第一篇：培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識---李萍

培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識

浙江省寧波市奉化莼湖鎮(zhèn)下陳小學(xué)：李萍

摘要：現(xiàn)在的孩子是獨生子女，在家里，事事由父母包辦，自立能力、競爭意識極差。教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長。當(dāng)今世界是競爭的世界，競爭越來越激烈，人們越來越認(rèn)識到培養(yǎng)青少年的競爭意識和競爭能力的重要性。因此，當(dāng)前教育非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識合作精神，怎樣培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，使學(xué)生能對自己未來的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)呢？我們教育工作者必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而提高他們適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)會；競爭；意識

一、競爭意識問題的發(fā)現(xiàn)和提出

在平時的教學(xué)中，我一直覺得納悶：為什么現(xiàn)在的學(xué)生那么的不要強？為什么學(xué)生把老師的批評不當(dāng)一回事？為什么學(xué)生覺得自己考差了無所謂？偶爾還感覺不到個別學(xué)生的自尊心。這種情況基礎(chǔ)好的差的學(xué)生身上都有，比如我們班學(xué)生宋佳芳，基礎(chǔ)比較好，人也聰明，但是每次考試高分考不起，學(xué)習(xí)也默默無聞，她從不去和別人比較，自己分?jǐn)?shù)比別人低也無所謂，老師布置的作業(yè)像任務(wù)一樣完成就好，從來不會自己再去學(xué)一點別的東西，我偶爾說說她，她就不做聲，好象不當(dāng)一回事，一副讓別人好去吧，我就考這么多。還有我們班的徐章生、費豪旭基礎(chǔ)差，但是腦子不笨，每次考不及格，我就說他們這么差，別人那么好??？你們就笨一點嗎？他們一點也沒關(guān)系，一副我就這么差拉，怎么著？真是讓我一點辦法都沒有。后來我想我這么說他們，一個人著急根本就解決不了問題，還得從他們身上找原因，發(fā)現(xiàn)他們競爭意識極差。

思考現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，由于少了和別人進(jìn)行比較，進(jìn)行競爭，爭取更多的尊嚴(yán)的心理，就少了學(xué)習(xí)的動力和壓力。在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，由于少了競爭，當(dāng)水平相近的兩個學(xué)生面對差距較大的成績時，較差的學(xué)生并沒有那種發(fā)奮努力來再超過對方的想法，所以成績就會越差越大。那么如果適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與同學(xué)比成績，比能力的競爭意識，通過適當(dāng)?shù)母偁巵碓鰪娝麄儗W(xué)習(xí)的壓力和動力，來提高他們學(xué)習(xí)的效率，還是很有必要的。

問題發(fā)現(xiàn)了那么我們要對癥下藥如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識來提高學(xué)生的素質(zhì)這個問題一直捆饒著我，以下是這幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了一點點經(jīng)驗，有待進(jìn)一步的思考。

二、問題解決的方法及實施措施

小學(xué)生往往不知道怎么競爭，什么時候競爭，該怎么競爭，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生競爭，給學(xué)生鋪好墊子，讓學(xué)生學(xué)會競爭，我們要從很多方面來幫助學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

1、給學(xué)生找恰當(dāng)?shù)母偁帉κ?/p>

心理學(xué)上說每個學(xué)生都希望自己比別人強，利用小學(xué)生這種心理，我在班級中開展了“比一比誰厲害”的活動。選擇競爭對手是最關(guān)鍵的。學(xué)生往往選擇班級最優(yōu)秀的同 1

學(xué)作為競爭的對手。由于差距大，經(jīng)過一段時間的努力比不上就喪失了信心，加之小學(xué)生自制力低，競爭往往是半途而廢。針對這種情況，我給他們提出兩條參考意見：競爭對手應(yīng)某一方面比你強；競爭對手與你的差距不要過大。這樣學(xué)生選擇的競爭對手就比較實際了。如我班有一名學(xué)習(xí)成績考50上下的學(xué)生，選擇了一名成績60左右的學(xué)生作為競爭對手，經(jīng)過一段時間的努力，他也能考60分，因此增強了自信心，下次給他再 找65分以上的學(xué)生作為競爭對手，這樣他的成績就慢慢的好了。第二名的和第一名比，第三名和第二名比，差距小，比起來更有信心。也可以幫學(xué)生選擇競爭者某一方面相比較，不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在讓學(xué)生做作業(yè)中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會遭受挫折?？梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度，同樣能獲得理想的競爭效果。剛開始我給他們找對手，結(jié)對子，列好名單。經(jīng)過一段時間的比較取得一定的進(jìn)步，大大增加了他們的自信心，也嘗試到了進(jìn)步的樂趣，這樣他們逐漸樹立了不斷進(jìn)取、積極競爭的意識。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。

