第一篇：經(jīng)濟法的核心理念[推薦]

經(jīng)濟法的理念，是指經(jīng)濟法的指導思想、基本精神和立法宗旨，是對經(jīng)濟法起長效作用的文化內(nèi)涵。經(jīng)濟法理念的重要性決定了經(jīng)濟法學者必然要通過種種方式，直接或間接地回答這一問題。

法的理念，是指對法的應然規(guī)定性的理性的、基本的認識和追求：從學術(shù)角度看，它是法及其適用的最高原理；從實踐看，它是社會成員及立法、執(zhí)法或司法者對待法的基本立場、態(tài)度、傾向和最高行為準則

法的理念，經(jīng)濟法的理念是人們對經(jīng)濟法的應然規(guī)定性的理性的、基本的認識和追求，是經(jīng)濟法及其適用的最高原理。作為部門法，經(jīng)濟法的理念也應當是實現(xiàn)公平正義，但是經(jīng)濟法要實現(xiàn)什么樣的公平正義呢？經(jīng)濟法對于公平正義自有其獨特的追求，否則它與其他法律部門沒有分別，也就沒有必要成為一個法的部門。“經(jīng)濟法、尤其是我國由社會主義公有制主導之經(jīng)濟法的實質(zhì)正義觀，在于實現(xiàn)社會范圍內(nèi)的實質(zhì)性、社會性的正義和公平。這種正義觀，是一種追求最大多數(shù)社會成員之福祉的、社會主義的正義觀?！蔽覀冋J為，經(jīng)濟法的理念是經(jīng)濟社會化條件下的實質(zhì)公平正義，其核心內(nèi)容是社會整體經(jīng)濟利益的實現(xiàn)。

社會整體經(jīng)濟利益是客觀存在的。經(jīng)濟增長、平衡協(xié)調(diào)發(fā)展、充分就業(yè)、整體的交易安全和交易即競爭秩序、保護弱者、官民捆綁參與國際競爭等，是現(xiàn)代國家及其經(jīng)濟法律調(diào)整之要務，否則國家無以立足于世界民族之林，也會因內(nèi)部矛盾沖突加劇而陷于**、衰落。經(jīng)濟法正是在解決此類矛盾中應運而生，自應時時以遵從、實現(xiàn)社會整體利益為其宗旨和任務。

歷史和實踐早已證明，單純的市場調(diào)節(jié)或民商法的調(diào)整是不能維護社會整體利益的。于是，貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)和金融等各種管理監(jiān)督，反壟斷和反不正當競爭，計劃和產(chǎn)業(yè)政策、財政等調(diào)節(jié)，國有企業(yè)、公司，政府經(jīng)濟合同等法應運而生，對這類法現(xiàn)象-我們稱之為“經(jīng)濟法。行政法

中國經(jīng)濟法天然要以維護社會整體經(jīng)濟利益為己任。經(jīng)濟法從產(chǎn)生時起，就以社會整體經(jīng)濟利益的實現(xiàn)為其使命，標志著資本主義和市場經(jīng)濟步入社會化階段，也表明資本主義是可以自然長入社會主義的。中國號稱社會主義國家，要實行社會主義市場經(jīng)濟，所謂“社會主義市場經(jīng)濟”在市場關(guān)系和資本關(guān)系上與資本主義市場經(jīng)濟并無分別、也不可能分別，不同在于公有制在社會經(jīng)濟中的作用及社會成員、統(tǒng)治者對其所持態(tài)度有別，即參與市場關(guān)系和資本關(guān)系的主體有相當比重是國有、集體所有制的主體（包括政府和其他公共團體等）或由其控制的主體。公有制的目的和本質(zhì)是為了實現(xiàn)社會整體利益，公有財產(chǎn)的投資經(jīng)營、管理監(jiān)督則因其“行政＋經(jīng)濟”、“政府＋商事”的特性而天然屬于經(jīng)濟法調(diào)整的范疇。若將其納入民商法，則不免否定其正當性，并將其割裂為民事和行政而喪失可操作性，或行政濫權(quán)、擅權(quán)，或“私”主體普遍角色錯位、利益沖突和越權(quán)、以權(quán)謀私。

經(jīng)濟法理念的重要意義所在：它主導著一國經(jīng)濟的法律調(diào)整，決定著其樣式、傾向性和實際作用-有了適當、正確的經(jīng)濟法理念，就意味著符合客觀要求的經(jīng)濟法制度的建立，沒有法可以立法，沒有適當?shù)姆梢酝ㄟ^修法、司法解釋和各別法官依理念將現(xiàn)行法很好地適用于個案，從而發(fā)展完善相應的制度；

經(jīng)濟法的理念是經(jīng)濟法和經(jīng)濟法學的靈魂暨最高原理，經(jīng)濟法學從總論到分則、經(jīng)濟法的各項具體制度都應能體現(xiàn)經(jīng)濟法的理念，否則就是空有驅(qū)殼、徒有其表。

第二篇：核心理念

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學

學校文化理念系統(tǒng)手冊

2014年2月

前 言

教化之本，出于學校。文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，自古以來即是教育的核心。學校因文化而馳名，學校因文化而恒久。學校文化之于一所學校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的學校文化會衍生出一股強大的文化力，它無時不在，潤物無聲，能使學校的品質(zhì)卓然，綻放個性神采。

學校文化包含理念文化、行為文化、環(huán)境文化、視覺文化四個層面。其中理念文化是核心，是學校和學校文化發(fā)展的方向性保證和決定性因素，具有展現(xiàn)學校文化底蘊、辦學特點，明確學校發(fā)展方向、育人追求，增強組織凝聚力的功能。一所有著深厚文化底蘊的學校，一定能夠很好的塑造師生真善美的理想人格，從而有利地推動學校持續(xù)健康地發(fā)展。

學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產(chǎn)生潛移默化的影響。理念文化是校園文化的靈魂。學校理念文化的確立，是時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的理性折射，是學校文化背景的濃縮，是學校未來的發(fā)展方向，也是全校師生共同的文化追求。先進的理念文化可以外塑形象，內(nèi)集人心，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。

順應教育的發(fā)展趨勢，萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學積極實施學校文化發(fā)展戰(zhàn)略，在宏觀上對學校文化進行全局、長遠、科學、有效的規(guī)劃，堅持?為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園?的辦學宗旨，對學校原有的文化理念進行梳理、整合、提升，形成了富有前瞻性與人文性的文化理念，初步確立了以?修身 正心 明禮 篤行?為核心理念的學校文化建設體系，并以此為基點，依次確立了學校的三風一訓、學校精神、學校形象、發(fā)展愿景、辦學宗旨、培養(yǎng)目標、德育理念、發(fā)展理念、管理理念、人才理念等，為全面打造和諧校園、綠色校園奠定了堅實的理論基礎。

