第一篇：壓力對(duì)高中生的影響

淺析壓力對(duì)高中生的影響

關(guān)鍵詞：阻礙、過度、情緒

摘要：壓力是一種制伏人的力量或者是人所承擔(dān)的負(fù)擔(dān)，它對(duì)高中生的生活和學(xué)習(xí)起著重大影響。壓力對(duì)高中生的影響程度有三方面的程度，一方面是沒有壓力的人，一方面是壓力過大的人，還有一方面是壓力適度的人，壓力對(duì)高中生的大腦發(fā)育，皮膚，情緒都起著重要的作用。

正文：

1、沒有壓力對(duì)高中生的影響

經(jīng)調(diào)查，那些沒有一點(diǎn)壓力的高中生，大都是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們對(duì)所有的事都有一副漠不關(guān)心的樣子，上課為所欲為，隨心所欲，目中無人。不要認(rèn)為他們的日子過的很瀟灑很自由，其實(shí)則不然，他們整日都是在消磨時(shí)間，必須聽自己不想聽的課，做自己不想做的作業(yè)，他們的生活枯燥乏味，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)壓力，因此他們不用擔(dān)心任何事情，只關(guān)心自己的衣食住行，他們這種“各掃門前千里雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度，同樣也遭到別人對(duì)他的冷漠，因此他們的朋友也很少，久而久之，他們的思想變得松散，行為變得慵懶，性格變得孤僻，這樣他們很容易走入歧途，不利于自己的身心發(fā)展，毀壞社會(huì)風(fēng)氣，令老師失望，讓父母心痛，成為家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)上的行尸走肉。

2、壓力過大對(duì)高中生的影響

據(jù)報(bào)道，洛陽(yáng)有一位高三的學(xué)生因壓力過大而自殺，或許他們并不想擁有這么大的壓力，但是老師的期盼，父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望，社會(huì)就業(yè)的壓力等因素造成他們壓力過大。他們整天憂心忡忡的，每時(shí)每刻都想著學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己每天都很疲憊，并且學(xué)習(xí)效率也不高。他們每天都在憂慮中過日子，一到考試他們就開始緊張，心還想著如果考不好怎么怎么樣。這樣無形之中就給自己本來就有壓力的心理增加了更大的壓力，不但不會(huì)激發(fā)自己的動(dòng)力，反而雪上加霜，導(dǎo)致他們的成績(jī)每次都不盡人意。過度的壓力還會(huì)導(dǎo)致他們患抑郁癥，對(duì)大腦神經(jīng)造成極大的危害。

3、適度壓力對(duì)高中生的影響

這些高中生，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。他們能很好的把握自己，知道什么時(shí)候該干什么，什么時(shí)候不該干什么。他們能很好的調(diào)節(jié)自己，該有壓力時(shí)就有壓力，該有動(dòng)力時(shí)就有動(dòng)力，他們不會(huì)把自己每天都搞得那么累，也不會(huì)讓自己每天都松松垮垮，無精打采。他們勞逸結(jié)合，該玩時(shí)就盡情的玩，該學(xué)時(shí)就專心致志的學(xué)，這樣不但玩好了，學(xué)好了，也對(duì)自己更加自信，生活過的更加充實(shí)，精神變得更加抖擻，也更加愛自己，愛世界，愛身邊的每一個(gè)人。這樣，自己會(huì)變得更加優(yōu)秀。

4、壓力對(duì)高中生大腦的影響

當(dāng)高中生有壓力時(shí)，則會(huì)使大腦皮層釋放激素，當(dāng)壓力過重時(shí)，思維和應(yīng)對(duì)更加迅速，但是如果超過了忍受了的臨界點(diǎn)時(shí)，大腦就無法正常工作，那么就會(huì)導(dǎo)致記憶力減退，注意力不集中，喪失意志，甚至開始酗酒吸煙。

5、壓力對(duì)高中生皮膚的影響

據(jù)調(diào)查，壓力大的同學(xué)一般皮膚都會(huì)出現(xiàn)痘痘，特別是粉刺，因?yàn)榉鄞膛c身體內(nèi)的激素調(diào)節(jié)有關(guān)，如果壓力過大，則會(huì)造成激素紊亂的現(xiàn)象，當(dāng)激素失調(diào)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)粉刺，而長(zhǎng)期的壓力有可能會(huì)引起牛皮癬，麻疹等各類皮膚問題。

6、壓力對(duì)高中生情緒的影響

高中生精神和情緒的反應(yīng)會(huì)引起壓力，而壓力也能引起各種精神和情緒的反應(yīng)。高中生一般都為學(xué)習(xí)上的問題和朋友間的問題而造成的情緒壓力，情緒壓力使人變得悲觀、封閉，很容易引起自閉癥和抑郁癥等心理疾病。若能克服情緒壓力，自己則會(huì)感覺出生活的美好。

總結(jié)：壓力對(duì)高中生的影響各種各樣，我們要學(xué)會(huì)控制壓力對(duì)我們的影響，盡量克服對(duì)我們壞的影響，把握對(duì)我們的積極影響。

