第一篇：關(guān)于手機(jī)對高中生的影響問卷調(diào)查

關(guān)于手機(jī)對高中生的影響問卷調(diào)查

尊敬的同學(xué)：

您好！為了了解手機(jī)對高中生的作用及影響，本研究性學(xué)習(xí)小組圍繞高中年齡段學(xué)生展開調(diào)查。非常感謝您能夠參加調(diào)查，提供您的看法與意見，希望能夠得到您的大力支持與合作。本調(diào)查不記名，能傾聽您的意見，我們感到十分榮幸。謝謝！

1.請問您的性別？（）

A.男生B.女生

2.您常用手機(jī)嗎？（）

A.不常用B.經(jīng)常用C.偶爾會(huì)用

3.您一般什么時(shí)候用手機(jī)？（）

A.周末B.節(jié)假日C.工作日

D.天天都用

4.您都用手機(jī)干什么？（可多選）____ ___________

A.查找資料B.上網(wǎng)沖浪C.聊天社交D.打電話E.聽音樂

F.看視頻G.看小說H.玩游戲I.其他

5.您一個(gè)月的話費(fèi)是多少？（）

A.15以下B.15~30元C30~50元D.50~100元E.100元以上

6.您覺得使用手機(jī)的好處是什么？（）

A.查閱資料快捷方便B.隨時(shí)隨地上網(wǎng)沖浪C.與親朋好友聯(lián)絡(luò)方便

D.聽音樂.看視頻、讀小說、玩游戲放松身心E.其他

7.您覺得手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響么？（）

A.不影響，甚至方便學(xué)習(xí)B.影響不大，有自制力

C.有影響，總想玩手機(jī)

8.您對手機(jī)有哪些要求？（可多選）______

A.娛樂性強(qiáng)B.配置高端C.像素高D.智能機(jī)

9.您通過什么方式獲得手機(jī)？（）

A.自己出錢買B.父母出錢買C.別人送D.其他

10.如果沒有手機(jī)，你心情會(huì)怎樣？

A.沒關(guān)系，對手機(jī)無所謂的B.有點(diǎn)小惋惜，不過沒啥大不了

C.不爽，生活無趣、無聊

D.煩躁，總感覺少了些什么

11.你離得開手機(jī)么？

A.離得開，身外之物B.離不開了，對我來說很重要

12.您對手機(jī)對于自身的影響有何另外感想？____________________________________

感謝你對于本次調(diào)查的配合，如果方便的話，請留下聯(lián)系方式好么？謝謝

_______________________（QQ或電話）

第二篇：手機(jī)對大學(xué)生上課的影響的問卷調(diào)查

《社會(huì)調(diào)查研究方法》結(jié)課作業(yè)

調(diào)查方案設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷

題目： 手機(jī)對大學(xué)生上課的影響的問卷調(diào)查---

以XX大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院為例姓名：XXX學(xué)號(hào)：聯(lián)系方式：

手機(jī)對大學(xué)生上課的影響的問卷調(diào)查---

以XX大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院為例

一、調(diào)查目的隨著手機(jī)特別是智能手機(jī)技術(shù)的成熟、網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，日益壯大，手機(jī)越來越多的融入了我們的日常生活。大學(xué)生，作為科技的追隨者，手機(jī)早已成為標(biāo)準(zhǔn)配置。然而，在平時(shí)上課過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩手機(jī)的現(xiàn)象大量存在，為了弄清楚手機(jī)對大學(xué)生上課究竟有何影響，并根據(jù)此為老師提供一定的建議，做此調(diào)查。

二、調(diào)查對象

機(jī)電學(xué)院全體同學(xué)

三、調(diào)查項(xiàng)目（大綱）

1、在校大學(xué)生上課玩手機(jī)的動(dòng)機(jī)

2、在校大學(xué)生上課玩手機(jī)對學(xué)業(yè)的影響

（調(diào)查問卷附后）

四、調(diào)查方式及方法

采用抽樣調(diào)查的方法，以全院學(xué)生為總體，在一、二、三年級(jí)中按1：1：1比例分層抽樣，用樣本調(diào)查結(jié)果推斷總體。具體抽樣情況見下表：

