第一篇：以賽為橋_促進(jìn)高技能人才成長

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

以賽為橋 促進(jìn)高技能人才成長

作者：薛靜

來源：《中國電力教育》2013年第03期

行業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。隨著大量前沿科研成果和新興生產(chǎn)運(yùn)行方式在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和推廣普及，對身處企業(yè)一線的技能人才提出了越來越高的要求。為強(qiáng)化技能人才的知識更新和技能儲備，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊(duì)伍，各電力企業(yè)紛紛行動(dòng)，探索實(shí)踐多種途徑，加快人才培養(yǎng)和選拔步伐。

電力行業(yè)自2000年建立職業(yè)技能鑒定制度以來，在國家有關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過十多年的努力，建立起了較為系統(tǒng)的職業(yè)技能鑒定考評制度，對行業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮了不可低估的重要作用。在工作實(shí)踐中，作為職業(yè)技能鑒定工作抓手之一的職業(yè)技能競賽，業(yè)已成為培養(yǎng)選拔技能人才的一個(gè)有效平臺和重要方式。如剛剛結(jié)束的第八屆全國電力行業(yè)職業(yè)技能競賽繼電保護(hù)工決賽，獲得個(gè)人前三名的選手都具有年輕、學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、心理素質(zhì)好的特點(diǎn)，通過行業(yè)競技平臺，將直接報(bào)請人力資源和社會(huì)保障部授予“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號，第一名將獲得“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號。參賽選手呈現(xiàn)出技能高超、素質(zhì)全面、年輕有為的總體趨勢，他們深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)特別是精湛的技藝與嫻熟的操作，充分展示了平時(shí)學(xué)習(xí)努力、培訓(xùn)到位、崗位成才電力技能人的風(fēng)采。

實(shí)踐表明，通過行業(yè)技能競賽的推動(dòng)，能夠扎實(shí)促進(jìn)企業(yè)對各專業(yè)高級技能骨干人才隊(duì)伍有針對性地建設(shè)與培養(yǎng)工作，“以賽促學(xué)、以賽促練”，集中力量，通過逐級選拔機(jī)制集中一批素質(zhì)能力很強(qiáng)的骨干人才，加大培訓(xùn)力度，獲得理論知識、專業(yè)能力和心理素質(zhì)的多方面提高，在國家、行業(yè)競技平臺上切磋技藝、錘煉意志，就能夠成為企業(yè)乃至行業(yè)的業(yè)務(wù)“領(lǐng)頭雁”，對企業(yè)高技能隊(duì)伍的培養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的牽引和示范作用。其一，有助于形成尊重“技能人才”的良好氛圍。業(yè)以才興，通過開展技能競賽，大量高技能人才的涌現(xiàn)，對推動(dòng)全行業(yè)進(jìn)一步營造崇尚知識、崇尚技能的良好氛圍必將發(fā)揮極大的促進(jìn)作用；其二，技能競賽引導(dǎo)行業(yè)技能人才培養(yǎng)。在競賽中適當(dāng)?shù)厝谌雿徫磺罢靶砸?，體現(xiàn)出行業(yè)未來人才需求趨勢，能夠引導(dǎo)企業(yè)做好人才貯備培育工作；其三，技能競賽創(chuàng)新行業(yè)人才選拔機(jī)制。通過技能競賽，更多的人才從比賽中脫穎而出，增強(qiáng)了人才評價(jià)機(jī)制的剛性要求，減少了人為的隨意性，也發(fā)揮了榜樣的示范效應(yīng)。

經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，電力行業(yè)職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為電力職工展示風(fēng)采的大舞臺，形成了良好的品牌效應(yīng)，影響深遠(yuǎn)，成效顯著。我們要繼續(xù)充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽等重要平臺的作用，以賽為橋，促進(jìn)行業(yè)高技能人才健康快速成長，為電力行業(yè)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

第二篇：以高層次、高技能人才為重點(diǎn),統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)

以高層次、高技能人才為重點(diǎn)

統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)

時(shí)間:2010年08月01日 09時(shí)00分

來源:《求是》 2010年第15期作者:尹蔚民

今年5月，黨中央、國務(wù)院召開全國人才工作會(huì)議，科學(xué)總結(jié)人才工作經(jīng)驗(yàn)，深刻分析人才工作面臨的新形勢新任務(wù)，就落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期人才工作作出全面部署。這次會(huì)議的召開和《人才規(guī)劃綱要》的實(shí)施，對于全面提高我國人才發(fā)展水平、加快建設(shè)人才強(qiáng)國，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題

我們黨和國家歷來高度重視人才工作，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，制定和實(shí)施了一系列重大方針政策，為黨和人民事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和集聚了宏大的人才隊(duì)伍。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，中央作出實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大決策。繼2003年召開第一次全國人才工作會(huì)議，作出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》之后，今年又召開第二次人才工作會(huì)議，頒布我國第一個(gè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要。這標(biāo)志著我國進(jìn)入了加快建設(shè)人才強(qiáng)國的新階段。人才是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的第一要素。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略?！皣圆帕?，政以才治，業(yè)以才興?！比瞬艛?shù)量和質(zhì)量是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。人才競爭力是國家發(fā)展的核心競爭力。人才資源作為最重要的戰(zhàn)略資源，在世界綜合國力競爭中越來越具有決定性的意義。正如胡錦濤總書記指出的：“世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭?！?/p>

經(jīng)過30多年的改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)總量已排在世界第3位，國家實(shí)力日益增強(qiáng)，但我們的人才競爭力還不夠強(qiáng)。1

由此導(dǎo)致的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，是制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的主要因素。面對日趨激烈的國際人才競爭，我們必須采取有效措施，抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，用戰(zhàn)略眼光看待人才工作，立足新起點(diǎn)做好人才工作。

二、我國人才隊(duì)伍建設(shè)取得很大成績

2003年第一次全國人才工作會(huì)議召開以來，各級人力資源社會(huì)保障部門圍繞中心，服務(wù)大局，解放思想，開拓創(chuàng)新，各項(xiàng)人才工作取得了顯著成效。

（一）人才公共政策體系逐步完善，人才成長環(huán)境不斷優(yōu)化。一是初步建立了以院士制度、國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家制度、政府特殊津貼制度為主體的國家級專家選拔體系，實(shí)施了高技能人才培訓(xùn)工程、新技師培養(yǎng)帶動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建了高技能人才培養(yǎng)選拔體系，以高層次、高技能人才為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)選拔機(jī)制逐步健全。二是實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃（“千人計(jì)劃”）、留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)支持計(jì)劃、海外赤子為國服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃，加大留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園建設(shè)力度，完善留學(xué)人員回國服務(wù)體系，形成了留學(xué)人員以多種形式為國服務(wù)的良好局面。三是深化事業(yè)單位人事制度改革，人才使用機(jī)制逐步轉(zhuǎn)換。四是穩(wěn)步推進(jìn)職稱制度改革，完善職業(yè)資格制度，人才評價(jià)機(jī)制更加科學(xué)。五是人才激勵(lì)機(jī)制更加完善。