核心理念

1.定義：

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校文化理念系統(tǒng)的靈魂。

2.莊頭小學核心理念 修身 正心 明禮 篤行

修身：即陶冶身心，涵養(yǎng)德性。是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。修身，一是修德，二是修智，德才兼?zhèn)洌闶切奚淼睦硐虢Y(jié)果。而修德又是修身的首要任務。自古以來，中華民族就遵循著這么一條古訓：?自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?（《禮記》）。學校是育人的圣地，修身，自然是學校的主要任務，無論師生，當?以修身為本?，學會做人。

正心：有兩層意思：1.謂使人心歸向于正。語出《禮記.大學》:“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意”。2.公正無私之心。正心就是使自己的知、情、意與外界融合，也自然地會與自己面前的事物融合，故能不?心不在焉，視而不見、聽而不聞?。學校管理需要公正無私，教師必須具備公正無私之心，教育教學中應該引導學生心歸向于正。在我校的理念中，正心還包含端正心態(tài)、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的意義。

明禮：意即講文明，懂禮儀。?不學禮，無以立?。中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，在20字公民基本道德規(guī)范中，有?明禮?一條。知書然后達禮，講文明，懂禮儀是對師生行為規(guī)范的最基本要求。教師文明的舉止言行可以潛移默化地影響學生，而對學生的教育中良好的文明禮儀習慣也是極為重要的。

篤行：語出《禮記?中庸》：?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。?《禮記〃學記》中也有?博學而不窮，篤行而不倦?的說法。?篤?，意指忠實，專注，一心一意。?行?為行為、行動、實踐，它強調(diào)動手的能力、實踐的作風和對道德的踐行。?篤行?，踏踏實實地行動、實行，意指對事業(yè)專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。?篤行?就是專。要求師生必須誠心誠意地將所學知識外化于實實在在的行動，既要追求真理、善于學習，又要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，理論與實踐技能相結(jié)合，在實踐中不斷學習、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運用所學知識解決現(xiàn)實問題。?篤行?其實是一種治

學的方向和目標。體現(xiàn)著學校強調(diào)實踐注重?知行合一?，倡導知識與實踐的統(tǒng)一，在實踐中不斷學習提高。學思結(jié)合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現(xiàn)既定理想。

基本理念

一．校訓

1.定義：

校訓是一所學校經(jīng)長期積淀而成的學校精神的凝練與概括，是校園文化的精髓，它反映了學校的學風、教風、研究作風和工作作風，從一個側(cè)面折射出學校的辦學理念和師生員工的精神風貌。

2.莊頭小學校訓： 修德敬業(yè) 自強自律 修德敬業(yè)：

修德：修養(yǎng)德行、行善積德之義。?修德?是中國古代哲學思想的一大精華，語出《周易》?君子以反身修德?。?反身修德?意即成為君子要反躬自問，修養(yǎng)品德。學校努力構(gòu)建大德育文化，以校園文化的硬件設施建設和良好校風、學風的氛圍營造為切入點，關(guān)注學生的身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格，注重學生的個性發(fā)展，致力于學生的靈魂塑造。讓學生在實踐中體驗自我，在感悟中塑造人格，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的德育目標，形成積極向上的校風和勤思創(chuàng)造的學風。?修德?，就是倡導全體師生以體健德馨為目標，進一步修煉身心，砥礪意志，自主向?qū)W，拼搏進取，把莊頭小學建設成書香四溢，育人有方，境界高遠的強勢學校。

敬業(yè)：?敬業(yè)?：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天；學生，學業(yè)為上 ,學業(yè)為先,學業(yè)為尊,學業(yè)為重，只有喜歡學習，樂于學習，自主創(chuàng)新地學習，才會成為一名具有深厚底蘊的人。

二．校風

1.定義：校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設好的校風是學校管理者的一項重要任務。

2.莊頭小學校風 崇德 求真 和諧 創(chuàng)新

崇德：出自《論語 顏淵》：?主忠信，徙義，崇德也。? ?崇德?的?崇?是推崇的意思。?德?，是道德、德行，也就是人的品質(zhì)或品格。?德?閃爍著人性的光輝?！洞髮W》中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。?崇德?即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本。校風把它列于首位，意在告誡師生彰明倫理，完善品德。?崇德?是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計，將?崇德?作為校風，體現(xiàn)以德為首，以德治校，意在提醒每一名師生，時刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，做有德人。

求真：語出陶行知?千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?，真，客觀的情況、狀態(tài)，事物的本質(zhì)、規(guī)律；真誠，是對人來說最重要的品格（《馬克思的自白》）。求真，就是要認識世界，探索規(guī)律，崇尚科學，堅持真理，追求真、善、美，就是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。真，乃世界之本真、事物發(fā)展之規(guī)律，為求學執(zhí)教之發(fā)端；唯孜孜求真并遵循人之成長規(guī)律、教與學之規(guī)律，方能使學者成才、師者成功。

和諧：這是中華文明的精髓。孟子曰：?天時不如地利，地利不如人和。?和諧是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發(fā)展的關(guān)系。?和諧?是宇宙和萬物生存的基礎和發(fā)展規(guī)律，也是做人的原則和人生應當追求的目標。健康和諧，展現(xiàn)人生四味――展現(xiàn)人之韻：氣質(zhì)高雅，風度優(yōu)雅；展現(xiàn)人之?。撼瘹馀畈鈿怙L發(fā)；展現(xiàn)人之實：從小事做起，從身

邊事做起；展現(xiàn)人之識：用智慧寫就人生。追求、崇尚和諧，是中國文化的基本精神之一，也是一切美好事物的共同特點。

新時期，黨中央提出構(gòu)建社會主義和諧社會。和諧社會須由和諧發(fā)展的人來建設，而人的和諧發(fā)展需要和諧的教育發(fā)展觀，需要和諧的教育。

?和諧?就是領導、老師、學生持同一價值觀，互相尊重，互相信任。?以人為本?的理念物化為學校用人、育人、留人的重要制度和機制，師生在學校內(nèi)有較強的安全感，領導為老師、老師為學生搭建成長的平臺，創(chuàng)設良好的工作和學習氛圍，師生能充分找到自我，同事同學之間相處融洽，建立簡單而真誠的人際關(guān)系，讓師生心存感激并快樂的工作學習著。

