第一篇：班主任要做好批評的善后工作Microsoft Word 文檔

班主任要做好批評的善后工作

批評是一門藝術(shù)，學(xué)生犯錯誤后，批評方法得當，教育效果就會事半功倍。批評學(xué)生是教育的手段，并非教育的目的。心理學(xué)告訴我們：人們習慣上總是愛聽好話，恭維話。而把批評看作貶義的，所以聽到批評后，感情上不免發(fā)怒、不平，甚至可能會產(chǎn)生諸如自卑、意識消沉、情緒低落等消極反應(yīng)。也往往會使批評者與被批評者之間產(chǎn)生隔閡、矛盾，甚至怨恨等。班主任接觸學(xué)生的機會較多，批評教育學(xué)生的機會也會更多。作為班主任，要想辦法消除這種由批評帶來的副作用，使其產(chǎn)生積極作用，達到既定的目的。除了批評要實事求是，掌握分寸時機、注意方式方法外，更要努力做好批評的善后工作。

所謂善后工作，就是在批評了學(xué)生后要細心觀察接受批評教育后學(xué)生的表現(xiàn)，及時和學(xué)生以平等的態(tài)度個別交換意見。向?qū)W生征詢你的批評與事實是否相符，請他談?wù)劙ち伺u后的想法，和他一起找出之所以存在這些缺點、錯誤的原因，議議這些缺點、錯誤可能導(dǎo)致的后果，并一起尋求改進的辦法、途徑等。對已改正缺點的學(xué)生要及時加以表揚與鼓勵，哪怕是微小的進步也應(yīng)及時給予鼓勵性評價；對沒有改正或改正不明顯的要認真分析原因，尋找思想教育新的切入點。我們不能讓學(xué)生因為受批評而反感教師，反感科目，反感學(xué)習，甚至認為自己一無是處，盲目自卑，應(yīng)該讓他們清醒的認識自己的不足，并改正不足。應(yīng)該讓學(xué)生明白：一個人犯錯誤并不可怕，可怕的是多次犯同樣的錯誤，可悲的是明知自己犯了錯卻不改正。

此外，班主任也要作一些冷靜思考，當眾批評是否挫傷了學(xué)生的自尊心？批評符不符合事實？有什么不對？等等。如果班主任的批評確實與事實不相符，使學(xué)生蒙受了不白之冤，我們應(yīng)該敢于認錯，向?qū)W生當面表示真誠的歉意，來慰藉孩子的心靈，增進師生之間的密切關(guān)系，同時樹立老師值得信任的高尚形象。

有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個人，使他終生受益，將一個人引向成功。因此，我們在進行善后工作時，態(tài)度一定要誠懇、以理服人，在人格上平等相待，讓學(xué)生從心里感到你確實是為他著想，關(guān)心著他的進步與成長。而不是存心和他過不去。事實證明，做不做這種善后工作，給學(xué)生帶來的影響是天壤之別。它可以有效地消除教師與學(xué)生之間有可能產(chǎn)生的隔閡和誤會，作為一個班主任，可別忘了多善后少煩惱??！

第二篇：班主任要做好表率

班主任要做好表率

由于在班級中處于特殊的地位，教師在學(xué)生眼里與之俱來就擁有一種人格魅力，而善于運用這種人格魅力的班主任，往往在平時十分注重自身的表率作用。班主任要在班級管理中營造一種“民主、平等、融洽、友愛”的氣氛，從而喚起學(xué)生主動學(xué)習的積極心態(tài)，輕松達到素質(zhì)教育的目的。班主任自身也在不斷豎立威信，不斷積累強大的感召力和凝聚力，實現(xiàn)班級管理的長治久安。班主任的表率作用可以從兩種方式體現(xiàn)一種務(wù)實的方式，具體可以表現(xiàn)在學(xué)習上要掌握每個學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，生活上要了解每個學(xué)生的家庭狀況;對每個學(xué)生的心理狀況要有細致的理解，表現(xiàn)在行為上要多采用談心、家訪、參加班務(wù)活動等多種方式。實踐表明，務(wù)實能帶來最保險的實效表率的另一種方式是教師文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，班主任只有不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)一個良好的體魄與心理素質(zhì)，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的班級管理工作，才能從根本意義上獲得學(xué)生的尊敬。

