第一篇：資本運作核心理念

資本運作的核心理念，就是把零散的資金集中起來，按照一定的比例，進行重新分配，讓一部分人快速富起來，讓絕大多數(shù)人掙到錢，是訖今為止，管理最先進、獎金分配最高，風險最小，合作最人性化的一種投資理財模式。投資理財?shù)哪Ｊ胶芏?，如購買分 紅型保險，買賣股票、基金、期貨、外匯，銀行存款等，我們采取的互助式純資本運作模式，只是方式方法不同，主體不同，本質(zhì)上完全一樣。

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第二篇：核心理念

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學

學校文化理念系統(tǒng)手冊

2014年2月

前 言

教化之本，出于學校。文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，自古以來即是教育的核心。學校因文化而馳名，學校因文化而恒久。學校文化之于一所學校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的學校文化會衍生出一股強大的文化力，它無時不在，潤物無聲，能使學校的品質(zhì)卓然，綻放個性神采。

學校文化包含理念文化、行為文化、環(huán)境文化、視覺文化四個層面。其中理念文化是核心，是學校和學校文化發(fā)展的方向性保證和決定性因素，具有展現(xiàn)學校文化底蘊、辦學特點，明確學校發(fā)展方向、育人追求，增強組織凝聚力的功能。一所有著深厚文化底蘊的學校，一定能夠很好的塑造師生真善美的理想人格，從而有利地推動學校持續(xù)健康地發(fā)展。

學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產(chǎn)生潛移默化的影響。理念文化是校園文化的靈魂。學校理念文化的確立，是時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的理性折射，是學校文化背景的濃縮，是學校未來的發(fā)展方向，也是全校師生共同的文化追求。先進的理念文化可以外塑形象，內(nèi)集人心，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。

順應教育的發(fā)展趨勢，萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學積極實施學校文化發(fā)展戰(zhàn)略，在宏觀上對學校文化進行全局、長遠、科學、有效的規(guī)劃，堅持?為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園?的辦學宗旨，對學校原有的文化理念進行梳理、整合、提升，形成了富有前瞻性與人文性的文化理念，初步確立了以?修身 正心 明禮 篤行?為核心理念的學校文化建設體系，并以此為基點，依次確立了學校的三風一訓、學校精神、學校形象、發(fā)展愿景、辦學宗旨、培養(yǎng)目標、德育理念、發(fā)展理念、管理理念、人才理念等，為全面打造和諧校園、綠色校園奠定了堅實的理論基礎。

核心理念

1.定義：

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校文化理念系統(tǒng)的靈魂。

2.莊頭小學核心理念 修身 正心 明禮 篤行

修身：即陶冶身心，涵養(yǎng)德性。是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。修身，一是修德，二是修智，德才兼?zhèn)?，便是修身的理想結(jié)果。而修德又是修身的首要任務。自古以來，中華民族就遵循著這么一條古訓：?自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?（《禮記》）。學校是育人的圣地，修身，自然是學校的主要任務，無論師生，當?以修身為本?，學會做人。

正心：有兩層意思：1.謂使人心歸向于正。語出《禮記.大學》:“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意”。2.公正無私之心。正心就是使自己的知、情、意與外界融合，也自然地會與自己面前的事物融合，故能不?心不在焉，視而不見、聽而不聞?。學校管理需要公正無私，教師必須具備公正無私之心，教育教學中應該引導學生心歸向于正。在我校的理念中，正心還包含端正心態(tài)、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的意義。

明禮：意即講文明，懂禮儀。?不學禮，無以立?。中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，在20字公民基本道德規(guī)范中，有?明禮?一條。知書然后達禮，講文明，懂禮儀是對師生行為規(guī)范的最基本要求。教師文明的舉止言行可以潛移默化地影響學生，而對學生的教育中良好的文明禮儀習慣也是極為重要的。

篤行：語出《禮記?中庸》：?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。?《禮記〃學記》中也有?博學而不窮，篤行而不倦?的說法。?篤?，意指忠實，專注，一心一意。?行?為行為、行動、實踐，它強調(diào)動手的能力、實踐的作風和對道德的踐行。?篤行?，踏踏實實地行動、實行，意指對事業(yè)專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。?篤行?就是專。要求師生必須誠心誠意地將所學知識外化于實實在在的行動，既要追求真理、善于學習，又要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，理論與實踐技能相結(jié)合，在實踐中不斷學習、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運用所學知識解決現(xiàn)實問題。?篤行?其實是一種治

學的方向和目標。體現(xiàn)著學校強調(diào)實踐注重?知行合一?，倡導知識與實踐的統(tǒng)一，在實踐中不斷學習提高。學思結(jié)合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現(xiàn)既定理想。

基本理念

一．校訓

1.定義：

校訓是一所學校經(jīng)長期積淀而成的學校精神的凝練與概括，是校園文化的精髓，它反映了學校的學風、教風、研究作風和工作作風，從一個側(cè)面折射出學校的辦學理念和師生員工的精神風貌。

2.莊頭小學校訓： 修德敬業(yè) 自強自律 修德敬業(yè)：

修德：修養(yǎng)德行、行善積德之義。?修德?是中國古代哲學思想的一大精華，語出《周易》?君子以反身修德?。?反身修德?意即成為君子要反躬自問，修養(yǎng)品德。學校努力構(gòu)建大德育文化，以校園文化的硬件設施建設和良好校風、學風的氛圍營造為切入點，關注學生的身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格，注重學生的個性發(fā)展，致力于學生的靈魂塑造。讓學生在實踐中體驗自我，在感悟中塑造人格，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的德育目標，形成積極向上的校風和勤思創(chuàng)造的學風。?修德?，就是倡導全體師生以體健德馨為目標，進一步修煉身心，砥礪意志，自主向?qū)W，拼搏進取，把莊頭小學建設成書香四溢，育人有方，境界高遠的強勢學校。

敬業(yè)：?敬業(yè)?：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天；學生，學業(yè)為上 ,學業(yè)為先,學業(yè)為尊,學業(yè)為重，只有喜歡學習，樂于學習，自主創(chuàng)新地學習，才會成為一名具有深厚底蘊的人。

二．校風

1.定義：校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設好的校風是學校管理者的一項重要任務。

2.莊頭小學校風 崇德 求真 和諧 創(chuàng)新

崇德：出自《論語 顏淵》：?主忠信，徙義，崇德也。? ?崇德?的?崇?是推崇的意思。?德?，是道德、德行，也就是人的品質(zhì)或品格。?德?閃爍著人性的光輝。《大學》中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。?崇德?即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本。校風把它列于首位，意在告誡師生彰明倫理，完善品德。?崇德?是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計，將?崇德?作為校風，體現(xiàn)以德為首，以德治校，意在提醒每一名師生，時刻關注自己的道德修養(yǎng)，做有德人。

求真：語出陶行知?千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?，真，客觀的情況、狀態(tài)，事物的本質(zhì)、規(guī)律；真誠，是對人來說最重要的品格（《馬克思的自白》）。求真，就是要認識世界，探索規(guī)律，崇尚科學，堅持真理，追求真、善、美，就是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。真，乃世界之本真、事物發(fā)展之規(guī)律，為求學執(zhí)教之發(fā)端；唯孜孜求真并遵循人之成長規(guī)律、教與學之規(guī)律，方能使學者成才、師者成功。