性別 大一 大二 大三

男303030

女303030

五、制定調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃

1.成員分工:

一共有六名成員。前期搜集資料，針對調(diào)查內(nèi)容提出即將調(diào)查的問題。

兩個(gè)人為一組分別在預(yù)定的地點(diǎn)針對大

一、大

二、大三學(xué)生調(diào)查。每個(gè)小組將結(jié)果匯總,寫出小組討論結(jié)果。然后小組匯合將討論結(jié)果匯總，寫出調(diào)查報(bào)告和意見。

2.調(diào)查的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（1）調(diào)查問卷180份，一份0.2元，共計(jì)36元。

（2）黑色簽字筆30只，一只1元，共計(jì)30元。

（3）費(fèi)用總計(jì)：66元

3.調(diào)查時(shí)間

周一到周三中午11:30～12:30 下午16:30～17:30

周五之前完成小組討論并匯總

4.調(diào)查地點(diǎn)一、二食堂門口、第一、第二教學(xué)樓

附：

手機(jī)對大學(xué)生上課影響的調(diào)查問卷本次調(diào)查為無記名調(diào)查，旨為調(diào)查手機(jī)對大學(xué)生上課的影響，并以此為根據(jù)向老師提供一定的建議，希望您如實(shí)填寫相關(guān)信息（在括號(hào)里打鉤或選ABC），在此我們向您表示衷心的感謝！

被訪問者的信息：性別男（）： 女（）

1.你的手機(jī)是（）

A.智能手機(jī)B.功能機(jī)

2.你在上課玩手機(jī)嗎（）

A.不玩B.玩

3.在一天中，你在課堂上玩手機(jī)的頻率是（）

A.每節(jié)課都玩B.兩節(jié)課玩一次C.基本不玩

4.你每次玩手機(jī)的時(shí)間大約（）

A.5min以內(nèi)B.5-10minC.10-15minD.15min以上

5.你玩手機(jī)的原因（）

A.沒什么原因，就是想玩B.老師講課太無聊

C.看別人玩，就玩了D.其他_______

6.你在課堂上玩手機(jī)，一般都（）

A.上網(wǎng)，瀏覽新聞B.上qq、人人、微信、新浪等社交網(wǎng)站

C.瀏覽課堂上相關(guān)不懂的問題D.其他______

7.你的學(xué)習(xí)成績在專業(yè)排名（）

A.10%之內(nèi)B.10%—30%C.30%—50%D.50%-70% E.70%以下

8.你掛過科的數(shù)目（）

A.沒有B.1門C.2-4門D.5門及其以上

9.你認(rèn)為上課玩手機(jī)應(yīng)該嗎（）

A.不應(yīng)該B.無所謂C.可以玩一玩

10.你認(rèn)為上課玩手機(jī)，老師的感受是（）

A.不高興B.沒想過C.老師應(yīng)該無所謂

11.你有什么話想對老師說？

12.你對此調(diào)查有什么意見與建議？

第三篇：手機(jī)對大學(xué)生的影響

手機(jī)對大學(xué)生的影響

課序號(hào)：310002-4；班級(jí)：測控技術(shù)與儀器；姓名：孫宇蛟；學(xué)號(hào)：2013447050；課上

分配代碼：139

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技日新月異的提高，人們的生活方式在不斷的改變。各種各樣的電子機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中，手機(jī)以其使用方便、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)強(qiáng)勢入駐，已經(jīng)成了我們生活工作中不可或缺的部分了。

大學(xué)生對新生事物的適應(yīng)能力很強(qiáng)，一直走在時(shí)代的前沿，所以是使用手機(jī)的重要人群。大學(xué)生又是集體生活的特殊群體，手機(jī)依賴性日益增強(qiáng)，手機(jī)對大學(xué)生群體生活各方面產(chǎn)生的影響顯得十分重要。那么關(guān)于手機(jī)本身的性質(zhì)以及大學(xué)生的現(xiàn)狀我們可以做出以下分析。

