《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情

4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會(huì)作者對祖國秀麗河山的熱愛之情

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

(第一課時(shí)：整體感知課文，知道各部分的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)文章各部分的主要內(nèi)容

2、回顧第一部分，導(dǎo)入新授課內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、進(jìn)入情境：冬天一天比一天走進(jìn)來了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰來把這個(gè)好消息告訴大家?(生讀)下雪時(shí)松坊溪是什么樣子的呢?請同學(xué)們自讀第二部分，說說你喜歡哪些景物

2、生自讀，勾畫師巡視指導(dǎo)

3、全班交流：

雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來了

①說體會(huì)比喻、排比的修辭手法

②體會(huì)雪的特點(diǎn)

③體會(huì)語言的詩意美

④指導(dǎo)朗讀

那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了

①體會(huì)比喻、排比寫出石頭形態(tài)各異

②體會(huì)作者獨(dú)特的審美視角

③指導(dǎo)朗讀

④仿寫

橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了

①從“白玉雕出”體會(huì)石橋的美

②讀一讀

4、小結(jié)：下雪時(shí)松坊溪的.雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來欣賞雪中的松坊溪吧!

三、學(xué)習(xí)第三部分

雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫雪后景像的，勾畫下來

1、生自讀，勾畫師巡視指導(dǎo)

2、全班交流：

村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著雪

山上的松樹林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪

遠(yuǎn)山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪

①從村子到山上，作者是按照什么順序?qū)懙?(從近到遠(yuǎn))

②從遠(yuǎn)山到溪石又是按照什么順序?qū)懙?(從遠(yuǎn)到近)

③一連六個(gè)“披著白雪”有沒有讓你覺得重復(fù)啰嗦，為什么》

④指導(dǎo)朗讀

在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚)

當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去

忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見了忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了

①水中的溪魚有什么特點(diǎn)?(多、活潑)

②為什么寫雪后的景色要寫溪魚?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、嚴(yán)寒中蘊(yùn)含生機(jī))

③配樂讀

四、回歸整體，積累優(yōu)美的語句

1、學(xué)習(xí)了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說說你的感受?

2、試著背誦喜歡的句子

3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感?(熱愛與贊美)

五、小結(jié)寫法，布置作業(yè)

1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫法?

2、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色

板書設(shè)計(jì)：

14松坊溪的冬天

下雪時(shí)：雪花溪石石橋(如詩如畫)熱愛

雪止了：……披著白雪……溪魚(靜中有動(dòng))贊美

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會(huì)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的.美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、查字典：

（1）查出生字音、形、義。

（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

涓裸澄絮

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？

（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？

2、分段朗讀

五、作業(yè)

1、讀課文

2、積累成語

板書設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

教學(xué)反思：

作為語文老師，語言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用

語混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對文中的修辭手法體會(huì)的好。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、激情談話導(dǎo)入

（播放音樂）每當(dāng)我聽到這首樂曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴(yán)寒，孕育明媚陽光的季節(jié)！如果，讓你們用一種色彩來形容冬天，你會(huì)選擇哪種？

學(xué)生回答

董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！

板題：松坊溪的冬天

齊讀課題

二、初讀感知

1、請同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請生來說。）

2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）

過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。

三、感悟、品味

打出：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？

當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？

（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）

2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的`快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語雪落無聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！

過渡：多么簡單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請默讀12—16小節(jié)，你能品出雪中美景的什么？

（隨學(xué)生思路走）

打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）

2、帶著你的感受讀一下

3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！

打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）

2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）

3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。

4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？

打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？

2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。

過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。

四、讀中悟法賞景

打出15、16節(jié)

1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）

2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。

過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。

3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。

學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。

4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）

過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(gè)（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音！（男、女生分讀“我聽見——————”）

5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說早晨）

6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）

過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？

7、請學(xué)生回答。（白色）

8、挺美的，可我們似乎會(huì)感覺到缺點(diǎn)什么，而作者卻給這幅畫純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請你快速默讀17、18小節(jié)，從中你感覺到什么？

9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）

10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）

11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無窮）

五、總結(jié)

同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。

2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、看圖片填空：的冬天。

2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?

3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?

4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?

二、初讀課文，體會(huì)美。

1、理清脈絡(luò)。

(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。

(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的'景色。

2、初讀感悟美。

(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

(2)、反饋。

(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。

3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

三、研讀課文，感悟美。

(一)研讀“下雪了”一層

1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。

2、朗讀、交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。

(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)

3、齊讀9-13節(jié)

(二)、研讀“雪止了”一層。

1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

2、明確研讀任務(wù)：

(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。

(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)?)。

3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

4、討論交流。

重點(diǎn)研讀：

(1)“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

(2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?

(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)

分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。

(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?

(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。)

指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)課文。

五、讀讀背背，積累語言。

自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。

1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。

2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

六、欣賞描寫冬天的段落。

1、簡介郭風(fēng)。

2、配樂讀郭風(fēng)的詩。

3、配樂讀《雪夜的小山村》

七、小結(jié)延伸。

這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。

八、布置課外作業(yè)。

任選一題：

完成時(shí)間：一星期

完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。

作業(yè)內(nèi)容：

1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。

2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

3、背誦課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識。

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、詞語卡片

五、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標(biāo)出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、：

（1）查出生字音、形、義。

（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。

（3）擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴(kuò)詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?