和諧：這是中華文明的精髓。孟子曰：?天時不如地利，地利不如人和。?和諧是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發(fā)展的關系。?和諧?是宇宙和萬物生存的基礎和發(fā)展規(guī)律，也是做人的原則和人生應當追求的目標。健康和諧，展現(xiàn)人生四味――展現(xiàn)人之韻：氣質(zhì)高雅，風度優(yōu)雅；展現(xiàn)人之?。撼瘹馀畈?，意氣風發(fā)；展現(xiàn)人之實：從小事做起，從身

邊事做起；展現(xiàn)人之識：用智慧寫就人生。追求、崇尚和諧，是中國文化的基本精神之一，也是一切美好事物的共同特點。

新時期，黨中央提出構(gòu)建社會主義和諧社會。和諧社會須由和諧發(fā)展的人來建設，而人的和諧發(fā)展需要和諧的教育發(fā)展觀，需要和諧的教育。

?和諧?就是領導、老師、學生持同一價值觀，互相尊重，互相信任。?以人為本?的理念物化為學校用人、育人、留人的重要制度和機制，師生在學校內(nèi)有較強的安全感，領導為老師、老師為學生搭建成長的平臺，創(chuàng)設良好的工作和學習氛圍，師生能充分找到自我，同事同學之間相處融洽，建立簡單而真誠的人際關系，讓師生心存感激并快樂的工作學習著。

創(chuàng)新：創(chuàng)，創(chuàng)始，首創(chuàng)；新，初次出現(xiàn)，更新。?創(chuàng)新"就是，創(chuàng)造新的東西。?創(chuàng)新?既是學習發(fā)展的靈魂，也是學校興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的驅(qū)動力，是人類奮發(fā)向上、自強不息、不斷進取和超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。也就是說，作為教師要不斷創(chuàng)新，要積極投身教研教改，不斷摸索、探求行之有效的新的教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。而作為學生要多動手、善思考，能自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，爭取有新發(fā)現(xiàn)、新見解、新發(fā)明、新創(chuàng)造。

創(chuàng)新就是要學會反思，進步不自滿，落后不自卑，挫折不自棄，經(jīng)常反省自己的不足，及時糾正偏差和錯誤，做與時俱進、開拓創(chuàng)新的人。

三．教風

1.定義：教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

2.莊頭小學教風 厚德博學 敬業(yè)愛生

厚德：做人先立德?！吨芤住罚?地勢坤，君子以厚德載物，坤厚載物，德合無疆?。意即大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。厚德既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高素質(zhì)人才的必然要求。

?德者，才之帥也?，德是做人的根本。教師要不斷提高修養(yǎng)，胸懷祖國，學人為師，行為世范，德藝雙馨，模范遵守社會 主義的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚集體主義，全 心全意為人民服務。另一方面，?厚德?指?重視德育?。教師要堅持將德育 放在首位，在全面素質(zhì)的培養(yǎng)中把思想政治素質(zhì)作為最重要 的素質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，當 社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人

博學：既是人生發(fā)展的重要基石，更是為人師的本質(zhì)要求。

博學不僅是指要學習書本知識，注重課堂教育，而且要善于在生活實踐中學習，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，追求認識與實踐的統(tǒng)一?！抖Y記〃學記》曰：?學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。?這就是說，教與學、教師與學生是相互啟發(fā)、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。人的生命是有限的，但客觀世界是無限復雜和永恒發(fā)展的，尤其是在知識生產(chǎn)、知識更新頻率加快的現(xiàn)時代，若不甘落伍，不想被時代邊緣化，就必須樹立終身學習的觀念。所謂學無止境，活到老，學到老。

學校應率先成為學習型組織，養(yǎng)成不恥下問、求知不倦、人人向?qū)W的良好學風，這是學校發(fā)展的希望所在。

敬業(yè)：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天。

愛生:教師的責任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。學生只有得到了關愛、尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。愛生如愛子，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關愛學生，才能使學生感受到教育的快樂。教師應該感謝和熱愛學生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會和家庭對教育的需要；正是他們的進步和成長，顯示了教師生命的價值和人生的意義。

四．學風

1.定義：學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。

2.莊頭小學學風 樂學善學 合作進取

樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自《論語》?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。?樂學?，既意味著寬闊的心胸，達觀的態(tài)度，也是一種很高的學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。同時也因?qū)W習、工作而更加快樂。

我們引?樂學?二字，旨在希望全體師生樂于學習，全體師生都體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園。?樂學?是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途。

時代在在進步，科技在在發(fā)展，課程在不斷深入，學習中也會遇到許多困難，樂于學習就是鍥而不舍，迎難而上。同時，社會的競爭很大，往往一個人的力量有限，所以?樂學?還意味著合作，早合作中共同體會?學?的快樂。

善學：語出《禮記〃學記》：?善學者，師逸而功倍，又從而庸之。?孔穎達注疏：?受者聰明易入，是為學之善?；明方孝孺《見山堂記》：?知周乎物而不勞，才裕於用而無窮，斯為善學者矣。? ?善?，擅長，善于，?學?，學習。善學含義為善于學習，表現(xiàn)在努力掌握最佳學習方法，取得事半功倍的學習效果。

善學，首先要樹立全面學習、自主學習、創(chuàng)新學習、高效學習和終生學習的現(xiàn)代學習理念。善學的基礎是有明確的學習目的。善學的主體是有科學的學習方法和取得高效的學習效果，目標是遵循思維認識科學的規(guī)律性，找到切合個性高效的學習方法。實踐是檢驗學習的標準。良好的學習方法是在把握知識體系的基礎上，根據(jù)學習者的知識現(xiàn)狀，制定切實可行的學習計劃，依據(jù)科學的學習計劃，自覺自主地推進學習，使學習循序漸進向知識座標的精深和向廣博的方向前進，以取得事半功倍的效果。

善學就是要教育學生掌握 科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的效率，使學生?會學?、?樂學?、?學會?

合作進?。?/p>

合作：意思是共同配合，做好事情。人類從茹毛飲血時代就踏上了合作的征程，他們一同狩獵，一同勞動。當今社會，合作更是成為人們的普遍共識。沒有合作，就沒有社 會的發(fā)展和進步，缺少合作，就沒有人生的前進和輝煌。合作是一種素質(zhì)，更是一種能力。在合作中，汲取集體智慧，博采眾長，取長補短，團結(jié)互助，實現(xiàn)互利雙贏。?一花獨 放不是春，百花齊放春滿園?。競爭更需要合作，有集體的 力量，競爭者才能贏得更大的成功。

凝聚產(chǎn)生力量，合作促進共贏，?合作?體現(xiàn)的是莊頭小學師生之間、教師之間、干群之間、家校之間的勤合作、善溝通、樂交流、多理解、廣包容，相互支持、協(xié)同合作、迎難而上、堅持不懈之風。

進?。杭仁莻€人發(fā)展的需要，也是競爭的需要。進取有利于個人成才和事業(yè)發(fā)展，有利于提高生活水平，有利于樹立良好的形象，也有利于健康并保持旺盛的精力。因此，師生要以進取為樂，帶著一顆平靜的心向堅定的目標不斷進取，勇于開拓、追求強大，走可持續(xù)發(fā)展的道路，勻速、步步前進，在穩(wěn)步發(fā)展中追求質(zhì)的飛躍。

當今社會，合作進取已成為謀求進步與發(fā)展的必然選擇和主流趨勢，在合作中發(fā)展，在合作中進步，在合作中實現(xiàn)人生理想與生存價值，既是歷史發(fā)展的規(guī)律，也是時代發(fā)展的要求。?一花獨放不是春，百花齊放春滿園?，以合作進取作為校風，體現(xiàn)了學校內(nèi)外和諧、共同發(fā)展的大氣象。要求教師在工作過程中凝聚集體智慧、博采眾長，要求學生在學習和生活中取長補短、團結(jié)互助。