（二）構(gòu)建人才服務(wù)體系，政府人才服務(wù)職能不斷增強(qiáng)。一是人力資源市場建設(shè)取得長足進(jìn)步，由公共人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、民營人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、中外合資人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)共同組成的多層次、多元化的市場服務(wù)體系已基本形成。二是推廣引進(jìn)人才工作居住證制度，完善流動(dòng)人員在非戶籍地工作的服務(wù)保障政策等，人才流動(dòng)機(jī)制進(jìn)一步健全。三是人才服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展。四是區(qū)域性人才合作成效顯著。

（三）健全人才開發(fā)體系，各類人才隊(duì)伍建設(shè)水平不斷提高。一是實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程，大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、管理、信息和能源技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。二是緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢的要求，以促進(jìn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)為目標(biāo)，大力實(shí)施面向城鎮(zhèn)失業(yè)人員、困難企業(yè)職工、企業(yè)新招用農(nóng)民工、城鄉(xiāng)未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生、退役士兵等群體的特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。三是實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃，引導(dǎo)專業(yè)知識扎實(shí)、富有奉獻(xiàn)精神的大學(xué)生到農(nóng)村基層服務(wù)。以培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)急需的生產(chǎn)型、經(jīng)營型、技能帶動(dòng)型人才為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。

三、以高層次、高技能人才為重點(diǎn)統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)

近年來我國人才隊(duì)伍和人才公共服務(wù)體系建設(shè)雖然取得了長足發(fā)展，但高層次、高技能人才隊(duì)伍建設(shè)與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要還不能完全適應(yīng)，人才工作體制機(jī)制障礙還有待進(jìn)一步破除。各級人力資源和社會(huì)保障部門要在黨管人才的工作格局下，自覺貫徹落實(shí)人才工作會(huì)議精神，實(shí)施《人才規(guī)劃綱要》，其中首要的就是以高層次、高技能人才為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè)。

（一）以提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力為核心，打造宏大的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才是我國人才隊(duì)伍的核心。努力造就一大批高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才，對于加強(qiáng)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國人才工作的重大戰(zhàn)略任務(wù)。要制定實(shí)施好《國家中長期專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃》。進(jìn)一步實(shí)施并完善新世紀(jì)百千萬人才工程，完善政府特殊津貼制度，改革完善博士后制度。突出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)，加大各重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)。大力實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃、留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)支持計(jì)劃和海外赤子為國服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃，努力掀起留學(xué)人員回國工作、創(chuàng)業(yè)和為國服務(wù)的熱潮。大規(guī)模開展重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ｉT人才知識更新。加強(qiáng)基層專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，改善基層專

業(yè)技術(shù)人才工作、生活條件，拓展職業(yè)發(fā)展空間。注重發(fā)揮離退休專業(yè)技術(shù)人才的作用。

（二）以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，建設(shè)門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。高技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面，具有不可替代的重要作用。要制定實(shí)施《國家中長期高技能人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。制定高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通辦法。建立高技能人才絕技絕活代際傳承機(jī)制。完善國家高技能人才評選表彰制度。廣泛開展各種形式的職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動(dòng)。

（三）把深化改革作為推動(dòng)人才發(fā)展的根本動(dòng)力，加快推進(jìn)人才體制機(jī)制創(chuàng)新?？茖W(xué)培養(yǎng)人才，廣泛聚集人才，用好用活人才，都需要體制機(jī)制作保障。改革是創(chuàng)新體制機(jī)制的關(guān)鍵。要根據(jù)與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的要求，健全人才工作機(jī)制。健全科學(xué)的職業(yè)分類體系，加快職稱制度和職業(yè)資格制度改革，完善重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評價(jià)機(jī)制，探索技能人才多元評價(jià)機(jī)制。建立在重大科研、工程項(xiàng)目實(shí)施和急難險(xiǎn)重工作中發(fā)現(xiàn)、識別人才的機(jī)制。健全舉才薦才的社會(huì)化機(jī)制。完善重點(diǎn)領(lǐng)域科研骨干人才分配激勵(lì)辦法。建立國家榮譽(yù)表彰制度，表彰在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作出杰出貢獻(xiàn)的人才。

（四）把充分發(fā)揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，不斷提高人才工作管理水平。人才工作以用為本。要按照中央領(lǐng)導(dǎo)同志講話的要求和政府行政管理體制改革的總體部署，完善人才管理政策和運(yùn)行機(jī)制，建立健全政府宏觀管理、市場有效配置、單位自主用人、人才自主擇業(yè)的人才管理體制。進(jìn)一步加強(qiáng)人才法制建設(shè)，堅(jiān)持依法規(guī)范、促進(jìn)和保障人才發(fā)展?？朔瞬殴芾碇写嬖诘摹靶姓?、“官本位”傾向，會(huì)同有關(guān)部門，研究建

立與現(xiàn)代科研院所制度、現(xiàn)代大學(xué)制度和公共醫(yī)療衛(wèi)生制度相適應(yīng)的人才管理制度。進(jìn)一步消除人才流動(dòng)中的城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門、行業(yè)、身份和所有制限制。制定雙向掛職、短期工作、項(xiàng)目合作等靈活多樣的人才柔性流動(dòng)政策，引導(dǎo)黨政機(jī)關(guān)、科研院所和高等學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才向企業(yè)、社會(huì)組織和基層一線有序流動(dòng)。實(shí)施更加開放的人才政策，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)資格國際、地區(qū)間互認(rèn)，發(fā)展國際人才市場，制定維護(hù)國家重要人才安全的政策措施，積極支持和推薦優(yōu)秀人才到國際組織任職。

（五）以實(shí)施重大人才工程為龍頭，全面打造我國人才競爭優(yōu)勢。實(shí)施重大人才工程是做好人才工作、打造人才競爭優(yōu)勢的重要抓手。要大力實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程。圍繞我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的提高，在裝備制造業(yè)、信息、生物技術(shù)等12個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，開展大規(guī)模的知識更新繼續(xù)教育，每年培訓(xùn)100萬名高層次、急需緊缺和骨干專業(yè)技術(shù)人才。依托高等學(xué)校、科研院所和大型企業(yè)現(xiàn)有施教機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批國家級繼續(xù)教育基地。抓緊研究制定專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程實(shí)施方案。要大力實(shí)施國家高技能人才振興計(jì)劃。適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，從完善培養(yǎng)、評價(jià)、使用、激勵(lì)等環(huán)節(jié)的政策入手，以高技能人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項(xiàng)目、公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目、技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目為重點(diǎn)，率先在一些重點(diǎn)領(lǐng)域取得突破，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。同時(shí)，配合有關(guān)部門實(shí)施好海外高層次人才計(jì)劃、創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃、高素質(zhì)人才培養(yǎng)工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)支撐計(jì)劃、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃以及高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃。