第二篇：日本動(dòng)漫對(duì)中國(guó)高中生影響

日本動(dòng)漫對(duì)中學(xué)生的影響

一、純粹的日本漫畫的影響 從1980年代末開始，隨著動(dòng)漫畫的進(jìn)入，中國(guó)的青少年開始介入一個(gè)動(dòng)漫畫時(shí)代。同時(shí)，在視覺文化的逐步強(qiáng)勢(shì)過程中間，“讀圖時(shí)代”開始主宰平民化的閱讀領(lǐng)域。隨著這個(gè)領(lǐng)域范圍的不斷擴(kuò)大，日本動(dòng)漫畫可以說已經(jīng)登上了中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的首席。長(zhǎng)期以來，它以其獨(dú)特的魅左右著中國(guó)不同年齡動(dòng)漫迷們的視線。在動(dòng)漫迷大軍中，中學(xué)生的陣容最強(qiáng)大。中學(xué)生自然就是漫畫讀物最忠實(shí)也最基礎(chǔ)的消費(fèi)群。那么，趕潮流的中學(xué)生喜歡哪些漫畫呢？據(jù)一次隨機(jī)調(diào)查顯示，男生喜歡看戰(zhàn)斗科幻類漫畫，女生則鐘愛少女漫畫(一些有暴力傾向的女的比較喜歡看戰(zhàn)斗科幻漫畫)。對(duì)此，我們也進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中，喜歡《火影忍者》者居多，達(dá)65.48%。《網(wǎng)球王子》、《海賊王》、《灌籃高手》次之。另外《犬夜叉》，《浪客劍心》，《名偵探柯南》的受歡迎程度大概在34%~47%之間。由此可見，在沉重的學(xué)業(yè)壓力之下，大部分中學(xué)生以輕松搞笑，具有幽默感的動(dòng)漫畫和有積極向上意義的動(dòng)漫畫作為調(diào)節(jié)劑。大部分日本動(dòng)漫畫營(yíng)造的是一種輕松愉快的氣氛，使人放松心神，調(diào)節(jié)身心。在此基礎(chǔ)上，我們請(qǐng)５０名中學(xué)生談?wù)勊麄兿矚g日本動(dòng)漫畫的原因。其中，80%以上的中學(xué)生被片中人物酷酷的造型和連貫的情節(jié)所吸引。最為普遍的一個(gè)原因是日本動(dòng)漫畫的搞笑，幽默，輕松吸引了中學(xué)生的視線。調(diào)查顯示，平均每20個(gè)中學(xué)生中便有18個(gè)日本動(dòng)漫畫搞笑，幽默，使人覺得輕松愉快。除此之外，也有人認(rèn)為片中人物的叛逆性格吸引了他們，這一選項(xiàng)的點(diǎn)擊率為35%。這在一定程度上，反映了一部分中學(xué)生也同樣存在叛逆心理。所以，叛逆人物在一部分人群中深受歡迎，也不足為奇！還有其它原因如“前衛(wèi)時(shí)尚”“口袋型漫畫小巧，易攜帶”“科學(xué)性強(qiáng) ”“有點(diǎn)色情，很誘人”“暴力，血腥，刺激，過癮”等也是日本動(dòng)漫魅力之所在。從中可以看出日本動(dòng)漫畫其實(shí)良莠參半。那么，就此而言，我們中學(xué)生在對(duì)其豐富有趣的情節(jié)頂禮膜拜之余，對(duì)其某些不良因素可能也會(huì)全盤接受。據(jù)調(diào)查顯示，有92.2%的中學(xué)生認(rèn)為日本動(dòng)漫畫對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ挠绊?，其中“讓人覺得輕松和興奮”占85.52% “對(duì)中國(guó)動(dòng)漫畫感到悲哀”占96%；“對(duì)其中的人物很崇拜”的占76.37%；“說不出什么影響”的也有4%。由此可見，日本動(dòng)漫畫對(duì)中學(xué)生的影響逐漸加強(qiáng)。而其對(duì)中國(guó)中學(xué)生的影響雖大部分是比較積極的（如放松身心，獲取一些科學(xué)知識(shí)等）。但另一項(xiàng)調(diào)查也顯示了日本動(dòng)漫畫的弊端。平均每10個(gè)學(xué)生中便有9人有過在課堂上偷看漫畫的經(jīng)歷，且次數(shù)超過10次有33%有對(duì)其產(chǎn)生迷戀的心態(tài)。這些表現(xiàn)嚴(yán)重的影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí),這是不可取的。如果中學(xué)生迷戀的是健康的動(dòng)漫畫精品，那么就某種意義而言，的確會(huì)對(duì)中學(xué)生有益處。但俯觀整個(gè)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)，色情，暴力的動(dòng)漫畫橫行于市場(chǎng)。在這種形勢(shì)下，心智尚未成熟的中學(xué)生極易誤入歧途。例：《吻痕之戀》這部漫畫書是講幾個(gè)男生在女生脖子上輪番展示親吻的技巧，畫面十分露骨。這種漫畫書是明顯不適合我們中學(xué)生看的。因?yàn)槲覀兾闯赡耆诵闹沁€不是很成熟，看這樣的書只會(huì)增加誤入歧途的機(jī)率。通過全體成員的分析討論，我們得出了日本動(dòng)漫畫對(duì)中學(xué)生造成消極影響的原因。一方面是由于中學(xué)生正處于青春期，好奇，趕潮流是這一時(shí)期中學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此極易受某些畫質(zhì)華麗，人物造型獨(dú)特而空洞內(nèi)容的迷惑。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，早期的日本動(dòng)漫畫一直以清朗的面目出現(xiàn)。發(fā)展至今，日本動(dòng)漫畫的表現(xiàn)手法日益成熟，在描摹人性方面更經(jīng)驗(yàn)老到。然而，剝?nèi)テ湔T人糖衣，可窺見其丑陋的精神內(nèi)涵和一再重復(fù)使用的商業(yè)元素。在這種背景下，尚未具有夠鑒賞能力的中學(xué)生因部分日本動(dòng)漫畫表現(xiàn)出來的惡俗取向與虛榮心理而走偏路。所以，中學(xué)生的自身素質(zhì)尚待提高。

二、中國(guó)漫畫界的衰敗與日本漫畫對(duì)中學(xué)生的影響 另一方面我們所得出的結(jié)論是日本漫畫之所以在中國(guó)有如此火暴的市場(chǎng),主要是因?yàn)橹袊?guó)漫畫界的衰敗。中國(guó)漫畫界的衰敗主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn)： １：畫片的概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及對(duì)觀眾年齡層的狹隘定位： 對(duì)漫畫的觀念太老化了，總認(rèn)為漫畫就是動(dòng)畫片，是那些７歲以下孩子的愛好。其實(shí)漫畫并不是那些只有７歲的孩子才看的東西。英語(yǔ)中把漫畫分為兒童看的“CARTOON（卡通）”和青少年看的“COMIC（漫畫）”，在動(dòng)畫界也是同樣。在日

