第一篇：賽課,促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)

小學(xué)卓越-一課一名師 《賽課，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)》

高家鎮(zhèn)中心校：楊開(kāi)芳

又一輪卓越課堂“先鋒杯”賽課活動(dòng)到來(lái)了，我?guī)У男∨礞吕蠋熢诟呒益?zhèn)層層競(jìng)賽中，脫穎而出，將代表高家鎮(zhèn)參加縣上小學(xué)語(yǔ)文片區(qū)賽。磨課是必然的，我這個(gè)師傅也義不容辭地承擔(dān)了指導(dǎo)任務(wù)。

磨課的內(nèi)容是《女?huà)z補(bǔ)天》第二課時(shí)。剛接到任務(wù)，我要求她自己先準(zhǔn)備，于是，她便興奮地準(zhǔn)備起來(lái)：細(xì)讀教材，思考教學(xué)流程、上網(wǎng)參考經(jīng)典教案、請(qǐng)教教學(xué)思路等，做了一番精心的準(zhǔn)備工作。為了課堂效果看起來(lái)能夠更活躍些，她還特別地向三年級(jí)的老師詢(xún)問(wèn)了年級(jí)的情況，選擇了一個(gè)有著廣泛好評(píng)的七班上課，她甚至還在磨課之前，進(jìn)班和學(xué)生進(jìn)行文本交流，希望通過(guò)這次交流，學(xué)生能夠在公開(kāi)課上給自己爭(zhēng)點(diǎn)光。一切準(zhǔn)備就緒后，她才稍稍松了口氣，心里感覺(jué)才踏實(shí)了些，心想：這樣，課堂總能一帆風(fēng)順了吧？

第一次試上后，她自我感覺(jué)不錯(cuò)，因?yàn)檎麄€(gè)課堂都按照事先排演的流程進(jìn)行：學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)，又怎么評(píng)價(jià)；學(xué)生怎么表現(xiàn)，她又怎么引導(dǎo)——這些都在預(yù)料之中，因?yàn)槭孪榷己蛯W(xué)生交流過(guò)，也都做好了充分準(zhǔn)備。學(xué)生似乎比較配合，課堂氛圍不錯(cuò),她的自我感覺(jué)也不錯(cuò)。

課堂一結(jié)束，我詢(xún)問(wèn)她的上課感受。“我覺(jué)得課堂還順暢吧。”她說(shuō)話(huà)時(shí)，心理總覺(jué)得有點(diǎn)虛?！班牛愕恼n堂整體感覺(jué)不錯(cuò)，但是有時(shí)候課堂太順暢往往就是問(wèn)題?！蔽乙馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)，“你首先要學(xué)會(huì)清晰地審視自己的課堂，看清自己的不足。”聽(tīng)了我的話(huà)，她忽然意識(shí)到：原來(lái)“做作”的課堂是一眼應(yīng)能看穿的。如果事先沒(méi)有和學(xué)生對(duì)好詞，那么課堂會(huì)怎么樣呢？如果沒(méi)有和學(xué)生做那么多的準(zhǔn)備工作，學(xué)生又會(huì)怎么表現(xiàn)呢？賽課面對(duì)的是其他學(xué)校的學(xué)生，是不可能讓你事先去準(zhǔn)備的！

課后，她誠(chéng)實(shí)地告訴我：從備課到上課，準(zhǔn)備的東西太多，她似乎過(guò)多地想隱藏自己的不足，而忽略了磨課的初衷。我嚴(yán)肅地要求她平時(shí)怎么上課，磨課的時(shí)候怎么上。能從磨課上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并且解決，這才能對(duì)她有所提高，這樣的磨課才有價(jià)值。如果一味的掩蓋自己的不足，為了課堂上的那點(diǎn)稍縱即逝的光環(huán)和虛榮，最后連自己也會(huì)被課堂上的假象所蒙蔽。磨課就要真實(shí)！讓自己的課堂透明化，真實(shí)地展現(xiàn)問(wèn)題，深層地思考問(wèn)題，妥善地處理問(wèn)題，這才會(huì)有進(jìn)步。