一、其強(qiáng)大的功能對大學(xué)生帶來的好處

大學(xué)是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的過渡期，同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余也要做些實(shí)踐，學(xué)會(huì)溝通與交流。在這其中，手機(jī)無疑是一個(gè)良好的媒介，它能夠成為一座人與人之間溝通的橋梁，幫助學(xué)生建立起交際圈。同樣，學(xué)生在遇到困難或者思念家人時(shí)，可以和家里通話來傾訴，這也是每個(gè)大學(xué)生幾乎每周必做的事。

學(xué)校對學(xué)生的管理也越來越依賴手機(jī)了，比如輔導(dǎo)員管理班級(jí)、班長通知信息等，手機(jī)成為了不可或缺的媒介。飛信、微信各種工具用起來極其方便，保證了消息的及時(shí)性與公開性，便于學(xué)校更好的展開工作。

在年節(jié)里，同學(xué)之間溝通情況，電話短信祝福也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。畢業(yè)找工作，簡歷上都要留下準(zhǔn)確的手機(jī)號(hào)碼，可以使用人單位及時(shí)和畢業(yè)生溝通聯(lián)系。同學(xué)們過媒體手機(jī)報(bào)，還可以了解全球新聞信息，掌握最新全球資訊，擴(kuò)大視野。

二、由于學(xué)生的自制力而帶來的弊端

很多同學(xué)都對短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重地影響到雖的同學(xué)的學(xué)習(xí)，把手機(jī)帶入課堂會(huì)影響正常的上課秩序的確不好，首先，的確沒有什么“硬”措施去管理：批評他幾句吧，轉(zhuǎn)眼就忘；想要沒收，手機(jī)又不是小人書之類的，屬貴重的品，很快就得歸還；想要禁用，只要學(xué)生調(diào)了振動(dòng)檔，小小的手機(jī)往課桌里一塞，還是防不勝防的。有些同學(xué)甚至把手機(jī)帶進(jìn)考場，利用手機(jī)短消息來做弊，每攫的期中，期末考試都可以發(fā)現(xiàn)幾起此類的作弊事件。更不要證券交易僥興漏網(wǎng)的人了，一定還要多，連期中、期末這樣的大型考試，都也到用短消息作弊，更不用說平時(shí)的那些“小考”了。利用手機(jī)作 1

弊，更令人防不甚防，嚴(yán)重地破壞了考場的紀(jì)律。

有的住宿生在宿舍熄燈后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就會(huì)精神不濟(jì)，學(xué)習(xí)效率也大大折扣，不僅自己受到影響，也要擾了別人的休息。而且手機(jī)的功能不止這些，玩游戲，聽音樂使得學(xué)生們對手機(jī)越來越不離身不離手。

三、手機(jī)本身的危害

手機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，本身就是輻射源，對人體有害。其次，長時(shí)間的使用手機(jī)會(huì)使學(xué)生的視力下降，這也是眼鏡越來越普遍的原因之一。

總結(jié)：

手機(jī)是一種交流工具，信息接收工具。它的工具特性決定了他是把“雙刃劍”，本身無好壞之分。主要看使用它的人是如何利用它的積極作用為自己服務(wù)。我們要使用其積極的一面，提高自制力，摒棄糟粕，只有這樣我們才能使用好“手機(jī)”這一用處很大的工具。

