小學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

隨著第二周線上教學(xué)的結(jié)束，二年級級部實(shí)現(xiàn)了線上1。0到線上2。0的華麗轉(zhuǎn)變，由第一周的線上摸索到第二周線上功能的發(fā)現(xiàn)、熟練應(yīng)用，整體提高了二年級線上教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍。

二年級級部參與線上教學(xué)的'共有8位教師，語文組：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx；數(shù)學(xué)組：xxx、xxx、xxx。兩個(gè)教研組周前制定下一周教學(xué)，責(zé)任人提前一天將第二天的教學(xué)資源及作業(yè)發(fā)交流群，級部教研，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2、線上教學(xué)模式的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

開始的線上教學(xué)啟用企業(yè)微信，老師們從沒接觸過，只是試著使用線上推送xx市20xx年教學(xué)視頻、線上布置提交作業(yè)；通過周末的交流學(xué)習(xí)，本周開始老師們就大膽使用課堂直播、分享屏幕、線上連麥提問交流、快速會(huì)議監(jiān)管晨讀、測試作業(yè)等功能，并且用的越來越得心應(yīng)手，邁入線上2。0時(shí)代。

3、行為常抓，晨讀見效。

針對學(xué)生早起難，家長管理難，晨讀任務(wù)看到落實(shí)，本周起，二年級5個(gè)班由語文教師每天提醒學(xué)生起床，并定時(shí)開展線上晨讀，監(jiān)督學(xué)生，同時(shí)根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，晨讀10分鐘左右，開展線上背誦比賽，效果很好。

4、課課清、天天清、周周清。

8位教師堅(jiān)持每節(jié)課后立即布置線上作業(yè)，堅(jiān)持當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完成，同時(shí)反饋給學(xué)生家長，有錯(cuò)誤的及時(shí)訂正，同時(shí)利用作業(yè)時(shí)間進(jìn)行講評當(dāng)天作業(yè)。開展周周清，本周周六語文、周日數(shù)學(xué)，要求周清檢測不過夜，當(dāng)天反饋。

存在的問題及解決措施

1、每次線上教學(xué)都會(huì)出現(xiàn)缺課和上課時(shí)間不足的學(xué)生，已要求教師進(jìn)行核查出現(xiàn)上述情況的是哪些學(xué)生，聯(lián)系家長，調(diào)查原因，找到對策，確保無一人掉隊(duì)。

2、下午作業(yè)時(shí)間沒能得到充分利用。下周打算根據(jù)科任教師需要，安排專人負(fù)責(zé)每天下午的作業(yè)時(shí)間，用在講評或作業(yè)，把這段空檔時(shí)間利用起來。

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教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

1．談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2．齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

易錯(cuò)音：沮漪。

易錯(cuò)形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子。

四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

（分小組合作學(xué)習(xí)）。

五、教師總結(jié)。

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2．體會(huì)人物的`心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段。

2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4——10自然段。

（一）整體感知。

1．學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

2．匯報(bào)：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第4——9自然段。

1．請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）。

（三）學(xué)習(xí)第10自然段。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號。

3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？

你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）。

5．聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。

6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

8．開展全班討論：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題”這句話。

四、總結(jié)。

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸。

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

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在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的語文作業(yè)存在很多缺陷，作業(yè)形式單一，內(nèi)容重復(fù)，面向全體學(xué)生，常常是從字、詞、句、篇這四個(gè)方面進(jìn)行布置，抄寫生字新詞，查查字典，抄抄解釋，學(xué)學(xué)語法，造幾個(gè)句子，做做課后練習(xí)冊，一個(gè)單元寫二、三篇小練筆和一篇作文，再做幾套試卷，重復(fù)地抄抄寫寫，這些作業(yè)全部都不分青紅皂白每次寫在白紙上，像這樣單調(diào)乏味的作業(yè)極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)、語文作業(yè)感到厭煩，一提筆就頭疼，一寫作文就壓力山大，形成一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且作業(yè)考查的也多是訓(xùn)練學(xué)生對字詞、語法、修辭等的積累與應(yīng)用，更大程度上是知識(shí)的積累，這種作業(yè)重視的是知識(shí)的死記硬背，強(qiáng)調(diào)地是不斷的重復(fù)練習(xí)，缺少知識(shí)的靈活運(yùn)用，非常不利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，學(xué)生也只能是單方面地被動(dòng)接受，缺少主動(dòng)性、探究性和突破性，好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語文素養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