第三篇：班長要做好批評之后的工作----淺談班長如何做好批評工作

班長在對戰(zhàn)士的管理過程中經(jīng)常會用到批評，這也是我們常用的一種工作方法。但是，我們不能只重視批評的過程，而更重要的不能忽視批評之后的工作，從而影響了管理教育的效果。

作為一名班長，我認為要想真正做好這項工作，我們應(yīng)該在以下幾個方面下功夫：

一、班長要熱心幫助戰(zhàn)士反思自己的缺點和錯誤。批評過后，班長要親自找戰(zhàn)士談一次心，一方面幫助他克服受批評后產(chǎn)生的不良心理，穩(wěn)定他的情緒，解除思想包袱；另一方面要幫助戰(zhàn)士認真分析和仔細查找存在問題的原因，應(yīng)該汲取的教訓(xùn)以及改正錯誤的方法和途徑，以增強戰(zhàn)士信心。

二、班長要耐心聽取戰(zhàn)士的意見，只有在戰(zhàn)士心中樹立崇高的威信，才能切實做到以理服人。批評以后，班長要聽取受批評戰(zhàn)士對批評的看法和解釋，如果批評的事實有出入，我們就應(yīng)該進行糾正，及時向戰(zhàn)士道歉。因此，這就要求我們班長必須本著實事求是的態(tài)度。

三、班長不能時常給受批評的戰(zhàn)士臉色看。“人非圣賢，孰能無過”。我們無論開展什么工作，做什么事情，每個人都會有一些毛病、問題，只是多與少、輕與重而已。我們做每項工作也不可能都是那么完美，常常會出現(xiàn)一些不足之處，尤其是剛擔任時間不長的班長，平常缺少管理經(jīng)驗，有存在問題當然也是在所難免。我們在管理工作中，要允許戰(zhàn)士犯一些錯誤，當然也不能緊緊抓住他們的一點毛病不放，把人看死。相信只要他能認識到自己存在的缺點和錯誤，并有改過的決心和行動，我們就不能因此而另眼相待，不給他好臉色看。

四、班長要給受批評戰(zhàn)士一個改正錯誤的良好環(huán)境。首先我們要教育周圍的同志伸出溫暖之手，不要取笑犯錯誤的戰(zhàn)士，使其盡快改掉身上的缺點；其次我們還要對受批評的戰(zhàn)士在工作中所取得的成績及時給予表揚、肯定，在涉及評功論獎等關(guān)系戰(zhàn)士切身利益時，我們一定要一視同仁，積極為其改正錯誤創(chuàng)造良好的條件。（

第四篇：做好班主任工作要堅持

做好班主任工作要堅持“四勤”

靈山縣平南鎮(zhèn)石基小學(xué)

梁厚明

摘要：班主任是學(xué)校班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。當個平庸的班主任容易，當個好班主任去十分不易。如何做好班主任工作，必須堅持“四勤”“勤于動腦，勤于動手，勤于動嘴，勤于動腿?！?/p>

班主任是學(xué)校班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的管理理念、工作方法和作風等勢必會影響到每一個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，一個班的班風如何，在很大程度上取決于班主任的工作的態(tài)度、工作的方法及教育的藝術(shù)的高低和管理能力的強弱。凡是當過班主任的人都會有這樣的體會：當個平庸的班主任容易，當個好班主任去十分不易！如何做好班主任工作，每個人都會有各自的理解。我通過十幾年的班主任工作實踐，必須堅持“四勤”“勤于動腦，勤于動手，勤于動嘴，勤于動腿?！?/p>