（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè) 、

1、讀課文

2、積累成語

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

2、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

（1）指名讀

（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

（1）指名讀

找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。

（2）指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

（4）指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

1、指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？

（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？

（1）生答

（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察

富于想象寫活了

學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀

2、說說作者怎樣描寫的`?

3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？

（2）我看見溪中映照著什么？

（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課

板書設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）

雪中美景

石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文配樂

2、想象畫面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風(fēng)中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫一寫。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風(fēng)披散披甲

四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。

五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。

六、作業(yè) ;

預(yù)習(xí)下一課。

《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。

3、通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

三、課時(shí)安排：

二課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、詩句導(dǎo)入，揭示課題。

（一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？

（二）課件出示一組詩句：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（三）學(xué)生讀詩句。

導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。

（四）板書課題、齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

（一）初讀課文。

1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。

2、課件出示閱讀提示：

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。

（2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。

1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。

2、認(rèn)讀詞語。

松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙

3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景）

4、學(xué)生交流不懂的問題。

三、展示圖片，欣賞美景。

課件出示松坊溪圖片

四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。

（一）你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上。

（二）小組交流。

五、精讀文本，體驗(yàn)美景。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：

（一）平時(shí)的松坊溪

1、（課件相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會(huì)。

2、（課件相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會(huì)。

3、（課件相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會(huì)。

4、請同學(xué)們邊看圖片邊聽老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。

5、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。

6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）；你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。

7、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。

8、指導(dǎo)朗讀。

9、指名讀寫溪水部分。

理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。

10、仿說。

溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。

11、總結(jié)。

（1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。

（2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。

12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時(shí)呢？

作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好看！

（二）冬天的松坊溪

1、初冬的松坊溪

（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說體會(huì)。

（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會(huì)。

（課件相機(jī)出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說體會(huì)。

感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。

2、雪中的松坊溪

（課件相機(jī)出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。

你感受到了什么？

3、雪后的松坊溪

雪后的松坊溪好看在哪兒？

（課件相機(jī)出示有關(guān)語句）

交流，點(diǎn)撥。

4、有感情地朗讀。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？

（二）平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。

二、品讀文本，陶醉美景中。

（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？

（二）同學(xué)們，我們平時(shí)總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？

（三）讓我們走進(jìn)課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細(xì)讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了？

（四）交流品讀。

1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊……感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？

2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

是啊，因?yàn)榘咨?，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個(gè)小組讀一讀。

3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。

同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？

你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎？

誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。

帶著各自不同的理解一起來讀一讀。

4、溪中的倒影：映照著……雪影，發(fā)亮的白雪世界。

（五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。

現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？

這些景致平時(shí)能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?？是啊，?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美??！

（六）這種美是誰帶來的呢？（課件出示）

“下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的`雪，在風(fēng)中飛舞。”

現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情？怎樣的感受？

帶著你們的這些感受，把這句話讀好。

指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。

課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？

（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？

師生配樂合作朗讀。

（八）有沒有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？

2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！

你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？

讓我們一起讀出這份驚喜。

（九）松坊溪的冬天多美??！我們再去游覽一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）

（十）帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）

三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。

（一）一群群小溪魚，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚……）

（二）學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。

（三）指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機(jī)評價(jià)。

四、總結(jié)。

今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。

五、作業(yè)（選取其中一項(xiàng)）。

1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。

2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。

3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)；

4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

7、松坊溪的冬天

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情和對祖國秀麗河山的熱愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)把文章寫具體的寫作方法，并能靈活運(yùn)用到日常寫作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動(dòng)的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹作者，引入課文：

1、請同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩：（或者教師配樂讀）

我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜?? 我受到深深的感動(dòng)了。可真是的，我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好像一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影； 好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。

（郭風(fēng)《松坊溪的冬天——寫給孩子們》）

2、問：你覺得寫詩的作者是個(gè)怎樣的人？

3、簡介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。

4、今天，我們來學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章《松坊溪的冬天》。（板書課題，齊讀）

5、簡介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）

二、檢查字詞，整體感知：

1、請同學(xué)們自由地、小聲地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉??）

2、出示詞語，指導(dǎo)朗讀：（小黑板準(zhǔn)備）

絨毛 雛菊 楓樹 橙色 攜帶 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙

（1）自由讀→指名讀→齊讀。

（2）評價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。

（3）自由讀→指名讀。

3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)——全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號。

4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

5、過渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫呢！（板書：順序）我們今后寫作文，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號。讓我們進(jìn)入第一幅圖畫——秋末冬初圖！

三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）

1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“——”標(biāo)出景物，用“____”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書：景物、特點(diǎn)）

