第一篇：《我的朋友》教案

《我的朋友》教案

教學(xué)對象：一年級的留學(xué)生。

課程名稱：初級漢語綜合課

所用教材：《發(fā)展?jié)h語》系列配套教材包括《初級漢語》（上、下）（北京語言

大學(xué)出版社 2006年3月第一版）《初級漢語（上）》由榮繼華編著，王瑞翻譯。編者注：《發(fā)展?jié)h語》教材是專為來華學(xué)習(xí)漢語長期進(jìn)修生編寫的，基本上可以滿足初（含零起點(diǎn)）、中、高各層次聽、說、讀、寫各個(gè)主干課程的教學(xué)需要。

課時(shí)：2學(xué)時(shí)（120分鐘）

教案設(shè)計(jì)原則：初級漢語綜合課是一門融漢語言知識、文化背景知識、語

言技能、漢語交際技能為一體，采用綜合的教學(xué)方式來訓(xùn)

練留學(xué)生漢語語言技能的主干課程。本案設(shè)計(jì)遵循了以下

兩個(gè)原則：

1、實(shí)踐性原則：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，精講多練的原則。從學(xué)習(xí)新課的生詞、語法、課文到復(fù)

習(xí)舊課，我們都相應(yīng)地采用了大量的機(jī)械型練習(xí)、半機(jī)

械型擴(kuò)展練習(xí)、變化型的交際性練習(xí)和運(yùn)用型的能力訓(xùn)

練。

2、綜合訓(xùn)練原則：“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，全面提高”是

該原則實(shí)施的具體方法?？梢葬槍W(xué)生的不同文化背景

而有所側(cè)重，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到聽說讀

寫全面提高的目的。

教學(xué)目的及要求：

? 要求學(xué)生正確聽寫本課的38個(gè)生詞，認(rèn)識會用7個(gè)補(bǔ)充生詞；

? 讓學(xué)生認(rèn)清漢語簡單句的基本句的結(jié)構(gòu)，本課側(cè)重的是主謂謂語結(jié)構(gòu)；

還要學(xué)會“又??又??”（表示兩種狀態(tài)同時(shí)存在）句型在現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用；掌握“跟??一樣”和“跟??不一樣”句型造句；交際過程中會用“另外”對所講的內(nèi)容的補(bǔ)充；本課還要復(fù)習(xí)已學(xué)過的介詞。? 掌握嘆號（?。┖褪÷蕴枺??）的用法。

? 要求學(xué)生較流利的朗讀課文并復(fù)述。

? 本課的模擬會話的場景是總結(jié)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期以來學(xué)習(xí)漢語中的困難和

問題，以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行對話，教師一方面可以檢查學(xué)生掌握會話的內(nèi)容；另一方面可以知道學(xué)生現(xiàn)階段漢語學(xué)習(xí)方面的困難及問題?？傮w上要求學(xué)生能進(jìn)行實(shí)際的操練。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)：

本課的教學(xué)內(nèi)容：

? 生詞：38個(gè)；補(bǔ)充生詞7個(gè)：嘴、臉、耳朵、腳、腿、胳膊、皮膚。

這是在描寫一個(gè)人的外貌特征時(shí)常用的詞匯，而對于這幾個(gè)名詞都

是身體上的器官，指著身體的上的每一個(gè)器官告訴學(xué)生是什么，學(xué)

生就可以接受了。在這幾個(gè)次中，可能“皮膚”這個(gè)詞比較難一點(diǎn)，可以造句讓學(xué)生進(jìn)行操練。

? 語法：①主謂謂語句；②“又??又??”的用法；③“跟??

一樣”和“跟??不一樣”的用法；④“另外”一詞在交際中的用

法；⑤介詞小結(jié)。

? 課文及對話。

? 教會學(xué)生使用嘆號（?。┖褪÷蕴枺??）。

? 練習(xí)：放在語言點(diǎn)的用法及語義掌握及運(yùn)用。

? 了解課文中對語言中稱謂，如：洋腔洋調(diào)、聲調(diào)、語調(diào)、語法、音。本課的教學(xué)重點(diǎn)：

? 對以下生詞進(jìn)行重點(diǎn)講解：成、姑娘、性格、耐心、開（藥）、健

康、聰明、順利、另外、洋腔洋調(diào)、訓(xùn)練。對每個(gè)生詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生會用并利用其造句。