本，動(dòng)畫片分為了3個(gè)等級(jí)，分別面對(duì)3-12歲；12-18歲和18歲以上的年齡層。解決方法：盡快改變對(duì)動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)。２．題材陳舊且無聊：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的題材似乎除了“葫蘆娃斗妖怪”、“琴島和海爾”就是“大灰狼和小白兔”、“大頭兒子和小頭爸爸”，這些東西，小學(xué)2年級(jí)以上就沒人看了。說得再不客氣點(diǎn)，日本的三流科幻片《咸蛋超人（奧特曼）》（按某些人的習(xí)慣把它歸入動(dòng)畫片）都比它們來得好看。解決方法：考慮采用受歡迎的劇本（如金庸小說）或年輕人寫的劇本（接近青少年喜好）３．技術(shù)落后或盲目使用“新”技術(shù)：看起來，中國(guó)動(dòng)畫恐怕還停留在老式的“塑料紙+水彩筆”的“幻燈式動(dòng)畫片”階段吧（未證實(shí)），既沒美國(guó)的數(shù)字化技術(shù)流暢，動(dòng)感強(qiáng)，也沒有日本的“賽璐璐+噴筆”柔和，美觀。偶爾有趕趕時(shí)髦，用電腦著色的作品也是用“畫筆”一類的簡(jiǎn)單軟件“填空”。色彩方面已不是缺乏過渡感，而是干脆完全沒有。不要說與美、日的優(yōu)秀CG（電腦繪圖）相比，就連傳統(tǒng)的手繪也不如，充其量也就是比小兒涂鴉略高一籌。解決方法：采用真正的新技術(shù)或更美觀的傳統(tǒng)技術(shù)（比如水墨畫）。４．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的荼毒：我國(guó)的動(dòng)畫片大多出自“XX電視臺(tái)動(dòng)畫部”或“XX美術(shù)制片廠”，這些都是國(guó)家資金在支持，經(jīng)濟(jì)效益當(dāng)然要排在社會(huì)效益的后面。于是乎，動(dòng)畫片成了沒人愛看的“幼兒公益廣告”或“幼兒教育節(jié)目”，當(dāng)然也就比不過外國(guó)的“文化侵略”啦。國(guó)家與其不厭其煩地投巨資生產(chǎn)既沒市場(chǎng)又沒觀眾的垃圾片，不如花點(diǎn)力氣營(yíng)造一個(gè)良性動(dòng)畫市場(chǎng)。解決方法：動(dòng)畫制作商業(yè)化、市場(chǎng)化。５．外行指揮內(nèi)行或外行指揮外行加上缺乏敬業(yè)精神： 現(xiàn)在什么樣的人都在搞動(dòng)畫，內(nèi)行也搞，外行也搞，只是因?yàn)樗嶅X。而國(guó)外“加工片”的泛濫，更導(dǎo)致了我國(guó)本來就少有的有能力的專業(yè)動(dòng)畫人員的思路匱乏，不思進(jìn)取，夜郎自大。既然“動(dòng)畫片是給小孩子看的東西，小孩本來就沒有欣賞的能力，也就用不著花大力氣制作”，因而也就有很多人可以以此為借口偷工減料。解決方法：培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)畫制作隊(duì)伍，并合理使用；強(qiáng)化工作人員的職業(yè)道德。由上所述，我們不難看出造成現(xiàn)今日本漫畫在中國(guó)如此鼎盛的原因與中國(guó)漫畫界的不重視亦有很大關(guān)聯(lián)，我們所說的文化侵略實(shí)際上在某一程度上也是由我們自己所造成的。n年前X市（還不是一個(gè)小地方、好像是深圳吧）某人發(fā)起的“全市中、小學(xué)生聯(lián)名告別卡通”的鬧劇。最后我們還不是看漫畫?所以我們要說的是：防止“文化侵略”，靠“告別”是沒有用的，只有制作出真正吸引觀眾的精品才行?！秾毶彑簟房梢哉f是中國(guó)動(dòng)畫的最高水平了。實(shí)際上，《寶蓮燈》的水平絕對(duì)不低于日本（當(dāng)然《EVA》還是沒法比），但它還是失敗在題材上--這種老掉牙的題材，如果不經(jīng)過再創(chuàng)作，是沒有生命力的。當(dāng)看到晚報(bào)上提到《寶蓮燈》首場(chǎng)由于張信哲而爆滿且初中女生占大半時(shí)，我的心情的確只能用“悲哀”來形容一部動(dòng)畫片需要歌星來拉票房，不是動(dòng)畫業(yè)的悲哀又是什么！有此也可以看出中國(guó)漫畫界對(duì)中國(guó)漫畫的不重視所引起的后果是多么的嚴(yán)重。但是在其中還是不凡有優(yōu)秀的作品的，像《風(fēng)云》這部漫畫就深得人心。中國(guó)漫畫的在模仿形式上也有很大弊端，我們可以從這次調(diào)查問卷的第１０題看出 前一段時(shí)間，52集動(dòng)畫片《隋唐英雄傳》每晚7點(diǎn)15分在北京臺(tái)青少頻道播出，在片中，王世充是中國(guó)籍伊朗人，喜歡李世民的哥舒蕓是土耳其人，此外劇中還有波斯女王青英、土耳其人拔力峰、南洋國(guó)公主娜黛等。而且，和傳統(tǒng)的連環(huán)畫形象不一樣，片中的隋唐人物有著鮮明的日本漫畫風(fēng)格，人物造型更是怪異：片中虛構(gòu)人物哥舒蕓服裝非常省布，袒胸露腿開高衩；李世民的妹妹李世寧是穿短裙的高校生。對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)歷史故事改造后加入這些新穎的成分，你有何看法? 大多數(shù)人都認(rèn)為這樣的改編不是很好，總結(jié)下來的結(jié)論大都為：在模仿日本漫畫的同時(shí)不應(yīng)該歪曲歷史，并認(rèn)為這樣的改編很荒唐。這一點(diǎn)可以看出中國(guó)漫畫界只知道模仿，卻不知道如何模范，實(shí)際上日本漫畫在畫古代人物時(shí)并沒有把人物的衣服畫的很現(xiàn)代化（從《浪客劍心》，《犬夜叉》等多部漫畫都可以看出來）。由以上幾個(gè)方面我們認(rèn)為要切實(shí)可行的解決日本漫畫對(duì)中學(xué)生的不良影響，我們中學(xué)生自己要提高自身素質(zhì)，來抵御日本漫畫的不良侵害。而中國(guó)漫畫界也應(yīng)該引起注意，應(yīng)該畫一些讓我們大家既愛看又有教育意義的漫畫.

第三篇：網(wǎng)絡(luò)惡搞對(duì)高中生的影響

網(wǎng)絡(luò)惡搞對(duì)高中生的影響

高一年級(jí)組楊雪

21世紀(jì)，發(fā)展最為迅速的莫過于網(wǎng)絡(luò)了。電腦普及到家庭，無線網(wǎng)遍布大街小巷，我們已經(jīng)無法離開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上的資源豐富多彩，充分達(dá)到了資源共享，無論是教案，課件，還是論文，只要一搜索，出來非常多，可供大家挑選、運(yùn)用。這些豐富的資源中，也出現(xiàn)了非主流的東西，就是網(wǎng)絡(luò)惡搞。網(wǎng)絡(luò)惡搞是名人名導(dǎo)演的噩夢(mèng)，是憤怒青年的發(fā)泄，是網(wǎng)絡(luò)商人的搖錢樹，是老師家長(zhǎng)嗤之以鼻的無營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，也是學(xué)生非常有趣、好玩的神秘東西。網(wǎng)絡(luò)惡搞對(duì)高中生到底有哪些方面的影響呢，這東西能不能適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到我們的班級(jí)德育中呢？不能用，我們?cè)撊绾螖P除這些東西；能用該如何去用。以下是我的一些認(rèn)識(shí)。

首先我們先了解下什么是網(wǎng)絡(luò)惡搞。惡搞是人們以調(diào)侃、幽默或諷刺的心態(tài)，運(yùn)用游戲、flash電影短片等形式，對(duì)事物(圖片、文字、影視作品等)進(jìn)行具有幽默、諷喻意味的顛覆性解構(gòu)行為及其創(chuàng)作風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)惡搞則是指以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)圖片、文字、影視作品等進(jìn)行的顛覆性解構(gòu)行為。

由于網(wǎng)絡(luò)的普及性，以及操作的大眾性，每個(gè)人都可以創(chuàng)造出自己想創(chuàng)造的，可以將自己任何想表達(dá)出來的都展現(xiàn)出來。加上到目前為止，沒有任何法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)惡搞的進(jìn)行限制，這個(gè)約束只能靠自身道德水平。道德水平參差不齊，對(duì)這種不用負(fù)責(zé)的行為，大家更是肆意妄為，因此，網(wǎng)絡(luò)惡搞已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的社會(huì)問題。高中生是非觀、價(jià)值觀還未成熟，網(wǎng)絡(luò)惡搞對(duì)其影響更為巨大。它的危害主要體現(xiàn)在如下方面：第一，對(duì)中華傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代教育和優(yōu)秀文化作品的顛覆，造成錯(cuò)誤的方向。高中生正處于叛逆期，對(duì)許多東西都存著懷疑，如果沒有正確的引導(dǎo)，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。而網(wǎng)絡(luò)惡搞以?shī)蕵窞橹?，挑?zhàn)傳統(tǒng)，較容易引起高中生的共鳴，給高中生做出了錯(cuò)誤的指導(dǎo)。對(duì)名著、名片、名劇的“ 惡搞”, 實(shí)質(zhì)上就是對(duì)革命傳統(tǒng)教育和優(yōu)秀文化的顛覆, 不僅傷害了作者和相關(guān)創(chuàng)作人員, 而且也傷害了對(duì)紅色經(jīng)典懷有深厚感情的觀眾和對(duì)名著喜愛的讀者, 誤導(dǎo)高中生，導(dǎo)致高中生以自我為中心，無信仰。第二，對(duì)高中生價(jià)值觀、榮辱觀的確立造成沖擊。引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀, 是未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的核心,而網(wǎng)絡(luò)“ 惡搞”對(duì)人們最大的危害就是把英雄人物變成小混子, 把好人變壞人, 把名詩(shī)、名句變成庸俗甚至下流的段子, 肆意損害榜樣形象。這種是非不分、顛倒黑白的價(jià)值錯(cuò)誤、庸俗文化, 已經(jīng)跨越了人們的道德底線, 對(duì)高中生價(jià)值觀、榮辱觀的確立造成了沖擊, 不利于青少年樹立公正、正義、科學(xué)、進(jìn)步、誠(chéng)實(shí)、守信的道德觀。第三，對(duì)青少年法制意識(shí)的削弱。這種法制意識(shí)的削弱主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是容易誤導(dǎo)青少年對(duì)他人權(quán)益或者作品造成侵權(quán)行為。二是容易縱容青少年在網(wǎng)際空間的不自律、不守法的意識(shí)和行為。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)隱蔽虛擬的空間, 青少年網(wǎng)上行為的自律除了靠道德的操守外, 更要靠法律意識(shí)的制約。而網(wǎng)絡(luò)“ 惡搞”只會(huì)縱容和助長(zhǎng)青少年在網(wǎng)際空間的無視法律、弄虛作假、肆無忌憚的行為, 無助于他們法律意識(shí)的養(yǎng)成。

