第一篇：關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)

關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)“貴生課堂”教學(xué)模式的匯報(bào)

自5月13日，參加縣教育局在下橋中學(xué)召開(kāi)中小學(xué)“貴生課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)后，鐘芳校長(zhǎng)立即安排了我校有關(guān)人員學(xué)習(xí)下橋會(huì)議精神的教研活動(dòng)。在殷俊副校長(zhǎng)的主持下，我校先后召開(kāi)了中心教研組成員會(huì)議和教導(dǎo)主任會(huì)議，會(huì)上參加下橋會(huì)議的幾位同志分別和大家學(xué)習(xí)了“貴生課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵，確定了我校課改的方向，并要求與會(huì)人員回到本校后要立即傳達(dá)新一輪課改精神，在教師中掀起學(xué)習(xí)新課改的熱潮。中心教研組成員將進(jìn)入課堂深入了解我校當(dāng)前的教學(xué)狀況，研究制定適合我校的課堂教學(xué)模式。

第二篇：南山鎮(zhèn)中心小學(xué)貴生課堂課改階段性小結(jié)

南山鎮(zhèn)中心小學(xué)貴生課堂課改階段性小結(jié)

貴生課堂課改的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的課堂改革的實(shí)踐過(guò)程，其范圍廣、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)課改的開(kāi)展，開(kāi)學(xué)以來(lái)我校主要做了以下工作：

學(xué)期初，學(xué)校就根據(jù)教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我縣中小學(xué)“貴生課堂”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》制定了課改實(shí)施方案，確定了實(shí)驗(yàn)班及實(shí)驗(yàn)老師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

3月28日，教導(dǎo)處參加了課改小組結(jié)對(duì)學(xué)校第一次交流活動(dòng)，了解了兄弟學(xué)校的課改動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)調(diào)整了課改啟動(dòng)儀式的方案，于3月31日，正式啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)班。

實(shí)驗(yàn)班啟動(dòng)之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺(jué)我校的教室設(shè)施簡(jiǎn)陋落后，雖然增添了移動(dòng)黑板，但依然無(wú)法滿足課改開(kāi)展的最基本要求，當(dāng)即決定投入大筆資金重新裝修、布置實(shí)驗(yàn)班的教室，為課改的開(kāi)展開(kāi)拓了道路，也給實(shí)驗(yàn)班的老師們搭建了施展拳腳的平臺(tái)。

4月9日，四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文教師鄭進(jìn)邱老師帶著初具雛形的“貴生課堂”，赴結(jié)對(duì)學(xué)?！潜敝行男W(xué)參加了第二次交流活動(dòng)，把我校“自學(xué)、探究、精講、檢測(cè)”的教學(xué)模式展示與眾，頗獲好評(píng)。

4月16日，實(shí)驗(yàn)班老師翁小花在課改團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，坐車顛簸幾十公里來(lái)到另一所結(jié)對(duì)學(xué)?！吧街行男W(xué)，再次展示了我校的貴生課堂教學(xué)模式，同時(shí)也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的指引，讓

我們看到了“貴生課堂”課改的曙光。

現(xiàn)對(duì)我校開(kāi)展貴生課堂課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)的收獲作一小結(jié)：

一、邊教邊改，收獲甚大

啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。我校通過(guò)接受貴生課堂改革的洗禮，了解貴生課堂改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對(duì)貴生課堂有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中，無(wú)不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課改的準(zhǔn)備。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法，更好地推動(dòng)我校課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，我們組織教師積極參加縣教研室組織的各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加各級(jí)觀摩課活動(dòng)，定期（每周五下午放學(xué)后）組織教師交流匯報(bào)有關(guān)課改中遇到的問(wèn)題，收獲甚大。

二、課改工作帶來(lái)的可喜變化

（一）教育觀念有所更新

實(shí)驗(yàn)班的教師，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識(shí)的傳播者，課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，他們?cè)谡n改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)展廣泛的研討、評(píng)比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。充分開(kāi)發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢(shì)頭良好