五．學校精神

1.定義：學校精神是學校在長期的教育實踐中積淀下來、為師生認同和信守的價值觀念，是學校文化的內(nèi)核和靈魂，對學校全體成員具有導向和激勵的作用。

2．莊頭小學的學校精神：

內(nèi)強素質(zhì) 外樹形象 開拓創(chuàng)新 銳意進取

內(nèi)強素質(zhì)：素質(zhì)既指教師隊伍素質(zhì)，也包含學生綜合素質(zhì)，更涵蓋了學校教育教學硬件建設和軟件建設的整體素質(zhì)?，F(xiàn)代化學校建設首先要做到的就是打造一支具有現(xiàn)代教育教學理念、師德高尚、業(yè)務精良、紀律嚴明的教師隊伍，并使

學生全面發(fā)展，快樂成長，為學生的成才奠定堅實基礎?，F(xiàn)代化學校更需要現(xiàn)代化的教育教學設施以及先進的管理體制。

外樹形象：就是要對外樹立教師的良好形象，樹立學校的良好形象，樹立教育的良好形象，打造品牌學校。學校一方面加強管理，依法執(zhí)教，從嚴治教，樹立服務意識，提高教育教學質(zhì)量，提升辦學水平，辦社會滿意、家長放心學校，另一方面加強與社區(qū)的合作，爭取社區(qū)支持，同時加大宣傳力度，增強學校的影響力。

六．學校形象

1.定義：學校形象定位就是對學校總體形象的框架性勾勒，是在學?，F(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結(jié)合點上對辦學宗旨所作的高度概括，它界定了學校在何種范圍內(nèi)進行規(guī)劃和實施辦學活動。

2．莊頭小學的學校形象： 教師成功的搖籃 學生成長的樂園

名?？棵麕熤危瑢W生靠名師培育。一所學校里最為關鍵、最具決定因素的就是教師。教師成長是學生成才，學校發(fā)展的基礎。學校就是要為教師成功助力，幫助和督促教師學習、反思、成長，培養(yǎng)名師，搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。莊頭小學全面落實教師專業(yè)化發(fā)展的各項制度措施，積極開展多渠道、多形式的培訓，促進教師不斷進步。

先進的教育理念，獨樹一幟的課程體系，豐富多彩的校園文化生活，體現(xiàn)了莊頭小學教育的優(yōu)勢。讓孩子在快樂中成長，健康、愉悅、幸福，讓學校成為孩子愉快學習、快樂成長、展示自我、彰顯個性的樂園，這是莊頭小學全體教師共同的理想。莊頭小學是孩子成長的樂園，是實現(xiàn)未來理想的起點，孩子們明天的幸福從今天開始！

七．發(fā)展愿景

1.定義：學校發(fā)展愿景是學校對未來理想和長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領性藍圖，是學校的發(fā)展目標，也是全體師生的共同愿景。

2．莊頭小學的發(fā)展愿景：

以人為本，努力打造人文校園、和諧校園，建設有特色、高質(zhì)量的現(xiàn)代化學校。

以人為本：堅持以人為本，構(gòu)建和諧社會，是時代發(fā)展的要求；堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園，是學校發(fā)展的要求。以?以人為中心?的管理，就是尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有以人的發(fā)展為根本，把關心人、尊重人、發(fā)展人擺在學校管理工作的首位，由抓人的成長與發(fā)展進而推動學校的持續(xù)發(fā)展。以人為本的學校管理體現(xiàn)了民主、平等、和諧的教育關系，符合素質(zhì)教育基本理念和新世紀教育管理改革的趨勢，對于學校發(fā)展具有十分積極的意義。

人文校園：學校發(fā)展要重視人的作用，重視全體教師和學生的發(fā)展，樹立?人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標? 這樣一種理念，只有如此學校管理文化才能真正得到確立。人文校園就是堅持以學生發(fā)展為本，創(chuàng)建以人為本的學校文化，構(gòu)建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，使全校師生得到主動、積極的發(fā)展。在這一過程中，學校自身也得到發(fā)展，并形成人文氣息濃郁的學校文化特色。

和諧校園：和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它至少涉及校園內(nèi)外兩大系統(tǒng)要素。就內(nèi)部環(huán)境來說，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環(huán)境來說，學校應與家庭、社區(qū)和諧相處。就教育本質(zhì)來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。因而，必須從觀念上完成從?孩子適應教育?向?教育適應孩子?的轉(zhuǎn)變，著眼于兒童主體性發(fā)展和獨立人格的形成，處理好教育教學關系。

有特色：

獨特的整體風貌和顯著的育人效益，是特色學校最本質(zhì)的內(nèi)涵。提高育人的質(zhì)量是創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿。在素質(zhì)教育大環(huán)境中，特色學校顯示著特有的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質(zhì)教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。學校將根據(jù)地域特色和學生特點，促進學生的全面發(fā)展和全體學生的成才。

高質(zhì)量：

教學質(zhì)量是學校生存之本,是學校的生命線。因此,對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。高質(zhì)量的學校會不斷更新育人理念,創(chuàng)新育人模式；創(chuàng)新管理機制,提高管理效能；落實課改精神，深化教學改革；強化隊伍建設,關注教師發(fā)展；形成辦學特色,打造品牌學校。

以人為本的人文校園、和諧校園是現(xiàn)代教育的基本要求，有特色、高質(zhì)量是學校可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

八．辦學宗旨

1.定義：辦學宗旨是學校的辦學主張、辦學使命，是學校一切辦學活動的依據(jù)和指導原則。

2．莊頭小學的辦學宗旨：

為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園。學校是培養(yǎng)人才的地方，小學階段是為人生奠基的重要時期。教師發(fā)展意味著學校的發(fā)展。莊頭小學堅持以人為本，將教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的成長作為學校的辦學宗旨，實現(xiàn)教師的樂教和學生的樂學，努力打造和諧校園。

學校為教師打造成長平臺，鼓勵教師學習進修，創(chuàng)造教師外出培訓學習的條件，促進教師業(yè)務能力和專業(yè)知識水平不斷提高，努力培養(yǎng)名師。進一步加強學生習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活和文明禮儀等良好習慣，為學生終身發(fā)展奠基。堅持以人為本，積極開展快樂教學和教師幸福課活動，努力減輕學生課業(yè)負擔，減輕教師的額外壓力，真正實現(xiàn)教師樂教、學生樂學。

九．培養(yǎng)目標

1.定義：培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質(zhì)。

2．莊頭小學的培養(yǎng)目標：

習慣良好、興趣廣泛、人格健全、基礎扎實、身心和諧、學創(chuàng)俱能、全面發(fā)展、特長明顯習慣良好

良好的行為習慣就是使人終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。良好的行為習慣，需要在日常生活中不斷的學習、不斷的改善，好的行為習慣可以伴隨我們有個美麗、完美的人生。

興趣廣泛

愛因斯坦有句名言：?興趣是最好的老師。?古人亦云：?知之者不如好之

者，好知者不如樂之者。?興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。

人格健全

教育學生學會學習、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生健全的人格，是每一個教育工作者義不容辭的責任。自尊、自愛、自強、勤奮、謙虛、平凡意識是保障個性發(fā)展和獨善其身的個性品格。愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、樂于助人等是個體促進社會發(fā)展的社會品格。學校教育應把握學生心靈的本質(zhì)，營造和諧的育人氛圍，實施豐富的實踐活動，塑造學生健全的人格。