第四篇：手機(jī)對中學(xué)生的影響

時(shí)下，校園頗為時(shí)髦的一句話就是：有事給我打手機(jī)。特別是家庭條件好的同學(xué)，有的竟擁有三四部手機(jī)，并越來越時(shí)尚,這樣做到底好不好呢? 有人認(rèn)為，中學(xué)生用手機(jī)是符合社會(huì)進(jìn)步需要的方式，社會(huì)各界沒有必要對此投入過多的注意力；也有人認(rèn)為中學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，再加上他們自控能力差，有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，甚至有的學(xué)生把擁有手機(jī)當(dāng)成一種炫耀的資本。所以，就手機(jī)這個(gè)問題，我們來談一談： 首先，我們來談?wù)勊膲奶帲?1． 短信閑聊，貽誤學(xué)業(yè)； 2． 不良信息，污染心靈； 3． 奢侈浪費(fèi)，盲目攀比； 4． 手機(jī)輻射，傷害身體； 5． 手機(jī)游戲，沉迷于此。當(dāng)你上課無聊發(fā)短信時(shí)，你是否想過，你父母難道是為了讓你消遣？家長為什么給我們配手機(jī)？目的無非是便于我們與家里聯(lián)系，但大多數(shù)同學(xué)卻用它閑聊，特別是個(gè)別竟異想天開的同學(xué)用于考試作弊。還有更可怕的是，手機(jī)往往會(huì)接到許多不良信息，各種不良笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎(jiǎng)等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的我們能把握不被誘惑，保證不被其所蒙蔽嗎？ 我們還沒有一種長期保持警惕的習(xí)慣，自我防范意識(shí)和能力都較弱，手機(jī)屬于高檔消費(fèi)品，它會(huì)很容易丟失、被竊而不及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)它，以至又再拿錢去買，這樣一次又一次，失去的手機(jī)還不會(huì)向丟在海里，還濺起點(diǎn)浪花，而是一次又一次丟在水井，連一點(diǎn)浪花都看不見了。再者，經(jīng)常換換鈴聲或者買些飾品給它們裝扮一番，好引來同學(xué)羨慕的目光，這其中花費(fèi)可不小。更有甚者，為了在同學(xué)們面前爭“擁擠率”，換了一部又一部的多功能手機(jī)，好像誰的手機(jī)功能多，誰就揀到了金子似的。專

家指出，青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。事實(shí)證明，手機(jī)輻射會(huì)對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而頻繁玩手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，達(dá)到85分貝就有可能損害聽力。可有些人偏偏意識(shí)不到這一點(diǎn)，在危害人體的同時(shí)，長期捧著手機(jī)就像捧著個(gè)寶似的，還高興得不亦樂乎。手機(jī)受中學(xué)生矚目最重要的一點(diǎn)就是——方便于玩游戲，即開即玩，是打發(fā)時(shí)間的絕妙方法，人人都成為了一個(gè)“鍵壇高手”。說完了它的壞話，我們還是來說說它的好處吧！盡管我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)，但它帶給人們的方便是不可磨滅的。不僅方便，而且增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，加強(qiáng)了親人間的聯(lián)系。同時(shí)也豐富了我們的生活，給我們帶來了無盡的歡樂。況且現(xiàn)在的手機(jī)越來越方便，功能也越來越多。可以上網(wǎng)，聽音樂，照相，錄音等等。如當(dāng)突發(fā)緊急狀況時(shí)，你來得及去電話廳去打嗎？當(dāng)你遇到大雨時(shí)，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？當(dāng)你有急事而晚回家時(shí)，你有空到電話廳向家打一個(gè)電話嗎？當(dāng)你身上沒有錢時(shí)，你該怎么辦？ 但是只要有手機(jī)，這一切又一切都可以輕松辦到！當(dāng)突發(fā)緊急狀況時(shí)，你來得及去電話廳去打嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你遇到大雨時(shí)，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你有急事而晚回家時(shí)，你有空到電話廳向家打一個(gè)電話嗎？不用，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。當(dāng)你身上沒有錢時(shí)，你該怎么辦？這更簡單，你只需用手機(jī)打個(gè)電話。手機(jī)對我們有好有壞，我們應(yīng)該如何取決呢？ 據(jù)某市教育部門對其下屬的9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的調(diào)查問卷顯示，學(xué)