于是，她重新調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真地鉆研教材，準(zhǔn)備第二次試上。與第一次不同的是，這回學(xué)生能夠有他們真實(shí)的表現(xiàn)，在課堂有真實(shí)的收獲，而不是陪著老師“演”一堂課。第二輪磨課后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。她在執(zhí)教地過(guò)程我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在遇到解決不了或者說(shuō)不清楚的問(wèn)題時(shí)，她總是不知道應(yīng)該怎樣引導(dǎo)，很著急，于是她幾乎都是把答案直接告訴學(xué)生，在她的課堂中好像沒(méi)有學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)后有一個(gè)自我領(lǐng)悟的過(guò)程，這次的課堂雖然很真實(shí)，但課堂顯得呆板、無(wú)效。

上完課，她都很著急，也很茫然。于是，我請(qǐng)來(lái)所有聽(tīng)課的教師，大家聚在一起評(píng)課，她惴惴不安地說(shuō)：“其他老師會(huì)怎么評(píng)價(jià)我的課堂呢？這次真的是上砸了！”我看出了她的擔(dān)憂(yōu)，悄悄對(duì)她說(shuō)：“別緊張，課堂上遇到問(wèn)題在所難免的。哪有青年教師一下子就能把課好的？認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他老師的建議，自己再好好想想。”說(shuō)課時(shí)，她把疑惑提出來(lái)：在學(xué)生不懂時(shí)，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？ “學(xué)生在回答你的問(wèn)題時(shí)，你要認(rèn)真聽(tīng)，在今天的課堂上，你有些過(guò)于著急了，有時(shí)候，你要學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生理理思緒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題的關(guān)健還是在于備課的問(wèn)題，你備課備得還是不夠細(xì)致。備課不僅僅是備文體，你還要備學(xué)生，也就是說(shuō)，在備課時(shí)，你要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上再去想好你要怎樣引導(dǎo)。對(duì)于教師特別是青年教師來(lái)說(shuō)，備學(xué)生決定著你課堂的成敗?！薄澳阋煤孟胂?，你的教學(xué)內(nèi)容是否是學(xué)生通過(guò)自己努力后可觸及到的知識(shí)，是不是教學(xué)內(nèi)容過(guò)難了?！?/p>

------評(píng)課時(shí)，老師們紛紛直白而透徹地表達(dá)了自己的看法，每位教師的話(huà)語(yǔ)，似乎都像利劍一樣正中課堂中的不足。小彭老師都靜靜地記下老師們的話(huà)語(yǔ)，努力地領(lǐng)會(huì)其中的精髓。老師們的話(huà)語(yǔ)雖然很直白，但卻樸素而真摯，從他們的一言一語(yǔ)中，聽(tīng)到了眾多老師的智慧，他們確實(shí)能夠讓上課者對(duì)課堂產(chǎn)生新的思考。“作為教師，不能怕其他老師提建議，虛心接受別人的建議，直視自己課堂中存在的問(wèn)題，才能在真實(shí)的研討中，得到啟發(fā)，積淀教學(xué)智慧。研討，就是在真實(shí)對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)教學(xué)的本質(zhì)！”邱偉校長(zhǎng)一針見(jiàn)血作了總結(jié)發(fā)言。