創(chuàng)新：創(chuàng)，創(chuàng)始，首創(chuàng)；新，初次出現(xiàn)，更新。?創(chuàng)新"就是，創(chuàng)造新的東西。?創(chuàng)新?既是學習發(fā)展的靈魂，也是學校興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的驅(qū)動力，是人類奮發(fā)向上、自強不息、不斷進取和超越自我的優(yōu)秀品質(zhì)。也就是說，作為教師要不斷創(chuàng)新，要積極投身教研教改，不斷摸索、探求行之有效的新的教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。而作為學生要多動手、善思考，能自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，爭取有新發(fā)現(xiàn)、新見解、新發(fā)明、新創(chuàng)造。

創(chuàng)新就是要學會反思，進步不自滿，落后不自卑，挫折不自棄，經(jīng)常反省自己的不足，及時糾正偏差和錯誤，做與時俱進、開拓創(chuàng)新的人。

三．教風

1.定義：教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

2.莊頭小學教風 厚德博學 敬業(yè)愛生

厚德：做人先立德。《周易》：?地勢坤，君子以厚德載物，坤厚載物，德合無疆?。意即大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。厚德既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高素質(zhì)人才的必然要求。

?德者，才之帥也?，德是做人的根本。教師要不斷提高修養(yǎng)，胸懷祖國，學人為師，行為世范，德藝雙馨，模范遵守社會 主義的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚集體主義，全 心全意為人民服務。另一方面，?厚德?指?重視德育?。教師要堅持將德育 放在首位，在全面素質(zhì)的培養(yǎng)中把思想政治素質(zhì)作為最重要 的素質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，當 社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人

博學：既是人生發(fā)展的重要基石，更是為人師的本質(zhì)要求。

博學不僅是指要學習書本知識，注重課堂教育，而且要善于在生活實踐中學習，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，追求認識與實踐的統(tǒng)一。《禮記〃學記》曰：?學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。?這就是說，教與學、教師與學生是相互啟發(fā)、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。人的生命是有限的，但客觀世界是無限復雜和永恒發(fā)展的，尤其是在知識生產(chǎn)、知識更新頻率加快的現(xiàn)時代，若不甘落伍，不想被時代邊緣化，就必須樹立終身學習的觀念。所謂學無止境，活到老，學到老。

學校應率先成為學習型組織，養(yǎng)成不恥下問、求知不倦、人人向?qū)W的良好學風，這是學校發(fā)展的希望所在。

敬業(yè)：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天。

愛生:教師的責任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。學生只有得到了關(guān)愛、尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。愛生如愛子，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關(guān)愛學生，才能使學生感受到教育的快樂。教師應該感謝和熱愛學生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會和家庭對教育的需要；正是他們的進步和成長，顯示了教師生命的價值和人生的意義。

四．學風

1.定義：學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。

2.莊頭小學學風 樂學善學 合作進取

樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自《論語》?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。?樂學?，既意味著寬闊的心胸，達觀的態(tài)度，也是一種很高的學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。同時也因?qū)W習、工作而更加快樂。

我們引?樂學?二字，旨在希望全體師生樂于學習，全體師生都體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園。?樂學?是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途。

時代在在進步，科技在在發(fā)展，課程在不斷深入，學習中也會遇到許多困難，樂于學習就是鍥而不舍，迎難而上。同時，社會的競爭很大，往往一個人的力量有限，所以?樂學?還意味著合作，早合作中共同體會?學?的快樂。

善學：語出《禮記〃學記》：?善學者，師逸而功倍，又從而庸之。?孔穎達注疏：?受者聰明易入，是為學之善?；明方孝孺《見山堂記》：?知周乎物而不勞，才裕於用而無窮，斯為善學者矣。? ?善?，擅長，善于，?學?，學習。善學含義為善于學習，表現(xiàn)在努力掌握最佳學習方法，取得事半功倍的學習效果。

善學，首先要樹立全面學習、自主學習、創(chuàng)新學習、高效學習和終生學習的現(xiàn)代學習理念。善學的基礎是有明確的學習目的。善學的主體是有科學的學習方法和取得高效的學習效果，目標是遵循思維認識科學的規(guī)律性，找到切合個性高效的學習方法。實踐是檢驗學習的標準。良好的學習方法是在把握知識體系的基礎上，根據(jù)學習者的知識現(xiàn)狀，制定切實可行的學習計劃，依據(jù)科學的學習計劃，自覺自主地推進學習，使學習循序漸進向知識座標的精深和向廣博的方向前進，以取得事半功倍的效果。

善學就是要教育學生掌握 科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的效率，使學生?會學?、?樂學?、?學會?

合作進?。?/p>

合作：意思是共同配合，做好事情。人類從茹毛飲血時代就踏上了合作的征程，他們一同狩獵，一同勞動。當今社會，合作更是成為人們的普遍共識。沒有合作，就沒有社 會的發(fā)展和進步，缺少合作，就沒有人生的前進和輝煌。合作是一種素質(zhì)，更是一種能力。在合作中，汲取集體智慧，博采眾長，取長補短，團結(jié)互助，實現(xiàn)互利雙贏。?一花獨 放不是春，百花齊放春滿園?。競爭更需要合作，有集體的 力量，競爭者才能贏得更大的成功。

凝聚產(chǎn)生力量，合作促進共贏，?合作?體現(xiàn)的是莊頭小學師生之間、教師之間、干群之間、家校之間的勤合作、善溝通、樂交流、多理解、廣包容，相互支持、協(xié)同合作、迎難而上、堅持不懈之風。

進?。杭仁莻€人發(fā)展的需要，也是競爭的需要。進取有利于個人成才和事業(yè)發(fā)展，有利于提高生活水平，有利于樹立良好的形象，也有利于健康并保持旺盛的精力。因此，師生要以進取為樂，帶著一顆平靜的心向堅定的目標不斷進取，勇于開拓、追求強大，走可持續(xù)發(fā)展的道路，勻速、步步前進，在穩(wěn)步發(fā)展中追求質(zhì)的飛躍。

當今社會，合作進取已成為謀求進步與發(fā)展的必然選擇和主流趨勢，在合作中發(fā)展，在合作中進步，在合作中實現(xiàn)人生理想與生存價值，既是歷史發(fā)展的規(guī)律，也是時代發(fā)展的要求。?一花獨放不是春，百花齊放春滿園?，以合作進取作為校風，體現(xiàn)了學校內(nèi)外和諧、共同發(fā)展的大氣象。要求教師在工作過程中凝聚集體智慧、博采眾長，要求學生在學習和生活中取長補短、團結(jié)互助。