通過(guò)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、存在的問(wèn)題

課改在我校才剛剛開(kāi)始，常言說(shuō)“初生之物其形必丑”。在課改中還存在著許多困惑：如教師對(duì)貴生課堂的教育理念理解不夠透徹；大多數(shù)的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好“收”與“放”，“講”與“不講”的關(guān)系；大多數(shù)的教師不會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，仍然照本宣科；半數(shù)教師處理不好培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)之間的關(guān)系；有的教師對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的把握度不夠，還不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)還需進(jìn)一步探索。概括起來(lái)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是如何將課改變成教師的自覺(jué)行動(dòng)。二是教師在思想上接受了一些新的理念，認(rèn)識(shí)上有提高，也試圖按課改要求組織教學(xué)，但實(shí)施中顯得力不從心，理論和實(shí)踐還不能很好地結(jié)合。

基于以上問(wèn)題，下一步我們的工作思路是：

1、進(jìn)一步加大宣傳力度，為課改工作營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。

3、及時(shí)積累課改相關(guān)資料，為今后教學(xué)工作提供依據(jù)和參考。

4、抓典型，讓課改結(jié)出新成果。

5、選派教師參加貴生課堂常規(guī)課比賽。

6、派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)和高效教學(xué)實(shí)施策略，推動(dòng)我校課改實(shí)驗(yàn)的走向。

以上是我校在前一階段貴生課堂課改開(kāi)展工作、收獲等具體情況的小結(jié)。課改之路艱辛又漫長(zhǎng)，我們將不斷探索前行。

南山鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一四年四月十七日

第三篇：南山中心小學(xué)校園維護(hù)穩(wěn)定工作制度

南山中心小學(xué)校園維護(hù)穩(wěn)定工作制度

一、總則

（一）編制目的

為進(jìn)一步做好我校校園維護(hù)穩(wěn)定（以下簡(jiǎn)稱“維穩(wěn)”）工作，從源頭上有效預(yù)防、及時(shí)控制、妥善處置校園社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類公共突發(fā)事件，建立健全校園維穩(wěn)工作各項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)校園維穩(wěn)工作規(guī)范化、制度化建設(shè)，完善校園維穩(wěn)工作決策程序，提高校園維穩(wěn)工作決策水平，增強(qiáng)校園維穩(wěn)工作整體實(shí)效，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處置校園突發(fā)事件能力，保證正常的校園教育教學(xué)科研生活秩序，維護(hù)校園和社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二）編制依據(jù)

根據(jù)《國(guó)家安全法》、教育部《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》、及市、縣有關(guān)文件等法律、法規(guī)及制度的精神，結(jié)合我校校園維穩(wěn)工作的具體情況，特制定本制度。

二、建立校園維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

為切實(shí)加強(qiáng)校園維穩(wěn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)維穩(wěn)工作的落實(shí)，學(xué)校成立了校園維護(hù)穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱“校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組”），明確職責(zé)、落實(shí)責(zé)任。

（一）校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組及其主要職責(zé) 組長(zhǎng)：曾建華

成員：校委會(huì)成員和班主任組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：在上級(jí)維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于維護(hù)穩(wěn)定工作的方針、政策和總體部署；負(fù)責(zé)統(tǒng)一決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)開(kāi)展學(xué)校校園維穩(wěn)工作；及時(shí)掌握、深入研判、協(xié)調(diào)解決影響校園穩(wěn)定的矛盾和問(wèn)題；組織開(kāi)展校園社會(huì)安全類與網(wǎng)絡(luò)信息安全類突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作；完成上級(jí)交辦的其他維穩(wěn)工作事項(xiàng)，確保校園和諧穩(wěn)定。具體要求：

1．組織協(xié)調(diào)。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組指示和工作部署；充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)職能作用，切實(shí)加強(qiáng)調(diào)研，認(rèn)真查找校園維穩(wěn)工作存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，組織有關(guān)處室做好校園維穩(wěn)工作。2．健全機(jī)制。負(fù)責(zé)建立健全高效、靈敏的情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)；建立健全校園維穩(wěn)情況排查報(bào)告、形勢(shì)研判、情況通報(bào)、信息報(bào)送等各項(xiàng)校園維穩(wěn)長(zhǎng)效工作制度，形成完善的預(yù)防預(yù)警工作機(jī)制；建立健全校園維穩(wěn)工作責(zé)任機(jī)制、責(zé)任查究機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