片區(qū)賽的日期漸漸近了，原本應(yīng)該開(kāi)心才對(duì)，但是我們卻倍感壓力。由于第二次試上中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，因此教學(xué)內(nèi)容要重構(gòu)。雖然我?guī)退匦抡砹怂季w，但她一時(shí)半會(huì)卻不能完全領(lǐng)會(huì)。走出辦公室，她很沮喪：前面的思考付諸東流，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要重新構(gòu)建，關(guān)鍵還不知道怎么把各個(gè)板塊串聯(lián)起來(lái)！我們都感覺(jué)很累！一大堆的抱怨如驟雨傾瀉而下：“師傅，你直接告訴我應(yīng)該怎么上不就可以了嗎？為什么要把這個(gè)大難題拋給我呢？為什么要重構(gòu)呢？”她甚至想隨便上上應(yīng)付過(guò)去。我鼓勵(lì)她：“別讓自己之前的付出和努力付之東流，那么多老師花了大量時(shí)間和心血陪著你一起磨課，實(shí)在不不應(yīng)該就這樣放棄。抱怨歸抱怨，既然參加了就得堅(jiān)持。就必須有成效！”我陪她研究之前兩次研討時(shí)的筆記，她突然感覺(jué)很多東西似乎漸漸清晰起來(lái)：不是課文有什么就教什么。學(xué)生一讀就懂的我們不教，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的我們不教，教了學(xué)生都不會(huì)的不用教。從文本的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特定的課程內(nèi)容，研制出適宜的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要集中，教學(xué)活動(dòng)要板塊化，一堂課一般集中在一個(gè)核心內(nèi)容上，再兩到三個(gè)活動(dòng)板塊即可。

終于，迎來(lái)了片區(qū)賽課。由于幾次磨課，小彭老師平復(fù)了心情，進(jìn)入了課堂。由于學(xué)生的回答在備課時(shí)都有預(yù)設(shè)，所以每次她都能恰到好處地引導(dǎo)，再加上每個(gè)教學(xué)板塊都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)也很活躍。這堂課上得比較成功。令我們更欣慰的是在隨后的評(píng)課中，楊政老師雖然也給提出了建議，但更多的是對(duì)她的褒獎(jiǎng)。課堂中凝聚的不只是上課老師一個(gè)人的努力，而是眾多教師的智慧。賽課，執(zhí)教教師應(yīng)該受益最多的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這幾次磨課，她確實(shí)有了明顯而扎實(shí)的成長(zhǎng)。當(dāng)然，她的成長(zhǎng)不是僅僅靠師父或者評(píng)課教師告訴就能得到的，而是必須在自己在一次次的重構(gòu)和思索中才能慢慢領(lǐng)悟的。自己內(nèi)心的成長(zhǎng)才是真正的成長(zhǎng)！每一次賽課，無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，都會(huì)是一次進(jìn)步。只有在真實(shí)的磨礪中，引發(fā)真實(shí)的探討，產(chǎn)生真實(shí)的思索，才能獲得真實(shí)的成長(zhǎng)！

第二篇：五大舉措促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)

茅坪中學(xué)四項(xiàng)舉措促新教師成長(zhǎng)

茅坪中學(xué)今年新補(bǔ)充了五位新教師，為了促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)，迅速適應(yīng)工作崗位，學(xué)校落實(shí)了五項(xiàng)舉措。

一、開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，針對(duì)新教師定期進(jìn)行集中培訓(xùn)。一周一次主講公開(kāi)課活動(dòng)計(jì)劃。并開(kāi)展研討，針對(duì)不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。

二、給每一位新教師指派一位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)跟崗聽(tīng)課、指導(dǎo)業(yè)務(wù)。要求有時(shí)間多聽(tīng)指導(dǎo)教師課。

三、依托月考等大型考試后的考試情況報(bào)告會(huì)，每位新教師要做公開(kāi)的階段性的工作、思想?yún)R報(bào)。

四、校領(lǐng)導(dǎo)約談制度。劉校長(zhǎng)經(jīng)常找新教師談心，關(guān)心他們的生活，了解他們的心理狀態(tài)，勉勵(lì)他們認(rèn)真工作。

第三篇：新教師如何快速成長(zhǎng)

新教師如何快速成長(zhǎng)

指導(dǎo)教師

顏玉華

許多新教師都有這樣的感嘆:自己昨天還是學(xué)生呢,今天竟成了人家的老師.總感覺(jué)一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái).自己做學(xué)生時(shí)覺(jué)得教師這份工作應(yīng)該不那么難做,但自己做老師時(shí)卻有許多的困惑.新教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手盡快進(jìn)入“教師”這個(gè)角色，讓自己快速成長(zhǎng)。