基礎扎實

小學教育應以科學文化教育為基礎，以道德規(guī)范教育、身心健康教育和實踐創(chuàng)新教育為重點，以提高學生綜合素質(zhì)和能力為目標，力在促進學生素質(zhì)和能力全面、主動、和諧發(fā)展。應著重培養(yǎng)學生的自信心、競爭合作意識和社會適應能力，使學生學會做人、學習做事、學會學習、學習生存、學會交往、學會勞動、學會健體、學會審美，為終身的發(fā)展奠定堅實基礎。

身心和諧

實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展。學校應妥善運用健康文化陶冶學生，探索學生身心健康教育的途徑、方法，從而使學生的身心得到健康發(fā)展，文化素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到提高。

學創(chuàng)俱能

學習是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是學習的碩果。學習不僅僅是為了創(chuàng)新，但創(chuàng)新卻始終離不開學習。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，只有學創(chuàng)俱能，才能使智力得到升華，使個體得到發(fā)展。

全面發(fā)展

全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的目標。全面發(fā)展就是使人的心力、智力、體力等各方面能力充分自由地發(fā)展，就是要全方位地提高學生的素質(zhì)，使每個學生的個性本質(zhì)得到充分的發(fā)展。

個性突出

從古代偉大教育家孔子提倡?因材施教?到當今素質(zhì)教育的實施，一直在強

調(diào)學生的個性差異，使個性特長充分發(fā)展。素質(zhì)教育目的就是從個性特長培養(yǎng)的不同角度，對學生的興趣、愛好、個性特長、天賦等，因勢利導地加以控制，挖掘?qū)W生的聰明才智和個性特長。

十．辦學特色

1.定義：學校特色是學校根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在長期的辦學實踐中逐步形成的辦學風格和特征，它是學校在教育過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、穩(wěn)定的、整體性的個性風貌。

2．莊頭小學的辦學特色：

以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育； 美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育：

以德育人是學校育人理念的核心，思想品德是人的內(nèi)在品質(zhì)，其外在表現(xiàn)就是文明、規(guī)范、得體的言行。習慣養(yǎng)成教育可以看做是品德教育的重要內(nèi)容，是鑄就學生幸福人生的基石。它起于細微，卻見于明著，對學生的人生發(fā)展起著重要的促進作用。為此，莊頭小學始終把培養(yǎng)學生良好習慣作為常規(guī)管理工作中的重中之重，并將其作為校本課程進行開發(fā)，同時進一步修訂《莊頭小學學生一日常規(guī)》《莊頭小學學生文明禮儀常規(guī)》等，規(guī)范學生行為，通過學生的自主管理，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成；積極利用重大事件、重要節(jié)日等組織形式多樣的主題教育，營造濃厚的德育氛圍，潛移默化地影響教育學生；充分發(fā)揮實踐活動基地開展社會實踐活動，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中健康成長。

美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。

經(jīng)典美文?潤物無聲?，可以悄無聲息地滋潤心靈；揮毫潑墨，書寫的是文字，滋養(yǎng)的是心性。莊頭小學精選經(jīng)典美文，引導學生用心閱讀，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，幫助學生掌握科學的讀書方法，同時感悟人生真諦，為美好人生奠基；狠抓學生漢字書寫，引領學生規(guī)范書寫漢字，墨香溢校園，揮毫寫人生。近年來更與萊西硬筆書法協(xié)會建立聯(lián)誼關系，下大氣力提高學生的漢字書寫能力。讀好書，寫好字，悟人生，修身養(yǎng)性，助力養(yǎng)成教育。

十一.德育理念

1.定義：德育理念是學校開展實施德育課程的指導思想，學校以此為宗旨，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)社會所期望的思想品德。

2．莊頭小學的德育理念： 讀書知禮明理，習慣成就人生 讀書知禮明理：

讀書不僅是為了獲得知識，更是為了知禮明理。高爾基說過：?讀一本好書，就是與許多高尚的人交談?。一本好書，能使你明辨是非，分清美丑；能給你指明生活的方向。借用英國哲學家弗蘭西斯〃培根《隨筆錄.論讀書》中的話即為：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯；凡有所學，皆成性格。

習慣成就人生：

好的習慣可以讓人終生受益。莊頭小學從細微處入手，從細節(jié)抓起，根據(jù)學生補不同年齡段，確立不同的習慣養(yǎng)成目標，并從學習、文明禮儀等幾個方面進行細化，使學生的言行舉止有章可循，在日常行為的點滴之中引導受學生認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高學生的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好道德品行，為學生的終生發(fā)展奠定堅實基礎。

十二.治校策略

1.定義：治校策略是指學校管理者在用人方法、干部考核、教師管理、學生培養(yǎng)及其制度改革等方面的基本方針。

2．莊頭小學的治校策略：

求真務實 科學民主 公正嚴明 與時俱進 求真務實：

?真??實?是做人的基本要求，在學校管理中同樣要求真務實。學校是教育人的，來不得半點虛假。教師管理要?真?，要?實?，抓教育教學質(zhì)量更要真抓實干。

科學民主

學校貫徹科學發(fā)展觀，推進學校科學發(fā)展，把現(xiàn)代管理科學、運用到學校管理運動中，力求提高管理效率和辦學水平。在構(gòu)建和諧校園的過程中，學校積極

發(fā)揮民主的作用，切實保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、和監(jiān)督權(quán)。有力的理順融洽校群關系，調(diào)動教職工的工作積極性。

公正嚴明

公正是學校工作的最基本要求，學生評價要公正，教師考核要公正，只有公正無私才能剎歪風，樹正氣，才會在學校里形成既團結(jié)合作，又合理競爭的良好局面。嚴明是治校的有效策略之一。治校需要完善的規(guī)章制度，而規(guī)章制度的執(zhí)行就必須嚴明，既要嚴格按制度辦事，又要公開透明，這樣才能正人心，順人心，服人心。

與時俱進

與時俱進就是要有創(chuàng)新精神，要緊跟時代步伐，要始終有處于時代前列的先進教育理念。要不斷地推陳出新，形成與時代同步的學校管理體系。

十三.管理理念

1.定義：管理理念是學校管理工作中的指導思想。2．莊頭小學的管理理念：

制度規(guī)范言行 目標激勵進取 自警自律自重 制度規(guī)范言行

制度是對人類發(fā)展進程中實踐規(guī)律及經(jīng)驗教訓的概括總結(jié)，主要在于規(guī)范和約束人們的行為。作為學校制度，主要包括學校的規(guī)章制度、師生員工的行為規(guī)范、生活方式規(guī)范等，是校園文化的?行為識別系統(tǒng)?。莊頭小學在發(fā)展的過程中不斷完善與健全了有關學校管理、教師管理、教學管理、學生管理、后勤保障等方面的制度建設，為學校工作的有序進行提供了制度保障，全體師生言行舉止有規(guī)可循，有律可依。學校在學生評價、教師考核中有了可靠的依據(jù)，可以提供最公正、最客觀的評價和考核結(jié)果，促進了學校工作的有序開展。

目標激勵進取

目標是個體行動的動力之源。無論工作還是學習，人都必須有一個目標，然循目標而行，才會有前進的方向與動力。如果沒有切實可行的目標做驅(qū)動力，個體很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)?；诖?，莊頭小學通過制定各種目標，以目標驅(qū)動實現(xiàn)了師生的自我管理。學生通過自我目標規(guī)劃，實現(xiàn)學習的突飛猛進；教師通過目標的制定，最大限度地實現(xiàn)自我的職業(yè)價值；管理者通過目標的制度，實現(xiàn)良好的