（六）以不斷強(qiáng)化人才公共服務(wù)為抓手，加快推動(dòng)政府人才工作職能轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化人才公共服務(wù)是轉(zhuǎn)變政府職能的必然要求，也是做好政府人才工作的重要內(nèi)容。要完善政府人才公共服務(wù)體系，建立全國一體化的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，健全人事代理、社會(huì)保險(xiǎn)代理、企業(yè)用工登記、勞動(dòng)人事爭議調(diào)解仲裁、人事檔案管理、就業(yè)服務(wù)等公共服務(wù)平臺，建立社會(huì)化的人才檔案公共管理服務(wù)系統(tǒng)。不斷創(chuàng)新政府人才公共服務(wù)方式，健全政府購買公共服務(wù)制度；加強(qiáng)對人才公共服務(wù)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化管理，大力開發(fā)公共服務(wù)產(chǎn)品，滿足人才多樣化需要。推進(jìn)政府所屬人才服務(wù)機(jī)構(gòu)管理體制改革，實(shí)現(xiàn)政事分開、管辦分離，大力發(fā)展專業(yè)性、行業(yè)性人才市場，健全人才市場服務(wù)體系，積極培育專業(yè)化的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮市場機(jī)制在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展，開展人才需求預(yù)測，定期發(fā)布急需緊缺人才目錄。會(huì)同有關(guān)部門，實(shí)施人才創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)人才創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（作者：人力資源和社會(huì)保障部部長）

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的高技能人才

以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的高技能人才

楊光明.（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北恩施445000）

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，現(xiàn)在有三對矛盾并存，為此，高職高專教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向 深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，建立以突出能力培養(yǎng)，滿足市場需求為特色的高技能人才培養(yǎng)模式，在努力提高就業(yè)能力和人才質(zhì)量上狠下功夫。開展就業(yè)指導(dǎo)教育，提高高職畢業(yè)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向高職教學(xué)改革

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0000-2011/ES（2004）03-0000-2

在全國政協(xié)十屆二次會(huì)議大會(huì)上，盧強(qiáng)委員代表民盟中央作了題為《以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)我國高教改革與發(fā)展》的發(fā)言。盧強(qiáng)委員指出：“在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，現(xiàn)在有三對矛盾現(xiàn)象：一是有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存。據(jù)民盟的一項(xiàng)專題調(diào)查，2004年，計(jì)算機(jī)、機(jī)械、市場營銷、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，同時(shí)又有大量高校畢業(yè)生離校時(shí)落實(shí)不了工作崗位。二是無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存。無業(yè)可就表明學(xué)校培養(yǎng)的專門人才在社會(huì)上找不到自己的位置；有業(yè)不就則反映出畢業(yè)生缺乏適應(yīng)高教大眾化時(shí)代的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力。三是高級藍(lán)領(lǐng)奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率最低現(xiàn)象并存。據(jù)調(diào)查，我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，高級工僅占3.5%，比發(fā)達(dá)國家的40%差別懸殊，造成如深圳高級技工缺崗達(dá)九成，買得起最先進(jìn)的設(shè)備，卻請不到操作者等現(xiàn)象；同時(shí)，在高校各類畢業(yè)生中，高職畢業(yè)生就業(yè)率最低，僅為50%左右?！?高校畢業(yè)生就業(yè)問題上的三對矛盾現(xiàn)象，其根本原因在于我國當(dāng)前高等教育體制對高教大眾化帶來就業(yè)大眾化趨勢的嚴(yán)重不適應(yīng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵，是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

1.以就業(yè)為導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)

教育部部長周濟(jì)指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育。”以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、.收稿日期:2004—6—28

作者簡介：楊光明（1954—），男，湖北恩施人，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長、副教授

辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就業(yè)是民生之本。服務(wù)于解決大多數(shù)人的就業(yè)問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗以及下崗再就業(yè)的需求，這是職業(yè)教育的立足之本；根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才是高職院校的主要職能

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)三大職能，其中以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才是高職高專院校的主要職能。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新興勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)急需大批掌握現(xiàn)代科技知識的應(yīng)用型人才。高職教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向是增強(qiáng)高職院校生存與發(fā)展能力的必然選擇

科學(xué)定位是高等職業(yè)院校健康發(fā)展的決定性因素。確定以就業(yè)為導(dǎo)向的改革與發(fā)展思路，可以使高職院校的成長周期在一定程度上縮短，盡快走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。在就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育發(fā)展思路指引下，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使高等職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力明顯增強(qiáng)，提高高職院校生存與發(fā)展能力。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向是多數(shù)人民群眾的強(qiáng)烈愿望

接受高等職業(yè)教育的學(xué)生，其家庭收入多數(shù)處于中低收入水平，這些家庭更關(guān)心子女通過高等教育后能否明顯提升就業(yè)競爭力，在社會(huì)中找到適合的位置，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生就業(yè)率，代表了絕大多數(shù)家長的愿望。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才

以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，是保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。多年來，我院積極探索、大膽實(shí)踐，建立以突出能力培養(yǎng)，滿足市場需求為特色的高技能人才培養(yǎng)模式，在努力提高就業(yè)能力和人才質(zhì)量上狠下功夫。

1、對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)。恩施州既是全國最年輕的少數(shù)民族自治州，也是被國家納入西部開發(fā)范圍的三個(gè)少數(shù)民族自治州之一。境內(nèi)擁有豐富的水能、礦產(chǎn)、生物、旅游資源，享有“鄂西林海”、“華中藥庫”、“中華硒都”的美譽(yù)。目前正面臨西部大開發(fā)、天保工程、宜萬鐵路和滬蓉高速公路恩施段建設(shè)機(jī)遇，州委州政府提出了“州城經(jīng)濟(jì)以民營化為主，大力推進(jìn)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)

化”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，并確立卷煙、水電、食品、藥化、建材為我州五大骨干工業(yè)，煙葉、茶葉、畜牧、林果、藥材、特色蔬菜為我州六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，學(xué)院根據(jù)“一主三化”發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞五大骨干工業(yè)及六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，先后設(shè)置了電力工程技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化、園林花卉、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、工業(yè)與民用建筑等專業(yè)；根據(jù)制造業(yè)技能型人才緊缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)電工程等專業(yè)；根據(jù)恩施州企業(yè)經(jīng)營管理人才緊缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了電子商務(wù)、市場營銷、會(huì)計(jì)電算化和企業(yè)管理等專業(yè)；根據(jù)服務(wù)業(yè)技能型人才短缺的現(xiàn)狀，設(shè)置了旅游、廣告與裝潢和經(jīng)貿(mào)英語等專業(yè)。目前高職高專專業(yè)已達(dá)到27個(gè)。學(xué)院在重視專業(yè)調(diào)整的同時(shí)，不斷加大專業(yè)教學(xué)改革力度，并確定工業(yè)自動(dòng)化等4個(gè)專業(yè)為改革試點(diǎn)，按照“整體上水平、局部創(chuàng)優(yōu)勢”的思路，學(xué)院將工業(yè)自動(dòng)化、會(huì)計(jì)電算化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等3個(gè)專業(yè)作為“院級名牌”專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林花卉、電力工程技術(shù)作為特色專業(yè)進(jìn)行扶持。對于名牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)院在師資調(diào)配、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備保障方面給予政策優(yōu)惠。目前，上述專業(yè)全部通過了省教育廳組織的專業(yè)辦學(xué)水平合格評價(jià)。2004年學(xué)院被教育部確定為全國79所承擔(dān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的高職院校之一。