生使用手機(jī)用于緊急聯(lián)系用途的為5%，上網(wǎng)聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。而另一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生持有手機(jī)的動(dòng)機(jī)調(diào)查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學(xué)生認(rèn)為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應(yīng)當(dāng)配備手機(jī)；19%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)只是為了滿足個(gè)人虛榮心的需求，證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一；21%的學(xué)生認(rèn)為，持有手機(jī)是為了除學(xué)習(xí)外的其他娛樂消遣；只有10%的學(xué)生是從實(shí)際聯(lián)系的需要，考慮購買手機(jī)；另外10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生無須擁有手機(jī)。我們不可能不接觸手機(jī)，但是我們要知道怎樣把持自己，不讓自己走上歪路。不僅要知道手機(jī)的功能，更要了解手機(jī)，了解它只是個(gè)通訊工具，為我們帶來方便的通訊工具，不是供你玩樂的道具。就不會(huì)出現(xiàn)上述不文明使用手機(jī)的行為了?？偠灾?，中學(xué)生可以使用手機(jī)，但決不能使用過多，而且要在能自控的情況下才能使用。如果是把手機(jī)帶入學(xué)校的話，我覺得除非大家有一天都能夠嚴(yán)于律己，端正使用手機(jī)的態(tài)度，手機(jī)才可以走進(jìn)中學(xué)校園。

第五篇：淺析班主任對高中生的影響

論文題目: 【班 級(jí)】高一（1）班 【組 長】 楊文昊

【課題組成員】許瑾嬿、陳燁、秦瑩、莊靜、朱漪琳、李唯

【指導(dǎo)老師】宋歡

【文章摘要】（對這篇論文總的概括）關(guān)于對“淺析班主任對高中生的影響”教師學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果和反思。

【關(guān)鍵詞】（提取題目中關(guān)鍵的2-5個(gè)詞）差異性、教學(xué)方式、接收能力

一、課題背景(200—300左右)學(xué)校生活為學(xué)生提供了一個(gè)角色定位的模擬社會(huì)。班主任有責(zé)任幫助學(xué)生在尋求社會(huì)需要與滿足自身愿望之間保持有益的張力，其格調(diào)應(yīng)當(dāng)是積極的、樂觀的。然而學(xué)生的思想覺悟是相對無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。

二、研究方法(50--100字左右)我們通過向老師和學(xué)生發(fā)調(diào)查問卷的方式，向全年級(jí)各班同學(xué)及老師調(diào)查關(guān)于學(xué)習(xí)，生活，以及教育方法等問題，并據(jù)此展開課題的相關(guān)研究。

三、研究過程(包括數(shù)據(jù)分析及結(jié)論等500--1000字左右)班主任是學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者——學(xué)校生活為學(xué)生提供了一個(gè)角色定位的模擬社會(huì)。班主任有責(zé)任幫助學(xué)生在尋求社會(huì)需要與滿足自身愿望之間保持有益的張力，其格調(diào)應(yīng)當(dāng)是積極的、樂觀的。然而學(xué)生的思想覺悟是相對無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。諸如針對 問卷的第1、2、3題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，對班主任的印象是熱情大方,善于溝通，在教育方法上，普便認(rèn)為班主任采用的是寬嚴(yán)并用的管理，而在工作作風(fēng)上同學(xué)們認(rèn)為老師工作有熱情，而在調(diào)查的幾位教師中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果則出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果，老師認(rèn)為 自己在學(xué)生的印象中關(guān)心,體貼學(xué)生、公平不偏袒，管理上屬于化柔為剛、寬嚴(yán)并用的管理，工作作風(fēng)屬于默默無聞的服務(wù)，所以可見學(xué)生與班主任在這些方面還是存在偏頗的，正是這些細(xì)微處的差異性導(dǎo)致學(xué)生的接收能力有所下降。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者——當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究領(lǐng)域涉及到各門學(xué)科較為深入的層次之后，班主任自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景，顯然是不足以對每個(gè)學(xué)生一一加以指導(dǎo)。我們一般喜歡說“授之以漁”，或更通俗地稱之為“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”。這是相對于講授有限的知識(shí)而言，而事實(shí)上，講授方法本身也相對落伍。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵在于師生共同摸索方法的過程才是需要強(qiáng)調(diào)的。班主任要做的是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)，并時(shí)常提醒偏失方向或落伍的學(xué)生。諸如針對問卷的4、5、6、7題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，學(xué)生希望教師針對違紀(jì)問題適當(dāng)處罰，針對同學(xué)的進(jìn)步能私下表揚(yáng)鼓勵(lì)，在處理男女生交往過密問題上能細(xì)心勸導(dǎo)，在處理違紀(jì)問題上能對違紀(jì)同學(xué)私下講話，而老師的意見也與學(xué)生存在差異。在學(xué)生進(jìn)步很大時(shí)，老師會(huì)選擇什么都不說，沒有對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而學(xué)生則表現(xiàn)出希望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，在針對班級(jí)紀(jì)律差的問題上，有的老師會(huì)選擇粗暴訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生則更偏向于對講話同學(xué)私下談話的方式，所以粗暴訓(xùn)斥只會(huì)收到與預(yù)期相反的結(jié)果。