1、必須具備獻(xiàn)身教育的人生觀(guān)和奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀(guān)。教書(shū)育人為社會(huì)育出有用之才是教師的遠(yuǎn)大理想。為收獲理想之果，理當(dāng)具備兩種意識(shí)：參與意識(shí)，即滿(mǎn)懷信心地投入到教育改革中去，以高素質(zhì)、高水準(zhǔn)贏(yíng)得屬于自己的一席之地；奉獻(xiàn)意識(shí)，即在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂(lè)守清貧，弘揚(yáng)“春蠶精神”。

2、必須樹(shù)立“愛(ài)即師魂”的觀(guān)念，建立新型的師生關(guān)系。對(duì)待學(xué)生教師不光要傳授知識(shí)，更多地是要給學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心。只有對(duì)學(xué)生灑下愛(ài)之甘霖，才可能獲取愛(ài)之回報(bào)。而真正的愛(ài)，必須營(yíng)造彼此溝通的心心相印的氛圍，要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關(guān)照，不自恃過(guò)人、高居人上，應(yīng)以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，這樣才能構(gòu)筑師生之間的關(guān)系。收到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”之效。

3、必須樹(shù)立寬廣的服務(wù)觀(guān)。新形勢(shì)下的服務(wù)觀(guān)務(wù)必是寬廣的而不是狹窄的。寬廣的服務(wù)觀(guān)有兩層意思：一是服務(wù)于全體，不厚此薄彼，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)。二是服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心的關(guān)照，促使其全面發(fā)展。

4、要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。新形勢(shì)下，平心而論，我們?cè)S多教師要認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺失，并且也要采取自學(xué)或參加繼續(xù)教育措施，拓寬知識(shí)的廣度，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)手段?？茖W(xué)走入校園，科技走近學(xué)生，新教師更應(yīng)先行一步，盡快掌握計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段。

5、新教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。眾所周知，“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”“地毯式轟炸”把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的機(jī)器，考試的機(jī)器，考分作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些都嚴(yán)重阻礙教育的發(fā)展。教學(xué)改革給教師指明了教學(xué)方法更新的方向。首先得高舉民主和科學(xué)兩面旗幟，其次，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三教學(xué)要體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在此過(guò)程中師生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

6、要不斷充電補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。陶行知說(shuō)過(guò)：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。新形勢(shì)下教師的業(yè)務(wù)知識(shí)必須更加全面。專(zhuān)業(yè)知識(shí)要加強(qiáng)，還應(yīng)提高思想、心理、音樂(lè)、體育、美術(shù)和勞技等方面的素質(zhì)。否則教師只能算是有健康的身體而無(wú)健全的頭腦之人。

7、要增強(qiáng)自我涵養(yǎng)。學(xué)生是教師的上帝。無(wú)論是學(xué)生進(jìn)步取得成績(jī)還是退步有了過(guò)失，都不能感情用事，要誘導(dǎo)他們?cè)诔煽?jī)面前不驕傲，在失敗面前不氣餒，任何時(shí)候都得保持正常心態(tài)。不諷刺挖苦學(xué)生，教師應(yīng)該強(qiáng)自我涵養(yǎng)，因?yàn)檎驹谀忝媲暗氖且蝗禾煺鏌o(wú)邪，爛漫如花的“上帝”

第四篇：農(nóng)村學(xué)校如何促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)

農(nóng)村學(xué)校如何促進(jìn)英語(yǔ)新教師快速成長(zhǎng)