網(wǎng)絡(luò)惡搞的確是對(duì)傳統(tǒng)文化的挑戰(zhàn)，對(duì)于不成熟的高中，我們要讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)惡搞。但是在實(shí)施時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)難度很大。網(wǎng)絡(luò)“ 惡搞”能夠受到高中生的追捧以致在互聯(lián)網(wǎng)上大行其道, 有其必然的原因。這之中包括信息傳播模式的變革、社會(huì)環(huán)境尤其是社會(huì)輿論的漠視、網(wǎng)站自身牟利的刺激, 以及受眾尤其是青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等諸多原因。1.網(wǎng)絡(luò)“ 惡搞”作品本身的特點(diǎn)對(duì)青少年具有一定的吸引力“。惡搞”作品絕大部分是沒有章法, 也不需要有什么主體思想或者主流意識(shí), 完全就是一種惡作劇的無厘頭, 欣賞“ 惡搞”作品不會(huì)太累, 也不用緊張, 加之其圖文并茂的特點(diǎn), 很容易對(duì)人們尤其對(duì)新奇事物、怪誕事物感興趣的青少年產(chǎn)生一定的吸引力。青少年在欣賞“ 惡搞”作品的時(shí)候, 首先可能感受到的是黑色幽默、輕松, 同時(shí)也是心中對(duì)某人或某種事物失望和不滿的一種發(fā)泄。因此, 不少青

少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)上新鮮出爐的“ 惡搞”往往會(huì)趨之若騖。2.青少年追求自由彰顯個(gè)性的獵奇心理為“ 惡搞”提供了可能性。今天的青少年都是20 世紀(jì)80 年代改革開發(fā)以后出生的, 這一代與其父輩、祖輩們相比,他們生活在從來沒有的自由、寬松、思想解放的環(huán)境中, 同時(shí), 當(dāng)今時(shí)代又是一個(gè)科技發(fā)展日新月異、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代, 這就要求青少年思維不受約束, 只有思維活躍、勇于追求自由、彰顯個(gè)性, 對(duì)新事物永遠(yuǎn)充滿獵奇心理的人才敢于創(chuàng)新, 而青少年的這種特質(zhì)恰恰又在所謂“ 惡搞”的作品中找到了著力點(diǎn), 或者說是網(wǎng)絡(luò)“ 惡搞”正好迎合了青少年的特殊心理, 因此,“ 惡搞”作品在青少年中能迅速流傳。

信息是飛速發(fā)展，如果想將網(wǎng)絡(luò)惡搞堅(jiān)決堵在學(xué)生的世界外，很有難度，可能太過于回避問題，反而會(huì)激起學(xué)生好奇心想。大禹治水，強(qiáng)調(diào)的不是堵，而是通。

其實(shí)平心而論，網(wǎng)絡(luò)惡搞并不是一無是處。它有些東西也是我們學(xué)生所需要的。第一方面，惡搞以“娛樂為王”。離奇的人物、荒誕的情節(jié)、滑稽的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言，所有這一切共同制造了讓受眾不得不笑的娛樂精神。網(wǎng)絡(luò)惡搞的對(duì)象在現(xiàn)實(shí)生活中往往都具有某種約定俗成的神圣性或者不易性，通過“惡摘”，往往能在瞬間抽掉這些“崇拜物”，從而使受眾體驗(yàn)到因?yàn)闃O速心理落差所帶來的刺激和快感。這可以提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)校的多元化，讓學(xué)生從學(xué)校學(xué)到一種兼容并包的精神。第二方面，惡搞展現(xiàn)社會(huì)問題，網(wǎng)絡(luò)惡搞通過看似認(rèn)真卻是調(diào)侃的態(tài)度，運(yùn)用搞笑幽默的臺(tái)詞和情景，加人大量時(shí)尚元素展現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)問題。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)惡搞的批判功能是在一種輕松、搞笑的氛圍中實(shí)現(xiàn)的，讓大家了解相應(yīng)事實(shí)，并能引起社會(huì)關(guān)注。如《中國(guó)隊(duì)勇奪世界杯》，以不存在的“實(shí)事”，諷刺了中國(guó)國(guó)家隊(duì)隊(duì)員的無能和中國(guó)足協(xié)的官僚作風(fēng)。第三方面，培養(yǎng)學(xué)生同一事件從不同角度思考，比如說最近非常紅的綜藝節(jié)目《中國(guó)好聲音》，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)惡搞的存著，不再是人云亦云的一片倒，而是有一些不同聲音從網(wǎng)絡(luò)惡搞中凸顯出來，讓學(xué)生意識(shí)到許多東西不只有一面，它都是一個(gè)立體的，是有多方面的，不能盲目崇拜，盲目跟風(fēng)。第四方面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過網(wǎng)絡(luò)惡搞讓學(xué)生了解到還有許多問題有待解決，而解決又要靠我們自己。

整體來說網(wǎng)絡(luò)惡搞的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的貢獻(xiàn)，但想要完全將其與學(xué)生隔絕也不現(xiàn)實(shí)，有些資料其實(shí)也是我們建設(shè)班級(jí)時(shí)可以應(yīng)用的，該如何應(yīng)用就要看我們作為老師的該如何處理。下面就是我利用網(wǎng)絡(luò)圖片以及網(wǎng)絡(luò)紅人做的一次簡(jiǎn)單的思想教育。