2、給學(xué)生創(chuàng)造競爭的平臺

我感覺班干部也是他們競爭的平臺，我取消班干部的“終身制”。為了體現(xiàn)人人平等、公平競爭，誰表現(xiàn)好就給誰當(dāng)，每兩個星期競選一次，人人都有當(dāng)班干部的機會。全班同學(xué)在工作中懂得了，機遇對于每個人是平等的，但它只屬于積極進(jìn)取的人。許云蘭，從來沒當(dāng)過班干部，我鼓勵她只要在這兩個星期里，你表現(xiàn)積極，成績考90分以上話就給你當(dāng)一次勞動委員，她一下子很興奮，不管學(xué)習(xí)勞動都特積極，以前考85左右的她特別努力終于考了91分，我就給她當(dāng)兩個星期的勞動委員，她表現(xiàn)出較強的工作能力和工作熱情，人也變開朗了。這件事給全班同學(xué)很大的鼓舞，特別是使那些普通同學(xué)看到了希望，懂得了機遇人人平等，只要積極努力、勇于競爭，就一定會成功。

我們學(xué)校每個班級每個月都要出一期黑板報，這也是他們競爭的平臺。我在第一個月里，親自帶領(lǐng)每組組長和擅長畫畫和書寫漂亮的學(xué)生出第一期黑板報，在這個過程中，我一邊示范給孩子們看如何排版、構(gòu)圖等，一邊教給他們出黑板報的方法和小竅門。接下來的每個月，我放手讓他們帶領(lǐng)自己組的同學(xué)各出一期，要求每一組的每位同學(xué)都要參加，可以是寫字、畫畫;也可以是排版或找資料，哪怕是幫幫忙畫一條線也成，這樣學(xué)生的動手能力得到了實際性的鍛煉。等每期黑板報出完后，請美術(shù)老師和班干部給他們組打分，為了得到好成績，每一組的同學(xué)們都拿出了自己的看家本領(lǐng)，并顯示出一種眾志成城的決心。這樣黑板報的質(zhì)量提高了，學(xué)生的競爭意識強烈了，更便他們懂得了團結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。

學(xué)生作業(yè)的好差也是競爭的平臺。平時改作業(yè)時，全對的學(xué)生得一個優(yōu)，每得到三個優(yōu)就到老師那領(lǐng)一顆星星，一個月里看誰得到的星星最多，前三名的學(xué)生可以獎一本書。那些獲得書本同學(xué)露出了開心的笑容，心里暗暗下決心，下次作業(yè)一定要保持做得

更好!而那些作業(yè)做得不好的同學(xué)，暗暗下決心下次一定努力超過他們，爭取下次得到獎品。

學(xué)生工作的積極性也是競爭的平臺。在班級的日常工作中，如禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面我組織各個組交叉檢查評比，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。對表現(xiàn)好的組稱之為“優(yōu)勝組”、“星星組”、“紀(jì)律小標(biāo)兵”。并在班隊課中、晨會中等時間里請這些組長談?wù)勊麄兊某晒?jīng)驗，對暫時落后的組，不是批評而是要他們找找本組與其他組存在的差距，有什么做得不夠的?什么還需要改進(jìn)的?并提出自己的決心和計劃。在平時活動中，我也就多些傾向、督促他們，使他們知道老師是在關(guān)注著他們組，從而激發(fā)了他們努力地完成各項任務(wù)。為了避免各組產(chǎn)生矛盾，我讓班干部擔(dān)當(dāng)起“調(diào)劑師”，讓他們?nèi)ヌ幚砗猛瑢W(xué)之間的關(guān)系。出于競爭，每一組都想獲勝，因而每組也都使出了渾身的解數(shù)把學(xué)習(xí)和工作搞好，搞出色:每一組都好了，自然而然，全班的各項工作也就開展得有聲有色了!

在校園的學(xué)習(xí)和生活中處處有競爭，讓學(xué)生在每個平臺上展示自己，挖掘自己，享受競爭帶來的樂趣。

3、給學(xué)生提供多種競爭的方式

競爭的方式包括：小組和小組比，學(xué)生和學(xué)生比，班級和班級比。教師要做出及時評價，對小組評價，教師應(yīng)在每堂課或某一學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，對學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)掌握情況及時作出評定，定期對學(xué)習(xí)小組的評定匯總，對各小組作出綜合性評價，分為一般組、良好組、優(yōu)秀組、超級組四個等次，還要給予優(yōu)秀組和超級組一定的精神獎勵，如獎書本，組織活動等，激發(fā)各小組奮勇爭先的積極性，形成組與組間明爭暗賽的競爭局面；對組內(nèi)學(xué)生和學(xué)生評價，由教師及各學(xué)習(xí)小組共同依據(jù)小組成學(xué)生的進(jìn)步變化情況對其做出評價，增強學(xué)生個人進(jìn)取向上的競爭意識；對組間同等水平的學(xué)生評價，教師應(yīng)定期對全班學(xué)生進(jìn)行分類評價，讓優(yōu)秀生與優(yōu)秀生相比，一般學(xué)生與一般學(xué)生相比，差生與差生相比，比變化幅度，比學(xué)習(xí)成績，使每個學(xué)生競爭有對手，追趕有目標(biāo)，促使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)；對班級和班級的評價，學(xué)校開展的拔河比賽，口算比賽，每次考試總分，平均分的評比啊，對考好的班級給予獎勵。這些等等方式都能使學(xué)生形成競爭的意識，可以大大加快學(xué)習(xí)的效率和效果。