? 注意課文中的句型的講解：①她一說話就笑；②不知道怎么辦好；

③你快睡覺吧；④口語和聽力都可以。

? 重點(diǎn)進(jìn)行一下語法點(diǎn)的講解：①主謂謂語句；通過講解使學(xué)生理解

漢語中簡單句的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文中在描寫其朋友外部特征時(shí)所

用的句型；②“又??又??”的句式，讓學(xué)生懂得什么時(shí)候應(yīng)該

用該句型，理解語境；③“跟??一樣”和“跟??不一樣”的用法，使學(xué)生學(xué)會用該句型描繪自己的身邊所發(fā)生的事情；④“另

外”一詞所使用的語境；⑤介詞小結(jié)：對、給、從、離、跟、向、往、為、在等介詞的復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法：

1、對于生詞和語言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語義及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置語境對重點(diǎn)生詞和語法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會運(yùn)用的目的；

2、在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進(jìn)行簡單的講解，力求掌握文章大意。其次對話的練習(xí)要通過領(lǐng)讀后學(xué)生模擬對話內(nèi)容進(jìn)行操練。最后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課文的復(fù)述及對話的操練。

3、圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的提問并小范圍討論，討論后學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)及看法，加深學(xué)生對作者寫作意圖的把握，最終達(dá)到學(xué)生能在實(shí)際中運(yùn)用自如的目的。

4、針對課文中的一部分生詞的講解，可以采用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行講解，以達(dá)到又快又準(zhǔn)的目的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

1、調(diào)整學(xué)生的情緒，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間進(jìn)行簡單的問候；

2、檢查學(xué)生的出勤情況，看是否學(xué)生是否缺席，以體現(xiàn)教師關(guān)懷學(xué)生的情懷。

二、復(fù)習(xí)舊課：15分鐘

1、目的：通過檢查學(xué)生對舊課內(nèi)容的掌握情況，對語言技能和語用知識的復(fù)習(xí)。一方面教師可以得出自己教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)；另一方面，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如有學(xué)習(xí)情況很糟的情況，教師應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)提醒學(xué)生。而且給學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)的方式：

1、聽寫生詞；

2、讓學(xué)生主動(dòng)起來復(fù)述課文的內(nèi)容，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言交際能力，還可以鍛煉學(xué)生的自信；

3、語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過例句及說話的方式。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)習(xí)生詞：15分鐘

2、詞組擴(kuò)展練習(xí)：20分鐘 利用學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行引導(dǎo)式的練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)課文：課文需要學(xué)生熟練地掌握文章的大意，需要老師進(jìn)行詳細(xì)地講解。15分鐘

4、對課文中的重點(diǎn)詞匯要詳細(xì)講解：主謂謂語句型、“又??又??”的句式、“跟??一樣”和“跟??不一樣”、“另外”一詞的用法、介詞的小結(jié)。25分鐘

5、進(jìn)行對話的操練：對對話中比較難的句子要講解，幫助學(xué)生理解對話的內(nèi)容，便于學(xué)生在進(jìn)行交際性練習(xí)時(shí)比較簡單。5分鐘

6、對整篇及會話內(nèi)容的總體性復(fù)述，并要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練。10分鐘

四、本課小結(jié)：3分鐘

五、布置作業(yè)：1分鐘

六、布置預(yù)習(xí)：1分鐘

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：1分鐘

二、復(fù)習(xí)舊課：15分鐘

1、聽寫生詞：新年、賀卡、想念、愿意、感情、經(jīng)過、溫暖、系、痛快、相信、經(jīng)驗(yàn)、錄像帶。

方法：教師可以挑選學(xué)生到黑板上聽寫，教師給學(xué)生指定些的地方（一般寫在黑

板的左上角），聽寫的過程中除了要寫漢字，還需學(xué)生寫出拼音，這樣可以提高學(xué)生的漢字與拼音的互相對照能力。下面的學(xué)生寫在固定的練習(xí)本上，老師聽寫時(shí)每個(gè)單詞讀兩遍，讀的時(shí)間間隔大概是15秒左右。詞與詞之間德間隔掌握好，教師需一邊聽寫，一邊看下面學(xué)生寫的準(zhǔn)確性。師生在糾正時(shí)除了要看黑板上的錯(cuò)，還要注意糾正下面學(xué)生的錯(cuò)誤。