3．應(yīng)急處置。負(fù)責(zé)制定《校園突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》，組織協(xié)調(diào)相關(guān)部門開(kāi)展預(yù)防預(yù)警行動(dòng)的培訓(xùn)與《預(yù)案》的演練工作；在上級(jí)校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組直接指揮下，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)應(yīng)急處置涉及校園社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類的突發(fā)事件。

4．督導(dǎo)檢查。負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)、檢查相關(guān)處室落實(shí)校園維穩(wěn)工作目標(biāo)管理的各項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施和責(zé)任制；及時(shí)總結(jié)和推廣校園維穩(wěn)工作的經(jīng)驗(yàn)和做法；根據(jù)已發(fā)生的校園社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)事件的性質(zhì)，查究事發(fā)有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

5．其他事項(xiàng)。完成上級(jí)校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他重要事項(xiàng)。

（三）校園維穩(wěn)各部門主要職責(zé)

1．工會(huì)：協(xié)同掌握學(xué)校教職工思想動(dòng)態(tài)和相關(guān)影響校園穩(wěn)定的各種因素，發(fā)揮工會(huì)作用，積極協(xié)調(diào)和處置教職工因權(quán)益保障方面而引發(fā)的校園不穩(wěn)定事項(xiàng)及其信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作。

2．總務(wù)處：負(fù)責(zé)校園自然災(zāi)害類(包括氣象、地震等災(zāi)害）和公共衛(wèi)生類以及房屋、交通、水電等涉及辦學(xué)條件、后勤保障等方面突發(fā)事件處置工作及其引發(fā)的校園不穩(wěn)定的信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作。

3．教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)排查和掌握學(xué)校教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面影響校園穩(wěn)定的隱患，應(yīng)急處置學(xué)校學(xué)生因?qū)W籍、教育教學(xué)等問(wèn)題引發(fā)的群體性突發(fā)事件。

4、德育室：負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)公共事件處置工作及其信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作。做好機(jī)房、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)等方面的安排、監(jiān)控，防止影響校園穩(wěn)定的各種因素發(fā)生及應(yīng)急處置突發(fā)事件事件。

三、校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作制度

（一）校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)收集、報(bào)送工作機(jī)制

校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組及維穩(wěn)辦要進(jìn)一步強(qiáng)化維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)收集和報(bào)送的政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員是維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)收集和報(bào)送的第一責(zé)任人；要建立暢通的信息渠道和靈敏的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握和報(bào)告影響校園穩(wěn)定的信息。

1．信息、動(dòng)態(tài)收集系統(tǒng)。要建立覆蓋面廣、渠道暢通的校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)收集網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校安保負(fù)責(zé)人應(yīng)充分發(fā)揮職能作用，及時(shí)掌握影響校園和社會(huì)政治穩(wěn)定的苗頭性、傾向性問(wèn)題，準(zhǔn)確獲取預(yù)警性、內(nèi)幕性、深層次的情報(bào)信息，學(xué)校各有關(guān)處室要及時(shí)掌握師生對(duì)教學(xué)、管理、生活等方面熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是在開(kāi)學(xué)初、畢業(yè)生離校、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件和政治活動(dòng)、重大節(jié)慶、大型文體活動(dòng)以及發(fā)生各類重大突發(fā)事件等敏感日子期間的師生思想動(dòng)態(tài)，以及校園內(nèi)可能引發(fā)事端的苗頭，做到早預(yù)測(cè)、早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決。校園維穩(wěn)辦要及時(shí)將校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)報(bào)送到上級(jí)校園維穩(wěn)辦和主管部門。

2．緊急電話報(bào)告系統(tǒng)。學(xué)校突發(fā)社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類公共事件，校園維穩(wěn)辦應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)立即電話報(bào)告上級(jí)校園維穩(wěn)辦。

（二）校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作范圍

1．?dāng)硨?duì)勢(shì)力對(duì)師生進(jìn)行思想滲透和破壞活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力、敵對(duì)組織、敵對(duì)分子、非法宗教勢(shì)力、民族分裂勢(shì)力、“法輪功”等邪教組織對(duì)師生思想滲透和破壞活動(dòng)，校園內(nèi)各種非法傳教活動(dòng)、政治性活動(dòng)、針對(duì)師生的各類恐怖襲擊活動(dòng)，以及其他危害國(guó)家安全和校園、社會(huì)政治穩(wěn)定的非法活動(dòng)的信息動(dòng)態(tài)。