一、勤于動腦

一個班主任，如果對每個學(xué)生的基本情況和基本的個性特點不能做到了如指掌，心中有數(shù)，要想做好工作顯然是不實現(xiàn)的。只有全面掌握學(xué)生的個性特點，清楚學(xué)生的思想變化，才能做到心中有數(shù)，對癥下藥，采取有效教育措施，做好班級管理工作。所以，班主任必須用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，并勤于思考、選擇科學(xué)的教育方法和措施。每當新接一個班，我總是先進行調(diào)查研究，全面查閱各種書面材料，了解每個學(xué)生的概況。然后精心編制《學(xué)生思想狀況調(diào)查表》、《學(xué)生個性調(diào)查表》、《學(xué)生方法調(diào)查表》、《學(xué)生一日時間安排調(diào)查表》、《學(xué)科興趣調(diào)查表》等系列調(diào)查問卷，對學(xué)生進行摸底，深入具體地了解學(xué)生的個性特長、興趣愛好、生活習慣、活動能力、學(xué)習態(tài)度、智力水平等，特別詳細地了解差生的家庭情況、學(xué)習環(huán)境、交往朋友及家長對自己的要求和教育方法。而且，由于十幾歲的中學(xué)生，是長身體的時候，也是長思想的時候。這個年齡段的學(xué)生精力旺盛，活潑好動，求知欲強，而且信息的吸收，交流和反饋特別快，思想特別活躍。所以，班主任在了解學(xué)生的基本情況下，還要聯(lián)系青少年的這些特點來分析學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)，這樣才能進入學(xué)生的心靈世界，抓住學(xué)生稍縱即瞬的思想火花，帶好班集體。因此，學(xué)生有什么需要。遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。

二、勤于動手

要當好班主任，還必須勤動手。人的腦力是有限的，考慮得再好的事，不動筆記錄下來，過一段時間，就只有零星的記憶了。所以勤動手，將頭腦已思考成熟的內(nèi)容用文字再現(xiàn)出來，并形成教育方案是做好班主任工作的基礎(chǔ)。平時我很注意班務(wù)第一手材料的積累工作，哪怕是一份調(diào)查答卷或是一點學(xué)生談心情況札記和家紡記錄等，都要收集起來，歸入學(xué)生的個性檔案。我覺得這樣做既可以備忘，又有助于我對各個學(xué)生進行比較深入和系統(tǒng)的研究，把握他們的發(fā)展狀況；同時，也便于自己總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。十幾年的班主任工作實踐，我一直堅持寫班主任日志，記錄班上發(fā)生過的大事，記錄學(xué)生的長處和不足，記錄學(xué)生的思想教育方案，要求自己做到教前有計劃，教中有步驟，教后有小結(jié)。堅持讓自己的感情思想認識上升到理性的文字思考，然后再回到工作實踐中去，這樣工作起來，得心應(yīng)手，事半功倍。

三、勤于動嘴

幾十個十幾歲的孩子聚集在一起，事無巨細都得班主任過問，尤其是良好的班風沒有形成的初期，不動嘴行嗎?班主任的教育思想，班主任所要傳遞的信息，全靠用口頭語言灌輸給學(xué)生，所以班主任一定要動嘴。嘴勤，才能向?qū)W生灌輸正確的人生觀，才能使學(xué)生明白什么是不應(yīng)該做的，才能做到令行禁止。嘴勤，一、是要有針對性，要言之有物、言簡意賅，不講毫無意義的廢話和空話；

二、是要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點，經(jīng)常表揚學(xué)生和肯定學(xué)生的成績和進步；

三、是批評學(xué)生時，要多針對存在的問題和不良的現(xiàn)象，不要輕易責備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而是引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣；