有科任教師反應(yīng)學(xué)生上課回答問題答非所問，因?yàn)檫@樣跳躍的答案，博得哄堂大笑，并且還以此為榮。這種嘩眾取寵的行為，似乎在網(wǎng)上非常多，可能是受到網(wǎng)絡(luò)惡搞風(fēng)行的影響，看來網(wǎng)絡(luò)惡搞已經(jīng)挑戰(zhàn)到我們課堂上了。這不得不引起注意，如果不能及時(shí)解決，那整個(gè)班的氛圍都會(huì)有很大的改變，有同學(xué)的榮辱觀就可能會(huì)有所偏差。我想到的第一個(gè)它方案就是說服教育，給大家講講大道理，但想想要講的可能也就只有那幾句話，可能不能真正的觸動(dòng)學(xué)生。既然問題出自網(wǎng)絡(luò)，那么可不可以利用下網(wǎng)絡(luò)的一些資料。于是我下了幾張芙蓉姐姐的圖片，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的芙蓉姐姐的介紹，還下了幾張鳳姐的圖片，將鳳姐相親的條件附在旁邊。將這些資料做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片。到班級(jí)后，播放給同學(xué)們，講述著她們的故事，同學(xué)都看得非常認(rèn)真非常開心?？赐旰螅瑔柎蠹乙粋€(gè)問題：“你們想成為她們那樣的紅人嗎？”大家還是笑嘻嘻的回答：“不想?！?。然后講到：“她們是價(jià)值觀產(chǎn)生了偏差，以不要自尊，博人歡笑的方式來引起大眾的注意，來獲得一些奇怪的自我滿足感，或獲得一些經(jīng)濟(jì)上的收獲。這樣的小丑，相信有一點(diǎn)理智的人都不會(huì)去當(dāng)?！蓖瑢W(xué)們都很認(rèn)同，再接著問題急轉(zhuǎn)：“但我發(fā)現(xiàn)我們班有些同學(xué)可能有朝她們方向發(fā)展的趨勢(shì)。有同學(xué)回答老師的問題偏離主題，亂回答一通，同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)以為這種笑聲是一種表?yè)P(yáng)，殊不知自己只是一個(gè)小丑了。老師在課堂上提的問題是與教學(xué)相關(guān)，幫助大家理解知識(shí)，如果偏題的回答只會(huì)適得其反，不僅耽誤課堂進(jìn)度，而且影響全班的學(xué)習(xí)效果?！弊詈筇岢?，我們現(xiàn)在應(yīng)該引以為榮的是我們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的毅力。通過努力以及堅(jiān)持，高考后更能上一所你引以為榮一生的大學(xué)。過了幾天再在科任老師那了解情況，這種嘩眾取寵的行為已經(jīng)得以改變。

這次教育能收到較好的效果，絕對(duì)得感謝網(wǎng)絡(luò)惡搞資料。所以，我們作為老師目的性明確，做出適當(dāng)引導(dǎo)，并且做出相關(guān)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)一定能成為我們班級(jí)教育的重要資源。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)惡搞的好奇心減少，并且做出相關(guān)教育，更能幫助學(xué)生建立起正確的是非觀，價(jià)值觀。在以后的班級(jí)建設(shè)中，我都會(huì)結(jié)合教育目的，在網(wǎng)上尋找一些視頻或圖片來豐富教育過程，我相信這種立體的視聽教育比說服教育效果更佳。

第四篇：淺析班主任對(duì)高中生的影響

論文題目: 【班 級(jí)】高一（1）班 【組 長(zhǎng)】 楊文昊

【課題組成員】許瑾嬿、陳燁、秦瑩、莊靜、朱漪琳、李唯

【指導(dǎo)老師】宋歡

【文章摘要】（對(duì)這篇論文總的概括）關(guān)于對(duì)“淺析班主任對(duì)高中生的影響”教師學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果和反思。

【關(guān)鍵詞】（提取題目中關(guān)鍵的2-5個(gè)詞）差異性、教學(xué)方式、接收能力

一、課題背景(200—300左右)學(xué)校生活為學(xué)生提供了一個(gè)角色定位的模擬社會(huì)。班主任有責(zé)任幫助學(xué)生在尋求社會(huì)需要與滿足自身愿望之間保持有益的張力，其格調(diào)應(yīng)當(dāng)是積極的、樂觀的。然而學(xué)生的思想覺悟是相對(duì)無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對(duì)的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。

二、研究方法(50--100字左右)我們通過向老師和學(xué)生發(fā)調(diào)查問卷的方式，向全年級(jí)各班同學(xué)及老師調(diào)查關(guān)于學(xué)習(xí)，生活，以及教育方法等問題，并據(jù)此展開課題的相關(guān)研究。

三、研究過程(包括數(shù)據(jù)分析及結(jié)論等500--1000字左右)班主任是學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者——學(xué)校生活為學(xué)生提供了一個(gè)角色定位的模擬社會(huì)。班主任有責(zé)任幫助學(xué)生在尋求社會(huì)需要與滿足自身愿望之間保持有益的張力，其格調(diào)應(yīng)當(dāng)是積極的、樂觀的。然而學(xué)生的思想覺悟是相對(duì)無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對(duì)的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。諸如針對(duì) 問卷的第1、2、3題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，對(duì)班主任的印象是熱情大方,善于溝通，在教育方法上，普便認(rèn)為班主任采用的是寬嚴(yán)并用的管理，而在工作作風(fēng)上同學(xué)們認(rèn)為老師工作有熱情，而在調(diào)查的幾位教師中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果則出現(xiàn)了與預(yù)期不同的結(jié)果，老師認(rèn)為 自己在學(xué)生的印象中關(guān)心,體貼學(xué)生、公平不偏袒，管理上屬于化柔為剛、寬嚴(yán)并用的管理，工作作風(fēng)屬于默默無聞的服務(wù)，所以可見學(xué)生與班主任在這些方面還是存在偏頗的，正是這些細(xì)微處的差異性導(dǎo)致學(xué)生的接收能力有所下降。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者——當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究領(lǐng)域涉及到各門學(xué)科較為深入的層次之后，班主任自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景，顯然是不足以對(duì)每個(gè)學(xué)生一一加以指導(dǎo)。我們一般喜歡說“授之以漁”，或更通俗地稱之為“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”。這是相對(duì)于講授有限的知識(shí)而言，而事實(shí)上，講授方法本身也相對(duì)落伍。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵在于師生共同摸索方法的過程才是需要強(qiáng)調(diào)的。班主任要做的是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)，并時(shí)常提醒偏失方向或落伍的學(xué)生。諸如針對(duì)問卷的4、5、6、7題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，學(xué)生希望教師針對(duì)違紀(jì)問題適當(dāng)處罰，針對(duì)同學(xué)的進(jìn)步能私下表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在處理男女生交往過密問題上能細(xì)心勸導(dǎo)，在處理違紀(jì)問題上能對(duì)違紀(jì)同學(xué)私下講話，而老師的意見也與學(xué)生存在差異。在學(xué)生進(jìn)步很大時(shí)，老師會(huì)選擇什么都不說，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而學(xué)生則表現(xiàn)出希望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，在針對(duì)班級(jí)紀(jì)律差的問題上，有的老師會(huì)選擇粗暴訓(xùn)斥學(xué)生，而學(xué)生則更偏向于對(duì)講話同學(xué)私下談話的方式，所以粗暴訓(xùn)斥只會(huì)收到與預(yù)期相反的結(jié)果。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷者——就像生活本身所表現(xiàn)出來的復(fù)雜性一樣，學(xué)生的生活永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)變之中。低年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來的依賴性與在高年級(jí)時(shí)所表現(xiàn)出來的叛逆性一樣，都是合情合理的。如果一個(gè)班主任只是告訴學(xué)生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，這并不利于解決學(xué)生在生活中遇到的五花八門的實(shí)際問題。班主任既然是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷者，他需要包容年輕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，需要耐心傾聽他們的傾訴。其工作的主導(dǎo)行為就是在開放與平等的交互對(duì)話體系中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地面對(duì)生活的潛能和自主行為。而這一點(diǎn)單靠嚴(yán)格的控制和限定是無法達(dá)到的。諸如針對(duì)問卷多選的第1、2、3題，在抽樣調(diào)查的近百位學(xué)生中，學(xué)生看重老師的知識(shí)范圍和教學(xué)能力，這與教師的觀點(diǎn)基本相符。