【摘要】：新學(xué)期即將來(lái)臨，許多新教師將走上講壇。如何幫助他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，使之成為熱愛(ài)教育事業(yè)、心態(tài)健康、積極上進(jìn)、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者，甚至成為優(yōu)秀教師和骨干教師？學(xué)校要為新教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，從精神上、物質(zhì)上關(guān)心、幫助新教師，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀(guān)念、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、錘煉提高、探索研究??逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)教師的內(nèi)在魅力去感染、陶冶學(xué)生。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，教師隊(duì)伍中新教師占了主要部分。老教師憑借人緣廣、優(yōu)秀教師和骨干教師憑借能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，都千方百計(jì)的往物質(zhì)條件相對(duì)較好、交通較為便利、離城市較近的學(xué)校轉(zhuǎn)移，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，教師流動(dòng)量之大、速度之快，使得這些學(xué)校教齡相對(duì)較長(zhǎng)、工作熟悉、能力強(qiáng)的教師極為缺少，學(xué)校新充實(shí)的教師基本都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他們往往心高氣傲、缺乏愛(ài)心和事業(yè)心、缺乏吃苦耐勞的精神、缺少干好教育教學(xué)工作的能力??但學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，首先就得擁有一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，那么，如何讓我們的新教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，就成了我們學(xué)校首先要解決的問(wèn)題，許多學(xué)校就是這樣通過(guò)不斷努力和探索，不斷總結(jié)完善，摸索出了適合學(xué)校實(shí)際的新教師培養(yǎng)之路，我們學(xué)校就是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，我校重視開(kāi)展對(duì)新教師的培養(yǎng)已經(jīng)有幾年的時(shí)間，對(duì)新教師的培養(yǎng)，使之快速成長(zhǎng)，有了很深的體會(huì)，收到了很好的效果，許多教師很快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校通過(guò)對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，我校的新教師一學(xué)期就能很好地熟悉教學(xué)常規(guī)，一年就能很好地駕馭課堂，兩年提升一個(gè)檔次，三年小有成就。為推動(dòng)我縣教育事業(yè)更好的發(fā)展，使我縣教育教學(xué)水平盡快上臺(tái)階，現(xiàn)將我校新教師快速成長(zhǎng)培養(yǎng)模式與大家共同分享。

一、學(xué)校要為新教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

1、制定計(jì)劃。如何培養(yǎng)新教師，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，使之成為熱愛(ài)教育事業(yè)、心態(tài)健康、積極上進(jìn)、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者，甚至成為優(yōu)秀教師和骨干教師，學(xué)校在學(xué)年開(kāi)學(xué)前就成立了專(zhuān)門(mén)的新教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)主任專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)校具體情況，制定了新教師培養(yǎng)計(jì)劃，制定了新教師培養(yǎng)目標(biāo)，擬定了將要具體開(kāi)展的活動(dòng)，落實(shí)了活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校分階段對(duì)該項(xiàng)工作的成效，進(jìn)行具體的評(píng)估考核，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使之更適合學(xué)校實(shí)際，更有實(shí)效。

2、經(jīng)費(fèi)投入。“兵馬未動(dòng)，糧草先行”、“巧婦難做無(wú)米之炊”，要做好新教師的培養(yǎng)工作，沒(méi)有資金是不行的，因此，學(xué)校要在保障資金中安排足夠的新教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，作為新教師的培養(yǎng)支出，有了資金的保障，安排新教師開(kāi)展諸如外出參觀(guān)學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、進(jìn)修提高等活動(dòng)，才能得以付諸實(shí)施，我校每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)占到學(xué)校保障經(jīng)費(fèi)中應(yīng)有的最大比例。

3、措施激勵(lì)。要使新教師培養(yǎng)出效果、使新教師愿意主動(dòng)、積極參與培訓(xùn)、提高，學(xué)校制定了《新教師發(fā)展規(guī)劃》、《新教師達(dá)標(biāo)考核制度》、《新教師管理制度》等必要的制度，使新教師發(fā)展有目標(biāo)、有任務(wù)、有考核、有結(jié)果運(yùn)用。比如，新教師必須完成規(guī)定的培訓(xùn)，達(dá)到應(yīng)有的效果，考核才算合格，效果非常明顯，才能評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、享受相關(guān)的福利待遇。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是為了新教師長(zhǎng)足發(fā)展，從近處看，新教師只有參加了培訓(xùn)并達(dá)到相應(yīng)的水平，才能獲得利益，從而，迫使教師不得不去參與培訓(xùn)，并努力達(dá)到一定的高度。