班主任是學(xué)生成長的關(guān)懷者——就像生活本身所表現(xiàn)出來的復(fù)雜性一樣，學(xué)生的生活永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)變之中。低年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來的依賴性與在高年級(jí)時(shí)所表現(xiàn)出來的叛逆性一樣，都是合情合理的。如果一個(gè)班主任只是告訴學(xué)生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，這并不利于解決學(xué)生在生活中遇到的五花八門的實(shí)際問題。班主任既然是學(xué)生成長的關(guān)懷者，他需要包容年輕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，需要耐心傾聽他們的傾訴。其工作的主導(dǎo)行為就是在開放與平等的交互對話體系中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地面對生活的潛能和自主行為。而這一點(diǎn)單靠嚴(yán)格的控制和限定是無法達(dá)到的。諸如針對問卷多選的第1、2、3題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，學(xué)生看重老師的知識(shí)范圍和教學(xué)能力，這與教師的觀點(diǎn)基本相符。

四、研究結(jié)論(500左右)

在針對調(diào)查問卷的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想覺悟是相對無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的學(xué)生的生活永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)變之中。低年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來的依賴性與在高年級(jí)時(shí)所表現(xiàn)出來的叛逆性一樣，都是合情合理的。如果一個(gè)班主任只是告訴學(xué)生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，這并不利于解決學(xué)生在生活中遇到的五花八門的實(shí)際問題。班主任既然是學(xué)生成長的關(guān)懷者，他需要包容年輕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，需要耐心傾聽他們的傾訴。其工作的主導(dǎo)行為就是在開放與平等的交互對話體系中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地面對生活的潛能和自主行為。而這一點(diǎn)單靠嚴(yán)格的控制和限定是無法達(dá)到的。思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是這樣的：他們都是“無限”的海洋上涌起的浪花。教師這朵浪花已然明白自己不是一個(gè)憑空而來、無根無柢、孤獨(dú)無依的個(gè)體，他已然明白自己現(xiàn)下的生命存在是依那“無限”的海洋而來的。那“無限”的海洋才是他生命的來源與去處，才是他生命真正的依托，才是他生命真實(shí)可靠的家園。他知道自己存在的意義在于透過“無限”的海洋賦予他的特征來展現(xiàn)那“無限”海洋波瀾壯闊、氣象萬千的壯美風(fēng)光。而他所面對的學(xué)生，也是一朵朵來自“無限”海洋的浪花。只是他們大多認(rèn)為自己是憑空而來、無根無柢、孤獨(dú)無依的個(gè)體。他們并不明白自己的來源與歸宿，他們并不知道自己生命的依托，或許他們甚至意識(shí)不到自己真正需要的，其實(shí)是一個(gè)可靠的精神家園。教師的責(zé)任，就是去喚醒他們尋求精神家園的愿望，引導(dǎo)他們于當(dāng)下返照自我生命的實(shí)際而領(lǐng)悟到那無法言喻、卻又真實(shí)存在的“無限”，讓他們明白生命的究極意義在于尋找到這自來存在于其生命深處的本真，從此棲心于此，不再因?yàn)樽分疬^去、未來的幻象虛影而一次次地體驗(yàn)空虛和失落了。他們將因此而認(rèn)知到自己與眾不同的個(gè)體特征，并依靠那源源不絕的“無限”之海洋提供的能量不斷充實(shí)并升華自己，進(jìn)而自然散布和分享其生命的芬芳。