管理效果。正是因為有了目標，師生有了更加明確的努力方向，全校上下積極進取，促進學校工作不斷進步。

自警自律自重

清華紫光集團總裁張本正主張?管理的最高境界就是去除管理?。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是讓員工感受不到管理的存在，管理制度不會成為員工精神上的限制和束縛，而是最終成為員工的自覺行為。自警即自己警示自己,做到自我戒備、自我告誡、自我警覺、自敲警鐘。在學校里就是教師對自己言行的自我戒備、自我警覺和自敲警鐘，隨時隨地的省察自己的言行，所謂?三省吾身?。自律是指行為主體的自我約束、自我管理，是以事業(yè)心、使命感、社會責任感、人生理想和價值觀作為基礎。對于教師來說，就是要在思想，品德，行為上從嚴要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度，依法執(zhí)教。古人云：?君子責己，小人責人?。自重是指謹言慎行，尊重自己的人格。為人師者都能清楚自己所扮演的職業(yè)角色和社會角色，以及這兩種角色所應發(fā)揮的作用，并且自我看重，自我器重，自我尊重，做一個智慧而美麗的人。

莊頭小學在學校管理方面提出的?自警自律自重?就是要實現(xiàn)教師的自主管理，使遵規(guī)守紀成為自覺行為，從而達到管理的最高境界，也就是?去除管理?。

十四.人才理念

1.定義：即學校的用人觀念、用人思想。它包含?充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才?四方面的內(nèi)容。

2．莊頭小學的人才理念： 惟賢惟德 量才適用 惟賢惟德：

賢，意即有才能；德，意即品質(zhì)優(yōu)秀。惟賢惟德體現(xiàn)了莊頭小學選用人才的觀念和標準，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。學校在選拔和任用人才及教師培訓中均德才并重，打造了一支師德高尚、業(yè)務精良、適應現(xiàn)代化教育的教師隊伍。

量才適用

也即?人事相宜，人崗匹配?。實踐中，堅持?讓合適的人做合適的事?的原則，不斷挖掘人的優(yōu)點和長處，而且使人的最大優(yōu)勢與相關崗位相匹配，讓人 的優(yōu)勢能得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造出高價值。莊頭小學在教師崗位任用上，既尊重教師個人意愿，又堅持?人事相宜，人崗匹配?的原則，充分發(fā)揮教師的優(yōu)點和潛力，實現(xiàn)學校和教師個人的共同發(fā)展。

十五.服務理念

1.定義：服務理念是學校全體教職員工（包括領導）必須遵循的治校理念之一，是指用什么樣的服務意識進行教學與管理，以達到讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的服務宗旨。

2．莊頭小學的服務理念： 細心關愛學生 真誠溝通家長 細心關愛學生

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心是班主任工作的關鍵。愛，是教師職業(yè)道德的核心，是教師工作的前提，是教師走進學生的法寶。細心關愛學生就是要從細微處關心學生，了解學生，幫助學生解決成長過程中遇到的問題和困惑，用細心和愛心贏得學生的信任。

真誠溝通家長

家庭教育是學生成長重要保障，有效的家校溝通可以促進學生健康成長。真誠溝通家長就是要求學校教師和家長在共同教育學生的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，教師要真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，同心同德完成教育學生的使命。

第三篇：資本運作復習題

一、并購的歷史沿革

五次全球并購浪潮的特點：

規(guī)模不斷擴大、頻繁程度不斷上升 方式逐漸升級

并購的主體變化，范圍擴大 金融市場作用增大

美國企業(yè)發(fā)展歷史上的五次并購浪潮

以大公司橫向并購為特征的規(guī)模重組

1893~1904的橫向兼并，1898~1903達到高潮，基本特點是同一行業(yè)的小企業(yè)合并為一個或幾個大企業(yè)，形成了比較合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，并購案件約2864起，涉及金額63億美元。

案例:美國鋼鐵公司的重組

以大公司為主導的產(chǎn)業(yè)重組

1915~1929縱向并購興起，1928年達到高潮，并購形式多樣化，除工業(yè)部門外，其他產(chǎn)業(yè)也發(fā)生并購購形式多樣行為，有至少2750家公用事業(yè)單位、1060家銀行和10520家零售商進行并購，汽車制造業(yè)、石油工業(yè)、冶金以及食品工業(yè)完成集中。

案例:美國通用汽車公司的重組 以跨國公司為特征的品牌重組

1954~1969，60年代后期形成高潮，把不同性質(zhì)產(chǎn)品的企業(yè)聯(lián)合起來的混合并購案例激增，產(chǎn)生了諸多巨型和超巨型的跨行業(yè)公司。在1960~1970年間，并購2500起，被并購企業(yè)2萬多家。

案例：可口可樂公司的品牌重組 以金融機構(gòu)為杠桿的機制重組

1975~1991，到1985年達到高潮，特點是大量公開上市公司被并購，還出現(xiàn)了負債兼并方式和重組并購方式。在高潮期間，兼并事件達3000多起，并購涉及金額3358億元。兼并范圍廣泛。

案例：美國潘特里公司收購露華濃化妝品公司

以“強強聯(lián)合”為特征的功能重組

1994~現(xiàn)在，其背景是世界經(jīng)濟全球一體化大趨勢迫使公司擴大規(guī)模和聯(lián)合行動，以增強國際競爭力；美國政府對兼并和壟斷的限制有所松動；資本市場上融資的方法、渠道多樣化，為并購融資提供支持。

案例：1997年2月5日公布的摩根士坦利——迪恩威特合并案

并購是對企業(yè)發(fā)展中外部交易戰(zhàn)略的及至運用，是企業(yè)資本運營的重要體現(xiàn)，并購的范圍已經(jīng)超過傳統(tǒng)國界的限制，跨國并購成為主流。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略： 集中戰(zhàn)略 一體化戰(zhàn)略 多元化戰(zhàn)略 確定并購戰(zhàn)略 為什么要并購 為什么不自己做 并購戰(zhàn)略

三、并購的流程與策略 行業(yè)整合三階段 起步：公司眾多、無主導企業(yè) 積累：有主導作用的企業(yè)聯(lián)合壟斷 集中：一個或幾個主導企業(yè)壟斷 選擇并購的原因：

協(xié)同作用，規(guī)模經(jīng)濟，降低經(jīng)營成本

謀求企業(yè)規(guī)模迅速成長，花費時間少

以最快的速度占領具有潛力的市場，提高市場占有率

獲得專門資產(chǎn)，資源共享

幫助企業(yè)進入新興行業(yè)和領域，實現(xiàn)多元化經(jīng)營

收購低價資產(chǎn)

政策意圖

并購的流程： 確定并購戰(zhàn)略 確定并購目標

設計并購計劃，組建并購小組 估值

盡職調(diào)查 融資

選擇支付方式 時機

并購后的整合 并購的核心內(nèi)容 盡職調(diào)查 整合計劃 發(fā)展戰(zhàn)略

戰(zhàn)略投資者與金融投資者不同，其優(yōu)勢為： 投資于相同或相關行業(yè) 他允許企業(yè)有缺點

有助于融資企業(yè)行業(yè)地位上升 投資期限較長

他認可融資企業(yè)的戰(zhàn)略價值 劣勢：

雙方經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)磨合有難度

把融資企業(yè)納入到其戰(zhàn)略規(guī)劃中，會限制企業(yè)原來的獨立 由于是相近企業(yè)，會產(chǎn)生價格的轉(zhuǎn)移

四、并購實施的關鍵策略和要素 并購實施的關鍵要素： 投資企業(yè)愿意冒一定風險

對行業(yè)和目標企業(yè)的理性判斷

了解目標企業(yè)（資源、經(jīng)營實力、管理水平）熟悉投資的外部環(huán)境條件 正確評估目標企業(yè)的價值 關鍵利益人的處理 投資支付方式合適 用發(fā)展戰(zhàn)略說服政府和債權(quán)人 對并購的理解誤區(qū)：