2．國(guó)際國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)問(wèn)題等因素引發(fā)的校園政治性、群體性事端萌芽的動(dòng)態(tài)。因國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大熱點(diǎn)問(wèn)題或有關(guān)國(guó)家、民族情感等敏感問(wèn)題引發(fā)的校園政治性群體性事端萌芽的動(dòng)態(tài)；或因人民內(nèi)部矛盾、單個(gè)突發(fā)事件引發(fā)的連鎖反應(yīng)的校園群體性事端萌芽的動(dòng)態(tài)；校園內(nèi)出現(xiàn)各種橫幅、標(biāo)語(yǔ)、大小字報(bào)以及手機(jī)短信息，有關(guān)問(wèn)題的討論成為校園網(wǎng)上熱點(diǎn)問(wèn)題之一或出現(xiàn)大范圍的串聯(lián)、煽動(dòng)和蠱惑信息，群體性事端呈萌芽狀態(tài)以及其他可能會(huì)影響校園安定穩(wěn)定的師生思想動(dòng)態(tài)和鬧事苗頭。

3．校園內(nèi)突發(fā)社會(huì)安全類事件的動(dòng)態(tài)。校園內(nèi)已發(fā)生的各種非法集會(huì)、游行、示威、靜坐以及集體上訪、罷餐、罷課、罷考等群體性事件的緊急信息動(dòng)態(tài)。

4．校園內(nèi)突發(fā)網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)公共事件的動(dòng)態(tài)。校園內(nèi)發(fā)生利用校園網(wǎng)發(fā)送有害信息，進(jìn)行反動(dòng)、色情、迷信等宣傳活動(dòng)的動(dòng)態(tài)；竊取國(guó)家、學(xué)校保密信息，危害國(guó)家安全，可能造成嚴(yán)重后果事件的動(dòng)態(tài)；各種破壞校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行事件的信息動(dòng)態(tài)。

5．校園及周邊治安環(huán)境或校園內(nèi)突發(fā)其他類別的公共事件而引發(fā)校園不穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)。因校園及周邊治安環(huán)境或校園內(nèi)發(fā)生聚眾械斗、打、砸，搶、燒事件；校園內(nèi)突發(fā)事故災(zāi)難類、自然災(zāi)害類、公共衛(wèi)生類等公共事件，造成學(xué)校師生傷亡和財(cái)產(chǎn)重大損失而引發(fā)的不穩(wěn)定的事端；師生非正常死亡、失蹤、出走等可能會(huì)引發(fā)影響校園安定穩(wěn)定的信息動(dòng)態(tài)。

6．涉及師生切身利益問(wèn)題引發(fā)的群體性事端的動(dòng)態(tài)。

因?qū)W校人事制度、分配制度等校內(nèi)管理體制改革，涉及教職員工利益分配等問(wèn)題引發(fā)的影響校園穩(wěn)定的群體性事端萌芽的動(dòng)態(tài)；因?qū)W校資源和生源供求矛盾突出，教學(xué)、后勤、生活服務(wù)設(shè)施超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校管理和學(xué)生需求相矛盾所產(chǎn)生的問(wèn)題，釀成群體性事端萌芽的動(dòng)態(tài)；因?qū)W生學(xué)歷、學(xué)制、學(xué)籍、畢業(yè)文憑涉及學(xué)生切身利益等問(wèn)題引發(fā)的群體性事端萌芽的信息動(dòng)態(tài)。

（三）校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)報(bào)送工作的要求

1．準(zhǔn)確性。報(bào)送的校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)，內(nèi)容要客觀翔實(shí)、全面準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，不得主觀臆斷、瞞報(bào)、謊報(bào)、緩報(bào)或避重就輕。

2．前瞻性。對(duì)影響校園穩(wěn)定的新情況、新問(wèn)題，要做好輿論輿情的分析和研判，增強(qiáng)信息動(dòng)態(tài)分析的深度和廣度，形成完善的預(yù)測(cè)、預(yù)警工作機(jī)制，使報(bào)送的校園維穩(wěn)信息動(dòng)態(tài)具有較強(qiáng)的前瞻性、預(yù)警性、針對(duì)性。