四、研究結(jié)論(500左右)

在針對(duì)調(diào)查問卷的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想覺悟是相對(duì)無形且內(nèi)隱的，班主任的諄諄教誨要想達(dá)到內(nèi)化的效果，一方面要以賦予意義的解釋撥動(dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。與之相對(duì)的，枯燥乏味的說教和言不由衷的行為毫無疑問會(huì)給學(xué)生的學(xué)生的生活永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)變之中。低年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來的依賴性與在高年級(jí)時(shí)所表現(xiàn)出來的叛逆性一樣，都是合情合理的。如果一個(gè)班主任只是告訴學(xué)生要做什么，不要做什么；什么是可以做的，什么是不可以做的，這并不利于解決學(xué)生在生活中遇到的五花八門的實(shí)際問題。班主任既然是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷者，他需要包容年輕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，需要耐心傾聽他們的傾訴。其工作的主導(dǎo)行為就是在開放與平等的交互對(duì)話體系中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地面對(duì)生活的潛能和自主行為。而這一點(diǎn)單靠嚴(yán)格的控制和限定是無法達(dá)到的。思想發(fā)展成熟過程以負(fù)面影響。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是這樣的：他們都是“無限”的海洋上涌起的浪花。教師這朵浪花已然明白自己不是一個(gè)憑空而來、無根無柢、孤獨(dú)無依的個(gè)體，他已然明白自己現(xiàn)下的生命存在是依那“無限”的海洋而來的。那“無限”的海洋才是他生命的來源與去處，才是他生命真正的依托，才是他生命真實(shí)可靠的家園。他知道自己存在的意義在于透過“無限”的海洋賦予他的特征來展現(xiàn)那“無限”海洋波瀾壯闊、氣象萬千的壯美風(fēng)光。而他所面對(duì)的學(xué)生，也是一朵朵來自“無限”海洋的浪花。只是他們大多認(rèn)為自己是憑空而來、無根無柢、孤獨(dú)無依的個(gè)體。他們并不明白自己的來源與歸宿，他們并不知道自己生命的依托，或許他們甚至意識(shí)不到自己真正需要的，其實(shí)是一個(gè)可靠的精神家園。教師的責(zé)任，就是去喚醒他們尋求精神家園的愿望，引導(dǎo)他們于當(dāng)下返照自我生命的實(shí)際而領(lǐng)悟到那無法言喻、卻又真實(shí)存在的“無限”，讓他們明白生命的究極意義在于尋找到這自來存在于其生命深處的本真，從此棲心于此，不再因?yàn)樽分疬^去、未來的幻象虛影而一次次地體驗(yàn)空虛和失落了。他們將因此而認(rèn)知到自己與眾不同的個(gè)體特征，并依靠那源源不絕的“無限”之海洋提供的能量不斷充實(shí)并升華自己，進(jìn)而自然散布和分享其生命的芬芳。

五、感想與反思(研究中的經(jīng)驗(yàn)與反思,200字左右)

教師安守當(dāng)下這生命唯一的真實(shí)存在，須臾不忘、不離，亦復(fù)不取、不著——如是而住，自然踏上成為自己的“首走”之道。而他要傳遞給學(xué)生的信息，也是安守當(dāng)下這生命當(dāng)中唯一的真實(shí)，并且不斷消融那浪費(fèi)、耗損生命能量的無益欲求，讓生命因能量的蓄積日漸充實(shí)、日漸豐盈，并步步升華，永無止境！

但是具體教學(xué)實(shí)踐中，則誠(chéng)如孔子所說：可與之言而不言，失人；不可與之言而言，失言。因此，雖然對(duì)教師、對(duì)學(xué)生有如此較高的期待，但卻不能刻意強(qiáng)求，只尊重實(shí)際的情形，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征，讓他們都能得到適合與自己程度的教育，這樣才能盡到一位人民教師的責(zé)任！當(dāng)然，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生與教師的角色并不是固定不變的，而是周流互融的，學(xué)生之長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師提出的要求也必然能給教師的成長(zhǎng)以切實(shí)的裨益！

六、附屬材料(調(diào)查問卷全文以及引用資料)關(guān)于研究班主任對(duì)高中生的影響的調(diào)查—教師問卷

尊敬的老師：

感謝您在百忙之余來完成我們的調(diào)查問卷，我們?cè)俅藢?duì)您表示衷心的感謝和致以最崇高的敬意。

作為一名班主任，你們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷者，更是學(xué)生政治思想的引導(dǎo)者。一方面要以賦予意義的解釋來?yè)軇?dòng)學(xué)生的心靈，另一方面要以自身的角色完善作為保證。在這樣的大背景下，我們開展了“淺析班主任對(duì)高中生的影響”的話題，而調(diào)查問卷則是其中非常重要的一環(huán)，所以你們填寫起著舉足輕重的作用，謝謝！

Ⅰ.單選

1.作為一名班主任,你覺得你最具有以下那個(gè)人格魅力?（）A.關(guān)心,體貼學(xué)生

B.公平不偏袒

C.熱情大方,善于溝通

D.細(xì)心,敏銳的洞察力

E.有主見,果斷堅(jiān)決

F.其它————

2.你認(rèn)為你的管理屬于以下哪種?（）A.化柔為剛的管理

B.能夠處理一定的心理問題

C.果斷嚴(yán)厲的管理 D.寬嚴(yán)并用的管理

3.你認(rèn)為你的工作理念屬于以下哪種?（）A.默默無聞的服務(wù)

B.工作有熱情

C.個(gè)性十足,但有些獨(dú)斷

D.交際能力好,與學(xué)生稱兄道弟

4.在處理班級(jí)違紀(jì)行為的措施中,你一般采用哪種方式?（）A.通知家長(zhǎng)

B.是當(dāng)處罰,如打掃衛(wèi)生,罰站等

C.當(dāng)眾批評(píng),粗暴訓(xùn)斥 D.挖苦諷刺,變相體罰

5.當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,你會(huì)如何做?（）

A.當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

B.告知家長(zhǎng)

C.設(shè)么都不說

D.私下表?yè)P(yáng) 6.在處理男女同學(xué)交往過密的問題時(shí)你一般采用哪種方式？（）A.通知家長(zhǎng)

B.順其自然

C.細(xì)心勸導(dǎo)

D.強(qiáng)制制止

7.在處理班級(jí)紀(jì)律差的問題上，你一般采用哪種方式？（）A.對(duì)講話學(xué)生進(jìn)行私下談話

B.什么都不說

C.粗暴訓(xùn)斥講話學(xué)生

D.適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等。

Ⅱ.多選題(一項(xiàng)或兩項(xiàng))