2、復(fù)習(xí)舊課的課文：

方法：⑴老師可以提問學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，以提高他們的積極性；⑵讓學(xué)生找搭檔進(jìn)行會話，加深學(xué)生的語言技能及交際能力；⑶第三個(gè)對話內(nèi)容比較長，由教師設(shè)置問題讓學(xué)生回答。

如：①高年級學(xué)生到中國多長時(shí)間了呢？

②高年級在中國還習(xí)慣嗎？

③馬克詢問到高年級學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗(yàn)是哪些？

三、學(xué)習(xí)新課:90分鐘

（一）學(xué)習(xí)生詞：15分鐘

1、認(rèn)讀生詞：（生詞用ppt展示，生詞展示包括漢字、拼音、注釋三部分）⑴教師帶讀（一遍），學(xué)生齊讀（兩遍）；

⑵教師提問學(xué)生自己所指生詞的讀音；

⑶教師請學(xué)生帶讀，讓學(xué)生體會自己是別人的榜樣，讀的效果會很好；⑷教師還可以將拼音去掉，請學(xué)生認(rèn)讀生詞；

⑸對于補(bǔ)充生詞：嘴、臉、耳朵、腳、腿、胳膊、皮膚中的詞匯可以通過ppt中展示圖片（找到身體中的每一個(gè)部位中的詞）老師在展示ppt的過程中，先展示圖片，后讓學(xué)生說出圖片的內(nèi)容；

⑹提問學(xué)生是否有自己不會寫的漢字。

注：教師在這個(gè)過程中要注意糾音及辨音。

2、詞組的擴(kuò)展練習(xí)：

⑴病動(dòng)詞：這幾天我病了。

名詞：我陪她去看病。

⑵運(yùn)動(dòng) 動(dòng)詞：事物都在不斷地運(yùn)動(dòng)著。

名詞：小明喜歡做運(yùn)動(dòng)。

⑶困難 名詞：同學(xué)之間有困難要互相幫助。

形容詞；學(xué)寫漢字很困難。

⑷發(fā)音 動(dòng)詞：發(fā)音的時(shí)候要注意口形。

名詞：我們要學(xué)會漢語的正確發(fā)音。

第二篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞。

有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會友情的價(jià)值。

重難點(diǎn)：體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。

第一課時(shí)

一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……

師：今天，我們一起來認(rèn)識一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書課題：她是我的朋友)讓我們一起來看一看他在做什么。

二、放手試讀，整體感知：

學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？

三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開火車讀課文

師：大家讀的很好，接下來我們一起來認(rèn)認(rèn)課文中的生字。

四、強(qiáng)化對生字詞的認(rèn)讀：

1、出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、開火車讀

師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！

五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：

1、出示要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)

師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

第三篇：我的朋友主題教案

黃金幼兒班主題活動(dòng)：我的朋友

一、主題說明

對孩子而言，交朋友是件令人激動(dòng)的事。在剛剛?cè)雸@很多的孩子感到幼兒園很陌生，很孤單，我們嘗試?yán)靡恍╇S機(jī)的、創(chuàng)設(shè)的情景與活動(dòng)，來幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友，喜歡上幼兒園。讓他們在各種交流、交往活動(dòng)中體驗(yàn)交朋友的樂趣。

二、分題內(nèi)容

活動(dòng)一： 能干的我 活動(dòng)二：超級變變變

活動(dòng)三：魔術(shù)小手

活動(dòng)四：螢火蟲找朋友

活動(dòng)五：好朋友

活動(dòng)六：快樂朋友

活動(dòng)七：找朋友

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1

能干的我 活動(dòng)目標(biāo)：

人是自己身體各個(gè)部位，說出它們的名稱。對自己的身體產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)的玩具娃娃。