并購主要看企業(yè)，“人”是次要因素 并購關鍵是“資金”，“資源”是次要的 并購是會計和律師的職能 高科技企業(yè)就是高成長企業(yè) 規(guī)模上去，自然有經(jīng)濟效益 以資本運營代替生產(chǎn)經(jīng)營 重并購，輕整合

外資并購是企業(yè)國際化捷徑 選擇合作伙伴 尷尬的人力資源部

五、盡職調(diào)查

盡職調(diào)查全過程： 概況了解階段 詳細調(diào)查階段

持續(xù)關注 特別注意

初審時，即概要性的調(diào)查時，需了解的內(nèi)容： 公司周圍的產(chǎn)業(yè)環(huán)境如何 公司的行業(yè)地位如何

有哪些優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)

主營業(yè)務利潤率能否維持現(xiàn)有水平主要供應商和客戶情況 對方愿意讓你控股嗎

目標企業(yè)經(jīng)營很差時，是否愿意你派調(diào)查人員進駐

盡職調(diào)查清單（詳細調(diào)查時）—法律部分+財務部分+業(yè)務部分 公司概況

人力資源 行業(yè)因素

經(jīng)營團隊 市場營銷

法律問題 產(chǎn)品

并購影響 財務分析

調(diào)研對象 盡職調(diào)查的信息來源 目標企業(yè)

登記機關

目標公司所在地政府 目標公司聘請的中介機構(gòu) 與目標企業(yè)有關的其他企業(yè)

盡職調(diào)查報告中不應忽視的細節(jié) 對財務資料的關注程度 分析現(xiàn)金流 稅收籌劃 存貨管理

預算執(zhí)行情況 管理人的素質(zhì) 資產(chǎn)使用 銷售環(huán)節(jié) 關聯(lián)交易 或有事項

項目失敗原因

市場分析不足

32% 產(chǎn)品存在缺陷% 高成本超出預估

14% 時機不佳

10% 競爭反應

8% 營銷努力不足

7% 時間不足

6% 項目可行性研究誤區(qū)

為“可行”而研究

可行性研究是財務部門的職能

簡單羅列宏觀數(shù)據(jù)，缺乏對市場的有針對性的分析

簡單的與同業(yè)成功企業(yè)進行對比，以此說明自己的成功模式 缺少必要的財務信息，數(shù)據(jù)粗糙，取舍隨意，預測基礎不合理 對于經(jīng)營風險盲目樂觀或根本無視于風險存在，避重就輕 片面按照技術(shù)標準界定競爭對手

缺乏經(jīng)營管理團隊的考慮 成熟企業(yè)的發(fā)展階段：

階段1：產(chǎn)品制造（多數(shù)企業(yè)標志，做產(chǎn)品）

階段2：產(chǎn)品品牌（蒙牛、格蘭仕等標志，宣傳產(chǎn)品）

階段3：公司品牌（寶鋼、松下、飛利浦等標志，以宣傳公司為主）階段4：資本管理（財務背景的經(jīng)理人任CEO）

六、并購企業(yè)如何進行估值 企業(yè)價值評估

財務數(shù)據(jù)：資產(chǎn)負債表 市盈率 可比公司

現(xiàn)金流折現(xiàn)

凈資產(chǎn)

銷售額

凈利潤

領域 A

1億元

1億元

1千萬

生產(chǎn) B

2千萬

2千萬

1千萬

流通 影響企業(yè)估值的因素

公司的定位與商業(yè)模式

在行業(yè)中的競爭地位、壟斷能力、品牌價值、渠道資源、預期的能力增長 銷售利潤率、凈資產(chǎn)收益率、財務健康狀況 公司治理結(jié)構(gòu)

七、并購協(xié)議的重要因素 并購協(xié)議框架 戰(zhàn)略定位 投資方式

企業(yè)價值評估

承諾、保證與違約責任 股權(quán)比例 經(jīng)營管理權(quán) 產(chǎn)品與品牌 合同關鍵事項 簽約主體變更

代理簽字與授權(quán)書

履約能力（資金監(jiān)管、定金、擔保）支付方式（付款額度與付款時間）

關鍵時間責權(quán)利的對稱性（簽字時、交割日、工商變更日）并購最后截止日期（行政審批、對方?jīng)Q策及不可抗力）員工安置（勞動合同重簽）力所不能及的條款 違約罰金

單方面權(quán)益放棄或限制 模糊用語

措詞居高臨下

八、企業(yè)需托管時的注意事項 下列情況下企業(yè)可選擇托管

目標企業(yè)已經(jīng)陷入困境，但對其實際情況的了解尚不充分

雙方合作意向明確，但收購方資金實力不足，短期內(nèi)也難以解決 相關兼并事宜尚在積極溝通，但目標企業(yè)已難以為繼

九、整合 并購失敗的原因 整合不利

50% 估價不當

27.7% 戰(zhàn)略失誤

16.7% 其他

5.6%

五種資產(chǎn)要素

實物：土地、建筑、設備、存貨

財務：現(xiàn)金、應收帳款、債務、投資、權(quán)益 客戶：客戶群、渠道、關系企業(yè)

員工與供應商：員工、供應商、合作伙伴

組織：領導、創(chuàng)新、策略、系統(tǒng)、知識、過程、價值、文化、品牌、知識產(chǎn)權(quán) 員工整合中困難：

觀念落后，難以接受新的體制和管理理念

擔心企業(yè)家發(fā)展空間被弱化了，一朝天子一朝臣有失落感 大部分員工缺乏管理的專業(yè)背景和技能 和員工之間缺少一個上下交流的通暢渠道

企業(yè)缺乏集成的信息系統(tǒng)，內(nèi)部條塊分工明顯，各自為政，員工對打破現(xiàn)有的運作體系有疑慮

整合關鍵點： 并購之前的溝通和完整的整合計劃

如果是新業(yè)務領域，投“好人”放權(quán)

如果是全資收購，可分期付款，并聘任原所有人為顧問、獨董 如果是戰(zhàn)略控股，則把握住董事長和財務總監(jiān)崗位 對于原業(yè)務骨干，可繼續(xù)任用

對于敏感角色，可“調(diào)虎離山”

表明態(tài)度：做大或做強新公司，穩(wěn)定軍心（員工主客戶）發(fā)展中解決問題，非關鍵議題可不處理

公平對待被并購公司的員工，吸引他們留下來，慎重裁員 明確公開的流程制度和考核激勵 不說并購，說合作

培育寬舒和諧的溝通氣氛、渠道和信任關系 派出人員的職責和選拔 切實履行并購之前的承諾 整合的類型 文化整合 產(chǎn)品整合 人員整合 外部溝通 文化整合

理解企業(yè)文化：

? 結(jié)構(gòu)。這種觀點認為，企業(yè)的文化部分是由于其物質(zhì)結(jié)構(gòu)及企業(yè)的行業(yè)和市場有關的因素決定的。如企業(yè)規(guī)模、企業(yè)成立年限、行業(yè)、地理位置、多樣化水平、關聯(lián)企業(yè)等。