2、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程。職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性特征決定了職業(yè)教育不能按照學(xué)科體系而必須按照崗位、職業(yè)所需要的能力要素設(shè)置課程體系。崗位或職業(yè)需要應(yīng)知應(yīng)會(huì)什么，就設(shè)置什么課程，進(jìn)行什么技能訓(xùn)練。為此，學(xué)院確立從職業(yè)崗位能力入手逆向設(shè)計(jì)課程體系改革思路，將職業(yè)崗位資格證書課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并大膽地將課程體系劃分為理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)體系必須為實(shí)踐教學(xué)體系服務(wù)。根據(jù)全新的課程體系改革思路，我院于2003年全面修訂了各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，優(yōu)化課程設(shè)置，通過“砍、增、縮、減、改”等手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，保證了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型和針對性。與此同時(shí)，學(xué)院狠抓課程建設(shè)。2003年確立了20門專業(yè)主干課作為“名牌課程”進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，通過僅1年多的努力，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程已于2003年被省教育廳確定為省級優(yōu)質(zhì)課程，2004年3月又被確定為省級精品課程。

3、對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)。職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)性特征決定了課程教學(xué)必須把實(shí)

踐教學(xué)作為重中之重。為了突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，一是深化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，2002年—2003年，對223門課程的教學(xué)大綱、121門課程的實(shí)訓(xùn)大綱和35門課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行了重新修訂，自編并公開出版了9門專業(yè)主干課的教材，保證了實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上落到實(shí)處。二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理，從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)到專業(yè)課課程學(xué)時(shí)數(shù)，原則上理論教學(xué)學(xué)時(shí)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的配比達(dá)到了1：1。學(xué)院部分專業(yè)，如機(jī)電工程、建筑工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)實(shí)施“以訓(xùn)代教”改革，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重達(dá)到60％以上，保證了實(shí)踐教學(xué)在計(jì)劃和時(shí)間上落到實(shí)處。三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)考核管理，我院出臺《恩施職院實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)程》、《恩施職院實(shí)訓(xùn)教學(xué)獎(jiǎng)懲條例》等系列文件，以制度建設(shè)為保證，從考核方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，來確保了實(shí)踐教學(xué)在效果上落到實(shí)處。

4、對準(zhǔn)質(zhì)量強(qiáng)管理。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了全新的教學(xué)管理監(jiān)控體系和目標(biāo)過程崗位管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控雙軌制管理模式，即教務(wù)處抓目標(biāo)管理，系(部)抓過程管理，教研室抓崗位管理。除此之外，還獨(dú)立設(shè)置了與之相并行教育教學(xué)督察室，負(fù)責(zé)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)。全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，建立了以學(xué)生評教為主要形式的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系和以學(xué)生評教與專家隨機(jī)抽查相結(jié)合為主要形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，特別是加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程和效果的檢查力度，成立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)專家組，定期和不定期的深入實(shí)訓(xùn)場所檢查學(xué)生操作能力的培養(yǎng)情況，并把所檢查的情況作為教師教學(xué)效果考核的主要依據(jù)。建立教育教學(xué)質(zhì)量社會(huì)監(jiān)督管理體系，成立了學(xué)院建設(shè)與發(fā)展理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使更多的社會(huì)力量參與學(xué)院的建設(shè)與管理。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和保障體系的建立和完善，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高提供了可靠的保證。

以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場辦學(xué)，下大力氣狠抓教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶來了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。如2001級文秘與辦公自動(dòng)化專業(yè)的一名學(xué)生在校期間就在省級以上報(bào)刊上發(fā)表文章20多篇。2000級電力專業(yè)一名學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就幫助鶴峰電力公司成功解決了 “二次回路測量”安裝的技術(shù)難題。幾千名被認(rèn)為在高考和中考中“落榜”了的學(xué)子在恩施職院踏上了成人成才和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路。

三、開展就業(yè)指導(dǎo)教育，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

高就業(yè)率是社會(huì)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)。幾年來我院在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

1.制定就業(yè)指導(dǎo)教育計(jì)劃，將就業(yè)教育貫穿于教育教學(xué)的始終。開學(xué)伊始，針對新生剛剛從高考的緊張中解脫出來，思想上容易產(chǎn)生放松學(xué)習(xí)念頭的現(xiàn)象，學(xué)院在入學(xué)教育中就安排了一堂嚴(yán)肅的就業(yè)形勢課，結(jié)合專業(yè)教育分析就業(yè)形勢，介紹社會(huì)需要的人才類型，使學(xué)生一入校就繃緊就業(yè)這根弦，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著學(xué)習(xí)的深入，就業(yè)指導(dǎo)也滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，由任課教師介紹所學(xué)專業(yè)知識在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中應(yīng)遵循的各種規(guī)則，使學(xué)生對未來的崗位有一個(gè)清晰的了解。在接近畢業(yè)時(shí)，又專門開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，為了讓學(xué)生感受就業(yè)體驗(yàn)，增加求職經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院還聘請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校傳授求職心得、面試技巧等經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)院還組織學(xué)生參加各種就業(yè)洽談會(huì)。

2.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要能體現(xiàn)出人生的價(jià)值就是好崗位、好工作。其次，教育學(xué)生要擺正位置，不要好高鶩遠(yuǎn)、盲目攀比，要正確認(rèn)識自己的能力和水平，選擇適合發(fā)揮自己長處的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)待遇的關(guān)系。一些工作崗位可能條件艱苦，現(xiàn)實(shí)待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景，對于眼前的困難要耐得住，吃得消，要看到長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。通過就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生對自我定位、社會(huì)需求都有了很好的把握，增加了就業(yè)信心和能力。

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才，滿足了社會(huì)需求，提高了我院畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。畢業(yè)生一次就業(yè)率從2002年的80.15%上升到2003年的95.84%，高于全國同類學(xué)校的平均水平，且建筑工程專業(yè)、文秘專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李志宏等.就業(yè)導(dǎo)向, 《中國大學(xué)教學(xué)》2003年第11期

[2] 張振威.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才, 《中國高等教育》2003年第10期

[3] 周濟(jì).“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”,中國高職高專教育網(wǎng)

第四篇：加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)企業(yè)科學(xué)健康發(fā)展

加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)企業(yè)科學(xué)健康發(fā)展

【導(dǎo)語】現(xiàn)在國際上對高技能人才普遍的解釋是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛的專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。