4、巧用評價的激勵功能

在教學(xué)活動中，運用科學(xué)合理、行之有效、恰倒好處的評價方法不僅能促進(jìn)教學(xué)，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)與思想品質(zhì)得到同步提高，從而提高教學(xué)效果。

我在教學(xué)過程中，充分利用星星評價的激勵功能，為了給他們提供競爭的平臺，我在教學(xué)中開展了許多游戲活動，比賽之前首先講明這次游戲比賽的評比及獎勵辦法，如：做的最好的一組的每人發(fā)2顆星星，第二名的發(fā)一顆星星。這樣，使學(xué)生對努力爭取星星產(chǎn)生濃厚的興趣，然后才講解游戲方法、規(guī)則、要求以及注意事項，這樣學(xué)生認(rèn)真聽講，很快就明白了方法規(guī)則；接著叫學(xué)生分組討論，開始合作進(jìn)行比賽，他們在完成任務(wù)過程中非常努力，非常認(rèn)真，把每個游戲都做得很好，因為做的好的組會非常光榮，那么教學(xué)效果自然也就達(dá)成了。所以在教學(xué)實踐中，巧用星級評價法，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，安全、順利、輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識時應(yīng)注意的問題

教師通過各種措施鼓勵學(xué)生參與競爭，鼓勵是好事，但是，如果盲目地鼓勵學(xué)生競爭，卻沒有讓學(xué)生了解到競爭的意義，恐怕這種鼓勵非但不會起到推進(jìn)作用，還會導(dǎo)致學(xué)生為了得到鼓勵而惡性競爭。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時還要做到以下幾點：

1.樹立正確的競爭觀念

有的學(xué)生以為競爭就是不擇手段地戰(zhàn)勝對方，“置人于死地而后快”。比如，有的學(xué)生為得到老師的關(guān)注，就說別的同學(xué)的壞話等。這時，教師要教育學(xué)生認(rèn)識到，要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。另外，教師要鼓勵學(xué)生在優(yōu)良的作風(fēng)及精神道德方面與同學(xué)競爭，與同學(xué)比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比團結(jié)、比進(jìn)步、比友誼。教育孩子要珍惜同學(xué)間的友誼，要運用正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，不能做出傷害同學(xué)的事情。

2.競爭中要學(xué)會寬容

現(xiàn)實生活中，部分在競爭中失敗的學(xué)生，往往會流露出不高興的情緒，會對獲勝的一方充滿敵對情緒，表現(xiàn)為不再和對方交朋友，甚至慫恿別的伙伴孤立他。這點也反映出這些學(xué)生還未能積極、正確地面對競爭，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，提高學(xué)生的競爭道德水平，教育學(xué)生在競爭中要學(xué)會寬容。讓學(xué)生明白競爭不應(yīng)該是狹隘的、自私的，競爭者應(yīng)具有廣闊的胸懷。

3.避免競爭中的嫉妒心理

有的學(xué)生害怕同學(xué)比自己強而對同學(xué)采取“封閉”和“打擊”的對策。比如，有好的資料和信息不愿意借給別的同學(xué)，對同學(xué)的求助漠然置之，解題方法告訴別人怕別人考得比自己好，甚至毀壞比自己強的同學(xué)的資料等。這時教師要啟發(fā)學(xué)生在競爭中表現(xiàn)出高尚的情操，不要以打擊對方的方式來達(dá)到自己的心理平衡，讓學(xué)生認(rèn)識到競爭不應(yīng)是陰險和狡詐、暗中算計人，應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實力取勝。

4.競爭與個性

心理學(xué)研究表明，個性與競爭能力是緊密地聯(lián)系在一起的。發(fā)展學(xué)生的個性，應(yīng)從其本身的需要、興趣出發(fā)，讓學(xué)生不但有廣闊的知識背景，更要掌握幾種特殊的才能和本領(lǐng)，具

有較完善的人格。而且，能自理、自主、自律、自信的學(xué)生，其競爭意識和競爭能力往往強于他人。個性突出的學(xué)生，其自身往往蘊涵無窮的競爭力量。

5.競爭中的心態(tài)

有的學(xué)生的競爭欲望過于強烈，這時學(xué)生應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓學(xué)生明白競爭是展示自身實力的機會，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。參與競爭的意義之一，就是學(xué)會有風(fēng)度地接受失敗，并且誠心實意地祝福對手。告訴學(xué)生，在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。

6.競爭中的挫折

在競爭中，沒有常勝將軍，沒有哪個人能在各方面都次次取勝。因此老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地對待失敗和挫折，知道強中還有強中手。讓學(xué)生接受一些挫折教育，能培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生感到失敗并不可怕，只有在失敗之后及時地調(diào)整自己的心態(tài)，消除不必要的緊張、憂慮和自卑等消極情緒，才能爭取到下一次的成功。在每次競賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批語的形式，給予客觀公正的評價，中肯地指出該生在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。