? 情感。在個人或情感層次上，企業(yè)文化可以被定義為集體的思想、習慣以及組織雇傭的員工的行為模式。如企業(yè)領導、管理結(jié)構(gòu)和風格、物質(zhì)環(huán)境和氣氛、舒適和信任水平、企業(yè)成功的概念、自治、責任心、全部報酬的公平性、壓力水平、滿意程度等。

? 政治。即權(quán)力構(gòu)成方式。如獨裁、黑衣騎士文化、仁愛王國文化、規(guī)則手冊文化、開明文化、董事會制度文化、一致通過文化、自治文化等。

十、案例分析

青島啤酒的并購戰(zhàn)略

金志國時代：調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略

1、由生產(chǎn)導向型向市場導向型企業(yè)轉(zhuǎn)變

2、由經(jīng)營產(chǎn)品向經(jīng)營品牌轉(zhuǎn)變

3、由致力于規(guī)模擴大向致力于運營能力提高，轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略布局的轉(zhuǎn)變 改革措施： 架構(gòu)重組 品牌重組

增減子公司股權(quán)

放緩產(chǎn)業(yè)擴張步伐，減慢收購速度

總結(jié)與反思

從經(jīng)營理念上，遠期價值與短期收益哪個更重要

從發(fā)展戰(zhàn)略上，成長的速度和質(zhì)量，規(guī)模與效益哪個更重要 企業(yè)應如何平衡“顧客價值、企業(yè)價值、股東價值”之間的關系

濰柴萬向爭購湘火炬 1、2005年12月8號，唐旭光當選CCTV十大人物

2、湘火炬下面控股陜西重汽、法式特株洲火花塞、東風越野汽車四大核心業(yè)務。3、2004年7月，德隆與萬向簽協(xié)議，根據(jù)2003年湘火炬的財務資料，萬向與湘火炬的三家股東簽訂了協(xié)議，以6.4億完成股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議。

8月份，德隆下的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給華融。

4、并購前一星期，濰柴動力聯(lián)合山東?；?、濰坊亞星及一家電器公司設立濰訪投資公司。

8月8號，濰柴動力10.2億競得湘火炬 5、2007年11月28號中國重汽香港掛牌上市，募集資金85億港元。匯源果汁暗戰(zhàn)資本巨頭 1、2001年6月跟德隆簽訂轉(zhuǎn)讓51%股權(quán)的協(xié)議，組織合資公司。匯源當時占國內(nèi)果汁23%的市場 2、2002年德隆向匯源借錢，從2000萬到2億，利率達到15%-18%，總額達3.8億，朱新禮（匯源老總）簽訂對賭協(xié)議，回購價格5.3億，2003年4月結(jié)束合作關系 3、2005年3月21日，匯源與統(tǒng)一簽訂合作協(xié)議，匯源把果汁業(yè)務分拆出來，組建中國匯源合資控股，統(tǒng)一獲5%股權(quán)，出資3030萬美元，約2.5億元人民幣。4、2006年7月2號，統(tǒng)一宣布退出，7月3號，法國達能、美國華平、荷蘭發(fā)展銀行和理會基金四家公司共投資2.2億美元，買下中國匯源35%的股份，達能1.4億美元占22%股權(quán) 5、2007年2月23號匯源在香港上市，股價9.98港元，創(chuàng)出77倍市盈率，籌資24億港元。光明乳業(yè)誰來執(zhí)行整合 1、2000年-2002年，光明乳業(yè)銷售收入全國第一。實行“輕資產(chǎn)”戰(zhàn)略，即光明輸入管理能力和部分資產(chǎn)來收購企業(yè)，并先后并購杭州的杭江乳品廠、金華的嘉樂乳品廠、天津的孟買斯、波密公司 2、2003年鄭州山盟乳業(yè)虧損288萬，光明收購山盟，從而占據(jù)河南30%的保鮮奶市場，并在河南有自己的奶源基地

3、實行管理本土化。光明只在山盟設立董事會，原總經(jīng)理繼續(xù)留任，并實行總經(jīng)理負責制，2005年6月發(fā)生回灌奶事件。這種模式是典型的間接收購，即管理層通過設立的殼公司對目標公司大股東進行收購，并進而通過對大股東的控制來實現(xiàn)對目標公司的控制。這種方式的優(yōu)點是規(guī)避了直接受讓上市公司股權(quán)的部分繁雜程序，降低了收購難度；缺點是對目標公司控制的鏈條加長，弱化了對企業(yè)控制力。典型案例如宇通客車。

在上市公司的管理層收購中，采取對上市公司母公司進行改造的優(yōu)點一是降低收購標的額，二是利于對上市公司的母體進行消化。

在對上市公司母公司進行改制或者購買母公司股權(quán)的過程中，首先是剝離收購對象的不良資產(chǎn)，用資產(chǎn)扣減相關費用，從而達到降低收購目標的標的額，如在深華強（000062）MBO案例中，到2002年9月30日，深華強集團公司經(jīng)評估的國有凈資產(chǎn)為53,949.98萬元人民幣，本次轉(zhuǎn)讓股權(quán)價格的最后確定為，按其凈資產(chǎn)值總額的90%（即48,554.98萬元人民幣）為基準，扣減經(jīng)各方核定的在崗員工經(jīng)濟補償金、內(nèi)退職工的經(jīng)濟補償金、獎勵金以及離退休人員管理及費用合計人民幣25,999.71萬元后的凈資產(chǎn)為22,555.27萬元，故該次轉(zhuǎn)讓91%股權(quán)的轉(zhuǎn)讓款合計為20,525.29萬元。采用購買母公司股權(quán)的辦法，可以將母公司資產(chǎn)從53,949.98萬元人民幣壓縮到20,525.29萬元，其優(yōu)點是明顯的。

在我國上市公司中，母公司與子公司在人財物各方面的聯(lián)系是緊密的，收購上市公司母公司，將上市公司及其母公司一起拿入整合范圍，一是可以理順母子公司之間人財物問題，為今后上市公司減少與控股公司之間的摩擦創(chuàng)造了條件，二是利于穩(wěn)定安撫上市公司及其母公司的員工，利于當?shù)氐纳鐣c治安的穩(wěn)定，為收購后的整合發(fā)展創(chuàng)造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境條件。

第四篇：《資本運作》教學大綱

《資本運作》教學大綱

一、課程基本情況

開課單位：工商管理學院會計系

課程編碼：

總 學 時：32學時

總 學 分：2

修課方式：選修

考核方式：考查

先修課程：財務管理、金融學

教材：待定

參 考 書：《資本運營理論與實務》夏樂書等編著，東北財經(jīng)大學出版社，2001年《企業(yè)資本經(jīng)營論》張先治，中國財政經(jīng)濟出版社，2001年

二、課程的性質(zhì)、任務與目的本課程是管理學科工商管理（企業(yè)理財）專業(yè)選修課程之一，是理財專業(yè)學生面對社會主義市場經(jīng)濟熟練掌握企業(yè)資本運作方面知識的重要課程。

本課程的任務與目的是使學生從應用角度出發(fā)，在理論和實踐上掌握資本運作的基本原理、資本運作的主體與市場環(huán)境、資本運作的基本方式等，使學生具有面對不同環(huán)境、不同企業(yè)特點能夠利用該方面知識作好企業(yè)的資本運營，包括合理籌措資本、有效利用資本，不斷增加資本積累等工作的能力。