華東公司2007年成立以來，距今已有五個(gè)年頭，已建與在建項(xiàng)目共27個(gè)，是一家以深水大跨橋梁建設(shè)為主、高速公路、隧道、高鐵建設(shè)并重發(fā)展的工程施工企業(yè)。截止2012年底，公司市場占有份額突破60億元，總資產(chǎn) 9億多元，凈資產(chǎn)突破1億元，累計(jì)完成產(chǎn)值56億元，實(shí)現(xiàn)利潤1.6億元，貢獻(xiàn)稅收1億多元，逐漸發(fā)展成為大型綜合性施工企業(yè)。這些成就的取得與企業(yè)的技能人才有著重要的關(guān)系，高技能人才在已經(jīng)成為華東發(fā)展中不可或缺的重要一部分，他們通常工作在生產(chǎn)第一線，在實(shí)踐中不斷革新創(chuàng)新施工技術(shù)與施工工藝，他們對企業(yè)的貢獻(xiàn)，主要集中在施工一線的工藝創(chuàng)新、經(jīng)營管理創(chuàng)新等方面，其內(nèi)容遍及提高技術(shù)、節(jié)約原材料、節(jié)約能源、降低成本、改善生產(chǎn)組織與改進(jìn)管理等各個(gè)方面，從而使企業(yè)獲得較好經(jīng)濟(jì)效益。因此，高技能人才與學(xué)術(shù)型、工程型人才在企業(yè)中具有同樣重要的作用。

華東公司由于成立時(shí)間短，起步較晚，技能人才特別是高技能人才十分缺乏，目前公司技能人才面臨著四個(gè)方面的問題：一是數(shù)量嚴(yán)重短缺，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要；二是由于歷史原因長久以來一些迂腐偏見，影響了一線工人從事技能勞動(dòng)的積極性；三是對技能人才的培訓(xùn)力度和培訓(xùn)廣度不夠，造成工人技能水平偏低；四是對高技能人才的使用缺乏強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，工人學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性不高。

華東公司是從事基礎(chǔ)性施工技術(shù)的現(xiàn)代專業(yè)公司，當(dāng)前施工企業(yè)的發(fā)展越來越依賴于科技創(chuàng)新和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，一線工人的技術(shù)水平直接影響到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，提高企業(yè)核心競爭力需要大量的高技能人才作支撐。然而高技能人才尤為緊缺，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急：一是要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略上充分體現(xiàn)對高技能人才的重視。高技能人才更是企業(yè)寶貴的資源，要從戰(zhàn)略發(fā)展高度，把高技能人才的培養(yǎng)工作納入企業(yè)的人力資源總體規(guī)劃，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。二是建立對技能人才完善的培養(yǎng)機(jī)制。建立健全“發(fā)現(xiàn)-培養(yǎng)-考核-使用”的一條龍的激勵(lì)機(jī)制，改變培訓(xùn)工作的方式方法，由簡單培訓(xùn)向高技術(shù)含量培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，切實(shí)增加經(jīng)費(fèi)投入，提高培訓(xùn)效果，為高技能人才創(chuàng)造一個(gè)成長環(huán)境快，使用待遇高的良好環(huán)境。用薪酬制度體現(xiàn)對技能人才的重視，實(shí)現(xiàn)不同技術(shù)崗位，薪資待遇不同，引導(dǎo)工人樹立“靠技能上崗，靠貢獻(xiàn)分配”的新觀念；三是改進(jìn)技能人才評價(jià)方式，加大力度，打造明星技能隊(duì)伍。榜樣的力量是無窮的，樹立

典型，打造學(xué)習(xí)對象是很行之有效的一種方式。一些成功的事跡或先進(jìn)表現(xiàn)都能成為影響工作生活的因素，因此，打造施工技術(shù)過硬，操作技能高超，學(xué)習(xí)氣氛活躍的典型個(gè)人或團(tuán)隊(duì)出來的話，其產(chǎn)生的感染力和推動(dòng)力將會(huì)對行業(yè)的高技能人才群潛移默化的促進(jìn)作用，會(huì)不斷提高他們事業(yè)的進(jìn)取心，從而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展；四是大力開展技能競賽和人才比武等多種形式的活動(dòng)，完善高技能人才選拔機(jī)制。把導(dǎo)師帶徒、崗位練兵與競賽工作有機(jī)結(jié)合起來，使之常態(tài)化，形成比賽與生產(chǎn)互相結(jié)合，相互促進(jìn)的局面，大力鼓勵(lì)工人學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)管理，成為復(fù)合型的企業(yè)人才，加大對高技能人才的宣傳表彰，提高他們的社會(huì)地位，在企業(yè)內(nèi)部營造出發(fā)現(xiàn)技能人才，崇尚技能人才、尊重技能人才的濃厚氛圍，引導(dǎo)更多的工人走技能成才之路，激發(fā)工人學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，從而為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供人才保證和智力支撐。

梁晉銘

第五篇：以校為本 促進(jìn)教師專業(yè)成長

以校為本 促進(jìn)教師專業(yè)成長

“課程改革,成也教師，敗也教師?！毙抡n程給教育者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程強(qiáng)調(diào)，教師要與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師知識結(jié)構(gòu)要不斷更新與優(yōu)化，教師的專業(yè)技能要不斷提高；學(xué)校不再只是教師任教的場所，更應(yīng)是教師成長的一個(gè)重要舞臺。面對如此形勢，一所普通的農(nóng)村小學(xué)要如何應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)？所以，在學(xué)校管理中，我們提出：以理念為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為根本，以制度為保障，立足農(nóng)村實(shí)際，充分發(fā)掘各種資源，以校為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以下是我們平時(shí)的想法、做法和反思。

基本理念

理念是導(dǎo)向。從一開始我們就認(rèn)為“關(guān)注學(xué)生必須同時(shí)關(guān)注教師！”。眾所周知，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，但同時(shí)也指出一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師是這場改革的具體實(shí)施者。課程改革能否順利實(shí)施，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)能否跟上。坦率地說，如果忽視了教師，而一味追求關(guān)注學(xué)生難免會(huì)有筑造空中樓閣的現(xiàn)象。基于此，我們堅(jiān)持以三個(gè)理念來指導(dǎo)我們的工作。

探索與實(shí)踐

要以校為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)習(xí)是根本，實(shí)踐是關(guān)鍵，制度是保障。

一、尋求活動(dòng)新形式，促進(jìn)交流共發(fā)展。

師素質(zhì)的提高在課改背景下日益凸顯其重要性與緊迫性。而有效的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在讀書做筆記這么一個(gè)層面上,更應(yīng)該體現(xiàn)在具體的探討交流和展示的活動(dòng)中。