7.給學(xué)生減壓

教師在引導(dǎo)教師競爭的時候要特別注意：在任何競賽前，不要給學(xué)生太大壓力，諸如“你一定要拿第一”、“你一定要贏某某”等，而應(yīng)告訴學(xué)生，只要你努力了，老師就會高興，時刻對學(xué)生充滿信心；在電視上看過這么一個鏡頭：一個媽媽說，她對孩子永遠(yuǎn)都是鼓勵，哪怕她的孩子考最后一名，她也會表揚孩子說：“你已經(jīng)考得很不錯了，媽媽相信你下次肯定會考得比這次好?！蔽蚁嘈胚@孩子以后肯定會進(jìn)步，因為他有個會鼓勵他的媽媽。對于學(xué)生的一時失敗，教師可以給一些很具體的建議，讓學(xué)生知道自己今后努力的方向。

8．讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作

教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不是冷酷無情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)在鼓勵學(xué)生競爭的同時，強化學(xué)生的合作意識。在許多集體項目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛(wèi)生競賽，班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機會就不大。即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個人學(xué)習(xí)成績競賽，它不僅僅是局限在考場上的應(yīng)試，在平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間應(yīng)相互幫助，取長補短，這就是合作。讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，是競爭的需要。

四、感悟和體會

如果老師沒有競爭，除了教書，就是寫教案、改作業(yè)，那么這也不是一個好老師，是一個失敗的老師，是一個教書架，他不會與時俱進(jìn)，適應(yīng)不了社會的發(fā)展對老師的需要;學(xué)生沒有競爭，除了上課，就是做作業(yè)、玩耍，過得是無憂無慮的童年生活!那么少年不努力，老大徒傷悲。這樣沒有斗志的學(xué)校就像一潭死水，教學(xué)質(zhì)量自然不盡人意。所以競爭從教師自身做起，時刻灌輸學(xué)生的競爭意識來提高學(xué)生的成績和各方面的能力。

我在平時教學(xué)中，作為班主任，在管理班級上我更注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，在班集體建設(shè)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、求思上進(jìn)、你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，竟過幾年時間的實踐，無論是學(xué)?；顒拥拈_展，還是各級各類的比賽，我班都能脫穎而出，中等生的成績好了，不及格的學(xué)生也進(jìn)步了，有些能考及格了。是競爭調(diào)動了學(xué)生們的積極性，給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)和樂趣。

我相信，不久的將來，面對著復(fù)雜多變的社會，他們將輕松自如地迎接著--次次的新的挑戰(zhàn)!只要我們每一位教師積極創(chuàng)造條件，就會使學(xué)生樹立競爭意識，學(xué)會競爭，取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]候書新.《如何促進(jìn)孩子的心理健康》，延邊人民出版社出版社，2001年。

[2]《當(dāng)代教育創(chuàng)新》2004年第四期

第二篇：如何培養(yǎng)競爭意識

如何培養(yǎng)競爭意識

周二下午第四節(jié)，九年級全體同學(xué)們在操場上正在進(jìn)行“體育三國爭霸”活動,規(guī)則如下：班主任把本班的的同學(xué)分為男女各一組，每組挑出10名同學(xué)，分別并且根據(jù)他們運動能力的差異，先后按照順序排列起來。三個順序相同的同學(xué)同時進(jìn)行較量，獲勝次數(shù)最多的班級就是獲勝者。我讓他們根據(jù)自己的實際情況給自己定位，結(jié)果卻出現(xiàn)了意想不到的場面。有些同學(xué)互相推諉，相互謙讓，都不愿出面，生怕出來競爭。經(jīng)過我一番勸說，終于湊足了參賽人數(shù)，但看著他們的表情，就知道他們是被逼的，內(nèi)心缺乏對比賽獲勝的渴望。出現(xiàn)這種情形，頓時感覺到：是應(yīng)該到了培養(yǎng)其競爭意識、挖掘其內(nèi)在潛力的時候了。

在接下來的日子里，我便開始想辦法、出點子。競爭意識泛指外界活動所做出的一切積極、奮發(fā)，不甘落后的心理反應(yīng)。

首先，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍。應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)他們?nèi)ジ偁?。于是，在平時教學(xué)工作中，我開展了各種競賽活動，培鼓勵學(xué)生積極參與，敢于挑戰(zhàn)自我。在班級開展“衛(wèi)生競爭”、“紀(jì)律競爭”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、以及演講、唱歌、繪畫、書法等等。，每開展一項競賽活動，就在班級設(shè)立“XX競賽評比臺”，采用記分制或動態(tài)等級評比制，對每個學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚。同時，教師要明確告訴學(xué)生，機遇對于每個人都是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。開展這些活動，讓學(xué)生在競爭中認(rèn)識競爭，學(xué)會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展，同時獲得了良好的心理鍛煉。另外，我們班不但有質(zhì)量的競爭又有速度的競爭。常言道：“一日之計在于晨”，每個學(xué)生兩眼一睜開始競爭，爭起床速度(不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量;大課間又是一系列的爭：爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊。晚自習(xí)時;爭的是誰提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實踐著、不斷完善著自己。

其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭對手。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭時讓他們站在同一起跑線上，很顯然是不現(xiàn)實的。競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。可以讓學(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。

最后，我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞是不可或缺的手段。

“競爭”這個詞 我們中學(xué)生應(yīng)該不會感到陌生----因為我們時時刻刻都面臨著它,為考試而競爭,為拿第一而競爭.的確,無論在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,如果失去了競爭,一切都毫無意義,我們只有敢于競爭,善于競爭,才能不斷完善自己,超越別人

一個人總要在競爭中不斷成長,同樣 競爭也是集體,一個民族,向前發(fā)展和進(jìn)步的真正動力,"愛拼才會贏',我一直相信這句話,因為它激發(fā)了我磨練了我 所以，我們教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該抓住機遇，不失時機地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，培養(yǎng)并強化他們的競爭意識，以增強他們

第三篇：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的問題

題目：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的問題

（論文）

姓名：職務(wù)：教師

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的問題

【摘要】：在這個競爭激烈的社會里，不懂得競爭就意味著將要被社會淘汰。而未來的世界肯定充滿著比現(xiàn)在更激烈的競爭。因而從小培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，是我們老師義不容辭的一份責(zé)任。我開始接手這個班的學(xué)生是一群剛從二年級生上三年級的小學(xué)生，可能是因為社會閱歷比較少，他們只知道外面的世界很精彩，卻不懂得外面的世界充滿了競爭的火藥味。

【關(guān)鍵詞】： 競爭意識 培養(yǎng)學(xué)生 中學(xué)生 共同發(fā)展 心理品質(zhì)

競爭是生物學(xué)關(guān)系之一，強調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是指為了己方的利益而跟人爭勝，是個人或者團體，為了達(dá)到某種目標(biāo)，努力爭取其所需求的對象而言。這種對象有物質(zhì)或非物質(zhì)的。我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所

以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？我們可從以下四個方面著手。、一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機遇

要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識競爭，學(xué)會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展，同時獲得良好的心理鍛煉機會。我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開展一項競賽活動，就在班級設(shè)立“XX競賽評比臺”，采用記分制或動態(tài)等級評比制，對每個學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和表揚。同時，教師要明確告訴學(xué)生，機遇對于每個人都是平等的，但它永遠(yuǎn)屬于那些積極進(jìn)取的人。古今中外的成功者，無一不是積極進(jìn)取的實踐者。同時讓他們明白，優(yōu)異的成績源于堅定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎(chǔ)上，重視每一點滴的進(jìn)步，才會實現(xiàn)偉大的目標(biāo)，這是競爭成功的關(guān)鍵所在。學(xué)生在激烈的競爭中，品嘗著艱辛與成功，競爭意識會逐步增強。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭參照

一個班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會遭受挫折?？梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)

盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關(guān)重要。一個志在必得、永不服輸?shù)母偁幷?，就必須具備不怕失敗、屢敗屢?zhàn)的頑強戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。

在每次競賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批語的形式，給予客觀公正的評價，中肯地指出

該生在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個中原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。

培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個長期的工程，教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)。

四、幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念

現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀對成才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)知層次，看一個人是不是合格的人才，不僅要看他的知識和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念。具體可從三方面入手。

1、教育學(xué)生理性地對待競爭。包括兩個層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理。要使學(xué)生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。

2、教育學(xué)生采取正確的手段競爭。競爭要憑借自己實實在在的苦干贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當(dāng)，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，并在活動中加以實施。例如，班級進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時，有兩名學(xué)困生為了取得較好的成績，讓高年級的學(xué)生代寫作業(yè)，我敏銳地感到，這是對學(xué)生實行道德教育的好機會。于是，我和班委會對兩名學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，降低他們作業(yè)的積分檔次，并在班會上以此為主題，展開了大討論，讓全班同學(xué)明白，競爭是一項道德活動，弄虛作假是不光彩的行為。當(dāng)大家達(dá)成了共識，并付諸于行動，一股良性的競爭之風(fēng)便在班級很快形成。

3、教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不是冷酷無情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)在鼓勵學(xué)生競爭的同時，強化學(xué)生的合作意識。在許多集體項目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛(wèi)生競賽，班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機會就不大。即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個人學(xué)習(xí)成績競賽，它不僅僅是局限在考場上的應(yīng)試，在平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間應(yīng)相互幫助，取長補短，這就是合作。合作意識的培養(yǎng)，教師要進(jìn)行口頭教育，還要與教育教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，唯此，學(xué)生的人格才會得以全面地發(fā)展。

擁有競爭意識能推進(jìn)個人的發(fā)展，所以，我們教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該抓住機遇，不失時機地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，培養(yǎng)并強化他們的競爭意識，以增強他們適應(yīng)未來社會的能力。

第四篇：競爭意識培養(yǎng)備用資料

3、引導(dǎo)學(xué)生理性地、積極地對待競爭

競爭是不能回避的，是一件富有刺激性的、讓人緊張也讓人興奮的事情。無論是成功還是失敗，結(jié)果都會轉(zhuǎn)瞬即逝，人生會面臨無數(shù)的競爭和考驗，沒有哪一次可以決定我們漫長的一生。對于既定的結(jié)果，無論輸贏，都不要太在意，而是應(yīng)該看看我們能夠發(fā)現(xiàn)什么、學(xué)習(xí)什么，當(dāng)我們面臨下一個目標(biāo)的時候，我們怎樣做才會更好。應(yīng)該教會學(xué)生看重和感受競爭的過程，不斷的超越自己，而不是和別人比高低。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念。具體可從四方面入手。

（1）教育學(xué)生理性地對待競爭。

要使學(xué)生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭。別人進(jìn)步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應(yīng)該予以徹底地消除。

（2）教育學(xué)生采取正確的手段競爭。

競爭要憑借自己實實在在的苦干贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當(dāng)，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學(xué)生，并在活動中加以實施。

案例：對抄襲作業(yè)的學(xué)生的處理（王銀敏）

班級進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時，有兩名學(xué)困生為了取得較好的成績，讓其他學(xué)生代做作業(yè)，我敏銳地感到，這是對學(xué)生實行道德教育的好機會。于是，我和班委會對兩名學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，在耐心的教育使他們認(rèn)識到自己的錯誤的同時，降低他們作業(yè)的積分檔次，并在班會上以此為主題，展開了大討論，讓全班同學(xué)明白，競爭是一項道德活動，弄虛作假是不光彩的行為。當(dāng)大家達(dá)成了共識，并付諸于行動，一股良性的競爭之風(fēng)便在班級很快形成。

（3）教育學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上競爭。

培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作的意識需要從小開始，從小事做起。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中，也應(yīng)讓學(xué)生明白，競爭不應(yīng)是狹隘的、自私的，競爭者應(yīng)具有廣闊的胸懷；競爭不應(yīng)是陰險和狡詐，暗中算計人，而應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實力超越；競爭不排除協(xié)作，沒有良好的協(xié)作精神和集體信念，單槍匹馬的強者是孤獨的，也是不易成功的。

鼓勵學(xué)生參與集體競賽，為集體的取勝盡最大的努力。以班、組為單位的智力競賽、體育比賽等，是一種集體競爭行動，要求每個人既要發(fā)揮最大的潛能，又要互相合作協(xié)調(diào)，使整體取得成功。目標(biāo)是既要戰(zhàn)勝對方，但又不能損害對方，學(xué)生從中可學(xué)到許多競爭的方式方法，比如公正、公平等，從而促進(jìn)學(xué)生良好的競爭意識的形成。

（5）教育學(xué)生正確對待競爭中的勝利與失敗。

有競爭就必然有勝利與失敗，在學(xué)生取得勝利時，要讓其知道一山更有一山高的道理，終點永遠(yuǎn)在前面，失敗時也別以為世界末日到了，耐心幫學(xué)生找出失敗的原因，校正其努力的方向。勝利時洋洋得意，失敗時垂頭喪氣，都是缺乏良好競爭意識的體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)。盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調(diào)整，特

別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關(guān)重要。一個志在必得、永不服輸?shù)母偁幷撸捅仨毦邆洳慌率?、屢敗屢?zhàn)的頑強戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。

及時總結(jié)反思。在每次競賽結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，老師對學(xué)生要給予客觀公正的評價，中肯地指出學(xué)生所表現(xiàn)出的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，需要給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個中原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。

在學(xué)生失敗的時候加以賞識。學(xué)生失敗的時候可能更需要“賞識”這件武器。如果這時不“賞識”學(xué)生，學(xué)生可能得到的不僅是失敗，而且還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，學(xué)生就能從失敗中得到一些可貴的東西。

不要諱言學(xué)生的失敗。失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成功，這是沒有說服力的。同時，也不能把失敗歸因于客觀因素，讓學(xué)生正面自己的失敗，這是第一課，也是很重要的一課。父母不妨多與學(xué)生講講人們失敗的例子，歷史故事也好，名人軼事也好，自己的親身經(jīng)歷也好?？傊寣W(xué)生知道，失敗是每天每時每地都在發(fā)生的，每個人也都會遇上的。這是人生的常態(tài)。

讓學(xué)生想“我得到了什么”。成功與失敗并不是對立的，它們不過是一種比較，有時，成功只是比失敗多了一點點。只要向目標(biāo)靠攏，也就是一定意義上的成功。

無論成功或失敗，都比不做好。完全不做就是個零，而只要去做了，哪怕只做到0.01,也比0要大。啟發(fā)學(xué)生，不要想著那沒有得到的99.99,也要想那0.01究竟是什么。

調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。讓學(xué)生放松心情，方式當(dāng)然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊寣W(xué)生從沮喪中擺脫出來。

（4）科學(xué)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

第一、情境引導(dǎo)。在主題班會上采用角色扮演法，創(chuàng)設(shè)出一定的競爭人際沖突情境，讓學(xué)生在活動中感受不同角色的內(nèi)心體驗，同時實現(xiàn)心理置換，真正體會正確的人際行為帶來的內(nèi)心滿足與愉悅，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對競爭和合作的向往和追求。

第二、活動培養(yǎng)。有意識地組織一系列所有參與者通力合作的競爭活動，如球類競賽、宿舍文化建設(shè)競賽、小組衛(wèi)生評比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會競爭，感受團結(jié)合作、互幫互助、共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享競爭勝利的快樂或失利的苦惱。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又促進(jìn)學(xué)生的團結(jié)合作意識。

第三、榜樣示范。通過優(yōu)秀學(xué)生、班主任、科任教師以及優(yōu)秀家長、先進(jìn)人物等的榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生積極的競爭情感體驗。

案例：對自信心培養(yǎng)的認(rèn)識（王銀敏的學(xué)習(xí)心得體會）

第一，經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點和成就。你總想自己的缺點和失敗，你當(dāng)然會越來越?jīng)]信心。這不是滅自己的威風(fēng)嗎？你必須長自己的志氣。你總會有許多優(yōu)點和成就的，把它們列出來，寫在紙上。至少寫出五個優(yōu)點和五項成就。對著這張紙條，經(jīng)常看看、想想。在從事各種活動時，想想自己的優(yōu)點，并告訴自己曾經(jīng)

有過什么成就。這叫做“自信的蔓延效應(yīng)”。這一效應(yīng)對提升自己的自信效果很好，有利于提高從事這項活動的成功率。

第二，多與自信的人接觸和來往?！敖煺叱?，近墨者黑?！蹦闳舫：捅^失望的人在一起，你也將會萎靡不振。若你經(jīng)常與胸懷寬廣、自信心強的人接觸，你一定也會成為這樣的人。多與有志向、有信心的人交朋友吧。

第三、自我心理暗示，不斷對自己進(jìn)行正面心理強化，避免對自己進(jìn)行負(fù)面強化。當(dāng)你碰到困難時，一定不要放棄。要堅持對自己說：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。你重復(fù)對自己念叨有信心的詞語，是一種很重要的自我正面心理暗示，有利于不斷提升自己的自信心。這已為心理學(xué)的研究所證實。

第四、樹立自信的外部形象。一個人，保持整潔、得體的儀表，有利于增強自己的自信心。舉止灑脫，行為端方，助人為樂，目不斜視，就會有發(fā)自內(nèi)心的自信。同時，加強鍛煉，保持健美的體形，對增強自信也很有幫助。

第五、保持一定的自豪感。一個人，謙虛是必要的，但不可過度。過分貶低自己，對自信心的培養(yǎng)是極為不利的。人不可有傲氣，但不可無傲骨。要相信自己，充滿對自己的自豪感。

第六、學(xué)會微笑。微笑會增加幸福感，進(jìn)而也能增強自信心。你不妨試試看。一笑，自信從中而來，幾乎立竿見影。

第七、懂得揚長避短。在學(xué)習(xí)、生活、工作中，要經(jīng)常抓住機會展現(xiàn)自己的優(yōu)勢、特長，同時注意彌補自己的不足，不斷求得進(jìn)步。這樣，你就會提高成功率，也會得到更多的贊揚聲，肯定能增強自信。

第八、多閱讀名人傳記。因為很多知名人士，成名前的自身資質(zhì)、外部環(huán)境并不比你好。有的甚至在你的年齡時，比你現(xiàn)在的情況差遠(yuǎn)了。多看一些這方面的材料，會讓你知道你其實是具備成功的條件的，成功也是完全來得及的，這樣有助于提升你的自信心。

第九、做好充分準(zhǔn)備。從事某項活動前，如果能做好充分的準(zhǔn)備，那么，在從事這項活動時，必然較為自信，從而有利于順利完成這項活動。一旦這項活動做得很成功，必會反過來又能增強整體自信心。

第十、給自己確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)太低，太容易實現(xiàn)了，不能提高自信心。但目標(biāo)也不能太高。目標(biāo)太高，不易達(dá)到，反而對自信心有所破壞。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是：用力跳起來剛能碰到。

第五篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

的幾點體會

羅舊小學(xué)

周福剛

摘要 ：未來社會是一個充滿競爭的社會，我們的教育必須從小就向?qū)W生灌輸競爭思想，使競爭意識與兒童的成長同步進(jìn)行。心理學(xué)家托倫斯曾做過競爭條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維的實驗，結(jié)果表明，每個年級的學(xué)生在思維靈活性、清晰性和流暢性等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于非競爭條件下的情況。我們的競賽活動正為學(xué)生提供了一個競爭的機會，它能極大地激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們追求真理和克服困難、百折不撓的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 競爭意識 培養(yǎng)

一、競爭的概念。

蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。教學(xué)實踐證明競爭可以讓學(xué)生產(chǎn)生這種狀態(tài)。什么是競爭呢？教育心理學(xué)認(rèn)為：競爭是指為了同一個目標(biāo)展開爭奪，促使某種只利于自己的結(jié)果獲得實現(xiàn)的過程。

二、競賽在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)構(gòu)成一個完整的體系，這個體系應(yīng)該是：數(shù)學(xué)學(xué)科課--數(shù)學(xué)活動課--數(shù)學(xué)興趣課--數(shù)學(xué)競賽活動。它由低級向高級發(fā)展，由基礎(chǔ)向高深延申，從而構(gòu)成一個堅實的寶塔結(jié)構(gòu)，其中的競賽活動就是這個寶塔的塔頂。在這一體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科課和數(shù)學(xué)活動課盡管教學(xué)的要求不盡相同，但它們都是法定的教學(xué)內(nèi)容，都有法定的教學(xué)時間，都是面向每一個學(xué)生的教學(xué)，也就是“下要保底” 的教學(xué)；而數(shù)學(xué)興趣課和數(shù)學(xué)競賽活動則是“上不封頂”的教學(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)競賽活動應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)活動課為陣地，以數(shù)學(xué)興趣課為助推器，它不能脫離課堂教學(xué)，也不能自成體系。這樣，既保證了全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，又能促使那些具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生脫穎而出?？梢?，好的小數(shù)競賽活動不僅無礙素質(zhì)教育，而且為更好地實施素質(zhì)教育起到巨大的推動作用?？梢哉J(rèn)為，小數(shù)競賽活動是鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段之一。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的幾種方式。

1、在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)采用競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競賽時比平時正常情況下更能投入學(xué)習(xí)。競賽時，由于學(xué)生有很強的好勝心總希望得第一，得到表揚，利用學(xué)生的這種心理可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強。如在分組教學(xué)中學(xué)生做練習(xí)題目時我就讓最先完成的那個同學(xué)在自己組的小黑板上展示自己的題目。

如做簡便運算：

168－52－48 125×88 1300÷25÷4 小組內(nèi)的同學(xué)爭先恐后的認(rèn)真做題目，都想上去展示；但是老師又講了當(dāng)你認(rèn)為別人做錯了時候有上去更正的權(quán)力。有的學(xué)生很快做好了，但很又被人更正過來了，有點不好意思，所以在下次做時格外小心認(rèn)真。還有就是一些學(xué)生的字跡不夠工整也被別人更正了，下次也得到了很好的改善。

2、在單元測試時我也采用了競賽的形式。

我把一個班的同學(xué)都分成了兩人一組形成了競爭對手，讓成績和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成對手?？茨膫€同學(xué)進(jìn)步的快，分?jǐn)?shù)較低的那一位同學(xué)要值日一個單元，至到下次他考贏了他的對手，再讓對手去值 2 日，有些同學(xué)邊贏了三次很高興，但第四次考不贏了，他也知道了對手的強勁，又在暗下決心再努力了。

3、在小組內(nèi)學(xué)生的組是讓學(xué)生成績作主的。

在單元測試時，我把每次學(xué)生的成績都登記下來，在小組分?jǐn)?shù)最高的那個同學(xué)擔(dān)任小組長。小組長是一種責(zé)任也是一種光榮，很多同學(xué)都想當(dāng)這個小組長。有的同學(xué)連任幾次，也有同學(xué)交替擔(dān)任形成了一種競爭氛圍，還有情況有的同學(xué)好不容易和原組長考了一樣的分?jǐn)?shù)，他向老師求當(dāng)小組長，我讓他自己和原組長商量，原組長也很大量讓給他了，他也很高興很盡職地工作也更加努力地學(xué)習(xí)。

4、在平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的形式和方法很多，還有待我們?nèi)グl(fā)掘。如：如口算題開火車、接龍、看誰算得又隊又快、奪小紅旗等等，都能使學(xué)生大顯身手。通過競賽活動，對學(xué)生的激勵作用大，學(xué)生的參與熱情高。

數(shù)學(xué)能力是兒童超出各科知識之前首先表現(xiàn)來的能力，并極具發(fā)展?jié)摿Γ瑪?shù)學(xué)競賽活動為他們提供了一個施展才能的舞臺，使得他們不拘泥課本，突破思維定勢，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，把數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)摿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的數(shù)學(xué)能力，使那些天資優(yōu)異的孩子們的才華得以最充分的開發(fā)。

總之在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是對學(xué)生素質(zhì)教育的一個部分，也是學(xué)生全面發(fā)展的一種需要。通過教學(xué)的多樣也是提高教育教學(xué)的有效手段。以上是我對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的幾點體會請專家批評指正。

參考文獻(xiàn)：《教學(xué)月刊數(shù)學(xué)版》

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