2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。（板書：草、木、花、果）

3、小黑板出示：

（1）填空：填寫形容顏色的詞：

（青翠）的松樹林

（碧綠）的竹林

（藍(lán)色）的天

（金色）的日光

（白色）的絨毛

（藍(lán)色）的雛菊

（火紅）的楓葉

（褐色）的果實(shí)

（橙色）的野柿子

（2）問：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色??板書：色彩斑斕）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：

（1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅、喜愛）你是從哪些語句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）

（2）同桌交流。

（3）全班匯報(bào)：

①冬天快到了。

冬天一天比一天走近來了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表。）

②而山上的楓樹，在前些日子里，比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷

滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。

（詩一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。）

③在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間??（第5自然段去掉4個(gè)“看哪”）

（與第5自然段對比讀，兩個(gè)“看哪，看哪”，作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。）

小結(jié)：作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）師配樂范讀。（配樂《童年》）

（2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫面）

（3）指名配樂朗讀。

（4）全班齊讀。

6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

四、作業(yè)：

有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂朗讀做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫，深深地留在我們的記憶中。

這節(jié)課，讓我們再次跟隨郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景。

二、研讀課文，感悟景美：

（一）研讀“大雪降落”一層：

1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋）

2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的呢？現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書，認(rèn)真思考老師的提問。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開始讀書吧！

3、學(xué)生自讀自悟，做批注。

4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很多收獲。現(xiàn)在，請把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。

5、全班交流：有人說，把快樂與人分享，將得到兩份快樂；而老師說，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲?，F(xiàn)在，我們在全班來交流學(xué)習(xí)成果。

（1）“飛雪”

①指名讀句子，同桌回答：

A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？（板書：白、輕、柔）

B、作者用什么方法來寫飛雪的特點(diǎn)？（比喻）

教師引導(dǎo)： a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？

b、它們都是什么顏色的？

c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？

②小結(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們在寫作文時(shí)能正確運(yùn)用比喻句。

③指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)??）

請帶著你們的體會(huì)讀讀這段話！（同桌互讀，互評→指名配樂讀，評價(jià)→全班配樂齊讀）

④小結(jié)、過渡：作者詩一般的語言，通過你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！

雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？

（2）“溪石”

①指名讀句子，同桌回答：

A、溪石有什么特點(diǎn)？（白、多、大小不一，板書：形狀各異??）

B、作者用什么方法來寫溪石的特點(diǎn)？（比喻、排比）

教師指導(dǎo)：

a、把溪石比作什么？

b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？（白色）

c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來讀一讀，你體會(huì)到什么？（“一群”、“幾只”、“好多”）（體會(huì)到溪石很多）

d、這么多溪石都長一個(gè)樣嗎？（不是）溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？（好像??小牛??熊??大蘑菇）

e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不

一、形狀各異)

f、排比的寫法好在哪里？為什么？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語言的氣勢和美感。）

②教師小結(jié)：看來，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來寫，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了！

③指導(dǎo)朗讀：

從這些語言中，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？（喜愛）

請帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉，評價(jià)→全班配樂齊讀）

④啟發(fā)想象：

想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？ 想象這些白色的小動(dòng)物們在干什么？

一群白鴿→準(zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）

幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）

盛開好多雪蓮花了（溪中）

一群白馬→飛馳而過（從溪面）

大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪

一群小白兔→采蘑菇（溪邊）

幾只白獅子→溪邊打盹

一群白羊→低頭喝水（溪中）

一群白天鵝→溪中戲水

⑤小結(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)常看到這樣優(yōu)美生動(dòng)的語句。（比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語言的魅力，這些寫法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）

（3）“石橋”

①師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰用課文中的語句來回答。

②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來的橋。（板書：白玉）想一想：白玉雕出來的橋是什么樣的，你能用詞語來形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕??）

③多美的石橋呀！簡直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品??！來，齊讀這句話，讀出石橋的美來！

6、師小結(jié)：

雪中的松坊溪如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。

（二）研讀“雪停了”一層：

1、過渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13—15自然段吧！

2、生讀13—15自然段，師問：你能用詞語（什么顏色）來形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白??）

為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：六個(gè)“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？

3、師配樂讀13—15自然段，生欣賞圖片。

4、師問：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？（一句話、一個(gè)詞）

5、師：挺美的，可老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚）

6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（板書：多、美、活）

①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；

②美：“彩色”；

③迅速、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過、游”；

師：讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁俘R讀）

7、問：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：彩色溪魚，使寧靜的畫面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充滿活力。）

小結(jié)：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫??！

三、總結(jié)升華，體悟情感：

1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩一般的語言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫，他沒有用一句話哪怕一個(gè)詞來抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰來說說，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛、贊美）

2、談收獲：

今天你最大的收獲是什么？你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開想象、抓特點(diǎn)寫景、序號、寓情于景??）

3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！

四、布置作業(yè)，拓展延升。

板書設(shè)計(jì)：

順序

景物

(一)秋末冬初 草、木、花、果

7、松坊溪的冬天

飛雪

(二)大雪降落 溪石

石橋

(三)雪停了

溪魚

特點(diǎn)

色彩斑斕

形狀各異

多、美、活 感情 熱愛、贊美

白、輕、柔

白玉