1.作為一名班主任,你覺得你在班級(jí)中擔(dān)任的角色是?（）A.師長(zhǎng)

B.朋友

C.親人

D.引路人

2.以學(xué)生的角度講，你希望學(xué)生看重你的那些能力？（）

A.教學(xué)能力

B.知識(shí)范圍

C.應(yīng)事能力

D.交際能力

E 態(tài)度形象

3.在管理本班學(xué)生中，覺得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是（）缺點(diǎn)是（）A.學(xué)習(xí)熱情高

B.班級(jí)團(tuán)結(jié)有凝聚力

C.班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明

D.無抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

E.學(xué)習(xí)熱情低

F.班級(jí)不團(tuán)結(jié)無凝聚力

G..班級(jí)紀(jì)律差

H.有抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

Ⅲ.問答題

1.你對(duì)班上同學(xué)的期望是?（至少談三點(diǎn)）

①

②

③

感謝您的幫助,愿您的工作順利,希望在您的教導(dǎo)下,高一(取得優(yōu)異的成績(jī)并考入理想大學(xué)！)班同學(xué)都能夠

高―（1）班

研究小組

關(guān)于研究班主任對(duì)高中生的影響的調(diào)查—學(xué)生問卷

親愛的同學(xué)們：

感謝您在忙碌學(xué)習(xí)之余完成我們的調(diào)查問卷。為了給大家創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。你只需在相應(yīng)的位置寫上答案即可。此問卷采取不記名形式，答案將嚴(yán)格保密，希望大家如實(shí)填寫，謝謝合作。

Ⅰ.單選

1.你認(rèn)為你的班主任具有那些人格魅力？（）

A.關(guān)心、體貼學(xué)生

B.公平、不偏袒

C.熱情大方、善于溝通

D.細(xì)心敏銳的洞察力

E.有主見果斷堅(jiān)決

F.其它----------

2.你認(rèn)為你的班主任的管理屬于以下哪種？（）

A.化剛為柔的管理

B.能夠處理一定的心理問題

C.果斷嚴(yán)厲的管理

D.寬嚴(yán)并用的管理

3.你認(rèn)為班主任的工作作風(fēng)屬于以下哪種？（）

A.默默無聞的服務(wù)

B.工作有熱情

C.個(gè)性十足，但有些獨(dú)斷

D.交際能力好，與學(xué)生稱兄道弟 4.在處理班級(jí)違紀(jì)行為措施中，你希望班主任采用哪種方式?（）A.通知家長(zhǎng)

B.適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等

C.當(dāng)眾批評(píng)，粗暴訓(xùn)斥

D.挖苦諷刺，變相體罰

5．你學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，你希望班主任？（）

A.當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

B.告知家長(zhǎng)

C.什么都不說

D.私下表?yè)P(yáng)

6.在處理男女同學(xué)交往過密的問題時(shí)你認(rèn)為班主任應(yīng)該如何做？（A.通知家長(zhǎng)

B.順其自然

C.細(xì)心勸導(dǎo)

D.強(qiáng)制制止

7.在處理班級(jí)紀(jì)律差的問題上，你希望班主任能采用哪種方式？（A.對(duì)講話學(xué)生進(jìn)行私下談話

B.什么都不說

C.粗暴訓(xùn)斥講話學(xué)生

適當(dāng)處罰，如打掃衛(wèi)生，罰站等。

Ⅱ.多選題(一項(xiàng)或兩項(xiàng))1.你覺得班主任在班級(jí)擔(dān)任的角色是?（）A.師長(zhǎng)

B.朋友

C.親人

D.引路人

2.你看重班主任的那些能力？（）））D.A.教學(xué)能力

B.知識(shí)范圍

C.應(yīng)事能力

D.交際能力

E 態(tài)度形象

3.你認(rèn)為本班的優(yōu)點(diǎn)是（）缺點(diǎn)是（）

A.學(xué)習(xí)熱情高

B.班級(jí)團(tuán)結(jié)有凝聚力

C.班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明

D.無抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

E.學(xué)習(xí)熱情低

F.班級(jí)不團(tuán)結(jié)無凝聚力

G..班級(jí)紀(jì)律差

H.有抄作業(yè),上課睡覺等現(xiàn)象

Ⅲ.問答題

2.你理想中的班主任?（至少談三點(diǎn)）

①

②

謝謝參與！

你所在班級(jí)：高―（）班

高―（1）班

研究小組

③

第五篇：NBA文化對(duì)高中生的影響

NBA文化對(duì)校園籃球的影響

袁暉

輕化與環(huán)境工程學(xué)院

印刷12-1班 201205041028 1

NBA文化對(duì)校園籃球的影響

隨著NBA的越來越流行,NBA已經(jīng)完全融入了大學(xué)校園,可以說因?yàn)镹BA,籃球已經(jīng)成為了大學(xué)生最熱愛的運(yùn)動(dòng)。我們齊魯工業(yè)大學(xué)也不例外。

在課間，漫步在齊魯工業(yè)大學(xué)的籃球場(chǎng)上，你會(huì)被學(xué)生的激情所打動(dòng)。他們盡情的揮灑著汗水，讓我們看見了一個(gè)陽(yáng)關(guān)的校園。

2002年，姚明以“狀元”的身份步入NBA的殿堂，07年易建聯(lián)加盟雄鹿，NBA與中國(guó)人之間的距離似乎一下子就被縮小了。之后，隨著姚明的地位在NBA穩(wěn)步提升，籃球這一原本就在中國(guó)擁有廣大群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，也被更多的人所接受。當(dāng)代社會(huì)，NBA也已經(jīng)以一種意識(shí)文化活動(dòng)的形態(tài)進(jìn)入了我們高中生的生活。

因?yàn)橐γ?。易建?lián)?？票鹊缺姸喽炷茉斍蛐堑拇嬖冢醒肱_(tái)NBA比賽的電視轉(zhuǎn)播率成倍的增加，高中生儼然已成為最瘋狂的一群球迷，很多同學(xué)因此從不喜歡籃球到喜歡籃球，每個(gè)人都有自己最喜愛的球員，也都有自己對(duì)于NBA文化獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

1、NBA實(shí)況轉(zhuǎn)播對(duì)大學(xué)生上課紀(jì)律的影響。

眾所周知，NBA的比賽大部分都是在美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上進(jìn)行，因?yàn)闀r(shí)差的原因，我們中國(guó)電視觀眾都是在早上收看到比賽，而這個(gè)時(shí)間段對(duì)于我們高中生來說正處于上課階段，很多瘋狂的同學(xué)對(duì)于NBA關(guān)注程度過甚，上課時(shí)常惦記著那頭比賽的進(jìn)程狀況，因此一些同學(xué)在上課會(huì)拿出手機(jī)上網(wǎng)查看NBA比賽文字直播。他們不顧聽課效率，犧牲上課時(shí)間看球，對(duì)于學(xué)習(xí)將會(huì)帶來眾多不良影響。他們上課看球，也會(huì)影響周邊同學(xué)的聽課效率，很多同學(xué)的眼球會(huì)被某個(gè)看球的同學(xué)傳播的比分吸引，上課學(xué)生交頭接耳問比賽情況將會(huì)影響整個(gè)課堂的紀(jì)律。上課看球的連帶效應(yīng)可想而知是多么的糟糕。我們的組員曾在上課期間偷拍下了很多學(xué)生看球照片，并在課后對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行教育和勸導(dǎo)，希望他們改正不良習(xí)慣，也希望眾多有上課看球習(xí)慣的同學(xué)能夠克制一下自己，做到看球?qū)W習(xí)兩不誤。