3．時(shí)效性。學(xué)校突發(fā)較大的社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類公共事件，在第一時(shí)間內(nèi)應(yīng)直接報(bào)告維穩(wěn)辦，增強(qiáng)突發(fā)事件緊急信息報(bào)送的時(shí)效性，防止因突發(fā)事件緊急信息遲報(bào)，而出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、應(yīng)對(duì)措施不妥、處置失當(dāng)或者被敵對(duì)分子、別有用心的人插手、利用而激化矛盾、擴(kuò)大事端。

4．規(guī)范性。緊急信息報(bào)送的規(guī)范內(nèi)容：一是事件發(fā)生的基本情況，包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模、涉及人員、激烈程度、行為方式、可能造成的危害；二是事件發(fā)生起因分析、性質(zhì)初步判斷和影響程度（后果）評(píng)估；三是校內(nèi)外師生及媒體等各方面的反應(yīng)；四是事態(tài)發(fā)展、蔓延、變化的趨勢(shì)，處置過(guò)程效果及下一步工作方案；五是緊急信息應(yīng)標(biāo)注所報(bào)信息期號(hào)、簽發(fā)人姓名、報(bào)送對(duì)象、聯(lián)系方式，以便進(jìn)一步溝通核實(shí)情況。

四、建立校園維穩(wěn)工作責(zé)任與獎(jiǎng)懲制度

（一）建立健全校園維穩(wěn)工作責(zé)任機(jī)制

按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校“一把手”是校園維穩(wěn)工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是校園維穩(wěn)工作的直接責(zé)任人，各處室負(fù)責(zé)人承擔(dān)分管工作職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)校園維穩(wěn)工作的責(zé)任。校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組及校園維穩(wěn)辦要層層落實(shí)校園維穩(wěn)工作責(zé)任制。學(xué)校組織人事部門要把各科室負(fù)責(zé)人抓校園維穩(wěn)工作實(shí)績(jī)列入考核范圍，與晉級(jí)晉職掛鉤，形成制度。

（二）建立健全校園維穩(wěn)工作責(zé)任查究機(jī)制

1．通報(bào)批評(píng)。對(duì)校園維穩(wěn)情況排查調(diào)處理工作不落實(shí)、校園維穩(wěn)形勢(shì)研判不深入，以及對(duì)通報(bào)的問(wèn)題不積極作為，采取推諉、敷衍和拖延的，校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組予以通報(bào)批評(píng)。

2．查究責(zé)任。對(duì)校園維穩(wěn)工作責(zé)任不落實(shí)、日常管理不嚴(yán)格、矛盾問(wèn)題排查調(diào)處不及時(shí)、嚴(yán)重失職讀職而發(fā)生影響校園和社會(huì)穩(wěn)定重大事件的；或因校園維穩(wěn)緊急信息動(dòng)態(tài)報(bào)送不及時(shí)、遲報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)，而影響校園社會(huì)安全類突發(fā)事件的及時(shí)妥當(dāng)處置，使矛盾激化、事態(tài)擴(kuò)大、蔓延發(fā)展、后果嚴(yán)重的，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”。對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的責(zé)任人依照有關(guān)法規(guī)和規(guī)定給予行政處分，構(gòu)成犯罪的由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

（三）建立健全校園維穩(wěn)工作激勵(lì)機(jī)制

校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組每年對(duì)開(kāi)展校園維穩(wěn)工作進(jìn)行考核評(píng)比，對(duì)考核先進(jìn)的處室和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)及時(shí)、準(zhǔn)確報(bào)送緊急信息動(dòng)態(tài)以及在處置校園社會(huì)安全類、網(wǎng)絡(luò)與信息安全類突發(fā)公共事件的工作中有突出表現(xiàn)的處室和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：南山中心小學(xué)教學(xué)管理信息化應(yīng)用制度

南山中心小學(xué)教學(xué)管理信息化應(yīng)用制度

一、學(xué)校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺(tái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開(kāi)”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計(jì)劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實(shí)行電子化管理，逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

二、學(xué)校建設(shè)好自己的特色云空間主頁(yè)，教師建設(shè)個(gè)人空間主頁(yè)，能夠圍繞課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生交流，起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間和跨學(xué)科的班級(jí)學(xué)習(xí)型主題網(wǎng)頁(yè)。