五、感想與反思(研究中的經(jīng)驗(yàn)與反思,200字左右)

教師安守當(dāng)下這生命唯一的真實(shí)存在，須臾不忘、不離，亦復(fù)不取、不著——如是而住，自然踏上成為自己的“首走”之道。而他要傳遞給學(xué)生的信息，也是安守當(dāng)下這生命當(dāng)中唯一的真實(shí)，并且不斷消融那浪費(fèi)、耗損生命能量的無益欲求，讓生命因能量的蓄積日漸充實(shí)、日漸豐盈，并步步升華，永無止境！

但是具體教學(xué)實(shí)踐中，則誠如孔子所說：可與之言而不言，失人；不可與之言而言，失言。因此，雖然對教師、對學(xué)生有如此較高的期待，但卻不能刻意強(qiáng)求，只尊重實(shí)際的情形，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征，讓他們都能得到適合與自己程度的教育，這樣才能盡到一位人民教師的責(zé)任！當(dāng)然，教學(xué)相長，學(xué)生與教師的角色并不是固定不變的，而是周流互融的，學(xué)生之長、學(xué)生對教師提出的要求也必然能給教師的成長以切實(shí)的裨益！

六、附屬材料(調(diào)查問卷全文以及引用資料)關(guān)于研究班主任對高中生的影響的調(diào)查—教師問卷

尊敬的老師：

感謝您在百忙之余來完成我們的調(diào)查問卷，我們再此對您表示衷心的感謝和致以最崇高的敬意。

作為一名班主任，你們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，也是學(xué)生成長的關(guān)懷者，更是學(xué)生政治思想的引導(dǎo)者。一方面要以賦予意義的解釋來撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。在這樣的大背景下，我們開展了“淺析班主任對高中生的影響”的話題，而調(diào)查問卷則是其中非常重要的一環(huán)，所以你們填寫起著舉足輕重的作用，謝謝！

Ⅰ.單選

1.作為一名班主任,你覺得你最具有以下那個(gè)人格魅力?（）A.關(guān)心,體貼學(xué)生

B.公平不偏袒

C.熱情大方,善于溝通

D.細(xì)心,敏銳的洞察力

E.有主見,果斷堅(jiān)決

F.其它————

2.你認(rèn)為你的管理屬于以下哪種?（）A.化柔為剛的管理

B.能夠處理一定的心理問題

C.果斷嚴(yán)厲的管理 D.寬嚴(yán)并用的管理

3.你認(rèn)為你的工作理念屬于以下哪種?（）A.默默無聞的服務(wù)

B.工作有熱情

C.個(gè)性十足,但有些獨(dú)斷

D.交際能力好,與學(xué)生稱兄道弟

4.在處理班級(jí)違紀(jì)行為的措施中,你一般采用哪種方式?（）A.通知家長

B.是當(dāng)處罰,如打掃衛(wèi)生,罰站等

C.當(dāng)眾批評,粗暴訓(xùn)斥 D.挖苦諷刺,變相體罰

5.當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,你會(huì)如何做?（）

A.當(dāng)眾表揚(yáng)

B.告知家長

C.設(shè)么都不說

D.私下表揚(yáng) 6.在處理男女同學(xué)交往過密的問題時(shí)你一般采用哪種方式？（）A.通知家長

B.順其自然

C.細(xì)心勸導(dǎo)

D.強(qiáng)制制止

7.在處理班級(jí)紀(jì)律差的問題上，你一般采用哪種方式？（）A.對講話學(xué)生進(jìn)行私下談話

B.什么都不說

C.粗暴訓(xùn)斥講話學(xué)生

D.適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等。

Ⅱ.多選題(一項(xiàng)或兩項(xiàng))