2、NBA潮流對(duì)大學(xué)生穿著消費(fèi)的影響

很多同學(xué)對(duì)于NBA的關(guān)注，并不局限于對(duì)球賽的關(guān)注，他們對(duì)于球員的服飾穿著以及所代言的球衣球鞋品牌也頗為關(guān)注，某某球員出了最新款鞋子，我們的同學(xué)都會(huì)在第一時(shí)間了解到，并且會(huì)及時(shí)求夠此鞋。購(gòu)買名鞋固然不反對(duì)，可是一些同學(xué)卻會(huì)片面地認(rèn)為穿著是一個(gè)人形象的象征，今天他買了雙某某球員的新款鞋，明天就會(huì)有很多同學(xué)跟著去買這雙鞋，而且球員代言的籃球鞋都是一些知名品牌，價(jià)

格不匪，他們不希望在穿著方面輸給別人，因此在這方面，學(xué)生攀比現(xiàn)象愈演愈烈。攀比會(huì)加重學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)為了滿足學(xué)生穿名牌球衣球鞋的愿望，常硬著頭皮破費(fèi)一次。在這里，我要忠告一些同學(xué)對(duì)于穿著消費(fèi)，要量力而行。

NBA文化盡管帶給我們諸多弊端，但我們也應(yīng)該看到眾多有利的因素:

3、NBA激發(fā)了許多同學(xué)對(duì)籃球的熱情和喜愛

每天課后和節(jié)假日時(shí)間，諾大的籃球場(chǎng)幾乎全場(chǎng)爆滿，滿校園身穿大短褲，籃球服的青少年顯示，籃球運(yùn)動(dòng)正在高中生生活中悄然升溫?？柘逻\(yùn)球，背身傳球，大步跨籃……盡管動(dòng)作不太規(guī)范，但火爆的場(chǎng)面一點(diǎn)也減少不了學(xué)生的籃球熱情。很多曾經(jīng)不愿接觸籃球的同學(xué)也開始抱起籃球在球場(chǎng)上馳騁。

因?yàn)橐γ骱鸵捉?lián)在NBA的大放異彩，無數(shù)學(xué)生因此成為姚密，易粉。每年NBA的休賽期，科比。奧尼爾。加內(nèi)特。麥迪。艾弗森等眾多球星就會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的商業(yè)活動(dòng)來中國(guó)和球迷們搞派對(duì)，當(dāng)然他們還會(huì)到訓(xùn)練營(yíng)里去指導(dǎo)那些中國(guó)小球員去如何打籃球。誰(shuí)都希望像邁克爾-喬丹那樣成為籃球界的老大，誰(shuí)都希望能夠像韋德那樣閃電式突破，誰(shuí)都希望像詹姆斯那樣空中接力，誰(shuí)都希望像姚明那樣一夫當(dāng)關(guān)。有這些榜樣的激勵(lì)，誰(shuí)又說中國(guó)那些籃球少年不能夠成為姚明，喬丹。

JUST DO IT，這句NBA的名言激勵(lì)那些無數(shù)熱愛籃球的青少年，相信未來中國(guó)還會(huì)有姚明式的人物橫空出世。

4、NBA豐富大學(xué)生課余生活，合理地安排時(shí)間，欣賞比賽

高中的生活簡(jiǎn)單而又充實(shí)，因?yàn)橛懈呖嫉拇嬖?，學(xué)生的壓力可想而知?？辞蚴俏覀儗W(xué)生放松心態(tài)的一個(gè)很好選擇，NBA球員賽場(chǎng)上的激情表現(xiàn)，可以讓學(xué)生忘記一切煩惱并為之瘋狂。接觸NBA，讓我們的生活多了一分樂趣，我們同學(xué)也多了一個(gè)津津樂道的話題。

5、NBA球員在球場(chǎng)上的拼搏精神和戰(zhàn)斗精神（81精神）等值得我們大學(xué)生學(xué)習(xí)在火爆的NBA比賽場(chǎng)上，我們看到球員們那矯健和敏捷的身影來回穿梭，他們時(shí)而來一個(gè)神秘的傳球；時(shí)而來一個(gè)意想不到的斷球；時(shí)而在包圍之中突然突破；時(shí)而來一個(gè)漂亮的扣籃；時(shí)而一個(gè)運(yùn)球如行云流水……他們的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)帶球，一個(gè)上籃動(dòng)作……都可能定格成最優(yōu)美的畫面。拉拉隊(duì)再來一個(gè)熱力四射，妖媚動(dòng)人，出神入化的激情表演，更是讓人賞心悅目，流連忘返。賽場(chǎng)觀眾更是尖叫破空，群情激昂，他們或悲或喜，或驚或嘆，或歡或喪；鏗鏘有力的助威聲此起彼伏，不絕于耳，把狂烈的場(chǎng)上氣氛更是一次次推向高潮。一個(gè)小小的球場(chǎng)居

然演繹了那么多激動(dòng)人心，催人淚下，熱血沸騰的故事。多少人為此流血流淚，多少為此狂歡大笑，多少人為此振臂高呼，多少人為此牽腸掛肚!正是他們這種決不服輸?shù)谋绕淳窀腥局騿T，感染著觀眾；正是他們用自己的汗水，淚水，血水譜寫著感人肺腑的動(dòng)人篇章。因此，他們才是一群真正的勇士，真正的英雄，真正的鐵血男兒。

NBA的英雄絕對(duì)是精神的偉大產(chǎn)物!正是因?yàn)镹BA組織蘊(yùn)藏著如此博大精深的豐富內(nèi)涵，才使得NBA光彩奪目，為全球數(shù)億球迷所追隨，所癡迷，所敬仰!今天我們翻開NBA的一頁(yè)頁(yè)歷史，學(xué)習(xí)NBA的精神，是為了把他們的這種精神用于我們的學(xué)習(xí)和生活之中。我們每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到許多棘手的問題，難以解決。如果我們具備了NBA球員那種可貴的精神，那么，很多問題就能迎刃而解，很多問題就會(huì)被我們踩在腳下。

諸如如何克服困難 如何去執(zhí)行 怎樣去執(zhí)行更有效率 怎樣提高戰(zhàn)斗力 這一系列復(fù)雜的問題，它需要精神信仰，需要激情和動(dòng)力，它還需要明確的目標(biāo)和正確的方法，它需要個(gè)人的努力奮斗，也需要團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作；它需要領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和個(gè)人魅力，也需要團(tuán)隊(duì)成員甘于奉獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們要想取得更好的成績(jī)，攀上成功的峰頂，NBA球員就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們信念，他們的激情，他們的策略，他們的戰(zhàn)斗精神，無一不是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。凡是不甘平庸，追求卓越的人士都應(yīng)該從現(xiàn)在開始加倍努力去培養(yǎng)NBA精神，并把這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)，生活之中去。如果你做到了這一點(diǎn)，那么，相信不久的將來，你一定能夠像NBA球員那樣成為一個(gè)真正的勇士，真正的英雄，并為世人所景仰。

這次我還要給學(xué)校一些建議，建個(gè)體育館，讓更多的同學(xué)熱愛籃球.4