活動(dòng)過程：

1.出示玩具娃娃，引導(dǎo)幼兒興趣?！澳銈兒?！我的名字叫Baby，我能和你們做朋友嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒觀察，學(xué)說活動(dòng)玩具娃娃的身體各部位的名稱。

a.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身體的各個(gè)部位，說出名稱：頭、身體、胳膊、手、腿、腳等。

b.請幼兒邊說邊在身體上指出自己相應(yīng)的部位。

3.教師展示沿輪廓撕下娃娃圖的方法，幼兒小心地從書上撕下娃娃圖。

4.玩“身體對對碰”游戲，如教師用手指自己的頭：“我的頭在這里，Baby跟我碰碰頭?！庇盟禾尥薜念^與自己的輕輕碰一碰。幼兒拿自己的娃娃跟老師一起做游戲。

拓展活動(dòng)：將身體各個(gè)部位的卡片配對工作投放在科學(xué)文化區(qū)中，供幼兒操作。

活動(dòng)2 超級變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用身體變換創(chuàng)意的造型。2.體驗(yàn)游戲的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：家的圖片。

活動(dòng)過程：

1.游戲“超級變變變”導(dǎo)入：“你變、我變、大家變，超級變變變――你會用身體變出各種各樣的小動(dòng)物嗎？”

2.請幼兒自由地嘗試變一變，教師參與。如：趴在地板上身體彎曲，游戲如小蛇；身體半蹲，雙手手指張開彎曲，嘴巴張大如大老虎；雙手出示兩個(gè)手指放在頭頂，雙腿彎曲輕輕跳動(dòng)如小兔等等。

3.分組請幼兒展示，將自己的創(chuàng)意造型與大家分享。

4.游戲“超級變變變小舞臺”，請幼兒表演個(gè)人或各組的創(chuàng)意動(dòng)作。

活動(dòng)3 魔術(shù)小手

活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試手印畫的創(chuàng)作。2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫紙；印泥；顏料。

活動(dòng)過程：

1.教師說謎語導(dǎo)入活動(dòng)：一顆大樹五個(gè)叉，不接果來不開花，我們大家都有它。（手）

2.和幼兒討論：手可以做什么呢？教師小結(jié)：手不僅可以做很多事情，還可以變魔術(shù)。

3.教師展示運(yùn)用左、右手掌在白紙上蓋印“小螃蟹”，請幼兒觀察。4.鼓勵(lì)幼兒嘗試手印創(chuàng)作。

5.相互欣賞、交流作品。

活動(dòng)4 螢火蟲找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道朋友之間需要相互幫助。2.傾聽故事，積極思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事“螢火蟲找朋友”

活動(dòng)過程：

1.請幼兒欣賞動(dòng)畫“螢火蟲找朋友”。老師提問：“是誰要找朋友？他找到了嗎？” 2.分段欣賞，圍繞故事討論：

a、螢火蟲遇見了誰？有沒有幫他們的忙？ b、螢火蟲為什么找不到朋友？ c、要真樣才能找到朋友？ 3.請幼兒完整地欣賞故事。

4.引導(dǎo)幼兒遷移到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論：“你有朋友嗎？你和你的朋友是怎樣互相幫助的？”

附故事： 螢火蟲找朋友

夏天的晚上，螢火蟲提著黃色的小燈籠，在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。

螢火蟲飛呀飛，聽見草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見一只小螞蟻扛著一個(gè)大口袋正一直往前跑。螢火蟲說：“小螞蟻，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“我愿意?！蔽灮鹣x高興地說：“那你跟我一起玩兒吧！”“可現(xiàn)在不行，我要把東西送回家?！毙∥浵佌f道，“天實(shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？” 螢火蟲說：“不行，我要去找朋友?！?/p>

螢火蟲飛呀飛，聽見草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見一只小螞蚱正急急忙忙地往前跳。螢火蟲說：“小螞蚱，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蚱說：“我愿意?！蔽灮鹣x高興地說：“那你跟我一起玩兒吧！”小螞蚱說：“可現(xiàn)在不行，我要去找我媽媽，可天實(shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？” 螢火蟲說：“不行，我要去找朋友。”

螢火蟲又提著燈籠飛走了。夏天的晚上，螢火蟲提著黃色的小燈籠在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。還沒找到嗎？還沒有。你知道為什么嗎？

活動(dòng)5 好朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲歡快、活潑的情緒。2.根據(jù)歌詞表演簡單動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《好朋友》；

活動(dòng)過程： 1.欣賞歌曲《好朋友》：

a.請幼兒聽歌曲哼唱，拍節(jié)奏。b.說說歌曲里的內(nèi)容。2.教師放音樂，幼兒跟唱。

3.鼓勵(lì)幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞表演歌曲里的簡單動(dòng)作。

活動(dòng)6 快樂朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試添畫人物五官，練習(xí)涂色。