今天我們所進(jìn)行的有關(guān)語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的小課題研究，就是為了解決以上問題而進(jìn)行的，在這一年的實(shí)踐過程中，有收獲也存在問題。

收獲：

老師能夠從思想上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，積極參與語文創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，作業(yè)不再是傳統(tǒng)的聽說讀寫，不再是死記硬背的積累與應(yīng)用，也不再是優(yōu)秀生、學(xué)困生一刀切。能夠從多學(xué)科、多能力、多方面出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣，訓(xùn)練學(xué)生思維、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合的.作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力，像興趣小組制作遨游漢字王國課件，像學(xué)生小組街頭搞錯(cuò)別字的調(diào)查研究；像與遠(yuǎn)方廣州小朋友的通信；像仿寫小詩、寫微型劇本；像做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、寫風(fēng)箏；像一起說相聲、一起表演課本??；像畫古詩畫、草原風(fēng)光圖；像尋找美文配樂、尋找古詩視頻；像每周的課外閱讀、互讀等等，學(xué)生體會(huì)到不同風(fēng)格、不同形式、不同程度的語文作業(yè)給他們所帶來的新鮮感，完成作業(yè)的熱情也有了極大的提高，語文創(chuàng)新作業(yè)的效果也日漸體現(xiàn)。

反思存在的問題：

因我校學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工子女，家庭環(huán)境不是特別好，全班能夠按照老師要求認(rèn)真完成作業(yè)的只有三分之一，還有三分之一是必須在家長的幫助或督促下才能完成，另外三分之一屬于學(xué)困生，完成創(chuàng)新作業(yè)的能力就比較差，不能達(dá)到全員完成，因而只能按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同分層次布置作業(yè)，導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)秀生越來越好，學(xué)困生的差距越來越大，尤其是那些有點(diǎn)難度的、動(dòng)手能力強(qiáng)的作業(yè)，有些家長也不支持，不給孩子提供必要的可操作平臺(tái)。

希望在今后的教學(xué)中，我們能夠做到因地制宜地進(jìn)行語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，切實(shí)把提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在主動(dòng)、探究、創(chuàng)新的語文作業(yè)中成長起來，早日成為祖國的棟梁之材！

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家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固新知，掌握基本技能，發(fā)展智力的一種練習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)使作業(yè)生活化，并采用多種形式，靈活掌握。因此，在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

1．生活化的作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生成長

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，要聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，要使孩子感到喜聞樂見。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢。如：教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的安排學(xué)生的作業(yè)是：

（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？

（2）調(diào)查：1根火腿腸、一包方便面等的重量。

（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然后稱一稱，數(shù)一數(shù)。

（4）教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：小紅的媽媽準(zhǔn)備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克以上可按八折優(yōu)惠，小紅的媽媽可以怎樣買？

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到的理論知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢固，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)。例如：教學(xué)“長方體的表面積”后，安排這樣兩道題：

（1）通過度量、計(jì)算，求出制造一個(gè)火柴盒的外殼至少需要多少平方厘米的'硬紙板？制造一個(gè)火柴盒的內(nèi)盒又至少需要多少平方厘米的硬紙板？

（2）如果每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？（本題學(xué)生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高，再求出自己的臥室四壁和屋頂?shù)拿娣e，最好還應(yīng)扣除門窗的面積，然后再計(jì)算出100千克油漆夠不夠。）

通過這兩題的實(shí)踐操作，使學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實(shí)踐能力得到提高。

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我們所說的作業(yè)一直以來就是寫寫生字，抄抄句子，讀讀課文，做做習(xí)題······形式比較單一。我們要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效提升，更好的實(shí)行對所學(xué)知識(shí)的鞏固，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高，就要用心的去布置作業(yè)，布置有效的家庭作業(yè)，我們可以通過一些實(shí)踐性的`活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中既學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)也提高了能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效的遷移。