四、是除了對學(xué)生教育進行集中教育和引導(dǎo)之外，還應(yīng)該經(jīng)常找學(xué)生談話談心，進行個別疏導(dǎo)。

四、勤于動腿

班主任不是統(tǒng)帥千軍萬馬的將軍，而是幾十個孩子的“孩子王”，這就決定了當班主任的不能運籌于帷幄之中而決勝于千里之外，他只有和學(xué)生滾在一起，爬在一起，打成一片，才能走進學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實思想，了解到學(xué)生的喜怒哀樂，從而多想到學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己腦子里的方方面面。因此，班主任首先要勤于下班。一天中的早晚自學(xué)、課間操、眼保健操、文體活動、公益活動等等時間，都要經(jīng)常跑腿下班看看。同事，其他科任老師上課時班主任也不妨常去瞧瞧，既可以觀察學(xué)生的狀態(tài)，又可以聽聽學(xué)生對科任老師的意見和要求。其次，是下寢要勤。學(xué)生離開家庭，住讀在學(xué)校里，寢室就是孩子們的家，班主任有責任和義務(wù)關(guān)照這個“家”。應(yīng)該常到寢室檢查衛(wèi)生，了解學(xué)生的生活情況，關(guān)心學(xué)生的冷暖，每逢節(jié)假日，班主任的腿就應(yīng)該跑的最勤，組織住校的學(xué)生開展有益的娛樂活動，讓學(xué)生學(xué)的開心，住的舒服，玩的開心。再次，是甲方要勤。未住校的學(xué)生，白天在學(xué)校里，晚上在家里，他的家庭環(huán)境怎么樣?其在家的表現(xiàn)怎樣?家長對學(xué)校和老師有什么要求?家長是否理解學(xué)校的思想教育?是否了解教師的管理目標?等等這些，主要是通過家訪才能得知的，班主任得知了情況，就能面對實際，處理好一個個問題，使學(xué)校教育和家庭教育一體化，從而架起一座教師、學(xué)生和家長三方面互相配合，共同提高的橋梁，讓學(xué)生在老師和家長的教育下茁壯成長。最后，是和各科老師聯(lián)系要勤。班主任應(yīng)當經(jīng)常主動和科任老師聯(lián)系，了解其所掌握的信息和情況，接受其所提出的良好意見和建議，幫助其維護教學(xué)秩序和紀律。并且，在各科任老師之間起到“中介”作用，互通情報，協(xié)調(diào)一致，共同教育學(xué)生。

第五篇：批評和表揚要恰到好處

批評和表揚要恰到好處

張 艷

最近，我讀了魏書生先生談教書育人，通過這本書的閱讀，我了解了為什么魏書生先生教育思想和改革經(jīng)驗的內(nèi)容豐富和巨大影響。我們對教書育人的認識和魏書生的認識沒有多大的差別，但有一點我們和他的差距就比較大了，那就是在魏書生看來，教書育人是自身心理發(fā)展的需要。他自己的理想就是做一個真誠、善良、無私、樂于奉獻的人，做一個實實在在的人，他在自己的崗位實踐著自己的理想。同時他更希望把自己的學(xué)生也培養(yǎng)這樣的人，看著自己的學(xué)生朝著這方面發(fā)展，是他自己最大的快樂。因此在魏書生來看，把學(xué)生培養(yǎng)成人，也就是說育人，是他的教學(xué)追求的最崇高的目標，所以他對學(xué)生所有的教育教學(xué)活動都是圍繞育人展開的。育人以成為他自覺的行為，他不需要刻意的準備，但總能做到恰如其順，他不需要鄭重其事的渲染，但總能做到恰到好，簡直是出神入化水到渠成.俗語云：“人無完人”。教師面對學(xué)生的不可能全是成功，更多的是退后、錯誤等。在這種情況下，通常需要運用批評的武器，使學(xué)生得到改正。在這本書中，尤其是不拘一格、因材施教的藝術(shù)這一章讓我感悟頗深，作為教師，批評和表揚是一件極為常見的事情，但是魏書生先生卻能把批評與表揚做到恰到好處。一般的老師總愛表揚比較好的學(xué)生，批評比較差的學(xué)生，而魏書生先生對于批評和表揚這個問題也有不拘一格的做法。他認為：適當?shù)刈尯脤W(xué)生挨批評和使差學(xué)生受表揚同樣重要，但是實際生活中這兩者常常做不到。于是有些好學(xué)生常弱不禁風，不能批評，不能失敗，不能不如人，不能受挫折。一旦真的遇到失敗、挫折、批評、打擊，立即感覺人生一片昏暗，情緒極端低沉，或者痛不欲生。差學(xué)生的？由于長期得不到應(yīng)有的肯定，于是自卑、自棄，也有的破罐子破摔。

總之，我感覺教師在批評教育學(xué)生時，一定要掌握恰當?shù)呐u藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受、易于接受，從而改正缺點，積極上進。同時，恰當?shù)谋頁P也能激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生更有自信，從而取得更大程度上的成功。不管是表揚，還是批評，每個教師的出發(fā)點都是希望自己的教育能對學(xué)生產(chǎn)生積極作用。但是，由于每個學(xué)生的情況和性格都不同，因此，我們更應(yīng)該學(xué)習魏書生先生提倡的因材施教、不拘一格的方法，也就是對不同的學(xué)生不同的事情，科學(xué)的、靈活的運用不同的教育方法，積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能取得最大的教育效果。