2.激發(fā)幼兒與同伴之間友好、快樂的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色水彩筆，彩色鉛筆。

活動(dòng)過程：

1.提問：“你有好朋友嗎？他長得什么樣子？”

2.教師描述自己的好朋友，如：我的好朋友長著一雙大大的眼睛，小小的嘴巴，頭上還扎著兩個(gè)小辮子。

3.幼兒欣賞“快樂朋友”的畫面。

4.教師展示“快樂朋友”的操作方法： a.先在人物臉部添畫五官。b.分別在身體、胳膊、腿等主要部位進(jìn)行涂色練習(xí)。

5.幼兒操作，教師觀察。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，表現(xiàn)出同伴的主要特征。

活動(dòng)7 找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)找到朋友時(shí)一起游戲的快樂。2.學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑的技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小魚頭飾每人一個(gè)；畫有大圓的場地；兒歌《好朋友》。

活動(dòng)過程：

1.教師與幼兒一起做小動(dòng)物動(dòng)作（如小兔跳、小魚游等）。2.在場地上畫好大圓做“小河”。

3.幼兒扮小魚邊念兒歌《好朋友》邊在“小河”里輕輕游（跑），兩手前后自由擺動(dòng)，當(dāng)念到“點(diǎn)點(diǎn)頭，握握手”時(shí)，與同伴面對面做動(dòng)作，最后“你是我的好朋友”，大家相互擁抱。

4.反復(fù)游戲，更換朋友。幫助幼兒學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)散跑的技能。

5.“小魚”輕輕游回“家”。

拓展：變換兒歌中小動(dòng)物的動(dòng)作，幫助幼兒練習(xí)其他動(dòng)作，如“小兔小兔跳跳跳，找呀找呀找朋友”等。

第四篇：朋友眼中的我教案

朋友眼中的我

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會客觀地認(rèn)識自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會真誠地和別人交流，把表揚(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評當(dāng)作提醒，不斷地完善自己。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人。教學(xué)方法：活動(dòng)情景法 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，想知道是誰嗎？（生答）

老師拿出一面鏡子，請學(xué)生上來看著鏡子說說那位朋友是誰？你能向大家介紹一 下這位朋友嗎？

2．師引導(dǎo)：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面

會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?！”（同桌互相看?方的眼睛）

3．說說你在別人的眼里看到了什么？ 4．揭題：朋友眼中的我。

師生交流 1．師：同學(xué)們，在你們的眼中，老師是一個(gè)怎么樣的人呢？ 2．生大膽發(fā)表自己的意見。（生如說了老師的缺點(diǎn)，師也要愉快地 接受組，互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個(gè)人。3．指名說說自己在別人眼中是一個(gè)怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個(gè)非常能干的孩子哦！勞動(dòng)積極，特別是做值日的時(shí)候??”

師：

“你在老師眼中也是一個(gè)非?；顫娍蓯鄣男」媚?，特別愛笑，笑起來眼睛瞇成一條線??”生的自畫像和老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)，“你真 棒！”、“你很出色！”

三、活動(dòng)

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了在同學(xué)和老師眼中的自己，那么你們想知道自己

在父母眼中是怎么樣的嗎？現(xiàn)在，就讓我們來看看下面幾個(gè)小品吧！” 1．學(xué)生表演小品（小品中，最后“父母”要對孩子提出期望）。2．小結(jié)：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你們在生活中多與他們交流，多和老師和同學(xué)交流，你會更了解自己，變得更加出色！

第五篇：她是我的朋友教案

18她是我朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會人物精神品質(zhì)。

2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．理解并體會重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)入課文

師：中國有句古話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”讓我們再次走進(jìn)18課，仔細(xì)品味朋友含義。（板書課題：18

她是我朋友）

她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？

生：口述

二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)

師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自己的鮮血來挽救小姑娘的生命，她的表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。下面就請同學(xué)們輕聲讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，然后認(rèn)真的讀一讀，仔細(xì)的體會體會，把你讀懂的句子和小組的同學(xué)交流一下，有不懂的問題提出來，大家共同解決。

生：（自學(xué)、交流、討論）

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流

1、交流阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)

師：誰先找到了描寫阮恒鮮血的動(dòng)作、表情的句子了？

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。生：讀“一陣沉默之后??又舉起??” 顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。