1、每周論壇——開辟交流平臺

在這樣的大背景下，我們經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)思考與策劃準(zhǔn)備，結(jié)合課改要求與學(xué)校實(shí)際，嘗試開展“每周論壇”活動(dòng)，制定了《“每周論壇”活動(dòng)細(xì)則》，確定了活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、形式與要求等。同時(shí)召開了校委、教研組長聯(lián)合會(huì)議，認(rèn)真選定了學(xué)期論壇的大主題如：讓學(xué)生成為學(xué)校的主人、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師根據(jù)學(xué)校大主題確定主講話題。如：《讓班級活起來》、《論持久戰(zhàn)——班級學(xué)生自主習(xí)慣的培養(yǎng)》、《自主、自律》??把每周一下午第三節(jié)作為交流探討的時(shí)間?；顒?dòng)采用專題講座、漫談交流等形式，話題涉及教育熱點(diǎn)、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)反思、困惑對策等進(jìn)行交流。在“每周論壇”活動(dòng)中，還設(shè)置了主持人、主講人，這個(gè)設(shè)置意味著一種責(zé)任的下放。責(zé)任感驅(qū)使主持人主講人認(rèn)真思考問題、捕捉信息、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)筆。教師在這個(gè)過程的錘煉中，獲得較佳的狀態(tài)并展示了自我，從而感受到一種快樂，一種成就。

為確?；顒?dòng)的有效開展，讓“每周論壇”發(fā)揮作用，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園的一個(gè)輻射源，作為一校之長，我們強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)要求。

人人參與。這也是一個(gè)目標(biāo)，我們要求教師對這項(xiàng)活動(dòng)不回避，或主持、或主講、或記錄、或漫談、或爭議思考??人人參與，那就意味著這項(xiàng)活動(dòng)做有所值。

認(rèn)真準(zhǔn)備?！八伎肌笔菧?zhǔn)備的關(guān)鍵之一，能否真實(shí)地去反思教育的現(xiàn)狀、問題，不敷衍了事，決定著活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性效果。這不僅影響工作成效，從中也從另一個(gè)層面展現(xiàn)教師個(gè)人內(nèi)心深層的另一種工作品位。因此，在平時(shí)的工作中，我要求主講人要提前一周把講稿送交主持人審閱并共同交流、完善，以確保發(fā)言稿的質(zhì)量。

聯(lián)系實(shí)際。言之有物，言之有效，關(guān)鍵還得聯(lián)系實(shí)際。教育的現(xiàn)實(shí)性，要求我們談?wù)?、思考的東西必須是現(xiàn)實(shí)而非空洞的，故其內(nèi)容應(yīng)來源于學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、困惑反思，范圍包括眼中的學(xué)校、班級、課堂、家長、學(xué)生等等。一句話，在我們的身邊發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

學(xué)以致用。即借鑒與應(yīng)用。學(xué)而不思則惘，思而不行則殆。這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)要求，也是一個(gè)工作要求。理論必須以實(shí)踐來驗(yàn)證，學(xué)是為了用，為了解決實(shí)際問題，這一切都是為了現(xiàn)實(shí)中的教育服務(wù)——教育教學(xué)工作。因此，我們?nèi)绾卧诮涣髦薪梃b，在反思中改進(jìn)，以有效地促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作，服務(wù)教育。這一點(diǎn)是“每周論壇”的歸宿之一。

“每周論壇”活動(dòng)的開展，開辟了教師交流新平臺，突出了參與、交流、探索、爭鳴、促進(jìn)、發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)也有效地促進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的形成，對構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有現(xiàn)實(shí)的積極作用。實(shí)踐證明，“每周論壇”不但是教師學(xué)習(xí)的交流平臺，更是教師參與的錘煉天地。

2、研訓(xùn)結(jié)合——提高教研質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的門面。只有教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵才能提升，教師的專業(yè)發(fā)展就能夠得到驗(yàn)證。所以，我把校本教研與校本培訓(xùn)有機(jī)的相結(jié)合起來，構(gòu)建“學(xué)習(xí)——交流——行動(dòng)研究”的校本研訓(xùn)模式。校本研訓(xùn)立足于教師參與學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐，開辟具體的載體或平臺，以問題攻關(guān)為主方向，始于解決問題的需要和設(shè)想，來源于實(shí)踐，服務(wù)于教育，以此引導(dǎo)嘗試行動(dòng)研究，推動(dòng)校本教研工作的有效實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

校本研訓(xùn)以 “學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，與“走進(jìn)大師”教育閱讀活動(dòng)相結(jié)合，與“課題研究”相結(jié)合，與教研交流相結(jié)合，與“教育教學(xué)反思”相結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化學(xué)習(xí)。

教研方面，各教研組固定每周有半天的教研時(shí)間，全校確定一個(gè)學(xué)期總的教研主題，教師根據(jù)學(xué)校制定的大主題和本班實(shí)際確定自己的子課題開展研究，教師定期以公開課的形式就該課題研究情況向教研組做匯報(bào)，并為大家做本課題的專題講座。教研組結(jié)合公開課的實(shí)施情況也向教師提出建議，以便更深入地做進(jìn)一步的研究。學(xué)校從說課、集體備課、開課到評課，規(guī)范了教研活動(dòng)流程，并圍繞主題規(guī)范整理形成各環(huán)節(jié)文字材料。如圍繞教研主題，結(jié)合課例，開課教師需要撰寫說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思，組織者則要整理教研記錄、教研小結(jié)等各種材料。在活動(dòng)中，教師感受到教研是一個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，從而行之有效，言而有物。教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師的合作交流，提高了教師的專業(yè)技能。

為促進(jìn)教師提升專業(yè)理論水平，我校以“材料集成”為手段，促進(jìn)教師系統(tǒng)整理自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。先后整理匯編了《關(guān)注》、《耕耘》等學(xué)校教師教育教學(xué)手記、心得體會(huì)與學(xué)校教研材料匯編。

3、撰寫手記—— 促進(jìn)反思

手記是成功經(jīng)驗(yàn)的積累和失敗實(shí)踐的反思。教師在手記中，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷地反思，不斷地發(fā)現(xiàn)不合理因素；在反思中，不斷獲得體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，改變做法。為此，我要求教師每周至少撰寫1篇教學(xué)手記，并作為學(xué)校常規(guī)每月自查的一項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，為鼓勵(lì)與推動(dòng)，我們匯編了教師教育手記集《耕耘》——教師手記選、《關(guān)注》（白埕小學(xué)教師手記選）、《螞蟻的觸角》。

4、網(wǎng)絡(luò)信息—— 拓寬交流渠道

整合各種教育資訊，構(gòu)建校園信息庫，給教師提供跨時(shí)空多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、展示、交流、合作的平臺，這是學(xué)校適應(yīng)信息社會(huì)，教育走向現(xiàn)代化的必由之路。當(dāng)前，我們是架設(shè)寬帶網(wǎng)，讓電腦發(fā)揮作用，致力使教師個(gè)人資料、學(xué)校工作資料規(guī)范合成。一方面使教師在信息集成中得以鍛煉；一方面促進(jìn)教師開放交流，資源共享，拓展教師交流空間，增加學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)通過網(wǎng)上交流，又展示了自我。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)又開辟教師專業(yè)成長的一塊活動(dòng)陣地。