1.作為一名班主任,你覺得你在班級(jí)中擔(dān)任的角色是?（）A.師長

B.朋友

C.親人

D.引路人

2.以學(xué)生的角度講，你希望學(xué)生看重你的那些能力？（）

A.教學(xué)能力

B.知識(shí)范圍

C.應(yīng)事能力

D.交際能力

E 態(tài)度形象

3.在管理本班學(xué)生中，覺得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是（）缺點(diǎn)是（）A.學(xué)習(xí)熱情高

B.班級(jí)團(tuán)結(jié)有凝聚力

C.班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明

D.無抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

E.學(xué)習(xí)熱情低

F.班級(jí)不團(tuán)結(jié)無凝聚力

G..班級(jí)紀(jì)律差

H.有抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

Ⅲ.問答題

1.你對班上同學(xué)的期望是?（至少談三點(diǎn)）

①

②

③

感謝您的幫助,愿您的工作順利,希望在您的教導(dǎo)下,高一(取得優(yōu)異的成績并考入理想大學(xué)！)班同學(xué)都能夠

高―（1）班

研究小組

關(guān)于研究班主任對高中生的影響的調(diào)查—學(xué)生問卷

親愛的同學(xué)們：

感謝您在忙碌學(xué)習(xí)之余完成我們的調(diào)查問卷。為了給大家創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。你只需在相應(yīng)的位置寫上答案即可。此問卷采取不記名形式，答案將嚴(yán)格保密，希望大家如實(shí)填寫，謝謝合作。

Ⅰ.單選

1.你認(rèn)為你的班主任具有那些人格魅力？（）

A.關(guān)心、體貼學(xué)生

B.公平、不偏袒

C.熱情大方、善于溝通

D.細(xì)心敏銳的洞察力

E.有主見果斷堅(jiān)決

F.其它----------

2.你認(rèn)為你的班主任的管理屬于以下哪種？（）

A.化剛為柔的管理

B.能夠處理一定的心理問題

C.果斷嚴(yán)厲的管理

D.寬嚴(yán)并用的管理

3.你認(rèn)為班主任的工作作風(fēng)屬于以下哪種？（）

A.默默無聞的服務(wù)

B.工作有熱情

C.個(gè)性十足，但有些獨(dú)斷

D.交際能力好，與學(xué)生稱兄道弟 4.在處理班級(jí)違紀(jì)行為措施中，你希望班主任采用哪種方式?（）A.通知家長

B.適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等

C.當(dāng)眾批評，粗暴訓(xùn)斥

D.挖苦諷刺，變相體罰

5．你學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，你希望班主任？（）

A.當(dāng)眾表揚(yáng)

B.告知家長

C.什么都不說

D.私下表揚(yáng)

6.在處理男女同學(xué)交往過密的問題時(shí)你認(rèn)為班主任應(yīng)該如何做？（A.通知家長

B.順其自然

C.細(xì)心勸導(dǎo)

D.強(qiáng)制制止

7.在處理班級(jí)紀(jì)律差的問題上，你希望班主任能采用哪種方式？（A.對講話學(xué)生進(jìn)行私下談話

B.什么都不說

C.粗暴訓(xùn)斥講話學(xué)生

適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等。

Ⅱ.多選題(一項(xiàng)或兩項(xiàng))1.你覺得班主任在班級(jí)擔(dān)任的角色是?（）A.師長

B.朋友

C.親人

D.引路人

2.你看重班主任的那些能力？（）））D.A.教學(xué)能力

B.知識(shí)范圍

C.應(yīng)事能力

D.交際能力

E 態(tài)度形象

3.你認(rèn)為本班的優(yōu)點(diǎn)是（）缺點(diǎn)是（）

A.學(xué)習(xí)熱情高

B.班級(jí)團(tuán)結(jié)有凝聚力

C.班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明

D.無抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

E.學(xué)習(xí)熱情低

F.班級(jí)不團(tuán)結(jié)無凝聚力

G..班級(jí)紀(jì)律差

H.有抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

Ⅲ.問答題

2.你理想中的班主任?（至少談三點(diǎn)）

①

②

謝謝參與！

你所在班級(jí)：高―（）班

高―（1）班

研究小組

③