4、形成氛圍。我校在新教師的培養(yǎng)工作上，積極采取措施，大力營(yíng)造氛圍，通過(guò)報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)、舉辦專(zhuān)題講座、沙龍等豐富多彩的形式，為新教師的培訓(xùn)及成長(zhǎng)提供了足夠的途徑和創(chuàng)造了良好環(huán)境，形成新教師成長(zhǎng)的濃郁氛圍，在這樣的環(huán)境感染下，教師們興趣更濃了、積極性更高了、效果更明顯了。

二、促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)的具體措施

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念。人們常說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)新教師的培養(yǎng)也是如此，要使新教師能積極主動(dòng)地參加到培養(yǎng)、提高的活動(dòng)中來(lái)，并取得理想的效果，就得先要轉(zhuǎn)變新教師的觀(guān)念，因此，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)新教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變做好了相應(yīng)的工作，主要通過(guò)典型案例和身邊的真實(shí)故事，讓新教師耳濡目染，親身體驗(yàn)、感知，提高真實(shí)事例，使新教師看到自己今后的努力和發(fā)展方向，從而從根本上觸動(dòng)新教師的靈魂，使新教師從骨子里下意識(shí)去改變自己，更好地發(fā)展自己，積極主動(dòng)地快速提高自己。

2、常規(guī)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。為了使新教師能盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，盡快熟悉并掌握教育教學(xué)技能，學(xué)校教導(dǎo)處主要從抓常規(guī)著手。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，通過(guò)老教師、優(yōu)秀教師、骨干教師與新教師結(jié)成幫扶對(duì)子，親自手把手地幫助新教師如何專(zhuān)研教材、真正領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖；怎樣從學(xué)生實(shí)際去備課；怎樣根據(jù)具體學(xué)生去上好每一堂課；對(duì)于后進(jìn)生將怎樣去關(guān)心他們，幫助他們克服消極態(tài)度、積極進(jìn)?。辉谧鳂I(yè)批改上，怎樣讓學(xué)生看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)，知道自己的每一個(gè)小錯(cuò)誤，并及時(shí)主動(dòng)去改正過(guò)來(lái)，形成正確的知識(shí)和技能；在單元檢測(cè)方面，幫助新教師如何進(jìn)行試卷分析，從學(xué)生答題的情況，找出哪些知識(shí)學(xué)生掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還存在不足，為下一步教學(xué)及查漏補(bǔ)缺提供明確的依據(jù)；在教學(xué)過(guò)程中善于反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)工作的成功和不足之處，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作；通過(guò)對(duì)新教師一系列具體的教育教學(xué)活動(dòng)的精心指導(dǎo)，讓新教師從教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到點(diǎn)滴的進(jìn)步與成功的喜悅，教師工作的目的，是取得好的教育教學(xué)效果，因此，只有從做好平時(shí)的具體工作中，才能使新教師得到迅速的發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)與交流。一個(gè)人，如果只是一味的僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)去做事情，可能就會(huì)蠻干，人們常說(shuō)的“一葉障目”可能就是這個(gè)道理吧，通過(guò)與別人的交流，才使得人的思維明朗起來(lái)，人也變得更加聰明起來(lái)，因此，在工作中要尋找機(jī)會(huì)，主動(dòng)與教育教學(xué)工作做得好的、效果明顯的教師交流，俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，說(shuō)不定，百思不得其解的“難題”也許就在不經(jīng)意的交流中，找到了解決問(wèn)題的答案。我校每周都利用一個(gè)晚上組織教師上夜校，每晚上確定一個(gè)學(xué)科為主題，哪個(gè)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)，就由擔(dān)任該學(xué)科的教師全員參加，學(xué)校選取了具體的學(xué)科組長(zhǎng)，由學(xué)科組長(zhǎng)具體組織，學(xué)校安排了行政人員輪流參與夜校，教師們根據(jù)近段時(shí)間學(xué)科教學(xué)及教育工作中遇到的難題，提出問(wèn)題，參與教師針對(duì)這些問(wèn)題充分展開(kāi)討論，每位參與人員都要提出具體解決問(wèn)題的措施和方法，很多百思不得其解的問(wèn)題，就在眾人的共同智慧下迎刃而解了，由于辦法是大家想的，是有針對(duì)性的，是切合學(xué)生實(shí)際的，操作起來(lái)很方便，效果十分明顯。我校教師就是這樣不斷提高、不斷完善。

