纸淮怂耐?，也就是班長，希望她能給予一些幫助，在他做作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒一下，大家也都對他充滿了信心。

又到了交日記的時(shí)間，大家都交上來后，我問王恩昭交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學(xué)的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實(shí)生動(dòng)。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學(xué)生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給王恩昭，他笑了，同學(xué)們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然王恩昭也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時(shí)候會(huì)發(fā)生的事，他也會(huì)很及時(shí)地做起補(bǔ)交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次語文課上學(xué)《地震中的父與子》，我請學(xué)生扮演父親和兒子，他們是怎樣對話的。大家都高高的舉起手，隨后我請兩個(gè)后進(jìn)生來表演，他們上來就來了個(gè)搞笑的動(dòng)作，教室里哄堂大笑，我想這兩個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他們！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？張杰和尚文杰同學(xué)不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他們表演，只是他們還沒做完，是這樣吧？他們點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的王德貴為 4

班級(jí)擺桌椅，趙鑫國主動(dòng) 為班級(jí)擦窗臺(tái)致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系, 想一想，一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫馬藝華的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠懇的表揚(yáng),并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都

特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的好，進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見

第五篇：班主任工作點(diǎn)滴心得

班主任工作點(diǎn)滴心得

黑龍江省訥河市第五中學(xué)

趙春發(fā)

眾所周知，在學(xué)校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要活動(dòng)場所是班級(jí)，而一個(gè)班級(jí)精神面貌的好壞，往往于班主任的工作是密不可分的。班主任是班級(jí)的管理者、教育者、組織者、因此，班主任對班級(jí)的引領(lǐng)，決定著學(xué)生能否在一個(gè)良好的氛圍中健康成長。下面，本人結(jié)合多年班主任工作實(shí)踐，談一下如何做好班主任工作。

一、把全部的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

教師的偉大在于奉獻(xiàn)，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的前提。班主任真誠的愛心具有偉大的力量，學(xué)生可以通過教師的表情、眼神、語調(diào)中體會(huì)到教師的關(guān)愛，他們無形中就會(huì)增強(qiáng)自尊心，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，教師只有在發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，才可能在平時(shí)真正的尊重學(xué)生，那么才能寬容于諒解學(xué)生的調(diào)皮、任性、學(xué)習(xí)落后等各種各樣不好的方面。所以，用愛心去關(guān)懷每一名學(xué)生，就會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，為平時(shí)各種問題的教育解決提供了前提條件。

二、業(yè)務(wù)上嚴(yán)于律己、精益求精，給學(xué)生做到一個(gè)表率作用。班主任不僅要做好班級(jí)管理工作，同時(shí)肩負(fù)著傳授知識(shí)和技能的任務(wù)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水?！钡诋?dāng)今知識(shí)快速增長的時(shí)代，老師擁有一桶水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們每名教師必須首先提高自身素質(zhì)，必須不斷地學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，使自己擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，管理能力?！皩W(xué)高為師”在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)被你感染，從內(nèi)心“欣賞”你。你的精神面貌就會(huì)無形中潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生心目中的榜樣。

三、尊重學(xué)生，師生之間建立起一種和諧平等關(guān)系。

“師道尊嚴(yán)”是我們在以前一直遵循的法則，但在如今素質(zhì)教育中，我們應(yīng)該放下架子，真正做到尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生、真誠地和他們交朋友，建立起和諧平等民主的師生關(guān)系。只有這樣，我們才能在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)換成學(xué)生的角度理解他們的心理，善待出現(xiàn)的過錯(cuò)，寬容學(xué)生的物質(zhì)。

四、簡歷一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，培養(yǎng)自己的得力助手。大家知道，作為一名班主任在平時(shí)接觸時(shí)間最多的是學(xué)生。為了能夠管理的班級(jí)，我們要盡可能多的了解學(xué)生，隨時(shí)注意在他們身上出現(xiàn)的點(diǎn)滴變化。但我們的時(shí)間是有限的，我們不能把所有的事情都透徹了解。相比較學(xué)生卻不用，他們之間朝夕相處、無話不談，對彼此都相互了解，因此在他們中選拔一些有愛心、有能力的來組建一支班干部隊(duì)伍，就會(huì)成為自己的得力助手。

但優(yōu)秀班干部隊(duì)伍不是一朝一夕就能建立起來的作為班主任應(yīng)給他們一些特殊的“培養(yǎng)”。

㈠對班干部要從各個(gè)方面從嚴(yán)要求。班干部是班級(jí)中一類特殊的群體，因此他們的一言一行更具有感染性。他們的良好言行，處處起著榜樣示范作用，是班級(jí)形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的正能量源泉。

㈡幫助引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)管理，對一些突發(fā)時(shí)間能夠采取一些行之有效的方法。

五、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

不可否認(rèn)，在每個(gè)班級(jí)中都存在或多或少在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，我們俗稱后進(jìn)生。對于他們的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。與科任教師相比，班主任首先在內(nèi)心不要歧視他們，對他們應(yīng)充滿熱情、充滿期待，讓他們感受到。

是什么原因造成了后進(jìn)生現(xiàn)在的狀況，原因可能是多方面的。現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)孩子生活成長的環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，造成了孩子性格、思想的不同。教師首先應(yīng)與學(xué)生多溝通、多交流，找到原因所在，確定一些有針對性的措施。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是一朝一夕就能解決的，我們要付出足夠的耐心和愛心。

六、家訪工作要做細(xì)而且堅(jiān)持不懈。

我們常說“家長是孩子的第一任教師”，與學(xué)校相比，孩子與家長接觸的時(shí)間更多些。因此，學(xué)校往往定期舉行家長會(huì)，讓家長、學(xué)校、教師有當(dāng)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，商討解決溝通的辦法，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的合力。但在平時(shí)要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緊密配合。

七、與科任教師多溝通交流。

班主任在教學(xué)中往往只負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的任務(wù)，而其他學(xué)科則由科任教師完成。因此，要想抓好班級(jí)工作，僅是靠班主任一己之力是不夠的，需要與各科任老師的緊密配合。班主任應(yīng)與各科任教師共同探討班級(jí)存在的問題及每名學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)交流中也有助于學(xué)習(xí)他們的長處，有助于自己得到提高。總之，在當(dāng)今素質(zhì)教育中，對我們每名教育工作者提出了更高的要求，我們只有腳踏實(shí)地的不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能勝任教師的這一光榮職業(yè)，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。