五．學校精神

1.定義：學校精神是學校在長期的教育實踐中積淀下來、為師生認同和信守的價值觀念，是學校文化的內(nèi)核和靈魂，對學校全體成員具有導向和激勵的作用。

2．莊頭小學的學校精神：

內(nèi)強素質(zhì) 外樹形象 開拓創(chuàng)新 銳意進取

內(nèi)強素質(zhì)：素質(zhì)既指教師隊伍素質(zhì)，也包含學生綜合素質(zhì)，更涵蓋了學校教育教學硬件建設和軟件建設的整體素質(zhì)?，F(xiàn)代化學校建設首先要做到的就是打造一支具有現(xiàn)代教育教學理念、師德高尚、業(yè)務精良、紀律嚴明的教師隊伍，并使

學生全面發(fā)展，快樂成長，為學生的成才奠定堅實基礎?，F(xiàn)代化學校更需要現(xiàn)代化的教育教學設施以及先進的管理體制。

外樹形象：就是要對外樹立教師的良好形象，樹立學校的良好形象，樹立教育的良好形象，打造品牌學校。學校一方面加強管理，依法執(zhí)教，從嚴治教，樹立服務意識，提高教育教學質(zhì)量，提升辦學水平，辦社會滿意、家長放心學校，另一方面加強與社區(qū)的合作，爭取社區(qū)支持，同時加大宣傳力度，增強學校的影響力。

六．學校形象

1.定義：學校形象定位就是對學?？傮w形象的框架性勾勒，是在學校現(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結(jié)合點上對辦學宗旨所作的高度概括，它界定了學校在何種范圍內(nèi)進行規(guī)劃和實施辦學活動。

2．莊頭小學的學校形象： 教師成功的搖籃 學生成長的樂園

名?？棵麕熤危瑢W生靠名師培育。一所學校里最為關(guān)鍵、最具決定因素的就是教師。教師成長是學生成才，學校發(fā)展的基礎。學校就是要為教師成功助力，幫助和督促教師學習、反思、成長，培養(yǎng)名師，搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。莊頭小學全面落實教師專業(yè)化發(fā)展的各項制度措施，積極開展多渠道、多形式的培訓，促進教師不斷進步。

先進的教育理念，獨樹一幟的課程體系，豐富多彩的校園文化生活，體現(xiàn)了莊頭小學教育的優(yōu)勢。讓孩子在快樂中成長，健康、愉悅、幸福，讓學校成為孩子愉快學習、快樂成長、展示自我、彰顯個性的樂園，這是莊頭小學全體教師共同的理想。莊頭小學是孩子成長的樂園，是實現(xiàn)未來理想的起點，孩子們明天的幸福從今天開始！

七．發(fā)展愿景

1.定義：學校發(fā)展愿景是學校對未來理想和長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領性藍圖，是學校的發(fā)展目標，也是全體師生的共同愿景。

2．莊頭小學的發(fā)展愿景：

以人為本，努力打造人文校園、和諧校園，建設有特色、高質(zhì)量的現(xiàn)代化學校。

以人為本：堅持以人為本，構(gòu)建和諧社會，是時代發(fā)展的要求；堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園，是學校發(fā)展的要求。以?以人為中心?的管理，就是尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關(guān)心每一個教師和學生的情感，關(guān)心每一位教師和學生的存在和價值。只有以人的發(fā)展為根本，把關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人擺在學校管理工作的首位，由抓人的成長與發(fā)展進而推動學校的持續(xù)發(fā)展。以人為本的學校管理體現(xiàn)了民主、平等、和諧的教育關(guān)系，符合素質(zhì)教育基本理念和新世紀教育管理改革的趨勢，對于學校發(fā)展具有十分積極的意義。

人文校園：學校發(fā)展要重視人的作用，重視全體教師和學生的發(fā)展，樹立?人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標? 這樣一種理念，只有如此學校管理文化才能真正得到確立。人文校園就是堅持以學生發(fā)展為本，創(chuàng)建以人為本的學校文化，構(gòu)建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關(guān)系，使全校師生得到主動、積極的發(fā)展。在這一過程中，學校自身也得到發(fā)展，并形成人文氣息濃郁的學校文化特色。

和諧校園：和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它至少涉及校園內(nèi)外兩大系統(tǒng)要素。就內(nèi)部環(huán)境來說，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環(huán)境來說，學校應與家庭、社區(qū)和諧相處。就教育本質(zhì)來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。因而，必須從觀念上完成從?孩子適應教育?向?教育適應孩子?的轉(zhuǎn)變，著眼于兒童主體性發(fā)展和獨立人格的形成，處理好教育教學關(guān)系。

有特色：

獨特的整體風貌和顯著的育人效益，是特色學校最本質(zhì)的內(nèi)涵。提高育人的質(zhì)量是創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿。在素質(zhì)教育大環(huán)境中，特色學校顯示著特有的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質(zhì)教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。學校將根據(jù)地域特色和學生特點，促進學生的全面發(fā)展和全體學生的成才。

高質(zhì)量：

教學質(zhì)量是學校生存之本,是學校的生命線。因此,對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。高質(zhì)量的學校會不斷更新育人理念,創(chuàng)新育人模式；創(chuàng)新管理機制,提高管理效能；落實課改精神，深化教學改革；強化隊伍建設,關(guān)注教師發(fā)展；形成辦學特色,打造品牌學校。

以人為本的人文校園、和諧校園是現(xiàn)代教育的基本要求，有特色、高質(zhì)量是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保障。

八．辦學宗旨

1.定義：辦學宗旨是學校的辦學主張、辦學使命，是學校一切辦學活動的依據(jù)和指導原則。

2．莊頭小學的辦學宗旨：

為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園。學校是培養(yǎng)人才的地方，小學階段是為人生奠基的重要時期。教師發(fā)展意味著學校的發(fā)展。莊頭小學堅持以人為本，將教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的成長作為學校的辦學宗旨，實現(xiàn)教師的樂教和學生的樂學，努力打造和諧校園。

學校為教師打造成長平臺，鼓勵教師學習進修，創(chuàng)造教師外出培訓學習的條件，促進教師業(yè)務能力和專業(yè)知識水平不斷提高，努力培養(yǎng)名師。進一步加強學生習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活和文明禮儀等良好習慣，為學生終身發(fā)展奠基。堅持以人為本，積極開展快樂教學和教師幸福課活動，努力減輕學生課業(yè)負擔，減輕教師的額外壓力，真正實現(xiàn)教師樂教、學生樂學。