4、錘煉與提高。任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)不斷的錘煉，才能得到發(fā)展和提高，新教師的成長(zhǎng)也是如此，新教師從走上工作崗位，在教育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)遇到各種各項(xiàng)的困難和挫折，新教師就是在克服一個(gè)個(gè)困難和挫折中得到鍛煉和成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的錘煉，最后成為了優(yōu)秀的教育工作者和骨干教師。比如，2009年分到我校工作的西南大學(xué)畢業(yè)的英語(yǔ)教師李老師，剛上講壇，與學(xué)生很難相處，感到十分困惑，甚至產(chǎn)生了離開(kāi)教師職業(yè)的想法，針對(duì)這個(gè)情況，作為對(duì)李老師結(jié)對(duì)幫扶的我，與他進(jìn)行了交流，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源是，他不了解學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生很好交流、溝通造成的，我建議他多發(fā)現(xiàn)這些“搗蛋”學(xué)生有點(diǎn)，在英語(yǔ)課上多讓這些學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對(duì)他們的表現(xiàn)，及時(shí)在班上給予表?yè)P(yáng)，很快贏(yíng)得了這些學(xué)生的好感，自然也得到了做老師應(yīng)得的快樂(lè)。還是這位老師，2010年，我縣開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教師講課賽，學(xué)校為著意打造新教師，推薦李老師代表學(xué)校參加片區(qū)講課賽，在學(xué)校試講的時(shí)候，我看到了這位老師扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)基本功，但在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，因此，我和他進(jìn)行了交流，告訴他所擁有的長(zhǎng)處和不足，對(duì)其教學(xué)稍加點(diǎn)撥，在片區(qū)賽6為選手中，他的教齡是最短的，還不到一年，其他選手至少都工作了3年以上，結(jié)果，就是這位最年輕的選手，獲得了片區(qū)第一名的好成績(jī)，如果，沒(méi)有前面對(duì)這位教師的錘煉，他是不可能在那次賽課中獲得這么好的成績(jī)的，因此，沒(méi)有錘煉就很難得到快速提高。

5、探索與研究。社會(huì)在發(fā)展，教育也在發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)遇到的各種各樣的新問(wèn)題、新矛盾，而且，幾乎都沒(méi)有現(xiàn)成的答案。即使專(zhuān)家能提供的也是關(guān)于解決問(wèn)題的一般認(rèn)識(shí)，很難提供解決問(wèn)題的具體方法。作為教師只有拿起研究的武器，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐者向研究者的轉(zhuǎn)化，才能切實(shí)形成解決問(wèn)題的新思路，找到破解矛盾的新方法。在這種情況下，學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究就成了教師生活中不可或缺的部分。

6、形成特色。新教師通過(guò)一系列的培訓(xùn)、錘煉、探索與研究，最終形成適合自身特點(diǎn)、具有明顯個(gè)性

特色的教學(xué)風(fēng)格，教師慈祥的面容、詼諧幽默的語(yǔ)言、博學(xué)多才的見(jiàn)識(shí)，會(huì)讓學(xué)生刮目相看的。教師以其自身的獨(dú)特魅力去教育學(xué)生、培育學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生從教師哪里得到的不僅僅是教師傳授的文化知識(shí)，更有教師獨(dú)特的人格魅力在感染、激勵(lì)著學(xué)生，在潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這就是我們教師所追求的最高境界。

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第五篇：準(zhǔn)、新教師如何快速成長(zhǎng)

準(zhǔn)、新教師如何快速成長(zhǎng)

一、準(zhǔn)教師如何快速成長(zhǎng)

二、新教師如何快速成長(zhǎng)

大學(xué)該怎么辦

一學(xué)習(xí)