對于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集相關(guān)的資料，并且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的地調(diào)查，有計(jì)劃地搜集資料，有針對性地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入生活，去看，去問，去找，讓學(xué)生參與活動(dòng)，增加親身體驗(yàn)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對信息的采集、處理和展示的能力。

如可以根據(jù)課文鏈接和綜合性學(xué)習(xí)的要求，展開輕叩詩歌的大門、詩海拾貝、與詩同行等內(nèi)容的搜集，在學(xué)習(xí)的過程中，積極開展合作交流、資源共享、去粗取精。在這樣的過程中，孩子們的潛能被激發(fā)，他們愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)知識(shí)，在找，問，寫，記，說的過程中，能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功，讓他們有成就感。在這一過程中，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了合作，同時(shí)還提升了自己的能力，我們何樂而不為？

總之，家庭作業(yè)布置要想有效，真正起作用，真正起到對所學(xué)知識(shí)的鞏固，需要我們用心，要多途徑，有層次性的去做好。

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教材分析：

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目的：

1. 學(xué)習(xí)如何寫線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙怼?/p>

2. 讀背成語和名言。

3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。

4. 口語交際：介紹我的朋友。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。

成語的熟記、理解。

能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。

介紹附近地名的由來。

教學(xué)過程：

一、處處留心

讀小芳寫的住址和走法。

思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來講清楚走法？

小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。

二、學(xué)生試寫自己家的'住址和走法并介紹。

評議：看是否寫清楚明白。

三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙怼?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記成語和名言，理解成語的意思。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1. 自讀成語。

2. 抽讀，正音。

3. 說說成語的含義。

4. 背誦。

5. 讀名言。

6. 介紹其時(shí)代背景和含義。

7. 背誦。

二、寫好鋼筆字

1. 觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？

2. 讀小提示。

3. 書寫。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？

思考：介紹些什么？

1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？

2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。

第一次做客該怎樣做？

二、分組練習(xí)。

三、集體交流，評議。

四、布置作業(yè)

1、寫四個(gè)描寫英雄人物的成語。

2、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

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課題

Unit3 What would you like?Part ALet’s talk

設(shè)計(jì)意圖

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。為了滿足不同學(xué)生的需求，教師需考慮到他們之間的差異，因此采用分層作業(yè)的方式，對不同類型的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。分層作業(yè)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，因材施教和主體參與的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，從而大幅度提高學(xué)習(xí)成績。這是一種非常有效的方法。

A類：必做題

設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)的單詞、對話知識(shí)為主,目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到 “會(huì) ”的目的。

1.抄寫Part A單詞“salad,hamburger,sandwich,tea,ice cream,thirsty,drink”三遍；

2.能流利地朗讀Part A的`單詞和對話；

3.能根據(jù)書本內(nèi)容作替換練習(xí)：

--I’m hungry/thirsty.

--What would you like to eat/drink?

--I’d like a/an/some...

B類：選做題

設(shè)計(jì)意圖：能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到朗朗上口，使學(xué)生達(dá)到 “熟” 的目的。

1.能背下單詞和對話，并能熟練運(yùn)用；

2.仿造對話內(nèi)容，以小記者的身份采訪身邊的老師和同學(xué)們，了解他們對飲食的喜好；

C類：綜合題

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的英語知識(shí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

1.收集更多有關(guān)食物和飲料的單詞；

2.寫一篇小 作文 ，介紹自己或身邊人對飲食的喜好。

小學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。

一、選擇性作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)成功。

人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。

二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的參與性。

“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。

三、生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。

四、制作性作業(yè)，使學(xué)生成為創(chuàng)新者。

數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行大量的操作，在這一過程中，使學(xué)生體會(huì)到了表面積的含義。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如：在學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》一課后，組織學(xué)生收集了大量的葉子，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?