師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。

生：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，我感到阮恒好像有些猶豫不定。

師：你能抓住表示動(dòng)作的詞語來理解，非常好。

生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。

師：體會得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。誰能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢？

生：模仿。

師：大家試著體會體會。

師：一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內(nèi)心，請你把自己當(dāng)作阮恒說說，此時(shí)心里會怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）

誰想把這個(gè)部分讀一讀。

生：讀

師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。

生：老師最后的“舉起來”，語氣非常堅(jiān)定。

生：讀。

師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的孩子就可以再站起來讀一讀這段話。

2、交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)

師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語來體會的，你們很會學(xué)習(xí)。誰找到了描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。

生：讀“阮恒??也不說??”（出示課件2 抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。）

一動(dòng)不動(dòng)，看出來他還是有些害怕，連動(dòng)都不敢動(dòng)了，我打針的時(shí)候也是不敢動(dòng)。我怕針扎疼了或扎到別的地方。

師：能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)非常好。

生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。

師：此時(shí)無聲勝有聲，小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。

生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩怎么辦？

生：我會在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。課件3

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈悖俊贬t(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

生：（讀句子）從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖。

生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。

生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。

師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。

生：讀“但過了一會??他又搖了搖頭”（出示課件4 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。）

我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。

生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。

師：真讓人感動(dòng)。

生：讀“接著??抽泣?！保ǔ鍪菊n件5

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）

從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。

師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢?？梢圆幌ё约旱囊磺?，用生命換取真情。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。阮恒，你是我們心中的榜樣。

師：說的好，請同學(xué)們讀這段話（過了一會??想竭力制止哭泣。）

指名學(xué)生讀。

在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。

師：請同學(xué)們看著屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，體會一下他的內(nèi)心想法。（配樂）

生：（談體會）

師：同學(xué)們的體會很深刻，就請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會阮恒此時(shí)的心情。

（生讀，配樂）

3、交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)

師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔?/p>

生：不是，以為自己要死了。

生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？

生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會死的。

生：??

師：文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的？

生：文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。

師：請你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？

生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命；你不會有危險(xiǎn)，馬上就好了??）

師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死，還會這樣做呢？因?yàn)?/p>

生：“她是我朋友”

師：現(xiàn)在假如你就是阮恒，獻(xiàn)血前你是多么地害怕、緊張，但你還是毅然做出了決定，那是因?yàn)?生：“她是我朋友”

師：獻(xiàn)血時(shí)你心里越來越害怕，甚至全身發(fā)抖?？赡氵€是掩蓋了自己的痛苦，那是因?yàn)槟阆氲搅?生：“她是我朋友”

師：在孤兒院里，我們每天朝夕相處，她有困難，我理當(dāng)鼎立相助，因?yàn)?生：“她是我朋友”

師：我不能再哭了，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，我要挽救她的生命！因?yàn)?生：“她是我朋友” 師：此時(shí)我已經(jīng)無法用言語來表達(dá)了，一切都源于 生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齊：“她是我朋友”

師：“她是我朋友”多么意味深長的一句話，此時(shí)，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？

生：突出了友誼。

生：使人容易接近。

生：比較親近。

生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。

師：生命是可貴的，阮恒面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說點(diǎn)什么？

生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的榜樣。

生：你是個(gè)舍己救人的英雄。

??

三、聯(lián)系生活，拓展升華

師：從同學(xué)們的言談中，老師高興地看到了在這個(gè)課堂上，每個(gè)人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。是啊，千金難買真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時(shí)，想對你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫吧？

（學(xué)生寫，配樂）

生：匯報(bào)自己的贈言。

師：聽了同學(xué)們的贈言，老師感受到了你們朋友之間真摯的友誼，讓我們帶著這種友誼走向更美好的生活吧！

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場景之中。（放錄相）

師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？

生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒有具備這個(gè)小姑娘的血型。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自己的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。

師：大家說，他說的對不對？（對。）

師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問題。下面，請同學(xué)們打開書。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。重點(diǎn)體會一下文中描寫阮恒神情動(dòng)作的語句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開始。

18她是我朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會人物精神品質(zhì)。

2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．理解并體會重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動(dòng)作

內(nèi)心活動(dòng)

舉 放 舉

猶豫

啜泣 捂

害怕 掩飾

嗚咽 掩蓋

更害怕 又掩飾

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩飾