第一篇：美麗的魚兒

美麗的魚兒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解魚類的基本形態(tài)，感知大小對比。

2、通過教學(xué)讓學(xué)生掌握魚兒的特點以及繪畫方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里和表現(xiàn)能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生多樣的繪畫技巧，掌握魚兒的特征，提高學(xué)生的觀察能力從而達(dá)到發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。

二、教學(xué)重點：

了解魚兒的基本形態(tài)

三、教學(xué)難點：

運用各種素材來表現(xiàn)繪畫魚兒

四、教學(xué)時間：

2011年10月26日

五、課前準(zhǔn)備：

1、（學(xué)生）鉛筆、橡皮等基本繪畫工具

2、（教師）PPT、范圖等

六、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生猜謎語，學(xué)生以搶答的方式回答問題，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2、講授新課

? 給學(xué)生看各種魚的圖片，吸引學(xué)生對美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

? 魚的種類十分多，簡單的歸納魚 的基本特征。

? 步驟：展示ppt，分析，問學(xué)生問題，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生配合回答問題、繪畫。

? 及時解決課上問題，調(diào)整繪畫難度。

七、小結(jié)：

畫魚有有種表現(xiàn)形式，可以通過鉛筆，蠟筆，水粉，橡皮泥，植物的葉子，紙等各種素材來表現(xiàn)魚的形態(tài)，學(xué)生應(yīng)該在生活當(dāng)中多多注意，多多觀察，細(xì)心留意身邊的東西，不斷積累經(jīng)驗，提高觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會

2011年10月24日

第二篇：魚兒游游教案

《魚兒游游》教案設(shè)計

教學(xué)對象分析：

1、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學(xué)生的思維比較活躍，好動，愛表現(xiàn)自己，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法；

3、學(xué)生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。

2、教學(xué)難點：了解魚的外形和顏色，拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生對美的追求。

3、解決方法：運用視頻導(dǎo)入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；

2、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)魚。

3、（思想）增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好準(zhǔn)備圖畫紙、彩色筆等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料和范畫。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、視頻導(dǎo)入： 播放有關(guān)魚兒的動畫,接著讓學(xué)生模范魚兒游動的姿勢.揭示課題（板書：魚兒游游）

三、新授 1．考考你。

魚兒是由哪幾個部分組成的.2．多媒體顯示多張魚的圖片，學(xué)生欣賞的同時思考這些魚兒有哪些不同.3．想一想

魚兒都有哪些形狀的?

4、展示兩張魚兒的畫,提問學(xué)生喜歡哪一幅,為什么?

5、畫一只魚的步驟.6、欣賞有關(guān)魚兒的作品.四、作業(yè)時間

1、提出作業(yè)要求.2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、作業(yè)評比.進(jìn)行自評和互評.六、課后擴(kuò)展.多媒體顯示”小小觀察家”:平時多注意觀察,我們看看魚兒是順?biāo)蝿拥倪€是逆水游動的?

第三篇：《摸魚兒》教案

《摸魚兒》（P426：更能消）教案

一、作者簡介

1、生平與思想

參見注解①

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時，山東已為金兵所占。宋室南渡已十三年。

【南渡】公元1127年4月，金人攻陷北宋首都開封，俘虜了末代皇帝宋欽宗趙桓和他的父親宋徽宗（自稱太上皇），北宋滅亡——史稱“靖康之亂”（或稱“靖康之辱”、“徽欽之辱”）。同年5月趙桓之弟趙構(gòu)在河南商丘稱帝，這就是南宋第一個皇帝宋高宗。為維持小朝廷茍且偷安的局面，他向金國稱臣，把淮河以北的國土割讓給金國，并且每年向金人進(jìn)貢。然而，金人并未滿足，而是步步進(jìn)逼，不斷入侵。高宗無奈，朝廷被迫南遷，由揚州到鎮(zhèn)江、到杭州，最后定都臨安（今浙江杭縣）。

辛棄疾22歲率眾起義，23歲率部歸南宋。被朝廷正式委以官職。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪官豪強，注意安定民生。

思想。他一生堅決主張抗金，“整頓乾坤”，統(tǒng)一中原。堅持不渝的愛國精神，是其進(jìn)步思想的核心內(nèi)容。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強備戰(zhàn)，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。

與愛國思想密切相連的，是他的關(guān)切民生，重視民力的思想。他認(rèn)為，抗戰(zhàn)御敵，必須得民心，惜民力。同害怕人民抗金力量的主降派不同，他積極主張聯(lián)合忠義民兵，共同御敵。他曾推出“號召民兵，教以戰(zhàn)守”，建議依靠民力，戰(zhàn)勝敵人。這些主張建議說明，作為上層的抗戰(zhàn)派，辛棄疾的抗戰(zhàn)思想可以說達(dá)到了當(dāng)時所能達(dá)到的最高水平，這就為他抒寫愛國詞章提供了深厚的思想基礎(chǔ)。

然而，他所提出的抗金建議，均未被采納，反而遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年外戚（是皇帝的母族、妻族，也即太后和皇后的家族）——主戰(zhàn)派韓仛（托音）胄當(dāng)政，一度被起用，不久病卒。

2、辛詞的內(nèi)容及藝術(shù)特色

辛棄疾一生具有宏大的胸襟和抱負(fù)，加上他超凡的才氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，發(fā)為詞章，自能動人心魄，蜚聲詞壇。

1）辛詞的社會內(nèi)容：豐富

而主旋律則是歌詠抗金御敵、統(tǒng)一中原的愛國思想。概言之有以下幾個方面：（1）反映山河破碎，南北分裂的現(xiàn)實。（2）表達(dá)昂揚奮發(fā)的報國熱情。（3）抒寫壯志難酬的無限悲憤。（4）批判主降茍安、朝政昏暗。（5）描寫農(nóng)村生活和田園風(fēng)光。

需要說明的是，辛棄疾畢竟是封建時代的作家。他堅持恢復(fù)中原，卻不能不把抗戰(zhàn)的希望寄托于朝廷；他同情人民的疾苦，又反對人民對封建政權(quán)的反抗（公元1175年，湖北茶商賴文政起義，他奉朝廷之命率部將之鎮(zhèn)壓）；他有積極進(jìn)取的生活熱情，但在遭受打擊磨難后又不免彷徨、沮喪。這種種思想矛盾，反映在他的作品中，消極頹唐情緒和行樂玩世的思想時有流露。我們當(dāng)然不能對他提出超越歷史的苛刻要求，但對于他的某種局限性和思想糟粕，應(yīng)該予以指出。

2）獨特的藝術(shù)特色

總的藝術(shù)特征是熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

事實上，辛棄疾的詞，既有對蘇軾的繼承，也有自己的創(chuàng)新，詞風(fēng)十分獨特。后人評價曰“慷慨縱橫，有不可一世之概”（《四庫全書總目提要》）。藝術(shù)成就的表現(xiàn)：

1、氣魄雄偉，形象飛動

辛詞中少有愁蘭、衰柳、繡簾等環(huán)境景物描寫，更多的是像蒼江、危樓、奔雷、駭浪等奇?zhèn)サ男蜗螅o人以壯美之感。就人物而言，也少有穿紅戴綠、騷首弄姿的紅粉佳人，更多的是建功立業(yè)的帝王將相、懷才不遇的有志之士、品性高潔的文人墨客三類。這類自然景物和人物形象，顯然契合著詞人恢宏的襟懷、沸騰的情感，寄托著詞人的理想，滲透著作者的幽憤。

2、熔寫景、敘事、抒情為一爐，采用多樣化的手法，豐富了詞的表現(xiàn)力

受柳永、蘇軾和初期抗戰(zhàn)詞的影響，辛棄疾把詞的容量和表現(xiàn)功能發(fā)揮到極致。他也善于用比興手法，如《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）全篇用比興，以騷賦借香草美人為喻的手法，寄托幽憤情懷。

3、詞的語言高度個性化：雄深雅健，舒卷自如

在語言運用上，他徹底突破了傳統(tǒng)的窠臼，不限于用詞家語言寫詞，也不僅長于點化前人詩句入詞，還廣泛地運用騷賦、散文、經(jīng)典、小說乃至俚語。尤其在用典的廣博、精當(dāng)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前人。

其詞集有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。傳世名篇有《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《水龍吟·登建康賞心亭》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）等。

二、《摸魚兒》賞析

1、解題

這是辛棄疾40歲時，也就是宋孝宗淳熙六年（公元1179年）暮春寫的詞。辛棄疾自歸南宋后的17年中，他的抗擊金軍、恢復(fù)中原的愛國主張，始終沒有被朝廷采納。朝廷不把他放在抗戰(zhàn)前線的重要位置上，只是任命他作閑職官員和地方官吏，使他在湖北、湖南、江西等地的任所轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大材小用。這一次，又把他從湖北漕運副使任上調(diào)到湖南繼續(xù)當(dāng)漕運副使。漕運副使是掌管糧運的官，對辛棄疾來說，作這種官當(dāng)然不能施展他的大志和抱負(fù)。何況如今又把他從湖北調(diào)往距離前線更遠(yuǎn)的湖南后方去，更加使他失望。這次調(diào)動任職，使辛棄疾意識到：這是南宋朝廷不讓抗戰(zhàn)派抬頭的一種表示。不讓抗戰(zhàn)派抬頭，關(guān)系到辛棄疾個人，事情尚??；關(guān)系到國家民族，那問題就大了。當(dāng)時女真統(tǒng)治者的軍隊屢次南下犯境，南宋朝廷中的主和派采取妥協(xié)投降的錯誤政策。他們不僅忘了“徽欽之辱”，而且忍心把中原淪陷區(qū)廣大人民長期置于女真族統(tǒng)治之下，過著水深火熱的生活。收復(fù)山河的大計，已為納金幣、送禮物的投降政策所代替。辛棄疾目睹這種狀況，滿懷悲憤。他空有收復(fù)河山的壯志，而多年來一直無法實現(xiàn)。

所以這次調(diào)離湖北，同僚置酒為他餞行的時候，他寫了這首《摸魚兒》詞，抒發(fā)他胸中的郁悶和憤慨。這首詞內(nèi)容包括：

第一，對國家前途的憂慮； 第二，自己在政治上的失意和哀怨； 第三，南宋當(dāng)權(quán)者的不滿。

2、主旨

采用比興手法，抒發(fā)自己對春意闌珊的哀怨，用以寄托政治上壯志未酬、英雄無用武之地的幽憤之情。

3、詞意與串析

小序：淳熙己亥，自湖北漕移湖南。同官王正之置酒小山亭，為賦。

淳熙己亥，淳熙，宋孝宗趙昚（音甚）的年號，即宋孝宗淳熙六年，1179年。自湖北漕移湖南，由湖北轉(zhuǎn)運副使調(diào)任湖南轉(zhuǎn)運副使。漕，指漕司，即轉(zhuǎn)運使，負(fù)責(zé)糧餉運輸并兼理一路軍事、行政的長官。移，調(diào)動職務(wù)。同官，同樣官職的人。置酒，辦酒席，指為辛餞行。為賦，因此寫這首詞。

更能消、幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。

詞意：還能經(jīng)得起幾次的風(fēng)吹雨打？春天匆匆忙忙地又回去了。

解析：消：禁得。詞的一開頭，就把讀者帶入一個感傷的的藝術(shù)境界中來。春已遲暮，再也經(jīng)受不住幾番風(fēng)雨摧殘了。這再也經(jīng)受不住“風(fēng)狂雨橫”的晚春殘景，象征著作者個人功業(yè)不就，流年匆匆消失的難堪處境，同時也是風(fēng)雨飄搖的南宋政權(quán)的形象寫照。反詰語氣開頭更能引起讀者深思與聯(lián)想。

惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。

詞意：熱愛春天，老是擔(dān)心花兒開得太早了，何況已經(jīng)落下了許多花。

解析：惜春：愛惜春天。長怕，一作長恨，經(jīng)常害怕。把人們愛戀春光的內(nèi)心矛盾寫得十分細(xì)膩。因花開得早，也凋零得早，春光也就消失得快，何況眼前已是落紅遍地，春殘花謝了，一片敗落景象了呢！惜春中包含著許多復(fù)雜難言的憂慮與苦悶。作者以春回大地喻自己當(dāng)年投歸南宋，對宋統(tǒng)治者共同抗金，收復(fù)中原的盼望。以春暮比喻自己十幾年的寶貴時光過去了，一切美好的憧憬也破滅了，也比喻眼前看到的只是南宋小朝廷的黑暗與腐敗投降與賣國的境況。

春且??！見說道、天涯芳草無歸路。詞意：春天你且留下來吧，聽說芳草一直長到了天邊，把你回去的路都遮斷了。解析：見說道：聽說。無歸路：一作迷歸路。這幾句是希望春光留下來，用“天涯芳草”，阻住歸路的想象，表達(dá)留春的感情，想象真摯動人。暗含有勸諫南宋君王，回心轉(zhuǎn)意，停止投降賣國政策，切莫執(zhí)迷不悟之意。

怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

詞意：只怪春天你默不答話。算來算去只有畫檐下的蛛網(wǎng)，在那里終日不停地沾惹著漫天飛舞的柳絮。

解析：蛛網(wǎng)終日惹飛絮，就是想留住春光。對這幾句的理解尚有分歧。一種意見認(rèn)為，這是指小人當(dāng)?shù)?，他們就象屋檐下的蜘蛛一樣，織起網(wǎng)來，粘住飛舞的柳絮，給人一種錯覺，仿佛春光仍在人間，國家太平無事，誰知這是點綴升平的一幅虛妄的圖景。也有人認(rèn)識這是指辛棄疾等少數(shù)幾個愛國志士，一面怨恨南宋君王，貪圖享樂，不謀恢復(fù)大業(yè)，一面又象辛勤的蛛網(wǎng)，沾惹飛絮一樣，力圖挽救敗局，當(dāng)然這也只是一種空想。還有一種意見認(rèn)為，這仍是影射南宋殘敗的政局，只有幾處蛛網(wǎng)，沾惹飛絮，表示春意未盡，尚有一息生氣，但終究是經(jīng)不起幾番風(fēng)雨吹打的晚春時節(jié)。茍安江南的局面不會維持太久。對南宋君臣表示了曲折婉轉(zhuǎn)的怨恨和對國家的危亡表示了深切的憂慮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？

詞意：（想起）住在長門宮的陳皇后，計定會面的好日子又錯過了。美人總是有人嫉妒的，雖然陳皇后花了許多錢買到了司馬相如的一篇感人的《長門賦》，然而難使武帝回心轉(zhuǎn)意的愁苦向誰訴說呢？

解析：長門事：指漢武帝劉徹的陳皇后阿嬌的故事。她失寵被遺棄后，住在長門宮，曾經(jīng)用一大筆錢請司馬相如寫了《長門賦》，想打動漢武帝，可是沒奏效。準(zhǔn)擬：原來定下。蛾眉：美人。脈脈：含情的樣子。這幾句借用《長門賦序》之意，說自己雖入長門，還擬重新得寵，由于遭妒嫉，以致又誤了佳期。這就是他在朝中的處境?！扒Ы稹本洌f此情終無處可訴，這是和“怨春不語”呼應(yīng)，同是怨到極處的訴述。

君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。詞意：你們這幫小人莫要得意起舞，沒有看到楊玉環(huán)趙飛燕這些得意者最終變成了塵土嗎？閑愁最讓人難受，不要去依靠高處的樓欄，斜陽殘照，煙籠霧罩楊柳，最讓人憂傷。

解析：玉環(huán)飛燕：指唐玄宗極寵的楊玉環(huán)和漢成帝極寵的趙飛燕。閑愁：精神上的郁悶。危欄：一作危樓，高樓上的欄桿。這幾句是警告小人不要猖狂得意，正如玉環(huán)、飛燕，即使得寵也好景不長，仍是不平之語。最后是自己無可奈何的憂國之情，以斜陽煙柳、一片慘淡迷離，暗示國家前途的危險，但仍以勸慰之語作結(jié)，這也是“脈脈此情誰訴”之意。

4、詞意總析

這首詞上片主要寫春意闌珊，下片主要寫美人遲暮。

有些選本以為這首詞是作者借春意闌珊來襯托自己的哀怨。這恐怕理解得還不完全對。這首詞中當(dāng)然寫到作者個人遭遇的感慨，但更重要的，是他以含蓄的筆墨，寫出他對南宋朝廷暗淡前途的擔(dān)憂。作者把個人感慨納入國事之中。春意闌珊，實兼指國家大事，并非像一般詞人作品中常常出現(xiàn)的幽怨和閑愁。

上片第二句“匆匆春又歸去”的“春”字，可以說是這首詞中的“詞眼”。接下去作者以春去作為這首詞的主題和總線，有條不紊地安排上、下片的內(nèi)容，把他那滿懷感慨曲折地表達(dá)出來。他寫“風(fēng)雨”，寫“落紅”，寫“草迷歸路”，??我們不妨運用聯(lián)想，這“風(fēng)雨”，難道不是象征金軍的進(jìn)犯么？這“落紅”，難道不是象征南宋朝廷外交、軍事各方面的失敗，以致失地辱國、造成欲偏安江左而不可得的局面么？“草迷歸路”，難道不是象征奸佞當(dāng)權(quán)，蔽塞賢路，致使一些有雄才大略的愛國志士，不能發(fā)揮其所長，起抗戰(zhàn)救國的作用么？然后作者以蜘蛛自比。蜘蛛是微小的動物，它為了要挽留春光，施展出它的全部力量。在“畫檐蛛網(wǎng)”句上，加“算只有殷勤”一句，意義更加突出?！耙笄凇倍?，突出地表達(dá)作者對國家的耿耿忠心。這兩句還說明，辛棄疾雖有殷勤的報國之心，無奈官小權(quán)小，不能起重大的作用。

5、藝術(shù)特點

（1）運用比興、象征手法，表情達(dá)意含蓄深沉

上片中的殘春景象，既是寫實，也是寫意，象征南宋王朝的破敗、衰落。而“花”可看作主戰(zhàn)派、抗金勢力的象征。下片的美人是一種自喻，也是詩人想有所作為卻不被理解，遭受冷落、孤立無援的象征。玉環(huán)、飛燕比奸臣、小人，斜陽、煙柳也可看成南宋王朝日暮途窮的象征。

（2）借典故曲折抒懷

辛棄疾學(xué)識淵博。他的詞愛將歷史典籍里的故事、詞語用于詞中，以言志抒懷。由于用典恰切、巧妙，所以使詞的內(nèi)容更加深沉、豐富、含蓄。下片第一個典故，借陳皇后請司馬相如寫賦卻仍未感動漢武帝的故事，表明自己忠心一片卻遭遇冷落。“峨眉曾有人妒”出自屈原的《離騷》，這里暗示自己遭妒忌、排擠。趙飛燕、楊玉環(huán)的故事為人熟知，此處用她們的可悲結(jié)局的史實來警告朝廷的主和派，也很精當(dāng)。

（3）沉郁頓挫的風(fēng)格 清人陳庭焯評價該詞說：“詞意殊怨；然姿態(tài)飛動，極沉郁頓挫之致?！绷簡⒊瑒t說本詞“回腸蕩氣，至于此極?！毙猎~以豪放著稱，如“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（《永遇樂.京口北固亭懷古》）、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”（《破陣子.醉里挑燈看劍》）等詞句，都鮮明體現(xiàn)了辛詞風(fēng)格。而這首詞卻不是直陳其事、直抒胸臆，而是運用比興、象征、典故，曲折委婉地抒發(fā)情懷，表現(xiàn)出沉郁頓挫的風(fēng)格，耐人尋味。

三、研習(xí)與思考P427

1.陸游評辛詞稱：“君看幼安氣如虎?！保ㄒ姟都内w昌甫詩》）試結(jié)合《摸魚兒》說明辛詞磅礴、沉郁的氣勢表現(xiàn)在哪里。

答：參見“[評析]”第三段。

2.“以文為詞”是辛詞的突出特點，其中用典便是最突出的表現(xiàn)之一，辛詞用典逐層深入，與言志抒情有機(jī)地融合為一體。說說這種現(xiàn)象在《摸魚兒》中的表現(xiàn)。

答：詞用了“長門事”、“玉環(huán)”、“飛燕”三個典故，看似互不相干，實則正在于對南宋朝廷的諷喻中有機(jī)結(jié)合起來，由“娥眉見妒”的感慨串聯(lián)起來，以古托今，表達(dá)了個人仕途失意的怨恨和對當(dāng)局昏庸的憤懣。

3.清人吳衡照評論蘇、辛詞：“東坡之心地光明磊落，忠愛根于生性，故詞極超曠，而意極和平；稼軒有吞吐八荒之概，而機(jī)會不來，正則可以為郭（子儀）、李（光弼）、岳（飛）、韓（世忠），變則為恒溫之流亞，故詞極豪雄，而意極悲郁。蘇辛兩家，各自不同。”（見《蓮子居詞話》）試舉蘇軾、辛棄疾兩家的詞作為例加以說明。

答：抓住以下三點：

(1)蘇詞清曠放逸，富于文人雅士之美，辛詞雄豪悲慨，別具英雄俠客諷；

(2)蘇詞的豪放在氣勢的宏偉，意蘊的豐贍，辛詞的豪放則在于多宏大內(nèi)容，多生活悲慨；

(3)蘇詞天趣獨到，無跡可追，辛詞則手法多樣，可作具體落實。

第四篇：《魚兒游游》教案

《魚兒游游》教案

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型?表現(xiàn) 【課時建議】1課時 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用不同的材料和形式表現(xiàn)魚。

過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，通過欣賞、體驗、交流和實踐等方法，發(fā)現(xiàn)魚的特點，分析魚的外形和顏色，指導(dǎo)學(xué)生運用自己較為熟悉的美術(shù)表現(xiàn)技法，進(jìn)行大膽夸張地表現(xiàn)水中游動的魚，并用自己喜歡的方式裝飾魚。

情感、態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生的知識，讓學(xué)生受到美的熏陶，使他們懂得珍惜自然，培養(yǎng)他們對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】

用自己喜歡的方式觀察、表現(xiàn)和裝飾游動的魚?！窘虒W(xué)難點】

表現(xiàn)水中游動的魚的姿態(tài)，并進(jìn)行適度裝飾?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

彩鉛、水彩筆、油畫棒、白紙 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

出示視頻：《海底總動員》片段

師：剛才我們看的小視頻是海底世界的魚兒們的故事。誰能跟我說一下剛才講述的是什么故事呢？

生：小魚尼莫離開爸爸游向海面的故事。生：小魚被潛水者抓住了。……

師：同學(xué)們說的真棒。視頻講述的是尼莫不顧爸爸的反對，執(zhí)拗的游到海面去觸碰船底“屁股”，在回游的路上，被潛水員抓住的故事。真是驚險??！你發(fā)現(xiàn)小尼莫是怎么游的嗎？誰來模仿一下。

學(xué)生模仿。

師：真棒！模仿的很像?，F(xiàn)在小魚尼莫被抓起來了，假如你是魚爸爸，你會怎么做呢？ 生：我會去把它救出來。師：是的，剛才我們看到魚爸爸其實很懦弱，但是，為了救自己的孩子，它還是勇敢的游向海面了。救尼莫的路上，它遇到了很多困難，但是不用怕，魚爸爸有很多好朋友，它們會幫助它渡過難關(guān)。

（設(shè)計意圖：通過視頻故事引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，潛移默化樂于助人的習(xí)慣。）

二、新課講授

（一）教師引導(dǎo)示范 師：魚爸爸都有哪些朋友呢？ 圖片展示不同魚兒。

師：魚爸爸的朋友真是多，它們的衣服五顏六色的真美麗啊。你知道它們都是什么魚么？有什么特點呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)魚的特點。（例如：尖嘴魚：尖尖的嘴巴，身體是黃色和白色相間分布。）教師復(fù)述魚的形狀和顏色。

師：你最喜歡什么形狀、什么顏色的魚朋友?（生作答）

師：在魚朋友的幫助下，魚爸爸終于救回了尼莫回到海底幸福生活。

漂亮的魚兒在水里游啊游，真是開心啊，我們再來看一下魚兒們歡樂地游動的場景吧。出示視頻：魚兒游游

師：游動的魚兒真可愛，下面我們就一起來畫一畫它們吧。先畫一個大的輪廓，再畫細(xì)節(jié)，保護(hù)它的身體的鱗片，讓它游動起來的魚鰭，還有呼吸吐出來的泡泡。這樣一條魚就畫好了，你也可以先畫頭，再畫魚身，最后添加細(xì)節(jié)。還可以給它加上水草，其它種類的魚，這樣會更加豐富哦。（教師范畫）（設(shè)計意圖：將魚擬人化，以朋友的概念引出各種各樣的魚，生動形象地將千姿百態(tài)的魚兒介紹給學(xué)生。）

（二）學(xué)生實踐 教師注意引導(dǎo)：

1．學(xué)生動手畫小魚的外形，努力表現(xiàn)魚兒的游動。2．用不同的線條圖案和色彩裝飾小魚。

3．畫不同的魚一起游動的場景，注意添加海洋植物之類。

（設(shè)計意圖：學(xué)生動手操作，教師引導(dǎo)提示鼓勵，增強學(xué)生信心，豐富畫面。）

三、課堂小結(jié)

（一）作業(yè)展評

1．學(xué)生談?wù)勛约旱淖髌贰?/p>

2．教師點評作品：表揚構(gòu)圖飽滿，形態(tài)豐富的作品。鼓勵單一魚或者未畫完的同學(xué)。3．教師小結(jié)：不要隨便撈魚，也勸別人不要捕撈魚類，要愛護(hù)魚類，做它們的朋友。（設(shè)計意圖：鼓勵表揚，給學(xué)生繪畫信心；滲透環(huán)保教育。）

（二）知識拓展 1．奇特的魚。

2．魚（魚綱、魚的結(jié)構(gòu)、洄游現(xiàn)象）。視頻：魚

3．其它手法表現(xiàn)魚。

除了畫魚之外，還可以用彩泥捏，拼貼、彩紙剪等。

（設(shè)計意圖：通過欣賞更多奇特的魚和魚的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生知識面。了解其它表現(xiàn)魚的形式，豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法。）

第五篇：給魚兒搬家

給魚兒搬家

今天，刺骨的寒風(fēng)呼呼地刮著，我要和小魚們展開一個別開生面的搏斗。因為魚缸要換水，所以我奉命將魚兒們搬到桶里去避難。這些調(diào)皮的小魚兒們還不知道要大禍臨頭了呢！一切準(zhǔn)備就緒，開始行動了。我先把網(wǎng)子伸到魚缸中，捕捉那些小魚兒們，魚兒們無力反抗，只好四處逃跑。別擔(dān)心，我布下了天羅地網(wǎng)，它們再怎么逃，也逃不出我的手掌心。你看它們被我逼到了魚缸的一角，哈哈！不妙，這些魚兒太機(jī)靈了，趁我得意揚揚的當(dāng)兒，“小可愛”一溜煙跑了出去?！靶≌渲椤笨匆娏耍瑒傁敫?，就被我攔住了，哼哼，看你往哪兒逃！我輕而易舉就抓獲了一只。我又開始跟蹤追擊，追得“小可愛”和“大眼睛”抱頭鼠竄。我把網(wǎng)子來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，往它們的頭上猛撲過去，殺它們個措手不及。這可是我的“祖?zhèn)髅钣嫛保硭?dāng)然成功地抓獲了兩只。

可是，這一招對于“飛毛腿”和“機(jī)靈鬼”來說，一點兒也用不上。只見“飛毛腿”和“機(jī)靈鬼”左一下，右一下，可真狡猾。我不管三七二十一，在魚缸里亂網(wǎng)，結(jié)果竹籃打水——一場空，沒想到卻把它們攪得昏頭轉(zhuǎn)向，好機(jī)會！我一網(wǎng)打下去，“機(jī)靈鬼”恍然大悟，來了個急翻身，我撲了空?！帮w毛腿”視死如歸，就是不讓我網(wǎng)到，氣死我也！我好不容易才剛要網(wǎng)到，又讓它逃脫了，還濺了我一臉的水?！昂眯∽?，魚膽包天，這還得了！”我各個擊破，先瞄準(zhǔn)了一只，窮追猛打，追得它筋疲力盡，一舉抓獲了“飛毛腿”。呵！網(wǎng)到“機(jī)靈鬼”了。呀！它又蹦下去了，頭碰到了玻璃，到底還是被我活捉了。水換好了，看到魚兒們重新在干凈的水中安居樂業(yè)，雖然我的手凍僵了，腿也發(fā)軟了，但我的心里甭提有多開心了。