九．培養(yǎng)目標

1.定義：培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質(zhì)。

2．莊頭小學的培養(yǎng)目標：

習慣良好、興趣廣泛、人格健全、基礎扎實、身心和諧、學創(chuàng)俱能、全面發(fā)展、特長明顯習慣良好

良好的行為習慣就是使人終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。良好的行為習慣，需要在日常生活中不斷的學習、不斷的改善，好的行為習慣可以伴隨我們有個美麗、完美的人生。

興趣廣泛

愛因斯坦有句名言：?興趣是最好的老師。?古人亦云：?知之者不如好之

者，好知者不如樂之者。?興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。

人格健全

教育學生學會學習、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生健全的人格，是每一個教育工作者義不容辭的責任。自尊、自愛、自強、勤奮、謙虛、平凡意識是保障個性發(fā)展和獨善其身的個性品格。愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、樂于助人等是個體促進社會發(fā)展的社會品格。學校教育應把握學生心靈的本質(zhì)，營造和諧的育人氛圍，實施豐富的實踐活動，塑造學生健全的人格。

基礎扎實

小學教育應以科學文化教育為基礎，以道德規(guī)范教育、身心健康教育和實踐創(chuàng)新教育為重點，以提高學生綜合素質(zhì)和能力為目標，力在促進學生素質(zhì)和能力全面、主動、和諧發(fā)展。應著重培養(yǎng)學生的自信心、競爭合作意識和社會適應能力，使學生學會做人、學習做事、學會學習、學習生存、學會交往、學會勞動、學會健體、學會審美，為終身的發(fā)展奠定堅實基礎。

身心和諧

實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展。學校應妥善運用健康文化陶冶學生，探索學生身心健康教育的途徑、方法，從而使學生的身心得到健康發(fā)展，文化素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到提高。

學創(chuàng)俱能

學習是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是學習的碩果。學習不僅僅是為了創(chuàng)新，但創(chuàng)新卻始終離不開學習。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，只有學創(chuàng)俱能，才能使智力得到升華，使個體得到發(fā)展。

全面發(fā)展

全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的目標。全面發(fā)展就是使人的心力、智力、體力等各方面能力充分自由地發(fā)展，就是要全方位地提高學生的素質(zhì)，使每個學生的個性本質(zhì)得到充分的發(fā)展。

個性突出

從古代偉大教育家孔子提倡?因材施教?到當今素質(zhì)教育的實施，一直在強

調(diào)學生的個性差異，使個性特長充分發(fā)展。素質(zhì)教育目的就是從個性特長培養(yǎng)的不同角度，對學生的興趣、愛好、個性特長、天賦等，因勢利導地加以控制，挖掘?qū)W生的聰明才智和個性特長。

十．辦學特色

1.定義：學校特色是學校根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在長期的辦學實踐中逐步形成的辦學風格和特征，它是學校在教育過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、穩(wěn)定的、整體性的個性風貌。

2．莊頭小學的辦學特色：

以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育； 美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育：

以德育人是學校育人理念的核心，思想品德是人的內(nèi)在品質(zhì)，其外在表現(xiàn)就是文明、規(guī)范、得體的言行。習慣養(yǎng)成教育可以看做是品德教育的重要內(nèi)容，是鑄就學生幸福人生的基石。它起于細微，卻見于明著，對學生的人生發(fā)展起著重要的促進作用。為此，莊頭小學始終把培養(yǎng)學生良好習慣作為常規(guī)管理工作中的重中之重，并將其作為校本課程進行開發(fā)，同時進一步修訂《莊頭小學學生一日常規(guī)》《莊頭小學學生文明禮儀常規(guī)》等，規(guī)范學生行為，通過學生的自主管理，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成；積極利用重大事件、重要節(jié)日等組織形式多樣的主題教育，營造濃厚的德育氛圍，潛移默化地影響教育學生；充分發(fā)揮實踐活動基地開展社會實踐活動，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中健康成長。

美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。

經(jīng)典美文?潤物無聲?，可以悄無聲息地滋潤心靈；揮毫潑墨，書寫的是文字，滋養(yǎng)的是心性。莊頭小學精選經(jīng)典美文，引導學生用心閱讀，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，幫助學生掌握科學的讀書方法，同時感悟人生真諦，為美好人生奠基；狠抓學生漢字書寫，引領學生規(guī)范書寫漢字，墨香溢校園，揮毫寫人生。近年來更與萊西硬筆書法協(xié)會建立聯(lián)誼關(guān)系，下大氣力提高學生的漢字書寫能力。讀好書，寫好字，悟人生，修身養(yǎng)性，助力養(yǎng)成教育。

十一.德育理念

1.定義：德育理念是學校開展實施德育課程的指導思想，學校以此為宗旨，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)社會所期望的思想品德。

2．莊頭小學的德育理念： 讀書知禮明理，習慣成就人生 讀書知禮明理：

讀書不僅是為了獲得知識，更是為了知禮明理。高爾基說過：?讀一本好書，就是與許多高尚的人交談?。一本好書，能使你明辨是非，分清美丑；能給你指明生活的方向。借用英國哲學家弗蘭西斯〃培根《隨筆錄.論讀書》中的話即為：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯；凡有所學，皆成性格。

習慣成就人生：

好的習慣可以讓人終生受益。莊頭小學從細微處入手，從細節(jié)抓起，根據(jù)學生補不同年齡段，確立不同的習慣養(yǎng)成目標，并從學習、文明禮儀等幾個方面進行細化，使學生的言行舉止有章可循，在日常行為的點滴之中引導受學生認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高學生的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好道德品行，為學生的終生發(fā)展奠定堅實基礎。

十二.治校策略

1.定義：治校策略是指學校管理者在用人方法、干部考核、教師管理、學生培養(yǎng)及其制度改革等方面的基本方針。

2．莊頭小學的治校策略：

求真務實 科學民主 公正嚴明 與時俱進 求真務實：

?真??實?是做人的基本要求，在學校管理中同樣要求真務實。學校是教育人的，來不得半點虛假。教師管理要?真?，要?實?，抓教育教學質(zhì)量更要真抓實干。

科學民主

學校貫徹科學發(fā)展觀，推進學?？茖W發(fā)展，把現(xiàn)代管理科學、運用到學校管理運動中，力求提高管理效率和辦學水平。在構(gòu)建和諧校園的過程中，學校積極