當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

三年級下冊MODULE5 Time.Unit 1 I get up at seven oˊclock.第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路及方法

三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于參與活動(dòng)、游戲及表演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。三年級的學(xué)生求勝心理較強(qiáng)，小組活動(dòng)中，為取得好成績，部分小組長會(huì)安排學(xué)困生完成簡單的手工活動(dòng)，而剝奪他們開口講、動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)，教師要加以指導(dǎo)：或言語鼓勵(lì)、或?qū)W(xué)困生擔(dān)當(dāng)重要角色的小組給以較高的評價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。在整堂課圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，然后再運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。具體采用以下幾種方法：

1、情景教學(xué)法；

2、全身反應(yīng)法(TPR)；

3、任務(wù)型教學(xué)法；

4、交際法；

5、游戲法。

二、教學(xué)內(nèi)容

外研版小學(xué)英語三年級下冊MODULE5 Time.Unit 1 I get up at seven oˊclock.第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)別單詞at、oˊclock.短語：get up go to school have lunch go home watch TV go to bed能口頭運(yùn)用I get up at seven o`clock.這類語句描述自己的2—3種日常生活。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)別單詞at oˊclock.短語：get up go to school have lunch go home watch TV go to bed。

2、能口頭運(yùn)用I get up at seven o`clock.這類語句描述自己的2—3種日常生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生在情景中熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言的能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞、短語。

2、能口頭描述自己的日常生活。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

在情景中熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言描述自己的日常生活。

六、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、自制卡片、磁帶、教具鐘

七、教學(xué)過程： Step

1、Warm up

1、Greeting:T:Are you ready?Class begins。Good morning class.How are you,today.2、Sing a song.設(shè)計(jì)意圖：課前與學(xué)生親切問好消除學(xué)生緊張心情。帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),也為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

Step

2、Presentation

（一）學(xué)習(xí)單詞

1、教師拿著教具鐘，問：What is this ?S:鐘。T :Yes.It`s a clock.2、帶讀clock, clock.It`s a clock.3、教師隨意擺教具鐘，問：What`s the time ? 教師引導(dǎo)學(xué)生用

It`s …o`clock.作答。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀教具并運(yùn)用句型，使學(xué)生學(xué)會(huì)了整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)，為下文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)短語

1、讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真地看圖聽錄音

2、引出 get up

3、帶讀get up，I get up at seven o`clock.4、教師問：When do you get up ?

5、讓學(xué)生通過各種形式朗讀短語和句子。

6、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來回答I get up at … o`clock.設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，聽錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語言模仿標(biāo)準(zhǔn)。跟讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，模仿表演更能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)能力。可以讓學(xué)生在真實(shí)的情景中去感知，去體會(huì)，去實(shí)踐，從而讓他們輕松地掌握新知識(shí)。

7、同法教go to school have lunch go home watch TV go to bed。

8、教師說短語，學(xué)生做動(dòng)作；然后教師做動(dòng)作，學(xué)生說短語。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，遵循由易到難、師生合作、說說做做的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也加深了對短語的記憶。

9、To be a teacher : 要求個(gè)別學(xué)生以小老師的形式給其他同學(xué)領(lǐng)讀本課時(shí)的內(nèi)容（板書的單詞、短語、句子）

設(shè)計(jì)意圖：能夠讓學(xué)生對本課時(shí)知識(shí)有一定的回顧和總結(jié)，自主地記憶新知識(shí)。Step 3 Practice

1、T :Let`s play a game “do act and say”

每組派三個(gè)人表演：第一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，第二個(gè)表演時(shí)間，第三個(gè)根據(jù)動(dòng)作、時(shí)間說句子。表演好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、讓學(xué)生找伙伴說說自己一天的活動(dòng)時(shí)間安排，再到講臺(tái)上說給全班同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)就在生活中，體驗(yàn)到語言的實(shí)用性。讓學(xué)生介紹自己的一天，不但給學(xué)生提供了使用英語、展示所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時(shí)間和空間而且提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決問題成功后的愉悅，知道學(xué)英語就能用，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。Step 4 Homework

1、聽錄音，跟讀課文。

2、向朋友介紹自己一天的時(shí)間安排。

設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)反思：

這節(jié)課，我注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。通過設(shè)置情景，結(jié)合表演、讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊真實(shí)的英語，從而達(dá)到運(yùn)用和真實(shí)交際的目的，真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給了孩子們，教師只是作為引導(dǎo)者，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中自主的學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)新知。