1多聽(tīng)講座、多讀書(shū)、多自學(xué)、多參加實(shí)踐活動(dòng)多研究、撰寫(xiě)論文等研究成果。

2做筆記，多推導(dǎo)，列提綱，畫(huà)框架方塊圖，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)而思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、技巧，做習(xí)題后歸納、反思，科普、哲學(xué)，歷史，拓寬視野。

二娛樂(lè)

3影視節(jié)目：關(guān)注科技、法律法規(guī)、新聞、金融、生產(chǎn)生活；借鑒成功人士、模仿演員的表演、語(yǔ)句、成熟的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)換位思考，影視是矛盾集中于時(shí)空中，化解或解決的經(jīng)驗(yàn)；

4電影：歐洲美國(guó)的勵(lì)志、搞笑、科幻、領(lǐng)略高效、智慧的西方文化，鼓勵(lì)自己成才成功。

5優(yōu)秀網(wǎng)站推介：優(yōu)酷youku，pptv，80s，暴風(fēng)

優(yōu)秀資源：

（1）教育：美大學(xué)開(kāi)放、公開(kāi)課程，領(lǐng)略美式教學(xué)風(fēng)格——風(fēng)趣幽默、互動(dòng)、快節(jié)奏、大

容量、旁征博引的高效美利堅(jiān)文化；

（2）人文社會(huì)：了解并理解社會(huì)文化——兼收并蓄，集思廣益，統(tǒng)籌兼顧，融合集成；

（3）科學(xué)技術(shù)：外國(guó)優(yōu)秀紀(jì)錄片，關(guān)于自然、社會(huì)、宇宙、科技方面。

（4）電影：類(lèi)型（作用）：科幻（想象力與創(chuàng)新力）、勵(lì)志（永不服輸與放棄、屈服）

懸疑（從環(huán)環(huán)相扣、撲朔迷離中抽絲剝繭，探尋層層懸疑，變得聰明伶俐）；動(dòng)作（體育鍛煉的沖動(dòng)，具有強(qiáng)健的體魄）；（高雅的氣質(zhì)、高貴的靈魂、為人民服務(wù)的善良的品格人格）。三生活——青春寄語(yǔ)

（1）要博學(xué)多識(shí)，博聞強(qiáng)識(shí)，多才多藝。干脆利索，千里之行始于足下，當(dāng)機(jī)立斷，在無(wú)聊發(fā)

呆 中蹉跎歲月，低效博覽群書(shū)，集腋成裘，聚沙成塔。蜜蜂采蜜，（1）教學(xué)相長(zhǎng)，不能孤立分割，整體、見(jiàn)多識(shí)廣、旁征博引、有效、統(tǒng)籌兼顧

（2）讀書(shū)，博學(xué)多識(shí)，博聞強(qiáng)志，風(fēng)趣幽默，博覽群書(shū)，豐富淵博，（3）旁枝末節(jié)，開(kāi)枝散葉，力壓群雄，兼收并蓄，勝利的天平向傾斜、形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，（4）禍福相倚——哲學(xué)式思考：自學(xué)與從學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，文理相結(jié)合，作用

不同，如同父愛(ài)母愛(ài)缺一不可，學(xué)思相結(jié)合，文武相結(jié)合，“一張一弛，文武之道”，科學(xué)（自然

科學(xué)、人文科學(xué)）哲學(xué)相結(jié)合，藝術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合。

（5）整體時(shí)間與零碎時(shí)間相結(jié)合，時(shí)間銀行的整體有效規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。整體時(shí)間用來(lái)干需

要長(zhǎng)時(shí)間才能完成的大事情，在吃飯、睡前、課間、走路，等充分利用而零碎時(shí)間做小不起眼的零活，如記單詞、背名言警句、背小詩(shī)、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)日記

不斷翻閱已讀過(guò)的書(shū)的目錄，對(duì)著它召喚漸行漸遠(yuǎn)的“記憶”，嘗試記下提綱，大致記下重要對(duì)

顛覆自己原來(lái)思想、理念的語(yǔ)句，做上標(biāo)記，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)旁批