發(fā)揮民主的作用，切實保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、和監(jiān)督權(quán)。有力的理順融洽校群關(guān)系，調(diào)動教職工的工作積極性。

公正嚴明

公正是學校工作的最基本要求，學生評價要公正，教師考核要公正，只有公正無私才能剎歪風，樹正氣，才會在學校里形成既團結(jié)合作，又合理競爭的良好局面。嚴明是治校的有效策略之一。治校需要完善的規(guī)章制度，而規(guī)章制度的執(zhí)行就必須嚴明，既要嚴格按制度辦事，又要公開透明，這樣才能正人心，順人心，服人心。

與時俱進

與時俱進就是要有創(chuàng)新精神，要緊跟時代步伐，要始終有處于時代前列的先進教育理念。要不斷地推陳出新，形成與時代同步的學校管理體系。

十三.管理理念

1.定義：管理理念是學校管理工作中的指導思想。2．莊頭小學的管理理念：

制度規(guī)范言行 目標激勵進取 自警自律自重 制度規(guī)范言行

制度是對人類發(fā)展進程中實踐規(guī)律及經(jīng)驗教訓的概括總結(jié)，主要在于規(guī)范和約束人們的行為。作為學校制度，主要包括學校的規(guī)章制度、師生員工的行為規(guī)范、生活方式規(guī)范等，是校園文化的?行為識別系統(tǒng)?。莊頭小學在發(fā)展的過程中不斷完善與健全了有關(guān)學校管理、教師管理、教學管理、學生管理、后勤保障等方面的制度建設，為學校工作的有序進行提供了制度保障，全體師生言行舉止有規(guī)可循，有律可依。學校在學生評價、教師考核中有了可靠的依據(jù)，可以提供最公正、最客觀的評價和考核結(jié)果，促進了學校工作的有序開展。

目標激勵進取

目標是個體行動的動力之源。無論工作還是學習，人都必須有一個目標，然循目標而行，才會有前進的方向與動力。如果沒有切實可行的目標做驅(qū)動力，個體很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)?；诖耍f頭小學通過制定各種目標，以目標驅(qū)動實現(xiàn)了師生的自我管理。學生通過自我目標規(guī)劃，實現(xiàn)學習的突飛猛進；教師通過目標的制定，最大限度地實現(xiàn)自我的職業(yè)價值；管理者通過目標的制度，實現(xiàn)良好的

管理效果。正是因為有了目標，師生有了更加明確的努力方向，全校上下積極進取，促進學校工作不斷進步。

自警自律自重

清華紫光集團總裁張本正主張?管理的最高境界就是去除管理?。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是讓員工感受不到管理的存在，管理制度不會成為員工精神上的限制和束縛，而是最終成為員工的自覺行為。自警即自己警示自己,做到自我戒備、自我告誡、自我警覺、自敲警鐘。在學校里就是教師對自己言行的自我戒備、自我警覺和自敲警鐘，隨時隨地的省察自己的言行，所謂?三省吾身?。自律是指行為主體的自我約束、自我管理，是以事業(yè)心、使命感、社會責任感、人生理想和價值觀作為基礎。對于教師來說，就是要在思想，品德，行為上從嚴要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度，依法執(zhí)教。古人云：?君子責己，小人責人?。自重是指謹言慎行，尊重自己的人格。為人師者都能清楚自己所扮演的職業(yè)角色和社會角色，以及這兩種角色所應發(fā)揮的作用，并且自我看重，自我器重，自我尊重，做一個智慧而美麗的人。

莊頭小學在學校管理方面提出的?自警自律自重?就是要實現(xiàn)教師的自主管理，使遵規(guī)守紀成為自覺行為，從而達到管理的最高境界，也就是?去除管理?。

十四.人才理念

1.定義：即學校的用人觀念、用人思想。它包含?充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才?四方面的內(nèi)容。

2．莊頭小學的人才理念： 惟賢惟德 量才適用 惟賢惟德：

賢，意即有才能；德，意即品質(zhì)優(yōu)秀。惟賢惟德體現(xiàn)了莊頭小學選用人才的觀念和標準，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。學校在選拔和任用人才及教師培訓中均德才并重，打造了一支師德高尚、業(yè)務精良、適應現(xiàn)代化教育的教師隊伍。

量才適用

也即?人事相宜，人崗匹配?。實踐中，堅持?讓合適的人做合適的事?的原則，不斷挖掘人的優(yōu)點和長處，而且使人的最大優(yōu)勢與相關(guān)崗位相匹配，讓人 的優(yōu)勢能得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造出高價值。莊頭小學在教師崗位任用上，既尊重教師個人意愿，又堅持?人事相宜，人崗匹配?的原則，充分發(fā)揮教師的優(yōu)點和潛力，實現(xiàn)學校和教師個人的共同發(fā)展。

十五.服務理念

1.定義：服務理念是學校全體教職員工（包括領導）必須遵循的治校理念之一，是指用什么樣的服務意識進行教學與管理，以達到讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的服務宗旨。

2．莊頭小學的服務理念： 細心關(guān)愛學生 真誠溝通家長 細心關(guān)愛學生

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心是班主任工作的關(guān)鍵。愛，是教師職業(yè)道德的核心，是教師工作的前提，是教師走進學生的法寶。細心關(guān)愛學生就是要從細微處關(guān)心學生，了解學生，幫助學生解決成長過程中遇到的問題和困惑，用細心和愛心贏得學生的信任。

真誠溝通家長

家庭教育是學生成長重要保障，有效的家校溝通可以促進學生健康成長。真誠溝通家長就是要求學校教師和家長在共同教育學生的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，教師要真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，同心同德完成教育學生的使命。

第三篇：新課程核心理念

新課程核心理念

一、新課程改革的核心理念有哪些？ 【一】“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點?！径块_放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。【三】民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石?！舅摹繌娬{(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合?！疚濉繕淞⒔K身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式?！玖扛淖冋n程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀?！酒摺颗信c創(chuàng)新是本次基礎教育課程改革的靈魂?！景恕炕貧w生活是新課程改革的必然歸屬。

二、課程改革中教師的行為會發(fā)生哪些變化? 【一】在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞學生?！径吭趯Υ膛c學的關(guān)系上．強調(diào)幫助、引導學生。【三】在對待自我上，強調(diào)反思?！舅摹吭趯Υc其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。