三、課程內(nèi)容、基本要求與學時分配

（一）資本運作的基本理論（4學時）

1． 了解：資本的性質(zhì)，資本的來源與形態(tài)。

2． 理解：資本運營的含義和目標；資本運營的主體。

3． 掌握：資本運營的基本內(nèi)容；資本運營的市場環(huán)境。

（二）資本籌措（4學時）

1．了解資本籌措的意義和要求。

2．理解資本籌措的渠道與方式。

3．掌握資本結(jié)構(gòu)與籌資決策。

（三）資本投放（4學時）

1．了解資本投放的意義和為原則。

2．理解實業(yè)投資和證券投資的區(qū)別。

4． 掌握不同投資決策方法。

（四）資本周轉(zhuǎn)（2學時）

1．了解資本周轉(zhuǎn)的加速途徑。

2．掌握資本周轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。

3．理解資本周轉(zhuǎn)率的確定和分析。

（五）資本積累（4學時）

1．了解資本積累的意義和原則。

2．理解資本積累的界定。

3．掌握增加資本積累的途徑和措施。

（六）資本重組概述（2學時）

1．掌握資本重組的含義、資本重組的辦法與方式。

2．理解資本重組的方向與戰(zhàn)略。

3．了解資本重組的必要性。

（七）企業(yè)兼并與收購（6學時）

1．了解并購的內(nèi)涵和發(fā)展。

2．理解并購理論、并購的戰(zhàn)略、原則與程序。

3．掌握并購決策方法及財務、風險分析。

（八）企業(yè)分立與出售（2學時）

1．了解分立與出售的意義。

2．掌握分立與出售的含義。

（九）資本結(jié)構(gòu)調(diào)整（4學時）

1．了解資本結(jié)構(gòu)調(diào)整的意義。

2．掌握資本來源結(jié)構(gòu)、資本形態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方法和原則

3．理解資本結(jié)構(gòu)指標分析。

四、課程的其它教學環(huán)節(jié)

無

五、教學手段與教學方法

教師講解主要知識，并進行課堂案例分析，達到師生互動。同時采用多媒體教學，提高教學效果。為學生布置課后作業(yè)，加強鞏固課堂內(nèi)容，并且加強學生實踐操作訓練。并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、成績評定

作業(yè)+平時成績+考勤+期末考試=該課成績

七、其他說明

要注重理論與實踐的結(jié)合。

教學大綱撰寫人：邰曉紅

教研室主任：邰曉紅

教學院長(主任)：李玲

工商管理學院會計系

第五篇：資本運作問題

資本運作問題.txt假如有一天你想哭打電話給我不能保證逗你笑但我能陪著你一起哭。堅強的基本，就是微笑。面具戴久了丶就成了皮膚≈在企業(yè)改革中采取聯(lián)合、兼并、租賃、股份制等手段對資產(chǎn)進行重組，都是資本運營所涵蓋的內(nèi)容。但許多企業(yè)對資本運營認識不足，理解不深，運做中出現(xiàn)不少問題，影響了企業(yè)的改革與發(fā)展。

一、主要問題——資本嚴重流失。在企改中，國有資本大量流失，使資本合理運營遭重創(chuàng)是最大的問題。流失的形式主要有以下幾個：有意壓低資產(chǎn)價值；擴大不良資產(chǎn)范圍，轉(zhuǎn)移庫存；不擇手段地提高成本，擴大負債和虧損，去鉆政策的空子搞掛賬停息；為甩包袱，或拿國家財產(chǎn)送人情，無償或低價將國有企業(yè)的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給集體企業(yè)，或低價出售出租給私企經(jīng)營者。與以上不同的另一種資本流失是部分企業(yè)領導抱殘守缺，人為地阻礙資產(chǎn)的合理流動、重組，致使無法盤貨資本，使資本在靜止中悄悄地流失。

盲目追求企業(yè)規(guī)模。部分企業(yè)把資本運營目標定位地單純追求企業(yè)規(guī)模上。他們不考慮產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)性、互補性，以及未來的市場潛力和資源的供應情況，不加選擇地聯(lián)合、兼并了一些企業(yè)，組建了一些跨地區(qū)、跨行業(yè)的企業(yè)集團。更嚴重的是，有些企業(yè)集團，實際上搞的只是有名無實的聯(lián)合、兼并，而企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和形式根本沒有調(diào)整，資產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品沒有進行合理的重組、調(diào)配和更新。

重視付現(xiàn)成本，忽視機會成本。目前國內(nèi)企業(yè)資產(chǎn)重組采用的主要做法是承債式兼并，即運做企業(yè)承擔被兼并企業(yè)的全部或大部分債務，將資產(chǎn)并入自身。兼并后企業(yè)承擔的債務可根據(jù)國家的政策，掛賬停息，分期償還。表面上看資產(chǎn)并購時企業(yè)沒有支付資金，并購后又以被并購企業(yè)的盈利歸還欠債，似乎實現(xiàn)了企業(yè)低成本規(guī)模擴張。但這種并購卻存在著許多潛在的風險：因此，企業(yè)在選擇資本擴張及資產(chǎn)重組的實現(xiàn)方式時，必須有利于企業(yè)主營業(yè)務的發(fā)展與長遠規(guī)劃的實施。

把經(jīng)濟規(guī)模等同于規(guī)模經(jīng)濟。在利用資本運營手段搞好企業(yè)改革過程中，不少企業(yè)經(jīng)營者誤解了規(guī)模經(jīng)濟的內(nèi)涵。特別是一些稍大但并不強的企業(yè)，企圖通過無限制地擴大企業(yè)經(jīng)濟規(guī)模實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，使自己走出困境。從現(xiàn)代理財學觀點看，考察企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟主要可以從這樣幾方面著手：①科學的生產(chǎn)綱領的測算；②低廉的管理成本；③對技術(shù)創(chuàng)新的限制程度，或者說技術(shù)創(chuàng)新潛力的大小。如果組建的大企業(yè)集團對技術(shù)進步于產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新失去興趣，憑借市場壁壘，依靠壟斷定價獲取利潤，這就意味著喪失規(guī)模經(jīng)濟的效能。在當今的信息時代，規(guī)模對企業(yè)資本運營的成功并不起決定作用，大企業(yè)并不一定具有規(guī)模經(jīng)濟。

重視資本運營，輕視生產(chǎn)經(jīng)營。在企業(yè)改革中，一些企業(yè)割裂了資本運營與生產(chǎn)經(jīng)營的內(nèi)在聯(lián)系，認為資本運營高于生產(chǎn)經(jīng)營。企圖通過清理不良資產(chǎn)甩掉包袱，解決企業(yè)虧損問題。實際上單純這樣運作企業(yè)是沒有出路的，在可賣的資產(chǎn)讀完后，又沒有形成長久的新的利潤增長點，這種資產(chǎn)重組只是泡抹，資本運營也失去它的意義。一般地說，生產(chǎn)經(jīng)營是資本運營存在的基礎，資本運營是生產(chǎn)經(jīng)營擴張與發(fā)展的必要條件。資本運營與生產(chǎn)經(jīng)營既不能割裂更不能用一個代替另一個。但目前，許多企業(yè)并不是把資本運營作為搞好生產(chǎn)經(jīng)營的手段，而是置于生產(chǎn)經(jīng)營之上，抓住資本運營題材，投機炒作，搞股票、債券這些風險極大的短期投資，忽視生產(chǎn)經(jīng)營，造成生產(chǎn)或主營業(yè)務大額虧損。