二、嘗試課題探究，促進(jìn)工作轉(zhuǎn)型。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師不再是教書匠，而應(yīng)是學(xué)習(xí)者、研究者。教師的工作轉(zhuǎn)型，課題研究是一個(gè)有效的媒介。

1、課題引入—— 提升探究水平

引進(jìn)的優(yōu)勢就是指導(dǎo)相對到位，資料相對豐富。幾年來，我們有三個(gè)教師參與了“作文生活化”（國家級課題）、“發(fā)展性評價(jià)”（縣級課題）、“構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”（縣級課題）的探究活動(dòng)。

2、課題創(chuàng)生—— 提高探究質(zhì)量

“自主-導(dǎo)行”是我們在學(xué)習(xí)工作摸索中感受創(chuàng)生的。目前，我們還在圍繞這一主題，指導(dǎo)教師嘗試從“我?guī)瑢W(xué)學(xué)”課堂教學(xué)新模式、“自主-導(dǎo)行”少先隊(duì)管理新方式等主題進(jìn)行了相應(yīng)的探索。

我校潘全興老師為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,凸顯教師的課堂主導(dǎo)地位.創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的提高。通過反復(fù)思考，嘗試了“我?guī)瑢W(xué)學(xué)”的課堂教學(xué)新模式。確定了教學(xué)模式的基本流程：教師導(dǎo)入——宣布帶學(xué)順序——學(xué)生帶學(xué)、教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)——教師對學(xué)法、內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、總結(jié)。學(xué)生在課前須先報(bào)名，然后確定帶學(xué)內(nèi)容，再商決學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)方式。教師課前只做到協(xié)調(diào)帶學(xué)內(nèi)容，幫助確定學(xué)習(xí)方法和方式；課堂上指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)深入，整體把握課文內(nèi)容，引領(lǐng)突破重難點(diǎn)。隨著課題研究的深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生個(gè)性化的能力也得到了很好的發(fā)揮。該教學(xué)模式多次在縣、中心校做典型課例推介，并受到一致的好評。

3、行動(dòng)研究—— 促進(jìn)工作轉(zhuǎn)型

教師即研究者這一理念是本次課程改革的一大特點(diǎn)。然而農(nóng)村小學(xué)教師又存在理論不足和受時(shí)空制約的弊端，如何解決這一難題呢？我嘗試了行動(dòng)研究的研究方法，以行動(dòng)研究引導(dǎo)教師專業(yè)成長。以問題攻關(guān)為主方向，始于解決問題的需要和設(shè)想，來于實(shí)踐，服務(wù)教育。我校先后嘗試了“新生行為習(xí)慣的培養(yǎng)”、“小組合作”、“學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”等課題研究。并把每周論壇做為教師行動(dòng)研究的交流平臺。行動(dòng)研究的開展，不僅解決了教師在教育教學(xué)工作中遇到的難題，而且使教師逐步由原先的“教書匠”心態(tài)向“研究者”的意識轉(zhuǎn)型，提升了教師專業(yè)水平。

課題琳瑯滿目，又顯粗糙，似乎有?，F(xiàn)實(shí)，說是課題研究未免操之過急。但是我認(rèn)為百花齊放體現(xiàn)的是一種關(guān)注，一種興趣，一種嘗試，又何嘗不可。而這又將在交流中帶動(dòng)相應(yīng)的工作開展，積極影響著教師的工作狀態(tài)，不斷促進(jìn)教師形成自我成長需要，不斷提高專業(yè)水平。教師走向課題研究，科研轉(zhuǎn)型是必然趨勢，也是我校的教師的共同需求和選擇。

三、建立規(guī)章制度，促進(jìn)自我反思。

為使管理工作的順利開展，我校制定了《常規(guī)工作要求》、《常規(guī)自查工作要求》、《師德內(nèi)涵》等制度，配備相應(yīng)的評價(jià)工具，如：《課堂教學(xué)同事評價(jià)表》、《教師評價(jià)表（學(xué)生、家長）》、《常規(guī)自查表》。為幫助教師做好工作調(diào)整還設(shè)置了《教師發(fā)展建議》（自我及同伴建議）、《教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，使教師對今后工作有一個(gè)明確的目標(biāo)，也作為教師行動(dòng)的指南。“自查反思”式的管理體系的建立，強(qiáng)調(diào)了教師參與、主動(dòng)反思；強(qiáng)調(diào)交流與溝通，以利共同發(fā)展；強(qiáng)調(diào)真實(shí)、客觀。反映教師個(gè)人與學(xué)校的自我反思與工作調(diào)整，從而引導(dǎo)教師自律，促進(jìn)教師成長，實(shí)現(xiàn)了教師的自身價(jià)值。

2、檔案袋建立—— 記錄成長歷程

教師專業(yè)成長檔案袋建立是一種基于“學(xué)習(xí)與反思、記錄成長歷程”的教師發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)的檔案袋管理。教師專業(yè)發(fā)展主要包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思、科研能力等方面。內(nèi)容涵蓋教師師德、教育教學(xué)常規(guī)、教科研、繼續(xù)教育等方面，能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)等相關(guān)內(nèi)容。具體包括兩大部分：基本部分和過程性材料部分。

基本部分包含《檔案袋建立實(shí)施說明》、《教師專業(yè)發(fā)展參照標(biāo)準(zhǔn)》、《教師基本情況表》、《教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》、《檔案袋內(nèi)容目錄記載》、《教師教育大事記》、《工作回顧與展望》?；静糠忠彩菣n案袋的主要部分，從整體上介紹檔案袋建立的依據(jù)、理念、結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教師的發(fā)展計(jì)劃、成長歷程及確定發(fā)展目標(biāo)。

過程性資料部分是對基本部分的補(bǔ)充和深化，主要包括生涯規(guī)劃、我的學(xué)習(xí)、交流與反思、教育與教學(xué)、教育科研、我的成果六大部分。收集教師在平時(shí)工作中個(gè)性化有價(jià)值的過程性材料，以幫助教師更條理地看到自己的工作歷程。

同時(shí)，我還成立以校長及教務(wù)骨干為主的檔案袋開發(fā)小組，負(fù)責(zé)檔案袋的假設(shè)、驗(yàn)證、交流、實(shí)施。成立以校長及教學(xué)副校長、教研組長為主的檔案袋管理小組，負(fù)責(zé)檔案袋建設(shè)的指導(dǎo)、組織交流、實(shí)施建議工作。為確保檔案袋能真正促進(jìn)教師反思、歸因、總結(jié)、調(diào)整，我們還制定了《教師專業(yè)成長檔案袋工作原則》及《教師專業(yè)成長檔案袋工作要求》。確定了真實(shí)性、操作性、過程性、人文性、自主性和多元性相結(jié)合的工作原則。