三、學(xué)校組織全體教師開(kāi)展信息化校本培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄，要求做到有教學(xué)設(shè)計(jì)作品和資源開(kāi)發(fā)成果，定期開(kāi)展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動(dòng)。要求教師積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)校規(guī)定完成信息化教學(xué)應(yīng)用課時(shí)。積極參加市、縣級(jí)有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競(jìng)賽活動(dòng)。

四、學(xué)校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計(jì)算機(jī)、智能交換平板一體機(jī)等設(shè)備。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用，保證使用觸屏設(shè)備時(shí)的個(gè)人衛(wèi)生與適當(dāng)力度。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)通知學(xué)校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動(dòng)手維修，否則，造成不良后果，按其損失照價(jià)賠償。

五、定期檢查評(píng)比智能交互平板一體機(jī)的使用情況，確保教學(xué)應(yīng)用達(dá)標(biāo)。教師使用“班班通”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，每期應(yīng)達(dá)到總課時(shí)的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學(xué)生干部認(rèn)真填寫(xiě)《“班班通”工程應(yīng)用記錄冊(cè)》。教務(wù)處對(duì)各班級(jí)任課教師“班班通”上課情況一周一匯總，一月一通報(bào)，并作為工作考核的重要指標(biāo)。

六、加強(qiáng)對(duì)教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為WORD+媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%），多媒體素材利用（占30%），個(gè)性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)模式。媒體素材和課件的使用要恰當(dāng)，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個(gè)人自備兩個(gè)階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍(lán)本，上傳于學(xué)校電子備課平臺(tái)指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級(jí)與自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。二次備課經(jīng)教研組長(zhǎng)簽字同意后，上傳到電子備課平臺(tái)替換原始教案，并予以保存。主備教師還要在自己授課后，及時(shí)填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時(shí)或不定時(shí)按要求進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，形成《電子備課檢查情況通報(bào)》。

七、定期評(píng)比教師的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。檢查是否有空間備課、學(xué)習(xí)交流、制作、收集、上傳教學(xué)資源。教師和學(xué)生在使用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)時(shí)，須按要求進(jìn)行身份驗(yàn)證和注冊(cè)，使用學(xué)校統(tǒng)一編排下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)信息碼和注冊(cè)口令。個(gè)人信息設(shè)置要簡(jiǎn)單大方，既有個(gè)性化又包含有本校標(biāo)識(shí)的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博 要嚴(yán)格遵守學(xué)校和主管部門的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理紀(jì)律。教師要指導(dǎo)好學(xué)生建立學(xué)習(xí)群組，學(xué)生將作業(yè)以PDF/SWF格式的文件上傳在自己的空間中，復(fù)制其附件的地址回復(fù)于群組。老師在討論群組中采用跟帖的方式批閱統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

八、建立教育信息化檔案資料資源臺(tái)賬。積極為學(xué)校教育資源提供各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，每學(xué)期每位教師提交的資源數(shù)量不少50份。網(wǎng)絡(luò)中心管理員要認(rèn)真填寫(xiě)《資源登記冊(cè)》（縣局教育技術(shù)中心印發(fā)），及時(shí)對(duì)下載、刻錄、購(gòu)買、上級(jí)下發(fā)等渠道來(lái)源的教學(xué)資源進(jìn)行收集登記，分類存放。按照不同課件資料的技術(shù)要求，定期對(duì)其維護(hù)保養(yǎng)，保證完好無(wú)損。

九、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校應(yīng)建立教育信息化工程應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教育信息化工程在校園管理的多個(gè)區(qū)域廣泛應(yīng)用。對(duì)在各種信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的師生和教育信息化工程應(yīng)用突出的教職員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，并納入教師績(jī)效考核。

第五篇：深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

邢鳳云

為期兩周的深圳南山實(shí)小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對(duì)南山的好奇與憧憬而來(lái)，也將帶著滿心的感動(dòng)與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊(yùn)，聞到了校園里濃濃的書(shū)香之氣，看到了師生們快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……

教育就是播種愛(ài)

第一次看到這句話，是我初次跨進(jìn)深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛(ài)”幾個(gè)大字，旁邊是李先啟校長(zhǎng)和孩子們的活動(dòng)掠影。