三、新課程要求教師怎樣給自己定位？ 【一】文化的傳播者； 【二】潛能的開發(fā)者； 【三】學習的促進者； 【四】發(fā)展的伴隨者； 【五】教育的探究者。

四、教師如何適應新課程所引起的變化? 【一】更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。【二】重建教學方式，重構(gòu)課堂教學?！救扛纳浦R結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式?！舅摹空莆招碌募寄?，學習新的技術(shù)?！疚濉糠e極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高自己。

五、如何培養(yǎng)學生的問題意識？ 【一】創(chuàng)設培養(yǎng)學生問題意識的環(huán)境。首先，要建立新型的師生合作關(guān)系。其次，要建立正確的評價導向，第三，要給學生提供質(zhì)疑的足夠的時間。

【二】合理引導，培養(yǎng)學生的問題意識。首先，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣。其次，要引導學生提高提問的質(zhì)量，學生的提問要少而精。第三，要引導學生把握提問的時機。

【三】改革教法，培養(yǎng)學生的問題意識。要讓學生學會提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。要在預習中讓學生學會提出問題。要在實踐中讓學生學會提出問題。

六、怎樣培養(yǎng)學生的綜合實踐能力? 【一】學習新的課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念?！径砍浞滞诰蛘n程資源，豐富課程教學內(nèi)容。【三】具體把握課程特征，體現(xiàn)課程綜合實踐活力：(1)教學關(guān)系體現(xiàn)以學生為本的思想(2)課程開展的時空上體現(xiàn)靈活性(3)活動形式的多樣化。（4）優(yōu)化綜合課程評價，強化課程綜合實踐功能。

七、如何實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變？ 【一】作為教師，首先要樹立新的教學觀?！径砍浞掷秘S富的課程資源?！救繉嵭刑骄啃詫W習，開展綜合實踐活動。

八、探究教學需要樹立哪些基本觀念? 【一】潛能開發(fā)觀； 【二】問題探究觀； 【三】學生主體觀； 【四】行為實踐觀； 【五】個性差異觀； 【六】師生合作觀； 【七】生命發(fā)展觀； 【八】評價過程觀。

九、如何引導學生進行探究學習？ 【一】激發(fā)導入，自學探究； 【二】解疑導拔，合作探究； 【三】明理強化，實踐探究； 【四】激勵評價，引伸探究。

十、怎樣幫助學生”學會學習”?

【一】教學的要義是使學生“會學習”?！径考ぐl(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立終身學習觀念?！救堪l(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。(1)培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問難的學習品質(zhì)；(2)培養(yǎng)學生樂學、勤學、好學的學習品質(zhì)；（3)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì):善于創(chuàng)造性思維,具有強烈的創(chuàng)新意識,有“應激”的創(chuàng)造素質(zhì)，能夠多側(cè)面地思考問題。

十一、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣? 【一】讓教師“動”起來?！径孔寣W生”動”起來。(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受；(2)在活動中提高實踐能力；(3)利用多媒體創(chuàng)設生動愉快的教學情景，優(yōu)化教學過程。

十二、怎樣開發(fā)學生的差異資源? 【一】針對基礎差異，采用分層教學。(1)目標彈性化；(2)輔導層次化；(3)合作層次化?！径块_發(fā)氣質(zhì)差異，采取異質(zhì)異教?！救孔鹬嘏d趣差異，鼓勵自選學法?！舅摹?、開發(fā)情感資源，運用激勵機制。(1)多向評價；(2)多層展示。

十三、怎樣組織學生進行小組合作學習? 【一】開展豐富多彩的討論。(1)研究協(xié)商；（2)有的放矢；(3)互相提問；(4)動態(tài)分組?！径考皶r調(diào)整合作方式?！救靠茖W組織分層學習。

十四、如何提高課堂教學效率？ 【一】用心琢磨和恰當運用教學語言?！径颗?chuàng)造和諧、融洽的課堂教學環(huán)境。（1)教師要調(diào)整自己的面部表情；(2)教師要注意自己的衣著、舉止；(3)教師要注重自己的教學態(tài)度?！救坑眯拇俪山虒W高潮?！舅摹縿?chuàng)造機會讓學生體驗成功的喜悅?！疚濉孔⒁庹n堂批評藝術(shù)。

十五、在課堂教學中如何引導學生進行自主性學習? 【一】發(fā)揮教學民主，鼓勵學生成為學習的主人。(1)啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維（2)捕捉閃光點，激勵差生主動參與學習?！径恳龑W生提問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。(1)創(chuàng)設情境，激勵發(fā)問，讓學生會提問題；(2)創(chuàng)設“激發(fā)矛盾”的條件，讓學生善于提問題?！救颗囵B(yǎng)學習熱情，鍛煉堅強的意志。(1)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣；(2)創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的競爭意識。

十六、怎樣讓課堂充滿探究的氣息?

【一】精心設計，保證探究活動的開展。(1)營造特定的研究氛圍，讓學生敢于探究；(２)引發(fā)學生的好奇心，讓學生樂于探究；(3)提供探究的成功體驗，讓學生樂于探究?！径夸伮反顦?，保證探究活動的暢通。(1)問題要有探究性；（2)討論要有針對性；(3)練習要有實踐性?！救苛糇憧臻g，保證探究活動的落實。(1)少“占”多“讓”；(2)少“扶”多“放”。

十七、怎樣才能在創(chuàng)新型課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢? 【一】營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣?！径孔⒅厝巳藚⑴c的過程，張揚學生的個性?！救拷o予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。

新課程背景下教師應有的新理念

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說：“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”

第四篇：企業(yè)文化核心理念

大洋農(nóng)業(yè)企業(yè)文化核心理念

使命

面向政企單位，服務貴港地區(qū)，回報企業(yè)股東，成就公司員工

使命是公司開展全部經(jīng)營活動的根本原因和終極責任的集中反映。公司致力為貴港地區(qū)服務行業(yè)貢獻力量，為最廣大政企單位客戶提供優(yōu)質(zhì)后勤保障服務，為股東創(chuàng)造持續(xù)一流價值回報，為員工創(chuàng)造良好工作環(huán)境、搭建事業(yè)發(fā)展平臺，著力實現(xiàn)與國家、社會、客戶、股東以及員工等各利益相關(guān)方的和諧相處、繁榮共進。

愿景

建設功能完善管理系統(tǒng)化的服務型企業(yè)