為更好地發(fā)揮檔案袋的功能，我們開展了“規(guī)劃生涯”研討會(huì)，先由教師自我介紹自我發(fā)展計(jì)劃，然后教師再針對其發(fā)展計(jì)劃發(fā)表自己的看法。同時(shí)，還不定期組織階段性成果匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)一階段以來自我發(fā)展情況，及對今后工作是否做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。通過教師之間的交流，幫助教師合理地制定自己的發(fā)展計(jì)劃。為更好地展示教師所取得的成果，提高教師的自信心，我設(shè)置了“豐收碩果”展覽室，把教師所獲得的較有價(jià)值的成果（獲獎(jiǎng)證書、論文發(fā)表等）進(jìn)行展示，讓教師一走進(jìn)“豐收碩果”展覽室就感受到一種成就感和自豪感，從而激發(fā)教師的工作熱情。

檔案袋的建立讓教師在自查中不斷地反思自我，在反思中不斷地調(diào)節(jié)自我；引導(dǎo)教師在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)反思與交流，在交流中走向成長。總之，教師在不斷的反思、歸因、總結(jié)、調(diào)整中，在自覺的學(xué)習(xí)、交流中，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)水平的提升。上學(xué)期我校還選派5位教師參加?xùn)|山縣教育局舉辦的教師專業(yè)成長檔案袋建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，并有兩位教師被評為“教師專業(yè)成長先進(jìn)個(gè)人”。

四、塑造校園名師，促進(jìn)個(gè)性張揚(yáng)。

“名師”之名，不在名聲高低；“名師”之名，不限范圍大小。而在于自身素質(zhì)、個(gè)人對群體的影響程度。名師塑造實(shí)際就是個(gè)性張揚(yáng)，宣揚(yáng)推介。

1、賞識尋優(yōu)——張揚(yáng)教師個(gè)性。

2、骨干培養(yǎng)—— 目前，我校已有市級骨干教師1名，縣級骨干教師3名，中心校級骨干教師2名。

3、活動(dòng)推介—— 塑造校園名師。名師之“名”必須揚(yáng)“名”，我們努力爭取各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師參與，讓教師在各級公開課、校際交流課、帶教示范課、中心校本培訓(xùn)等活動(dòng)中展示、推介。同時(shí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師在活動(dòng)主持、評課發(fā)言、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)中加以錘煉，凸顯能力。幾年來，我校已有一名教師在市級優(yōu)質(zhì)課獲得好成績，有四名教師獲得縣級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，有兩名教師被評為縣級優(yōu)秀教師，有多名教師成為縣級、市級骨干教師，有7名教師在中心校校本培訓(xùn)中做專題講座，多名教師也成為中心校的學(xué)科帶頭人。名師之名，讓教師在普通的崗位上體驗(yàn)到一種成就感，而這種成就感正是形成自我發(fā)展需要的一個(gè)影響因素。

成效與反思

自我校探索“以校為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長”以來，學(xué)校形成了學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再交流、實(shí)踐的循環(huán)式學(xué)習(xí)化氛圍，教師學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)需得到加強(qiáng)，教師專業(yè)水平得到了很大的提高，教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的改變，課堂教學(xué)逐步走向“民主、開放、有效”的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變。

1、促進(jìn)了教師內(nèi)需的發(fā)展。當(dāng)前，由于教育“大鍋飯”體制的因素，致使很多教師存在“得過且過”思想，對自身要求不高，學(xué)習(xí)積極性弱化?！耙孕楸?，促進(jìn)教師專業(yè)成長”體系的建立，通過外部驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)了教師內(nèi)需的發(fā)展。

2、促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。作為農(nóng)村學(xué)校，受財(cái)力、物力、人力各方面因素的影響，教師發(fā)展的條件極其有限?！耙孕楸?，促進(jìn)教師專業(yè)成長”體系的建立，認(rèn)為理念是導(dǎo)向，學(xué)習(xí)是根本，實(shí)踐是關(guān)鍵，制度是保障。通過創(chuàng)設(shè)各種情境，組織形式多樣的活動(dòng)，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作得以順利實(shí)施。

3、促進(jìn)了學(xué)習(xí)化校園的建設(shè)。學(xué)習(xí)化校園建設(shè)是學(xué)校走向高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在，本體系注重“學(xué)習(xí)—交流—行動(dòng)研究”的教研模式的建立，把“行動(dòng)研究”作為學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的橋梁，讓教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊交流，提高學(xué)習(xí)的自覺性和針對性。

盡管我校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成效，但當(dāng)前存在的問題也應(yīng)值得我們?nèi)ヌ接懞完P(guān)注。

1、師德建設(shè)

在學(xué)校當(dāng)前的狀態(tài)下，制度更大程度是目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)著學(xué)校、教師的發(fā)展。因此，在極力倡導(dǎo)教師自律反思的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)重視師德建設(shè)，人格影響，氛圍影響。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，尚須建立與之相適應(yīng)的制度，以做支持和保障，促進(jìn)教師、學(xué)校發(fā)展。

2、促進(jìn)內(nèi)需

以校為本，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，氛圍影響，制度支持，都是促進(jìn)教師專業(yè)成長的外驅(qū)力。但教師專業(yè)成長的內(nèi)需才是其持續(xù)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，如何更加促進(jìn)教師專業(yè)成長的內(nèi)需還是我們今后探索的問題。

3、經(jīng)費(fèi)支持

一年來，在東山縣教育局的支持下，在陳城鎮(zhèn)白埕村兩委及有志人士的大力支持下，在白埕小學(xué)全體教師的共同努力下，改善了辦學(xué)條件，優(yōu)化了育人環(huán)境：完成了籃球場的修建，圍墻周遍的擴(kuò)建、水泥地板的鋪設(shè)，37個(gè)花壇的修建；六千多平方米操場的填翻和整平，完成了教學(xué)樓的全面整修，購置了多媒體教室的課桌椅，配置數(shù)碼相機(jī)，給教師配置屏風(fēng)式辦公桌和計(jì)算機(jī)等等，實(shí)現(xiàn)辦公電腦化，學(xué)校辦學(xué)硬件設(shè)施逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化，雖然，我校的辦學(xué)條件在一年來已經(jīng)改變了許多，但是，我不想停留在現(xiàn)狀，還期待著學(xué)校有更大的發(fā)展，還希望全社會(huì)的共同關(guān)注，共同支持，共同打造我市一流品牌農(nóng)村學(xué)校，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，服務(wù)于我們的孩子，服務(wù)于我們教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展核心問題是師資隊(duì)伍的建設(shè)，一支優(yōu)秀的師資是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的資源。校園更美了，設(shè)備更齊全了，學(xué)校要成為優(yōu)秀教師的搖籃，培養(yǎng)出新一代一批批優(yōu)秀學(xué)生，“路茫茫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，著眼國家的未來，創(chuàng)辦特色的學(xué)校，以校為本，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)；以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；以學(xué)生發(fā)展為本，呵護(hù)學(xué)生健康成長。