第一次聽(tīng)到這句話，是我們第一天聽(tīng)課之后下午的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫(xiě)教學(xué)研討會(huì)”上李校長(zhǎng)作的題目為“教育就是播種愛(ài)——我們的理想、追求與探索”的工作報(bào)告上。李校長(zhǎng)在會(huì)議上首先講到：“我們的教育理念是愛(ài)，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛(ài)……”

后來(lái)，我無(wú)數(shù)次從老師的嘴里聽(tīng)到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)道：“一個(gè)班主任應(yīng)有的教育理念是——愛(ài)……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻(xiàn)精神，掌聲感謝他！”的話語(yǔ)中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽(tīng)到了這句話——教育就是播種愛(ài)！

愛(ài)是教育的起點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無(wú)聲的行動(dòng)踐行著這句話。我們要從事這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，首先要用這個(gè)理念做指導(dǎo)：愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛(ài)育愛(ài)，時(shí)刻做到讓學(xué)生心中的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！

解決識(shí)字問(wèn)題是“八歲兒童能讀會(huì)寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)

那么，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這么多漢字呢？南山實(shí)驗(yàn)老師采取的基本策略是：一

主打“意義識(shí)字，先識(shí)后寫(xiě)，發(fā)展思維?！倍?/p>

識(shí)字不要求音形義同步，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)，只要能讀就行。即短時(shí)間內(nèi)先解決量的問(wèn)題，郭思樂(lè)教授提出了“不顧一切識(shí)字”的觀點(diǎn)。

為了更好的開(kāi)展我們的實(shí)驗(yàn)工作，我重點(diǎn)聽(tīng)了低年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開(kāi)會(huì)》《山里的桃花開(kāi)得遲》等，從她們生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識(shí)字的方法（猜認(rèn)生字

組合生字

讀詞賞畫(huà)

玩字卡

抽大獎(jiǎng)

郵差送信等等）。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來(lái)，制作成生動(dòng)形象的電腦識(shí)字游戲（送字回家

放大鏡

摘果子等），充滿了樂(lè)趣，吸引著孩子的注意力?？菰锏淖R(shí)字教學(xué)變成了快樂(lè)的、興奮的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂(lè)在其中，學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的高效率。

從老師們的課堂上我們還明白了實(shí)驗(yàn)要求教師樹(shù)立一種細(xì)水長(zhǎng)流的識(shí)字教學(xué)策略。每一個(gè)生字的教學(xué)過(guò)程都是長(zhǎng)期的，不是一蹴而就的。因?yàn)槌尸F(xiàn)這些生字的課文只是起一個(gè)“引見(jiàn)”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過(guò)程中逐步全方位認(rèn)識(shí)它，因此實(shí)驗(yàn)教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)，而提高生字呈現(xiàn)機(jī)會(huì)的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識(shí)字，還能拓展識(shí)字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽(tīng)課之余看了宋君鵬校長(zhǎng)、劉影、于虹等實(shí)驗(yàn)老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。

讓我們大家一起分享

有人說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。

有人說(shuō)，愛(ài)是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到生命的價(jià)值；一個(gè)孩子在被別人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個(gè)孩子，在被別人關(guān)注時(shí)，才能更加努力地前行！

也許是基于這樣的考慮吧，我們?cè)谀仙綄?shí)驗(yàn)小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽(tīng)會(huì)的生字讀出來(lái)與大家分享？”“誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動(dòng)，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵(lì)的話語(yǔ)中得到了心理的滿足，他會(huì)變得更自信。在這里，我們看到的是快樂(lè)的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動(dòng)，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動(dòng)！

由課堂上師生的分享我想到了參于實(shí)驗(yàn)的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂(lè)和自信呢？全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)上，老師們分三個(gè)專題（識(shí)字環(huán)節(jié)

讀寫(xiě)專題

評(píng)價(jià)專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。實(shí)驗(yàn)教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對(duì)學(xué)生拓展課外閱讀

？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)？如何以課文為依托進(jìn)行習(xí)作練筆？如何開(kāi)展主題單元的教學(xué)？我們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)有哪些？）是老師們無(wú)私的奉獻(xiàn)使我們對(duì)課題的實(shí)施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！