愿景是公司的發(fā)展目標，是全體大洋人對未來的美好期待，是廣大員工愿意為之奮斗的共同理想。公司追求功能完善的業(yè)務格局，卓越持續(xù)的經(jīng)營業(yè)績，先進的公司治理結(jié)構(gòu)和風險管控能力；追求業(yè)務協(xié)調(diào)發(fā)展，主要業(yè)務穩(wěn)居貴港市場主流地位，核心經(jīng)營指標位居同行前茅；追求員工隊伍人才濟濟、團結(jié)進取、精英輩出、團結(jié)和睦，產(chǎn)品品牌傳播深遠、客戶信賴、倍受推崇，企業(yè)形象卓然出眾、社會認可、受人尊敬。

核心價值觀

誠信立業(yè)，穩(wěn)健發(fā)展

核心價值觀是公司指導員工行為的基本準則和價值導向?！罢\信立業(yè)”是大洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展之基，全行員工要坦誠做事、真誠待人、信譽至上、誠實守信；要熱愛本職工作，忠于農(nóng)業(yè)事業(yè)?！胺€(wěn)健發(fā)展”是大洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展之法，公司上下要牢固樹立和實踐科學發(fā)展觀，嚴謹務實、精細管理、開拓創(chuàng)新，正確處理發(fā)展速度、規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，努力實現(xiàn)風險與收益的有效匹配，走持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展之路。

經(jīng)營理念

以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標。

市場是經(jīng)營的基石，客戶是經(jīng)營的對象，效益是經(jīng)營的目標。公司全面樹立市場意識，密切關(guān)注市場變化，適時調(diào)整經(jīng)營方針，有效探索創(chuàng)新盈利模式；全面樹立客戶至上服務理念，堅持面向客戶、貼近客戶、心系客戶，最大限度滿足并引領客戶需求；全面樹立效益至上考核導向，1 倡導符合風險控制、提升客戶價值的科學效益觀，實現(xiàn)業(yè)務經(jīng)營活動的價值最大化。

企業(yè)使命

面向政企單位，服務貴港地區(qū)，回報企業(yè)股東，成就公司員工

企業(yè)愿景

建設功能完善管理系統(tǒng)化的服務型企業(yè)

企業(yè)核心價值觀

誠信立業(yè)，穩(wěn)健發(fā)展

核心價值觀指導下的相關(guān)理念

（1）經(jīng)營理念：以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標。（2）管理理念：細節(jié)決定成敗，合規(guī)創(chuàng)造價值，責任成就事業(yè)。（3）服務理念：客戶至上，始終如一。

（4）風險理念：違規(guī)就是風險，安全就是效益。

（5）人才理念：德才兼?zhèn)?，以德為本，尚賢用能，績效為先。

管理理念

細節(jié)決定成敗，合規(guī)創(chuàng)造價值，責任成就事業(yè)。

公司堅持“細節(jié)、合規(guī)、責任”三位一體的管理理念。細節(jié)體現(xiàn)員工素質(zhì)，細節(jié)代表大洋農(nóng)業(yè)的管理水平。合規(guī)是防范風險的主要措施，是提升運行效率的重要保障，是價值創(chuàng)造的基本前提。責任心是有效工作的基本保證，是優(yōu)秀員工的必備精神品質(zhì)，大洋農(nóng)業(yè)事業(yè)離不開有責任感的員工。

服務理念

客戶至上，始終如一。

公司倡導用心服務，不斷提升客戶的認知度、認同感和美譽度。要求做到：文明待客，真誠友善，服務熱情始終如一；優(yōu)質(zhì)高效，標準規(guī)范，服務質(zhì)量始終如一；親敬客戶，助力發(fā)展，和諧共贏始終如一。

風險理念

違規(guī)就是風險，安全就是效益。

沒有規(guī)矩，不成方圓。公司要求員工嚴格遵守包括政策、規(guī)章、制度、工作流程等在內(nèi)的一系列規(guī)定。有規(guī)必行，違規(guī)必究。安全既是大洋農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的“生命線”，更是效益創(chuàng)造的本源。要求全體員工樹立安全意識，堅持“兩手抓”，在努力拓展業(yè)務的同時，切實減少經(jīng)營管理中的各種損失，實現(xiàn)風險最小化。

人才理念

德才兼?zhèn)?，以德為本，尚賢用能，績效為先。

德才兼?zhèn)涫枪具x人的首要標準，既重德又重才；堅持以德為先，德為導向，才為基礎，德靠才來發(fā)揮，才由德來統(tǒng)帥。尚賢用能是公司用人的基本條件，充分體現(xiàn)員工個體生產(chǎn)力第一的價值標準，建立績效為先的員工評價體系，完善人才思進的激勵機制和競爭機制，樹立以績效意識和競爭意識為主導的考評導向。

第五篇：企業(yè)文化核心理念

企業(yè)文化核心理念

企業(yè)使命： 創(chuàng)精彩人生造美麗生活

企業(yè)愿景： 引領時尚追求完美成為美容美發(fā)界的“肯德基”

成功定義： 以不斷幫助別人變得更成功才是真正的成功

價值觀念： 共創(chuàng)共榮 共享

經(jīng)營理念： 技術(shù)領先服務真誠品質(zhì)保證物超所值

管理理念： 管理從溝通開始

服務理念： 細節(jié)見真誠

發(fā)展策略：用最短的時間開發(fā)出最合適的人才

企業(yè)靈魂：用愛心做事業(yè)用感恩的心做人

企業(yè)精神：求真務實銳意進取自強不息永不言敗

企業(yè)作風：虛心好學敢想敢干雷厲風行精益求精

行為準則：嚴于律己寬以待人少說空話多敢事實

企業(yè)口號：打造卓越品牌成就卓越人生

成功哲學

古往今來，人類的每一步成功，均由于思想不斷的推進，同樣，人生的戰(zhàn)果也取決于不服輸?shù)男拍?，如果你心中想到失敗，你就失敗，如果你沒有必勝的決心，就無任何成就可言；縱然，你想要得到成功，只要浮現(xiàn)出失敗的字眼，勝利便不會對你微笑，因此，從現(xiàn)在這一刻起，我有明確的目標，加上大量的行動力，用積極的心態(tài)告訴自己，我一定能，我一定能，我一定能做到，堅定自己必勝的信念，攀登高峰，攀登人生最高峰！

用心十對

對顧客：關(guān)心 熱情 誠信

對同事：團結(jié) 幫助

對上司：服從 尊重

對下屬：關(guān)心 激勵 教育

對長輩：尊重 虛心

對工作：認真 用心 負責

對店鋪：相信 共創(chuàng) 共榮

對技能：精益求精 創(chuàng)新開闊

對自己：嚴格要求 超越自我做到更好

對目標：勇往直前 永不言敗