在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。特別是張鵬校長(zhǎng)給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長(zhǎng)者。我無(wú)數(shù)次聽(tīng)到老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)：“我們的張校長(zhǎng)是一位非常會(huì)賞識(shí)老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課。”在我們第一次去鼎太部聽(tīng)課的時(shí)候，張校長(zhǎng)與我們一塊參于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，課上每一個(gè)不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在肯定成績(jī)的同時(shí)還委婉地指出老師講課過(guò)程中存在的不足。評(píng)完課后他又匆匆趕往下一個(gè)學(xué)校。老師們?cè)谀睦镏v課，他就會(huì)提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對(duì)工作的投入感動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會(huì)上，張校長(zhǎng)真誠(chéng)地說(shuō)：“歡迎你們加入到我們這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)中來(lái)，六年來(lái)我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如果大家有需要隨時(shí)可以找我。我們?cè)敢馀c你們共享我們的資源?！闭f(shuō)得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾！

分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫(huà)面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會(huì)的今天，讓我們也學(xué)會(huì)分享吧，它會(huì)使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！

漫漫教學(xué)路，博客伴我行

為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽(tīng)課這一渠道，瀏覽南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了很多很多。而教師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。

當(dāng)你打開(kāi)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，你已經(jīng)走進(jìn)了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客

“親愛(ài)的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起分享寫(xiě)東西的快樂(lè)吧！

親愛(ài)的孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說(shuō)雪孩子變成了一朵很美麗的白云，離開(kāi)了小白兔。你們喜歡這個(gè)故事嗎？如果讓你改一下故事的結(jié)尾，你會(huì)怎么改呢？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。期待著你們的精彩故事！

親愛(ài)的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺(jué)得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來(lái)歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟悉的一種小動(dòng)物。用你的筆讓他們開(kāi)口說(shuō)話吧。

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了?；仡^看看，真不清楚是怎樣走過(guò)來(lái)的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫(xiě)了九封信，不知道有沒(méi)有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最后一天里，我想給大家寫(xiě)最后一封信?！笆笔莻€(gè)圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個(gè)學(xué)期劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧……”

親愛(ài)的孩子們，臺(tái)風(fēng)“珍珠”來(lái)我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽(tīng)的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來(lái)可是很嚇人的哦。為了避免和她撞見(jiàn)，我們還是在自己溫暖的小家里呆著吧。今天不上課，你們打算做些什么呢？躺在床上睡大覺(jué)？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今天老師一個(gè)人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點(diǎn)想你們了。為了讓自己不再想你們，我決定好好讀一讀平時(shí)一直沒(méi)有時(shí)間讀的一本書(shū)，再寫(xiě)一篇很久以來(lái)就想寫(xiě)的文章。我相信有了書(shū)的陪伴，今天也會(huì)很快樂(lè)，很溫暖的?！?/p>

以上是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語(yǔ)中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，成了她工作中必不可缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書(shū)筆記

教育敘事

班級(jí)信息

課堂互動(dòng)

好書(shū)推薦

讀書(shū)交流

電子作業(yè)

家校溝通

優(yōu)秀教案等，南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們借助博客互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。由此可見(jiàn)，博客確實(shí)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率?；叵胛覀儗W(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來(lái)寫(xiě)文章，寫(xiě)感悟。還沒(méi)有充分利用起來(lái)，我想八歲能讀會(huì)寫(xiě)課題的實(shí)施，將會(huì)為我們提供更多的機(jī)會(huì)，真正使我們實(shí)驗(yàn)教師與孩子與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展示才能的舞臺(tái)，成為老師成長(zhǎng)反思進(jìn)步交流的樂(lè)園，成為家長(zhǎng)社會(huì)了解學(xué)校的窗口。

兩周來(lái)，我們仿佛來(lái)到了另一個(gè)天地。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特別是對(duì)閱讀習(xí)作的熱情令我們驚訝，老師們精彩的匯報(bào)及高超的教學(xué)藝術(shù)令我們嘆服，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)令我們敬佩。在這里，我們每天都懷著一種感動(dòng)在學(xué)習(xí)。

南山之行，讓我體驗(yàn)到了另一種全新的生活，給我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇美麗的窗！我將以南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)努力創(chuàng)新與學(xué)生共成長(zhǎng)！